1 - OEIiZK

Transkrypt

1 - OEIiZK

Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów
02-026 Warszawa, ul. Raszyńska 8/10, tel. (0-22) 5794100, fax (0-22) 5794170, http://www.oeiizk.waw.pl
Numer zadania: 7
Kształcenie zawodowe dla potrzeb
rynku pracy z uwzględnieniem
wymagań krajów Unii Europejskiej
SZCZEGÓŁOWY PROGRAM SZKOLENIA
WARSZAWA, MAJ 2009
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 1/15
Program szkolenia – PS 1 /______
Przeznaczenie
Szkolenie przeznaczone jest dla czynnych zawodowo nauczycieli, posiadających pełne
kwalifikacje do nauczanego przedmiotu (m.in. zasadniczych szkół zawodowych,
techników, placówek kształcenia ustawicznego i praktycznego, ośrodków
dokształcania i doskonalenia zawodowego umożliwiających uzyskanie i uzupełniane
umiejętności i kwalifikacji zawodowych), dyrektorów szkół zawodowych oraz
nauczycieli – doradców zawodowych, którzy są zainteresowani tematyką kształcenia
zawodowego z uwzględnieniem wymagań krajów Unii Europejskiej.
Wymagania wstępne
Posiadanie kwalifikacji do nauczania przedmiotów zawodowych, zatrudnienie
w szkole zawodowej, pełnienie funkcji dyrektora szkoły zawodowej lub pełnienie
funkcji nauczyciela - doradcy zawodowego.
Elementarne umiejętności posługiwania się komputerem i typowymi
urządzeniami peryferyjnymi (klawiatura, monitor, mysz, drukarka) oraz
podstawowa umiejętność pracy w środowisku Windows w zakresie: zarządzania
folderami i plikami, uruchamiania programów, korzystania z podręcznych
aplikacji Windows.
Podstawowa umiejętność pracy w sieci Internet.
Cele szkolenia
Poznanie oczekiwań i rozwiązań krajów Unii Europejskiej, dotyczących kształcenia
i szkolenia zawodowego.
Uzyskanie informacji na temat dokumentów, regulujących wzajemne uznawanie
wykształcenia i kwalifikacji zdobytych w różnych krajach Unii Europejskiej.
Zdobycie wiedzy na temat działań podjętych przez UE w celu zapewnienia jakości
w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego.
Poznanie doświadczeń różnych krajów europejskich w zakresie współpracy
dotyczącej kształcenia zawodowego.
Poznanie nowej roli doradztwa zawodowego na europejskim rynku pracy.
Zapoznanie ze sposobami wdrażania technologii informacyjnej i możliwościami jej
wykorzystania w kształceniu i doskonaleniu zawodowym.
Cele operacyjne
Zostały opisane szczegółowo w kolejnych modułach szkolenia.
Plan szkolenia
Organizacja szkolenia przewiduje 25 godzin zajęć, w tym 10 godzin zajęć
teoretycznych (wykłady) oraz 15 godzin zajęć praktycznych.
Zajęcia będą odbywać się raz w tygodniu, w godzinach przedpołudniowych lub
popołudniowych w postaci pięciu 5 godzinnych spotkań poświęconych realizacji
poszczególnych modułów lub w systemie dwóch weekendowych sesji: pierwsza piątek, sobota, niedziela; druga – piątek, sobota – po 5 godzin każdego dnia.
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 2/15
Organizatorzy przewidują dodatkowo, poza godzinami wynikającymi ze specyfikacji
zamówienia, organizację konferencji otwierającej, której celem będzie
wprowadzenie uczestników w tematykę szkolenia, prezentacja podstawowych pojęć,
