Temat: Ile drzew możemy uratować?

Centrum Nowoczesności Młyn Wiedzy
warsztaty szkolne - korelacja z Podstawą programową
Temat: Ile drzew możemy uratować?
Warsztat dedykowany uczniom I i II etapu edukacyjnego
Warsztaty są aktywną formą edukacji ekologicznej, które uczą wykorzystywania makulatury jako surowca wtórnego. Dzieci zyskają świadomość tego, że tak
istotny w rozwoju naszej cywilizacji surowiec jak papier, wciąż wytarzany jest głównie z drewna. Opowiemy o tym jak oszczędnie korzystać z papieru i gdzie
trafia papier wyrzucany do pojemnika z makulaturą. Zdradzimy tajemnice starożytnych i współczesnych metod wytwarzania papieru. Na koniec wspólnie
nauczymy się przetwarzać makulaturę na jedyny w swoim rodzaju pachnący i kolorowy papier czerpany. Wykorzystamy dodatki roślinne, różne barwniki
i rodzaje papierów do produkcji. Dziki temu każdy zrobiony przez uczestnika warsztatu arkusz będzie niepowtarzalny.
ETAP
EDUKACYJNY
I – klasy
I-III szkoły
podstawowej
PRZEDMIOT
CELE KSZTAŁCENIA – WYMAGANIA OGÓLNE
TREŚCI NAUCZANIA – WYMAGANIA
SZCZEGÓŁOWE
I. Treści nauczania – klasa I szkoły
podstawowej
6. Edukacja przyrodnicza. Wychowanie do
rozumienia i poszanowania przyrody
ożywionej i nieożywionej.
1) w zakresie rozumienia i poszanowania
świata roślin i zwierząt:
e) zna zagrożenia dla środowiska
przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie
łąk i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód,
pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie
śmieci itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje
rośliny, zachowuje ciszę w parku i w lesie,
pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne
lato,
h) wie, że należy segregować śmieci; rozumie
sens stosowania opakowań ekologicznych;
Edukacja
nd.
wczesnoszkolna
1
Centrum Nowoczesności Młyn Wiedzy
warsztaty szkolne - korelacja z Podstawą programową
II. Treści nauczania – wymagania szczegółowe
na koniec klasy III szkoły podstawowej
6. Edukacja przyrodnicza.
Uczeń:
6) podejmuje działania na rzecz ochrony
przyrody w swoim środowisku; wie, jakie
zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek
(wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny
hałas, kłusownictwo).
II – klasy
IV-VI szkoły
podstawowej
IV. Poszanowanie przyrody.
Uczeń zachowuje się w środowisku zgodnie z
obowiązującymi zasadami; działa na rzecz ochrony
przyrody i dorobku kulturowego społeczności.
2
6. Właściwości substancji.
Uczeń:
8) uzasadnia potrzebę segregacji odpadów,
wskazując na możliwość ich ponownego
przetwarzania (powołując się na właściwości
substancji).