Program dydaktyczno-wychowawczy - WDŻ

Rozkład programu nauczania wychowania do życia w rodzinie w klasie I
L.p
1
Temat i treści
Pojęcia
Czym będziemy się zajmować na zajęciach wychowania do
życia w rodzinie?
1. Ustalenie zasad pracy na zajęciach – „kontrakt” z
uczniami
2. Zaznajomienie z tematyką zajęć
3. Zachęcenie uczniów do aktywnego uczestnictwa w
zajęciach
-
-
-
2
3
Rodzina i nasze relacje z nią
1. Uzmysłowienia powszechności zjawiska różnic zdań
między pokoleniem starszym, a młodszym
2. Umiejętność znalezienia się w sytuacji konfliktowej,
aby nie zranić innych
3. Wzmocnienie nadszarpniętej więzi między
nastolatkami, a rodzicami
4. Budowa prawidłowych relacji z rodzicami
Rozwój człowieka
1. Przedstawienie uczniom poszczególnych faz rozwoju
człowieka
2. Ukazanie, że na każdym etapie życia człowieka
potrzebne są relacje z innymi ludźmi
3. Zrozumienie przez uczniów swojego miejsca w
rodzinie w chwili obecnej
-
-
Okres prenatalny,
adolescencja
-
-
4
Jak rozmawiać, gdy mamy różne poglądy?
1. Ćwiczenie rozróżniania komunikatów bezpośrednich i
pośrednich
2. Ćwiczenie wyrażania własnych uczuć
3. Nauka konstruktywnego prowadzenia dialogu w
sytuacji konfliktowej
Komunikat pośredni,
komunikat
bezpośredni
-
Uczeń wie
że celem lekcji jest
wspieranie go w
pełnieniu ról związanych
z życiem rodzinnym –
obecnym i w przyszłości
że istniej bogata
literatura dotycząca
omawianych na tych
przedmiocie zagadnień
jakie zasady obowiązują
w grupie na tym
przedmiocie
że częstą przyczyną
konfliktów rodzinie jest
nadopiekuńczość
rodziców lub wybujałe
oczekiwania nastolatków
że wyrozumiałość dla
ludzkich słabości jest
ważna w budowaniu
domowej atmosfery
Jakie są okresy w życiu
człowieka
Czym charakteryzują się
poszczególne okresy w
życiu człowieka
Wie jakie potrzeby
zaspokaja rodzina
zna swoje obowiązki w
rodzinie
jakie są rodzaje
komunikatów
czym charakteryzuje się
komunikat typu „ja”
-
-
-
-
-
Uczeń potrafi
omówić zasady prawidłowych relacji
interpersonalnych w grupie
wyjaśnić termin „wychowanie do życia w
rodzinie”
rozumie wysiłki rodziców, którzy pragną jego
dobra
docenić miła atmosferę w swoim domu i uzna
ją dobra szkołę miłości
docenić rolę rodziców w przygotowaniu
młodego człowieka do życia w
społeczeństwie
scharakteryzować obecne swoje miejsce w
rodzinie
umiejętnie reagować na sytuację konfliktowe
potrafi docenić rolę prawidłowego wyrażania
swoich emocji i poglądów
5
6
7
8
9
10
11
12
Rozwiązywanie konfliktów
1. Nauka rozwiązywania konfliktów poprzez umiejętne
postępowanie w sytuacjach konfliktowych
2. Pomoc w nawiązywaniu prawidłowych relacji z
rodzicami
Autorytet – co to takiego?
