PROCEDURA nadzoru pedagogicznego w SP 99 od 092010

Załącznik do Zarządzenia 27/2009/2010
PROCEDURA
NADZORU PEDAGOGICZNEGO
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 99
IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI
WE WROCŁAWIU
Wrocław, 31 sierpnia 2010r.
I. Podstawa prawna:
•
Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (j.t. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.
2572 ze zm.)
•
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324 )
II. Postanowienia ogólne
1. Procedura nadzoru pedagogicznego w Szkole Podstawowej nr 99 im. Tadeusza
Kościuszki we Wrocławiu określa szczegółowe warunki i tryb sprawowania nadzoru oraz
jego formy.
2. Nadzór pedagogiczny w Szkole w stosunku do zatrudnionych nauczycieli sprawuje
dyrektor Szkoły oraz wicedyrektor.
3. Nadzór pedagogiczny sprawowany jest w celu określenia efektów działalności
dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz działalności statutowej Szkoły
i nauczycieli. Odbywa się w trybie planowym lub doraźnym, a wnioski z nadzoru słuŜą
planowaniu działań podnoszących jakość kształcenia oraz doskonaleniu jakości pracy
nauczycieli i placówki oświatowej.
III. Określenie nadzoru pedagogicznego
Nadzór pedagogiczny polega na:
1. Ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
placówki;
2. Ocenianiu działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej nauczycieli;
3. Analizowaniu i ocenianiu
i opiekuńczej Szkoły;
efektów
działalności
dydaktycznej,
wychowawczej
4. Analizowaniu i ocenianiu działalności statutowej Szkoły;
5. Udzielaniu pomocy nauczycielom
opiekuńczych i dydaktycznych;
w
wykonywaniu
zadań
wychowawczych,
6. Inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych.
IV. Cele nadzoru pedagogicznego
Celem nadzoru pedagogicznego w Szkole jest:
1. Określenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań ustalonych przez Ministra
Edukacji;
2. Zaplanowanie i realizacja działań słuŜących podwyŜszeniu jakości pracy placówki;
3. Ocena
efektów
podejmowanych
działań
dydaktycznych,
Procedura nadzoru pedagogicznego
wychowawczych
1
i opiekuńczych;
4. UmoŜliwienie dyrektorowi wraz z nauczycielami efektywnej pracy nad poprawianiem
jakości pracy szkoły poprzez dostarczanie informacji na temat tej jakości, a zwłaszcza
poziomu opieki i wychowania;
5. Kontrola przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności Szkoły;
6. Wspomaganie nauczycieli w zakresie ich działalności dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej;
7. Dokonywanie analiz i oceny efektów działalności Szkoły i nauczycieli;
8. Dokonywanie oceny stanu i warunków działalności Szkoły w celu podjęcia działań
zmierzających do ich poprawy;
9. Dostarczenie pełnych informacji do planowania rozwoju Szkoły i koncepcji jej pracy;
10. Poprawa sprawności systemu zapewniania jakości;
11. Motywowanie nauczycieli do realizacji nowoczesnych i innowacyjnych programów
edukacyjnych.
V. Formy nadzoru pedagogicznego
1. Formami nadzoru pedagogicznego są:
a)
ewaluacja;
b)
kontrola;
c)
wspomaganie.
2. Dyrektor Szkoły we współpracy z wicedyrektorem w ramach sprawowanego nadzoru
pedagogicznego:
a) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia
jakości pracy placówki;
b) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej Szkoły;
c) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez organizowanie
szkoleń i narad, motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego,
przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru
pedagogicznego.
3. W celu realizacji w/w zadań dyrektor szkoły w szczególności obserwuje prowadzone
przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia
i czynności wynikające z działalności statutowej Szkoły.
