docdas perfekte kolację
download 
Reklamacja Transkrypt
das perfekte kolację
Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE NIEMIECKIEGO W KLASIE 2 GIMNAZJUM OCENY Z Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Rozdział 1. Übung macht den Meister Lekcja 1. Wieder Schule! – operuje bardzo ubogim – słownictwem dotyczącym szkoły, przedmiotów nauczania i planu lekcji – zna wybrane zwroty używane – na lekcji, przedmioty nauczania, przedmioty codziennego użytku i kolory operuje dość ubogim – słownictwem dotyczącym szkoły, przedmiotów nauczania i planu lekcji zna dużą część poznanych – zwrotów używanych na lekcji, przedmiotów nauczania, przedmiotów codziennego użytku i kolorów – przy znacznej pomocy ze – przy nieznacznej pomocy ze – strony nauczyciela podaje po strony nauczyciela podaje po niemiecku nazwy nielicznych niemiecku nazwy wybranych kolorów, przyborów szkolnych kolorów, przyborów szkolnych i przedmiotów codziennego i przedmiotów codziennego użytku (zabawa w tzw. użytku (zabawa w tzw. łańcuszek) łańcuszek) – na podstawie wysłuchanego – na podstawie wysłuchanego – dialogu z trudem udziela dialogu poprawnie udziela odpowiedzi na niektóre pytania odpowiedzi na część pytań dotyczące planu lekcji Fabiana dotyczących planu lekcji Uczeń: operuje dość bogatym – słownictwem dotyczącym szkoły, przedmiotów nauczania i planu lekcji zna większość poznanych – zwrotów używanych na lekcji, przedmiotów nauczania, przedmiotów codziennego użytku i kolorów samodzielnie podaje po – niemiecku nazwy dość licznych kolorów, przyborów szkolnych i przedmiotów codziennego użytku (zabawa w tzw. łańcuszek) operuje bogatym słownictwem – dotyczącym szkoły, przedmiotów nauczania i planu lekcji zna prawie wszystkie poznane – zwroty używane na lekcji, przedmioty nauczania, przedmioty codziennego użytku i kolory – bez trudu podaje po niemiecku nazwy licznych kolorów, przyborów szkolnych i przedmiotów codziennego użytku (zabawa w tzw. łańcuszek) – na podstawie wysłuchanego – na podstawie wysłuchanego dialogu prawidłowo udziela dialogu umiejętnie udziela odpowiedzi na większość pytań odpowiedzi na prawie dotyczących planu lekcji wszystkie pytania dotyczące AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 1 operuje bardzo bogatym słownictwem dotyczącym szkoły, przedmiotów nauczania i planu lekcji zna wszystkie poznane zwroty używane na lekcji, przedmioty nauczania, przedmioty codziennego użytku i kolory swobodnie podaje po niemiecku nazwy bardzo licznych kolorów, przyborów szkolnych i przedmiotów codziennego użytku (zabawa w tzw. łańcuszek) na podstawie wysłuchanego dialogu z wprawą udziela odpowiedzi na wszystkie pytania dotyczące planu lekcji Fabiana i Marthy JĘZYKA Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry i Marthy – na podstawie zaprezentowanego dialogu nieudolnie rozmawia w parze na temat planu lekcji swojej klasy – – – – Fabiana i Marthy Fabiana i Marthy – na podstawie – na podstawie – zaprezentowanego dialogu zaprezentowanego dialogu dość nieumiejętnie rozmawia dość płynnie rozmawia w parze w parze na temat planu lekcji na temat planu lekcji swojej swojej klasy klasy – w znikomym stopniu – dość aktywnie uczestniczy – prawie wcale nie angażuje się uczestniczy w grze polegającej w grze polegającej na w grę polegającą na na odgadnięciu i podaniu odgadnięciu i podaniu odgadnięciu i podaniu niemieckich nazw przedmiotów niemieckich nazw przedmiotów niemieckich nazw przedmiotów schowanych przez nauczyciela, schowanych przez schowanych przez w czasie gdy uczniowie mieli nauczyciela, w czasie gdy nauczyciela, w czasie gdy zasłonięte oczy uczniowie mieli zasłonięte oczy uczniowie mieli zasłonięte oczy – po przeczytaniu wpisu na blogu – po przeczytaniu wpisu na blogu – po przeczytaniu wpisu na blogu poprawnie wskazuje właściwą bez trudu wskazuje właściwą z trudem wskazuje właściwą odpowiedź dotyczącą jego odpowiedź dotyczącą jego odpowiedź dotyczącą jego autorki i nauczanego przez nią autorki i nauczanego przez nią autorki i nauczanego przez nią przedmiotu przedmiotu przedmiotu – przy nieznacznej pomocy – dość płynnie tworzy w parze – przy znacznej pomocy nauczyciela tworzy w parze minidialogi na temat nauczyciela tworzy w parze minidialogi na temat poszczególnych przedmiotów minidialogi na temat poszczególnych przedmiotów w szkole oraz swojego poszczególnych przedmiotów w szkole oraz swojego ulubionego przedmiotu w szkole oraz swojego ulubionego przedmiotu ulubionego przedmiotu – tworzy krótki, prosty wpis na – tworzy dłuższy wpis na – tworzy bardzo krótki, prosty Facebooku na temat Facebooku na temat wpis na Facebooku na temat ulubionych przedmiotów ulubionych przedmiotów ulubionych przedmiotów szkolnych szkolnych szkolnych AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 2 bardzo dobry planu lekcji Fabiana i Marthy – na podstawie zaprezentowanego dialogu płynnie rozmawia w parze na temat planu lekcji swojej klasy z zaangażowaniem – uczestniczy w grze polegającej na odgadnięciu i podaniu niemieckich nazw przedmiotów schowanych przez nauczyciela, w czasie gdy uczniowie mieli zasłonięte oczy – po przeczytaniu wpisu na blogu sprawnie wskazuje właściwą odpowiedź dotyczącą jego autorki i nauczanego przez nią przedmiotu – płynnie tworzy w parze minidialogi na temat poszczególnych przedmiotów w szkole oraz swojego ulubionego przedmiotu – tworzy obszerny wpis na Facebooku na temat ulubionych przedmiotów szkolnych celujący na podstawie zaprezentowanego dialogu swobodnie rozmawia w parze na temat planu lekcji swojej klasy z dużym zaangażowaniem uczestniczy w grze polegającej na odgadnięciu i podaniu niemieckich nazw przedmiotów schowanych przez nauczyciela, w czasie gdy uczniowie mieli zasłonięte oczy po przeczytaniu wpisu na blogu umiejętnie wskazuje właściwą odpowiedź dotyczącą jego autorki i nauczanego przez nią przedmiotu swobodnie tworzy w parze minidialogi na temat poszczególnych przedmiotów w szkole oraz swojego ulubionego przedmiotu tworzy rozbudowany wpis na Facebooku na temat ulubionych przedmiotów szkolnych Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Lekcja 2. Die liebe Familie – operuje bardzo ubogim słownictwem niezbędnym do podawania danych osobowych oraz opisywania poszczególnych członków rodziny, prezentowania ich cech charakteru, zainteresowań i pasji – prawie wcale nie angażuje się w wykonanie w klasie mapy pamięci zawierającej nazwy wszystkich członków rodziny – na podstawie nagrania z trudem i przy znacznej pomocy nauczyciela odgaduje, gdzie odbywa się rozmowa i wskazuje zdjęcie przedstawiające miejsce jej przeprowadzenia – po wysłuchaniu nagrania uzupełnia jedynie niewielką część tabeli informacjami na temat rodziny Szmidtów – na podstawie uzupełnionej tabeli bardzo krótko opowiada o rodzinie Szmidtów – – – – – Uczeń: operuje dość ubogim – operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem – słownictwem niezbędnym do słownictwem niezbędnym do niezbędnym do podawania podawania danych osobowych podawania danych osobowych danych osobowych oraz oraz opisywania oraz opisywania opisywania poszczególnych poszczególnych członków poszczególnych członków członków rodziny, rodziny, prezentowania ich rodziny, prezentowania ich prezentowania ich cech cech charakteru, cech charakteru, charakteru, zainteresowań zainteresowań i pasji zainteresowań i pasji i pasji w niewielkim stopniu angażuje – dość aktywnie angażuje się – z zaangażowaniem – się w wykonanie w klasie mapy w wykonanie w klasie mapy uczestniczy w wykonaniu pamięci zawierającej nazwy pamięci zawierającej nazwy w klasie mapy pamięci wszystkich członków rodziny wszystkich członków rodziny zawierającej nazwy wszystkich na podstawie nagrania członków rodziny poprawnie, jednak przy pewnej – na podstawie nagrania – na podstawie nagrania bez – pomocy nauczyciela odgaduje, prawidłowo odgaduje, gdzie trudu odgaduje, gdzie odbywa gdzie odbywa się rozmowa odbywa się rozmowa się rozmowa i wskazuje zdjęcie i wskazuje zdjęcie i wskazuje zdjęcie przedstawiające miejsce jej przedstawiające miejsce jej przedstawiające miejsce jej przeprowadzenia przeprowadzenia przeprowadzenia po wysłuchaniu nagrania – po wysłuchaniu nagrania uzupełnia tabelę niektórymi – po wysłuchaniu nagrania uzupełnia tabelę prawie – informacjami na temat rodziny uzupełnia tabelę większością wszystkimi informacjami na Szmidtów informacji na temat rodziny temat rodziny Szmidtów na podstawie uzupełnionej Szmidtów – na podstawie uzupełnionej tabeli zwięźle opowiada – na podstawie uzupełnionej tabeli płynnie i w większości – o rodzinie Szmidtów tabeli dość płynnie, ale wyczerpująco opowiada niewyczerpująco opowiada o rodzinie Szmidtów AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 3 operuje bardzo bogatym słownictwem niezbędnym do podawania danych osobowych oraz opisywania poszczególnych członków rodziny, prezentowania ich cech charakteru, zainteresowań i pasji z dużym zaangażowaniem uczestniczy w wykonaniu w klasie mapy pamięci zawierającej nazwy wszystkich członków rodziny na podstawie nagrania sprawnie odgaduje, gdzie odbywa się rozmowa i wskazuje zdjęcie przedstawiające miejsce jej przeprowadzenia po wysłuchaniu nagrania uzupełnia tabelę wszystkimi informacjami na temat rodziny Szmidtów na podstawie uzupełnionej tabeli płynnie i wyczerpu-jąco opowiada o rodzinie Szmidtów Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny – z trudem zadaje koledze / – koleżance bardzo nieliczne pytania o rodziców, rodzeństwo, ich imiona, zawód, zainteresowania i hobby – zna podstawowe zwroty o rodzinie Szmidtów – – zadaje koledze / koleżance dość liczne pytania o rodziców, rodzeństwo, ich imiona, zawód, zainteresowania i hobby bardzo dobry celujący – z wprawą zadaje koledze / koleżance liczne, rozbudowane pytania o rodziców, rodzeństwo, ich imiona, zawód, zainteresowania i hobby – z wprawą dobiera pasujące – nieudolnie dobiera pasujące – dość nieumiejętnie dobiera – prawidłowo dobiera pasujące – umiejętnie dobiera pasujące zdjęcia do każdego z wpisów zdjęcia jedynie do niektórych pasujące zdjęcia do niektórych zdjęcia do prawie każdego zdjęcia do każdego z wpisów zamieszczonych na forum wpisów zamieszczonych na wpisów zamieszczonych na z wpisów zamieszczonych na zamieszczonych na forum internetowym, dotyczących forum internetowym, forum internetowym, forum internetowym, internetowym, dotyczących sytuacji rodzinnej dotyczących sytuacji rodzinnej dotyczących sytuacji rodzinnej dotyczących sytuacji rodzinnej sytuacji rodzinnej poszczególnych forumowiczów poszczególnych forumowiczów poszczególnych forumowiczów poszczególnych forumowiczów poszczególnych forumowiczów – wykorzystując poznane – wykorzystując zamieszczone – wykorzystując zamieszczone – wykorzystując poznane – wykorzystując poznane przymiotniki, samodzielnie przymiotniki oraz korzystając przymiotniki oraz korzystając przymiotniki, tworzy jedno przymiotniki, tworzy jedno tworzy jedno rozbudowane ze słownika polskoze słownika polskokrótkie zdanie o swoim obszerne zdanie o swoim zdanie o swoim usposobieniu niemieckiego, tworzy jedno niemieckiego, tworzy jedno usposobieniu usposobieniu bardzo krótkie, proste zdanie dość krótkie zdanie o swoim – z detalami opisuje najbardziej o swoim usposobieniu usposobieniu niezwykłą osobę spośród – bardzo krótko opisuje – krótko opisuje najbardziej – dość płynnie opisuje – płynnie opisuje najbardziej członków swojej rodziny lub najbardziej niezwykłą osobę niezwykłą osobę spośród najbardziej niezwykłą osobę niezwykłą osobę spośród znajomych, wypowiedź jest spośród członków swojej członków swojej rodziny lub spośród członków swojej członków swojej rodziny lub obszerna i bardzo interesująca rodziny lub znajomych, znajomych, jednak zasób rodziny lub znajomych, zaś znajomych, wypowiedź jest a wypowiedź jest nieudolna ze słownictwa i struktur nieliczne błędy językowe dość obszerna i interesująca względu na niewielką gramatycznych jest i gramatyczne nie zakłócają znajomość słownictwa wystarczający, żeby przekazać komunikacji i struktur gramatycznych jedynie podstawowe informacje Lekcja 3. Alltag mal anders? – zna ograniczoną liczbę poprawnie zadaje koledze / koleżance nieliczne pytania o rodziców, rodzeństwo, ich imiona, zawód, zainteresowania i hobby dobry umiejętnie zadaje koledze / koleżance liczne pytania o rodziców, rodzeństwo, ich imiona, zawód, zainteresowania i hobby Uczeń: – zna większość wprowadzonych – zna prawie wszystkie AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 4 – zna wszystkie wprowadzone Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający – – – – podstawowych zwrotów i wyrażeń pozwalających opisywać życie rodzinne i przebieg dnia prawie wcale nie angażuje się – w grę w kalambury dotyczące czynności dnia codziennego, z trudem odgaduje lub prezentuje nieliczne hasła na podstawie wysłuchanego tekstu (rozmowa telefoniczna – dotycząca przebiegu dnia pani Gielen) nieumiejętnie robi notatki w zeszycie, z dużym trudem podaje właściwą kolejność ilustracji oraz wskazuje nieliczne informacje zgodne lub niezgodne z treścią nagrania rozumie jedynie znikomą część wpisów na forum – internetowym, dotyczących rodziców i wykonywanych przez nich zawodów, z trudem wybiera temat dyskusji spośród podanych propozycji sporządza z dużym trudem plan dnia jakiejś fikcyjnej – osoby, a następnie, pracując dostateczny dobry bardzo dobry i wyrażenia pozwalające opisywać życie rodzinne i przebieg dnia zwrotów i wyrażeń pozwalających opisywać życie rodzinne i przebieg dnia w niewielkim stopniu – uczestniczy w grze w kalambury dotyczące czynności dnia codziennego, poprawnie odgaduje lub prezentuje wybrane hasła – na podstawie wysłuchanego tekstu (rozmowa telefoniczna dotycząca przebiegu dnia pani Gielen) w dużej mierze poprawnie robi notatki w zeszycie, z trudem podaje właściwą kolejność ilustracji oraz wskazuje jedynie część informacji zgodnych lub niezgodnych z treścią nagrania – rozumie niektóre fragmenty wpisów na forum internetowym, dotyczących rodziców i wykonywanych przez nich zawodów, poprawnie wybiera temat dyskusji spośród podanych propozycji – sporządza z trudem plan dnia jakiejś fikcyjnej osoby, dość aktywnie uczestniczy w grze w kalambury dotyczące – czynności dnia codziennego, właściwie odgaduje lub prezentuje wybrane hasła na podstawie wysłuchanego tekstu (rozmowa telefoniczna dotycząca przebiegu dnia pani – Gielen) prawidłowo robi notatki w zeszycie, bez znacznych uchybień podaje właściwą kolejność ilustracji oraz wskazuje większość informacji zgodnych lub niezgodnych z treścią nagrania rozumie większą część wpisów na forum internetowym, dotyczących rodziców – i wykonywanych przez nich zawodów, właściwie wybiera temat dyskusji spośród podanych propozycji sporządza bez większych problemów plan dnia jakiejś fikcyjnej osoby, a następnie, AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 5 wprowadzone zwroty i wyrażenia pozwalające opisywać życie rodzinne i przebieg dnia – z zaangażowaniem uczestniczy w grze w kalambury dotyczące czynności dnia codziennego, bez trudu odgaduje lub prezentuje wybrane hasła – na podstawie wysłuchanego tekstu (rozmowa telefoniczna dotycząca przebiegu dnia pani Gielen) umiejętnie robi notatki w zeszycie, bez trudu podaje właściwą kolejność ilustracji oraz wskazuje prawie wszystkie informacje zgodne lub niezgodne z treścią – nagrania bardzo dobrze rozumie treść wpisów na forum internetowym, dotyczących rodziców i wykonywanych przez nich zawodów, sprawnie wybiera temat dyskusji spośród podanych propozycji – – sporządza z łatwością plan celujący zwroty i wyrażenia pozwalające opisywać życie rodzinne i przebieg dnia z dużym zaangażowaniem uczestniczy w grze w kalambury dotyczące czynności dnia codziennego, z wprawą odgaduje lub prezentuje wybrane hasła na podstawie wysłuchanego tekstu (rozmowa telefoniczna dotycząca przebiegu dnia pani Gielen) z wprawą robi notatki w zeszycie, bezbłędnie podaje właściwą kolejność ilustracji oraz wskazuje wszystkie informacje zgodne lub niezgodne z treścią nagrania doskonale rozumie treść wpisów na forum internetowym, dotyczących rodziców i wykonywanych przez nich zawodów, swobodnie wybiera temat dyskusji spośród podanych propozycji sporządza bez problemów plan dnia jakiejś fikcyjnej osoby, Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny w parze, wymienia się z partnerem zgromadzonymi informacjami: z licznymi uchybieniami zadaje pytania, udziela odpowiedzi oraz robi notatki a następnie, pracując w parze, wymienia się z partnerem zgromadzonymi informacjami: z dość licznymi uchybieniami zadaje pytania, udziela odpowiedzi oraz robi notatki – bardzo krótko opisuje swój – krótko opisuje swój zwykły zwykły dzień, a wpis dodaje na dzień, a wpis dodaje na Facebooku Facebooku dobry pracując w parze, wymienia się z partnerem zgromadzonymi informacjami: z nielicznymi uchybieniami zadaje pytania, udziela odpowiedzi oraz robi notatki – zwięźle opisuje swój zwykły dzień, a wpis dodaje na Facebooku bardzo dobry dnia jakiejś fikcyjnej osoby, a następnie, pracując w parze, wymienia się z partnerem zgromadzonymi informacjami, prawie bezbłędnie zadaje pytania: udziela odpowiedzi oraz robi notatki, a wyniki pracy obszernie prezentuje na forum klasy – – szczegółowo opisuje swój zwykły dzień, a wpis dodaje na Facebooku celujący a następnie, pracując w parze, wymienia się z partnerem zgromadzonymi informacjami, bezbłędnie zadaje pytania: udziela odpowiedzi oraz robi notatki, a wyniki pracy z detalami prezentuje na forum klasy wyczerpująco opisuje swój zwykły dzień, a wpis dodaje na Facebooku Wiederholung Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 1: – po wysłuchaniu czterech nagrań notuje w zeszycie usłyszane godziny – uczestniczy w zabawie polegającej na podaniu skojarzenia do wybranego słowa – bierze udział w zabawie polegającej na dopisywaniu określonych informacji na otrzymanych od innych uczniów zagiętych Uczeń poprawnie rozwiązuje Uczeń prawidłowo rozwiązuje Uczeń bez trudu rozwiązuje Uczeń sprawnie rozwiązuje jedynie część ćwiczeń większość ćwiczeń prawie wszystkie ćwiczenia wszystkie ćwiczenia zamieszczonych w części zamieszczonych w części zamieszczone w części zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 1: powtórzeniowej do rozdziału 1: powtórzeniowej do rozdziału 1: powtórzeniowej do rozdziału 1: – po wysłuchaniu czterech – po wysłuchaniu czterech – po wysłuchaniu czterech – po wysłuchaniu czterech nagrań notuje w zeszycie nagrań notuje w zeszycie nagrań notuje w zeszycie nagrań notuje w zeszycie usłyszane godziny usłyszane godziny usłyszane godziny usłyszane godziny – uczestniczy w zabawie – uczestniczy w zabawie – uczestniczy w zabawie – uczestniczy w zabawie polepolegającej na podaniu polegającej na podaniu polegającej na podaniu gającej na podaniu skojarzenia skojarzenia do wybranego skojarzenia do wybranego skojarzenia do wybranego do wybranego słowa słowa słowa słowa – bierze udział w zabawie – bierze udział w zabawie – bierze udział w zabawie – bierze udział w zabawie polegającej na dopisywaniu polegającej na dopisywaniu polegającej na dopisywaniu polegającej na dopisywaniu określonych informacji na określonych informacji na określonych informacji na określonych informacji na otrzymanych od innych otrzymanych od innych otrzymanych od innych otrzymanych od innych uczniów zagiętych uczniów zagiętych karteczkach, uczniów zagiętych karteczkach, uczniów zagiętych karteczkach, karteczkach, a następnie AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 6 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny karteczkach, a następnie a następnie odczytaniu odczytaniu powstałych w ten powstałych w ten przypadkowy przypadkowy sposób sposób śmiesznych zdań śmiesznych zdań – formułuje wypowiedzi zgodnie – formułuje wypowiedzi zgodnie z opisanymi sytuacjami z opisanymi sytuacjami (pytanie o wiek, miejsce (pytanie o wiek, miejsce zamieszkania, godzinę, czas zamieszkania, godzinę, czas trwania filmu, zainteresowania, trwania filmu, zainteresowania, plany na popołudnie) plany na popołudnie) – uczestniczy w zabawie, – uczestniczy w zabawie, w której uczeń wybiera w której uczeń wybiera w myślach znaną wszystkim w myślach znaną wszystkim osobę, zaś reszta grupy osobę, zaś reszta grupy odgaduje za pomocą pytań odgaduje za pomocą pytań rozstrzygających, o kogo rozstrzygających, o kogo chodzi chodzi dobry a następnie odczytaniu powstałych w ten przypadkowy sposób śmiesznych zdań – formułuje wypowiedzi zgodnie – z opisanymi sytuacjami (pytanie o wiek, miejsce zamieszkania, godzinę, czas trwania filmu, zainteresowania, plany na popołudnie) – uczestniczy w zabawie, – w której uczeń wybiera w myślach znaną wszystkim osobę, zaś reszta grupy odgaduje za pomocą pytań rozstrzygających, o kogo chodzi bardzo dobry a następnie odczytaniu powstałych w ten przypadkowy sposób śmiesznych zdań formułuje wypowiedzi zgodnie – z opisanymi sytuacjami (pytanie o wiek, miejsce zamieszkania, godzinę, czas trwania filmu, zainteresowania, plany na popołudnie) uczestniczy w zabawie, – w której uczeń wybiera w myślach znaną wszystkim osobę, zaś reszta grupy odgaduje za pomocą pytań rozstrzygających, o kogo chodzi celujący odczytaniu powstałych w ten przypadkowy sposób śmiesznych zdań formułuje wypowiedzi zgodnie z opisanymi sytuacjami (pytanie o wiek, miejsce zamieszkania, godzinę, czas trwania filmu, zainteresowania, plany na popołudnie) uczestniczy w zabawie, w której uczeń wybiera w myślach znaną wszystkim osobę, zaś reszta grupy odgaduje za pomocą pytań rozstrzygających, o kogo chodzi Grammatik – zna jedynie elementarne – zna większość struktur – struktury gramatyczne spośród gramatycznych spośród wprowadzonych przez wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia liczne nauczyciela, popełnia sporo błędy gramatyczne błędów gramatycznych mających charakter przeoczeń, świadczących o niepełnym opanowaniu struktur W zakresie gramatyki uczeń: zna i stosuje prawie wszystkie – struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia nieliczne błędy grama-tyczne, niezakłócające lub zakłócające w nieznacznym stopniu komunikację, błędy mają