Techniki pracy metodą dramową - prof. Rypel
Transkrypt
Techniki pracy metodą dramową - prof. Rypel
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Kod przedmiotu Techniki pracy metoda dramową 08.06.01/o,0,1,V Wydział Humanistyczny Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa Instytut/Katedra Filologia polska Kierunek Specjalność/specjalizacja Przedmiot do wyboru studia pierwszego stopnia Poziom kształcenia: Ogólnoakademicki Profil: Stacjonarne Forma studiów III 6 Rok/semestr Wydział Tytuł i/lub stopień naukowy/tytuł zawodowy, imię i nazwisko koordynatora przedmiotu Liczba godzin dydaktycznych i formy zajęć Liczba punktów ECTS Rygory Typ przedmiotu Język wykładowy Przedmioty wprowadzające i wymagania wstępne dr hab. Agnieszka Rypel, prof. UKW 30 2 zaliczenie z oceną do wyboru język polski Wiadomości z zakresu historii i teorii literatury polskiej i powszechnej Student w zakresie WIEDZY: Efekty kształcenia W01 – Objaśnia genezę i istotę dramy oraz przedstawia różnice między formami dramowymi a formami teatralnymi. W02 – Wskazuje na literackie i kulturowe inspiracje dramy. Wskazuje na możliwości wykorzystania dramy w szkole oraz w różnorodnych instytucjach kulturalnych. W03 – Określa wpływ dramy na rozwój osobowości twórczej. UMIEJĘTNOŚCI U01 – Opanowuje podstawowe techniki pracy metodą dramową i samodzielnie wykonuje ćwiczenia dramowe. U02 – Wykonuje ćwiczenia dramowe w grupie, wykorzystując różnorodne formy ekspresji werbalnej i pozawerbalnej. U03 – Samodzielnie przygotowuje ćwiczenie dramowe i przeprowadza je z grupą. 1 U04 – Interpretuje teksty literackie wykorzystując techniki dramowe. oraz inne teksty kultury, KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH: K01 – kieruje małym zespołem, przyjmując odpowiedzialność za efekty jego pracy i postawę K02 – poprawnie identyfikuje i rozstrzyga dylematy etyczne związane z zadaniami instruktora dramy. ..................................................... data ......................................................................................................................................... podpis prowadzącego przedmiot/ koordynatora przedmiotu* Tab. Opis sposobu sprawdzania efektów kształcenia dla przedmiotu z odniesieniem do form zajęć i sprawdzianów Efekty kształcenia a forma zajęć Efekty kształcenia dla ** kierunku Ocenianie efektów kształcenia Forma zajęć Przedmiotu Sposoby oceniania*** K_W02, K_W03, W01 L K_W006, K_W012 W02 W scenariusze ćwiczeń W01, W02, U03, dramowych U04 K_WO6, K_W08, K_W15, W03 W wykonanie ćwiczeń W02, W03,U02 dramowych K_U01 U01 W, L K_U01, K_U03 U02 L, PZ K_U01, K_U03, K_U012 U03 L, PZ U04 PZ K_U02, K_U03, K_U04, K_U09 K_K06, K_K02 K_K07 K01 K02 prace domowe Efekty kształcenia dla przedmiotu Przeprowadzenie ćwiczeń dramowych W01, W02,U01, W04, U03, K01, K02 PZ L, PZ A 2 PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU Rok akademicki: 2012/2013 Semestr: zimowy Techniki pracy metodą dramową Wydział Humanistyczny Wydział Instytut Filologii Polskiej Instytut/Katedra Filologia polska Kierunek Specjalność/specjalizacja Przedmiot do wyboru W. Opisywana forma zajęć Nazwa przedmiotu Liczba godzin dydaktycznych 30 Tytuł i/lub stopień naukowy/tytuł dr hab. Agnieszka Rypel, prof. UKW zawodowy, imię i nazwisko prowadzącego daną formę zajęć Treści programowe realizowane podczas zajęć 1. Psychologiczne źródła teatru. 2. Przemiany w teatrze dwudziestowiecznym i ich wpływ na powstanie dramy (metoda Stanisławskiego). 3. Współczesny teatr poszukujący (psychodrama, socjodrama). 