STATUT Zespołu Szkół Integracyjnych Nr 1 im. Jana Pawła II w

STATUT
Zespołu Szkół Integracyjnych Nr 1 im. Świętego Jana Pawła II
w Białymstoku
Podstawa prawna:
-
ustawa o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.);
-
ustawa Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674 z późn. zm.);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych
statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U Nr 61, poz. 624 z późn.
zm.);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie
dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów
nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z 2009 r. Nr 89,
poz. 730);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 lutego 2002 r. w sprawie
sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji
przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej
dokumentacji (Dz. U. Nr 23, poz. 225, z późn. zm.);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.
262, z pózn. zm.);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w
sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach
(Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69, z późn. zm.);
-
rozporządzenie z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U.
z 2009 r. Nr 168, poz. 1324);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie
ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 15, poz. 142, z późn.
zm.);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 kwietnia 2002 r. w
sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. Nr 46, poz. 432, z późn. zm.);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 lutego 2004 r. w sprawie
warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z
jednego typu szkół do innych (Dz. U. Nr 26, poz. 232, z późn. zm.);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie
świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz. U. Nr 97, poz. 624);
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie
sposobu i trybu organizowania indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego i
indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. Nr 175, poz. 1086);
1
-
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej... (Dz. U. Nr 228 z 2010
r., poz. 1487)
-
ustawa z dnia 6 grudnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych
innych ustaw (Dz. U. z 2014 r. poz. 7)
-
ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych
innych ustaw (Dz. U. z 2015 r. poz. 357)
-
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie
szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r. poz. 843)
Rozdział I
POSTANOWIENIA OGÓLNE
§1
1. Zespół Szkół Integracyjnych Nr 1 im. Świętego Jana Pawła II w Białymstoku z siedzibą w
Białymstoku ul. Łagodna 10, zwany dalej „zespołem”, działa na podstawie przepisów
ustawy o systemie oświaty, ustawy o finansach publicznych oraz niniejszego statutu.
2. W skład zespołu wchodzą:
1) Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Świętego Jana Pawła II w
Białymstoku, zwana dalej „szkołą podstawową”,
2) Publiczne Gimnazjum Nr 17 Integracyjne w Białymstoku, zwane dalej „gimnazjum”.
3. Dla szkół wchodzących w skład zespołu ustala się nazwy zasadnicze używane w pełnym
brzmieniu:
1) Zespół Szkół Integracyjnych Nr 1 im. Świętego Jana Pawła II w Białymstoku, Szkoła
Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Świętego Jana Pawła II;
2) Zespół Szkół Integracyjnych Nr 1 im. Świętego Jana Pawła II w Białymstoku,
Publiczne Gimnazjum Nr 17 Integracyjne im. Świętego Jana Pawła II.
4. Zespół został utworzony uchwałą nr LI/671/2002 Rady Miejskiej Białegostoku z dnia 25
marca 2002 roku na podstawie art. 58 ust. 1 w związku z art. 62 ust. 1, 1b i 3 ustawy z
dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67 poz. 329, Nr 106
poz. 496; z 1997 r. Nr 28 poz. 153, Nr 141 poz. 943; z 1998 r. Nr 117 poz. 759, Nr 162
poz. 1126; z 2000 r. Nr 12 poz. 136, Nr 19 poz. 239, Nr 48 poz. 550, Nr 104 poz. 1104, Nr
120 poz. 1268, Nr 122 poz. 1320 oraz z 2001 r. Nr 111 poz. 1194, Nr 144 poz. 1615).
§2
1. Organem prowadzącym zespół jest Miasto Białystok.
2. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Podlaski Kurator Oświaty.
2
3. Cykl kształcenia zgodnie z przepisami prawa trwa:
1) w szkole podstawowej 6 lat,
2) w gimnazjum 3 lata.
4. Zespół jest jednostką budżetową.
§3
Zespołowi lub szkołom wchodzącym w jego skład nadaje imię organ prowadzący na wniosek
rady szkoły lub wspólny wniosek rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu
uczniowskiego.
§4
Dokonywanie zmian w statucie następuje w drodze uchwały rady szkoły, a jeżeli ta nie
funkcjonuje, w drodze uchwały rady pedagogicznej.
Rozdział II
CELE I ZADANIA ZESPOŁU
§5
1.