charakter pomyłek i nie występują systematycznie AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 7 bardzo dobrze zna i stosuje – wszystkie struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez nauczyciela, sporadycznie popełnia drobne błędy gramatyczne niezakłócające w żaden sposób komunikacji, potrafi je samodzielnie poprawić doskonale zna i bezbłędnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez nauczyciela Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Powtarzane i utrwalane struktury gramatyczne: – rzeczownik z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym i przeczeniem kein / keine – czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone – zaimki dzierżawcze – zdania pojedyncze – zdania współrzędnie złożone – rzeczownik z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym i przeczeniem kein / keine – czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone – zaimki dzierżawcze – zdania pojedyncze – zdania współrzędnie złożone – rzeczownik z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym i przeczeniem kein / keine – czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone – zaimki dzierżawcze – zdania pojedyncze – zdania współrzędnie złożone Aktiver Wortschatz Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania Uczeń operuje wybranym, Uczeń prawidłowo operuje podstawowym słownictwem znaczną częścią słownictwa uwzględnionym na liście środków uwzględnionego na liście leksykalnych do aktywnego środków leksykalnych do opanowania aktywnego opanowania Training – rzeczownik z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym i przeczeniem kein / keine – czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone – zaimki dzierżawcze – zdania pojedyncze – zdania współrzędnie złożone – rzeczownik z rodzajnikiem określonym, nieokreślonym i przeczeniem kein / keine – czasowniki regularne, nieregularne i rozdzielnie złożone – zaimki dzierżawcze – zdania pojedyncze – zdania współrzędnie złożone Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: – rozumie jedynie znikomą część – rozumie niektóre informacje – rozumie znaczną część – rozumie prawie całą treść – informacji w nagraniu w nagraniu o ulubionym informacji w nagraniu nagrania o ulubionym o ulubionym przedmiocie Laury przedmiocie Laury o ulubionym przedmiocie Laury przedmiocie Laury W zakresie znajomości funkcji językowych uczeń: – w znikomym stopniu poprawnie – częściowo poprawnie dobiera – w większości poprawnie – prawie całkowicie poprawnie – dobiera właściwą reakcję do właściwą reakcję do opisanych dobiera właściwą reakcję do dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji (prośba sytuacji (prośba o powtórzenie opisanych sytuacji (prośba opisanych sytuacji (prośba o powtórzenie niezroniezrozumiałego zdania, o powtórzenie niezrozumiałego o powtórzenie niezrozumiałego zumiałego zdania, pytanie pytanie o godzinę, pytanie zdania, pytanie o godzinę, zdania, pytanie o godzinę, o godzinę, pytanie o czyjś o czyjś ulubiony przedmiot pytanie o czyjś ulubiony pytanie o czyjś ulubiony AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 8 rozumie w całości treść nagrania o ulubionym przedmiocie Laury w całości prawidłowo dobiera właściwą reakcję do opisanych sytuacji (prośba o powtórzenie niezrozumiałego zdania, pytanie o godzinę, pytanie o czyjś ulubiony przedmiot Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający ulubiony przedmiot szkolny) dostateczny dobry bardzo dobry celujący szkolny) przedmiot szkolny) przedmiot szkolny) szkolny) W zakresie znajomości środków językowych uczeń: – w znikomym stopniu poprawnie – częściowo poprawnie – w większości poprawnie – prawie całkowicie poprawnie – w całości prawidłowo uzupełnia uzupełnia luki w tekście (wpis uzupełnia luki w tekście (wpis uzupełnia luki w tekście (wpis uzupełnia luki w tekście (wpis luki w tekście (wpis Mariki na Mariki na blogu na temat jej Mariki na blogu na temat jej Mariki na blogu na temat jej Mariki na blogu na temat jej blogu na temat jej rodziny), rodziny), wybierając spośród rodziny), wybierając spośród rodziny), wybierając spośród rodziny), wybierając spośród wybierając spośród podanych podanych wyrazów właściwy podanych wyrazów podanych wyrazów podanych wyrazów właściwy wyrazów właściwy właściwy właściwy Rozdział 2. Essen Lekcja 1. Ich möchte einen Tee – zna wybrane, podstawowe nazwy poznanych na lekcji posiłków, artykułów spożywczych, dań oraz napojów – operuje bardzo ubogim słownictwem niezbędnym do złożenia zamówienia i prowadzenia rozmowy w restauracji – ćwicząc w czteroosobowej grupie, nieudolnie zadaje według wzoru pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące pory spożywanych posiłków – na podstawie zamieszczonych informacji tylko w nie-wielkim – zna dużą część poznanych na – lekcji nazw posiłków, artykułów spożywczych, dań oraz napojów – operuje dość ubogim – słownictwem niezbędnym do złożenia zamówienia i prowadzenia rozmowy w restauracji – ćwicząc w czteroosobowej – grupie, dość nieumiejętnie zadaje według wzoru pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące pory spożywanych posiłków – na podstawie zamieszczonych – informacji częściowo poprawnie udziela odpowiedzi Uczeń: zna większość poznanych na – lekcji nazw posiłków, artykułów spożywczych, dań oraz napojów operuje dość bogatym – słownictwem niezbędnym do złożenia zamówienia i prowadzenia rozmowy w restauracji – ćwicząc w czteroosobowej grupie, prawidłowo zadaje według wzoru pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące pory spożywanych posiłków – na podstawie zamieszczonych informacji w większości poprawnie udziela odpowiedzi AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 9 zna prawie wszystkie poznane na lekcji nazwy posiłków, artykułów spożywczych, dań oraz napojów operuje bogatym słownictwem niezbędnym do złożenia zamówienia i prowadzenia rozmowy w restauracji ćwicząc w czteroosobowej grupie, umiejętnie zadaje według wzoru pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące pory spożywanych posiłków na podstawie zamieszczonych informacji prawie całkowicie poprawnie udziela odpowiedzi na pytania dotyczące ceny – zna wszystkie poznane na lekcji nazwy posiłków, artykułów spożywczych, dań oraz napojów – operuje bardzo bogatym słownictwem niezbędnym do złożenia zamówienia i prowadzenia rozmowy w restauracji – ćwicząc w czteroosobowej grupie, z wprawą zadaje według wzoru pytania i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące pory spożywanych posiłków – na podstawie zamieszczonych informacji bezbłędnie udziela odpowiedzi na pytania Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający – – – – stopniu poprawnie udziela odpowiedzi na pytania dotyczące ceny kiełbaski, – kebaba i lodów na podstawie podanych informacji i wysłuchanych dialogów z trudem, korzystając z pomocy nauczyciela, określa, w których restauracjach są prowadzone rozmowy – na podstawie zamieszczonych dialogów w restauracji przy pomocy nauczyciela przeprowadza w parze podobne, bardzo krótkie rozmowy – na podstawie wysłuchanego dialogu i podpisanych ilustracji z licznymi uchybieniami określa, co zamawia jako przekąskę, danie główne i deser kobieta, a co mężczyzna – wykorzystując informacje usłyszane w dialogu w restauracji, nieudolnie wskazuje, który z rozmówców ma urodziny, kto zamawia bardzo dużo, kto nie zamawia deseru oraz kto płaci – dostateczny na pytania dotyczące ceny kiełbaski, kebaba i lodów na podstawie podanych informacji i wysłuchanych dialogów poprawnie, jednak przy pewnej pomocy nauczyciela określa, w których restauracjach są prowadzone rozmowy na podstawie zamieszczonych dialogów w restauracji przy nieznacznej pomocy nauczyciela przeprowadza w parze podobne, krótkie rozmowy na podstawie wysłuchanego dialogu i podpisanych ilustracji z dość licznymi uchybieniami określa, co zamawia jako przekąskę, danie główne i deser kobieta, a co mężczyzna wykorzystując informacje usłyszane w dialogu w restauracji, dość nieumiejętnie wskazuje, który z rozmówców ma urodziny, kto zamawia bardzo dużo, kto nie zamawia deseru oraz kto płaci częściowo poprawnie ustala dobry na pytania dotyczące ceny kiełbaski, kebaba i lodów – na podstawie podanych informacji i wysłuchanych dialogów prawidłowo określa, w których restauracjach są prowadzone rozmowy – na podstawie zamieszczonych dialogów w restauracji dość płynnie przeprowadza w parze podobne rozmowy – na podstawie wysłuchanego dialogu i podpisanych ilustracji z nielicznymi uchybieniami określa, co zamawia jako przekąskę, danie główne i deser kobieta, a co mężczyzna – wykorzystując informacje usłyszane w dialogu w restauracji, w większości prawidłowo wskazuje, który z rozmówców ma urodziny, kto zamawia bardzo dużo, kto nie zamawia deseru oraz kto płaci – w większości poprawnie ustala AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 10 bardzo dobry celujący kiełbaski, kebaba i lodów dotyczące ceny kiełbaski, – na podstawie podanych kebaba i lodów informacji i wysłuchanych dialogów bez większego trudu – na podstawie podanych określa, w których informacji i wysłuchanych restauracjach są prowadzone dialogów bez trudu określa, rozmowy w których restauracjach są prowadzone rozmowy – na podstawie zamieszczonych dialogów w restauracji płynnie przeprowadza w parze – na podstawie zamieszczonych podobne rozmowy dialogów w restauracji swobodnie przeprowadza w parze podobne rozmowy – na podstawie wysłuchanego dialogu i podpisanych ilustracji prawie bezbłędnie określa, co – na podstawie wysłuchanego zamawia jako przekąskę, danie dialogu i podpisanych ilustracji główne i deser kobieta, a co bezbłędnie określa, co mężczyzna zamawia jako przekąskę, danie – wykorzystując informacje główne i deser kobieta, a co usłyszane w dialogu mężczyzna w restauracji, umiejętnie wskazuje, który z rozmówców – wykorzystując informacje ma urodziny, kto zamawia usłyszane w dialogu w rebardzo dużo, kto nie zamawia stauracji, z wprawą wskazuje, deseru oraz kto płaci który z rozmówców ma – prawie całkowicie poprawnie urodziny, kto zamawia bardzo ustala właściwą kolejność zdań dużo, kto nie zamawia deseru w podanych minidialogach oraz kto płaci Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający – w niewielkim stopniu poprawnie ustala właściwą kolejność zdań w podanych – minidialogach w restauracji – popełniając bardzo liczne błędy gramatyczne i leksykalne, udziela krótkiej odpowiedzi na SMS od taty Marie, który z uwagi na niewielką ilość czasu chce złożyć w jej imieniu zamówienie w restauracji dostateczny właściwą kolejność zdań w podanych minidialogach w restauracji popełniając liczne błędy gramatyczne i leksykalne, udziela dość krótkiej odpowiedzi na SMS od taty Marie, który z uwagi na niewielką ilość czasu chce złożyć w jej imieniu zamówienie w restauracji dobry właściwą kolejność zdań w podanych minidialogach – w restauracji – popełniając dość liczne błędy gramatyczne i leksykalne, udziela zwięzłej odpowiedzi na SMS od taty Marie, który z uwagi na niewielką ilość czasu chce złożyć w jej imieniu zamówienie w restauracji bardzo dobry w restauracji popełniając nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne, udziela dość szczegółowej odpowiedzi na SMS od taty Marie, który z uwagi na niewielką ilość czasu chce złożyć w jej imieniu zamówienie w restauracji celujący – w całości prawidłowo ustala właściwą kolejność zdań w podanych minidialogach w restauracji – nie popełniając błędów gramatycznych i leksykalnych, z wprawą udziela szczegółowej odpowiedzi na SMS od taty Marie, który z uwagi na niewielką ilość czasu chce złożyć w jej imieniu zamówienie w restauracji Lekcja 2. Wie schmeckt der Fisch? – operuje bardzo ubogim – operuje dość ubogim – słownictwem niezbędnym do słownictwem niezbędnym do mówienia o tym, co lubi, mówienia o tym, co lubi, a czego nie lubi jeść, a czego nie lubi jeść, i określania, co jak smakuje i określania, co jak smakuje – na podstawie karty dań – na podstawie karty dań w dużej – z trudem odgrywa w parze mierze poprawnie odgrywa bardzo krótkie dialogi w parze krótkie dialogi w restauracji w restauracji – z licznymi uchybieniami – z dość licznymi uchybienia-mi – powtarza za nagraniem nazwy powtarza za nagraniem nazwy przedstawionych na przedstawionych na ilustracjach artykułów ilustracjach artykułów spożywczych spożywczych Uczeń: operuje dość bogatym słownictwem niezbędnym do mówienia o tym, co lubi, a czego nie lubi jeść, i określania, co jak smakuje na podstawie karty dań właściwie odgrywa w parze zwięzłe dialogi w restauracji – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym niezbędnym do mówienia słownictwem niezbędnym do o tym, co lubi, a czego nie lubi mówienia o tym, co lubi, jeść, i określania, co jak a czego nie lubi jeść, smakuje i określania, co jak smakuje – na podstawie karty dań – na podstawie karty dań sprawnie odgrywa w parze z wprawą odgrywa w parze dłuższe dialogi w restauracji rozbudowane dialogi w restauracji z nielicznymi uchybieniami – prawie bezbłędnie powtarza za – bezbłędnie powtarza za powtarza za nagraniem nazwy nagraniem nazwy nagraniem nazwy przedstawionych na przedstawionych na przedstawionych na ilustracjach artykułów ilustracjach artykułów ilustracjach artykułów spożywczych spożywczych spożywczych AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 11 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający – na podstawie wysłuchanego – dialogu udziela bardzo krótkich odpowiedzi na wybrane pytania dotyczące miejsca rozmowy, ilości obecnych osób oraz pory dnia – słuchając nagrania, wypisuje – w zeszycie nieliczne nazwy artykułów spożywczych, o których jest mowa – z trudem i przy znacznej – pomocy nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące swojego śniadania, co chętnie jada oraz pija na śniadanie, co lubi najbardziej oraz czego nie lubi jeść – zwracając uwagę na akcent, – nieumiejętnie powtarza za nagraniem rzeczowniki złożone (nazwy artykułów spożywczych) – z trudem prowadzi w parze – według wzoru bardzo krótkie i proste dialogi, określając, co jak smakuje – na podstawie przeczytanego – tekstu (notatka na blogu Jany dotycząca jej wizyty dostateczny na podstawie wysłuchanego – dialogu udziela krótkich odpowiedzi na wybrane pytania dotyczące miejsca rozmowy, ilości obecnych osób oraz pory dnia – słuchając nagrania, wypisuje w zeszycie sporo nazw artykułów spożywczych, o których jest mowa – przy nieznacznej pomocy nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące swojego śniadania, co chętnie jada oraz pija na śniadanie, co lubi najbardziej oraz czego nie lubi jeść – zwracając uwagę na akcent, częściowo poprawnie powtarza za nagraniem rzeczowniki złożone (nazwy artykułów spożywczych) – prowadzi w parze według wzoru dość krótkie i proste dialogi, określając, co jak – smakuje na podstawie przeczytanego tekstu (notatka na blogu Jany dotycząca jej wizyty dobry na podstawie wysłuchanego – dialogu udziela zwięzłych odpowiedzi na prawie wszystkie pytania dotyczące miejsca rozmowy, ilości obecnych osób oraz pory dnia słuchając nagrania, wypisuje w zeszycie większość nazw – artykułów spożywczych, o których jest mowa dość płynnie odpowiada na pytania dotyczące swojego – śniadania, co chętnie jada oraz pija na śniadanie, co lubi najbardziej oraz czego nie lubi jeść bardzo dobry na podstawie wysłuchanego – na podstawie wysłuchanego dialogu udziela dość dialogu udziela szczegółowych szczegółowych odpowiedzi na odpowiedzi na wszystkie większość pytań dotyczących pytania dotyczące miejsca miejsca rozmowy, ilości rozmowy, ilości obecnych osób obecnych osób oraz pory dnia oraz pory dnia słuchając nagrania, wypisuje – w zeszycie prawie wszystkie nazwy artykułów spożywczych, o których jest mowa płynnie odpowiada na pytania – dotyczące swojego śniadania, co chętnie jada oraz pija na śniadanie, co lubi najbardziej oraz czego nie lubi jeść zwracając uwagę na akcent, – zwracając uwagę na akcent, bez większych uchybień dość umiejętnie powtarza za – powtarza za nagraniem nagraniem rzeczowniki złożone rzeczowniki złożone (nazwy (nazwy artykułów artykułów spożywczych) spożywczych) bez trudu prowadzi w parze – dość swobodnie prowadzi według wzoru krótkie dialogi, w parze według wzoru dialogi, – określając, co jak smakuje określając, co jak smakuje na podstawie przeczytanego – na podstawie przeczytanego tekstu (notatka na blogu Jany tekstu (notatka na blogu Jany dotycząca jej wizyty dotycząca jej wizyty – w restauracji) w większości w restauracji) prawie całkowicie poprawnie określa, które poprawnie określa, które AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 12 celujący słuchając nagrania, wypisuje w zeszycie wszystkie nazwy artykułów spożywczych, o których jest mowa swobodnie odpowiada na pytania dotyczące swojego śniadania, co chętnie jada oraz pija na śniadanie, co lubi najbardziej oraz czego nie lubi jeść zwracając uwagę na akcent, bezbłędnie powtarza za nagraniem rzeczowniki złożone (nazwy artykułów spożywczych) z wprawą prowadzi w parze według wzoru rozbudowane dialogi, określając, co jak smakuje na podstawie przeczytanego tekstu (notatka na blogu Jany dotycząca jej wizyty Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący w restauracji) tylko w restauracji) częściowo informacje są prawdziwe, informacje są prawdziwe, w niewielkim stopniu poprawnie określa, które a które fałszywe a które fałszywe poprawnie określa, które informacje są prawdziwe, informacje są prawdziwe, a które fałszywe – dodaje wpis na Facebooku na – dodaje wpis na Facebooku na a które fałszywe temat ulubionych potraw, temat ulubionych potraw, – – dodaje wpis na Facebooku na – dodaje wpis na Facebooku na swojego śniadania oraz dań, swojego śniadania oraz dań, temat ulubionych potraw, temat ulubionych potraw, których nie lubi, zaś nieliczne których nie lubi, wypowiedź jest swojego śniadania oraz dań, swojego śniadania oraz dań, błędy nie zakłócają komunikacji dość obszerna i interesująca których nie lubi, jednak których nie lubi, a zasób niewielka znajomość słownictwa i struktur słownictwa i struktur gramatycznych jest gramatycznych ogranicza wystarczający, żeby przekazać wypowiedź i zakłóca wymagane informacje komunikację Lekcja 3. Gibst du mir bitte das Salz? Uczeń: zna jedynie wybrane, poznane – zna większość poznanych na na lekcji nazwy sztućców lekcji nazw sztućców i naczyń i naczyń – zwięźle opowiada o swoich krótko opowiada o swoich ulubionych potrawach ulubionych potrawach – powtarzając za nagraniem, powtarzając za nagraniem, popełnia nieliczne błędy popełnia dość liczne błędy w wymowie nazw sztućców w wymowie nazw sztućców i naczyń i naczyń – na podstawie przeczytanego – na podstawie przeczytanego tekstu (wpisy uczniów na tekstu (wpisy uczniów na Facebooku) prawidłowo – zna ograniczoną ilość – poznanych na lekcji nazw sztućców i naczyń – bardzo krótko opowiada – o swoich ulubionych potrawach – powtarzając za nagraniem, popełnia liczne błędy – w wymowie nazw sztućców i naczyń – zna prawie wszystkie poznane – na lekcji nazwy sztućców i naczyń – – dość szczegółowo opowiada o swoich ulubionych potrawach – – prawie bezbłędnie powtarza za nagraniem nazwy sztu ców i naczyń – na podstawie przeczytanego tekstu (wpisy uczniów na Facebooku) z trudem – na podstawie przeczytanego tekstu (wpisy uczniów na Facebooku) umiejętnie AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 13 w restauracji) bezbłędnie określa, które informacje są prawdziwe, a które fałszywe dodaje wpis na Facebooku na temat ulubionych potraw, swojego śniadania oraz dań, których nie lubi, wypowiedź jest obszerna i bardzo interesująca zna wszystkie poznane na lekcji nazwy sztućców i naczyń wyczerpująco opowiada o swoich ulubionych potrawach bezbłędnie powtarza za nagraniem nazwy sztućców i naczyń – na podstawie przeczytanego tekstu (wpisy uczniów na Facebooku) z wprawą przyporządkowuje Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący przyporządkowuje poszczególnym osobom nieliczne właściwe informacje dotyczące organizacji imprezy klasowej Facebooku) zazwyczaj przyporządkowuje przyporządkowuje poszczególnym osobom prawidłowo przyporządkowuje poszczególnym osobom liczne poszczególnym osobom wszystkie właściwe informacje poszczególnym osobom właściwe informacje dotyczące większość właściwych dotyczące organizacji imprezy niektóre właściwe informacje organizacji imprezy klasowej informacji dotyczących klasowej dotyczące organizacji imprezy organizacji imprezy klasowej – bezbłędnie dobiera do klasowej – w większości poprawnie – prawie całkowicie poprawnie minidialogów na temat – w znikomym stopniu poprawnie – częściowo poprawnie dobiera dobiera do minidialogów na dobiera do minidialogów na artykułów spożywczych dobiera do minidialogów na do minidialogów na temat temat artykułów spożywczych temat artykułów spożywczych pasujące zdjęcia, a następnie temat artykułów spożywczych artykułów spożywczych pasujące zdjęcia, a następnie pasujące zdjęcia, a następnie przeprowadza podobne, pasujące zdjęcia, a następnie pasujące zdjęcia, a następnie przeprowadza według wzoru przeprowadza podobne, dość rozbudowane rozmowy przeprowadza według wzoru przeprowadza według wzoru podobne, krótkie rozmowy rozbudowane rozmowy podobne, bardzo krótkie podobne, krótkie rozmowy rozmowy – po wysłuchaniu dialogu bez – po wysłuchaniu dialogu dość – po wysłuchaniu dialogu bardzo – po wysłuchaniu dialogu większego trudu wybiera sprawnie wybiera odpowiednie sprawnie wybiera odpowiednie z dużym trudem wybiera – po wysłuchaniu dialogu odpowiednie zdjęcie oddające zdjęcie oddające nastrój zdjęcie oddające nastrój odpowiednie zdjęcie oddające z pewnym trudem wybiera nastrój wybrednej ciotki Giseli wybrednej ciotki Giseli wybrednej ciotki Giseli nastrój wybrednej ciotki Giseli odpowiednie zdjęcie oddające zaproszonej do rodziny na zaproszonej do rodziny na zaproszonej do rodziny na zaproszonej do rodziny na nastrój wybrednej ciotki Giseli domowy obiad, a następnie domowy obiad, a następ-nie domowy obiad, a następnie domowy obiad, a następnie zaproszonej do rodziny na udziela odpowiedzi na udziela odpowiedzi na prawie udziela odpowiedzi