Strona 1 z 5 MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA
ARKUSZA I
DLA OSÓB NIESŁYSZĄCYCH
Część I – rozumienie czytanego tekstu (Wanda Sztander – „W oczekiwaniu na miłość”)
Model zawiera przewidywane odpowiedzi. Odpowiedzi ucznia mogą przybierać różną formę
językową, ale ich sens musi być synonimiczny wobec modelu. Oceniając pracę ucznia, należy
stosować punktację z modelu.
Uwaga: Za pełną odpowiedź przyznaje się maksymalną liczbę punktów, za niepełną –
wskazaną w rubryce „punkty cząstkowe”. Nie należy przyznawać połówek punktów. Za brak
odpowiedzi lub odpowiedź błędną nie przyznaje się punktów.
punktacja
maksymalna cząstko
wa
0
1. oczarowanie
1
0
2. ponieważ w baśniach zawarte są archetypy
1
0
3. Wszystko idzie swoim torem.
2
0
4. na odkryciu wad i ułomności kochanej osoby (odkryciu, że nie jest
1
ona ideałem)
1, 2, 3
5. • umiejętności dostosowania się do drugiej osoby,
4
(po
1
p.
• umiejętności negocjacji i zawierania kompromisów,
za każdy
• tolerancji,
element)
• wierności,
• odpowiedzialności,
• troski o drugą osobę,
• miłosierdzia,
• umiejętności przebaczania,
• wyzbycia się pychy i egoizmu,
• gotowości do zmieniania się (pracy nad sobą)
1
6. niektórzy ludzie nie rozumieją, że miłość nie jest jednym pasmem
2
(po 1 p.
szczęścia i wymaga starań – i dlatego się rozczarowują;
za każdą
inni zatrzymują się na zauroczeniu i nie potrafią przejść do
przyczynę)
następnego etapu miłości, gdy zauroczenie mija, sądzą, że miłość
się skończyła i szukają następnej osoby
0
7. stwierdzając, przekonując się, spostrzegając
2
0
8. odpowiedzialność „za” drugiego człowieka oznacza
2
odpowiedzialność za postępowanie tego człowieka,
natomiast odpowiedzialność „za siebie wobec niego” jest
odpowiedzialnością za nasze postępowanie wobec tej osoby
1
9. przedziałową, ponieważ łatwiej spotkać osobę, która mieści się w
2
naszym „przedziale” wyobrażeń o idealnym partnerze (partnerce), (po 1 p. za
odpowiedź i
niż osobę ściśle odpowiadającą naszym szczegółowym
uzasadnienie)
wyobrażeniom stworzonym wedle strategii punktowej
1
10. B.
1
0
11. trzeba być gotowym dostrzec tego, kto się nami zainteresuje
1
0
12. A.
1
razem
20
Nr
zad.
Propozycja odpowiedzi
Strona 1 z 5
Część II – tworzenie tekstu własnego.
Temat 1: Jaka motywacja uczuciowa kierowała zachowaniem bohaterki Kamizelki
Bolesława Prusa? Uzasadniając odpowiedź na pytanie, wykorzystaj wnioski z
analizy załączonych fragmentów utworu.
I.
ROZWINIĘCIE TEMATU (maksymalnie 25 punktów)
Rozpoznanie uczuć motywujących zachowanie bohaterki:
1. miłość,
0-1
2. uzasadnienie,
0-5
– małżonków łączyła miłość przed chorobą,
np.:
● wspólnie pracowali wieczorem,
● troszczyli się o siebie nawzajem (oboje nalegają, aby to drugie poszło spać),
● w niedziele wychodzili na spacer, trzymając się pod rękę,
– bohaterka okazuje czułość choremu mężowi,
np.:
● przytula go,
● całuje go po rękach,
3. strach o męża, niepewność,
0-1
4. uzasadnienie,
0-4
np.:
– po pierwszym krwotoku natychmiast, w nocy, bohaterka biegnie szukać lekarza,
– jest bardzo zdenerwowana (lekarz musi ją najpierw uspokoić),
– zatacza się,
– z trwogą pyta żonę stróża, czy nic złego się nie stało podczas jej nieobecności,
– blednie, gdy lekarz wspomina o możliwości następnego krwotoku,
5. nadzieja,
0-1
6. uzasadnienie,
0-3
np.:
– bohaterka rozwesela się po uspokajających słowach lekarza,
– stara się bagatelizować krwotok (mówi do męża: No i cóż to tak wielkiego!),
– gdy w sierpniu spotyka się z doktorem, mówi: Może też Bóg da!
