plan działań wychowawczych dla klasy i

Szkoła Podstawowa nr1 im. Adama Mickiewicza
ul. Wyzwolenia 160 44-321 Marklowice tel/fax(0 32)455 03 67
www.sp1marklowice.pl
e-mail: sp1markl @ poczta.onet.pl
PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1
IM. ADAMA MICKIEWICZA W MARKLOWICACH
Naczelny cel pracy wychowawczej szkoły:
Wychowanie ucznia charakteryzującego się
kulturą osobistą, która pozwoli mu na zaistnienie
w regionie, w kraju i Europie.
Podstawę utworzenia Szkolnego Programu Wychowawczego stanowią następujące akty
prawne:
• Konstytucja RP z 1997r. (art. 48, 53, 54, 70, 72)
• Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 1996r. Nr 67, poz.
329 z póź. zm.)
• Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 roku – Karta Nauczyciela ( Dz. U. z 1997 r. Nr 56,
poz. 357 z póź. zm.)
• Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla sześcioletnich szkół podstawowych i
gimnazjów ( Dz. U. Nr 14/99)
• Konwencja o Prawach Dziecka
• Europejska Karta Praw Człowieka
• Konkordat między Rzeczypospolitą Polską a Stolicą Apostolską
• Program polityki prorodzinnej państwa z dn. 17.11.1998
• Statut szkoły
Spis treści :
I. Wstęp
II. Zadania szkoły w zakresie wychowania
III. Główne cele pracy wychowawczej szkoły
IV. Powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej określone w ramach
zadań ogólnych szkoły
V. Zadania i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych
VI. Metody i formy pracy wychowawczej
VII Zadania pracowników szkoły w procesie wychowawczym
1. Zadania wychowawcy
2. Zadania nauczycieli
3. Zadania rodziców
VIII Działania wychowawcze dla poszczególnych klas
I WSTĘP
W każdym państwie, bez względu na jego sytuację ekonomiczno-społeczną, najbardziej
troskliwą opieką, zarówno socjalną jak i pedagogiczną, powinny być objęte dzieci.
Zagadnienie to wydaje się szczególnie istotne w czasach, kiedy zmieniają się systemy
wartości, a przez to cele i kierunki kształcenia oraz wychowania. Tylko zdrowi fizycznie
i psychicznie ludzie, w pełni przystosowani do życia, twórczy i obdarzeni zbiorem zasad
skutecznego funkcjonowania, stanowią najwyższą gwarancję dobrego społeczeństwa.
W tym celu nie wystarczy przyswajanie wiedzy.
Potrzebny jest wszechstronny rozwój
osobowy uczniów, który powinien przebiegać we wszystkich wymiarach, w szczególności
zaś intelektualnym, psychicznym, estetycznym, moralnym i duchowym. Nauczyciele mając
na uwadze osobowy rozwój ucznia powinni współdziałać na rzecz tworzenia w świadomości
uczniów zintegrowanego systemu wiedzy, umiejętności i postaw. Aby młody człowiek
wzrastał osobowo („stawał się”) szkoła winna odsłaniać przed nim wartości i pomagać
urzeczywistniać je. O miejsce dla wartości – dla prawdy, dobra, piękna – w granicach
szkolnych murów musi się starać cała społeczność szkolna.
Program wychowawczy szkoły powinien pozostawać w ścisłym związku z programami
nauczania poszczególnych klas, łączyć je wspólnym, wypracowanym przez pedagogów
celem, przewijać się przez wszystkie zajęcia lekcyjne, a także tematykę godzin
wychowawczych, wycieczek i zajęć pozalekcyjnych.
Szkolny program wychowawczy uchwala Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady
Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.
II GŁÓWNE ZADANIA SZKOŁY W ZAKRESIE WYCHOWANIA
1. Wspieranie się najlepszymi wzorcami.
2. Rozwijanie zainteresowań i zdolności swoich wychowanków.
3. Rozwijanie chęci uczenia się.
4. Propagowanie zdrowego stylu życia.
5. Dawanie wiary w siebie, poczucie samodzielności i zaradności.
6. Nauka szacunku dla innych.
7. Pomaganie w rozumieniu kultury i piękna.
8. Pielęgnowanie tradycji szkoły, rodziny, ojczyzny.
9. Stosowanie zasad i metod zgodnych z możliwościami i ograniczeniami uczniów, ich
potrzebami, oczekiwaniami, uzdolnieniami i zainteresowaniami.
10. Wykorzystywanie naturalnych sytuacji wychowawczych oraz tworzenie nowych,
działających aktywizująco i usamodzielniająco. Inicjowanie działań wychowawczych.
11. Włączanie społeczności lokalnej w działania wychowawcze szkoły głównie dzięki
współpracy z rodzicami i władzami samorządowymi.
III GŁÓWNE CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY:
1. Zapewnienie uczniom możliwości wszechstronnego rozwoju intelektualnego
i psychofizycznego w warunkach poszanowania godności oraz wolności
światopoglądowej i wyznaniowej, z uwzględnieniem ich indywidualnych
predyspozycji.
2. Kształtowanie umiejętności funkcjonowania w środowisku szkolnym, pozaszkolnym,
rodzinnym i społecznym w aspekcie poczucia bezpieczeństwa oraz unikania zagrożeń.
3. Wdrażanie uczniów do umiejętnego powiązania zdobytej wiedzy z praktyką.
4. Rozwijanie umiejętności skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach.
IV. Powinności i treści wychowawcze będące wymiarem pracy
edukacyjnej
W PROCESIE ROZWOJU INTELEKTUALNEGO:
1. umiejętność przyswajania wiedzy i samodzielnego zdobywania informacji, w tym
korzystania z szerokiej oferty medialnej;
2. uczenie krytycznego i selektywnego korzystania z różnych form medialnych;
3. umiejętność przekazywania swojej wiedzy innym;
4. docenianie własnych walorów i uzdolnień (samoakceptacja);
5. zauważanie własnych ograniczeń i słabości (samokrytycyzm);
6. przezwyciężanie lenistwa umysłowego;
7. uczenie dostrzegania wartości wynikających z poszukiwania prawdy, w szerokim
rozumieniu tego pojęcia;
8. wyrabianie w uczniach nawyku sięgania po książkę, jako unikalna formę kontaktu z
dorobkiem kultury, myśli i słowa, co jest szczególnie ważne w dobie ekspansji
mediów elektronicznych;
9. uczenie szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego oraz
przygotowania się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie, w duchu
przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych.