na udziela odpowiedzi na niektóre domowy obiad, a następnie większość pytań dotyczących wszystkie pytania dotyczące wszystkie pytania dotyczące pytania dotyczące tego obiadu udziela odpowiedzi na wybrane tego obiadu tego obiadu tego obiadu – odpowiada na SMS kuzynki pytania dotyczące tego obiadu – odpowiada na SMS kuzynki – odpowiada na SMS kuzynki – odpowiada na SMS kuzynki zaproszonej na niedzielny – odpowiada na SMS kuzynki zaproszonej na niedzielny zaproszonej na niedzielny zaproszonej na niedzielny obiad i bardzo krótko informuje zaproszonej na niedzielny obiad i zwięźle informuje obiad i dość szczegółowo obiad i szczegółowo informuje o zaplanowanych daniach obiad i krótko informuje o zaplanowanych daniach informuje o zaplanowanych o zaplanowanych daniach o zaplanowanych daniach daniach Wiederholung Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane ćwiczenia Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie część ćwiczeń Uczeń prawidłowo rozwiązuje większość ćwiczeń AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 14 Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie wszystkie ćwiczenia Uczeń sprawnie rozwiązuje wszystkie ćwiczenia Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący zamieszczone w części zamieszczonych w części zamieszczonych w części zamieszczone w części zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 2: powtórzeniowej do rozdziału 2: powtórzeniowej do rozdziału 2: powtórzeniowej do rozdziału 2: powtórzeniowej do rozdziału 2: – zgodnie z zamieszczonymi – zgodnie z zamieszczonymi – zgodnie z zamieszczonymi – zgodnie z zamieszczonymi – zgodnie z zamieszczonymi ilustracjami prosi w restauracji ilustracjami prosi w restauracji ilustracjami prosi w restauracji ilustracjami prosi w restauracji ilustracjami prosi w re-stauracji o podanie karty dań, kiełbaski o podanie karty dań, kiełbaski o podanie karty dań, kiełbaski o podanie karty dań, kiełbaski o podanie karty dań, kiełbaski z frytkami, kawy i ciasta, lodów, z frytkami, kawy i ciasta, lodów, z frytkami, kawy i ciasta, lodów, z frytkami, kawy i ciasta, lodów, z frytkami, kawy i ciasta, szklanki wody oraz rachunku szklanki wody oraz rachunku szklanki wody oraz rachunku szklanki wody oraz rachunku lodów, szklan-ki wody oraz – reaguje odpowiednio do – reaguje odpowiednio do – reaguje odpowiednio do – reaguje odpowiednio do rachunku podanych sytuacji (mówi, że nie podanych sytuacji (mówi, że nie podanych sytuacji (mówi, że nie podanych sytuacji (mówi, że nie – reaguje odpowiednio do jest głodny, że jest jest głodny, że jest jest głodny, że jest jest głodny, że jest podanych sytuacji (mówi, że wegetarianinem, opowiada, co wegetarianinem, opowiada, co wegetarianinem, opowiada, co wegetarianinem, opowiada, co nie jest głodny, że jest chce zjeść na śniadanie, ocenia chce zjeść na śniadanie, ocenia chce zjeść na śniadanie, ocenia chce zjeść na śniadanie, ocenia wegetarianinem, opowiada, co smak zamówionego dania oraz smak zamówionego dania oraz smak zamówionego dania oraz smak zamówionego dania oraz chce zjeść na śniadanie, informuje, czy krzesło obok jest informuje, czy krzesło obok jest informuje, czy krzesło obok jest informuje, czy krzesło obok jest ocenia smak zamówionego wolne) wolne) wolne) wolne) dania oraz informuje, czy – pracując w grupie, uczestniczy – pracując w grupie, uczestniczy – pracując w grupie, uczestniczy – pracując w grupie, uczestniczy krzesło obok jest wolne) w zabawie polegającej na w zabawie polegającej na w zabawie polegającej na w zabawie polegającej na – pracując w grupie, uczestniczy wymienieniu kolejno wymienieniu kolejno wszystkich wymienieniu kolejno wszystkich wymienieniu kolejno wszystkich w zabawie polegającej na wszystkich słów skojarzonych słów skojarzonych z podanymi słów skojarzonych z podanymi słów skojarzonych z podanymi wymienieniu kolejno z podanymi hasłami hasłami hasłami hasłami wszystkich słów skojarzonych – przygotowuje w cztero– przygotowuje w cztero– przygotowuje w cztero– przygotowuje w czteroz podanymi hasłami osobowej grupie menu osobowej grupie menu osobowej grupie menu osobowej grupie menu – przygotowuje w czteroz ulubionymi potrawami na z ulubionymi potrawami na z ulubionymi potrawami na z ulubionymi potrawami na osobowej grupie menu śniadanie, obiad i kolację śniadanie, obiad i kolację śniadanie, obiad i kolację śniadanie, obiad i kolację z ulubionymi potrawami na – zgaduje, o jakich produktach – zgaduje, o jakich produktach – zgaduje, o jakich produktach – zgaduje, o jakich produktach śniadanie, obiad i kolację lub potrawach jest mowa lub potrawach jest mowa lub potrawach jest mowa lub potrawach jest mowa – zgaduje, o jakich produktach lub potrawach jest mowa Grammatik W zakresie gramatyki uczeń: AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 15 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący – zna jedynie elementarne – zna większość struktur – struktury gramatyczne spośród gramatycznych spośród wprowadzonych przez wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia liczne nauczyciela, popełnia sporo błędy gramatyczne błędów gramatycznych mających charakter przeoczeń, świadczących o niepełnym opanowaniu struktur – doskonale zna i bezbłędnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez nauczyciela – forma möchte – rzeczownik w bierniku – zaimek osobowy w bierniku zna i stosuje prawie wszystkie – bardzo dobrze zna i stosuje struktury gramatyczne spośród wszystkie struktury wprowadzonych przez gramatyczne spośród nauczyciela, popełnia nieliczne wprowadzonych przez błędy gramatyczne, nauczyciela, sporadycznie niezakłócające lub zakłócające popełnia drobne błędy w nieznacznym stopniu gramatyczne niezakłócające komunikację, błędy mają w żaden sposób komunikacji, charakter pomyłek i nie potrafi je samodzielnie występują systematycznie poprawić Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne: – forma möchte – forma möchte – forma möchte – rzeczownik w bierniku – rzeczownik w bierniku – rzeczownik w bierniku – zaimek osobowy w bierniku – zaimek osobowy w bierniku – zaimek osobowy w bierniku Aktiver Wortschatz – forma möchte – rzeczownik w bierniku – zaimek osobowy w bierniku Uczeń operuje wybranym, Uczeń prawidłowo operuje podstawowym słownictwem znaczną częścią słownictwa uwzględnionym na liście środków uwzględnionego na liście leksykalnych do aktywnego środków leksykalnych do opanowania aktywnego opanowania Training Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania – rozumie jedynie znikomą część – informacji w trzech nagraniach dotyczących zamówienia lodów i soku w kawiarni, smaku spożywanego ciasta oraz prośby o podanie karty dań Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie niektóre informacje – rozumie znaczną część – rozumie prawie całą treść w trzech nagraniach informacji w trzech nagraniach trzech nagrań dotyczących dotyczących zamówienia lodów dotyczących zamówienia lodów zamówienia lodów i soku i soku w kawiarni, smaku i soku w kawiarni, smaku w kawiarni, smaku spożywanego ciasta oraz spożywanego ciasta oraz spożywanego ciasta oraz prośby o podanie karty dań prośby o podanie karty dań prośby o podanie karty dań AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 16 – rozumie w całości treść trzech nagrań dotyczących zamówienia lodów i soku w kawiarni, smaku spożywanego ciasta oraz prośby o podanie karty dań Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający w restauracji dostateczny dobry bardzo dobry celujący w restauracji w restauracji w restauracji w restauracji W zakresie znajomości funkcji językowych uczeń: – w znikomym stopniu poprawnie – częściowo poprawnie – w większości poprawnie – prawie całkowicie poprawnie – w całości prawidłowo uzupełnia uzupełnia minidialogi, uzupełnia minidialogi, uzupełnia minidialogi, uzupełnia minidialogi, minidialogi, wybierając wybierając z podanych wybierając z podanych wybierając z podanych wybierając z podanych z podanych odpowiedzi odpowiedzi brakującą odpowiedzi brakującą odpowiedzi brakującą odpowiedzi brakującą brakującą wypowiedź jednej wypowiedź jednej z osób wypowiedź jednej z osób wypowiedź jednej z osób wypowiedź jednej z osób z osób W zakresie znajomości środków językowych uczeń: – nieumiejętnie uzupełnia luki – w dużej mierze właściwie – zazwyczaj prawidłowo – w zdecydowanej większości – z wprawą uzupełnia luki w tekście, wybierając spośród uzupełnia luki w tekście, uzupełnia luki w tekście, prawidłowo uzupełnia luki w tekście, wybierając spośród podanych wyrazów właściwy wybierając spośród podanych wybierając spośród podanych w tekście, wybierając spośród podanych wyrazów właściwy wyrazów właściwy wyrazów właściwy podanych wyrazów właściwy Rozdział 3. Sport oder Kunst? Lekcja 1. Ich kann nicht kommen – operuje bardzo ubogim – słownictwem niezbędnym do składania, odrzucania i przyjmowania propozycji wspólnego spędzenia czasu – pracując w czteroosobowej – grupie, nieudolnie podaje w tzw. łańcuszku bardzo nieliczne artykuły spożywcze, które lubi oraz te, których nie lubi – na podstawie wpisów – zamieszczonych na Facebooku tylko w niewielkim stopniu operuje dość ubogim – słownictwem niezbędnym do składania, odrzucania i przyjmowania propozycji wspólnego spędzenia czasu pracując w czteroosobowej – grupie, dość nieumiejętnie podaje w tzw. łańcuszku nieliczne artykuły spożywcze, które lubi oraz te, których nie lubi na podstawie wpisów – zamieszczonych na Facebooku częściowo poprawnie udziela Uczeń: operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym słownictwem niezbędnym do niezbędnym do składania, słownictwem niezbędnym do składania, odrzucania odrzucania i przyjmowania składania, odrzucania i przyjmowania propozycji propozycji wspólnego i przyjmowania propozycji wspólnego spędzenia czasu spędzenia czasu wspólnego spędzenia czasu pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej grupie, bez trudu podaje w tzw. grupie, umiejętnie podaje grupie, z wprawą podaje w tzw. łańcuszku dość liczne artykuły w tzw. łańcuszku liczne łańcuszku bardzo liczne spożywcze, które lubi oraz te, artykuły spożywcze, które lubi artykuły spożywcze, które lubi których nie lubi oraz te, których nie lubi oraz te, których nie lubi – na podstawie wpisów na podstawie wpisów – na podstawie wpisów zamieszczonych na zamieszczonych na Facebooku zamieszczonych na Facebooku Facebooku bezbłędnie udziela w większości poprawnie prawie całkowicie poprawnie odpowiedzi na pytanie, kto AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 17 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający – – – – – poprawnie udziela odpowiedzi na pytanie, kto pójdzie, a kto nie pójdzie na koncert Patricka na podstawie zamieszczonych informacji z licznymi – uchybieniami zapisuje w zeszycie, dlaczego osoby przedstawione na zdjęciach nie mogą pójść na koncert Patricka wykorzystując podane słownictwo, z trudem prowadzi – w parze według wzoru bardzo krótkie dialogi dotyczące chęci i odmowy pójścia do kina, parku oraz do Anny i Luisy po przeanalizowaniu notatek Sary nieudolnie opowiada o jej planach na poszczególne dni – tygodnia na podstawie wysłuchanego dialogu oraz podanych informacji prowadzi w parze – podobne, bardzo proste, krótkie rozmowy dotyczące propozycji spędzenia wolnego czasu popełniając bardzo liczne błędy, redaguje krótki wpis na Facebooku dotyczący zorganizowania wspólnego – wyjścia do kina dostateczny dobry odpowiedzi na pytanie, kto pójdzie, a kto nie pójdzie na koncert Patricka udziela odpowiedzi na pytanie, kto pójdzie, a kto nie pójdzie na koncert Patricka na podstawie zamieszczonych – informacji z dość licznymi uchybieniami zapisuje w zeszycie, dlaczego osoby przedstawione na zdjęciach nie mogą pójść na koncert Patricka wykorzystując podane – słownictwo, w dużej mierze poprawnie prowadzi w parze według wzoru krótkie dialogi dotyczące chęci i odmowy pójścia do kina, parku oraz do Anny i Luisy po przeanalizowaniu notatek – Sary dość nieporadnie opowiada o jej planach na poszczególne dni tygodnia na podstawie wysłuchanego – dialogu oraz podanych informacji prowadzi w parze podobne, krótkie rozmowy dotyczące propozycji spędzenia wolnego czasu – na podstawie zamieszczonych informacji z kilkoma uchybieniami zapisuje w zeszycie, dlaczego osoby przedstawione na zdjęciach nie mogą pójść na koncert Patricka – wykorzystując podane słownictwo, właściwie prowadzi w parze według wzoru zwięzłe dialogi dotyczące chęci i odmowy pójścia do kina, parku oraz do Anny i Luisy – po przeanalizowaniu notatek Sary dość płynnie opowiada o jej planach na poszcze-gólne dni tygodnia – na podstawie wysłuchanego dialogu oraz podanych informacji prowadzi w parze podobne, zwięzłe rozmowy dotyczące propozycji spędzenia wolnego czasu – popełniając liczne błędy, redaguje krótki wpis na – popełniając dość liczne błędy, redaguje krótki wpis na AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 18 bardzo dobry udziela odpowiedzi na pytanie, kto pójdzie, a kto nie pójdzie na koncert Patricka na podstawie zamieszczonych – informacji z niewielką ilością uchybień zapisuje w zeszycie, dlaczego osoby przedstawione na zdjęciach nie mogą pójść na koncert Patricka wykorzystując podane słownictwo, umiejętnie – prowadzi w parze według wzoru obszerne dialogi dotyczące chęci i odmowy pójścia do kina, parku oraz do Anny i Luisy po przeanalizowaniu notatek Sary płynnie opowiada o jej – planach na poszczególne dni tygodnia na podstawie wysłuchanego dialogu oraz podanych – informacji prowadzi w parze podobne, bardziej obszerne rozmowy dotyczące propozycji spędzenia wolnego czasu sporadycznie popełniając błędy, redaguje krótki wpis na – Facebooku dotyczący zorganizowania wspólnego celujący pójdzie, a kto nie pójdzie na koncert Patricka na podstawie zamieszczonych informacji sprawnie zapisuje w zeszycie, dlaczego osoby przedstawione na zdjęciach nie mogą pójść na koncert Patricka wykorzystując podane słownictwo, z wprawą prowadzi w parze według wzoru rozbudowane dialogi dotyczące chęci i odmowy pójścia do kina, parku oraz do Anny i Luisy po przeanalizowaniu notatek Sary swobodnie opowiada o jej planach na poszczególne dni tygodnia na podstawie wysłuchanego dialogu oraz podanych informacji prowadzi w parze podobne, rozbudowane rozmowy dotyczące propozycji spędzenia wolnego czasu bezbłędnie redaguje krótki wpis na Facebooku dotyczący zorganizowania wspólnego Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny Facebooku dotyczący zorganizowania wspólnego wyjścia do kina dobry Facebooku dotyczący zorganizowania wspólnego wyjścia do kina Lekcja 2. Ich bin ein Kinofan Uczeń: operuje dość ubogim – operuje dość bogatym – słownictwem dotyczącym słownictwem dotyczącym zainteresowań i form zainteresowań i form spędzania spędzania wolnego czasu oraz wolnego czasu oraz umożliwiającym określanie umożliwiającym określanie częstotliwości wykonywania częstotliwości wykonywania czynności czynności – dość nieumiejętnie zadaje – prawidłowo zadaje koledze / koledze / koleżance pytania koleżance pytania dotyczą-ce dotyczące tego, co umie, tego, co umie, może, musi, może, musi, chce lub chce lub powinien / powinna powinien / powinna zrobić, zrobić, a zanotowane a za-notowane odpowiedzi odpowiedzi zwięźle prezentuje krótko prezentuje na forum na forum klasy klasy – – na podstawie przeczytanych na – na podstawie przeczytanych na forum wypowiedzi młodych forum wypowiedzi młodych ludzi na temat ich hobby – na podstawie przeczytanych na ludzi na temat ich hobby z licznymi uchybieniami udziela forum wypowiedzi młodych z nielicznymi uchybieniami odpowiedzi na pytania ludzi na temat ich hobby z dość udziela odpowiedzi na pytania dotyczące ich zainteresowań licznymi uchybieniami udziela dotyczące ich zainteresowań i czasu wolnego odpowiedzi na pytania i czasu wolnego – – wykorzystując podane dotyczące ich zainteresowań – wykorzystując podane słownictwo, pisze oraz i czasu wolnego słownictwo, pisze oraz – operuje bardzo ubogim – słownictwem dotyczącym zainteresowań i form spędzania wolnego czasu oraz umożliwiającym określanie częstotliwości wykonywania czynności – nieudolnie zadaje koledze / – koleżance pytania dotyczą-ce tego, co umie, może, musi, chce lub powinien / powinna zrobić, a zanotowane odpowiedzi bardzo krótko prezentuje na forum klasy AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 19 bardzo dobry wyjścia do kina celujący wyjścia do kina operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym dotyczącym zainteresowań słownictwem dotyczącym i form spędzania wolnego zainteresowań i form spędzania czasu oraz umożliwiającym wolnego czasu oraz określanie częstotliwości umożliwiającym określanie wykonywania czynności częstotliwości wykonywania umiejętnie zadaje koledze / czynności koleżance pytania dotyczą-ce – z wprawą zadaje koledze / tego, co umie, może, musi, koleżance pytania dotyczące chce lub powinien / powinna tego, co umie, może, musi, zrobić, a zanotowane chce lub powinien / powinna odpowiedzi dość szczegółowo zrobić, a zanotowane prezentuje na forum klasy odpowiedzi z detalami prezentuje na forum klasy na podstawie przeczytanych na forum wypowiedzi młodych – na podstawie przeczytanych ludzi na temat ich hobby na forum wypowiedzi młodych prawie bezbłędnie udziela ludzi na temat ich hobby odpowiedzi na pytania bezbłędnie udziela odpowiedzi dotyczące ich zainteresowań na pytania dotyczące ich i czasu wolnego zainteresowań i czasu wolnego wykorzystując podane – wykorzystując podane słowsłownictwo, pisze oraz nictwo, pisze oraz odczytuje odczytuje obszerną informację wyczerpującą informację Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny odczytuje bardzo krótką – informację o swoich zainteresowaniach bądź o zainteresowaniach jednej z osób zaprezentowanych na zdjęciach – po przeanalizowaniu treści ogłoszenia (program maratonu kulturalnego) mówi, który punkt – programu uważa za interesujący, i z trudem uzasadnia swoje zdanie wykorzystując podane słownictwo, pisze oraz odczytuje krótką informację o swoich zainteresowaniach bądź o zainteresowaniach jednej z osób zaprezentowanych na – zdjęciach po przeanalizowaniu treści ogłoszenia (program maratonu kulturalnego) mówi, który punkt programu uważa za interesujący, i dość nieporadnie– – po wysłuchaniu trzech uzasadnia swoje zdanie dialogów dotyczących – po wysłuchaniu trzech dialogów zainteresowań związanych dotyczących zainteresowań z róż-nymi dziedzinami kultury związanych z różnymi z licznymi uchybieniami dziedzinami kultury z dość decyduje, które z zamieszlicznymi uchybieniami decyduje, czonych informacji są które z zamieszczonych prawdziwe, a które fałszywe informacji są prawdziwe, a które – – na podstawie wysłuchanych fałszywe dialogów i zamieszczonego – na podstawie wysłuchanych słownictwa z dużym trudem dialogów i zamieszczonego przeprowadza w parze słownictwa z trudem podobne rozmowy na temat przeprowadza w parze chęci lub braku chęci wyjścia podobne rozmowy na temat do muzeum, kina, biblioteki chęci lub braku chęci wyjścia oraz na koncert do muzeum, kina, biblioteki – – ustala właściwą kolejność oraz na koncert dobry odczytuje dość obszerną informację o swoich zainteresowaniach bądź o zainteresowaniach jednej z osób zaprezentowanych na zdjęciach – po przeanalizowaniu treści ogłoszenia (program maratonu kulturalnego) mówi, który punkt programu uważa za interesujący, i dość umiejętnie uzasadnia swoje zdanie po wysłuchaniu trzech dialogów – dotyczących zainteresowań związanych z różnymi dziedzinami kultury z nielicznymi uchybieniami decyduje, które z zamieszczonych informacji są prawdziwe, a które fałszywe na podstawie wysłuchanych – dialogów i zamieszczonego słownictwa właściwie przeprowadza w parze podobne rozmowy na temat chęci lub braku chęci wyjścia do muzeum, kina, biblioteki oraz na koncert ustala właściwą kolejność – SMS-ów dotyczących AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 20 bardzo dobry o swoich zainteresowaniach bądź o zainteresowaniach jednej z osób zaprezentowanych na zdjęciach po przeanalizowaniu treści – ogłoszenia (program maratonu kulturalnego) mówi, który punkt programu uważa za interesujący, i umiejętnie uzasadnia swoje zdanie celujący o swoich zainteresowaniach bądź o zainteresowaniach jednej z osób zaprezentowanych na zdjęciach po przeanalizowaniu treści ogłoszenia (program maratonu kulturalnego) mówi, który punkt programu uważa za interesujący, i z wprawą uzasadnia swoje zdanie po wysłuchaniu trzech – po wysłuchaniu trzech dialogów dotyczących dialogów dotyczących zainteresowań związanych zainteresowań związanych z różnymi dziedzinami kultury z różnymi dziedzinami kultury prawie bezbłędnie decyduje, bezbłędnie decyduje, które które z zamieszczo-nych z zamieszczonych informacji informacji są prawdziwe, są prawdziwe, a które fałszywe a które fałszywe – na podstawie wysłuchanych na podstawie wysłuchanych dialogów i zamieszczonego dialogów i zamieszczonego słownictwa z wprawą słownictwa umiejętnie przeprowadza w parze przeprowadza w parze podobne rozmowy na temat podobne rozmowy na temat chęci lub braku chęci wyjścia chęci lub braku chęci wyjścia do muzeum, kina, biblioteki do muzeum, kina, biblioteki oraz na koncert oraz na koncert – ustala właściwą kolejność ustala właściwą kolejność SMS-ów dotyczących SMS-ów dotyczących wspólnego wyjścia na maraton Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny SMS-ów dotyczących – ustala właściwą kolejność wspólnego wyjścia na maraton SMS-ów dotyczących wspólkulturalny, a następnie, nego wyjścia na maraton popełniając bardzo liczne kulturalny, a następnie, błędy, pisze w parze podobne popełniając liczne błędy, pisze SMS-y w parze podobne SMS-y dobry bardzo dobry wspólnego wyjścia na maraton kulturalny, a następnie, popełniając dość liczne błędy, pisze w parze podobne SMS-y wspólnego wyjścia na maraton kulturalny, a następnie, popełniając bardzo nieliczne błędy, pisze w parze podobne SMS-y celujący kulturalny, a następnie bezbłędnie pisze w parze podobne SMS-y Lekcja 3. Spielst du Fußball? – zna jedynie wybrane nazwy – poznanych na lekcji dyscyplin sportowych oraz sprzętu sportowego – operuje