terminów i dokumentów oraz przegląd wszystkich zagadnień, przewidzianych
następnie do rozwinięcia podczas zajęć. Drugim ważnym celem będzie także
zapoznanie z platformą MODDLE, na której będą umieszczone materiały dla
uczestników szkoleń.
Liczba uczestników w grupie – 25.
Moduł
0
Liczba godzin
Temat
teoretycznych
KSZTAŁCENIE ZAWODOWE DLA
POTRZEB RYNKU PRACY
Z UWZGLĘDNIENIEM WYMAGAŃ
KRAJÓW UNII EUROPEJSKIEJ
praktycznych
5
KONFERENCJA OTWIERAJĄCA CYKL
SESJI DLA WSZYSTKICH
UCZESTNIKÓW
WYMAGANIA UNII EUROPEJSKIEJ
WOBEC KSZTAŁCENIA
ZAWODOWEGO
1.
Zadaniem modułu będzie
przedstawienie, co każdy europejski
nauczyciel kształcenia zawodowego
powinien wiedzieć na ten temat.
3
2
-
5
TECHNOLOGIA INFORMACYJNA
I KOMUNIKACYJNA W KSZTAŁCENIU
ZAWODOWYM DLA POTRZEB RYNKU
PRACY
Celem modułu jest pokazanie, w jaki
sposób technologia informacyjna wpływa
na zwiększenie skuteczności nauczania
przedmiotów zawodowych w szkołach
i innych placówkach oświatowych
zajmujących się szkolnictwem
zawodowym poprzez:
2.
Wydanie 1
wzbudzanie i rozwijanie
zainteresowania nowoczesnymi
rozwiązaniami w zakresie technologii
edukacyjnej wspierającymi pracę
współczesnego nauczyciela zawodu;
kształtowanie postaw kreatywnych
u uczniów, nastawionych na lepsze
wykorzystanie nowoczesnych
technologii;
wzmacnianie zaufania do własnych
umiejętności związanych
z wykorzystywaniem narzędzi
informatycznych;
przygotowanie do wykonywania
zawodu w sposób profesjonalny.
Formularz F509
Strona 3/15
Moduł
Liczba godzin
Temat
teoretycznych
praktycznych
-
5
-
5
2
3
POLSKIE DOŚWIADCZENIA
W ZAPEWNIANIU JAKOŚCI
KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO –
część 1
3.
4
Celem modułu jest próba prostego
przekazu, co to znaczy „jakość
kształcenia zawodowego” – dla systemu,
dla szkoły, dla placówki kształcącej
zawodowo, dla pojedynczego
nauczyciela.
POLSKIE DOŚWIADCZENIA
W ZAPEWNIANIU JAKOŚCI
KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO –
część 2
Celem modułu jest pokazanie, jakie
działania związane z podnoszeniem
jakości szkolnictwa zawodowego były
związane z odpowiedzią na potrzeby
europejskiego rynku pracy.
KIERUNKI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE
ZAPEWNIANIA JAKOŚCI
KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO
Celem modułu jest przedstawienie,
w jaki sposób można podnosić jakość
kształcenia zawodowego poprzez
korzystanie z funduszy EFS i innych
funduszy unijnych.
0
Konferencja otwierająca
KSZTAŁCENIE ZAWODOWE DLA POTRZEB RYNKU PRACY
Z UWZGLĘDNIENIEM WYMAGAŃ KRAJÓW UNII EUROPEJSKIEJ
Cele operacyjne
Uczestnik szkolenia potrafi:
Określić, jakie tematy będą poruszane w czasie szkolenia.
Wymienić instytucje zaangażowane w zmiany polskiego systemu kształcenia
zawodowego, zwłaszcza w doskonalenie podstaw programowych.
Określić, jakie wymagania stawia rynek polski i europejski absolwentom szkół
zawodowych.
Podać, w jaki sposób można pozyskać środki na podniesienie jakości pracy swojej
szkoły.
Określić, jakie znaczenie ma wykorzystanie nowoczesnych technologii w kształceniu
zawodowym.