W PROCESIE ROZWOJU EMOCJONALNO-MORALNEGO I DUCHOWEGO:
1. kształtowanie odpowiedzialności za własne słowa i czyny; umiejętności dokonywania
samooceny;
2. rozwijanie umiejętności myślenia wartościującego i refleksyjnego;
3. uczenie tolerancji i szacunku wobec innych
4. uczenie umiejętności stawiania sobie celów, realizowania ich i odpowiedzialności za
ich realizację;
5. kształtowanie umiejętności opanowywania ekspresji własnych uczuć i emocji;
6. uczenie konstruktywnego rozwiązywania problemów
7. kształtowanie umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów z
innymi dziećmi i dorosłymi;
8. dbanie o kulturę języka i zachowania; poczucie estetyki;
9. uczenie dorobku kultury i tradycji uniwersalnej i narodowej w sferze nauki, sztuki,
etyki, religii itd.
W ZAKRESIE ROZWOJU FIZYCZNO-ZDROWOTNEGO :
1. kształtowanie postawy dbałości o własne zdrowie i sprawność fizyczną,
2. wyrabianie czujności wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego
i duchowego,
3. uczenie radzenia sobie z trudną sytuacją zagrażającą zdrowiu i życiu,
4. zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju dzieci w przyjaznym, bezpiecznym
i zdrowym środowisku w poczuciu więzi z rodziną,
5. wyrabianie nawyków higienicznych.
W ZAKRESIE WYCHOWANIA DO ŻYCIA W RODZINIE I SPOŁECZEŃSTWIE:
1. integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny,
2. włączanie rodziców w życie szkoły celem wzmacniania prawidłowych relacji dziecka
z rodziną,
3. przekazywanie uczniom wiedzy na temat związków uczuciowych w rodzinie, byciem
dzieckiem w rodzinie, roli kobiety i mężczyzny w rodzinie, itp.
4. wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa
i przyjaźni.
IV METODY I FORMY PRACY WYCHOWAWCZEJ
Program wychowawczy szkoły pozostaje w ścisłym związku z programami
nauczania
poszczególnych przedmiotów, łączy je wspólny, wypracowany przez pedagogów cel.
Treści wychowawcze przewijają się przez wszystkie zajęcia lekcyjne, a także tematykę
godzin wychowawczych, wycieczek, zajęć pozalekcyjnych, uroczystości klasowych
i szkolnych. Program pracy wychowawczej szkoły realizowany jest z wykorzystaniem
zróżnicowanych form i metod pracy. Konkretne formy i metody pracy określają wychowawcy
w opracowanych przez siebie planach działań wychowawczych dla poszczególnych klas.
V ZADANIA PRACOWNIKÓW SZKOŁY W PROCESIE
WYCHOWAWCZYM
1. ZADANIA WYCHOWAWCY KLASY:
•
W oparciu o „Program wychowawczy szkoły” wychowawca klasy opracowuje
plan działań wychowawczych dla klasy.
•
Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia integracji i
atmosfery wspólnoty klasowej.
•
Organizuje zespól klasowy: pogadanka na temat praw i obowiązków ucznia w
szkole, wybór samorządu klasowego.
•
Kieruje urządzaniem klasy – sali lekcyjnej: elementy dekoracyjne, kąciki
klasowe, wystawy prac uczniowskich.
•
Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy np.: uroczystości
klasowe, wycieczki, uroczystości szkolne.
•
Czuwa nad sytuacją szkolną ucznia, jest w stałym kontakcie z rodzicami, zna
sytuację pozaszkolną.
•
Współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w celu rozwiązywania
problemów dydaktyczno-wychowawczych.
2.
•
Organizuje klasowe zebrania rodziców.
•
Diagnozuje sytuacje wychowawczą w klasie.
•
Dokumentuje pracę wychowawczą.
ZADANIA NAUCZYCIELI:
•
Wszyscy nauczyciele wprowadzają do realizowanego przez siebie programu
nauczania wybrane treści „Szkolnego programu wychowawczego” oraz treści
ścieżek przedmiotowych.
•
Podejmują działania, aby uczniowie rozwijali w sobie dociekliwość
poznawczą, aby
mieli świadomość życiowej użyteczności zdobywanej
wiedzy i umiejętności.
•
Każdy nauczyciel kieruje się dobrem ucznia i jest do jego dyspozycji, aby
prowadzić z nim indywidualne rozmowy.
•
Rzetelnie odnotowują w dzienniku lekcyjnym obecności ucznia na zajęciach.
•
Nauczyciele uczestniczą w indywidualnych rozmowach (konsultacjach) z
rodzicami. Przygotowują klasowe zebrania rodzicielskie.
•
Nauczyciele dbają o wszechstronny rozwój uczniów (praca z uczniem
zdolnym w kółkach zainteresowań, praca wyrównawcza).
•
Obowiązkiem każdego nauczyciela jest zwracanie uwagi na kulturalne i
bezpieczne zachowanie się uczniów w szkole oraz każdorazowe reagowanie
na dostrzeżone zło i dobro.
3.
ZADANIA RODZICÓW:
•
Rodzice uczestniczą
w życiu
szkoły,
współpracują z wychowawcą,
nauczycielami i dyrekcją.
•
Zapoznają się i opiniują plany pracy wychowawczej szkoły.
•
Świadomie
współpracują
ze
szkołą,
zgodnie
z
jej
założeniami
wychowawczymi.
•
Mają obowiązek uczestniczenia w zebraniach klasowych i szkolnych oraz
prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym.
•
Rodzice dbają o odpowiedni strój, wygląd i podstawowe potrzeby dziecka.
