Formy i kryteria oceniania - Oficjalna strona XV LO w Krakowie

FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
Grupa A
Grupa B
Ustne
Odpowiedź ustna


Praca na lekcji, aktywność, referaty
Pisemne
Praca klasowa:
 Pisemne ćwiczenie lekcyjne
 Kartkówka
a) praca z tekstem nieliterackim
 Zadanie domowe
b) wypracowanie
 Praca terminowa (z tekstem
nieliterackim, wypracowanie, innego
Sprawdzian wiadomości i/lub
typu)
umiejętności
Dodatkowe oceny uczeń może otrzymać m.in. za:
·
·
·
·
·
·
·
·
udział w konkursie szkolnym czy pozaszkolnym
recytację wiersza lub fragmentu prozy
przygotowanie konkursu lekcyjnego
wykonanie prac plastycznych (np. ilustracji do lektury, karykatury bohatera literackiego,
portretu pisarza, projektu okładki do lektury)
przygotowanie na lekcję scenki dramatycznej
przygotowanie inscenizacji fragmentu dramatu
przyniesienie i omówienie ciekawych pomocy (np. zdjęć wybitnych dzieł sztuki,
reprodukcji obrazów)
wykonanie pisemnego zadania dla ochotników
O ocenie (grupa A lub B) za każdym razem decyduje polonista,
biorąc pod uwagę wysiłek i czas włożony w przygotowanie dodatkowego zadania.
KRYTERIA OCENY ODPOWIEDZI USTNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO
Ocena
DOPUSZCZAJĄCY
Zawartość merytoryczna wypowiedzi (treść)
Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który:
 wskazany temat omawia powierzchownie, z trudem, słabo go rozumie
 opanował podstawowe wiadomości w zakresie nie mniejszym niż 50% (ale jego
odpowiedź wymaga stałej pomocy nauczyciela przez „naprowadzanie” na
właściwy temat i tok rozumowania, dodatkowe pytania)
 formułuje sądy uproszczone, ogólnikowe, odtwórcze
 popełnia nieliczne błędy rzeczowe i interpretacyjne


Kompozycja
buduje wypowiedź

krótką i
fragmentaryczną

nie porządkuje swojej
wypowiedzi i nie dba
o jej spójność


DOSTATECZNY
DOBRY
Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który:

 poprawnie omawia temat, wykazując się jego dostatecznym rozumieniem,
miejscami dokonuje uproszczeń
 opanował podstawowe wiadomości z bieżącego materiału
 i przedstawia je w sposób odtwórczy; jednocześnie nie potrafi – nawet przy pomocy
nauczyciela – sformułować wniosku o charakterze syntetycznym czy udzielić
odpowiedzi na pytanie problemowe
 formułuje proste wnioski, odtwarza interpretacje, znane sądy i opinie
buduje krótką, na
ogół uporządkowaną
wypowiedź (nie
pozbawioną usterek
kompozycyjnych czy
niespójnych
fragmentów)

Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:

 dobrze zna i rozumie omawiany temat
 opanował wiadomości w większości (jednak nie opanował ich w pełni),

przywołuje podstawowe konteksty
 właściwie interpretuje materiał; wykazuje się umiejętnością argumentowania,
wnioskowania, syntetyzowania; jego wypowiedź ma cechy samodzielności
 udziela poprawnych odpowiedzi na pytania problemowe
buduje przejrzystą
kompozycyjnie i
spójną wypowiedź
zachowuje właściwe
proporcje między
wstępem,
rozwinięciem i
zakończeniem









Język
stara się mówić polszczyzną
oficjalną
posługuje się komunikatywnym
językiem (ale jego wypowiedź
zawiera liczne błędy językowe w
zakresie składni, fleksji, leksyki,
frazeologii)
ma ubogie słownictwo
mówi w sposób mało wyrazisty
artykulacyjnie
na ogół mówi poprawnym
językiem (jednak nie pozbawionym
błędów)
ma wystarczające słownictwo
posługuje się terminologią niezbędną
do omówienia tematu
mówi w sposób dosyć wyrazisty
artykulacyjnie
wykazuje się sprawnością językową
mówi płynnie
utrzymuje swą wypowiedź w
dobrym stylu (dopuszczalne są
nieliczne usterki językowe)
ma zróżnicowane słownictwo,
posługuje się terminami
stara się przestrzegać etykiety
językowej
mówi w sposób wyrazisty
artykulacyjnie i przejrzysty
intencjonalnie
BARDZO
DOBRY
CELUJĄCY
Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który:
 w pełni opanował materiał
 swobodnie rozwija temat, wykazując się jego bardzo dobrym rozumieniem
 wnikliwie interpretuje; sprawnie argumentuje, wnioskuje, syntetyzuje, wartościuje,
wykazując się przy tym samodzielnością myślenia
 rozwiązuje problemy
 przywołuje trafne konteksty

Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
 samodzielnie poszerza wiadomości z zakresu literatury (i kultury) w oparciu o
wyszukiwane źródła (opracowania, monografie)
 podczas odpowiedzi prezentuje wiedzę wykraczającą poza treści programowe
 swobodnie, ciekawie, w sposób oryginalny rozwija temat
 wykazuje się wysoką samodzielnością i śmiałością myślenia
 wykazuje się znajomością innych niż przewiduje program dzieł danego autora
 samodzielnie i wnikliwie interpretuje utwory literackie, dokonuje krytycznej oceny
zjawisk literackich (udokumentowanej rzeczowymi argumentami)
 odwołuje się do aktualności życia kulturalnego



buduje obszerną,
płynną, spójną i
funkcjonalną wobec
tematu wypowiedź
komponuje ją w
sposób przemyślany
np. buduje logiczny
wywód




buduje obszerną,

płynną, spójną i
funkcjonalną wobec
tematu wypowiedź
komponuje
wypowiedź w sposób
oryginalny, opiera

o logiczny wywód

wykazuje się wysoką sprawnością
językową
utrzymuje swą wypowiedź w stylu
jasnym i swobodnym (posługuje się
bogatym i zróżnicowanym
słownictwem, buduje urozmaicone
składniowo zdania), cytuje
przestrzega zasad etykiety językowej
mówi w sposób wyrazisty
artykulacyjnie i przejrzysty
intencjonalnie
posługuje się stylem jasnym,
swobodnym, barwnym,
indywidualnym i oryginalnym (ma
bogate słownictwo, stosuje fachowe
terminy, buduje urozmaicone
składniowo zdania)
przestrzega zasad etykiety językowej
mówi w sposób wyrazisty
artykulacyjnie i przejrzysty
intencjonalnie
KRYTERIA OCENY FORM PISEMNYCH
KRYTERIA OCENY KARTKÓWKI
Progi %
od 50% pkt. od 55%
pkt.
od 60%
pkt.
od 70%
pkt.
od 75% pkt.
od 80%
pkt.
100% pkt.
Ocena
dopuszczający dostateczny
+ dostateczny
dobry
+ dobry
bardzo dobry
celujący
KRYTERIA OCENY SPRAWDZIANU WIADOMOŚCI I/LUB UMIEJĘTNOŚCI
Progi %
od 50% pkt.
od 55%
pkt.
od 60%
pkt.
od 70%
pkt.
od 75%
pkt.
od 80%
pkt.
od 90%
pkt.
Ocena
dopuszczający
dostateczny
+ dostateczny
dobry
+ dobry
bardzo
dobry
celujący
MATURALNE FORMY WYPOWIEDZI PISEMNEJ
KRYTERIA OCENY PRACY Z TEKSTEM NIELITERACKIM
1.
2.
Kryteria stosuje się w ocenie prac klasowych, ćwiczeń lekcyjnych i zadań domowych.
Najczęściej stosuje się prace wzorowane na modelach maturalnych, w których maksymalną liczbą punktów jest 20.
Progi
%
od 40% pkt.
od 50%
pkt.
od 55%
pkt.
od 60%
pkt.
od 70%
pkt.
od 80%
pkt.
od 85%
pkt.
od 95%
pkt.
Ocena
dopuszczający
-dostateczny
dostateczny
+dostateczny
dobry
+ dobry
celujący
Dla
liczby
20 pkt.
8-9
10
11
12-13
14-15
16
bardzo
dobry
17-18
19-20
KRYTERIA OCENY WYPRACOWANIA
Progi %
od 40% pkt. od 50%
pkt.
od 55%
pkt.
od 60%
pkt.
od 65%
pkt.
Ocena
dopuszczający dostateczny
+dostateczny
- dobry
dobry
Dla
liczby
50 pkt.
20-24
27-29
30-31
32-34
25-26
od 70%
pkt.
od 75%
pkt.
od 80%
pkt.
od 90%
pkt.
+ dobry
- bardzo
dobry
bardzo
dobry
celujący
37-39
40-44
45-50
35-36
KRYTERIA OCENY ROZPRAWKI NA POZIOMIE PODSTAWOWYM
Stosowane są w ocenie prac klasowych i wypracowań domowych
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Stanowisko ucznia wobec problemu (teza, hipoteza)
Uzasadnienie stanowiska (argumentacja)
Poprawność rzeczowa
Kompozycja
Spójność tekstu
Styl
Język
Zapis (ortografia i interpunkcja)
KRYTERIA OCENY INTERPRETACJI UTWORU POETYCKIEGO NA POZIOMIE PODSTAWOWYM
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Koncepcja interpretacyjna
Uzasadnienie tezy interpretacyjnej
Poprawność rzeczowa
Kompozycja
Spójność tekstu
Styl
Język
Zapis (ortografia i interpunkcja)w
KRYTERIA OCENY WYPOWIEDZI ARGUMENTACYJNEJ NA POZIOMIE ROZSZERZONYM
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Określenie problemu
Sformułowanie stanowiska wobec rozwiązania przyjętego przez autora tekstu
Poprawność rzeczowa
Kompozycja
Spójność tekstu
Styl
Język
Zapis (ortografia i interpunkcja)
KRYTERIA OCENY INTERPRETACJI PORÓWNAWCZEJ NA POZIOMIE ROZSZERZONYM
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Koncepcja porównywania utworów
Uzasadnienie tezy interpretacyjnej
Poprawność rzeczowa
Kompozycja
Spójność tekstu
Styl
Język
Zapis (ortografia i interpunkcja)
Szczegółowe kryteria oceniania pisemnych form maturalnych znajdują się w Informatorze maturalnym od roku 2014/2015
DODATKOWE USTALENIA
Zgodnie z zapisem w Statucie Szkoły zespół polonistów XV LO na pierwszym spotkaniu w roku szkolnym ustalił,
iż niezbędna do klasyfikacji ilość ocen to 5 dla klas realizujących materiał na poziomie podstawowym i 6 - na poziomie rozszerzonym.
Dla każdego ucznia, który stara się o ocenę wyższą niż przewidywana, nauczyciel określa warunki w sposób indywidualny.
Te warunki zależą od konfiguracji ocen ucznia i stopnia opanowania maturalnych form wypowiedzi ustnej i pisemnej.
Opracował zespół polonistów XV LO w Krakowie