Edukacyjna Wartość Dodana w ewaluacji

Edukacyjna
Wartość Dodana
w ewaluacji...
W polskim systemie edukacyjnym
funkcjonują dwa podstawowe systemy
związane ze zbieraniem informacji o
jakości pracy szkół:
system egzaminów zewnętrznych;
system ewaluacji oświaty – informacja
o jakości pracy szkół i placówek według
schematu wymagań państwowych;
Przypomnijmy – EWD, to:
 zestaw technik statystycznych
pozwalających zmierzyć wkład
szkoły w wyniki nauczania
 miara efektywności nauczania
w danej szkole
Wykresy EWD:
 pozwalają poznać specyfikę szkoły,
uczniów, nauczycieli, środowiska;
 pokazują efektywność i osiągnięcia
szkoły (lub ich brak);
 umożliwiają adekwatne do potrzeb
planowanie działań.
Dwie perspektywy EWD :
1. Informacje ogólnodostępne na stronach www
dotyczą:

trzyletniego wskaźnika EWD dla gimnazjów

dwuletniego wskaźnika EWD dla szkół maturalnych
2. Informacje o wynikach szczegółowych dostępne
w szkole, opracowane z zastosowaniem kalkulatora
EWD Plus, który umożliwia m.in. wykonywanie analiz
według klas, potencjału uczniów, płci, dysleksji
i dodatkowych kryteriów określonych przez
użytkownika.
Propozycja zastosowania wskaźników
EWD:
1.
przeprowadzenie własnych szczegółowych analiz jakości
kształcenia i analizy jakości pracy nauczycieli,
2. ustalenie efektów własnej pracy i osiągnięć (lub braku),
3. wnioskowanie i przeprowadzanie zmian (w tym
planowanie działań, organizacja pracy szkoły i
programowanie )
Propozycja zastosowania wskaźników EWD:
4. ustalenie wpływu czynników środowiskowych, społecznych
na przyrost wiedzy i umiejętności uczniów (w celu ich
wzmocnienia lub osłabienia)
5. rzetelna promocja pracy szkoły i jej efektów w
środowisku,
6. skuteczne monitorowanie pracy dydaktycznej i realizacji
podstawy programowej (wzmocnienie nadzoru
pedagogicznego)
7. dostosowanie wymagań i oczekiwań do możliwości i
potrzeb ucznia, klasy
Wyniki egzaminów zewnętrznych nie
świadczą wprost o efektywności nauczania,
zależą od czynników indywidualnych, np. :
zainteresowań i uzdolnień,
stanu zdrowia i możliwości rozwojowych
poziomu motywacji
cech osobowościowych,
poziomu kompetencji kluczowych,
frekwencji na zajęciach
Wyniki egzaminów zewnętrznych nie
świadczą wprost o efektywności nauczania,
zależą od czynników środowiskowych
np. :
wykształcenia rodziców
zasobów kulturowych domu rodzinnego
tradycji edukacyjnych
warunków do nauki
wielkości rodziny
grupy rówieśniczej
poziomu współpracy rodziców ze szkołą
Wyniki egzaminów zewnętrznych nie
świadczą wprost o efektywności nauczania,
zależą od czynników szkolnych-
pedagogicznych, np.
:
przygotowania i doświadczenia zawodowego
nauczycieli,
programu i metod nauczania,
udziału uczniów w zajęciach dodatkowych,
bazy szkoły i wyposażenia.
Możliwość
wykorzystania szkolnego
EWD do oceny spełnienia
wymagań
i kryteriów ewaluacji
Możliwości zastosowania wskaźników EWD w ewaluacji
(wg twórców i koordynatorów EWD)
OBSZAR
WYMAGAŃ
PRZYKŁADOWE WSKAŹNIKI
trzyletnie wskaźniki EWD,
Efekty
jednoroczne wskaźniki EWD,
dynamika wskaźników EWD
EWD wg klas
Procesy
EWD wg potencjału,
EWD wg innych grup uczniowskich
Środowisko
EWD wg uczniów-absolwentów tej samej szkoły
podstawowej
Zarządzanie
wykorzystanie wskaźników EWD na etapie
planowania działań i monitorowania ich realizacji
OBSZAR: EFEKTY
WYMAGANIE:
Czy analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje zawodowe ?
KRYTERIA :
Czy wyniki sprawdzianu i egzaminów są analizowane?
Czy wykorzystuje się różnorodne (jakościowe i ilościowe)
metody analizy wyników sprawdzianu i egzaminów?