Przedstawić swoją opinię na temat wymagań Unii Europejskiej wobec kształcenia
zawodowego.
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 4/15
Konferencja otwierająca
0
KSZTAŁCENIE ZAWODOWE DLA POTRZEB RYNKU PRACY
Z UWZGLĘDNIENIEM WYMAGAŃ KRAJÓW UNII EUROPEJSKIEJ
Opis treści (tematyka wykładów)
I.
Dokąd zmierza kształcenie zawodowe w Europie?
II. Od wspólnych ram zapewniania jakości w kształceniu zawodowym CQAF do
europejskich ram odniesienia na rzecz zapewniania jakości w kształceniu i szkoleniu
zawodowym EQARF.
III. Porozumienia zawarte przez Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z pracodawcami na
rzecz poprawy jakości kształcenia zawodowego w świetle zaleceń EQARF (2003 rok).
IV. Kształcenie zawodowe a rynek pracy w świetle wskazówek wynikających z Zaleceń
Parlamentu Europejskiego i Rady oraz z Opinii Europejskiego Komitetu EkonomicznoSpołecznego.
V.
Organizacje Unii Europejskiej, wspierające kształcenie zawodowe w Europie.
VI. Szkolnictwo zawodowe w Polsce wobec problemów europejskiego rynku pracy.
VII. Europejska wymiana doświadczeń w zakresie kształcenia zawodowego.
VIII.
Doradca zawodowy na europejskim rynku pracy.
IX. Znaczenie nowoczesnych technologii w przygotowaniu zawodowym.
Charakterystyka materiałów
Materiały drukowane, przedstawiające omawianą problematykę.
Prezentacje multimedialne, przedstawiane w trakcie konferencji.
Wykaz literatury i adresów internetowych, omawiających problematykę.
Środki dydaktyczne
Projektor multimedialny, ekran do prezentowania uczestnikom treści z monitora
komputera.
Materiały edukacyjne, wspierające realizację treści podczas szkolenia, umieszczone
na platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników
zarówno podczas warsztatów, jak i po zajęciach.
Mikrofon i urządzenia do wzmacniania głosu.
1
Tytuł modułu:
WYMAGANIA UNII EUROPEJSKIEJ WOBEC KSZTAŁCENIA
ZAWODOWEGO
Co każdy europejski nauczyciel kształcenia zawodowego powinien
wiedzieć na ten temat.
Cele operacyjne
Przedstawić i wyrazić swoją opinię na temat wymagań Unii Europejskiej wobec
kształcenia zawodowego.
Przedstawić najważniejsze dokumenty europejskie dotyczące jednolitych ram
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 5/15
Tytuł modułu:
ZAWODOWEGO
1
wspólnotowych dla przejrzystości kwalifikacji i kompetencji oraz wzajemnego ich
uznawania.
Przedstawić na czym polega europejski system punktów edukacyjnych w kształceniu
zawodowym.
Określić nową rolę doradztwa zawodowego na europejskim rynku pracy.
Podać przykłady europejskiej współpracy w zakresie kształcenia zawodowego.
Odszukać i wykorzystać materiały informacyjne i edukacyjne na temat kształcenia
zawodowego w krajach Unii Europejskiej znajdujące się w Internecie.
Opis treści
I.
Przedstawienie podstawowych strategii i dokumentów, regulujących wymagania Unii
Europejskiej wobec kształcenia zawodowego:
Strategia Lizbońska - Edukacja 2010 – wspólne cele, różne systemy;
Strategia LLL – Uczenia się przez całe życie - stymulowanie rozwoju
gospodarczego w państwach członkowskich poprzez edukację i rozwój różnych
dyscyplin naukowych;
Deklaracja Kopenhaska:

EUROPASS - utworzenie jednolitych ram przezroczystości kompetencji
i kwalifikacji,

EQF – The European Qualification Framework – uznawanie wykształcenia
i kwalifikacji zdobytych w różnych państwach,

EQARF – The European Quality Assurance Reference Framework (CQAF) wypracowanie standardów jakości, norm, kryteriów i wskaźników jakości
kształcenia i szkolenia zawodowego.

ECVET- The European Credit System for Vocational Education and Training stworzenie systemu punktów kredytowych w kształceniu i szkoleniu
zawodowym.
II. Europejska współpraca w zakresie kształcenia zawodowego w oparciu o programy
edukacyjne Unii Europejskiej:

korzystanie ze środków unijnych w szkole zawodowej
LLProgram – Leonardo da Vinci (organizacja wymian i staży):
Projekty mobilności:
staże zagraniczne dla młodzieży uczącej się - IVT - Placements for
People in Initial Vocational Training;
staże zawodowe dla absolwentów – PLM - Placements for People on
Labour Market;
wymiana doświadczeń podczas wyjazdów dla osób odpowiedzialnych za
kształcenie i szkolenie zawodowe – VETPRO.
Projekty partnerskie:
Projekty Partnerskie Leonarda – współpraca i wymiana doświadczeń
opierająca się na aktywnym udziale szkolących, szkolonych, a także innych
partnerów związanych z kształceniem i szkoleniem zawodowym.
Transfer Innowacji – TOI
W toku międzynarodowej współpracy przenoszenie i zastosowanie na
nowym gruncie innowacyjnych rozwiązań i produktów w celu podniesienia
jakości kształcenia i szkolenia zawodowego.
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 6/15
1
Tytuł modułu:
ZAWODOWEGO
Seminaria kontaktowe i wizyty przygotowawcze
Programy operacyjne służące modernizacji kształcenia zawodowego:
Program Operacyjny Kapitał Ludzki
Priorytet III – Wysoka jakość systemu oświaty
Działanie 3.3. Poprawa jakości kształcenia
Priorytet IX – Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach
Działanie 9.2. Podniesienie atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego
III. Nowa rola doradztwa zawodowego na europejskim rynku pracy – jak przygotować
uczniów do korzystania z niego.
Materiały drukowane, przedstawiające omawianą problematykę.
Prezentacja multimedialna wykorzystywane w trakcie szkolenia.
Wykaz literatury i adresów internetowych, omawiających problematykę.
Środki dydaktyczne
Projektor multimedialny, ekran do prezentowania uczestnikom treści z monitora
komputera.
Materiały edukacyjne, wspierające realizację treści podczas szkolenia, umieszczone
na platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników
podczas warsztatów, jak i po zajęciach.
Tablica biała, do pisania ścieralnymi pisakami.
Tytuł modułu:
TECHNOLOGIA INFORMACYJNA I KOMUNIKACYJNA W KSZTAŁCENIU
ZAWODOWYM DLA POTRZEB RYNKU PRACY
2
Cele operacyjne
Przedstawić standardy wymagań wobec nauczycieli zawodu w zakresie informatyki
i technologii informacyjnej.
Zaplanować swoje doskonalenie w zakresie zastosowań TI.
Przedstawić znaczenie nowoczesnych technologii we współczesnym kształceniu
i szkoleniu zawodowym.
Przedstawić sposoby wykorzystania technologii informacyjnej i komunikacyjnej na
lekcjach oraz w pracy własnej.
Określić korzyści wynikające z udostępniania uczniom materiałów w sieci oraz
przygotować proste materiały multimedialne, zamieszczone na platformie edukacyjnej.
Sprawnie wyszukiwać i pozyskiwać wartościowe materiały w Internecie.
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 7/15
Opis treści
Współcześnie przygotowanie młodego człowieka do wykonywania zadań zawodowych
wymaga wyposażenia go w odpowiednie umiejętności wykorzystania komputera oraz
specjalistycznego oprogramowania dla potrzeb konkretnych zawodów, powszechnie
znanych, jak i tych, które dopiero pojawią się na rynku pracy w najbliższych latach.
Podczas szkolenia umiejętności te będą realizowane poprzez poruszenie następującej
tematyki:
I. Nowoczesne technologie informacyjne w procesie kształcenia zawodowego:
a)
typy oprogramowania narzędziowego w kształceniu zawodowym, przykłady
z przemysłu,
b)