Zespół realizuje cele i zadania określone w ustawie z dnia 7 września 1991 roku o
systemie oświaty oraz przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie.
2.
W realizacji zadań – zespół respektuje zobowiązania wynikające z:
-
Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ,
-
Deklaracji Praw Dziecka ONZ,
-
Konwencji o Prawach Dziecka,
-
Karty Praw Osób Niepełnosprawnych,
-
Deklaracji z Salamanki,
-
Standardowych zasad wyrównywania szans osób niepełnosprawnych,
-
Raportu o rozwoju społecznym Polska 98. Dostęp do edukacji.
3. Realizując cele i zadania wynikające z przepisów prawa – zespół w szczególności:
1) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa
ukończenia szkół wchodzących w skład zespołu,
2) umożliwia
absolwentom szkoły
podstawowej kontynuowanie
kształcenia
w
gimnazjum,
3) umożliwia absolwentom gimnazjum kontynuowanie kształcenia w szkołach
ponadgimnazjalnych,
4) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad
określonych w ustawie stosownie do posiadanych warunków i wieku uczniów,
5) sprawuje opiekę nad uczniami stosownie do ich potrzeb oraz możliwości szkoły,
3
6) umożliwia uczniom wszechstronny rozwój intelektualny i fizyczny,
7) kształtuje poczucie odpowiedzialności i miłości do Ojczyzny,
8) kształtuje poszanowanie dla polskiego dziedzictwa kulturowego,
9) umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i
religijnej,
10) udziela uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej poprzez kontakt
wychowawców
klasowych
oraz
współpracę
z
poradnią
psychologiczno-
pedagogiczną,
11) umożliwia realizację indywidualnych programów nauczania uczniom bardzo zdolnym
oraz uczniom wymagającym szczególnej troski,
12) umożliwia rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez organizację kół,
13) promuje ochronę zdrowia,
14) wszystkim uczniom, których możliwości są ograniczone przez czynniki biologiczne i
społeczne stwarza szczególne – odpowiadające ich indywidualnym możliwościom i
ograniczeniom warunki uczenia się poprzez zapewnienie:
a) specjalnych metod nauczania,
b) nauczycieli specjalistów,
c) specjalnych standardów lokalowych,
d) specjalnych form sprawdzania ich wiedzy.
§6
1. Zasady sprawowania opieki nad uczniami przebywającymi w zespole podczas zajęć
obowiązkowych i nadobowiązkowych są następujące:
1) z chwilą wejścia na teren zespołu oraz na zajęcia organizowane przez zespół, wszyscy
uczniowie znajdują się pod opieką pracowników pedagogicznych, a w szczególności
nauczyciela prowadzącego zajęcia,
2) w pracowniach o zwiększonym ryzyku wypadku (fizyka, chemia, technika) opiekun
pracowni opracowuje regulamin pracowni i na początku roku zapoznaje z nim
uczniów,
3) w sali gimnastycznej i na boisku nauczyciel prowadzący zajęcia sprawdza sprawność
sprzętu sportowego przed rozpoczęciem zajęć, dba o dobrą organizację zajęć i
zdyscyplinowanie uczniów, dostosowuje wymagania i formę zajęć do możliwości
fizycznych uczniów, asekuruje uczniów podczas ćwiczeń na przyrządzie.
2. Nauczyciele sprawują opiekę podczas zajęć poza terenem zespołu, w trakcie wycieczek
organizowanych przez nauczycieli zespołu.
4
3. Nauczyciele pełnią dyżury na terenie zespołu.
§7
1. Zespół organizuje opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi realizującymi obowiązek
szkolny poprzez:
1) tworzenie warunków do integracji uczniów niepełnosprawnych w społeczności
szkolnej,
2) tworzenie właściwych warunków nauki tym uczniom w zależności od ich stanu
zdrowia poprzez zapewnienie szczególnej opieki psychologicznej i pedagogicznej.
2. Zespół zapewnia opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi poprzez:
1) organizowanie indywidualnego nauczania, zajęć wyrównawczych lub innych form
pomocy na podstawie orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej lub badań
lekarskich,
2) ścisłą współpracę nauczycieli z rodzicami w celu tworzenia właściwych warunków do
nauki w domu,
3) analizowanie postępów ucznia w nauce w celu określenia i wyeliminowania przeszkód
utrudniających osiąganie dobrych wyników,
4) obniżanie progu wymagań programowych z niektórych przedmiotów zgodnie z
regulaminem klasyfikowania, oceniania i promowania.