bardzo ubogim – słownictwem umożliwiającym informowanie o swoich zainteresowaniach związanych ze sportem – pracując w czteroosobowej – grupie, prawie wcale nie angażuje się w zabawę polegającą na podawaniu możliwie jak największej liczby skojarzeń ze słowem „zainteresowania” – na podstawie wysłuchanego – dialogu wskazuje zdanie zgodne z jego treścią, a następnie zaznacza nieliczne ilustracje przedstawiające zna dużą część poznanych na lekcji nazw dyscyplin sportowych oraz sprzętu sportowego operuje dość ubogim słownictwem umożliwiającym informowanie o swoich zainteresowaniach związanych ze sportem pracując w czteroosobowej grupie, w niewielkim stopniu angażuje się w zabawę polegającą na podawaniu możliwie jak największej liczby skojarzeń ze słowem „zainteresowania” na podstawie wysłuchanego dialogu wskazuje zdanie zgodne z jego treścią, a następnie zaznacza wybrane ilustracje przedstawiające Uczeń: – zna większość poznanych na – lekcji nazw dyscyplin sportowych oraz sprzętu sportowego – operuje dość bogatym – słownictwem umożliwiającym informowanie o swoich zainteresowaniach związanych ze sportem – pracując w czteroosobowej – grupie, dość aktywnie angażuje się w zabawę polegającą na podawaniu możliwie jak największej liczby skojarzeń ze słowem „zainteresowania” – na podstawie wysłuchanego dialogu wskazuje zdanie – zgodne z jego treścią, a następnie zaznacza większość ilustracji przedstawiających dyscypliny AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 21 zna prawie wszystkie nazwy – zna wszystkie nazwy poznanych na lekcji dyscyplin poznanych na lekcji dyscyplin sportowych oraz sprzętu sportowych oraz sprzętu sportowego sportowego operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym umożliwiającym informowanie słownictwem umożliwiającym o swoich zainteresowaniach informowanie o swoich związanych ze sportem zainteresowaniach związanych ze sportem pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej grupie, z zaangażowaniem grupie, z dużym zaangażouczestniczy w zabawie waniem uczestniczy w zapolegającej na podawaniu bawie polegającej na podamożliwie jak największej liczby waniu możliwie jak najwiękskojarzeń ze słowem szej liczby skojarzeń ze „zainteresowania” słowem „zainteresowania” na podstawie wysłuchanego – na podstawie wysłuchanego dialogu wskazuje zdanie dialogu wskazuje zdanie zgodne z jego treścią, zgodne z jego treścią, a naa następnie zaznacza prawie stępnie zaznacza wszystkie wszystkie ilustracje ilustracje przedstawiające Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dyscypliny sportu, o których jest w nim mowa – na podstawie wysłuchanych – oraz przeczytanych dialogów nieudolnie przeprowadza w parze podobne rozmowy dotyczące gry w tenisa, siatkówkę, piłkę nożną oraz ręczną, pływania, jazdy na rowerze i biegania – na podstawie wpisów na forum – dotyczących uprawiania sportu dobiera do nielicznych zamieszczonych pytań właściwe odpowiedzi – popełniając bardzo liczne – błędy, redaguje krótką informację na Facebooku na temat roli sportu w swoim życiu – po przeanalizowaniu trzech ogłoszeń tylko w niewielkim – stopniu poprawnie odpowiada na pytania dotyczące organizowanego minimaratonu i wycieczki rowerowej oraz odwołania treningu piłki nożnej – na podstawie wysłuchanych dialogów, dotyczących – umawiania się na wycieczkę dostateczny dobry dyscypliny sportu, o których jest w nim mowa sportu, o których jest w nim mowa na podstawie wysłuchanych – oraz przeczytanych dialogów dość nieumiejętnie przeprowadza w parze podobne rozmowy dotyczące gry w tenisa, siatkówkę, piłkę nożną oraz ręczną, pływania, jazdy na rowerze i biegania na podstawie wpisów na forum – dotyczących uprawiania sportu dobiera do niektórych zamieszczonych pytań właściwe odpowiedzi popełniając liczne błędy, – redaguje krótką informację na Facebooku na temat roli sportu w swoim życiu – po przeanalizowaniu trzech ogłoszeń częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące organizowanego minimaratonu i wycieczki rowerowej oraz odwołania treningu piłki nożnej – na podstawie wysłuchanych dialogów, dotyczących na podstawie wysłuchanych – oraz przeczytanych dialogów prawidłowo przeprowadza w parze podobne rozmowy dotyczące gry w tenisa, siatkówkę, piłkę nożną oraz ręczną, pływania, jazdy na rowerze i biegania na podstawie wpisów na forum – dotyczących uprawiania sportu dobiera do większości zamieszczonych pytań właściwe odpowiedzi popełniając dość liczne błędy, – redaguje krótką informację na Facebooku na temat roli sportu w swoim życiu po przeanalizowaniu trzech – ogłoszeń w większości poprawnie odpowiada na pytania dotyczące organizowanego minimaratonu i wycieczki rowerowej oraz odwołania treningu piłki nożnej na podstawie wysłuchanych – dialogów, dotyczących umawiania się na wycieczkę AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 22 bardzo dobry przedstawiające dyscypliny sportu, o których jest w nim mowa na podstawie wysłuchanych – oraz przeczytanych dialogów umiejętnie przeprowadza w parze podobne rozmowy dotyczące gry w tenisa, siatkówkę, piłkę nożną oraz ręczną, pływania, jazdy na rowerze i biegania na podstawie wpisów na forum – dotyczących uprawiania sportu dobiera do prawie wszystkich zamieszczonych pytań właściwe odpowiedzi sporadycznie popełniając – błędy, redaguje krótką informację na Facebooku na temat roli sportu w swoim życiu po przeanalizowaniu trzech – ogłoszeń prawie całkowicie poprawnie odpowiada na pytania dotyczące organizowanego minimaratonu i wycieczki rowerowej oraz odwołania treningu piłki nożnej na podstawie wysłuchanych – dialogów, dotyczących umawiania się na wycieczkę celujący dyscypliny sportu, o których jest w nim mowa na podstawie wysłuchanych oraz przeczytanych dialogów z wprawą przeprowadza w parze podobne rozmowy dotyczące gry w tenisa, siatkówkę, piłkę nożną oraz ręczną, pływania, jazdy na rowerze i biegania na podstawie wpisów na forum dotyczących uprawiania sportu dobiera do wszystkich zamieszczonych pytań właściwe odpowiedzi bezbłędnie redaguje krótką informację na Facebooku na temat roli sportu w swoim życiu po przeanalizowaniu trzech ogłoszeń całkowicie poprawnie odpowiada na pytania dotyczące organizowanego minimaratonu i wycieczki rowerowej oraz odwołania treningu piłki nożnej na podstawie wysłuchanych dialogów, dotyczących umawiania się na wycieczkę Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny rowerową oraz gry w piłkę nożną, z trudem decyduje, które z zamieszczonych informacji są zgodne z ich treścią – przy znacznej pomocy nauczyciela prowadzi według – wzoru rozmowy, w których pojawia się propozycja uprawiania sportu, informacja o braku odpowiedniego sprzętu sportowego (piłki, rakietki, roweru) oraz rozwiązanie problemu Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 3: – przedstawia koledze / koleżance propozycję wspólnego wyjścia do kina, na koncert kolegi z klasy oraz gry w piłkę – reaguje odpowiednio do podanych sytuacji (odmowa wspólnego wyjścia do muzeum, na mecz, na basen dobry umawiania się na wycieczkę rowerową oraz gry w piłkę nożną, w dużej mierze poprawnie decyduje, które z zamieszczonych informacji są zgodne z ich treścią – przy nieznacznej pomocy nauczyciela prowadzi według wzoru rozmowy, w których pojawia się propozycja uprawiania sportu, informacja o braku odpowiedniego sprzętu sportowego (piłki, rakietki, roweru) oraz rozwiązanie problemu Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie część ćwiczeń zamieszczonych w części powtórzeniowej do rozdziału 3: – przedstawia koledze / koleżance propozycję wspólnego wyjścia do kina, na koncert kolegi z klasy oraz gry w piłkę – reaguje odpowiednio do podanych sytuacji (odmowa wspólnego wyjścia do muzeum, na mecz, na basen bardzo dobry rowerową oraz gry w piłkę nożną, właściwie decyduje, które z zamieszczonych informacji są zgodne z ich treścią korzystając sporadycznie – z pomocy nauczyciela prowadzi dość płynnie według wzoru rozmowy, w których pojawia się propozycja uprawiania sportu, informacja o braku odpowiedniego sprzętu sportowego (piłki, rakietki, roweru) oraz rozwiązanie problemu Wiederholung Uczeń prawidłowo rozwiązuje większość ćwiczeń zamieszczonych w części powtórzeniowej do rozdziału 3: – przedstawia koledze / koleżance propozycję wspólnego wyjścia do kina, na koncert kolegi z klasy oraz gry w piłkę – reaguje odpowiednio do podanych sytuacji (odmowa wspólnego wyjścia do muzeum, na mecz, na basen AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 23 celujący rowerową oraz gry w piłkę nożną sprawnie decyduje, które z zamieszczonych informacji są zgodne z ich treścią płynnie prowadzi według wzoru – rozmowy, w których pojawia się propozycja uprawiania sportu, informacja o braku odpowiedniego sprzętu sportowego (piłki, rakietki, roweru) oraz rozwiązanie problemu Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 3: – przedstawia koledze / koleżance propozycję wspólnego wyjścia do kina, na koncert kolegi z klasy oraz gry w piłkę – reaguje odpowiednio do podanych sytuacji (odmowa wspólnego wyjścia do muzeum, na mecz, na basen rowerową oraz gry w piłkę nożną, umiejętnie decyduje, które z zamieszczonych informacji są zgodne z ich treścią płynnie i swobodnie prowadzi według wzoru rozmowy, w których pojawia się propozycja uprawiania sportu, informacja o braku odpowiedniego sprzętu sportowego (piłki, rakietki, roweru) oraz rozwiązanie problemu Uczeń sprawnie rozwiązuje wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 3: – przedstawia koledze / koleżance propozycję wspólnego wyjścia do kina, na koncert kolegi z klasy oraz gry w piłkę – reaguje odpowiednio do podanych sytuacji (odmowa wspólnego wyjścia do muzeum, na mecz, na basen Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny oraz na koncert wraz oraz na koncert wraz z uzasadnieniem) z uzasadnieniem) – przeprowadza w parze według – przeprowadza w parze według zamieszczonego schematu zamieszczonego schematu krótkie dialogi dotyczące krótkie dialogi dotyczące wspólnego wspólnego wyjścia do kina oraz wyjścia do kina oraz zainteresowań i hobby zainteresowań i hobby – pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej grupie, przygotowuje mapę grupie, przygotowuje mapę myśli do tematu „hobby”, myśli do tematu „hobby”, porównuje i uzupełnia porównuje i uzupełnia propozycje z członkami propozycje z członkami pozostałych grup pozostałych grup – pisze oraz prezentuje na forum – pisze oraz prezentuje na forum klasy swoją wymówkę na klasy swoją wymówkę na propozycję nauczycielki propozycję nauczycielki dotyczącą dodatkowych dotyczącą dodatkowych czterech godzin języka czterech godzin języka niemieckiego niemieckiego – rozwiązuje kwiz sportowy – rozwiązuje kwiz sportowy dobry bardzo dobry celujący oraz na koncert wraz oraz na koncert wraz oraz na koncert wraz z uzasadnieniem) z uzasadnieniem) z uzasadnieniem) – przeprowadza w parze według – przeprowadza w parze według – przeprowadza w parze według zamieszczonego schematu zamieszczonego schematu zamieszczonego schematu krótkie dialogi dotyczące krótkie dialogi dotyczące krótkie dialogi dotyczące wspólnego wspólnego wspólnego wyjścia do kina oraz wyjścia do kina oraz wyjścia do kina oraz zainteresowań i hobby zainteresowań i hobby zainteresowań i hobby – pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej grupie, przygotowuje mapę grupie, przygotowuje mapę grupie, przygotowuje mapę myśli do tematu „hobby”, myśli do tematu „hobby”, myśli do tematu „hobby”, porównuje i uzupełnia porównuje i uzupełnia porównuje i uzupełnia propozycje z członkami propozycje z członkami propozycje z członkami pozostałych grup pozostałych grup pozostałych grup – pisze oraz prezentuje na forum – pisze oraz prezentuje na forum – pisze oraz prezentuje na forum klasy swoją wymówkę na klasy swoją wymówkę na klasy swoją wymówkę na propozycję nauczycielki propozycję nauczycielki propozycję nauczycielki dotyczącą dodatkowych dotyczącą dodatkowych dotyczącą dodatkowych czterech godzin języka czterech godzin języka czterech godzin języka niemieckiego niemieckiego niemieckiego – rozwiązuje kwiz sportowy – rozwiązuje kwiz sportowy – rozwiązuje kwiz sportowy Grammatik – zna jedynie elementarne – zna większość struktur – struktury gramatyczne spośród gramatycznych spośród wprowadzonych przez wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia liczne nauczyciela, popełnia sporo błędy gramatyczne błędów gramatycznych mających charakter przeoczeń, W zakresie gramatyki uczeń: zna i stosuje prawie wszystkie – bardzo dobrze zna i stosuje struktury gramatyczne spośród wszystkie struktury wprowadzonych przez gramatyczne spośród nauczyciela, popełnia nieliczne wprowadzonych przez błędy gramatyczne, nauczyciela, sporadycznie niezakłócające lub zakłócające popełnia drobne błędy AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 24 – doskonale zna i bezbłędnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez nauczyciela Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący świadczących o niepełnym opanowaniu struktur w nieznacznym stopniu gramatyczne niezakłócające komunikację, błędy mają w żaden sposób komunikacji, charakter pomyłek i nie potrafi je samodzielnie występują systematycznie poprawić Wprowadzane i utrwalane w struktury gramatyczne: – czasowniki modalne: können, – czasowniki modalne: können, – czasowniki modalne: können, – czasowniki modalne: können, – wollen, müssen, sollen, dürfen wollen, müssen, sollen, dürfen wollen, müssen, sollen, dürfen wollen, müssen, sollen, dürfen w czasie teraźniejszym oraz w czasie teraźniejszym oraz w czasie teraźniejszym oraz w czasie teraźniejszym oraz forma möchte forma möchte forma möchte forma möchte – przysłówki określające – przysłówki określające – przysłówki określające – przysłówki określające – częstotliwość zdarzeń: oft, sehr częstotliwość zdarzeń: oft, sehr częstotliwość zdarzeń: oft, sehr częstotliwość zdarzeń: oft, sehr oft, ab und zu, nie oft, ab und zu, nie oft, ab und zu, nie oft, ab und zu, nie Aktiver Wortschatz Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania Uczeń operuje wybranym, Uczeń prawidłowo operuje podstawowym słownictwem znaczną częścią słownictwa uwzględnionym na liście środków uwzględnionego na liście leksykalnych do aktywnego środków leksykalnych do opanowania aktywnego opanowania Training – rozumie jedynie znikomą część – informacji zawartych w nagraniu i z dużym trudem dobiera do każdej z czterech wypowiedzi właściwą reakcję (ustalenie godziny i miejsca spotkania, wspólne wyjście na koncert, odmowa gry w piłkę nożną, informacja na temat Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania czasowniki modalne: können, wollen, müssen, sollen, dürfen w czasie teraźniejszym oraz forma möchte przysłówki określające częstotliwość zdarzeń: oft, sehr oft, ab und zu, nie Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie niektóre informacje – rozumie znaczną część – rozumie prawie wszystkie – rozumie w całości treść zawarte w nagraniu i z trudem informacji zawartych informacje zawarte w nagraniu nagrania i całkowicie otwarcie dobiera do każdej z czterech w nagraniu i zazwyczaj i w większości poprawnie dobiera do każdej z czterech wypowiedzi właściwą reakcję prawidłowo dobiera do każdej dobiera do każdej z czterech wypowiedzi właściwą reakcję (ustalenie godziny i miejsca z czterech wypowiedzi wypowiedzi właściwą reakcję (ustalenie godziny i miejsca spotkania, wspólne wyjście na właściwą reakcję (ustalenie (ustalenie godziny i miejsca spotkania, wspólne wyjście na koncert, odmowa gry w piłkę godziny i miejsca spotkania, spotkania, wspólne wyjście na koncert, odmowa gry w piłkę nożną, informacja na temat wspólne wyjście na koncert, koncert, odmowa gry w piłkę nożną, informacja na temat częstotliwości chodzenia do odmowa gry w piłkę nożną, nożną, informacja na temat częstotliwości chodzenia do AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 25 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający częstotliwości chodzenia do kina) dostateczny dobry kina) bardzo dobry informacja na temat częstotliwości chodzenia do częstotliwości chodzenia do kina) kina) W zakresie rozumienia tekstów pisanych uczeń: – jedynie przy znacznej pomocy – przy pewnej pomocy ze strony – rozumie większość informacji – rozumie prawie wszystkie – ze strony nauczyciela rozumie nauczyciela rozumie informacje zawartych w czterech różnych informacje zawarte w czterech informacje zawarte w czterech zawarte w czterech różnych tekstach (wiadomość, różnych tekstach (wiadomość, różnych tekstach (wiadomość, tekstach (wiadomość, ogłoszenie, wpis na forum, ogłoszenie, wpis na forum, ogłoszenie, wpis na forum, ogłoszenie, wpis na forum, czat) i zazwyczaj prawidłowo czat) i w zdecydowanej czat) i z trudem wybiera czat) i w dużej mierze wybiera odpowiedzi zgodne większości prawidłowo wybiera odpowiedzi zgodne z ich poprawnie wybiera odpowiedzi z ich treścią odpowiedzi zgodne z ich treścią zgodne z ich treścią treścią Rozdział 4. Einmal im Jahr celujący kina) dokładnie rozumie wszystkie informacje zawarte w czterech różnych tekstach (wiadomość, ogłoszenie, wpis na forum, czat) i z wprawą wybiera odpowiedzi zgodne z ich treścią Lekcja 1. Heute ist der 1. März Uczeń: – operuje bardzo ubogim – operuje dość ubogim – operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym słownictwem niezbędnym do słownictwem niezbędnym do słownictwem niezbędnym do niezbędnym do nazywania pór słownictwem niezbędnym do nazywania pór roku i miesięcy nazywania pór roku i miesięcy nazywania pór roku i miesięcy roku i miesięcy oraz udzielania nazywania pór roku i miesięcy oraz udzielania informacji oraz udzielania informacji oraz udzielania informacji informacji z zastosowaniem oraz udzielania informacji z zastosowaniem liczebnika z zastosowaniem liczebnika z zastosowaniem liczebnika liczebnika porządkowego z zastosowaniem liczebnika porządkowego porządkowego porządkowego porządkowego – pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej grupie, umiejętnie podaje – pracując w czteroosobowej grupie, nieudolnie podaje grupie, dość nieumiejętnie grupie, bez trudu podaje w tzw. w tzw. łańcuszku liczne grupie, z wprawą podaje w tzw. w tzw. łańcuszku bardzo podaje w tzw. łańcuszku łańcuszku dość liczne propozycje spędzania czasu łańcuszku bardzo liczne nieliczne propozycje spędzania nieliczne propozycje spędzania propozycje spędzania czasu w poszczególnych dniach propozycje spędzania czasu czasu w poszcze-gólnych czasu w poszczególnych w poszczególnych dniach tygodnia w poszczególnych dniach dniach tygodnia dniach tygodnia tygodnia – prawie całkowicie poprawnie tygodnia – z dużym trudem powtarza za – z trudem powtarza za – w większości poprawnie powtarza za nagraniem nazwy – w całości prawidłowo powtarza AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 26 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny nagraniem nazwy miesięcy oraz pór roku – po wysłuchaniu rozmowy – dotyczącej ustalenia terminu rodzinnego wyjazdu z licz-nymi uchybieniami decyduje, które z zamieszczonych informacji są prawdziwe – – – – nagraniem nazwy miesięcy oraz pór roku po wysłuchaniu rozmowy – dotyczącej ustalenia terminu rodzinnego wyjazdu z dość licznymi uchybieniami decyduje, które z zamieszczonych informacji są prawdziwe korzystając z zamieszczonej – korzystając z zamieszczonej – odmiany przykładowego odmiany przykładowego czasownika zwrotnego, czasownika zwrotnego, uzupełnia nieliczne luki uzupełnia wybrane luki odpowiednimi zaimkami odpowiednimi zaimkami zwrotnymi zwrotnymi wykorzystując podane – wykorzystując podane – słownictwo, z trudem prowadzi słownictwo, w dużej mierze w parze według wzoru bardzo poprawnie prowadzi w parze krótki dialog dotyczący wyjazdu według wzoru krótki dialog w określonym terminie dotyczący wyjazdu w określonym terminie na podstawie treści blogu – na podstawie treści blogu – Nicole tylko w niewielkim Nicole częściowo poprawnie stopniu poprawnie dobiera dobiera odpowiednie zdjęcia do odpowiednie zdjęcia do każdego wpisu oraz decyduje, każdego wpisu oraz decyduje, które z podanych zdań które z podanych zdań zawierają prawdziwe zawierają prawdziwe informacje informacje z trudem czyta na głos zdania – w dużej mierze poprawnie – dobry powtarza za nagraniem nazwy miesięcy oraz pór roku – po wysłuchaniu rozmowy dotyczącej ustalenia terminu rodzinnego wyjazdu z nielicznymi uchybieniami decyduje, które z zamieszczonych informacji są prawdziwe – korzystając z zamieszczonej odmiany przykładowego czasownika zwrotnego, uzupełnia większość luk odpowiednimi zaimkami zwrotnymi – wykorzystując podane słownictwo, właściwie prowadzi w parze według wzoru zwięzły dialog dotyczący wyjazdu w określonym terminie bardzo dobry miesięcy oraz pór roku po wysłuchaniu rozmowy dotyczącej ustalenia terminu – rodzinnego wyjazdu prawie bezbłędnie decyduje, które z zamieszczonych informacji są prawdziwe korzystając z zamieszczonej odmiany przykładowego – czasownika zwrotnego, uzupełnia prawie wszystkie luki odpowiednimi zaimkami zwrotnymi wykorzystując podane słownictwo, umiejętnie – prowadzi w parze według wzoru obszerny dialog dotyczący wyjazdu w określonym terminie celujący za nagraniem nazwy miesięcy oraz pór roku po wysłuchaniu rozmowy dotyczącej ustalenia terminu rodzinnego wyjazdu bezbłędnie decyduje, które z zamieszczonych informacji są prawdziwe korzystając z zamieszczonej odmiany przykładowego czasownika zwrotnego, uzupełnia wszystkie luki odpowiednimi zaimkami zwrotnymi wykorzystując podane słownictwo, z wprawą prowadzi w parze według wzoru rozbudowany dialog dotyczący wyjazdu w określonym terminie na podstawie treści blogu – na podstawie treści blogu – na podstawie treści blogu Nicole w większości poprawnie Nicole prawie całkowicie Nicole bezbłędnie dobiera dobiera odpowiednie zdjęcia poprawnie dobiera odpowiednie zdjęcia do do każdego wpisu oraz odpowiednie zdjęcia do każdego wpisu oraz decyduje, decyduje, które z podanych każdego wpisu oraz decyduje, które z podanych zdań zdań zawierają prawdziwe które z podanych zdań zawierają prawdziwe informacje zawierają prawdziwe informacje