•
Rodzice utrzymują stały kontakt z wychowawcą (problemy dydaktyczne,
wychowawcze, społeczne).
VI Współpraca ze środowiskiem lokalnym
W pracy wychowawczej szkoły bardzo ważna powinna być współpraca ze środowiskiem
lokalnym i instytucjami wspierającymi szkołę w zakresie wychowania. Program pracy
wychowawczej szkoły musi być osadzony w realiach środowiska, a szkoła powinna być
otwarta na jego potrzeby.
W procesie wychowawczym szkoła podejmuje współpracę z:
•
Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej
•
Wydziałem Spraw Społecznych Urzędu Gminy
•
Gminnym Ośrodkiem Zdrowia
•
Wydziałem Prewencji Policji
Współpraca z instytucjami dotyczy:
•
analizowania sytuacji wychowawczej uczniów
•
udzielania pomocy materialnej uczniom
VI
•
finansowania zajęć pozalekcyjnych
•
dofinansowania do wycieczek szkolnych
DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE DLA POSZCZEGÓLNYCH
KLAS
„Praca wychowawcy to mieszanka wiedzy, umiejętności praktycznych, sprawności
organizacyjnych, systematyczności działania i sumienności wykonywania zadanych
obowiązków. Jest to także twórczość i sztuka – wymagająca talentu, powołania, duszy,
refleksu i zdolności do improwizacji”. Dlatego też każdy wychowawca na początku roku
szkolnego, w oparciu o „Szkolny program wychowawczy” dokładnie planuje działania
wychowawcze i opracowuje plan działań wychowawczych dla klasy na dany rok szkolny.
W planowaniu tych działań uwzględnia zadanie wychowanków,
ich rodziców oraz
środowiska, z którego dzieci pochodzą. Każdy plan działań wychowawczych powinien być
skorelowany z programem wychowawczym szkoły oraz z programem profilaktyki. Powinien
również uwzględniać współpracę z rodzicami, promocję zdrowia, prawa i obowiązki ucznia
oraz zasady bezpieczeństwa obowiązujące w szkole i poza nią.
Plany pracy wychowawczej dla poszczególnych klas określają cel wychowania dla klasy,
szczegółowe zadania, formy i termin ich realizacji, osoby odpowiedzialne oraz efekty działań
wychowawczych.
Szczegółowe plany działań wychowawczych dla poszczególnych klas stanowią załącznik do
„Szkolnego programu wychowawczego”.
Planowanie pracy wychowawcy klasy – I A
Naczelny cel pracy wychowawczej:
Wychowanie ucznia charakteryzującego się
Kulturą osobistą, która pozwoli mu na zaistnienie
W regionie, w kraju i w Europie.
CEL WYCHOWANIA:
Dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:
UCZEŃ:
- ma poczucie przynależności do klasy, jako ważne jej ogniwo;
- chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej;
- współtworzy i respektuje normy grupowe;
- doświadcza współzależności i współodpowiedzialności za działanie grupy;
- kulturalnie zachowuje się podczas zajęć, przerw i uroczystości szkolnych;
- używa zwrotów grzecznościowych;
- zna zasady bezpieczeństwa obowiązujące w szkole i poza nią.
CELE
Udział uczniów w
programach:
„ Owoce w
szkole”,
ZADANIA
Wyrobienie nawyku
systematycznego
spożywania warzyw i
owoców.
Wielokierunkowe i
wieloaspektowe
wspieranie rozwoju
dziecka.
Uczeń potrafi
funkcjonować w
grupie.
Organizacja pracy szkoły
i zespołu klasowego .
Wypracowanie
klasowego kontraktu
postępowania.
FORMY
REALIZACJI
Spożywanie owoców i
warzyw w szkole
podczas przerw
śniadaniowych;
Uświadomienie uczniów
jak ważne jest ich
spożywanie.
Zajęcia pozalekcyjne,
wyjścia poza szkołę,
wycieczki.
SPOSOBY
EWALUACJI
- rozmowy z
uczniami
- ankieta dla
rodziców
Rozmowy w zespole
klasowym z wychowawcą.
Utworzenie klasowego
kontraktu.
- obserwacja
zachowania
- rozmowy z
uczniami,
- analiza pracy i
wytworów uczniów
Wycieczki, pogadanki,
udział w imprezach
szkolnych i klasowych,
ogniska, ćwiczenia
integrujące grupę
- obserwacja i ocena
zachowania podczas
wyjść i wycieczek
oraz uroczystości
szkolnych
Wypowiedzi oceniające
sposób postępowania
kolegów i koleżanek.
Ustalenie cech dobrego
przyjaciela. Grupowanie
słownictwa wokół tematu
przyjaźń.
Wyciąganie wniosków jak
należy postępować.
- rozmowy z
uczniami
- zajęcia w szkole i
poza nią;
- zajęcia otwarte
dla rodziców.
Wyrabianie
samodzielności, odwagi
życiowej i inicjatywy;
Wyrabianie
odpowiedzialności za
siebie i innych.
Rozwój komunikowania
się uczniów w klasie.
Uświadomienie roli
przyjaźni w kontaktach
z rówieśnikami.
Kształtowanie
pozytywnych postaw, a
także kulturalnego
zachowania wobec
- obserwacja
zachowań uczniów
w czasie przerw
oraz w czasie
wolnym od zajęć
siebie.
Uczeń ma poczucie
własnej wartości
Uczeń jest
asertywny, potrafi
powiedzieć „nie” na
niewłaściwe
propozycje
Umożliwienie uczniom
rozwijanie
i odkrywanie własnych
zdolności, zainteresowań.
Udział w zajęciach
pozalekcyjnych,
konkursach
- analiza wytworów
i pracy uczniów
Nagradzanie ucznia.
Pochwały na forum klasy,
szkoły, nagrody rzeczowe,
dyplomy.
Dyrekcja, Rada
Rodziców,
wychowawca
Uświadomienie
uczniowi, że ma
prawo powiedzieć "nie",
gdy zagrożone
jest jego zdrowie lub
bezpieczeństwo.