VI. Ewaluacja
1. Ewaluacja planowana jest we współpracy z nauczycielami.
2. Na potrzeby ewaluacji dyrektor moŜe powoływać zespoły zadaniowe.
3. Głównymi celami ewaluacji są:
a)
określenie efektów programów, projektów lub działań podejmowanych lub
Procedura nadzoru pedagogicznego
2
realizowanych w Szkole;
b)
określenie stopnia zgodności z przyjętymi załoŜeniami;
c)
poprawa jakości programów, działań, systemów, regulaminów;
d)
identyfikacja słabych i mocnych stron obiektu ewaluowanego;
e)
podniesienie skuteczności i efektywności działań;
f)
sygnalizowanie pojawiających się problemów;
g)
dostarczenie informacji koniecznych do podejmowania decyzji.
4. W szkole wg kryterium terminowości prowadzone są następujące typy ewaluacji:
a)
ewaluacja ex-ante – przeprowadzana przed wdroŜeniem działania systemu, programu,
regulaminu w celu poprawy jakości projektu będącego w trakcie opracowywania;
b)
ewaluacja mid-term – przeprowadzana w połowie realizacji projektu lub działania
funkcjonowania procedur bądź regulaminów, oparta na danych dostarczonych przez
proces monitorowania;
c)
ewaluacja ex-post – przeprowadzana po zakończeniu działania lub procesu, mająca na
celu dokonanie pełnej analizy i oceny przebiegu realizacji i wyników tego działania
lub procesu, skutków podejmowanych działań, ich przydatności, uŜyteczności
i efektywności;
d)
ewaluacja on-going – przeprowadzana niezaleŜnie od innych typów ewaluacji,
dotyczy głównie zarządzania realizacją projektu w celu zbadania częściowych
efektów.
5.
Plan ewaluacji winien zawierać:
a)
wskazanie obiektu ewaluacji;
b)
określenie wskaźników określających
w określonym obszarze pracy;
c)
wykaz pytań kluczowych, na które badanie daje odpowiedzi;
d)
metodę, technikę oraz uŜyte narzędzia badawcze;
e)
wskazanie grupy badawczej;
f)
określenie terminu przeprowadzanych badań;
g)
określenie terminu i rodzaju sporządzenia raportu z badań wraz z oceną
ewaluowanego obiektu oraz wnioskami i zaleceniami do dalszej pracy.
poziom
osiągania
standardu
jakości
6. Badania w zakresie ewaluacji mogą być przeprowadzone przez wyznaczony zespół, po
zatwierdzeniu przez dyrektora szkoły narzędzi badawczych.
7. Wyniki ewaluacji mogą być przedstawione w postaci raportu.
8.
Z badań ewaluacyjnych mogą być sporządzane raporty:
a)
metodologiczny – zawierający następujące informacje:
− dane na temat obiektu ewaluowanego,
− przedmiot (obiekt) ewaluacji,
Procedura nadzoru pedagogicznego
3
− cele i załoŜenia badania,
− przyjęta metodologia badań,
− harmonogram prac,
− narzędzia badawcze
− omówienie, wzory,
− wyniki;
b)
raport cząstkowy – zawiera informacje z części badania ewaluacyjnego
i skonstruowany jest wg zasady, jak w pkt a;
c)
raport końcowy – struktura raportu obejmuje:
− spis treści,
− wprowadzenie,
− opis zastosowanej metodologii,
− wyniki ewaluacji,
− wnioski,
− rekomendacje,
− aneksy, załączniki.
VII. Kontrola
1. Kontrole przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej Szkoły
odbywają się zgodnie z harmonogramem na dany rok szkolny.
2. Kontroli podlega:
a)
realizacja podstawy programowej;
b)
przestrzeganie przez nauczycieli statutu Szkoły oraz innych regulaminów opisujących
prawo wewnętrzne;
c)
przestrzeganie praw dziecka;
d)
zapewnianie dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania
i opieki;
e)
prowadzenie obowiązkowej dokumentacji pedagogicznej.
3. Plan kontroli opracowuje dyrektor i wicedyrektor Szkoły.
4. Plan kontroli zawiera:
a)
przedmiot kontroli;
b)
zakres kontroli;
c)
terminy kontroli.
5. Na posiedzeniu Rady Pedagogicznej dyrektor Szkoły zapoznaje jej członków
z planem kontroli.