sposoby wykorzystania TI na lekcjach różnych przedmiotów,
c)
wskaźniki przygotowania absolwentów szkół zawodowych w zakresie technik
informacyjno-komunikacyjnych, certyfikacja umiejętności komputerowych
na przykładzie ECDL.
II. Użytkowe programy komputerowe wspomagające kształcenie zawodowe:
a)
multimedialne poradniki z zakresu doradztwa zawodowego,
b)
gotowe testy i kwestionariusze do samobadania (samooceny),
c)
prezentacje oferty szkół zawodowych,
d)
prezentacje oferty szkoleniowej,
e)
katalogi zawodów,
f)
gry decyzyjne,
g)
programy aktywizujące.
III. Programy wspomagające pracę doradcy zawodowego do wykorzystywania w pracy
grupowej, jak również indywidualnej pracy uczniów oraz indywidualnej pracy doradcy
zawodowego z uczniem.
IV. Przygotowanie do kształcenia się przez całe życie poprzez nabycie umiejętności
wykorzystania platformy do uczenia się na odległość, na przykładzie platformy
edukacyjnej MOODLE.
V. Multimedialne pakiety edukacyjne – sposoby i metody wykorzystania w procesie
praktyki zawodowej.
VI. Pozyskiwanie informacji z sieci komputerowej Internet (wyszukiwanie, gromadzenie)
- strony WWW, przeglądarki i wyszukiwarki internetowe, prezentacja wybranych
serwerów edukacyjnych oraz serwisów związanych z kształceniem zawodowym.
Materiały drukowane, opisujące w przystępnej formie omawiane zagadnienia, wraz
z ćwiczeniami.
Prezentacje multimedialne, wykorzystywane podczas zajęć.
Programy komputerowe, dostępne na zasadzie wolnych licencji.
Wykaz adresów stron internetowych, zawierających treści omawiane podczas zajęć.
Pomoce
Komputery wyposażone w system operacyjny Windows XP lub Vista oraz pakiet
programowy MS Office 2003 lub 2007, z dostępem do Internetu poprzez
szerokopasmowe łącze stałe.
Projektor multimedialny, ekran do prezentowania uczestnikom treści z ekranu
monitora.
Materiały edukacyjne, wspierające realizację treści podczas szkolenia, umieszczone na
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 8/15
platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników zarówno
podczas warsztatów, jak i po zajęciach.
Tytuł modułu:
JAKOŚĆ POLSKIEGO KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO –
DOTYCHCZASOWE DOŚWIADCZENIA, KIERUNKI DZIAŁAŃ NA
PRZYSZŁOŚĆ
3/4
Jakość polskiego kształcenia zawodowego rozumiana jako adekwatna
odpowiedź na potrzeby europejskiego rynku pracy
Cele operacyjne
Określić sposoby i procedury mające na celu zapewnienie jakości kształcenia i jego
efektów.
Wymienić działania, jakie są podejmowane w Polsce na rzecz poprawy stanu i jakości
Odnaleźć informacje na temat diagnozowania rynku pracy w zakresie oczekiwanych
kwalifikacji zawodowych.
Przedstawić krajowe standardy kwalifikacji zawodowych.
Podać znaczenie zewnętrznych egzaminów zawodowych w celu ujednolicenia
wymagań.
Określić na czym polega kształcenie modułowe i wiedzieć, jakie są możliwości
wprowadzenia modułowego systemu kształcenia zawodowego w swojej szkole.
Umieć skorzystać z efektów projektów systemowych, realizowanych na rzecz
szkolnictwa zawodowego i finansowanych ze środków UE.
Opis treści
I.
Akredytacja placówek prowadzących kształcenie zawodowe, jako jeden z
zewnętrznych sposobów zapewnienia jakości procesu kształcenia i jego efektów.
II.
Pozyskiwanie certyfikatów jakości: ISO i EFQM („nagroda jakości”). Model
Doskonałości EFQM drogą do zapewniania jakości w polskiej oświacie.
Diagnozowanie rynku pracy w zakresie oczekiwanych kwalifikacji zawodowych,
rozpoznawanie uwarunkowań struktury i rynku pracy.
Porozumienia organów sprawujących nadzór pedagogiczny z organizacjami
i stowarzyszeniami pracodawców o współpracy na rzecz poprawy stanu i jakości
Krajowe standardy kwalifikacji zawodowych.
Potwierdzanie kwalifikacji zawodowych, walidacja - zewnętrzne egzaminy
zawodowe, ujednolicenie wymagań w poszczególnych zawodach w całym kraju.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Kształcenie modułowe. Rozwijanie współpracy partnerów społecznych i
państwowych w planowaniu i wdrażaniu koncepcji kształcenia modułowego.