Pogadanka, lektura i treści
podręcznikowe
- rozmowy z
uczniami
- rozmowy z
rodzicami
- obserwacja
zachowań uczniów
Kształtowanie uczucia
odpowiedzialności
uczniów starszych za
bezpieczeństwo
młodszych i słabszych
oraz udzielanie im
pomocy w
niebezpiecznych
sytuacjach.
Ucznia cechuje
tolerancja.
Rozbudzanie wrażliwości
na potrzeby ludzi.
Gotowość niesienia
pomocy
Analizowanie sytuacji
związanych z tolerancją i
nietolerancją
występujących w
codziennym życiu szkoły,
klasy, środowiska na
podstawie przeżyć
własnych, pogadanek z
uczniami, prasy, literatury.
i sprawianie
przyjemności innym
dzieciom oraz osobom
starszym i chorym: pomagamy słabszym
-Podobieństwa i różnice
między ludźmi
(zrozumienie,
tolerancja)
„ Akceptujemy i
szanujemy innych
ludzi”:
- współpracujemy w
grupie
- używamy zwrotów
grzecznościowych
- akceptujemy osoby
nieśmiałe
- uczymy się
rozróżniać dobro i zło
- ocena pracy
Pomoc w zakupach,
porządkach, ustępowanie
miejsca w komunikacji
miejskiej itp.)
Pomoc kolegom
znajdującym się w trudnej
sytuacji materialnej
(np. zbiórka przyborów
szkolnych, zabawek,
słodyczy na święta).
- obserwacja
- ocena zachowania
- sondaż
Uczeń zna zasady
bezpieczeństwa
obowiązujące w
szkole i poza nią:
Bezpieczne
poruszanie się w
ruchu ulicznym.
Rozpoznawanie
sygnałów
alarmowych. Ważne
telefony.
Bezpieczne
wakacje.
Bezpieczne
korzystanie z
urządzeń
technicznych
Uwrażliwianie na
bezpieczne spędzanie
czasu podczas przerw.
Organizowanie przerw na
podwórku szkolnym, sali
gimnastycznej.
Przypominanie o
przestrzeganiu zasad
poruszania się w ruchu
drogowym.
Znajomość
najważniejszych znaków
drogowych.
Praktyczna nauka
przejścia przez jezdnię.
Rozmowa z policjantem.
Poznanie ważnych
telefonów i sygnałów
alarmowych.
Bezpieczne korzystanie z
uroków zimy (jazda na
łyżwach i sankach w
miejscach bezpiecznych,
np. lodowiska, place
zabaw.)
Rozmowa na temat
bezpiecznych wakacji
letnich.
Zajęcia edukacyjne.
Rozmowy z uczniami i
rodzicami, udział w
warsztatach
organizowanych w ramach
działalności PCK
- obserwacja
zachowań uczniów
w czasie przerw,
wyjść i wycieczek
szkolnych
- ankieta
- rozmowy z
uczniami rodzicami
Bezpieczeństwo to
nasza wspólna
sprawa
Udział w konkursach
organizowanych przez
straż pożarną.
Wizyta w Straży.
Uwrażliwienie na
korzystanie ze źródeł
energii. Zapobieganie
pożarom. Właściwe
postępowanie w
przypadku oparzeń.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Rodzaj współpracy
Współpraca z
rodzicami
1. Wymiana informacji o
postępach w nauce i
zachowaniu.
2. Zebrania klasowe.
3. Zapoznanie rodziców z
planem wychowawczym
klasy.
4. Współudział rodziców w
organizowaniu imprez
Formy realizacji
- spotkania i rozmowy z rodzicami
- informowanie o aktualnych sprawach klasy
i szkoły
- zebranie z rodzicami
- rozmowy, wymiana informacji
- wycieczki, spotkania, , imprezy klasowe,
- wymiana informacji, spotkania z
pedagogiem i psychologiem, kontakty z
Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną
- bezpłatne dożywianie
klasowych i szkolnych.
5.Organizowanie pomocy dla
dzieci będących w trudnych
warunkach materialnych.
7. Poznawanie problemów
rodzinnych uczniów.
8. Wspólne rozwiązywanie
problemów wychowawczych.
- pomoc finansowa
- rozmowy
- narady, pogadanki, spotkania
TEMATYKA IMPREZ ZAPLANOWANYCH NA ROK SZKOLNY 2009/2010
Lp.
Rodzaj imprezy
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Uroczyste Rozpoczęcie Roku Szkolnego
Wycieczka integracyjna
Udział w akcji Sprzątanie Świata
Klasowy Dzień Chłopca
Uroczyste Pasowanie na Ucznia .
Udział w akademii z okazji Dnia Edukacji Narodowej
Pamiętamy o zmarłych – wyjście na miejscowy cmentarz.
Andrzejki klasowe.
Klasowe Mikołajki.
10.
11.
12.
Wigilijka klasowa.
Bal karnawałowy
Niech nam dziadzio z Babunią 100 lat żyją- impreza z udziałem
zaproszonych gości.
Pasowanie na czytelnika.
Walentynkowa poczta klasowa.
Święto Wiosny- impreza integracyjna
Klasowy Dzień kobiet.
Organizowanie wyjść do kina, teatru, na koncerty.
Festyn Rodzinny z okazji Dnia Mamy, Taty i Dziecka.
Święto Szkoły.
Uroczyste zakończenie Roku Szkolnego.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Termin
realizacji
IX
IX
IX
IX
X
X
XI
XI
XII
XII
I
I
II
II
III
III
nb.
VI
V
VI
Planowanie pracy wychowawcy klasy – I B
Naczelny cel pracy wychowawczej:
Wychowanie ucznia charakteryzującego się
Kulturą osobistą, która pozwoli mu na zaistnienie
W regionie, w kraju i w Europie.
CEL WYCHOWANIA:
Dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej.
EFEKTY DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH:
UCZEŃ:
- ma poczucie przynależności do klasy, jako ważne jej ogniwo;
- chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej;
- współtworzy i respektuje normy grupowe;
- doświadcza współzależności i współodpowiedzialności za działanie grupy;
- kulturalnie zachowuje się podczas zajęć, przerw i uroczystości szkolnych;
- używa zwrotów grzecznościowych;
- zna zasady bezpieczeństwa obowiązujące w szkole i poza nią.