informacje właściwie czyta na głos zdania – z wprawą czyta na głos zdania AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 27 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry zawierające liczebnik porządkowy – z bardzo licznymi uchybieniami redaguje krótki wpis na blogu, – w którym informuje, co się akurat dzieje u niego w domu (stosuje czas teraźniejszy oraz podaje datę) czyta na głos zdania zawierające liczebnik – umiejętnie czyta na głos zdania zawierające liczebnik porządkowy zawierające liczebnik porządkowy – z dość licznymi uchybieniami porządkowy – z licznymi uchybieniami redaguje krótki wpis na blogu, – z niewielką ilością uchybień redaguje krótki wpis na blogu, w którym informuje, co się redaguje krótki wpis na blogu, w którym informuje, co się akurat dzieje u niego w domu w którym informuje, co się akurat dzieje u niego w domu (stosuje czas teraźniejszy oraz akurat dzieje u niego w domu (stosuje czas teraźniejszy oraz podaje datę) (stosuje czas teraźniejszy oraz podaje datę) podaje datę) Lekcja 2. Wann hast du Geburtstag? – operuje bardzo ubogim – słownictwem dotyczącym zasięgania i udzielania informacji o dacie, zapraszania na urodziny, przyjmowania i odrzucania zaproszenia, składania życzeń urodzinowych – – wykorzystując podane słownictwo, z trudem prowadzi w parze według wzoru dialogi, w których podaje datę oraz dzień tygodnia – – po wysłuchaniu dialogu tylko w niewielkim stopniu poprawnie dobiera do każdej osoby miesiąc jej urodzin oraz operuje dość ubogim – słownictwem dotyczącym zasięgania i udzielania informacji o dacie, zapraszania na urodziny, przyjmowania i odrzucania zaproszenia, składania życzeń urodzinowych wykorzystując podane słownictwo, w dużej mierze – poprawnie prowadzi w parze według wzoru dialogi, w których podaje datę oraz dzień tygodnia po wysłuchaniu dialogu częściowo poprawnie dobiera – do każdej osoby miesiąc jej urodzin oraz decyduje, kto wypowiedział podane zdania Uczeń: operuje dość bogatym – słownictwem dotyczącym zasięgania i udzielania informacji o dacie, zapraszania na urodziny, przyjmowania i odrzucania zaproszenia, składania życzeń urodzinowych – wykorzystując podane słownictwo, właściwie prowadzi w parze według wzoru dialogi, w których podaje datę oraz dzień tygodnia – po wysłuchaniu dialogu w większości poprawnie dobiera do każdej osoby miesiąc jej urodzin oraz AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 28 operuje bogatym słownictwem – dotyczącym zasięgania i udzielania informacji o dacie, zapraszania na urodziny, przyjmowania i odrzucania zaproszenia, składania życzeń urodzinowych wykorzystując podane słownictwo, umiejętnie – prowadzi w parze według wzoru dialogi, w których podaje datę oraz dzień tygodnia celujący zawierające liczebnik porządkowy sprawnie redaguje krótki wpis na blogu, w którym informuje, co się akurat dzieje u niego w domu (stosuje czas teraźniejszy oraz podaje datę) operuje bardzo bogatym słownictwem dotyczącym zasięgania i udzielania informacji o dacie, zapraszania na urodziny, przyjmowania i odrzucania zaproszenia, składania życzeń urodzinowych wykorzystując podane słownictwo, sprawnie prowadzi w parze według wzoru dialogi, w których podaje datę oraz dzień tygodnia po wysłuchaniu dialogu prawie całkowicie poprawnie dobiera – po wysłuchaniu dialogu do każdej osoby miesiąc jej bezbłędnie dobiera do każdej urodzin oraz decyduje, kto osoby miesiąc jej urodzin oraz wypowiedział podane zdania decyduje, kto wypowiedział Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry decyduje, kto wypowiedział podane zdania – z licznymi uchybieniami tworzy z rozsypanki zdania zawierające zaimek man – korzystając ze wzoru, nieudolnie czyta na głos podane daty – wykorzystując podane słownictwo, z dużym trudem prowadzi w parze według wzoru dialogi dotyczące dat podanych wydarzeń – z dość licznymi uchybieniami decyduje, kto wypowiedział – tworzy z rozsypanki zdania podane zdania zawierające zaimek man – z kilkoma uchybieniami tworzy – korzystając ze wzoru, dość z rozsypanki zdania – nieumiejętnie czyta na głos zawierające zaimek man podane daty – korzystając ze wzoru, – wykorzystując podane prawidłowo czyta na głos – słownictwo, z pewnym trudem podane daty prowadzi w parze według – wykorzystując podane wzoru dialogi dotyczące dat słownictwo, w dużej mierze podanych wydarzeń poprawnie prowadzi w parze według wzoru dialogi – na podstawie wpisów dotyczące dat podanych – zamieszczonych na Facebooku wydarzeń – na podstawie wpisów oraz wysłuchanego dialogu – na podstawie wpisów zamieszczonych na Facebooku związanego z urodzinami zamieszczonych na Facebooku oraz wysłuchanego dialogu częściowo poprawnie oraz wysłuchanego dialogu związanego z urodzinami tylko decyduje, które informacje są związanego z urodzi-nami w niewielkim stopniu prawdziwe, a które fałszywe w większości poprawnie poprawnie decyduje, które decyduje, które informacje są informacje są prawdziwe, – na podstawie przeczytanych prawdziwe, a które fałszywe – a które fałszywe dialogów oraz podanych – na podstawie przeczytanych informacji prowadzi w parze – na podstawie przeczytanych dialogów oraz podanych podobne, krótkie rozmowy dialogów oraz podanych informacji prowadzi w parze dotyczące zaproszenia na informacji prowadzi w parze podobne, bardzo proste, imprezę urodzinową oraz podobne, zwięzłe rozmowy krótkie rozmowy dotyczące przyjęcia bądź odrzucenia dotyczące zaproszenia na zaproszenia na imprezę propozycji przyjścia na nią imprezę urodzinową oraz urodzinową oraz przyjęcia przyjęcia bądź odrzucenia bądź odrzucenia propozycji – popełniając liczne błędy, propozycji przyjścia na nią – AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 29 bardzo dobry celujący z niewielką ilością uchybień tworzy z rozsypanki zdania zawierające zaimek man – korzystając ze wzoru, umiejętnie czyta na głos podane daty – wykorzystując podane słownictwo, właściwie prowadzi w parze według wzoru dialogi – dotyczące dat podanych wydarzeń na podstawie wpisów zamieszczonych na Facebooku oraz wysłuchanego dialogu – związanego z urodzinami prawie całkowicie poprawnie decyduje, które informacje są prawdziwe, a które fałszywe na podstawie przeczytanych dialogów oraz podanych informacji prowadzi w parze podobne, bardziej obszerne rozmowy dotyczące zaproszenia na imprezę urodzinową oraz przyjęcia bądź odrzucenia propozycji przyjścia na nią sporadycznie popełniając podane zdania sprawnie tworzy z rozsypanki zdania zawierające zaimek man korzystając ze wzoru, z wprawą czyta na głos podane daty wykorzystując podane słownictwo, sprawnie prowadzi w parze według wzoru dialogi dotyczące dat podanych wydarzeń na podstawie wpisów zamieszczonych na Facebooku oraz wysłuchanego dialogu związanego z urodzinami bezbłędnie decyduje, które informacje są prawdziwe, a które fałszywe – na podstawie przeczytanych dialogów oraz podanych informacji prowadzi w parze podobne, rozbudowane rozmowy dotyczące zaproszenia na imprezę urodzinową oraz przyjęcia bądź odrzucenia propozycji Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający przyjścia na nią – popełniając bardzo liczne błędy, redaguje zaproszenie na swoje urodziny – operuje bardzo ubogim słownictwem umożliwiającym opisywanie pogody oraz napisanie pocztówki z pozdrowieniami dostateczny dobry bardzo dobry redaguje zaproszenie na swoje urodziny – popełniając dość liczne błędy, redaguje zaproszenie na swoje urodzin Lekcja 3. Das Wetter für heute – operuje dość ubogim słownictwem umożliwiającym opisywanie pogody oraz napisanie pocztówki z pozdrowieniami Uczeń: – operuje dość bogatym słownictwem umożliwiającym opisywanie pogody oraz napisanie pocztówki z pozdrowieniami – pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej – grupie, nieudolnie pyta o datę grupie, dość nieumiejętnie pyta urodzin i podaje ją w tzw. o datę urodzin i podaje ją łańcuszku w tzw. łańcuszku – z licznymi uchybieniami – z dość licznymi uchybieniami – powtarza za nagraniem opisy powtarza za nagraniem opisy pogody przedstawione na pogody przedstawione na zdjęciach zdjęciach – korzystając z informacji – korzystając z informacji – zawartych we wpisach na zawartych we wpisach na Facebooku, bardzo krótko Facebooku, krótko wyjaśnia, wyjaśnia, które osoby są które osoby są zadowolone zadowolone z pogody, a które z pogody, a które nie nie i dlaczego, jednak jego i dlaczego, jednak jego wypowiedź zawiera bardzo wypowiedź zawiera liczne liczne błędy gramatyczne błędy gramatyczne i leksykalne i leksykalne – błędy, redaguje zaproszenie na przyjścia na nią swoje urodziny – bezbłędnie redaguje zaproszenie na swoje urodziny – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym umożliwiającym opisywanie słownictwem umożliwiającym pogody oraz napisanie opisywanie pogody oraz pocztówki z pozdrowieniami napisanie pocztówki z pozdrowieniami pracując w czteroosobowej – grupie, bez trudu pyta o datę urodzin i podaje ją w tzw. łańcuszku z nielicznymi uchybieniami – powtarza za nagraniem opisy pogody przedstawione na zdjęciach korzystając z informacji – zawartych we wpisach na Facebooku, dość obszernie wyjaśnia, które osoby są zadowolone z pogody, a które nie i dlaczego, jednak jego wypowiedź zawiera dość liczne błędy gramatyczne i leksykalne w większości poprawnie tworzy AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 30 celujący pracując w czteroosobowej – grupie, umiejętnie pyta o datę urodzin i podaje ją w tzw. łańcuszku prawie bezbłędnie powtarza za – nagraniem opisy pogody przedstawione na zdjęciach pracując w czteroosobowej grupie, z wprawą pyta o datę urodzin i podaje ją w tzw. łańcuszku bezbłędnie powtarza za nagraniem opisy pogody przedstawione na zdjęciach korzystając z informacji – korzystając z informacji zawartych we wpisach na zawartych we wpisach na Facebooku, obszernie Facebooku, szczegółowo wyjaśnia, które osoby są wyjaśnia, które osoby są zadowolone z pogody, a które zadowolone z pogody, a które nie i dlaczego, a jego nie i dlaczego, a jego wypowiedź zawiera jedynie wypowiedź nie zawiera błędów nieliczne błędy gramatyczne i leksykalne – w całości prawidłowo tworzy Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny – w niewielkim stopniu – poprawnie tworzy z rozsypanki zdania zawierające zaimek es – na podstawie zamieszczonych informacji o stanie pogody – w poszczególnych miastach przy pomocy nauczyciela opowiada o pogodzie w danym mieście częściowo poprawnie tworzy z rozsypanki zdania zawierające zaimek es na podstawie zamieszczonych informacji o stanie pogody w poszczególnych miastach przy nieznacznej pomocy nauczyciela opowiada o pogodzie w danym mieście dobry z rozsypanki zdania zawierające zaimek es bardzo dobry – prawie całkowicie poprawnie tworzy z rozsypanki zdania zawierające zaimek es celujący z rozsypanki zdania zawierające zaimek es – na podstawie zamieszczonych – na podstawie zamieszczonych informacji o stanie pogody – na podstawie zamieszczonych informacji o stanie pogody w poszczególnych miastach informacji o stanie pogody w poszczególnych miastach dość płynnie opowiada w poszczególnych miastach swobodnie opowiada o pogodzie w danym mieście płynnie opowiada o pogodzie o pogodzie w danym mieście w danym mieście – na podstawie przeczytanego tekstu o planowanej podróży do Aten z licznymi uchybieniami odpowiada na pytania dotyczące jego treści – na podstawie przeczytanego – na podstawie przeczytanego – na podstawie przeczytanego tekstu o planowanej podróży – na podstawie przeczytanego tekstu o planowanej podróży tekstu o planowanej podróży do Aten z nielicznymi tekstu o planowanej podróży do Aten bezbłędnie odpowiada do Aten z dość licznymi uchybieniami odpowiada na do Aten prawie bezbłędnie na pytania dotyczące jego uchybieniami odpowiada na pytania dotyczące jego treści odpowiada na pytania treści pytania dotyczące jego treści dotyczące jego treści – rozumie jedynie niewielką – rozumie jedynie niektóre – rozumie większość informacji – rozumie wszystkie informacje część informacji informacje w wysłuchanym w wysłuchanym tekście – rozumie prawie wszystkie w wysłuchanym tekście w wysłuchanym tekście tekście dotyczącym stanu dotyczącym stanu pogody informacje w wysłuchanym dotyczącym stanu pogody dotyczącym stanu pogody pogody w Grecji i na tej w Grecji i na tej podstawie tekście dotyczącym stanu w Grecji i na tej podstawie w Grecji i na tej podstawie podstawie wskazuje właściwą wskazuje właściwą mapę pogody w Grecji i na tej wskazuje właściwą mapę wskazuje właściwą mapę mapę podstawie wskazuje właściwą – wykorzystując podane – wykorzystując podane – wykorzystując podane mapę – wykorzystując podane słownictwo, pisze do kolegi / słownictwo, pisze do kolegi / słownictwo, pisze do kolegi / – wykorzystując podane słownictwo, bezbłędnie pisze koleżanki pocztówkę z pozdro- koleżanki pocztówkę z pozdro- koleżanki pocztówkę z pozdro- słownictwo, prawie bezbłędnie do kolegi / koleżanki wieniami i informacją wieniami i informacją wieniami i informacją pisze do kolegi / koleżanki pocztówkę z pozdrowieniami o pogodzie, jednak popełnia o pogodzie, jednak popełnia o pogodzie, jednak popełnia pocztówkę z pozdrowieniami i informacją o pogodzie przy tym bardzo liczne błędy przy tym liczne błędy przy tym dość liczne błędy i informacją o pogodzie Wiederholung AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 31 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń z trudem rozwiązuje Uczeń poprawnie rozwiązuje Uczeń prawidłowo rozwiązuje Uczeń bez trudu rozwiązuje Uczeń sprawnie rozwiązuje wybrane ćwiczenia jedynie część ćwiczeń większość ćwiczeń prawie wszystkie ćwiczenia wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części zamieszczonych w części zamieszczonych w części zamieszczone w części zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 4: powtórzeniowej do rozdziału 4: powtórzeniowej do rozdziału 4: powtórzeniowej do rozdziału 4: powtórzeniowej do rozdziału 4: – odpowiada w zeszycie na – odpowiada w zeszycie na – odpowiada w zeszycie na – odpowiada w zeszycie na – odpowiada w zeszycie na pytania o daty poszczególnych pytania o daty poszczególnych pytania o daty poszczególnych pytania o daty poszczególnych pytania o daty poszczególnych świąt / wydarzeń, wymienia się świąt / wydarzeń, wymienia się świąt / wydarzeń, wymienia się świąt / wydarzeń, wymienia się świąt / wydarzeń, wymienia się zeszytem z kolegą / koleżanką zeszytem z kolegą / koleżanką zeszytem z kolegą / koleżanką zeszytem z kolegą / koleżanką zeszytem z kolegą / koleżanką i sprawdza jego / jej i sprawdza jego / jej i sprawdza jego / jej i sprawdza jego / jej i sprawdza jego / jej rozwiązania rozwiązania rozwiązania rozwiązania rozwiązania – reaguje w języku niemieckim – reaguje w języku niemieckim – reaguje w języku niemieckim – reaguje w języku niemieckim – reaguje w języku niemieckim na przedstawione po polsku na przedstawione po polsku na przedstawione po polsku na przedstawione po polsku na przedstawione po polsku sytuacje związane sytuacje związane sytuacje związane sytuacje związane sytuacje związane z urodzinami i pogodą z urodzinami i pogodą z urodzinami i pogodą z urodzinami i pogodą z urodzinami i pogodą – uczestniczy w grze polegającej – uczestniczy w grze polegającej – uczestniczy w grze polegającej – uczestniczy w grze polegającej – uczestniczy w grze polegającej na wymienianiu po kolei na wymienianiu po kolei na wymienianiu po kolei na wymienianiu po kolei na wymienianiu po kolei według wzoru liczebników według wzoru liczebników według wzoru liczebników według wzoru liczebników według wzoru liczebników porządkowych porządkowych porządkowych porządkowych porządkowych – zgodnie z przykładem – zgodnie z przykładem – zgodnie z przykładem – zgodnie z przykładem – zgodnie z przykładem odpowiada na pytania w tzw. odpowiada na pytania w tzw. odpowiada na pytania w tzw. odpowiada na pytania w tzw. odpowiada na pytania w tzw. łańcuszku, podając, co się robi łańcuszku, podając, co się robi łańcuszku, podając, co się robi łańcuszku, podając, co się robi łańcuszku, podając, co się robi w poszczególnych miejscach w poszczególnych miejscach w poszczególnych miejscach w poszczególnych miejscach w poszczególnych miejscach – bierze udział w grze – bierze udział w grze – bierze udział w grze – bierze udział w grze – bierze udział w grze w kalambury na temat pogody w kalambury na temat pogody w kalambury na temat pogody w kalambury na temat pogody w kalambury na temat pogody – opisuje zdjęcia, podając porę – opisuje zdjęcia, podając porę – opisuje zdjęcia, podając porę – opisuje zdjęcia, podając porę – opisuje zdjęcia, podając porę roku i stan pogody roku i stan pogody roku i stan pogody roku i stan pogody roku i stan pogody Grammatik – zna jedynie elementarne – zna większość struktur W zakresie gramatyki uczeń: – zna i stosuje prawie wszystkie – bardzo dobrze zna i stosuje AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 32 – doskonale zna i bezbłędnie Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia liczne błędy gramatyczne – czasowniki zwrotne – liczebniki porządkowe – zaimki man i es Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania dostateczny dobry bardzo dobry gramatycznych spośród wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia sporo błędów gramatycznych mających charakter przeoczeń, świadczących o niepełnym opanowaniu struktur struktury gramatyczne spośród wszystkie struktury wprowadzonych przez gramatyczne spośród nauczyciela, popełnia nieliczne wprowadzonych przez błędy gramatyczne, nauczyciela, sporadycznie niezakłócające lub zakłócające popełnia drobne błędy w nieznacznym stopniu gramatyczne niezakłócające komunikację, błędy mają w żaden sposób komunikacji, charakter pomyłek i nie potrafi je samodzielnie występują systematycznie poprawić Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne: – czasowniki zwrotne – czasowniki zwrotne – czasowniki zwrotne – liczebniki porządkowe – liczebniki porządkowe – liczebniki porządkowe – zaimki man i es – zaimki man i es – zaimki man i es Aktiver Wortschatz Uczeń operuje wybranym, Uczeń prawidłowo operuje podstawowym słownictwem znaczną częścią słownictwa uwzględnionym na liście środków uwzględnionego na liście leksykalnych do aktywnego środków leksykalnych do opanowania aktywnego opanowania Training – rozumie jedynie znikomą część – informacji zawartych w wysłuchanej prognozie pogody i na tej podstawie decyduje, które z podanych zdań są zgodne z treścią nagrania rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej prognozie pogody i na tej podstawie decyduje, które z podanych zdań są zgodne z treścią nagrania Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: – rozumie znaczną część – rozumie prawie wszystkie informacji zawartych informacje zawarte w wysłuchanej prognozie w wysłuchanej prognozie pogody i na tej podstawie pogody i na tej podstawie decyduje, które z podanych decyduje, które z podanych zdań są zgodne z treścią zdań są zgodne z treścią nagrania nagrania AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 33 celujący stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez nauczyciela – czasowniki zwrotne – liczebniki porządkowe – zaimki man i es Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania – rozumie w całości treść wysłuchanej prognozy pogody i na tej podstawie decyduje, które z podanych zdań są zgodne z treścią nagrania Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący W zakresie rozumienia tekstów pisanych uczeń: – jedynie przy znacznej pomocy – przy pewnej pomocy ze strony – rozumie większość informacji – rozumie prawie wszystkie – dokładnie rozumie wszystkie ze strony nauczyciela rozumie nauczyciela rozumie informacje zawartych w czterech różnych informacje zawarte w czterech informacje zawarte w czterech informacje zawarte w czterech zawarte w czterech różnych tekstach (pocztówka, SMS, różnych tekstach (pocztówka, różnych tekstach (pocztówka, różnych tekstach (pocztówka, tekstach (pocztówka, SMS, wpis na blogu, wpis na SMS, wpis na blogu, wpis na SMS, wpis na blogu, wpis na SMS, wpis na blogu, wpis na wpis na blogu, wpis na Facebooku) i zazwyczaj Facebooku) i w zdecydowanej Facebooku) i z wprawą dobiera Facebooku) i z trudem dobiera Facebooku) i w dużej mierze prawidłowo dobiera do nich większości prawidłowo dobiera do nich odpowiednie zdania do nich odpowiednie zdania poprawnie dobiera do nich odpowiednie zdania zgodne do nich odpowiednie zdania zgodne z ich treścią zgodne z ich treścią odpowiednie zdania zgodne z ich treścią zgodne z ich treścią z ich treścią W zakresie znajomości funkcji językowych uczeń: – ze znacznymi problemami – z niewielkimi problemami – bez większych problemów – z łatwością uzupełnia – bez problemów uzupełnia uzupełnia minidialogi, uzupełnia minidialogi, uzupełnia minidialogi, minidialogi, dobierając do nich minidialogi, dobierając do nich dobierając do nich dobierając do nich odpowiednie dobierając do nich odpowiednie wypowiedzi odpowiednie wypowiedzi odpowiednie wypowiedzi wypowiedzi spośród podanych odpowiednie wypowiedzi spośród podanych spośród podanych spośród podanych spośród podanych Rozdział 5. Wie war’s? Lekcja 1. Es war keine große Liebe Uczeń: – operuje bardzo ubogim – operuje dość ubogim – operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym słownictwem niezbędnym do słownictwem niezbędnym do słownictwem niezbędnym do niezbędnym do zasięgania słownictwem niezbędnym do zasięgania i udzielania zasięgania i udzielania zasięgania i udzielania i udzielania informacji, zasięgania i udzielania informacji, opowiadania informacji, opowiadania informacji, opowiadania opowiadania o wydarzeniach informacji, opowiadania o wydarzeniach z przeszłości o wydarzeniach z przeszłości o wydarzeniach z przeszłości z przeszłości oraz określania o wydarzeniach z przeszłości oraz określania czasu oraz określania czasu oraz określania czasu czasu minionych wydarzeń oraz określania czasu minionych wydarzeń minionych wydarzeń minionych wydarzeń – pracując w parze, umiejętnie minionych wydarzeń – pracując w parze, nieudolnie – pracując w parze, dość – pracując w parze, bez trudu