VIII.
Kształtowanie postaw sprzyjających tworzeniu otwartego środowiska edukacji
zawodowej w regionie - dla różnych form kształcenia, doskonalenia i zmiany
kwalifikacji w formach szkolnych i pozaszkolnych.
Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia
IX.
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 9/15
Tytuł modułu:
3/4
JAKOŚĆ POLSKIEGO KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO –
DOTYCHCZASOWE DOŚWIADCZENIA, KIERUNKI DZIAŁAŃ NA
PRZYSZŁOŚĆ
Jakość polskiego kształcenia zawodowego rozumiana jako adekwatna
odpowiedź na potrzeby europejskiego rynku pracy
zawodowego. Prezentacja Projektu systemowego, realizowanego przez Krajowy
Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, w ramach Programu
Operacyjnego KAPITAŁ LUDZKI, Priorytet III Wysoka jakość oświaty, Działanie 3.3
Poprawa jakości kształcenia, Poddziałanie 3.3.3 Modernizacja treści i metod
kształcenia http://pokl.koweziu.edu.pl/index.php?id=2
Materiały dydaktyczne, przygotowane w postaci broszury, zawierające omówienie
przedstawionych zagadnień.
Wydruki artykułów dotyczących omawianej tematyki.
Przykładowe programy do kształcenia modułowego.
Prezentacje przedstawiane w trakcie szkolenia.
Środki dydaktyczne
monitora.
platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników podczas
warsztatów, jak i po zajęciach.
Tytuł modułu:
5
KIERUNKI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE ZAPEWNIANIA JAKOŚCI
Korzystanie w szkołach zawodowych z funduszy EFS i innych funduszy
unijnych
Cele operacyjne
Wyjaśnić istotę zmian w szkole nakierowanych na jakość - pod kątem wymaganych
zmian postaw uczestników z jednej strony, a potencjalnych korzyści dla szkoły i jej
środowiska z drugiej.
Podać powody, dla których określa się europejskie i krajowe ramy kwalifikacji.
Stosować mechanizmy adaptacji kształcenia zawodowego do zmieniających się
wymagań rynku pracy.
Wspierać uczniów poprzez promowanie wśród nich doradztwa zawodowego i róznych
form wsparcia.
Skorzystać z rezultatów prac realizowanych w ramach działań systemowych priorytetu
III PO KL (na przykład nt. krajowego systemu kwalifikacji czy modernizacji
programów kształcenia zawodowego).
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 10/15
Tytuł modułu:
5
KIERUNKI DZIAŁAŃ W ZAKRESIE ZAPEWNIANIA JAKOŚCI
Korzystanie w szkołach zawodowych z funduszy EFS i innych funduszy
unijnych
Opis treści
I.
Polska na drodze do tworzenia Krajowych Ram Kwalifikacji.
II.
Tworzenie mechanizmów adaptacji kształcenia zawodowego i szkoleń do
zmieniających się wymagań rynku pracy.
III.
Promowanie sposobów lepszego dostępu do kształcenia zawodowego,
obejmujących orientację, doradztwo i wsparcie.
IV.
Promowanie wśród realizatorów kształcenia zawodowego placówek stosujących
systemy zarządzania jakością.
V.
Doskonalenie osób szkolących w ramach kształcenia zawodowego.
VI.
Program Leonardo da Vinci dla rozwoju kształcenia i szkolenia zawodowego na
wszystkich poziomach w poszczególnych krajach oraz dla ich współpracy w tym
zakresie
VII.
Kształcenie zawodowe osób o specjalnych potrzebach.
Materiały drukowane, opisujące w przystępnej formie omawiane zagadnienia.
Prezentacje multimedialne, wykorzystywane podczas zajęć.
Wykaz adresów stron internetowych, zawierających treści omawiane podczas zajęć.
Pomoce
monitora.
platformie Moodle do doskonalenia na odległość, dostępne dla uczestników podczas
warsztatów, jak i po zajęciach.
Formy i metody realizacji
Zajęcia będą prowadzone metodami aktywnymi, główną formą zajęć będą formy warsztatowe,
przy czym warsztaty należy rozumieć, jak w definicji poniżej:
„Warsztaty są tu rozumiane jako spotkania, w czasie których osoby mające duże
doświadczenie i piastujące odpowiedzialne funkcje zbierają się wspólnie z ekspertami
i konsultantami, aby rozwiązywać występujące w ich pracy problemy.[...]
Cechą charakterystyczną warsztatów jest w pełni aktywne włączenie się każdego uczestnika
do pracy grupowej: sens uczestnictwa zawarty jest w pracy i uczeniu się na podstawie