§8
1. Szkoła udziela i organizuje uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz
nauczycielom pomoc psychologiczno-pedagogiczną na zasadach określonych w
rozporządzeniu.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje Dyrektor szkoły we współpracy z
nauczycielami, specjalistami zatrudnionymi w szkole oraz rodzicami.
3. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy
oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i doradcy zawodowi.
5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na
rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia,
wynikających w szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
5
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) ze szczególnych uzdolnień;
5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
6) z zaburzeń komunikacji językowej;
7) z choroby przewlekłej;
8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
9) z niepowodzeń edukacyjnych;
10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;
11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą
środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za
granicą.
6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z:
1) rodzicami uczniów;
2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi;
3) placówkami doskonalenia nauczycieli;
4) innymi szkołami i placówkami;
5) organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz
rodziny, dzieci i młodzieży.
7. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy:
1) ucznia;
2) rodziców ucznia;
3) nauczyciela lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;
4) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom w formie:
1) zajęć rozwijających uzdolnienia (do 8 uczniów w grupie);
2) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych (do 8 uczniów w grupie);
3) zajęć
specjalistycznych:
korekcyjno-kompensacyjnych,
logopedycznych,
socjoterapeutycznych (jeśli takie zostaną zorganizowane w porozumieniu z organem
prowadzącym) oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
4) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem
kształcenia i kariery zawodowej – w przypadku uczniów gimnazjum;
5) porad i konsultacji.
6
9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w
formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
10. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne
wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca lub
specjalista informuje o tym niezwłocznie Dyrektora szkoły.
11. Dyrektor szkoły niezwłocznie po przekazaniu przez nauczyciela lub specjalistę informacji
o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną tworzy zespól składający się z
nauczycieli, specjalistów pracujących z uczniem, którego zadaniem jest planowanie i
koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi.
12. Zespół tworzy się dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego, orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – niezwłocznie po
otrzymaniu odpowiedniej dokumentacji (orzeczenia, opinii); zaś dla ucznia, którym mowa
w punkcie 10. – niezwłocznie po przekazaniu przez nauczyciela, wychowawcę lub
specjalistę informacji o potrzebie objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
13. Zespół ustala i przekazuje Dyrektorowi szkoły zalecony zakres, formy, sposoby i okres
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi.
14. Dyrektor na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia zakres, formy, sposoby i okres
udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym
poszczególne formy będą realizowane.
15. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w spotkaniach zespołu. O terminie spotkania zespołu i
możliwości uczestnictwa w jego pracach rodziców ucznia zawiadamia Dyrektor szkoły.
16. Na wniosek Dyrektora szkoły w spotkaniu zespołu może uczestniczyć przedstawiciel
poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, a na wniosek
rodziców ucznia – lekarz lub inny specjalista.
17. Prace zespołu koordynuje osoba powołana przez Dyrektora szkoły.
18. Dyrektor
niezwłocznie,
po
zatwierdzeniu
przez
organ
prowadzący
arkusza
organizacyjnego, na piśmie informuje rodziców ucznia o ustalonych dla ucznia formach,
sposobach
i
okresach
pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
oraz
wymiarze
poszczególnych form udzielanej pomocy.
19. O zakończeniu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej decyduje Dyrektor
szkoły na wniosek rodziców ucznia lub powołanego koordynatora praz zespołu.