CELE
ZADANIA
Udział uczniów w
programach:
„ Owoce w
szkole”,
Wyrobienie nawyku
systematycznego
spożywania warzyw i
owoców.
„ Pierwsze
uczniowskie
doświadczenia
drogą do wiedzy”
Wielokierunkowe i
wieloaspektowe
wspieranie rozwoju
dziecka.
Uczeń potrafi
funkcjonować w
grupie.
Organizacja pracy szkoły
i zespołu klasowego .
Wypracowanie
klasowego kontraktu
postępowania.
Wyrabianie
samodzielności, odwagi
życiowej i inicjatywy;
FORMY
REALIZACJI
Spożywanie owoców i
warzyw w szkole
podczas przerw
śniadaniowych;
Uświadomienie uczniów
jak ważne jest ich
spożywanie.
Zajęcia pozalekcyjne,
wyjścia poza szkołę,
wycieczki.
SPOSOBY
EWALUACJI
- rozmowy z
uczniami
- ankieta dla
rodziców
Rozmowy w zespole
klasowym z wychowawcą.
Utworzenie klasowego
kontraktu.
- obserwacja
zachowania
- rozmowy z
uczniami,
- analiza pracy i
wytworów uczniów
- zajęcia w szkole i
poza nią;
- zajęcia otwarte
dla rodziców.
Wyrabianie
odpowiedzialności za
siebie i innych.
Wycieczki, pogadanki,
udział w imprezach
szkolnych i klasowych,
ogniska, ćwiczenia
integrujące grupę
- obserwacja i ocena
zachowania podczas
wyjść i wycieczek
oraz uroczystości
szkolnych
Wypowiedzi oceniające
sposób postępowania
kolegów i koleżanek.
Ustalenie cech dobrego
przyjaciela. Grupowanie
słownictwa wokół tematu
przyjaźń.
Wyciąganie wniosków jak
należy postępować.
- rozmowy z
uczniami
Umożliwienie uczniom
rozwijanie
i odkrywanie własnych
zdolności, zainteresowań.
Udział w zajęciach
pozalekcyjnych,
konkursach
- analiza wytworów
i pracy uczniów
Nagradzanie ucznia.
Pochwały na forum klasy,
szkoły, nagrody rzeczowe,
dyplomy.
Dyrekcja, Rada
Rodziców,
wychowawca
Uświadomienie
uczniowi, że ma
prawo powiedzieć "nie",
gdy zagrożone
jest jego zdrowie lub
bezpieczeństwo.
Pogadanka, lektura i treści
podręcznikowe
- rozmowy z
uczniami
Rozwój komunikowania
się uczniów w klasie.
Uświadomienie roli
przyjaźni w kontaktach
z rówieśnikami.
Kształtowanie
pozytywnych postaw, a
także kulturalnego
zachowania wobec
siebie.
Uczeń ma poczucie
własnej wartości
Uczeń jest
asertywny, potrafi
powiedzieć „nie” na
niewłaściwe
propozycje
Kształtowanie uczucia
odpowiedzialności
uczniów starszych za
bezpieczeństwo
młodszych i słabszych
oraz udzielanie im
pomocy w
niebezpiecznych
sytuacjach.
- obserwacja
zachowań uczniów
w czasie przerw
oraz w czasie
wolnym od zajęć
- ocena pracy
- rozmowy z
rodzicami
- obserwacja
zachowań uczniów
Ucznia cechuje
tolerancja.
Rozbudzanie wrażliwości
na potrzeby ludzi.
Gotowość niesienia
pomocy
Analizowanie sytuacji
związanych z tolerancją i
nietolerancją
występujących w
codziennym życiu szkoły,
klasy, środowiska na
podstawie przeżyć
własnych, pogadanek z
uczniami, prasy, literatury.
i sprawianie
przyjemności innym
dzieciom oraz osobom
starszym i chorym: pomagamy słabszym
-Podobieństwa i różnice
między ludźmi
(zrozumienie,
tolerancja)
„ Akceptujemy i
szanujemy innych
ludzi”:
- współpracujemy w
grupie
- używamy zwrotów
grzecznościowych
- akceptujemy osoby
nieśmiałe
- obserwacja
- ocena zachowania
- sondaż
Pomoc w zakupach,
porządkach, ustępowanie
miejsca w komunikacji
miejskiej itp.)
Pomoc kolegom
znajdującym się w trudnej
sytuacji materialnej
(np. zbiórka przyborów
szkolnych, zabawek,
słodyczy na święta).
- uczymy się
rozróżniać dobro i zło
Uczeń zna zasady
bezpieczeństwa
obowiązujące w
szkole i poza nią:
Bezpieczne
poruszanie się w
ruchu ulicznym.
Rozpoznawanie
sygnałów
alarmowych. Ważne
telefony.
Bezpieczne
wakacje.
Bezpieczne
korzystanie z
urządzeń
technicznych
Uwrażliwianie na
bezpieczne spędzanie
czasu podczas przerw.
Organizowanie przerw na
podwórku szkolnym, sali
gimnastycznej.
Przypominanie o
przestrzeganiu zasad
poruszania się w ruchu
drogowym.
Znajomość
najważniejszych znaków
drogowych.
Praktyczna nauka
przejścia przez jezdnię.
Rozmowa z policjantem.
Poznanie ważnych
telefonów i sygnałów
alarmowych.
Bezpieczne korzystanie z
uroków zimy (jazda na
łyżwach i sankach w
miejscach bezpiecznych,
np. lodowiska, place
zabaw.)
Rozmowa na temat
bezpiecznych wakacji
Zajęcia edukacyjne.
Rozmowy z uczniami i
rodzicami, udział w
warsztatach
organizowanych w ramach
działalności PCK
Udział w konkursach
organizowanych przez
- obserwacja
zachowań uczniów
w czasie przerw,
wyjść i wycieczek
szkolnych
- ankieta
- rozmowy z
uczniami rodzicami
Bezpieczeństwo to
nasza wspólna
sprawa
letnich.
straż pożarną.
