Plan rozwoju szko³y - Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w

PLAN ROZWOJU
Szkoły Podstawowej
w Dobroniu
Dydaktyka
Sfera
rozwoju
Projektowanie
pracy
dydaktycznej
Stan aktualny
W szkole realizowane są
programy wybrane z zatwierdzonych przez MEN.
Zadania – cele szczegółowe
Standardy
Monitorować efekty poszczególnych Uczniowie są zaangażowani w pro- Po każdym semestrze
cesie edukacyjnym bez względu na
programów edukacyjnych.
predyspozycje i umiejętności.
Po zakończeniu roku
Modyfikować programy z uwzględZnają kryteria oceniania.
szkolnego
nieniem nowych zadań.
Szkolny zestaw programów
nauczania uwzględnia korelację przedmiotów w bloku.
Opracować programy autorskie.
Ocenianie wspiera rozwój ucznia.
Program obowiązuje przez
cały cykl kształcenia.
Wprowadzać innowacje pedagogiczne.
Znają standardy wymagań po
ukończeniu poszczególnych klas i
drugiego etapu kształcenia.
W równoległych klasach
obowiązują takie same programy i podręczniki.
Opracować ujednolicone, wewnętrzne testy badające kompeten- Posługują się zdobytą wiedzą.
cje, spójne ze standardami wymagań
po ukończeniu poszczególnych klas. Uczeń zdolny ma możliwość rozwoju.
Zespoły przedmiotowe opraSkierować nauczycieli na kursy pocowały jednolite kryteria
miaru dydaktycznego.
oceniania.
Nauczyciele uczący w tej
samej klasie ustalili rozkład
materiału z uwzględnieniem
ścieżek międzyprzedmiotowych.
Uwagi o czasie
i sposobie realizacji
Dokonywać ewaluacji wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
2
Zgodnie z planem rozwoju
zawodowego
Czerwiec 2002
Wrzesień 2002
Po każdym semestrze
Nie opracowano programów
autorskich ani innowacyjnych.
Jeden nauczyciel ukończył
kurs pomiaru dydaktycznego.
Kształcenie
Zdobywają wiedzę i umiejętności na poziomie umożliwiającym kontynuację nauki w gimnazjum.
Rozumieją, a nie tylko pamięciowo opanowują przekazywane treści.
Kształtować umysłowe i psychiczne
cechy warunkujące zdolność do
rozwiązywania problemów poznawczych, do projektowania działań,
sprawnej realizacji i odpowiedzialności za skutki do negocjacyjnego
rozwiązywania problemów.
Uczniowie odczytują różne teksty
kultury ( literackie, źródłowe,
użytkowe, publicystyczne, komiksy, dzieła malarskie, rzeźby ) i rozpoznają ich znaczenia dosłowne i
sensy przenośne.
Rozumieją znaczenie symboli wyĆwiczyć umiejętność odczytywania stępujących w instrukcjach i opiNie wszyscy posiadają umie- informacji zawartych w teksach źró- sach.
jętność dostrzegania różnego dłowych, diagramach, tabelach, plarodzaju związków i zależno- nach i uczyć ich praktycznego zaOdczytują dane z tabel, wykresów,
ści ( przyczynowo – skutko- stosowania.
planów, map, diagramów.
wych, funkcjonalnych, czasowo – przestrzennych ).
Wdrażać aktywizujące metody naBudują teksty, ze świadomością
uczania, np. dramę, debatę, projekty, celu, poprawne kompozycyjnie.
Nie wszyscy potrafią podyskusję, pracę w grupach, lekcje w
prawnie czytać i pisać ze
terenie i inne.
Potrafią zrozumieć i wyjaśnić zjazrozumieniem.
wiska czasowo – przestrzenne,
Systematycznie wdrażać uczniów do przyczynowo – skutkowe; umieją
Niektórzy mają problemy z wykonywania samokontroli i auto- formułować wnioski.
odczytywaniem map, tabel, korekty.