1. Wyjaśnienie uczniom pojęcia autorytet
2. Zrozumienie przez uczniów znaczenia autorytetów w
życiu człowieka
3. Próba określenia współczesnych autorytetów w życiu
człowieka
Koleżeństwo
1. Uświadomienie uczniom istnienia wpływu grupy
koleżeńskiej na zachowania człowieka
2. Ćwiczenie postawy asertywności
3. Wzmocnienie pozytywnych relacji w zespole
klasowym
Droga do przyjaźni
1. Poznanie procesu nawiązywania więzi i budowy
przyjaźni
2. Zrozumienie istoty przyjaźni
Zakochanie, a miłość
1. Wzbudzenie refleksji na temat rozwoju relacji między
dziewczyną, a chłopakiem
2. Uświadomienie uczniom różnicy pomiędzy
pierwszymi porywami uczuć, a dojrzałą miłością
Kobiecość i męskość
1. Poszukiwanie przez uczniów wzorców kobiecości i
męskości w dzisiejszym świecie
2. Wzmocnienie u uczniów akceptacji własnej płci
Kryteria dojrzałości
1. Złożoność procesu dojrzewania
2. Kryteria dojrzałości
Dojrzewanie
1. Wielopłaszczyznowość procesu dojrzewania
2. Przejawy procesu dojrzewania biologicznego i
Jakie są sposoby
postępowania w
rozwiązywaniu
konfliktów
-
Zna znaczenie słowa
autorytet
Co buduje autorytet
-
Potrafi docenić rolę autorytetu w życiu
człowieka
Wyrobienie umiejętności rozróżniania tego,
co trudne ale wartościowe od płytkiej
łatwizny
-
Co to jest asertywność
Że grupa pływa na
zachowania jednostek
-
Umiejętnie powiedzieć „nie”
Potrafi omówić w jaki sposób grupa może
wpływać na zachowania jednostek
-
wie jak wygląda proces
nawiązywania więzi i
budowy przyjaźni
-
rozumie istotę przyjaźni
-
-
Że odmiennie
przeżywają miłość
chłopcy, a odmiennie
dziewczyny
Zna rodzaje
młodzieńczej miłości
Zna podstawowe różnice w postrzeganiu świata
pomiędzy kobietami a
mężczyznami
-
-
Zna rodzaje dojrzałości
-
-
Wie, że dojrzałość
biologiczna nie musi
oznaczać dojrzałości w
-
-
autorytet
-
asertywność
-
-
-
Potrafi scharakteryzować każda z metod
rozwiązywania konfliktów
Zastosować w praktyce zdobytą wiedzę na
temat rozwiązywania konfliktów
uzmysłowienie uczniom, że są w okresie
otwierania swoich serc
Potrafi wskazać przykłady nieporozumień
wynikające z różnic psychoseksualnych
Rozumie, że pewne zachowania są
charakterystyczne dla kobiet lub dl mężczyzn
Dostrzega rolę środowiska rodzinnego w
kształtowaniu człowieka
Dostrzega złożoność procesu dojrzewania
Potrafi wskazać przejawy dojrzałości
człowieka w każdym aspekcie
Rozumie jaką rolę odgrywa samowychowanie
13
psychicznego
3. Samowychowanie jako warunek osiągnięcia dojrzałości
emocjonalnej, intelektualnej i duchowej
Problemy okresu dojrzewania
1. Zjawiska związane z okresem dojrzewania
2. Dojrzewanie – czas trudny, ale również piękny i ciekawy
-
-
14
Czas wolny – co zrobić, by nam służył?
1. Jak sporządzić plan zajęć?
2. Czy każda rozrywka wzbogaca moją osobowość
w osiąganiu dojrzałości
innych aspektach
-
Zna biologiczne aspekty
procesu dojrzewania ze
szczególnym
uwzględnieniem własnej
płci
Wie jaką rolę odgrywa
higiena podczas okresu
dojrzewania
Jakie rozrywki mogą
przynieść mu korzyść
-
Potrafi dostrzec związek pomiędzy
ewentualnymi zmianami w funkcjonowaniu
w organizmu, a procesem dojrzewania
-
Potrafi sporządzić plan dnia uwzględniając
nie tylko rozrywkę
Rozumie, że czas wolny powinien też nam
służyć i ze należy go właściwie wykorzystać
-
9 lekcji jest realizowanych na zajęciach wspólnych, 5 kolejnych tematów na lekcjach osobnych (chłopcy, dziewczyny)