Wizyta w Straży.
Uwrażliwienie na
korzystanie ze źródeł
energii. Zapobieganie
pożarom. Właściwe
postępowanie w
przypadku oparzeń.
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Rodzaj współpracy
Współpraca z
rodzicami
1. Wymiana informacji o
postępach w nauce i
zachowaniu.
2. Zebrania klasowe.
3. Zapoznanie rodziców z
planem wychowawczym
klasy.
4. Współudział rodziców w
organizowaniu imprez
klasowych i szkolnych.
5.Organizowanie pomocy dla
dzieci będących w trudnych
warunkach materialnych.
7. Poznawanie problemów
rodzinnych uczniów.
8. Wspólne rozwiązywanie
problemów wychowawczych.
Formy realizacji
- spotkania i rozmowy z rodzicami
- informowanie o aktualnych sprawach klasy
i szkoły
- zebranie z rodzicami
- rozmowy, wymiana informacji
- wycieczki, spotkania, , imprezy klasowe,
- wymiana informacji, spotkania z
pedagogiem i psychologiem, kontakty z
Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną
- bezpłatne dożywianie
- pomoc finansowa
- rozmowy
- narady, pogadanki, spotkania
TEMATYKA IMPREZ ZAPLANOWANYCH NA ROK SZKOLNY 2009/2010
Lp.
Rodzaj imprezy
1.
2.
3.
Uroczyste Rozpoczęcie Roku Szkolnego
Wycieczka integracyjna
Udział w akcji Sprzątanie Świata
Termin
realizacji
IX
IX
IX
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Klasowy Dzień Chłopca
Uroczyste Pasowanie na Ucznia .
Udział w akademii z okazji Dnia Edukacji Narodowej
Pamiętamy o zmarłych – wyjście na miejscowy cmentarz.
Andrzejki klasowe.
Klasowe Mikołajki.
Wigilijka klasowa.
Bal karnawałowy
Niech nam dziadzio z Babunią 100 lat żyją- impreza z udziałem
zaproszonych gości.
Pasowanie na czytelnika.
Walentynkowa poczta klasowa.
Święto Wiosny- impreza integracyjna
Klasowy Dzień kobiet.
Organizowanie wyjść do kina, teatru, na koncerty.
Festyn Rodzinny z okazji Dnia Mamy, Taty i Dziecka.
Święto Szkoły.
Uroczyste zakończenie Roku Szkolnego.
IX
X
X
XI
XI
XII
XII
I
I
II
II
III
III
nb.
VI
V
VI
Plan działań wychowawczych dla klasy drugiej
Cel wychowania: Dziecko zna normy dobrego zachowania i według
nich postępuje
W wyniku realizacji Programu uczeń po ukończeniu drugiej klasy powinien opanować
następujące umiejętności:
Uczeń potrafi:
-
stosować zwroty grzecznościowe i wyrażać swoje emocje,
godnie zachowywać się podczas imprez okolicznościowych, uroczystości szkolnych i
państwowych,
-
być aktorem w przedstawieniach klasowych,
opowiadać o ciekawych miejscach Marklowic i okolic.
W trakcie realizacji Programu uczeń powinien opanować następujące wiadomości:
Uczeń potrafi:
-
omówić ciekawe miejsca Marklowic i okolic,
przedstawić zasady zachowania się w miejscach publicznych i stosować je w
praktyce,
wskazać te części Statutu, które dotyczą jego funkcjonowania na terenie szkoły.
Dzięki realizacji Programu uczniowie powinni uzyskać następujące przekonania, poglądy,
postawy:
Uczeń potrafi:
-
wobec innych postępować tak, jak sam chciałby być traktowany przez otoczenie,
-
odróżniać dobro od zła,
tworzyć regulamin klasowy.
Cele
Zadania nauczyciela
Zna normy
1. Poznanie i stosowanie
zasad dobrego zachowania
oraz obowiązkowości,
systematyczności i
punktualności.
Rozmawiamy o tym, jak
wyobrażamy sobie dobrą
współpracę między
zachowania i stosuje
uczniami naszej klasy, a
jaka jest relacja między
nami a pozostałymi
zwroty grzecznościowe
uczniami szkoły.
Przypomnienie regulaminu
zachowania
i bezpieczeństwa w szkole
oraz opracowanie
klasowego regulaminu
dobrego zachowania
„Kontrakt kryptonim
Mrówka”:
Wiemy, jakie są nasze
obowiązki, systematycznie
przygotowujemy się do
zajęć i w nich aktywnie
uczestniczymy, jesteśmy
punktualni.
dobrego
Formy realizacji
Opracowanie kontraktu
klasowego, oficjalne
Sposoby ewaluacji
- analiza zachowania
przez wychowawcę,
pedagoga, rodziców
przyjęcie wypracowanych zasad
- samoocena
postępowania i
uczniów
akceptacja własnoręcznym
podpisem. Zawieszenie
kontraktu w klasie.
Opracowanie planszy zwrotów
grzecznościowych;
Czarodziejskie słowa - w naszym
życiu; scenki rodzajowe;
Udzielanie rad bohaterom
utworów:
2. Przedstawianie tekstów Ocena bohatera;
literackich obrazujących
pożądane formy
Odgrywanie scenek
zachowań.
rodzajowych;
Dialogi z użyciem zwrotów
grzecznościowych;
Prace plastyczne (tworzenie
komiksów).
Właściwie
zachowuje się w
miejscach
1. Zapoznanie uczniów z
regulaminami zachowania
w instytucjach
publicznych- stwarzanie
sytuacji wychowawczych.
Publicznych.