Wyrażają własne opinie i uzasaddiagramów, wykresów.
3
Zadania długofalowe, realizowane systematycznie w
trakcie zajęć lekcyjnych.
Monitorowanie za pomocą
hospitacji, analizy dokumentacji – tematy lekcji,
karty samooceny, badanie
przyrostu kompetencji,
analiza wyników egzaminów.
Stawiać uczniom zadania wymagaSprawnie posługują się źró- jące stosowania w praktyce umiejętdłami informacji, nie zawsze ności z zakresu dokonywania różnego rodzaju obliczeń.
potrafią wybrać odpowiednie.
Dawać uczniom możliwość wyrażaSą uczniowie, którzy nie
nia własnej opinii – uczyć zasad
potrafią stosować zdobytej
argumentowania i kompromisu.
wiedzy w praktyce.
Zwracać szczególną uwagę na
uczniów mających trudności w nauce, stawiać zadania zgodne z ich
predyspozycjami.
niają swoje stanowisko używając
odpowiednich argumentów.
Opisują sytuację przedstawioną w
zadaniu za pomocą wyrażenia
arytmetycznego, algebraicznego,
równania z jedną niewiadomą, planu, mapy, schematu, diagramu,
rysunku.
Rozpoznają charakterystyczne cechy i własności liczb, figur, zjawisk, przemian. Obiektów przyrodniczych, elementów środowiska
oraz dostrzegają podobieństwa i
różnice; porządkują je.
Posiadają umiejętność samokontroli.
Wykorzystują zdobytą wiedzę w
praktyce, dokonują obliczeń długości, powierzchni, objętości, wagi,
czasu, temperatury, pieniędzy.
Znają zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami, odczytują stosowane oznakowania i rozumieją potrzebę ich przestrzegania.
4
Wykorzystanie
technologii
informatycznej
Szkoła posiada jedną pracownię komputerową z dostępem do internetu, użytkowaną wspólnie z gimnazjum i wykorzystywaną na
różne zajęcia lekcyjne.
Zorganizować na terenie szkoły kurs Komputer jest narzędziem copodstaw obsługi komputera dla
dziennej pracy ucznia i nauczyciechętnych nauczycieli.
la.
Wrzesień 2002
Umożliwić nieprzygotowanym na- Komputer wspomaga zdobywanie
uczycielom udział w kursach doty- wiedzy.
czących zastosowania komputera na
Dwóch nauczycieli ukończy- lekcjach innych niż informatyka.
Komputer usprawnia pracę szkoły.
ło studia podyplomowe –
Zastosowanie informatyki w Otworzyć stronę internetową Szkoły Nauczyciele wykorzystują techniki
dydaktyce.
Podstawowej w Dobroniu.
komputerowe do prowadzenia wybranych lekcji.
Sześciu nauczycieli ukońUmożliwić nauczycielom zakładanie
czyło kurs wykorzystania
skrzynek adresowych.
internetu.
Wyposażyć w nowy komputer z
57% nauczycieli ukończyło dostępem do internetu gabinet dykurs obsługi komputera, oraz rektora szkoły.
zastosowania go na innych
lekcjach niż informatyka.
Wykorzystywać w nauczaniu multimedialne programy edukacyjne
Wrzesień 2002
Wyposażyć szkołę w dodatkowe
edukacyjne programy multimedialne.
Zakupić oprogramowanie i w pełni
wykorzystywać je w pracy administracyjnej, organizacyjnej, i statystyce.
5
Grudzień 2002
Grudzień 2002
Wrzesień 2002
Zadania długofalowe realizowane w miarę posiadanych środków
Opieka i wychowanie
Sfera
rozwoju
Stan aktualny
Zadania – cele szczegółowe
Współpraca Rodzice wspomagają nauczyz rodzicami cieli w organizowaniu imprez
klasowych, wycieczek i uroczystości szkolnych.