praktycznych doświadczeń.”
JJ. Guilbert
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 11/15
Wykład. Forma wykładu jest stosowana w celu przedstawienia i omówienia określonych
zagadnień, pojęć i problemów, z którymi trzeba zapoznać słuchacza. Stosowana tylko wtedy,
kiedy trzeba w sposób szybki i skuteczny zapoznać uczestników z potrzebnymi treściami.
Praca indywidualna słuchacza - ćwiczenia. Jedną z głównych form pracy na szkoleniu jest
indywidualna praca słuchacza. Jest ona stosowana w celu ćwiczenia różnych umiejętności
związanych z omawianą problematyką, a także z wykorzystaniem TI w pracy własnej
i dydaktycznej nauczyciela zawodu lub doradcy zawodowego.
Praca indywidualna słuchacza – korzystanie z zasobów zamieszczonych na platformie
MOODLE. Będzie to bardzo ważna forma pracy słuchaczy, mająca na celu przygotowanie ich
w sposób aktywny do uczenia się przez całe życie, poprzez korzystanie z kursów i propozycji
zamieszczanych na platformach edukacyjnych do pracy na odległość.
Pokaz. Pokaz ma na celu wzajemne przedstawianie przez słuchaczy materiałów wypracowanych
przez nich na kursie. Materiały będą stanowiły efekty realizacji pewnych zadań, na przykład
własne projekty związane z pozyskiwaniem środków w ramach funduszy EFS.
Dyskusja. Podczas szkolenia będą prowadzone dyskusje, mające na celu wymianę poglądów
i doświadczeń słuchaczy oraz prowadzącego. Dyskutowane będą problemy przedstawiane przez
prowadzącego, jak również materiały opracowane przez słuchaczy.
Umiejętności przydatne w pracy zawodowej:
Znajomość najważniejszych dokumentów Unii Europejskiej, dotyczących jednolitych ram
wspólnotowych dla przejrzystości kwalifikacji i kompetencji oraz wzajemnego ich uznawania.
Rozumienie na czym polegają zmiany dokonywane obecnie w polskiej oświacie pod kątem
podnoszenia jakości kształcenia zawodowego.
Wykorzystanie źródeł wiedzy o kształceniu zawodowym w krajach UE i wymaganiach
europejskiego rynku pracy.
Korzystanie z europejskiej współpracy w zakresie kształcenia zawodowego.
Efektywne wykorzystanie doradcy zawodowego, znajomość roli doradcy zawodowego
w zmieniającym się świecie.
Umiejętne korzystanie z rezultatów prac realizowanych w ramach działań systemowych
priorytetu III PO KL (na przykład nt. krajowego systemu kwalifikacji czy modernizacji
programów nauczania).
Świadomość roli technologii informacyjnej w kształceniu zawodowym i jej wpływu na jakość
przygotowania absolwenta.
Umiejętność odszukania i wykorzystania materiałów informacyjnych i edukacyjnych na temat
kształcenia zawodowego, znajdujących się w Internecie.
Umiejętność określania nowej roli doradztwa zawodowego na europejskim rynku pracy.
W czasie szkolenia uczestnicy otrzymają materiały drukowane zawierające opis najważniejszych
zagadnień poruszanych na szkoleniu. Przykład materiałów w załączniku.
Po szkoleniu uczestnicy otrzymają płytę CD-ROM z ćwiczeniami i zadaniami opracowanymi na
szkoleniu.
Wszystkie moduły zostaną także wyposażone w materiały ułatwiające ich realizację,
zamieszczone w postaci elektronicznej na platformie Moodle, dostępne dla prowadzących
i uczestników podczas zajęć i po zajęciach.
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 12/15
Spis zalecanej literatury:
1. S. M. Kwiatkowski – Kształcenie zawodowe – wyzwania, priorytety, standardy. IBE,
Warszawa 2008
2. E. Kędracka, J. Podłowska, Po czym poznawać jakość kształcenia zawodowego? – Edukator
zawodowy, czerwiec 2006
3. E. Kędracka, J. Podłowska, Jakość kształcenia zawodowego w Unii Europejskiej, Edukator
zawodowy, grudzień 2005
4. E. Kędracka, J. Podłowska, Kształcenie zawodowe w aspekcie gospodarki opartej na wiedzy,
Edukator zawodowy, październik 2006
5. A. Kwiatkiewicz, Ustawiczne kształcenie zawodowe w krajach Unii Europejskiej,
Wydawnictwo: Szkoła Głowna Handlowa w Warszawie, rok wydania: 2006
6. Paweł Klimek, UE. Promocja kształcenia zawodowego i przyuczania do zawodu, Biuro
Regionalne Województwa Śląskiego w Brukseli, wrzesień 2006
