Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2014/15
Transkrypt
Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2014/15
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Roztoce Brzezinach w roku szkolnym 2014/15 Cel ewaluacji: Pozyskanie informacji na temat w jakim stopniu szkoła wspomaga rozwój ucznia z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Sposób prezentacji wyników: 1) przedstawienie raportu z ewaluacji na posiedzeniu rady pedagogicznej, 2) umieszczenie wyników ewaluacji wewnętrznej na stronie internetowej szkoły, 3) zapoznanie z wynikami ewaluacji wewnętrznej Radę Rodziców na spotkaniu rady. Opis przebiegu ewaluacji: 1. Wymagania: Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. Szkoła organizuje pomoc dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju i nauce. 2. Charakterystyka wymagań: Nauczyciele uwzględniają w pracy dydaktyczno-wychowawczej zróżnicowane potrzeby rozwojowe uczniów. W szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. Wsparcie otrzymane w szkole odpowiada potrzebom rodziców i uczniów. Co robimy dobrze Co jest naszym problemem 1. Na miarę możliwości i kompetencji 1. Nie wszyscy nauczyciele opracowali dla nauczyciele rozpoznają potrzeby uczniów i każdego ucznia dostosowania wymagań wspomagają ich poprzez stosowanie zgodnie z zaleceniami ppp lub innych różnorodnych form i metod w pracy specjalistów czy nauczycieli. A jeśli już dydaktyczno-wychowawczych. opracowali to nie zawsze w pełni je realizowali. 2. Wszyscy uczniowie, którzy posiadają 2. Informacje zawarte w opiniach lub opinie lub orzeczenie poradni orzeczeniach często są ogólnikowe lub mało psychologiczno-pedagogicznej oraz precyzyjne. wskazanie do pomocy przez nauczycieli, 3. Współpraca z rodzicami często nie spełnia wychowawców czy specjalistów są objęci naszych oczekiwań co powoduje, że odpowiednią pomocą psychologiczno- działania podejmowane są tylko przez szkołę pedagogiczną. a rodzice nie do końca wywiązują się ze 3. Szkoła współpracuje z poradnią swoich obowiązków wobec dzieci, które psychologiczno-pedagogiczną oraz rzetelnie mają trudności w nauce. realizuje wskazania w opiniach i 4. Brak sal do zajęć specjalistycznych, orzeczeniach. świetlicy oraz sali gimnastycznej często 4. Większość zajęć pozalekcyjnych zarówno utrudnia zorganizowanie większej ilości dla uczniów wykazujących trudności w zajęć czy też zorganizowania zwłaszcza w nauce jak i przejawiających uzdolnienia czy okresie zimowym dodatkowych zajęć zainteresowania organizujemy zgodnie z sportowych zgodnie z oczekiwaniami potrzebami i oczekiwaniami większości uczniów. uczniów i rodziców. 5. Brak możliwości zatrudnienia nauczyciela 5. Szkoła współpracuje z wieloma logopedy na co najmniej pół etatu (brak placówkami i organizacjami, które zgody organu prowadzącego) powoduje, że wspomagają rodziny uczniów zgodnie z ich nie wszyscy uczniowie, którzy wymagają potrzebami i sytuacją społeczną. pomocy mogą mieć ją zapewnioną. Obecnie 6. W procesie edukacji, wychowania i opieki logopeda pracuje 2 godziny tygodniowo i to większość nauczycieli uwzględnia w określonych okresach przez organ indywidualne potrzeby uczniów i prowadzący. odpowiednio dla tych uczniów organizuje 6. Brak jednokierunkowych działań w wsparcie i pomoc. wyciąganiu konsekwencji w stosunku do 7. Większość nauczycieli reaguje w sposób uczniów będących przyczyną wykluczenia właściwy na zauważone sytuacje i stosuje innych. odpowiednie formy pomocy zgodne z 7. Zdarza się, że nasza reakcja na zjawisko potrzebami uczniów. wykluczenia w niektórych przypadkach jest 8. Szkoła przestrzega zasad przepływu zbyt późna. informacji między nauczycielami, 8. Zbyt rzadko prowadzone są rozmowy z wychowawcami, dyrektorem, pedagogiem i uczniami i rodzicami zwłaszcza ujmujących rodzicami oraz wspólnie ustala jednolite profilaktykę. formy pomocy. 9. Szkoła spełnia oczekiwania rodziców w zakresie właściwego wsparcia (tak ocenia 86% rodziców). Co proponujemy zrobić, żeby poprawić pracę szkoły (wnioski) 1. Zapraszać częściej do szkoły rodziców na rozmowy w celu pozyskania informacji, które pomogą wyjaśnić niepowodzenia niektórych uczniów, ich stosunek do nauki czy negatywne zachowanie. Dążyć do wzmocnienia więzi szkoła – dom rodzinny. 2. Przeprowadzić wśród uczniów i rodziców ankietę, w której przedstawią swoje oczekiwania związane z rodzajem organizowanych zajęć pozalekcyjnych organizowanych w szkole. 3. Wykorzystać w jak największym stopniu obecną bazę i środki dydaktyczne oraz sukcesywnie uzupełniać pomoce czy też wymieniać zużyte środki i pomoce dydaktyczne. 4. Przeprowadzić wśród kadry rozmowy w celu zachęcenia do podjęcia studiów podyplomowych z zakresu logopedii. 5. Promować mocne strony uczniów narażonych na wykluczenie, angażować ich w życie społeczności klasowej i szkolnej. 6. Nadal, ale bardziej skutecznie rozpoznawać sytuację, w których uczniowie są narażeni na jakąkolwiek formę wykluczenia. 7. Kontynuować ze zwiększoną czujnością obserwację zachowań uczniów aby we właściwym momencie zareagować i nie dopuścić do wykluczenia. 8. Więcej konsekwencji w działaniach nauczycieli, które dotyczą niewłaściwego postępowania uczniów. 9. W dalszej pracy zwiększyć liczbę zajęć poświęconych profilaktyce zarówno dla rodziców jak nauczycieli oraz uczniów (odp. pedagog szkolny). 10. W dalszym ciągu zabiegać o zdobycie większego zaufania uczniów do rodziców, do nauczycieli. Ewaluacja wewnętrzna została przeprowadzona w szkole w okresie od 30 IX 2014 r. do 30 IV 2015 r. przez zespoły nauczycieli zgodnie z opracowanym harmonogramem oraz narzędziami badań. Wnioski do dalszej pracy zostały opracowane w oparciu od raporty przedstawione przez liderów zespołów na spotkaniu rady prelogicznej w dniu 30.04.2015 r. Dyrektor szkoły mgr Barbara Woźniak