Standardy
Przygotować atrakcyjną ofertę
Rodzice współdziałają z nauczytematyczną spotkań dla rodziców cielami w zakresie wychowania.
po rozpoznaniu potrzeb w tym
zakresie.
Rodzice chętnie współtworzą
program wychowawczy szkoły i
Rada rodziców chętnie podejPromować pozytywne cechy i
uczestniczą w jego realizacji.
muje działania zmierzające do umiejętności pozaszkolne
pozyskiwania środków przezna- uczniów mających kłopoty w
Wszyscy rodzice chętnie uczestczonych na wzbogacenie bazy nauce poprzez organizowanie
niczą w zebraniach klasowych i
szkoły.
masowych imprez z ich udziautrzymują stały kontakt z nałem.
uczycielami.
Rada rodziców ma wpływ na
organizowane w szkole zajęcia Rozpoznać możliwość włączenia Nauczyciele potrafią wspierać
pozalekcyjne.
rodziców w pracę zespołu wyrodziców w działaniach wychochowawczego nad modyfikacją
wawczych, pomagać w rozwiąRodzice niechętnie uczestniczą programu wychowawczego szko- zywaniu problemów z dziećmi.
w szkoleniach organizowanych ły.
w ramach pedagogizacji rodziNauczyciele skutecznie rozwiąców.
Budować zaufanie między rodzi- zują problemy wychowawcze lub
cami, uczniami a pracownikami pomagają rodzicom nawiązać
Rodzice aktywnie uczestniczyli szkoły. Otwierać się na problemy kontakt ze specjalistami.
6
Uwagi o czasie
i sposobie realizacji
Każdego roku w listopadzie ankieta rodziców
Grudzień – ustalenie planu
pedagogizacji rodziców
Każdego roku – październik, kwiecień – wystawy
prac konkursy
Listopad każdego roku
wyłonienie chętnych na
zebraniach rodziców
Zadanie długofalowe: zebrania rodziców, rozmowy
indywidualne, imprezy z
udziałem rodziców
w tworzeniu regulaminu wystawiania ocen z zachowania a
biernie zaakceptowali program
wychowawczy szkoły.
rodziców i wzajemnie motywować.
Dokładnie rozpoznawać problemy uczniów i podejmować skuFrekwencja rodziców na zebra- teczne próby ich rozwiązywania.
niach z wychowawcami klas IV
– VI jest niska. Nieobecni są
często rodzice uczniów mających trudności w nauce.
Ankiety uczniów, wywiady, współpraca z GOPS i
fundacją kościelną. Sprawozdania wychowawców
klas i kierownika świetlicy
po każdym semestrze.
Rodzice chętnie dyżurują w
czasie zabaw szkolnych klas 0 –
III, VI, sporadycznie podczas
szkolnych dyskotek.
Kształtowanie pozytywnych
cech charakteru i
postaw
uczniów.
Nauczyciele promują uczniów
wyróżniających się pozytywną
postawą wobec innych.
Utworzyć system wzmocnień
pozytywnych dla uczniów potrzebujących pomocy lub interwencji wychowawczej.
Rozwijają umiejętność asertyw- Zorganizować cykl szkoleń dla
nych zachowań u uczniów.
nauczycieli i rodziców uczących
jak rozmawiać z dziećmi, akcepRealizują program wychowaw- tować i rozumieć ucznia, zdobyczy mając na celu wychowanie wać umiejętność współpracy
absolwenta, który jest toleran- konsekwencji, stawiania granic i
cyjny, kreatywny, samodzielny, stosowania pochwał.
otwarty, uczciwy, komunikatywny, obowiązkowy, aktywny, Systematycznie rozpoznawać
ciekawy świata i siebie, odpo- stopień zagrożenia uzależnieniawiedzialny, kulturalny,
mi i agresją. W porę i skutecznie
pracowity, umiejętnie
im zapobiegać.