przygotowuje liczne pytania – pracując w parze, z wprawą przygotowuje bardzo nieliczne nieumiejętnie przygotowuje przygotowuje dość liczne pasujące do podanych przygotowuje bardzo liczne pytania pasujące do podanych nieliczne pytania pasujące do pytania pasujące do podanych odpowiedzi pytania pasujące do podanych AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 34 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry odpowiedzi – na podstawie przeczytanego – wpisu Maika na Facebooku z dużym trudem opowiada po polsku, co się wydarzyło w jego życiu uczuciowym, a następnie wybiera trzy zdjęcia pasujące do wpisów oraz wskazuje zdanie zgodne – z treścią tekstu – korzystając z zamieszczonej odmiany czasowników sein i haben w czasie Präteritum, uzupełnia nieliczne luki odpowiednimi formami tych czasowników bardzo dobry celujący podanych odpowiedzi odpowiedzi – na podstawie przeczytanego odpowiedzi na podstawie przeczytanego – na podstawie przeczytanego wpisu Maika na Facebooku – na podstawie przeczytanego wpisu Maika na Facebooku wpisu Maika na Facebooku prawie całkowicie poprawnie wpisu Maika na Facebooku z trudem opowiada po polsku, w większości poprawnie opowiada po polsku, co się w całości prawidłowo opowiada co się wydarzyło w jego życiu opowiada po polsku, co się wydarzyło w jego życiu po polsku, co się wydarzyło uczuciowym, a następnie wydarzyło w jego życiu uczuciowym, a następnie w jego życiu uczuciowym, wybiera trzy zdjęcia pasujące uczuciowym, a następnie a następnie wybiera trzy wybiera trzy zdjęcia pasujące do wpisów oraz wskazuje wybiera trzy zdjęcia pasujące zdjęcia pasujące do wpisów do wpisów oraz wskazuje zdanie zgodne z treścią tekstu do wpisów oraz wskazuje oraz wskazuje zdanie zgodne zdanie zgodne z treścią tekstu korzystając z zamieszczonej zdanie zgodne z treścią tekstu – korzystając z zamieszczonej z treścią tekstu odmiany czasowników sein – korzystając z zamieszczonej – korzystając z zamieszczonej odmiany czasowników sein i haben w czasie Präteritum, odmiany czasowników sein odmiany czasowników sein i haben w czasie Präteritum, uzupełnia wybrane luki i haben w czasie Präteritum, uzupełnia prawie wszystkie luki i haben w czasie Präteritum, odpowiednimi formami tych uzupełnia większość luk uzupełnia wszystkie luki odpowiednimi formami tych czasowników odpowiednimi formami tych odpowiednimi formami tych czasowników czasowników czasowników – na podstawie treści wysłuchanego dialogu – na podstawie treści – na podstawie treści – na podstawie treści o przebiegu dnia Maika prawie – na podstawie treści wysłuchanego dialogu wysłuchanego dialogu wysłuchanego dialogu wysłuchanego dialogu całkowicie poprawnie o przebiegu dnia Maika o przebiegu dnia Maika o przebiegu dnia Maika o przebiegu dnia Maika tylko porządkuje zdjęcia zgodnie częściowo poprawnie w większości poprawnie w całości prawidłowo w niewielkim stopniu z kolejnością wydarzeń, robi porządkuje zdjęcia zgodnie porządkuje zdjęcia zgodnie porządkuje zdjęcia zgodnie poprawnie porządkuje zdjęcia notatki i odpowiada na pytania z kolejnością wydarzeń, robi z kolejnością wydarzeń, robi z kolejnością wydarzeń, robi zgodnie z kolejnością dotyczące nagrania oraz notatki i odpowiada na pytania notatki i odpowiada na pytania notatki i odpowiada na pytania wydarzeń, robi notatki uzupełnia relację Maika dotyczące nagrania oraz dotyczące nagrania oraz dotyczące nagrania oraz i odpowiada na pytania czasownikami war lub hatte uzupełnia relację Maika uzupełnia relację Maika uzupełnia relację Maika dotyczące nagrania oraz czasownikami war lub hatte czasownikami war lub hatte czasownikami war lub hatte uzupełnia relację Maika – umiejętnie porządkuje – z wprawą porządkuje czasownikami war lub hatte w kolejności chronologicznej – dość nieumiejętnie porządkuje – bez trudu porządkuje w kolejności chronologicznej – nieudolnie porządkuje okoliczniki czasu i zapisuje je w kolejności chronologicznej w kolejności chronologicznej okoliczniki czasu i zapisuje je AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 35 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający w kolejności chronologicznej okoliczniki czasu i zapisuje je w zeszycie – – wykorzystując podane słownictwo, z trudem prowadzi w parze, według wzoru dialog, w którym podaje przyczynę nieobecności w wybranych miejscach – – z bardzo licznymi uchybieniami odpowiada na SMS, informując, gdzie był całą sobotę dostateczny dobry okoliczniki czasu i zapisuje je w zeszycie wykorzystując podane – słownictwo, w dużej mierze poprawnie prowadzi w parze, według wzoru dialog, w którym podaje przyczynę nieobecności w wybranych miejscach z licznymi uchybieniami odpowiada na SMS, – informując, gdzie był całą sobotę bardzo dobry okoliczniki czasu i zapisuje je w zeszycie – wykorzystując podane słownictwo, w zdecydowanej większości poprawnie prowadzi w parze, według wzoru dialog, w którym podaje przyczynę nieobecności w wybranych miejscach – z dość licznymi uchybieniami odpowiada na SMS, informując, gdzie był całą sobotę celujący w zeszycie w zeszycie wykorzystując podane – wykorzystując podane słownictwo, dość sprawnie słownictwo, sprawnie prowadzi prowadzi w parze, według w parze, według wzoru dialog, wzoru dialog, w którym podaje w którym podaje przyczynę przyczynę nieobecności nieobecności w wybranych w wybranych miejscach miejscach z niewielką ilością uchybień odpowiada na SMS, informując, gdzie był całą sobotę – z dużą wprawą odpowiada na SMS, informując, gdzie był całą sobotę Lekcja 2. Ich habe mich gelangweilt Uczeń: – operuje dość ubogim – operuje dość bogatym słownictwem potrzebnym do słownictwem potrzebnym do opowiadania o wymianie opowiadania o wymianie szkolnej szkolnej – podczas pracy w cztero– podczas pracy w czteroosobowej grupie dość osobowej grupie bez trudu nieumiejętnie wymienia w tzw. wymienia w tzw. łańcuszku łańcuszku czynności, które czynności, które wykonywał wykonywał wczoraj, używając wczoraj, używając przy tym przy tym czasowników war czasowników war i hatte i hatte – tylko w niewielkim stopniu – częściowo poprawnie dobiera – w większości poprawnie poprawnie dobiera podpisy do podpisy do zdjęć związanych dobiera podpisy do zdjęć – operuje bardzo ubogim słownictwem potrzebnym do opowiadania o wymianie szkolnej – podczas pracy w czteroosobowej grupie nieudolnie wymienia w tzw. łańcuszku czynności, które wykonywał wczoraj, używając przy tym czasowników war i hatte AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 36 – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym potrzebnym do opowiadania słownictwem potrzebnym do o wymianie szkolnej opowiadania o wymianie – podczas pracy w czteroszkolnej osobowej grupie umiejętnie – podczas pracy w czterowymienia w tzw. łańcuszku osobowej grupie z wprawą czynności, które wykonywał wymienia w tzw. łańcuszku wczoraj, używając przy tym czynności, które wykonywał czasowników war i hatte wczoraj, używając przy tym czasowników war i hatte – prawie całkowicie poprawnie dobiera podpisy do zdjęć – bezbłędnie dobiera podpisy do związanych z wymianą szkolną zdjęć związanych z wymianą Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający zdjęć związanych z wymianą szkolną – – korzystając z zamieszczo-nego wzoru tworzenia zdań w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie przekształca jedynie nieliczne zdania – na podstawie podanego – słownictwa i wzoru z licznymi uchybieniami tworzy minidialogi w czasie przeszłym Perfekt – po wysłuchaniu dialogu – dotyczącego wyjazdu na wymianę szkolną do Grecji z dużym trudem decyduje, kto wypowiedział daną kwestię – korzystając z zamieszczo-nego – wzoru tworzenia imiesłowów czasu przeszłego, poprawnie uzupełnia jedynie nieliczne luki w zdaniach – na podstawie przeczytanego – w parze na głos dialogu oraz podanych informacji z trudem prowadzi podobne rozmowy dotyczące czynności wykonywanych wczoraj po południu dostateczny z wymianą szkolną korzystając z zamieszczo-nego – wzoru tworzenia zdań w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie przekształca tylko wybrane zdania – na podstawie podanego słownictwa i wzoru z dość licznymi uchybieniami tworzy minidialogi w czasie przeszłym – Perfekt po wysłuchaniu dialogu dotyczącego wyjazdu na wymianę szkolną do Grecji z pewnym trudem decyduje, kto wypowiedział daną kwestię – korzystając z zamieszczo-nego wzoru tworzenia imiesłowów czasu przeszłego, poprawnie uzupełnia jedynie wybrane luki w zdaniach – na podstawie przeczytanego w parze na głos dialogu oraz podanych informacji z dość licznymi uchybieniami prowadzi podobne rozmowy dotyczące czynności wykonywanych wczoraj po południu – dobry związanych z wymianą szkolną – korzystając z zamieszczo-nego wzoru tworzenia zdań w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie przekształca większość zdań na podstawie podanego – słownictwa i wzoru z kilkoma uchybieniami tworzy minidialogi w czasie przeszłym Perfekt po wysłuchaniu dialogu – dotyczącego wyjazdu na wymianę szkolną do Grecji w dużej mierze poprawnie decyduje, kto wypowiedział daną kwestię korzystając z zamieszczo-nego – wzoru tworzenia imiesłowów czasu przeszłego, poprawnie uzupełnia większość luk w zdaniach na podstawie przeczytanego – w parze na głos dialogu oraz podanych informacji z nielicznymi uchybieniami prowadzi podobne rozmowy dotyczące czynności wykonywanych wczoraj po południu popełniając dość liczne błędy, – AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 37 bardzo dobry korzystając z zamieszczo-nego wzoru tworzenia zdań w czasie – przeszłym Perfekt, poprawnie przekształca prawie wszystkie zdania na podstawie podanego słownictwa i wzoru z niewielką – liczbą uchybień tworzy minidialogi w czasie przeszłym Perfekt po wysłuchaniu dialogu dotyczącego wyjazdu na – wymianę szkolną do Grecji właściwie decyduje, kto wypowiedział daną kwestię korzystając z zamieszczo-nego wzoru tworzenia imiesłowów – czasu przeszłego, poprawnie uzupełnia prawie wszystkie luki w zdaniach na podstawie przeczytanego w parze na głos dialogu oraz – podanych informacji prawie bezbłędnie prowadzi podobne rozmowy dotyczące czynności wykonywanych wczoraj po południu sporadycznie popełniając celujący szkolną korzystając z zamieszczo-nego wzoru tworzenia zdań w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie przekształca wszystkie zdania na podstawie podanego słownictwa i wzoru sprawnie tworzy minidialogi w czasie przeszłym Perfekt po wysłuchaniu dialogu dotyczącego wyjazdu na wymianę szkolną do Grecji z wprawą decyduje, kto wypowiedział daną kwestię korzystając z zamieszczo-nego wzoru tworzenia imiesłowów czasu przeszłego, poprawnie uzupełnia wszystkie luki w zdaniach na podstawie przeczytanego w parze na głos dialogu oraz podanych informacji bezbłędnie prowadzi podobne rozmowy dotyczące czynności wykonywanych wczoraj po południu Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający – popełniając bardzo liczne błędy, pisze pocztówkę z wycieczki klasowej, uwzględniając podane informacje i stosując, tam gdzie to potrzebne, czas przeszły dostateczny dobry – popełniając liczne błędy, pisze pocztówkę z wycieczki klasowej, uwzględniając podane informacje i stosując, tam gdzie to potrzebne, czas przeszły pisze pocztówkę z wycieczki klasowej, uwzględniając podane informacje i stosując, tam gdzie to potrzebne, czas przeszły bardzo dobry błędy, pisze pocztówkę – z wycieczki klasowej, uwzględniając podane informacje i stosując, tam gdzie to potrzebne, czas przeszły celujący bezbłędnie pisze pocztówkę z wycieczki klasowej, uwzględniając podane informacje i stosując, tam gdzie to potrzebne, czas przeszły Lekcja 3. Ich habe das Handy verloren – operuje bardzo ubogim – operuje dość ubogim – słownictwem umożliwiającym słownictwem umożliwiającym napisanie ogłoszenia napisanie ogłoszenia o zagubionym przedmiocie o zagubionym przedmiocie – zadaje koledze / koleżance – zadaje koledze / koleżance – podane pytania, notuje podane pytania, notuje odpowiedzi, a następnie tylko odpowiedzi, a następnie w niewielkim stopniu częściowo poprawnie poprawnie przedstawia je na przedstawia je na forum klasy forum klasy – – nieudolnie porządkuje – dość nieumiejętnie porządkuje fragmenty blogu (historia fragmenty blogu (historia zaginionego drona) i decyduje, zaginionego drona) i decyduje, który tytuł pasuje do tekstu który tytuł pasuje do tekstu – korzystając z zamieszczo-nego – – korzystając z zamieszczo-nego wzoru stosowania wzoru stosowania czasowników posiłkowych czasowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia jedynie poprawnie uzupełnia jedynie część luk w podanych zdaniach Uczeń: operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem – słownictwem umożliwiającym umożliwiającym napisanie napisanie ogłoszenia ogłoszenia o zagubionym o zagubionym przedmiocie przedmiocie zadaje koledze / koleżance – zadaje koledze / koleżance – podane pytania, notuje podane pytania, notuje odpowiedzi, a następnie odpowiedzi, a następnie prawie w większości poprawnie całkowicie poprawnie przedstawia je na forum klasy przedstawia je na forum klasy bez trudu porządkuje – umiejętnie porządkuje fragmenty blogu (historia fragmenty blogu (historia – zaginionego drona) i decyduje, zaginionego drona) i decyduje, który tytuł pasuje do tekstu który tytuł pasuje do tekstu korzystając z zamieszczo-nego – wzoru stosowania czasowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia większość luk w podanych AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 38 korzystając z zamieszczo-nego wzoru stosowania – czasowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia prawie wszystkie luki w podanych operuje bardzo bogatym słownictwem umożliwiającym napisanie ogłoszenia o zagubionym przedmiocie zadaje koledze / koleżance podane pytania, notuje odpowiedzi, a następnie sprawnie przedstawia je na forum klasy z wprawą porządkuje fragmenty blogu (historia zaginionego drona) i decyduje, który tytuł pasuje do tekstu korzystając z zamieszczo-nego wzoru stosowania czasowników posiłkowych w czasie przeszłym Perfekt, poprawnie uzupełnia wszystkie Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny nieliczne luki w podanych zdaniach – po wysłuchaniu piosenki z formami imiesłowów czasu przeszłego prawie wcale nie angażuje się w śpiewanie razem z nagraniem dobry – po wysłuchaniu piosenki z formami imiesłowów czasu – przeszłego w znikomym stopniu uczestniczy w śpiewaniu razem z nagraniem – z dość licznymi uchybieniami dobiera do wysłuchanych – – z licznymi uchybieniami dialogów, związanych dobiera do wysłuchanych z problemami z telefonem dialogów, związanych komórkowym, właściwe zdjęcie z problemami z telefonem i decyduje, kogo dotyczą komórkowym, właściwe zdjęcie podane zdania i decyduje, kogo dotyczą – korzystając ze wzoru, dość podane zdania nieumiejętnie tworzy w parze – – korzystając ze wzoru, minidialogi, używając nazw nieudolnie tworzy w parze przedmiotów związanych minidialogi, używając nazw z techniką przedmiotów związanych – wykorzystując podane z techniką informacje, pisze ogłoszenie – – wykorzystując podane o zgubieniu pamięci USB, informacje, pisze ogłoszenie jednak popełnia przy tym liczne o zgubieniu pamięci USB, błędy jednak popełnia przy tym bardzo liczne błędy bardzo dobry zdaniach po wysłuchaniu piosenki – z formami imiesłowów czasu przeszłego dość aktywnie uczestniczy w śpiewaniu razem z nagraniem – z nielicznymi uchybieniami dobiera do wysłuchanych dialogów, związanych z problemami z telefonem komórkowym, właściwe zdjęcie i decyduje, kogo dotyczą podane zdania – korzystając ze wzoru, prawidłowo tworzy w parze minidialogi, używając nazw przedmiotów związanych z techniką – wykorzystując podane informacje, pisze ogłoszenie o zgubieniu pamięci USB, jednak popełnia przy tym dość liczne błędy celujący zdaniach po wysłuchaniu piosenki – z formami imiesłowów czasu przeszłego z zaangażowaniem uczestniczy w śpiewaniu razem z nagraniem prawie bezbłędnie dobiera do wysłuchanych dialogów, – związanych z problemami z telefonem komórkowym, właściwe zdjęcie i decyduje, kogo dotyczą podane zdania luki w podanych zdaniach po wysłuchaniu piosenki z formami imiesłowów czasu przeszłego z dużym zaangażowaniem uczestniczy w śpiewaniu razem z nagraniem bezbłędnie dobiera do wysłuchanych dialogów, związanych z problemami z telefonem komórkowym, właściwe zdjęcie i decyduje, kogo dotyczą podane zdania korzystając ze wzoru, – korzystając ze wzoru, sprawnie umiejętnie tworzy w parze tworzy w parze minidialogi, minidialogi, używając nazw używając nazw przedmiotów przedmiotów związanych związanych z techniką z techniką – wykorzystując podane wykorzystując podane informacje, bezbłędnie pisze informacje, prawie bezbłędnie ogłoszenie o zgubieniu pamięci pisze ogłoszenie o zgubieniu USB pamięci USB Wiederholung Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane ćwiczenia zamieszczone w części Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie część ćwiczeń zamieszczonych w części Uczeń prawidłowo rozwiązuje większość ćwiczeń zamieszczonych w części AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 39 Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części Uczeń sprawnie rozwiązuje wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący powtórzeniowej do rozdziału 5: powtórzeniowej do rozdziału 5: powtórzeniowej do rozdziału 5: powtórzeniowej do rozdziału 5: powtórzeniowej do rozdziału 5: – zapisuje w zeszycie imiesłowy – zapisuje w zeszycie imiesłowy – zapisuje w zeszycie imiesłowy – zapisuje w zeszycie imiesłowy – zapisuje w zeszycie imiesłowy czasu przeszłego utworzone czasu przeszłego utworzone od czasu przeszłego utworzone czasu przeszłego utworzone czasu przeszłego utworzone od usłyszanych w nagraniu usłyszanych w nagraniu od usłyszanych w nagraniu od usłyszanych w nagraniu od usłyszanych w nagraniu bezokoliczników bezokoliczników bezokoliczników bezokoliczników bezokoliczników – zadaje sobie z kolegą / – zadaje sobie z kolegą / – zadaje sobie z kolegą / – zadaje sobie z kolegą / – zadaje sobie z kolegą / koleżanką nawzajem pytania koleżanką nawzajem pytania koleżanką nawzajem pytania koleżanką nawzajem pytania koleżanką nawzajem pytania dotyczące przebiegu dnia, dotyczące przebiegu dnia, dotyczące przebiegu dnia, dotyczące przebiegu dnia, dotyczące przebiegu dnia, notuje odpowiedzi notuje odpowiedzi notuje odpowiedzi notuje odpowiedzi notuje odpowiedzi i przedstawia je na forum klasy i przedstawia je na forum klasy i przedstawia je na forum klasy i przedstawia je na forum klasy i przedstawia je na forum klasy – bierze udział w grze – bierze udział w grze – bierze udział w grze – bierze udział w grze – bierze udział w grze polegającej polegającej na budowaniu jak polegającej na budowaniu jak polegającej na budowaniu jak polegającej na budowaniu jak na budowaniu jak najdłuższych najdłuższych zdań w czasie najdłuższych zdań w czasie najdłuższych zdań w czasie najdłuższych zdań w czasie zdań w czasie przeszłym przeszłym Perfekt poprzez przeszłym Perfekt poprzez przeszłym Perfekt poprzez przeszłym Perfekt poprzez Perfekt poprzez dodawanie dodawanie przez poszczególne dodawanie przez poszczególne dodawanie przez poszczególne dodawanie przez poszczególne przez poszczególne osoby osoby kolejnego elementu osoby kolejnego elementu osoby kolejnego elementu osoby kolejnego elementu kolejnego elementu zdania zdania zdania zdania zdania – w czteroosobowej grupie – w czteroosobowej grupie – w czteroosobowej grupie – w czteroosobowej grupie – w czteroosobowej grupie uczestniczy w grze, w której uczestniczy w grze, w której uczestniczy w grze, w której uczestniczy w grze, w której uczestniczy w grze, w której każda kolejna osoba podaje każda kolejna osoba podaje każda kolejna osoba podaje każda kolejna osoba podaje każda kolejna osoba podaje zdanie łączące się logicznie zdanie łączące się logicznie zdanie łączące się logicznie zdanie łączące się logicznie zdanie łączące się logicznie z poprzednim, tak aby z poprzednim, tak aby z poprzednim, tak aby powstała z poprzednim, tak aby z poprzednim, tak aby powstała ciekawa historyjka powstała ciekawa historyjka ciekawa historyjka powstała ciekawa historyjka powstała ciekawa historyjka – wskazuje niewłaściwą – wskazuje niewłaściwą – wskazuje niewłaściwą – wskazuje niewłaściwą – wskazuje niewłaściwą odpowiedź spośród podanych odpowiedź spośród podanych odpowiedź spośród podanych odpowiedź spośród podanych odpowiedź spośród podanych odpowiedzi na pytania odpowiedzi na pytania odpowiedzi na pytania odpowiedzi na pytania odpowiedzi na pytania sformułowane w czasie sformułowane w czasie sformułowane w czasie sformułowane w czasie sformułowane w czasie przeszłym Perfekt przeszłym Perfekt przeszłym Perfekt przeszłym Perfekt przeszłym Perfekt – wybiera odpowiedni czasownik – wybiera odpowiedni czasownik – wybiera odpowiedni czasownik – wybiera odpowiedni czasownik – wybiera odpowiedni czasownik pasujący do podanego pasujący do podanego pasujący do podanego pasujący do podanego pasujący do podanego wyrażenia AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 40 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający wyrażenia dostateczny dobry wyrażenia wyrażenia Grammatik bardzo dobry celujący wyrażenia W zakresie gramatyki uczeń: – zna jedynie elementarne – zna większość struktur – struktury gramatyczne spośród gramatycznych spośród wprowadzonych przez wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia liczne nauczyciela, popełnia sporo błędy gramatyczne błędów gramatycznych mających charakter przeoczeń, świadczących o niepełnym opanowaniu struktur zna i stosuje prawie wszystkie – bardzo dobrze zna i stosuje struktury gramatyczne spośród wszystkie struktury wprowadzonych przez gramatyczne spośród nauczyciela, popełnia nieliczne wprowadzonych przez błędy gramatyczne, nauczyciela, sporadycznie niezakłócające lub zakłócające popełnia drobne błędy w nieznacznym stopniu gramatyczne niezakłócające komunikację, błędy mają w żaden sposób komunikacji, charakter pomyłek i nie potrafi je samodzielnie występują systematycznie poprawić Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne: – doskonale zna i bezbłędnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez nauczyciela – czasowniki sein i haben – czasowniki sein i haben – czasowniki sein i haben – czasowniki sein i haben – czasowniki sein i haben w czasie przeszłym Präteritum w czasie przeszłym Präteritum w czasie przeszłym Präteritum w czasie przeszłym Präteritum w czasie przeszłym Präteritum – czas przeszły Perfekt – czas przeszły Perfekt – czas przeszły Perfekt – czas przeszły Perfekt – czas przeszły Perfekt Aktiver Wortschatz Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania Uczeń operuje wybranym, Uczeń prawidłowo operuje podstawowym słownictwem znaczną częścią słownictwa uwzględnionym na liście środków uwzględnionego na liście leksykalnych do aktywnego środków leksykalnych do opanowania aktywnego opanowania Training Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: – rozumie jedynie znikomą część – rozumie niektóre informacje informacji zawartych zawarte w nagraniu i dobiera – rozumie znaczną część informacji zawartych AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 41 – rozumie prawie wszystkie – rozumie w całości treść informacje zawarte w nagraniu nagrania i dobiera do każdej Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający w nagraniu i dobiera do każdej z czterech wypowiedzi odnoszących się do przeszłości właściwą reakcję dostateczny dobry bardzo dobry do każdej z czterech w nagraniu i dobiera do każdej i dobiera do każdej z czterech wypowiedzi odnoszących się z czterech wypowiedzi wypowiedzi odnoszących się do przeszłości właściwą odnoszących się do do przeszłości właściwą reakcję przeszłości właściwą reakcję reakcję W zakresie rozumienia tekstów pisanych uczeń: – jedynie przy znacznej pomocy – przy pewnej pomocy ze strony – ze strony nauczyciela rozumie nauczyciela rozumie informacje informacje zawarte w czterech zawarte w czterech różnych różnych tekstach (e-mail, wpis tekstach (e-mail, wpis na na Facebooku, pocztówka, Facebooku, pocztówka, SMS) SMS) i z trudem wybiera i w dużej mierze poprawnie odpowiedzi zgodne z ich wybiera odpowiedzi zgodne treścią z ich treścią rozumie większość informacji – rozumie prawie wszystkie – zawartych w czterech różnych informacje zawarte w czterech tekstach (e-mail, wpis na różnych tekstach (e-mail, wpis Facebooku, pocztówka, SMS) na Facebooku, pocztówka, i zazwyczaj prawidłowo SMS) i w zdecydowanej wybiera odpowiedzi zgodne większości prawidłowo wybiera z ich treścią odpowiedzi zgodne z ich treścią Rozdział 6. Einkaufen celujący z czterech wypowiedzi odnoszących się do przeszłości właściwą reakcję dokładnie rozumie wszystkie informacje zawarte w czterech różnych tekstach (e-mail, wpis na Facebooku, pocztówka, SMS) i z wprawą wybiera odpowiedzi zgodne z ich treścią Lekcja 1. Wo hast du das gekauft? – zna jedynie wybrane nazwy – poznanych na lekcji różnych rodzajów sklepów – pracując w czteroosobowej – grupie, nieudolnie przekształca w tzw. łańcuszku zdania z czasu teraźniejszego na czas przeszły – – na podstawie wysłuchanej rozmowy dotyczącej zakupów w nowym centrum handlowym Uczeń: zna dużą część nazw – zna większość nazw – poznanych na lekcji różnych poznanych na lekcji różnych rodzajów sklepów rodzajów sklepów pracując w czteroosobowej – pracując w czteroosobowej – grupie, dość nieumiejętnie grupie, bez trudu przekształca przekształca w tzw. łańcuszku w tzw. łańcuszku zdania zdania z czasu teraźniejszego z czasu teraźniejszego na czas na czas przeszły przeszły na podstawie wysłuchanej rozmowy dotyczącej zakupów – na podstawie wysłuchanej – w nowym centrum handlowym rozmowy dotyczącej zakupów z trudem wybiera właściwą w nowym centrum handlowym AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 42 zna prawie wszystkie nazwy – poznanych na lekcji różnych rodzajów sklepów pracując w czteroosobowej – grupie, umiejętnie przekształca w tzw. łańcuszku zdania z czasu teraźniejszego na czas przeszły zna wszystkie nazwy poznanych na lekcji różnych rodzajów sklepów pracując w czteroosobowej grupie, z wprawą przekształca w tzw. łańcuszku zdania z czasu teraźniejszego na czas przeszły na podstawie wysłuchanej – na podstawie wysłuchanej rozmowy dotyczącej zakupów rozmowy dotyczącej zakupów w nowym centrum handlowym w nowym centrum handlowym Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający z dużym trudem wybiera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu – korzystając z zamieszczonej – odmiany rzeczownika w celowniku, tylko w niewielkim stopniu poprawnie używa rzeczowników w formie celownika występujących w tekście o prezentach urodzinowych – nieudolnie powtarza za nagraniem nazwy sklepów, – zwracając uwagę na wymowę internacjonalizmów dostateczny odpowiedź zgodną z treścią tekstu korzystając z zamieszczonej odmiany rzeczownika w celowniku, częściowo poprawnie używa rzeczowników w formie celownika występujących w tekście o prezentach urodzinowych – dość nieumiejętnie powtarza za nagraniem nazwy sklepów, – zwracając uwagę na wymowę internacjonalizmów – na podstawie nagrania oraz podanego słownictwa z trudem – na podstawie nagrania oraz opowiada, kto gdzie był i co podanego słownictwa w dużej – kupił mierze poprawnie opowiada, kto gdzie był i co kupił – odczytuje w parze dialog – odczytuje w parze dialog i korzystając z podanego i korzystając z podanego słownictwa nieudolnie słownictwa dość nieporadnie – przeprowadza podobny przeprowadza podobny – z bardzo licznymi uchybieniami – z licznymi uchybieniami odpowiada na SMS, odpowiada na SMS, informując, że nie kupił butów, informując, że nie kupił butów, – chociaż był w wielu różnych chociaż był w wielu różnych sklepach sklepach dobry bardzo dobry zazwyczaj wybiera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu prawie zawsze wybiera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu celujący za każdym razem wybiera właściwą odpowiedź zgodną z treścią tekstu – korzystając z zamieszczonej korzystając z zamieszczonej – korzystając z zamieszczonej odmiany rzeczownika odmiany rzeczownika odmiany rzeczownika w celowniku, w całości w celowniku, w większości w celowniku, prawie całkowicie prawidłowo używa poprawnie używa poprawnie używa rzeczowników w formie rzeczowników w formie rzeczowników w formie celownika występujących celownika występujących celownika występujących w tekście o prezentach w tekście o prezentach w tekście o prezentach urodzinowych urodzinowych urodzinowych – umiejętnie powtarza za – z wprawą powtarza za bez trudu powtarza za nagraniem nazwy sklepów, nagraniem nazwy sklepów, nagraniem nazwy sklepów, zwracając uwagę na wymowę zwracając uwagę na wymowę zwracając uwagę na wymowę internacjonalizmów internacjonalizmów internacjonalizmów – na podstawie nagrania oraz – na podstawie nagrania oraz na podstawie nagrania oraz podanego słownictwa dość podanego słownictwa sprawnie podanego słownictwa sprawnie opowiada, kto gdzie opowiada, kto gdzie był i co w zdecydowanej większości był i co kupił kupił poprawnie opowiada, kto gdzie był i co kupił – odczytuje w parze dialog – odczytuje w parze dialog odczytuje w parze dialog i korzystając z podanego i korzystając z podanego i korzystając z podanego słownictwa płynnie słownictwa swobodnie słownictwa dość płynnie przeprowadza podobny przeprowadza podobny przeprowadza podobny – z niewielką ilością uchybień – z dużą wprawą odpowiada na z dość licznymi uchybieniami odpowiada na SMS, SMS, informując, że nie kupił odpowiada na SMS, informując, że nie kupił butów, butów, chociaż był w wielu informując, że nie kupił butów, chociaż był w wielu różnych różnych sklepach AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 43 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący chociaż był w wielu różnych sklepach sklepach Lekcja 2. Was wünschen Sie, bitte? – operuje bardzo ubogim – słownictwem niezbędnym do sporządzenia listy zakupów oraz opowiadania o zakupach – podczas pracy w cztero– osobowych grupach nieudolnie podaje w tzw. łańcuszku, jaki artykuł kupuje się w jakim sklepie – rozumie jedynie niewielką – część informacji w przeczytanym tekście dotyczącym wysokości kieszonkowego i na tej podstawie odpowiada na pytania do tekstu – korzystając z zamieszczonej odmiany zaimka osobowego – w celowniku, tylko w niewielkim stopniu poprawnie uzupełnia luki odpowiednimi formami zaimków osobowych – wykorzystując podane słownictwo, z trudem prowadzi w parze według wzoru dialogi, – w których wyraża zgodę bądź Uczeń: operuje dość ubogim – operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym słownictwem niezbędnym do słownictwem niezbędnym do niezbędnym do sporządzenia słownictwem niezbędnym do sporządzenia listy zakupów sporządzenia listy zakupów listy zakupów oraz sporządzenia listy zakupów oraz opowiadania o zakupach oraz opowiadania o zakupach opowiadania o zakupach oraz opowiadania o zakupach podczas pracy w cztero– podczas pracy w cztero– podczas pracy w cztero– podczas pracy w czteroosobowych grupach dość osobowych grupach bez trudu osobowych grupach umiejętnie osobowych grupach z wprawą nieumiejętnie podaje w tzw. podaje w tzw. łańcuszku, jaki podaje w tzw. łańcuszku, jaki podaje w tzw. łańcuszku, jaki łańcuszku, jaki artykuł kupuje artykuł kupuje się w jakim artykuł kupuje się w jakim artykuł kupuje się w jakim się w jakim sklepie sklepie sklepie sklepie rozumie jedynie niektóre – rozumie większość informacji – rozumie prawie wszystkie – rozumie wszystkie informacje informacje w przeczytanym w przeczytanym tekście informacje w przeczytanym w przeczytanym tekście tekście dotyczącym wysokości dotyczącym wysokości tekście dotyczącym wysokości dotyczącym wysokości kieszonkowego i na tej kieszonkowego i na tej kieszonkowego i na tej kieszonkowego i na tej podstawie odpowiada na podstawie odpowiada na podstawie odpowiada na podstawie odpowiada na pytania do tekstu pytania do tekstu pytania do tekstu pytania do tekstu korzystając z zamieszczonej odmiany zaimka osobowego w celowniku, częściowo poprawnie uzupełnia luki odpowiednimi formami zaimków osobowych – korzystając z zamieszczonej odmiany zaimka osobowego w celowniku, w większości poprawnie uzupełnia luki odpowiednimi formami zaimków osobowych wykorzystując podane słownictwo, w dużej mierze – wykorzystując podane słownictwo, dość sprawnie AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 44 – korzystając z zamieszczonej – korzystając z zamieszczonej odmiany zaimka osobowego odmiany zaimka osobowego w celowniku, prawie całkowicie w celowniku, bezbłędnie poprawnie uzupełnia luki uzupełnia luki odpowiednimi odpowiednimi formami formami zaimków osobowych zaimków osobowych – wykorzystując podane – wykorzystując podane słownictwo, z dużą wprawą słownictwo, sprawnie prowadzi prowadzi w parze według Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry odmawia pożyczenia drobnej sumy pieniędzy – – – – bardzo dobry prawidłowo prowadzi w parze prowadzi w parze według według wzoru dialogi, wzoru dialogi, w których w których wyraża zgodę bądź wyraża zgodę bądź odmawia na podstawie podanych pytań odmawia pożyczenia drobnej pożyczenia drobnej sumy z licznymi uchybieniami sumy pieniędzy pieniędzy przygotowuje wypowiedź na – na podstawie podanych pytań – na podstawie podanych pytań – temat kieszonkowego z dość licznymi uchybieniami z kilkoma uchybieniami na podstawie wysłuchanej przygotowuje wypowiedź na przygotowuje wypowiedź na rozmowy w sklepie temat kieszonkowego temat kieszonkowego spożywczym oraz podanego – na podstawie wysłuchanej – na podstawie wysłuchanej – słownictwa tylko w niewielkim rozmowy w sklepie rozmowy w sklepie stopniu poprawnie notuje spożywczym oraz podanego spożywczym oraz podanego w zeszycie, co Ben kupił, słownictwa częściowo słownictwa w większości a czego nie, oraz krótko o tym poprawnie notuje w zeszycie, poprawnie notuje w zeszycie, opowiada co Ben kupił, a czego nie, oraz co Ben kupił, a czego nie, oraz wykorzystując podany krótko o tym opowiada krótko o tym opowiada schemat, z dużym trudem – prowadzi w parze rozmowę – wykorzystując podany – wykorzystując podany w sklepie spożywczym schemat, z pewnym trudem schemat, w dużej mierze prowadzi w parze rozmowę poprawnie prowadzi w parze przygotowuje bardzo krótką w sklepie spożywczym rozmowę w sklepie listę zakupów na swoje spożywczym – przyjęcie urodzinowe – przygotowuje krótką listę – przygotowuje dość zakupów na swoje przyjęcie rozbudowaną listę zakupów na urodzinowe swoje przyjęcie urodzinowe Lekcja 3. Wo kann ich bezahlen? – operuje bardzo ubogim słownictwem umożliwiającym – operuje dość ubogim słownictwem umożliwiającym Uczeń: – operuje dość bogatym słownictwem umożliwiającym AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 45 celujący w parze według wzoru dialogi, w których wyraża zgodę bądź odmawia pożyczenia drobnej sumy pieniędzy wzoru dialogi, w których wyraża zgodę bądź odmawia pożyczenia drobnej sumy pieniędzy – na podstawie podanych pytań na podstawie podanych pytań sprawnie przygotowuje z niewielką ilością uchybień wypowiedź na temat przygotowuje wypowiedź na kieszonkowego temat kieszonkowego na podstawie wysłuchanej – na podstawie wysłuchanej rozmowy w sklepie rozmowy w sklepie spożywczym oraz podanego spożywczym oraz podanego słownictwa prawie całkowicie słownictwa w całości poprawnie notuje w zeszycie, prawidłowo notuje w zeszycie, co Ben kupił, a czego nie, oraz co Ben kupił, a czego nie, oraz krótko o tym opowiada krótko o tym opowiada wykorzystując podany schemat, dość sprawnie – wykorzystując podany prowadzi w parze rozmowę schemat, z wprawą prowadzi w sklepie spożywczym w parze rozmowę w sklepie spożywczym przygotowuje rozbudowaną listę zakupów na swoje – przygotowuje bardzo przyjęcie urodzinowe rozbudowaną listę zakupów na swoje przyjęcie urodzinowe – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym umożliwiającym prowadzenie słownictwem umożliwiającym Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny prowadzenie rozmów prowadzenie rozmów w sklepie, rozmów w sklepie, rozmów o kieszonkowym, wyrażanie o kieszonkowym, wyrażanie prośby o pożyczenie pieniędzy prośby o pożyczenie pieniędzy oraz zgody na pożyczkę lub oraz zgody na pożyczkę lub odmowy pożyczki odmowy pożyczki – prawie wcale nie angażuje się – w znikomym stopniu – w konkurs, w którym wygrywa uczestniczy w konkursie, para, która zanotuje najwięcej w którym wygrywa para, która możliwych odpowiedzi na zanotuje najwięcej możliwych podane pytania dotyczące odpowiedzi na podane pytania produktów sprzedawanych dotyczące produktów w wymienionych opakowaniach sprzedawanych w wymienionych opakowaniach – tylko w niewielkim stopniu – poprawnie dobiera właściwe – częściowo poprawnie dobiera zdjęcia do wysłuchanych właściwe zdjęcia do dialogów prowadzonych wysłuchanych dialogów w sklepie z artykułami prowadzonych w sklepie elektronicznymi oraz w punkcie z artykułami elektronicznymi sprzedaży biletów oraz w punkcie sprzedaży komunikacyjnych, a następnie biletów komunikacyjnych, w parze odczytuje te dialogi na a następnie w parze odczytuje głos te dialogi na głos – na podstawie – zaprezentowanych dialogów – na podstawie nieudolnie prowadzi w parze zaprezentowanych dialogów dialog w sklepie dość nieumiejętnie prowadzi – korzystając z podanych pytań, w parze dialog w sklepie – z dużym trudem opowiada – korzystając z podanych pytań, dobry bardzo dobry celujący prowadzenie rozmów rozmów w sklepie, rozmów prowadzenie rozmów w sklepie, rozmów o kieszonkowym, wyrażanie w sklepie, rozmów o kieszonkowym, wyrażanie prośby o pożyczenie pieniędzy o kieszonkowym, wyrażanie prośby o pożyczenie pieniędzy oraz zgody na pożyczkę lub prośby o pożyczenie pieniędzy oraz zgody na pożyczkę lub odmowy pożyczki oraz zgody na pożyczkę lub odmowy pożyczki – z zaangażowaniem uczestniczy odmowy pożyczki dość aktywnie uczestniczy w konkursie, w którym wygrywa – z dużym zaangażowaniem w konkursie, w którym wygrywa para, która zanotuje najwięcej uczestniczy w konkursie, para, która zanotuje najwięcej możliwych odpowiedzi na w którym wygrywa para, która możliwych odpowiedzi na podane pytania dotyczące zanotuje najwięcej możliwych podane pytania dotyczące produktów sprzedawanych odpowiedzi na podane pytania produktów sprzedawanych w wymienionych opakowaniach dotyczące produktów w wymienionych opakowaniach sprzedawanych – prawie całkowicie poprawnie w wymienionych w większości poprawnie dobiera właściwe zdjęcia do opakowaniach dobiera właściwe zdjęcia do wysłuchanych dialogów – sprawnie dobiera właściwe wysłuchanych dialogów prowadzonych w sklepie zdjęcia do wysłuchanych prowadzonych w sklepie z artykułami elektronicznymi dialogów prowadzonych z artykułami elektronicznymi oraz w punkcie sprzedaży w sklepie z artykułami oraz w punkcie sprzedaży biletów komunikacyjnych, elektronicznymi oraz w punkcie biletów komunikacyjnych, a następnie w parze odczytuje sprzedaży biletów a następnie w parze odczytuje te dialogi na głos komunikacyjnych, a następnie te dialogi na głos w parze odczytuje te dialogi na – na podstawie głos na podstawie zaprezentowanych dialogów zaprezentowanych dialogów płynnie prowadzi w parze – na podstawie dość płynnie prowadzi w parze dialog w sklepie zaprezentowanych dialogów dialog w sklepie – korzystając z podanych pytań, swobodnie prowadzi w parze korzystając z podanych pytań, dość sprawnie opowiada dialog w sklepie z pewnym trudem opowiada o swoich ostatnich zakupach – korzystając z podanych pytań, AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 46 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny o swoich ostatnich zakupach – na podstawie przeczytanych wpisów na forum (historia zakupu butów w Paryżu oraz spodni w sklepie z używaną odzieżą) z dużym trudem określa, która historia kończy się dobrze, a która źle – tylko w niewielkim stopniu poprawnie decyduje, które z podanych zdań dotyczących opisanych na forum historii zakupu butów i spodni są prawdziwe, a które fałszywe – popełnia bardzo liczne błędy podczas pisania e-maila do kolegi / koleżanki, w którym opisuje, jak ostatnio kupił buty, a w domu po rozpakowaniu okazało się, że każdy jest innego koloru – na podstawie historyjki obrazkowej i podanego słownictwa nieudolnie opowiada, co się wydarzyło w trakcie zakupów dokonywanych przez ojca, córkę i syna z trudem opowiada o swoich ostatnich zakupach dobry bardzo dobry o swoich ostatnich zakupach – na podstawie przeczytanych – na podstawie przeczytanych wpisów na forum (historia wpisów na forum (historia zakupu butów w Paryżu oraz – na podstawie przeczytanych zakupu butów w Paryżu oraz spodni w sklepie z używaną wpisów na forum (historia spodni w sklepie z używaną odzieżą) dość umiejętnie zakupu butów w Paryżu oraz odzieżą) prawidłowo określa, określa, która historia kończy spodni w sklepie z używaną która historia kończy się się dobrze, a która źle odzieżą) z trudem określa, dobrze, a która źle – prawie całkowicie poprawnie która historia kończy się – w większości poprawnie decyduje, które z podanych dobrze, a która źle decyduje, które z podanych zdań dotyczących opisanych – częściowo poprawnie zdań dotyczących opisanych na forum historii zakupu butów decyduje, które z podanych na forum historii zakupu butów i spodni są prawdziwe, a które zdań dotyczących opisanych i spodni są prawdziwe, a które fałszywe na forum historii zakupu butów fałszywe i spodni są prawdziwe, a które – popełnia nieliczne błędy fałszywe – popełnia dość liczne błędy podczas pisania e-maila do podczas pisania e-maila do kolegi / koleżanki, w którym – popełnia liczne błędy podczas kolegi / koleżanki, w którym opisuje, jak ostatnio kupił buty, pisania e-maila do kolegi / opisuje, jak ostatnio kupił buty, a w domu po rozpakowaniu koleżanki, w którym opisuje, jak a w domu po rozpakowaniu okazało się, że każdy jest ostatnio kupił buty, a w domu okazało się, że każdy jest innego koloru po rozpakowaniu okazało się, innego koloru – na podstawie historyjki że każdy jest innego koloru – na podstawie historyjki obrazkowej i podanego – na podstawie historyjki obrazkowej i podanego słownictwa umiejętnie obrazkowej i podanego słownictwa bez trudu opowiada, co się wydarzyło słownictwa dość nieumiejętnie opowiada, co się wydarzyło w trakcie zakupów opowiada, co się wydarzyło w trakcie zakupów dokonywanych przez ojca, w trakcie zakupów dokonywanych przez ojca, córkę i syna dokonywanych przez ojca, córkę i syna córkę i syna AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 47 celujący umiejętnie opowiada o swoich ostatnich zakupach – na podstawie przeczytanych wpisów na forum (historia zakupu butów w Paryżu oraz spodni w sklepie z używaną odzieżą) bez trudu określa, która historia kończy się dobrze, a która źle oraz – w całości prawidłowo decyduje, które z podanych zdań dotyczących opisanych na forum historii zakupu butów i spodni są prawdziwe, a które fałszywe – pisze bezbłędnie e-mail do kolegi / koleżanki, w którym opisuje, jak ostatnio kupił buty, a w domu po rozpakowaniu okazało się, że każdy jest innego koloru – na podstawie historyjki obrazkowej i podanego słownictwa z wprawą opowiada, co się wydarzyło w trakcie zakupów dokonywanych przez ojca, córkę i syna Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Uczeń bez trudu rozwiązuje prawie wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 6: – reaguje w języku niemieckim na opisane po polsku sytuacje – korzystając ze wzoru, uczestniczy w przeprowadzanym w czteroosobowych grupach ćwiczeniu polegającym na podawaniu w tzw. łańcuszku nazw artykułów, które można kupić w danym sklepie – bierze udział w zabawie polegającej na notowaniu cen poszczególnych artykułów wymienionych w nagraniu (wygrywa osoba, która poda najwięcej poprawnych odpowiedzi) – wskazuje właściwą odpowiedź spośród podanych odpowiedzi na pytania związane z zakupami, kieszonkowym i udzieleniem pożyczki – poprawia listę zakupów, dobierając właściwy artykuł do Uczeń sprawnie rozwiązuje wszystkie ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 6: – reaguje w języku niemieckim na opisane po polsku sytuacje – korzystając ze wzoru, uczestniczy w