20. Do zadań koordynatora zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej należą:
1) organizacja spotkań zespołu;
7
2) złożenie założonej Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia Dyrektorowi szkoły
najpóźniej w terminie do dwóch tygodni po spotkaniu zespołu;
3) przekazanie Dyrektorowi informacji o pracach zespołu;
4) dołączenie opracowanego Planu działań wspierających lub Indywidualnego programu
edukacyjno-terapeutycznego do dokumentacji ucznia;
5) zgłaszanie Dyrektorowi potrzeby spotkania zespołu;
6) zgłaszanie Dyrektorowi wniosku o zakończeniu udzielania uczniowi pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
21. Do zadań zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej należą:
1) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z
uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości
psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;
2) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych – a w przypadku
ucznia posiadającego opinię lub orzeczenie – także z uwzględnieniem zaleceń tam
zawartych;
3) zaplanowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich
realizacji;
4) założenie i prowadzenie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia dla ucznia
posiadającego opinię (zgodnie z ustalonym wzorem);
5) opracowanie dla ucznia Planu Działań Wspierających – a dla ucznia posiadającego
orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Indywidualnego programu edukacyjnoterapeutycznego (zgodnie z ustalonym wzorem);
6) określenie działań wspierających rodziców ucznia posiadającego orzeczenie o
potrzebie kształcenia specjalnego oraz – w zależności od potrzeb – zakresu
współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami
specjalistycznymi,
placówkami
doskonalenia
nauczycieli,
organizacjami
pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
7) dokonywanie oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej
uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, która dotyczy:
a) danej formy pomocy – po jej zakończeniu,
8
b) danej formy pomocy – przed upływem okresu jej udzielania, ustalonego przez
dyrektora – gdy taki wniosek złożą rodzice ucznia albo nauczyciel prowadzący
zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub specjalistyczne,
c) pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w danym roku szkolnym –
przed opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny;
8) określenie wniosków i zaleceń dotyczących dalszej pracy z uczniem, w tym zalecane
formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi dalszej pomocy psychologicznopedagogicznej;
9) podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
Rozdział III
ORGANY ZESPOŁU
§9
Organami zespołu są:
1) dyrektor zespołu,
2) rada pedagogiczna,
3) samorząd uczniowski,
4) rada zespołu,
5) rada rodziców.
§ 10
1. Zespołem kieruje dyrektor zespołu. Zasady powoływania i odwoływania dyrektora
zespołu określa ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty oraz
rozporządzenie MEN z 15 lutego 1999 r. w sprawie wymagań, jakim powinny
odpowiadać osoby zajmujące stanowiska dyrektorów oraz inne stanowiska
kierownicze w poszczególnych typach szkół i placówek.
2. Do obowiązków dyrektora zespołu należy:
1) sprawowanie nadzoru wewnątrzszkolnego wobec nauczycieli i pozostałych
pracowników zespołu,
2) kształtowanie właściwych warunków pracy i stosunków między pracownikami,
3) sprawowanie nadzoru pedagogicznego i dokonywania oceny pracy nauczycieli
zgodnie z obowiązującymi przepisami,
4) sprawowanie opieki nad uczniami oraz stwarzanie warunków harmonijnego
rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,
5) realizowanie uchwał rady pedagogicznej zespołu podjętych w ramach jej
kompetencji,
9
6) nadzorowanie prawidłowości prowadzenia dokumentacji szkolnej,
7) dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym zespołu i ponoszenie
odpowiedzialności za prawidłowe ich wykorzystanie,
8) organizowanie administracyjnej, finansowej i gospodarczej obsługi zespołu,
9) dysponowanie środkami finansowymi pozabudżetowymi zgodnie z ustawą o
finansach publicznych,
10) wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczegółowych,
11) współpraca z radą pedagogiczną, rodzicami, samorządem uczniowskim oraz
organizacjami i instytucjami środowiskowymi,
12) przyznawanie nagród oraz wymierzanie kar porządkowych nauczycielom i innym
pracownikom zespołu,
13) występowanie do władz z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i
związków zawodowych w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla
nauczycieli oraz innych pracowników zespołu,
14) opracowanie arkusza organizacyjnego zespołu,
15) opracowanie regulaminu premiowania pracowników niepedagogicznych,
16) dobór i zatrudnianie kadry pedagogicznej,
17) dobór i zatrudnianie pracowników niepedagogicznych,
18) kontrolowanie spełniania obowiązku szkolnego przez uczniów zamieszkałych w
obwodzie szkoły,
19) wydawanie decyzji administracyjnych w sprawach:
a) zezwolenia na wniosek rodziców na spełnianie obowiązku szkolnego poza
szkołą oraz określenia warunków jego realizacji,
b) odmowy wydania zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki.
20) Zatwierdzanie szkolnego zestawu programów nauczania.
3. Dyrektor zespołu ma prawo:
1) wydawania poleceń służbowych wszystkim pracownikom zespołu,
2) zatrudniania i zwalniania (zgodnie z obowiązującymi przepisami) pracowników
zespołu,
3) decydowania o wewnętrznej organizacji pracy zespołu i jego bieżącym
funkcjonowaniu,
4) w uzasadnionych przypadkach występowania do Podlaskiego Kuratora Oświaty z
wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły.