7
Zadanie długofalowe lekUczniowie mają świadomość
cje do dyspozycji wychokorzyści z naśladowania dobrych wawcy, tablice informawzorów.
cyjne, SU
Potrafią obiektywnie oceniać
siebie i innych.
Warsztaty i prelekcje z
udziałem wychowawców i
pracowników PPP
Trafnie oceniają błędy i szukają
sposobów ich korygowania.
Kreują właściwe postawy społeczne potrafią podejmować decyzje i przewidywać ich konsekwencje.
Mogą liczyć na wsparcie innych.
Ankieta uczniów i rodziców – realizacja programu
profilaktyki
trudności.
Tworzenie
dobrego
klimatu
szkoły.
Uczyć uczniów podejmowania
Szkoła realizuje program profi- decyzji przewidywania konselaktyki uzależnień i przeciwkwencji i ponoszenia odpowiedziałania agresji.
dzialności.
Częściej otrzymują pochwały,
Zadanie długofalowe remają motywacje do nauki i pracy alizowane systematycznie
nad sobą.
na lekcjach do dyspozycji
wychowawcy zajęciach
Są wolni od nałogów i agresji.
pozalekcyjnych, wycieczRozumieją ich zgubne skutki.
kach
Prowadzone są zajęcia integrujące uczniów i uczniów z wychowawcą.
Uczeń czuje się pełnoprawnym,
w pełni akceptowanym przez
kolegów i pracowników szkoły
członkiem społeczności szkolnej.
Poszukiwać sposobów i metod
zapobiegania niewłaściwym zachowaniom uczniów wobec siebie.
Organizowane są imprezy
szkolne integrujące uczniów z
obu etapów edukacyjnych.
Nawiązać współpracę między
samorządami uczniowskimi
szkoły podstawowej i gimnazjum
Zdarzają się wypadki pobicia,
w celu wypracowania zasad koprzezywania, dokuczania.
leżeńskiego współżycia i wspólnej troski o sprzęt i wyposażenie
Nagminne jest niszczenie sprzę- szkoły.
tu szkolnego przez gimnazjalistów.
Zacieśnić współpracę między
nauczycielami uczącymi w szkoUczniowie niechętnie zgłaszają le podstawowej i gimnazjum.
swoje problemy, obawiają się
„ donosicielstwa”.
Zacieśnienie współpracy między
Radą Rodziców szkoły podstaWidoczne są przejawy niewła- wowej i gimnazjum.
ściwego zachowania wobec
siebie uczniów gimnazjum i
szkoły podstawowej.
8
Wszyscy uczniowie czują się w
szkole bezpiecznie.
Zadanie długofalowe do
organizowania w każdym
roku szkolnym na lekcjach
do dyspozycji wychowawcy, zebraniach organizacji szkolnych, ZHP,
SU
Potrafią otwarcie mówić o swoich problemach i wiedzą do kogo 2001/2002
się z nimi zwrócić. Nie wstydzą
się szukać pomocy u nauczycieli
i wychowawców.
2001/2002 Ustalenie planu
Uczniowie czują potrzebę posza- korzystania z sali gimnanowania sprzętu i pomocy nastycznej i pomieszczeń
ukowych.
lekcyjnych. Udostępnienie
pomocy naukowych.
Współudział w redagowaniu „Echa Dobronia” Organizowanie wspólnych
imprez, dochód na rzecz
szkoły
Baza szkoły
Sfera rozwoju
Rozwijanie
bazy szkoły
Stan aktualny
Zadania – cele szczegółowe
Szkoła posiada 5 izb lekcyjnych
dla 10 oddziałów sala gimnastyczna wykorzystywana jest w
godzinach 8-22 ( SP, gimnazjum, GOK, LKS ).
Zdiagnozować potrzeby szkoły
w zakresie unowocześnienia
bazy dydaktycznej i ustalić
priorytety dla poszczególnych
zespołów przedmiotowych.
