SPIS TRE¬CI

SPIS TREÂCI
Scenariusze lekcji
Od autorek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Jasny pobyt nadrzeczny, czyli letnia opowieÊç Edwarda Stachury (s. 6)1 . . . . . . . . . . . . . .
● ... porad w sprawie ∏adnego mówienia i czytania (Bronis∏aw Wieczorkiewicz
Jak sprawnie mówiç i czytaç, s. 15) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Obraz ˝o∏nierzy z Westerplatte w Êwietle materia∏ów dokumentalnych i przekazów
publicystycznych . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● „Prosto do nieba czwórkami szli…” Obraz obroƒców Westerplatte w poetyckiej
wizji K. I. Ga∏czyƒskiego (Konstanty Ildefons Ga∏czyƒski Pieʃ o ˝o∏nierzach
z Westerplatte, s. 19) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● „...wzbi∏o si´ ku niebu ku zdumieniu pozosta∏ych...” – kto mo˝e odnieÊç sukces?
(Andrzej B∏a˝ej Dziwna lekcja, s. 34) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Sposób Jarka na sukces (Jaros∏aw Âwierz Drogi Tomku, s. 41) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Cz∏owiek obok nas, czyli Bogusia R. w Êwietle swojego dziennika (Dziennik
Bogusi R., s. 50) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Jakie uczucia wywo∏uje w nas historia Adriana Mola? (Sue Townsend Dramatyczna
decyzja, s. 60) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● „Jak Êwiat Êwiatem, zawsze opowiadano”, czyli o poczàtkach literatury (Günter
Grass Ciàg dalszy nastàpi..., s. 70) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● A Zosia powiedzia∏a, ˝e... – o mowie zale˝nej i niezale˝nej (Powtórz, co kto
powiedzia∏. Mowa zale˝na i niezale˝na, s. 104) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Duchy, widma, czarne damy... – piszemy opowiadanie pe∏ne grozy (Czy wierzysz
w duchy? Opowiadanie, s. 111) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Âwiat rzeczywisty a Êwiat w Bajce o maszynie cyfrowej, co ze smokiem walczy∏a
Stanis∏awa Lema (Stanis∏aw Lem Bajka o maszynie cyfrowej..., s. 112) . . . . . . . . . . . . . .
● Czym jest podmiot – dobrze wiemy i poprawnie stosujemy (Budowa zdania:
podmiot. Powtórzenie, s. 122) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Co mo˝na odkryç, co wynaleêç? (Boles∏aw Prus Lalka, s. 127) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● „Im doskonalsza technika, tym wi´cej wymaga si´ od cz∏owieka” (Wynalazki a losy
Êwiata. Dyskusja, s. 137) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Kim jest „Êwi´ty gapa”? (Jan Twardowski Âwi´ty gapa, s. 148) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Dlaczego „Êwinia”? (Jan Twardowski Na chwil´, s. 151) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Trudne decyzje (Zofia Kossak-Szczucka Na szczycie Mont Blanc, s. 151) . . . . . . . . . . . . .
● Zapar∏o mi dech z wra˝enia! Opisujemy nasze prze˝ycia (KtoÊ si´ do mnie
uÊmiechnà∏... Opis prze˝ycia, s. 161) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Mówi´ o czymÊ do kogoÊ..., czyli o dope∏nieniu (KtoÊ si´ do mnie uÊmiechnà∏...
– czyli o dope∏nieniu, s. 162) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Jakie uczucia wywo∏uje w nas lektura wiersza Juliana Tuwima
KapuÊniaczek? (s. 165) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
● Przydawka – bliska kole˝anka... rzeczownika (Weso∏y milion drobnych, wilgnych
muszek... czyli o przydawce, s. 167) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
6
17
19
21
23
25
28
31
33
35
37
39
41
44
47
50
53
55
57
60
62
64
66
Numery stron w nawiasach odnoszà si´ do podr´cznika Marii Nagajowej S∏owa i Êwiat.
www.wsip.com.pl
3
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Dom dziecka, dom... (Ewa Lipska Dom Dziecka, s. 173) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Wyznanie liryczne postaci mówiàcej w wierszu Anny Kamieƒskiej
Widok z gór (s. 174) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
„Ty przychodzisz jak noc majowa ...” – moje spotkanie z poezjà (Wiersz, który
mi si´ podoba, s. 182) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Czy umiem mówiç i s∏uchaç? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Porozmawiajmy o... wartoÊciach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Co plami cz∏owieka, czyli rozmowa o dobrych i z∏ych uczynkach
(PrzypowieÊci biblijne, s. 188–190) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Pi´kno, dobro, przyjaciel – rzeczowniki i ich znaczenie (Wiara, nadzieja, mi∏oÊç.
O znaczeniu rzeczowników, s. 194) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Babcia, babunia (Tadeusz Ró˝ewicz Koncert ˝yczeƒ, s. 199) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Wiersze o nadziei, mi∏oÊci i wierze (Tadeusz Ró˝ewicz PrzepaÊç, s. 200) . . . . . . . . . . . . . . . 88
Mi∏oÊç to... (Czes∏aw Mi∏osz Mi∏oÊç, Jan Twardowski Co to znaczy kochaç?,
I. B. Singer Mi∏oÊç trzyma si´ mocno, s. 201–203) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Czy stopniowanie przys∏ówków jest potrzebne? (Âmiesznie, Êmieszniej,
najÊmieszniej. O stopniowaniu przys∏ówków, s. 212) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
S∏uchowisko o przyjacio∏ach z dzieciƒstwa (Maciej Józef Kwiatkowski
Teatr wyobraêni, s. 284) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Robimy gazet´ – piszemy artyku∏ informacyjny (Czytamy czasopisma, s. 257–259) . . 96
Czy o teatrze wiemy ju˝ wszystko? (Boles∏aw Bartoszewicz, Andrzej
Hausbrandt ABC teatru, s. 260) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Wywiad z aktorem – zadanie ∏atwe czy trudne? (Konstanty Ildefons Ga∏czyƒski
Rozmowa z aktorem, s. 265) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Przedmiotowy System Oceniania1
Wst´p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ocenianie w zreformowanej szkole. Dlaczego nale˝y zmieniç sposób oceniania? . . . . . .
Plan wynikowy do podr´cznika Marii Nagajowej S∏owa i Êwiat kl. 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Formy wypowiedzi pisemnej w klasie 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jak oceniaç prace pisemne uczniów? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jak oceniaç wypowiedzi ustne uczniów? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
104
106
114
135
136
138
Literatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
1
Jest to fragment publikacji: Teresa Zawisza-Chlebowska Przedmiotowy System Oceniania z j´zyka
polskiego w szkole podstawowej do cyklu podr´czników Marii Nagajowej. Warszawa 2001.
4