7. pragnienie dodania otuchy mężowi,
0-1
8. uzasadnienie,
0-4
np.:
– bohaterka usiłuje wywołać i podtrzymać złudzenia męża, że on wyzdrowieje,
– prosi doktora o częstsze wizyty, bo one uspokajają męża,
– stara się przekonać męża, że jego chudnięcie (objaw postępów choroby) jest
złudzeniem,
– pociesza męża, że twarz zawsze łatwo się zmienia (a więc jej wychudzenie o niczym
nie świadczy),
– potajemnie skraca pasek kamizelki, aby utrzymać chorego w przekonaniu,
że nie traci on na wadze,
– przekonuje męża, że skoro kamizelka stała się ciasna – będzie zdrowy,
9. interpretacja tytułu utworu.
0-1
Strona 2 z 5
10. Podsumowanie:
– pełne podsumowanie (np.: dostrzeżenie, że najważniejszym motorem
postępowania bohaterki jest miłość, na której przeżywanie składają się
różnorodne odcienie emocjonalne; dostrzeżenie siły i bogactwa tego uczucia),
– niepełne podsumowanie (np.: dostrzeżenie, że najważniejszym motorem
postępowania bohaterki jest miłość),
– próba podsumowania (np.: lakoniczne zebranie emocji, kierujących zachowaniem
bohaterki).
0-4
(4)
(2)
(1)
II.
KOMPOZYCJA (5 punktów)
• Praca uporządkowana wewnętrznie według przyjętego kryterium funkcjonalnego
wobec tematu, pełna konsekwencja w układzie graficznym; jeżeli uczeń cytuje,
to w sposób właściwy i funkcjonalny
• Praca zawierająca logicznie i funkcjonalnie wobec tematu, a także graficznie
wyodrębnione: wstęp, rozwinięcie i zakończenie
• Praca zawierająca graficznie lub logicznie wyodrębnione: wstęp, rozwinięcie
i zakończenie
1
III.
STYL (5 punktów: za każdą cechę – 1 punkt)
• Sprawne operowanie synonimią leksykalną (bogata leksyka)
• Jednorodność stylu
• Stosowność stylu
• Jasność stylu
• Obecność elementów funkcjonalnie służących wywodowi
1
1
1
1
1
IV.
JĘZYK (15 punktów)
Poprawność gramatyczna (0-7 pkt)
• Tekst poprawny gramatycznie (dopuszczalne sporadyczne błędy)
• Tekst w zasadzie poprawny gramatycznie (dopuszczalne błędy nie zakłócające
komunikacji)
• Podstawy zdania prostego i złożonego (dopuszczalne liczne błędy, ale tekst
komunikatywny)
5
3
7
5
3
Poprawność leksykalna (0-4 pkt)
• Uczeń posługuje się wyrazami w ich właściwym znaczeniu i poprawnej formie
(dopuszczalne sporadyczne błędy)
• Uczeń posługuje się wyrazami przeważnie w ich właściwym znaczeniu, rzadko je
zniekształca
• Praca komunikatywna, pomimo błędów leksykalnych
3
2
Ortografia (0-2 pkt)
• Tekst poprawny ortograficznie (dopuszczalne sporadyczne błędy)
• Tekst w większości poprawny ortograficznie
2
1
4
Interpunkcja (0-2pkt)
• Tekst poprawny interpunkcyjnie (dopuszczalne niewielkie usterki interpunkcyjne) 2
• Tekst na ogół poprawny interpunkcyjnie
(błędy interpunkcyjne niezakłócające komunikacji)
1
V.
SZCZEGÓLNE WALORY PRACY
Strona 3 z 5
0-4
Temat 2: Wstrząs i rozczarowanie. Scharakteryzuj stan psychiczny Wokulskiego – po
tym, jak był świadkiem rozmowy Izabeli ze Starskim w pociągu. W pracy
wykorzystaj wnioski z analizy załączonych fragmentów „Lalki” Bolesława Prusa.
I.
ROZWINIĘCIE TEMATU (maksymalnie 25 punktów)
Odtworzenie przebiegu wydarzeń:
1. krótkie streszczenie przebiegu wydarzeń w istotnych punktach.