Szkoła posiada podstawowy
sprzęt audiowizualny, pracownie komputerową z podłączeniem do internetu.
Wyposażona jest w niezbędne
pomoce naukowe i sprzęt sportowy.
Standardy
Uwagi o sposobie i terminie realizacji
2003/2004
Szkoła posiada dobry sprzęt i
nowoczesne pomoce dydaktyczne niezbędne do realizacji wielofunkcyjnych zadań.
Nauczyciele mają łatwy, bezpo- 2003/2004
średni dostęp do sprzętu audiowizualnego.
Opracować sposób zagospodarowania pomieszczeń, które
przejmie szkoła podstawowa po
przeniesieniu gimnazjum i
Klasy nauczania zintegrowaneGOK do nowego budynku.
go posiadają własne, dostosowane do potrzeb pomieszczenia.
Poszukiwać sponsorów, gromaZadania długofalowe, organizowanie zabaw sylwedzić środki finansowe na zakup
sprzętu i pomocy naukowych.
strowych, loterii fantowych, zbiórki materiałów
wtórnych
9
Promocja szkoły
Sfera rozwoju
Współpraca
ze środowiskiem lokalnym
Stan aktualny
Zadania – cele szczegółowe
Szkoła promuje osiągnięcia
Zorganizować konkurs na logo
uczniów na tablicach ogłoszeń i szkoły.
stronach w wydawanym przez
gimnazjum „ Echu Dobronia”. Opracować system znaków
identyfikacyjnych zaaprobowaSukcesy uczniów odnotowuje
nych przez uczniów, rodziców i
się w kronice szkolnej, rodzice nauczycieli, wyróżniający
otrzymują listy gratulacyjne
Szkołę Podstawową w Dobropodczas otwartych uroczystości niu spośród innych szkół w
szkolnych.
gminie.
Do udziału w uroczystościach
szkolnych i imprezach ujętych
w planie pracy szkoły zapraszani są przedstawiciele rodziców,
organu prowadzącego, zakładów pracy, sponsorów, i mediów.
Szkoła organizuje imprezy i
konkursy dla uczniów szkół z
terenu gminy.
Standardy
Uwagi o sposobie i terminie realizacji
Uczniowie i nauczyciele identy- Styczeń 2003
fikują się ze szkołą.
Nauczyciele realizują wizje i
misje szkoły, promując pozytywne cechy uczniów i szkołę.
Listopad 2002 – styczeń
2003
Działania szkoły są zgodne z
oczekiwaniami środowiska lokalnego.
Pozyskiwać sponsorów wspierających działania szkoły.
Szkoła ma własny wizerunek
wyróżniający ją w środowisku.
Zacieśnić związek szkoły z regionem. Kontynuować działania
związane z poznawaniem obyczajów ludowych, stroju, twórczości artystycznej, zwyczajów
i gwary regionu.
Uczeń identyfikuje się z warto- Zadania długofalowe
ściami wpajanymi przez szkołę, Współpraca z GOK
ma potrzebę udziału w życiu
kulturalnym środowiska. Odczuwa ścisły związek z regionem i dumę ze swej małej ojczyzny.
Szkoła aktywnie uczestniczy w
rywalizacji sportowej konkursach pozaszkolnych, a sukcesy
10
Zadania długofalowe
uczniów odnotowuje lokalna
prasa.
Szkoła organizuje akademie
środowiskowe z okazji świąt
narodowych, uczestniczy w
uroczystościach organizowanych przez samorząd lokalny i
organizacje działające na terenie gminy.
Szkoła prezentuje dorobek
uczniów organizując wystawy
otwarte dla społeczeństwa.
Szkoła bierze udział w obchodach Dni Dobronia – przygotowuje program artystyczny.
Plan rozwoju szkoły jest otwarty i podlega ewaluacji.
Zatwierdzony przez radę pedagogiczną
na zebraniu w dniu ............................................
11