7. Decyzja nr 1720/2006/WE Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 15 listopada 2006 r.
ustanawiająca program działań w zakresie uczenia się przez całe życie (artykuł 25 p. 1)
8. S. M. Kwiatkowski – Standardy kwalifikacji zawodowych: rynkowe i szkolne. w: A. Bogaj,
S. M. Kwiatkowski (red.) – Szkoła a rynek pracy. PWN, Warszawa 2006,
9. L. Zabłocki – Standardy wymagań do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje.
w: S. M. Kwiatkowski (red.) – Kwalifikacje zawodowe na współczesnym rynku pracy. IBE,
Warszawa 2005 r.
10. Artykuły na stronie „edukator zawodowy”, zwłaszcza - w dziale „Jakość kształcenia
zawodowego”:
http://www.koweziu.edu.pl/edukator/index.php?module=Topics&func=display&topicid=16
- w dziale „Technologie informacyjne w kształceniu zawodowym”:
http://www.koweziu.edu.pl/edukator/index.php?module=News&catid=&topic=7&allstories=1
11. J. Podłowska, Jakość kształcenia zawodowego – priorytetem w Europie, Meritum 2/2006
12. D. Dziewulak: Systemy szkolne Unii Europejskiej, Wyd. Żak, Warszawa 1997 r.
13. J. Figurski, K. Symela: Modułowe programy nauczania w kształceniu zawodowym, ITE,
Radom 2001 r.
14. S. Kaczor: Wielość dróg kształcenia zawodowego i nowe zadania nauczycieli, ZCE,
Szczecin 2002 r.
15. Strategia rozwoju kształcenia ustawicznego do roku 2010, MENiS 2003 r.
16. P. Stasiak: Szkolne doradztwo zawodowe, Uczyć lepiej nr 5, ODN Poznań, 2003 r.
17. K. Symela: Skuteczność kształcenia modułowego w Polsce, ITE, Radom 2001 r.
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 13/15
Narzędzie ewaluacji wewnętrznej
Ewaluacja będzie przeprowadzana na bieżąco poprzez dyskusje ze słuchaczami. Przewidywana
jest również ankieta dla oceny całego szkolenia, która będzie wypełniana elektronicznie przez
słuchaczy po zakończeniu szkolenia.
Ankieta dotycząca szkoleń zrealizowanych w ramach Zadania 7:
Kształcenie zawodowe dla potrzeb rynku pracy
z uwzględnieniem wymagań krajów Unii Europejskiej
zdecydowanie
tak
raczej
tak
trudno
powiedzieć
raczej
nie
zdecydowanie
nie
Czy cele szkolenia zostały przedstawione
w sposób wyczerpujący i zrozumiały?
Czy cele szkolenia zostały zrealizowane?
Czy wykłady, prezentacje i ćwiczenia
spełniły Twoje oczekiwania?
Czy szkolenie przygotowało Cię do
wykorzystania nowej wiedzy
i umiejętności w praktyce szkolnej?
Czy tematy wykładów i prezentacji były
właściwie dobrane?
Czy sposób prezentowania zagadnień
podczas szkolenia był zrozumiały?
Czy otrzymane materiały pomocnicze
będą przydatne?
Które z omawianych zagadnień przybliżyły
Ci tematykę jakości w edukacji?
Który z omawianych tematów był dla
Ciebie najbardziej interesujący?
Czego chciałbyś się nauczyć na podobnym
szkoleniu w przyszłości?
bardzo
wysoko
wysoko
średnio
raczej
nisko
bardzo nisko
Ogólnie rzecz biorąc oceniam to szkolenie
Informacje o sposobie realizacji
Organizacja szkolenia przewiduje 25 godzin zajęć, w tym 5 godzin zajęć teoretycznych (wykłady)
oraz 15 praktycznych. Dodatkowo, w celu podniesienia efektów szkolenia, przewiduje się
organizację konferencji wstępnej, wprowadzającej w tematykę kursu. Konferencja będzie
przygotowana i przeprowadzona ze środków własnych.
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 14/15
W trakcie szkolenia wykorzystywane będzie następujące licencjonowane
oprogramowanie:
system operacyjny Windows XP lub Windows Vista,
pakiet Ms Office 2003 lub 2007,
oprogramowanie komercyjne i na zasadzie wolnych licencji, związane z kształceniem
zawodowym,
szerokopasmowy dostęp do Internetu
Wysokość opłaty ponoszonej przez uczestnika szkolenia
Szkolenie jest bezpłatne dla nauczycieli. Wszystkie materiały nauczyciele otrzymują bez żadnych
opłat.
Wydanie 1
Formularz F509
Strona 15/15

1 - OEIiZK

Transkrypt

Podobne dokumenty

Regulamin konkursu

Oferta - Biblioteka w Szkole

Referencje Agencja Rezerw Materiałowych

Kierując się przekonaniem, ze wolność słowa i pełna swoboda

Przygotowanie nauczyciela do pełnienia funkcji

Sylwester 2013 - Republika Czeska

flopam™ an 905 - Warszawa