Organizowanie i udział w
imprezach kulturalnych:
•
•
•
•
Obserwacja
i ocena zachowania:
spektakl teatralny
seans filmowy
wystawa, muzeum;
obserwujemy
funkcjonowanie biblioteki
Strojem i zachowaniem
respektujemy
przyjęte zasady;
Rodzice
Wychowawca
Pracownicy
Instytucji
Kulturalnych
Analiza wpisów do
2. Wpajanie uczniom
zeszytu zachowań,
zasad dobrego zachowania
obserwacja grupy,
Korzystanie z biblioteki szkolnej samoocena uczniów.
się w miejscach
i publicznej;
publicznych
Wycieczki turystycznokrajoznawcze;
Zachowanie w środkach
komunikacji miejskiej
oraz instytucjach użyteczności
publicznej;
Wycieczki tematyczne np. na
pocztę, do ośrodka zdrowia, sklepu,
spacery;
3. Opracowanie kodeksu
norm zachowań do tytułu
„Ambasadora kultury”.
Rozmowy z uczniami, tworzenie
plansz obrazujących prawidłowe
zachowanie;
Praca w grupach – tworzenie
Obserwacja, analiza
dokumentu, zapisów
nauczyciela.
Kodeksu Zachowań Ambasadora
Kultury poprzez wybór podanych
możliwości ;
Wypracowanie regulaminu
Przyznawania tytułu Ambasadora
Kultury
Uroczyste mianowanie
Ambasadorów Kultury - wręczenie
medali.
Pogłębiamy wiedzę Poznajemy piękno naszej Wycieczki krajoznawczoturystyczne, integracyjne,
o naszym mieście małej ojczyzny:
Kształtujemy postawy
patriotyczne:
Tworzymy i
uczestniczymy w
tradycjach szkoły,
miasta, regionu i
państwa.
Sporządzenie
„Kalendarium ważnych
dat” z oznaczeniem
ważnych dat i
planowanych odnośnie
tego działań klasowych,
grupowych i
indywidualnych.
- obserwacja
wychowawcy
spacery, udział w akademiach i - analiza wytworów
apelach poświęconych tej
plastycznych przez
tematyce (przyjmowanie
wychowawcę,
odpowiedniej postawy w czasie - osiąganie sprawności
odśpiewania Hymnu
turysty – wychowawca
Narodowego).
Spacer do miejsc pamięci
narodowej (w okolicach świąt
Narodowych oraz Wszystkich
Świętych).
Bierzemy udział w
uroczystościach,
przygotowaniach scenariuszy
działań dla poszczególnych
imprez, np.:
- obserwacja dokonań
uczniów przez dyrektora
szkoły, wychowawcę,
rodziców, dziadków
Dzień Chłopca, Andrzejki,
Mikołajki, Wigilijka klasowa z
udziałem rodziców, Bal
karnawałowy, Dzień Babci i
Dziadka, Walentynki, Dzień
Kobiet, Festiwal Rodziny,
Urodziny klasowe, Święto
Szkoły, Zajęcia otwarte dla
rodzicó.
Plan pracy wychowawczej dla klasy III b na rok szkolny 2009 / 2010
opracowany zgodnie z koncepcją programu Zbieram Poszukuję Badam
w oparciu o program wychowawczy szkoły.
Cel wychowania: Dziecko potrafi zachować się w sytuacjach trudnych.
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń
• zna i rozumie pojęcia: norma, prawo, obowiązek, tolerancja,
godność, kultura osobista;
•
zna formy odmawiania innym osobom;
• jest świadome swoich praw;
• rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio
reaguje;
• wie, do kogo może zwrócić się o pomoc.
ZADANIA
CELE SZCZEGÓŁOWE FORMY REALIZACJI
WYCHOWAWCZE
TERMIN
REALIZACJI
Organizowanie
pracy zespołu
listopad
1.Wybór samorządu
klasowego.
klasowego.
2. Praca dyżurnych.
3. Kontakty
rówieśnicze –
właściwe relacje.
 Przygotowanie
wyborów.
 Rozdzielenie zadań
i obowiązków radzie
klasy.
cały rok szk.
 Ustalenie zadań
dyżurnych
klasowych. Wybór
dyżurnych
w
poniedziałek na cały
tydzień, ocena
dyżurnych pod
koniec tygodnia.
 Zachowanie
czystości
w
szkole i w klasie:
noszenie obuwia
zmiennego,troska o
ład po skończonych cały rok szk.
zajęciach
manualnych.
 Rozmowy i
dyskusje
wychowawcy z
ucznia mi o prawidłowych
postawach wobec
innych
osób. Wspieranie
prawidłowego rozwoju
emocjo
nalnego i
społecznego,
w tym koleżeństwa
i przyjaźni.
 Ustalenie sposobów
pomocy
koleżeńskiej.
 Prowadzenie kroniki
Kształtowanie
odpowiedniej
postawy
i osobowości
ucznia.
1. Używanie
zwrotów
grzecznościowych.
2. Umiejętność
mówienia "nie".
3. Umiejętność
wspólnej zabawy
w grupie.
4. Umiejętność
słuchania.
5. Respektowanie
norm
postępowania
w grupie.
6. Umiejętność
opanowywania
negatywnych
emocji.
7. Korzystanie ze
swoich praw i
sumienne
wypełnianie
obowiązków.
8. Systematyczne
przygotowywanie
się do zajęć
szkolnych.
9. Dbanie o sprzęt
szkolny i
przybory.
10. Dbanie o porządek
w miejscu pracy,
w klasie i w
szkole.
11. Szanowanie pracy
wszystkich
pracowników
szkoły.
12. Punktualne
przychodzenie na
zajęcia.
•
•
•
•
•
•
•
•
scenki
rodzajowe,
dyskusje,
pogadanki,
gry dramowe,
ćwiczenia w
dokonywaniu
samokontroli,
zajęcia
plastyczne,
pełnienie
określonych ról
w klasie,
grupy
zadaniowe
Cały rok
szkolny,
Cały rok
szkolny.
Uczestniczenie
w
ważniejszych
wydarzeniach
i uroczystościach
klasowych,
szkolnych
i
środowiskowych.
1. Uroczyste
rozpoczęcie roku
szkolnego
2009 / 2010
2. Dzień Chłopca.
3. Ślubowanie i
pasowanie na
ucznia klasy I.
4. Dzień Edukacji
5. Święto
Niepodległości.