Czy wnioski z analizy wyników sprawdzianu i egzaminów
przyczyniają się do wzrostu efektów kształcenia?
EFEKTY
Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności?
Czy uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
określone w podstawie programowej?
Czy diagnozuje się i analizuje osiągnięcia uczniów,
uwzględniając ich możliwości rozwojowe?
Czy formułuje się i wdraża wnioski z analizy osiągnięć
uczniów?
Czy wdrożone wnioski przyczyniają się do poprawy
wyników w nauce uczniów ?
PROCESY
Czy oferta edukacyjna umożliwia realizację
podstawy programowej?
Czy monitoruje się realizację podstawy
programowej?
Czy oferta edukacyjna jest modyfikowana,
wzbogacana i umożliwia rozwój zainteresowań
uczniów?
PROCESY
Czy procesy edukacyjne mają charakter
zorganizowany?
Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole lub
placówce są planowane?
Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole lub
placówce są monitorowane i doskonalone?
Czy wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych są
wykorzystywane w planowaniu tych procesów?
Czy w szkole lub placówce analizuje się wyniki
monitorowania osiągnięć uczniów i wdraża się wnioski z
tych analiz?
PROCESY
Czy procesy edukacyjne są efektem
współdziałania nauczycieli ? Czy prowadzone
są działania służące wyrównywaniu szans
edukacyjnych?
Czy nauczyciele współdziałają w tworzeniu
i analizie procesów edukacyjnych ?
Czy uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne
na miarę swoich możliwości?
ŚRODOWISKO
Czy wykorzystywane są zasoby środowiska na
rzecz wzajemnego rozwoju?
Czy wykorzystywane są informacje o losach
absolwentów?
Czy w działaniach szkoły lub placówki są uwzględniane
możliwości i potrzeby środowiska ?
Czy szkoła lub placówka wykorzystuje informacje
o losach absolwentów do doskonalenia efektów
nauczania i wychowania ?
ŚRODOWISKO
Czy promowana jest wartość edukacji?
Czy szkoła lub placówka prezentuje i upowszechnia
informacje o ofercie edukacyjnej oraz
podejmowanych działaniach i osiągnięciach ?
Czy szkoła lub placówka informuje środowisko
o celowości i skuteczności podejmowanych przez
nią działań ?
ZARZĄDZANIE
Czy funkcjonuje współpraca w zespołach?
Czy nauczyciele wspólnie planują działania
podejmowane w szkole lub placówce, rozwiązują
problemy i doskonalą metody i formy współpracy?
ZARZĄDZANIE
Czy sprawowany jest wewnętrzny nadzór
pedagogiczny?
Czy wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru
pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy
szkoły lub placówki?
Czy ewaluacja wewnętrzna jest prowadzona z udziałem
zespołów nauczycieli ?
Czy wnioski wynikające z wewnętrznego nadzoru
pedagogicznego służą do wprowadzania zmian w
funkcjonowaniu szkoły lub placówki i są wykorzystywane
do rozwoju szkoły lub placówki ?
REASUMUJĄC:
Konstruowanie
i posługiwania się szkolnymi
wskaźnikami EWD może dotyczyć:
 każdego z 4 obszarów badań;
 11 z 17 wymagań państwowych;
 23 kryteriów szczegółowych ewaluacji
zewnętrznej.
REASUMUJĄC:
EWD łączy oba systemy
zbierania informacji o jakości
pracy szkół (system egzaminów
zewnętrznych z systemem
ewaluacji oświatowej)
REASUMUJĄC:
zastosowanie szkolnych
wskaźników EWD
(przygotowanie, konstrukcja i
interpretacja) jest dowodem na
działanie racjonalne, użyteczne,
prawidłowe i metodologicznie
uzasadnione
REASUMUJĄC:
Zastosowanie EWD do analiz,
wnioskowania i zmian w szkole
może znacząco (pozytywnie lub
negatywnie) wpłynąć na poziom
spełnienia wymagań
ewaluacyjnych.
REASUMUJĄC:
Kalkulator EWD Plus
znajdziemy na stronie:
www.ewd.edu.pl