przeprowadzanym w czteroosobowych grupach ćwiczeniu polegającym na podawaniu w tzw. łańcuszku nazw artykułów, które można kupić w danym sklepie – bierze udział w zabawie polegającej na notowaniu cen poszczególnych artykułów wymienionych w nagraniu (wygrywa osoba, która poda najwięcej poprawnych odpowiedzi) – wskazuje właściwą odpowiedź spośród podanych odpowiedzi na pytania związane z zakupami, kieszonkowym i udzieleniem pożyczki – poprawia listę zakupów, dobierając właściwy artykuł do Wiederholung Uczeń z trudem rozwiązuje wybrane ćwiczenia zamieszczone w części powtórzeniowej do rozdziału 6: – reaguje w języku niemieckim na opisane po polsku sytuacje – korzystając ze wzoru, uczestniczy w przeprowadzanym w czteroosobowych grupach ćwiczeniu polegającym na podawaniu w tzw. łańcuszku nazw artykułów, które można kupić w danym sklepie – bierze udział w zabawie polegającej na notowaniu cen poszczególnych artykułów wymienionych w nagraniu (wygrywa osoba, która poda najwięcej poprawnych odpowiedzi) – wskazuje właściwą odpowiedź spośród podanych odpowiedzi na pytania związane z zakupami, kieszonkowym i udzieleniem pożyczki – poprawia listę zakupów, dobierając właściwy artykuł do Uczeń poprawnie rozwiązuje jedynie część ćwiczeń zamieszczonych w części powtórzeniowej do rozdziału 6: – reaguje w języku niemieckim na opisane po polsku sytuacje – korzystając ze wzoru, uczestniczy w przeprowadzanym w czteroosobowych grupach ćwiczeniu polegającym na podawaniu w tzw. łańcuszku nazw artykułów, które można kupić w danym sklepie – bierze udział w zabawie polegającej na notowaniu cen poszczególnych artykułów wymienionych w nagraniu (wygrywa osoba, która poda najwięcej poprawnych odpowiedzi) – wskazuje właściwą odpowiedź spośród podanych odpowiedzi na pytania związane z zakupami, kieszonkowym i udzieleniem pożyczki – poprawia listę zakupów, dobierając właściwy artykuł do Uczeń prawidłowo rozwiązuje większość ćwiczeń zamieszczonych w części powtórzeniowej do rozdziału 6: – reaguje w języku niemieckim na opisane po polsku sytuacje – korzystając ze wzoru, uczestniczy w przeprowadzanym w czteroosobowych grupach ćwiczeniu polegającym na podawaniu w tzw. łańcuszku nazw artykułów, które można kupić w danym sklepie – bierze udział w zabawie polegającej na notowaniu cen poszczególnych artykułów wymienionych w nagraniu (wygrywa osoba, która poda najwięcej poprawnych odpowiedzi) – wskazuje właściwą odpowiedź spośród podanych odpowiedzi na pytania związane z zakupami, kieszonkowym i udzieleniem pożyczki – poprawia listę zakupów, dobierając właściwy artykuł do AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 48 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający rodzaju opakowania – uczestniczy w grze, w której – każdy uczeń zapisuje na trzech małych karteczkach trzy rzeczy, które chciałby otrzymać np. na urodziny; po zebraniu, wymieszaniu i ponownym rozdaniu kartek przez nauczyciela każdy uczestnik mówi czego sobie życzył, a co otrzymał w prezencie dostateczny rodzaju opakowania uczestniczy w grze, w której – każdy uczeń zapisuje na trzech małych karteczkach trzy rzeczy, które chciałby otrzymać np. na urodziny; po zebraniu, wymieszaniu i ponownym rozdaniu kartek przez nauczyciela każdy uczestnik mówi czego sobie życzył, a co otrzymał w prezencie dobry rodzaju opakowania uczestniczy w grze, w której – każdy uczeń zapisuje na trzech małych karteczkach trzy rzeczy, które chciałby otrzymać np. na urodziny; po zebraniu, wymieszaniu i ponownym rozdaniu kartek przez nauczyciela każdy uczestnik mówi czego sobie życzył, a co otrzymał w prezencie Grammatik bardzo dobry rodzaju opakowania uczestniczy w grze, w której – każdy uczeń zapisuje na trzech małych karteczkach trzy rzeczy, które chciałby otrzymać np. na urodziny; po zebraniu, wymieszaniu i ponownym rozdaniu kartek przez nauczyciela każdy uczestnik mówi czego sobie życzył, a co otrzymał w prezencie W zakresie gramatyki uczeń: zna i stosuje prawie wszystkie – bardzo dobrze zna i stosuje – struktury gramatyczne spośród wszystkie struktury wprowadzonych przez gramatyczne spośród nauczyciela, popełnia nieliczne wprowadzonych przez błędy gramatyczne, nauczyciela, sporadycznie niezakłócające lub zakłócające popełnia drobne błędy w nieznacznym stopniu gramatyczne niezakłócające komunikację, błędy mają w żaden sposób komunikacji, charakter pomyłek i nie potrafi je samodzielnie występują systematycznie poprawić Wprowadzane i utrwalane struktury gramatyczne: – rzeczownik w celowniku (Dativ) – rzeczownik w celowniku (Dativ) – rzeczownik w celowniku (Dativ) – rzeczownik w celowniku (Dativ) – – zaimek osobowy w celowniku – zaimek osobowy w celowniku – zaimek osobowy w celowniku – zaimek osobowy w celowniku – (Dativ) (Dativ) (Dativ) (Dativ) Aktiver Wortschatz – zna jedynie elementarne – zna większość struktur – struktury gramatyczne spośród gramatycznych spośród wprowadzonych przez wprowadzonych przez nauczyciela, popełnia liczne nauczyciela, popełnia sporo błędy gramatyczne błędów gramatycznych mających charakter przeoczeń, świadczących o niepełnym opanowaniu struktur AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 49 celujący rodzaju opakowania uczestniczy w grze, w której każdy uczeń zapisuje na trzech małych karteczkach trzy rzeczy, które chciałby otrzymać np. na urodziny; po zebraniu, wymieszaniu i ponownym rozdaniu kartek przez nauczyciela każdy uczestnik mówi czego sobie życzył, a co otrzymał w prezencie doskonale zna i bezbłędnie stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych wszystkie struktury gramatyczne spośród wprowadzonych przez nauczyciela rzeczownik w celowniku (Dativ) zaimek osobowy w celowniku (Dativ) Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający Uczeń w znikomym stopniu operuje podstawowym słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania dostateczny dobry Uczeń operuje wybranym, Uczeń prawidłowo operuje podstawowym słownictwem znaczną częścią słownictwa uwzględnionym na liście środków uwzględnionego na liście leksykalnych do aktywnego środków leksykalnych do opanowania aktywnego opanowania Training bardzo dobry Uczeń dość sprawnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: rozumie niektóre informacje – rozumie znaczną część – rozumie prawie wszystkie zawarte w wysłuchanej informacji zawartych informacje zawarte rozmowie na temat zakupów w wysłuchanej rozmowie na w wysłuchanej rozmowie na i dobiera do każdej osoby po temat zakupów i dobiera do temat zakupów i dobiera do dwa przedmioty, które chce każdej osoby po dwa każdej osoby po dwa kupić przedmioty, które chce kupić przedmioty, które chce kupić W zakresie znajomości środków językowych uczeń: – ze znacznymi problemami – z niewielkimi problemami – bez większych problemów – z łatwością uzupełnia tekst, uzupełnia tekst, wpisując w luki uzupełnia tekst, wpisując w luki uzupełnia tekst, wpisując w luki wpisując w luki odpowiednie odpowiednie wyrazy spośród odpowiednie wyrazy spośród odpowiednie wyrazy spośród wyrazy spośród podanych podanych podanych podanych W zakresie rozumienia tekstów pisanych uczeń: – jedynie przy znacznej pomocy – przy pewnej pomocy ze strony – rozumie większość informacji – rozumie prawie wszystkie ze strony nauczyciela rozumie nauczyciela rozumie informacje zawartych w ogłoszeniach informacje zawarte informacje zawarte zawarte w ogłoszeniach i w i zazwyczaj prawidłowo dobiera w ogłoszeniach i w w ogłoszeniach i z trudem dużej mierze poprawnie zdania pasujące do treści zdecydowanej większości dobiera zdania pasujące do dobiera zdania pasujące do ogłoszeń prawidłowo dobiera zdania treści ogłoszeń treści ogłoszeń pasujące do treści ogłoszeń Rozdział Extras – rozumie jedynie znikomą część – informacji zawartych w wysłuchanej rozmowie na temat zakupów i dobiera do każdej osoby po dwa przedmioty, które chce kupić Weihnachten Uczeń: AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 50 celujący Uczeń swobodnie operuje słownictwem uwzględnionym na liście środków leksykalnych do aktywnego opanowania – rozumie w całości treść rozmowy na temat zakupów i dobiera do każdej osoby po dwa przedmioty, które chce kupić – bez jakichkolwiek problemów uzupełnia tekst, wpisując w luki odpowiednie wyrazy spośród podanych – dokładnie rozumie wszystkie informacje zawarte w ogłoszeniach i z wprawą dobiera zdania pasujące do treści ogłoszeń Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry – operuje bardzo ubogim – słownictwem związanym z Bożym Narodzeniem – powtarzając za nagraniem, – popełnia bardzo liczne błędy w wymowie przedstawionych na obrazkach wyrazów związanych z Bożym Narodzeniem – prawie nie angażuje się – w zabawę polegającą na przedstawianiu kolejnych rzeczowników związanych z Bożym Narodzeniem za pomocą pantomimy lub rysunków i odgadywaniu przedstawianych rzeczowników wraz z rodzajnikiem bardzo dobry celujący operuje dość ubogim – operuje dość bogatym – operuje bogatym słownictwem – operuje bardzo bogatym słownictwem związanym słownictwem związanym związanym z Bożym słownictwem związanym z Bożym Narodzeniem z Bożym Narodzeniem Narodzeniem z Bożym Narodzeniem powtarzając za nagraniem, – powtarzając za nagraniem, – prawie bezbłędnie powtarza za – bezbłędnie powtarza za popełnia dość liczne błędy popełnia nieliczne błędy nagraniem wymowę nagraniem wymowę w wymowie przedstawionych w wymowie przedstawionych przedstawionych na obrazkach przedstawionych na obrazkach na obrazkach wyrazów na obrazkach wyrazów wyrazów związanych z Bożym wyrazów związanych z Bożym związanych z Bożym związanych z Bożym Narodzeniem Narodzeniem Narodzeniem Narodzeniem z niewielkim zaangażowaniem – z dość dużym – z dużym zaangażowaniem – z pełnym zaangażowaniem uczestniczy w zabawie zaangażowaniem uczestniczy uczestniczy w zabawie uczestniczy w zabawie polegającej na przedstawianiu w zabawie polegającej na polegającej na przedstawianiu polegającej na przedstawianiu kolejnych rzeczowników przedstawianiu kolejnych kolejnych rzeczowników kolejnych rzeczowników związanych z Bożym rzeczowników związanych związanych z Bożym związanych z Bożym Narodzeniem za pomocą z Bożym Narodzeniem za Narodzeniem za pomocą Narodzeniem za pomocą pantomimy lub rysunków pomocą pantomimy lub pantomimy lub rysunków pantomimy lub rysunków i odgadywaniu rysunków i odgadywaniu i odgadywaniu i odgadywaniu przedstawianych rzeczowników przedstawianych rzeczowników przedstawianych rzeczowników przedstawianych wraz z rodzajnikiem wraz z rodzajnikiem wraz z rodzajnikiem rzeczowników wraz – słucha nagrania z życzeniami – słucha nagrania z życzeniami – słucha nagrania z życzeniami – słucha nagrania z życzeniami z rodzajnikiem składanymi z okazji Bożego składanymi z okazji Bożego składanymi z okazji Bożego składanymi z okazji Bożego – słucha nagrania z życzeniami Narodzenia i Nowego Roku, Narodzenia i Nowego Roku, Narodzenia i Nowego Roku, Narodzenia i Nowego Roku, składanymi z okazji Bożego nieudolnie powtarza zwroty za dość nieumiejętnie powtarza bez trudu powtarza zwroty za umiejętnie powtarza zwroty za Narodzenia i Nowego Roku, nagraniem, a następnie zwroty za nagraniem, nagraniem, a następnie nagraniem, a następnie z wprawą powtarza zwroty za wymienia się życzeniami a następnie wymienia się wymienia się życzeniami wymienia się życzeniami nagraniem, a następnie świątecznymi i noworocznymi, życzeniami świątecznymi świątecznymi i noworocznymi, świątecznymi i noworocznymi, wymienia się życzeniami pamiętając o zastosowaniu i noworocznymi, pamiętając pamiętając o zastosowaniu pamiętając o zastosowaniu świątecznymi i noworocznymi, formy grzecznościowej wobec o zastosowaniu formy formy grzecznościowej wobec formy grzecznościowej wobec pamiętając o zastosowaniu nauczycielki / nauczyciela grzecznościowej wobec nauczycielki / nauczyciela nauczycielki / nauczyciela formy grzecznościowej wobec – rozumie jedynie niewielką nauczycielki / nauczyciela – rozumie większość informacji – rozumie prawie wszystkie nauczycielki / nauczyciela AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 51 Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający dostateczny dobry część informacji – rozumie jedynie niektóre w przeczytanych tekstach informacje w przeczytanych przedstawiających prawdziwe tekstach przedstawiających nastawienie poszczególnych prawdziwe nastawienie członków rodziny do świąt i na poszczególnych członków tej podstawie rodziny do świąt i na tej przyporządkowuje każdej podstawie przyporządkowuje osobie odpowiedni tekst każdej osobie odpowiedni tekst – śledząc tekst, słucha – śledząc tekst, słucha kolędy kolędy„Lasst uns froh und – „Lasst uns froh und munter munter sein”, a następnie sein”, a następnie śpiewa śpiewa część kolędy razem niewielką część kolędy razem z nagraniem z nagraniem – operuje bardzo ubogim słownictwem związanym z karnawałem – rozumie jedynie niewielką część informacji w przeczytanym tekście dotyczącym świętowania karnawału w krajach niemieckojęzycznych i na tej podstawie odpowiada na pytania do tekstu – popełnia bardzo liczne błędy w wymowie, powtarzając za – operuje dość ubogim – słownictwem związanym z karnawałem – rozumie jedynie niektóre – informacje w przeczytanym tekście dotyczącym świętowania karnawału w krajach niemieckojęzycznych i na tej podstawie odpowiada na pytania do tekstu – popełnia dość liczne błędy w wymowie, powtarzając za w przeczytanych tekstach przedstawiających prawdziwe nastawienie poszczególnych członków rodziny do świąt i na tej podstawie przyporządkowuje każdej osobie odpowiedni tekst śledząc tekst, słucha kolędy„Lasst uns froh und munter sein”, a następnie śpiewa prawie całą kolędę razem z nagraniem Karneval Uczeń: operuje dość bogatym słownictwem związanym z karnawałem rozumie większość informacji w przeczytanym tekście dotyczącym świętowania karnawału w krajach niemieckojęzycznych i na tej podstawie odpowiada na pytania do tekstu – popełnia nieliczne błędy w wymowie, powtarzając za AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 52 bardzo dobry celujący informacje w przeczytanych – rozumie wszystkie informacje tekstach przedstawiających w przeczytanych tekstach prawdziwe nastawienie przedstawiających prawdziwe poszczególnych członków nastawienie poszczególnych rodziny do świąt i na tej członków podstawie przyporządkowuje rodziny do świąt i na tej każdej osobie odpowiedni tekst podstawie przyporządkowuje – śledząc tekst, słucha kolędy„Lasst uns froh und munter sein”, a następnie śpiewa samodzielnie prawie całą kolędę każdej osobie odpowiedni tekst – śledząc tekst, słucha kolędy „Lasst uns froh und munter sein”, a następnie śpiewa samodzielnie całą kolędę – operuje bogatym słownictwem – związanym z karnawałem – rozumie prawie wszystkie informacje w przeczytanym – tekście dotyczącym świętowania karnawału w krajach niemieckojęzycznych i na tej podstawie odpowiada na pytania do tekstu operuje bardzo bogatym słownictwem związanym z karnawałem rozumie wszystkie informacje w przeczytanym tekście dotyczącym świętowania karnawału w krajach niemieckojęzycznych i na tej podstawie odpowiada na pytania do tekstu – prawie bezbłędnie powtarza za nagraniem wierszyk „Zehn – bezbłędnie powtarza za kleine Zappelmänner” oraz nagraniem wierszyk „Zehn Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający nagraniem wierszyk „Zehn kleine Zappelmänner” oraz nieudolnie czyta wierszyk w takim samym tempie jak w nagraniu dostateczny nagraniem wierszyk „Zehn kleine Zappelmänner” oraz dość nieumiejętnie czyta wierszyk w takim samym tempie jak w nagraniu dobry nagraniem wierszyk „Zehn kleine Zappelmänner” oraz bez większych uchybień czyta wierszyk w takim samym tempie jak w nagraniu – prawie nie angażuje się w grę – z niewielkim zaangażowaniem – z dość dużym przeznaczoną dla uczestniczy w grze zaangażowaniem uczestniczy czteroosobowych grup, przeznaczonej dla w grze przeznaczonej dla polegającą na przesuwania czteroosobowych grup, czteroosobowych grup, pionka na pole ze słowem polegającej na przesuwania polegającej na przesuwania odpowiadającym ilustracji lub pionka na pole ze słowem pionka na pole ze słowem na pole z ilustracją odpowiadającym ilustracji lub odpowiadającym ilustracji lub odpowiadającą danemu słowu na pole z ilustracją na pole z ilustracją odpowiadającą danemu słowu odpowiadającą danemu słowu Projekt Uczeń: – z dużym trudem rozwiązuje – z trudem rozwiązuje kwiz – w dużej mierze poprawnie kwiz dotyczący artykułów dotyczący artykułów rozwiązuje kwiz dotyczący żywnościowych i potraw żywnościowych i potraw artykułów żywnościowych z krajów niemieckojęzycznych z krajów niemieckojęzycznych i potraw z krajów – na podstawie wpisów niemieckojęzycznych zamieszczonych na – na podstawie wpisów – na podstawie wpisów Facebooku, z dużymi zamieszczonych na zamieszczonych na problemami decyduje, kogo Facebooku, z niewielkimi Facebooku, bez problemów dotyczą podane zdania, problemami decyduje, kogo decyduje, kogo dotyczą a następnie z trudem dobiera dotyczą podane zdania, podane zdania, a następnie do każdej z wymienionych a następnie z niewielkim bez większego trudu dobiera osób właściwe zdjęcie i tekst trudem dobiera do każdej do każdej z wymienionych AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 53 bardzo dobry dość sprawnie czyta wierszyk w takim samym tempie jak w nagraniu celujący kleine Zappelmänner” oraz z wprawą czyta wierszyk w takim samym tempie jak w nagraniu – z dużym zaangażowaniem uczestniczy w grze – z pełnym zaangażowaniem przeznaczonej dla uczestniczy w grze czteroosobowych grup, przeznaczonej dla polegającej na przesuwania czteroosobowych grup, pionka na pole ze słowem polegającej na przesuwania odpowiadającym ilustracji lub pionka na pole ze słowem na pole z ilustracją odpowiadającym ilustracji lub odpowiadającą danemu słowu na pole z ilustracją odpowiadającą danemu słowu – prawie zawsze poprawnie rozwiązuje kwiz dotyczący artykułów żywnościowych i potraw z krajów niemieckojęzycznych – na podstawie wpisów zamieszczonych na Facebooku, z łatwością decyduje, kogo dotyczą podane zdania, a następnie bez problemów dobiera do każdej z wymienionych osób – w całości prawidłowo rozwiązuje kwiz dotyczący artykułów żywnościowych i potraw z krajów niemieckojęzycznych – na podstawie wpisów zamieszczonych na Facebooku, prawidłowo decyduje, kogo dotyczą podane zdania, a następnie sprawnie dobiera do każdej z wymienionych osób właściwe Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocena: dopuszczający – uwzględniając podane pytania, z dużym trudem wypowiada się w klasie na temat jedzenia – – prawie nie angażuje się w przygotowanie projektu „Specjalności kulinarne – w krajach DACH” (przygotowanie materiału potrzebnego do zaprezentowania kuchni jednego z krajów niemieckojęzycznych: zebranie ciekawych przepisów, typowych potraw i produktów spożywczych znanych także poza krajami DACH, ciekawostek i anegdot na temat upodobań kulinarnych; spis potraw; terminarz realizacji projektu; przygotowanie prezentacji multimedialnej; przyrządzenie przykładowych potraw i ich degustacja; podsumowanie projektu) dostateczny z wymienionych osób właściwe zdjęcie i tekst – uwzględniając podane pytania, z niewielkim trudem wypowiada się w klasie na temat jedzenia z niewielkim zaangażowaniem – uczestniczy w przygotowaniu projektu „Specjalności kulinarne w krajach DACH” (przygotowanie materiału potrzebnego do zaprezentowania kuchni jednego z krajów niemieckojęzycznych: zebranie ciekawych przepisów, typowych potraw i produktów spożywczych znanych także poza krajami DACH, ciekawostek i anegdot na temat upodobań kulinarnych; spis potraw; terminarz realizacji projektu; przygotowanie prezentacji multimedialnej; przyrządzenie przykładowych potraw i ich degustacja; podsumowanie projektu) dobry osób właściwe zdjęcie i tekst uwzględniając podane pytania, – bez większego trudu wypowiada się w klasie na temat jedzenia – z dość dużym zaangażowaniem uczestniczy w przygotowaniu projektu „Specjalności kulinarne w krajach DACH” (przygotowanie materiału potrzebnego do zaprezentowania kuchni jednego z krajów niemieckojęzycznych: zebranie ciekawych przepisów, typowych potraw i produktów spożywczych znanych także poza krajami DACH, ciekawostek i anegdot na temat upodobań kulinarnych; spis potraw; terminarz realizacji projektu; przygotowanie prezentacji multimedialnej; przyrządzenie przykładowych potraw i ich degustacja; podsumowanie projektu) AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 54 bardzo dobry właściwe zdjęcie i tekst uwzględniając podane pytania, – umiejętnie wypowiada się w klasie na temat jedzenia z dużym zaangażowaniem – uczestniczy w przygotowaniu projektu „Specjalności kulinarne w krajach DACH” (przygotowanie materiału potrzebnego do zaprezentowania kuchni jednego z krajów niemieckojęzycznych: zebranie ciekawych przepisów, typowych potraw i produktów spożywczych znanych także poza krajami DACH, ciekawostek i anegdot na temat upodobań kulinarnych; spis potraw; terminarz realizacji projektu; przygotowanie prezentacji multimedialnej; przyrządzenie przykładowych potraw i ich degustacja; podsumowanie projektu) celujący zdjęcie i tekst uwzględniając podane pytania, z wprawą wypowiada się w klasie na temat jedzenia z pełnym zaangażowaniem uczestniczy w przygoto-waniu projektu „Specjalności kulinarne w krajach DACH” (przygotowanie materiału potrzebnego do zaprezentowania kuchni jednego z krajów niemieckojęzycznych: zebranie ciekawych przepisów, typowych potraw i produktów spożywczych znanych także poza krajami DACH, ciekawostek i anegdot na temat upodobań kulinarnych; spis potraw; terminarz realizacji projektu; przygotowanie prezentacji multimedialnej; przyrządzenie przykładowych potraw i ich degustacja; podsumowanie projektu) Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 2 | PSO Gimnazjum Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów na ocenę dopuszczającą, a jego braki w wiadomościach (środki językowe, fonetyka, ortografia) i umiejętnościach (umiejętności receptywne oraz produktywne) uniemożliwiają mu naukę na kolejnym etapie nauczania. AUTORZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska 55