4. Dyrektor zespołu odpowiada za:
10
1) poziom uzyskiwanych przez zespół wyników nauczania i wychowania oraz opiekę
nad uczniami,
2) zgodność funkcjonowania zespołu z przepisami prawa oświatowego i statutem
zespołu,
3) bezpieczeństwo osób znajdujących się w budynku zespołu i podczas zajęć
organizowanych przez zespół oraz za stan ochrony przeciwpożarowej budynku,
4) celowe wykorzystanie środków przeznaczonych na działalność zespołu,
5) zgodne z przepisami prowadzenie dokumentacji pracowniczej i uczniowskiej,
6) za bezpieczeństwo pieczęci i druków ścisłego zarachowania.
§ 11
1. W zespole działa rada pedagogiczna, która jest kolegialnym organem zespołu w
zakresie realizacji jego statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i
opieki.
2. Radę pedagogiczną tworzą i biorą w jej posiedzeniach udział wszyscy pracownicy
pedagogiczni zespołu bez względu na wymiar czasu pracy.
3. Przewodniczącym rady pedagogicznej jest dyrektor zespołu.
4. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.
5. W zebraniach rady pedagogicznej mogą także brać udział (z głosem doradczym)
osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady
pedagogicznej.
6. Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:
1) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promowania uczniów,
2) podejmowania uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w
zespole,
3) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli zespołu,
4) przygotowanie projektu statutu zespołu i ewentualnych jego zmian,
5) uchwalanie programu wychowawczego zespołu, po zasięgnięciu opinii rady
rodziców i samorządu uczniowskiego,
6) ustalanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania.
7. Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:
1) organizację pracy zespołu, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i
pozalekcyjnych,
2) projekt planu finansowego zespołu,
11
3) wnioski dyrektora zespołu w sprawach przyznania nauczycielom odznaczeń,
nagród i innych wyróżnień,
4) propozycje dyrektora zespołu w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i
zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,
5) szkolny zestaw programów nauczania.
8. Dyrektor zespołu wstrzymuje wykonanie uchwał, o których mowa w ust. 6.,
niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały dyrektor
niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący zespół oraz organ sprawujący nadzór
pedagogiczny.
9. Rada pedagogiczna może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze
stanowiska dyrektora lub do dyrektora o odwołanie nauczyciela z innej funkcji
kierowniczej w zespole.
10. W przypadku określonym w ust. 9. organ uprawniony do odwołania jest obowiązany
przeprowadzić postępowanie wyjaśniające i powiadomić o jego wyniku radę
pedagogiczną w ciągu 14 dni od otrzymania wniosku.
11. Tryb zwoływania, zasady działania i inne kwestie związane z funkcjonowaniem rady
pedagogicznej ustala regulamin działania rady pedagogicznej ustalony przez tę radę
pedagogiczną.
12. Rada pedagogiczna zastępując radę zespołu jest zobowiązana zasięgnąć opinii
rodziców i uczniów w sprawach:
1) projektów innowacji i eksperymentów pedagogicznych,
2) organizacji zajęć pozalekcyjnych i przedmiotów nadobowiązkowych.
13. Nauczyciele wchodzący w skład rady pedagogicznej są zobowiązani do nie
ujawniania spraw poruszanych na jej posiedzeniach, które mogą naruszać dobra
osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników zespołu.
§ 12
1. W strukturze rady pedagogicznej zespołu tworzy się klasowe zespoły nauczycielskie,
funkcjonujące równolegle z zespołem wychowawczym, zespołami przedmiotowymi lub
innymi zespołami problemowo-zadaniowymi, których funkcjonowanie wynika z potrzeb i
specyfiki zespołu.
2. Klasowe zespoły nauczycielskie tworzą nauczyciele prowadzący zajęcia w danym
oddziale.
12
3. Pracą klasowego zespołu nauczycielskiego kieruje przewodniczący, którym jest
wychowawca klasy.