Charakterystyka stanu psychicznego bohatera:
2. rozkojarzenie i oderwanie od rzeczywistości,
np.:
– wrażenie niezwykłej (nie do zniesienia) intensywności drgań jadącego pociągu,
– błąkanie się bez celu,
– halucynacje wzrokowe,
– obraz walącej się na bohatera wieży jako symbol niszczącego przeżycia,
– obraz cmentarza pełnego pięknych kobiet, wśród których pojawia się Izabela,
jako wizualizacja traumatycznego przeżycia,
– skojarzenie odgłosu nalewanej wody ze śmiercią, śmiechem, piskiem,
beznadziejnym smutkiem itp.,
3. gwałtowność reakcji,
np.:
– pragnienie płaczu, krzyku,
– chęć wybicia okna, wyskoczenia z pociągu,
– pragnienie schowania się pod ławkę,
4. cielesność reakcji,
np.:
– drżenie ciała, szczękanie zębów, pot spływający po twarzy,
– pragnienie wódki, a jednocześnie ściśnięte gardło,
– picie wody z beczki,
5. negatywne emocje,
np.:
– strach,
– gorycz,
– cierpienie,
– pragnienie śmierci,
6. dostrzeżenie romantycznej proweniencji takiego sposobu przeżywania,
7. racjonalne elementy zachowania i myślenia,
np.:
– świadomość bliskości szaleństwa,
– wymyślenie pretekstu do przerwania podróży,
– zupełny spokój w czasie odgrywania sceny z telegramem,
– uświadomienie sobie, że wszystko można było z góry przewidzieć,
– refleksja na temat rozczarowania Izabelą,
– refleksja na temat fałszu romantycznych wzorów miłości,
– refleksja na temat danych statystycznych dotyczących kobiet.
7. Podsumowanie:
– pełne podsumowanie (np.: dostrzeżenie bogactwa i złożoności psychiki bohatera,
w której okresy szaleństwa i utraty kontroli przeplatają się z momentami
oprzytomnienia),
– niepełne podsumowanie (np.: dostrzeżenie, że okresy szaleństwa i utraty kontroli
nad sobą przez Wokulskiego przeplatają się z momentami oprzytomnienia),
– próba podsumowania (np.: dostrzeżenie siły wstrząsu emocjonalnego, który
doprowadził Wokulskiego do próby samobójczej).
Strona 4 z 5
0-1
0-6
0-2
0-2
0-3
0-1
0-6
0-4
(4)
(2)
(1)
II.
KOMPOZYCJA (5 punktów)
• Praca uporządkowana wewnętrznie według przyjętego kryterium funkcjonalnego
wobec tematu, pełna konsekwencja w układzie graficznym; jeżeli uczeń cytuje,
to w sposób właściwy i funkcjonalny
• Praca zawierająca logicznie i funkcjonalnie wobec tematu,
a także graficznie wyodrębnione: wstęp, rozwinięcie i zakończenie
• Praca zawierająca graficznie lub logicznie wyodrębnione:
wstęp, rozwinięcie i zakończenie
III.
STYL (5 punktów: za każdą cechę – 1 punkt)
• Sprawne operowanie synonimią leksykalną (bogata leksyka)
• Jednorodność stylu
• Stosowność stylu
• Jasność stylu
• Obecność elementów funkcjonalnie służących wywodowi
IV.
JĘZYK (15 punktów)
Poprawność gramatyczna (0-7 pkt)
• Tekst poprawny gramatycznie (dopuszczalne sporadyczne błędy)
• Tekst w zasadzie poprawny gramatycznie
(dopuszczalne błędy niezakłócające komunikacji)
• Podstawy zdania prostego i złożonego (dopuszczalne liczne błędy,
ale tekst komunikatywny)
5
3
1
1
1
1
1
1
7
5
3
Poprawność leksykalna (0-4 pkt)
• Uczeń posługuje się wyrazami w ich właściwym znaczeniu i poprawnej formie
(dopuszczalne sporadyczne błędy)
• Uczeń posługuje się wyrazami przeważnie w ich właściwym znaczeniu,
rzadko je zniekształca
• Praca komunikatywna, pomimo błędów leksykalnych
3
2
Ortografia (0-2 pkt)
• Tekst poprawny ortograficznie (dopuszczalne sporadyczne błędy)
• Tekst w większości poprawny ortograficznie
2
1
4
Interpunkcja (0-2 pkt)
• Tekst poprawny interpunkcyjnie (dopuszczalne niewielkie usterki interpunkcyjne) 2
• Tekst na ogół poprawny interpunkcyjnie
(błędy interpunkcyjne niezakłócające komunikacji)
1
V.
SZCZEGÓLNE WALORY PRACY
Strona 5 z 5
0-4