6. andrzejki.
7. mikołajki.
8. Klasowa Wigilia.
9. Bal
karnawałowy.
10. Dzień Babci i
Dziadka
11. Dzień Kobiet.
12. Powitanie Wiosny.
13. Światowy Dzień
Ziemi.
14. Święto Szkoły
15. Dzień Matki i
Ojca
16. Dzień Dziecka.
•
•
•
•
•
apele,
akademie,
wrzesień
spotkania
okolicznościowe
,
wrzesień
przedstawienia
szkolne,
klasowe,
październik
występy
artystyczne,
październik
listopad
listopad
grudzień
grudzień
styczeń/luty
styczeń
marzec
marzec
17. Uroczyste
zakończenie roku
szkolnego.
kwiecień
maj
maj/ czerwiec
czerwiec
czerwiec
Współdziałanie
z rodzicami
ucznia.
1. Stwarzanie sytuacji
 Wybór Rady
sprzyjającej integracji
Klasowej Rodziców.
rodziny ze szkołą.
 Wzajemne
wspomaga -nie w
realizacji funkcji
opiekuńczej i wycho
- wawczo –
dydaktycznej, ze
szczególnym
uwzględ nieniem
dzieci sprawiają
cych trudności
wycho -wawcze.
 Indywidualne
rozmowy z
rodzicami.
 Omawianie
wyników
w
nauce i
zachowaniu.
 Pedagogizacja
rodziców –
przygotowanie
prelekcji
 Włączanie rodziców
w organizowanie
zabaw, wycieczek,
imprez.
 Organizowanie
„otwartych drzwi” –
zajęć z udziałem
rodziców.
Cały rok
szkolny.
Spotkania z
rodzicami wg.
harmonogramu
Zgodnie z
terminem
uroczystości
klasowych.
Cały rok
szkolny.
Kształtowanie
poczucia wartości
i godności.
1. Umiejętność
mówienia prawdy.
2. Umiejętność
radzenia sobie w
różnych
sytuacjach.
3. Poznanie i
rozumienie pojęć:
norma, prawo,
obowiązek,
tolerancja,
godność, kultura
osobista.
4. Świadomość praw
i obowiązków.
5. Nie używanie siły
w stosunku do
innych osób,
szczególnie
słabszych.
6. Uczciwość w
stosunku do
drugiej osoby.
7. Szanowanie
potrzeb
i
niezależności
innych.
•
•
pogadanki,
scenki
rodzajowe,
•
opracowanie
tekstów z
czytanek,
Cały rok
szkolny
Budzenie
wrażliwości
na środowisko
przyrodnicze.
1. Kształtowanie
właściwego stosunku
uczniów do
środowiska
przyrodniczego.
 Pielęgnowanie
Cały rok
roślin znajdujących szkolny.
się
w
klasie.
 Budzenie
umiłowania
przyrody poprzez
wycieczki
środowisko - we.
 Udział w obchodach
Dni Ziemi, Akcji
Sprzątania Świata.
 Poczucie
odpowiedzial - ności
za swoje oswojone
zwierzę.
 Uświadomienie
koniecz ności opieki
nad zwierzę tami
zimą, przygotowa
nie i rozwieszenie
karmników.
 Zasady obcowania
z przyrodą i jej
ochrona.
• wycieczki,
• konkursy
plastyczne,
• pogadanki,
• gazetki
tematyczne,
• wystawki,
Wspomaganie
uczniów w uczeniu
się.
1. Respektowanie
prawa dziecka do
popełnia -nia
błędów i indywi
-dualnego tempa
uczenia się.
2. Integrowanie
działań, aby uczeń
stał się podmiotem
procesu
dydaktycznowychowawczego.
3. Rozwijanie
umiejętności
uczenia się.
4. Wdrażanie do
samo -kontroli i
samooceny.
•
•
•
•
•
analiza pracy
Cały rok
dydaktycznoszkolny.
wychowawczej
uczniów,
gromadzenie
prac dzieci,
ocenianie
opisowe,
dodatkowa praca
z uczniem
mającym
trudności w
nauce,
dodatkowa praca
z uczniem
zdolnym,
Kształtowanie
1.
Ojczyzna i jej symbole –
dzieje historyczne.
więzi z krajem
2.
Święta narodowe.
ojczystym.
3.
Sylwetki wielkich
Polaków.
Rozwijanie
wrażliwości na
•
konkursy
wiedzy,
•
konkursy
plastyczne,
•
udział w
apelach,
akademiach,
•
konkursy
czytelnicze,
koncerty
muzyczne,
koła
zainteresowań,
Cały rok
szkolny.
1. Uwrażliwienie
dzieci na piękno
literatury
dziecięcej.
2. Rozwijanie
zainteresowań
uczniów.
sztukę.
3. Uwrażliwienie
dzieci na muzykę i
malarstwo.
•
•
Stwarzanie
warunków do
kształtowania
zachowań
sprzyjających
zdrowiu.
1. Higiena ciała,
odzieży, obuwia,
miejsca pracy i
wypoczynku.
2. Zabawy i
rekreacja,
organizacja
odrabiania lekcji i
czasu wolnego,
prawidłowa
postawa ciała.
•
oglądanie
wystaw
plastycznych,
•
gimnastyka
korekcyjna
w ramach zajęć
ruchowych,
gry i zabawy
promujące
zdrowie,
pogadanki,
spotkania ze
strażakami.
•
•
•
•
3. Ochrona przed
zagrożeniami
cywilizacji.
spotkania
z pielęgniarką
Cały rok
szkolny.
Wdrażanie
zasad
bezpieczeństwa
w ruchu drogowym.
1. Bezpieczeństwo
na jezdni podczas
drogi do szkoły i
domu.
2. Znajomość i
przestrzeganie
zasad ruchu
drogowego.
•
•
•
•
•
3. Poruszanie się po
drodze o
zmierzchu i przy
słabej
widoczności.
pogadanki,
Cały rok
spotkania z
szkolny.
policjantem,
ćwiczenia
praktyczne,
prace plastyczne
i techniczne,
wycieczki,