4. Do zadań klasowych zespołów nauczycielskich należy w szczególności:
a) ustalanie zestawu programów nauczania dostosowanych do możliwości rozwojowych
uczniów w danym oddziale oraz monitorowanie zestawów programów nauczania dla
danego oddziału, diagnozowanie i modyfikowanie w miarę potrzeb;
b) uzgodnienie sposobów realizacji programów nauczania, korelowanie treści nauczania
pokrewnych przedmiotów oraz ewentualne uzgodnienie decyzji w sprawie wyboru
podręczników szkolnych;
c) opracowanie przedmiotowych systemów oceniania i kryteriów oceniania uczniów,
diagnozowanie i usprawnianie wewnątrzszkolnego systemu oceniania i szkolnego
programu wychowawczego, organizacja kontroli i mierzenia osiągnięć uczniów,
opracowywanie sprawdzianów, testów, zadań egzaminacyjnych integrujących treści
różnych przedmiotów;
d) analizowanie postępów i osiągnięć uczniów danego oddziału, dobór metod
wychowawczych dla danego oddziału, uzgadnianie tygodniowego łącznego obciążenia
ucznia pracą domową, ewaluacja śródrocznych i końcowo rocznych osiągnięć
uczniów.
§ 13
1. W zespole może być utworzona rada zespołu zgodnie z art. 50 ust. 1 ustawy o
systemie oświaty.
2. W przypadku braku rady zespołu jej zadania przejmuje rada pedagogiczna.
§ 14
1. W zespole działa rada rodziców, będąca reprezentacją rodziców uczniów.
2. Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, który określa zasady tworzenia
tego organu i nie może on być sprzeczny ze statutem zespołu i innymi
obowiązującymi przepisami prawa.
3. Rada rodziców może występować do rady pedagogicznej lub dyrektora zespołu z
wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach zespołu.
4. Rada rodziców może gromadzić środki finansowe z dobrowolnych składek rodziców
oraz innych źródeł.
5. Do kompetencji rady rodziców należy:
1) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną:
13
a) programu wychowawczego zespołu obejmującego wszystkie treści i działania o
charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, realizowanego przez
nauczycieli,
b) programu profilaktyki dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz
potrzeb danego środowiska, obejmującego wszystkie treści i działania o
charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców;
2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub
wychowania zespołu, o którym mowa w art. 34 ust. 2 Ustawy z dnia 7 września
1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.);
3) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.
§ 15
1. W zespole działa samorząd uczniowski zwany dalej „samorządem”.
2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie zespołu. Wszyscy uczniowie zespołu należą do
samorządu uczniowskiego, a uczniowie poszczególnych klas – do samorządu
klasowego.
3. Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin uchwalony przez
ogół uczniów.
4. Organy samorządu są jedynymi reprezentantami uczniów.
§ 16
1. Wszystkie organy zespołu współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia i
wychowania dzieci i młodzieży oraz rozwiązywania wszystkich istotnych problemów
zespołu.
2. Koordynatorem współdziałania organów zespołu jest dyrektor zespołu.
3. Spory pomiędzy dyrektorem zespołu a innymi organami zespołu rozstrzyga, w
zależności od przedmiotu sporu, organ prowadzący zespół albo organ sprawujący
nadzór pedagogiczny.
Rozdział IV
ORGANIZACJA ZESPOŁU
§ 17
1. Rok szkolny dzieli się na cztery okresy. Jego szczegółową organizację ustala Minister
Edukacji Narodowej i Sportu.
2. W zespole obowiązuje kalendarz roku szkolnego, który przed rozpoczęciem każdego
roku szkolnego uchwalany jest przez radę pedagogiczną. Kalendarz roku szkolnego
stanowi załącznik do statutu.
14
§ 18
1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym
określa arkusz organizacyjny zespołu opracowany przez dyrektora zespołu do dnia 30
kwietnia każdego i zatwierdzony przez organ prowadzący zespół. Arkusz
organizacyjny zawiera liczbę pracowników, stanowisk kierowniczych, liczbę godzin
przedmiotów i zajęć obowiązkowych oraz nadobowiązkowych finansowych ze
środków przydzielonych przez organ prowadzący zespół.
2. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji zespołu dyrektor zespołu, z
uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład
zajęć
określający
organizację
obowiązkowych
i
nadobowiązkowych
zajęć
edukacyjnych.
3. Podstawową formą pracy zespołu są zajęcia dydaktyczne i wychowawcze prowadzone
w systemie klasowo-lekcyjnym.