Procedura nadzoru pedagogicznego
4
6. Kontrolujący dokonuje ustaleń stanu faktycznego na podstawie dowodów zebranych
w toku kontroli. Jako dowód dopuszcza się wszystko, co moŜe przyczynić się do
wyjaśnienia sprawy, a nie jest sprzeczne z prawem.
7. Dowodami, o których mowa w p. 6 są w szczególności dokumenty, rzeczy, oględziny oraz
wyjaśnienia i oświadczenia udzielane przez kontrolowanego lub osoby biorące udział
w zdarzeniu kontrolowanym.
8. Kontrolujący dokumentuje przebieg i wynik czynności kontrolnych w arkuszu kontroli
właściwym dla placówki.
9. Kontrolujący moŜe sporządzać notatki słuŜbowe z zaistniałych zdarzeń w toku kontroli,
które mają istotne znaczenie dla ustaleń kontroli.
10. Arkusz kontroli sporządza się w dwóch jednobrzmiących egzemplarzach nie później niŜ
w ciągu 15 dni roboczych od dnia zakończenia kontroli. Wyniki kontroli zawarte
w arkuszu przedstawia się osobie kontrolowanej.
VIII. Wspomaganie
1. Wspomaganie nauczycieli w realizacji ich zadań realizowane jest zgodnie z planem
uwzględniającym potrzeby placówki oraz nauczycieli i odbywa się poprzez:
a)
organizowanie szkoleń i narad;
b)
motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego;
c)
obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli i wskazywanie wniosków
wynikających z obserwacji.
2. Obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli odbywa się w formie planowanej
hospitacji diagnozującej i doradczej.
3. Hospitacje kontrolne i oceniające mają charakter działań doraźnych i są nieplanowane.
4. Dyrektor Szkoły gromadzi informacje o obserwowanych zajęciach prowadzonych przez
nauczycieli w formie arkuszy obserwacji.
IX. Zadania dyrektora w zakresie sprawowania nadzoru
pedagogicznego
1. Zadaniami dyrektora w zakresie nadzoru pedagogicznego są:
a)
Opracowanie planu nadzoru pedagogicznego i zapoznanie z nim członków Rady
Pedagogicznej w terminie do 15 września kaŜdego roku szkolnego.
b)
Organizowanie problemowej ewaluacji wewnętrznej celem oceny przydatności
i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych poprzez nauczycieli Szkoły w odniesieniu do załoŜonych celów,
słuŜącej doskonaleniu tych działań.
c)
Obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli.
d)
Kontrolowanie
przestrzegania
przepisów
prawa
Procedura nadzoru pedagogicznego
dotyczących
działalności
5
dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej Szkoły
przez wszystkich pracowników pedagogicznych.
e)
Zorganizowanie i systematyczne obserwowanie osiąganej jakości pracy Szkoły we
wszystkich obszarach jej działalności (monitorowanie).
f)
Analizowanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z uwzględnieniem ich
moŜliwości rozwojowych oraz wymagań wynikających z podstawy programowej
wychowania przedszkolnego i szkoły podstawowej.
g)
Przedstawianie Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niŜ dwa razy w roku szkolnym
ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz
informacji o działalności Szkoły (art. 40 ustawy o systemie oświaty).
h)
Wspomaganie nauczycieli w osiąganiu wysokiej jakości pracy oraz inspirowanie ich
do podejmowania innowacji pedagogicznych.
i)
Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli, w szczególności przez
organizowanie szkoleń i narad, współpracy między nauczycielami w ramach
powoływanych komisji problemowych, delegowaniu nauczycieli na zewnętrzne formy
doskonalenia i inne.
j)
Badanie, diagnozowanie i ocenianie działalności dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej Szkoły w zakresie określonym w art. 33 ust. 1 pkt. 1 i 2 ustawy
o systemie oświaty.
X. Postanowienia końcowe
1. Procedura nadzoru pedagogicznego moŜe ulegać modyfikacji zgodnie ze zmianami
w prawie oświatowym i prawie wewnętrznym placówki oraz jej potrzebami.
2. Rada Pedagogiczna została zapoznana z procedurą na posiedzeniu w dniu 31 sierpnia
2010r.
Procedura nadzoru pedagogicznego
6