4. Teatr a drama; 5. Drama jako metoda wszechstronnego rozwoju osobowości; 6. Rola i znaczenia języka w dramie; 7. Charakterystyka poszczególnych strategii i technik dramowych; 8. Praktyczne ćwiczenia warsztatowe z wykorzystaniem technik integrujących, relaksacyjnych i ćwiczących różne zmysły. 11-12. Praktyczne ćwiczenia z wykorzystaniem technik dramowych: poza, rzeźba, stop klatka, pantomima, loża ekspertów, wywiad, muzeum , rysunek itp. 11-13. Interpretacja tekstu literackiego i innych tekstów kulturty przy pomocy technik dramowych 13. Dziecko jako twórca spontaniczny; 14. Sposoby wykorzystywania dramy w edukacji i wychowaniu 15. Przeprowadzanie przez studentów samodzielnych ćwiczeń dramowych. wykład konwersatoryjny, dyskusja, pogadanka, zajęcia warsztatowe wykorzystujące konkretne techniki dramowe, np.: wchodzenie w rolę, Metody dydaktyczne rzeźba, wywiad, pamiętnik, muzeum, ćwiczenia dykcji, pantomima, przekład intersemiotyczny. aktywność na ćwiczeniach + samodzielne opracowanie i przeprowadzenie w grupie wybranego ćwiczenia dramowego. Ocena bardzo dobra – znajomość założeń wszystkich wprowadzanych na zajęciach technik dramowych, umiejętność omówienia różnic między dramą a teatrem, przedstawienie genezy dramy oraz jej wyznaczników i celów, samodzielne opracowanie oraz poprawne przeprowadzenie cyklu Metody i kryteria ćwiczeń dramowych z wykorzystaniem co najmniej pięciu technik oceniania Ocena dobra – znajomość założeń co najmniej piętnastu technik dramowych, umiejętność wskazania podstawowych celów dramy jako metody kształcenia i wychowania, samodzielne opracowanie i poprawne przeprowadzenie cyklu ćwiczeń dramowych z wykorzystaniem co najmniej trzech technik Ocena dostateczna - znajomość założeń co najmniej ośmiu technik 3 Rygor Literatura podstawowa dramowych, umiejętność wskazania podstawowych celów dramy jako metody kształcenia i wychowania, samodzielne przygotowanie i poprawne przeprowadzenie ćwiczeń dramowych z wykorzystaniem jednej techniki dramowej zaliczenie z oceną Braun K., 1984, Wielka reforma teatru w Europie. Ludzie – idee – zdarzenia, Wrocław-Warszawa-Kraków-Gdańsk-Łódź. Dziedzic A., 2001, Teatr i edukacja, Poznań. Pankowska K., 1990, Drama – zabawa – myślenie, Warszawa. Pankowska K., 1997, Edukacja poprzez dramę, warszawa. Pankowska K., 2000, Pedagogika dramy, Warszawa. Way B., 1995, Drama w wychowaniu dzieci i młodzieży, Warszawa. 1. Literatura uzupełniająca (w tym portale internetowe) „Drama”. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców, wybrane numery kwartalnika. Czapów G., 1969, Psychodrama, Warszawa. Dymara B. (red.), 1996, Dziecko w świecie sztuki, Kraków. Dziedzic A., Gudro M., 1998, Drama na lekcjach w szkole podstawowej, Kielce. Dziedzic A., Pichalska J., Świderska E., 1995, Drama na lekcjach języka polskiego w szkole średniej, Warszawa. Kijowski A.T., 1985, Teoria teatru, Rekonesans, Wrocław-WarszawaKraków-Gdańsk-Łódź. Machulska H., Pruszkowska A., Tatarowicz J., 1997, Drama w szkole podstawowej, Warszawa. Milczarek A., Pankowska K., 1986, Współczesny teatr poszukujący, Warszawa. Reed H. 1976, Wychowanie poprzez sztukę, Wrocław. ..................................................... data ...................................................................................................................................... podpis prowadzącego daną formę zajęć ..................................................... data ...................................................................................................................................... podpis koordynatora przedmiotu 4