4. Jednostka lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach rada pedagogiczna
może podjąć uchwałę, w której określi inny czas trwania zajęć lekcyjnych, w
wymiarze od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w
tygodniowym rozkładzie zajęć, o którym mowa w ust. 2.
5. Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych w klasach I-III szkoły podstawowej
ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć, o
którym mowa w ust. 4.
6. Harmonogram zajęć edukacyjnych w zespole stanowi załącznik do statutu.
§ 19
1. Podstawową jednostką organizacyjną szkół wchodzących w skład zespołu jest oddział.
2. W szkołach wchodzących w skład zespołu funkcjonują oddziały integracyjne
zorganizowane w celu umożliwienia uczniom niepełnosprawnym zdobycia wiedzy i
umiejętności na miarę ich możliwości w warunkach szkoły ogólnodostępnej.
3. Zasady tworzenia i organizacji oddziałów określają odrębne przepisy.
§ 20
Na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa oddział może
być dzielony na grupy zgodnie z odrębnymi przepisami.
§ 21
1. Uczniowie, którzy po rocznym uczęszczaniu do gimnazjum i ukończeniu 15. roku
życia nie rokują jego ukończenia w normalnym trybie, mogą być kierowani do
oddziałów przysposabiających do pracy.
15
2. Decyzję o skierowaniu ucznia do oddziału przysposabiającego do pracy podejmuje
dyrektor zespołu na podstawie uchwały rady pedagogicznej, po dokładnym
zapoznaniu się z sytuacją i możliwościami ucznia, uwzględniając opinię lekarską oraz
poradni psychologiczno-pedagogicznej, po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych
opiekunów) ucznia.
§ 22
Do realizacji celów statutowych zespół dysponuje bazą dydaktyczną, w skład której wchodzą:
1) sale lekcyjne,
2) sale gimnastyczne,
3) biblioteka,
4) świetlica,
5) pracownie przedmiotowe.
§ 23
1. Biblioteka szkolna jest pracownią służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów,
zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły, doskonaleniu warsztatu pracy
nauczyciela, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców.
2. Biblioteka szkolna sprawuje funkcję:
a) edukacyjno-kształcącą poprzez podnoszenie poziomu kompetencji czytelniczych i
informacyjnych;
b) dydaktyczną poprzez współuczestniczenie w realizacji programów nauczania;
c) opiekuńczo-wychowawczą poprzez współdziałanie z nauczycielami, pedagogiem
szkolnym, wychowawcami i rodzicami w rozpoznaniu uzdolnień i zainteresowań
ucznia oraz poprzez realizację programów profilaktycznych i prozdrowotnych;
d) kulturalno-rekreacyjną poprzez propagowanie czytelnictwa i inicjowanie ciekawych
form pracy grupowej i zbiorowej, organizowanie spotkań z pisarzami.
3. Biblioteka gromadzi książki, czasopisma i inne niezbędne materiały oraz prowadzi ich
zakup mając na celu zabezpieczenie realizacji obowiązującej podstawy programowej.
4. Z biblioteki mogą korzystać uczniowie, nauczyciele i pozostali pracownicy szkoły oraz
rodzice uczniów i ich prawni opiekunowie.
5. Biblioteka posiada własny regulamin określający zasady korzystania z wypożyczalni i
czytelni oraz prawa i obowiązki czytelników.
6. Biblioteka prowadzi, zgodnie z obowiązującymi przepisami, dokumentację pracy i
statystykę czytelnictwa.
16
7. W bibliotece szkolnej działa Internetowe Centrum Informacji Multimedialnej, które ma za
zadanie przygotować ucznia do efektywnego posługiwania się technologią informacyjną.
Zasady korzystania z ICIM określa odrębny regulamin.
8. Biblioteka jest czynna według harmonogramu ustalonego przez nauczycieli bibliotekarzy i
zatwierdzonego przez Dyrektora Szkoły.
9. Biblioteka udostępnia swoje zbiory w czasie trwania zajęć dydaktycznych zgodnie z
organizacją roku szkolnego.
10. W bibliotece systematycznie dokonuje się selekcji księgozbioru poprzez wycofanie
egzemplarzy zniszczonych i nieaktualnych.
11. Inwentaryzację księgozbioru przeprowadza się metodą skontrum na wniosek Dyrektora
Szkoły, co najmniej raz na 5 lat. W tym czasie udostępnianie księgozbioru nie odbywa się.
12. Pracownicy biblioteki szkolnej podlegają Dyrektorowi Szkoły, a zadania ich określa
szczegółowy zakres zadań, do których należy:
a) gromadzenie, ewidencja, opracowanie i udostępnianie zbiorów;
b) gromadzenie, ewidencja, opracowanie i udostępnianie podręczników szkolnych;
c) udzielanie porad bibliograficznych;
d) prowadzenie przysposobienia czytelniczego;
e) rozbudzanie i pogłębianie zainteresowań czytelniczych;
f) wdrażanie do samodzielnego korzystania z warsztatu informacyjnego biblioteki;
g) rozwijanie wrażliwości kulturowej i społecznej;
h) promowanie czytelnictwa i podkreślanie wartości płynących z czytania.
13. Nauczyciel bibliotekarz ma obowiązek współpracy:
a) z
uczniami
poprzez
prowadzenie
pracy
pedagogicznej
służącej
rozwojowi
zainteresowań czytelniczych, powstawaniu nawyku czytania, samokształceniu,
organizowanie imprez czytelniczych, stwarzanie uczniom możliwości uczestniczenia
w życiu kulturalnym, prowadzenie przysposobienia czytelniczego;
b) z nauczycielami poprzez prowadzenie poradnictwa w zakresie edukacji czytelniczomedialnej, udostępnianie materiałów do wykorzystania podczas zajęć edukacyjnych,
udostępnianie literatury metodycznej, wspomaganie doskonalenia zawodowego,
współpracę w doborze i zakupie nagród książkowych, przekazywanie wychowawcom
informacji o stanie czytelnictwa uczniów, ich zainteresowaniach czytelniczych;
c) z rodzicami poprzez prowadzenie poradnictwa w zakresie doboru lektur dla dzieci,
zakupu książek, udostępnianie materiałów związanych z pedagogizacją rodziców,
informowanie o stanie czytelnictwa dzieci;
17
d) z innymi bibliotekami poprzez organizowanie wycieczek do bibliotek, uczestniczenie
w zwiedzaniu wystaw i w organizowanych zajęciach, spotkaniach z pisarzami, branie
udziału w imprezach i konkursach organizowanych dla uczniów przez inne biblioteki,
wypożyczenia międzybiblioteczne.
§ 24
1. W zespole funkcjonuje świetlica.
2. Prawa i obowiązki uczniów przebywających w świetlicy szkolnej określa regulamin.
3. Zasady organizacji świetlicy określają odrębne przepisy.
§ 25
1. W zespole funkcjonuje stołówka szkolna.
2. Zasady organizacji stołówki szkolnej określają odrębne przepisy.
3. Prawa i obowiązki osób przebywających w stołówce szkolnej określa regulamin.
§ 26
1. W zespole funkcjonują oddziały przedszkolne, w tym integracyjne.
2. Oddziały przedszkolne tworzone są dla dzieci pięcio- i sześcioletnich w celu
przygotowania ich do nauki w szkole podstawowej.
3. Decyzję w sprawie liczby grup oraz ich liczebności podejmuje organ prowadzący.
4. Rekrutacja do
oddziałów
przedszkolnych odbywa
się
na zasadach ogólnych
obowiązujących w zespole.
5. Dzieci niepełnosprawne przyjmowane są na podstawie ważnego orzeczenia wydanego
przez właściwą poradnię psychologiczno-pedagogicznej.
6. O przyjęciu ucznia do oddziału przedszkolnego decyduje dyrektor zespołu.
7. Oddziały przedszkolne funkcjonują przez cały rok szkolny, z wyjątkiem przerw
ustalonych przez organ prowadzący.
8. Kształcenie i wychowanie jest zorganizowane zgodnie z Rozporządzeniem Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego
przedszkola oraz publicznych szkół.
9. Czas pracy nauczycieli oddziałów przedszkolnych określają oddzielne przepisy.
10. Zadania nauczycieli oddziałów przedszkolnych regulują odrębne przepisy.
Rozdział V
NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY ZESPOŁU
§ 27
1. W
zespole
zatrudnia
się
pracowników
pedagogicznych,
administracyjnych
i
ekonomicznych oraz pracowników obsługi.
18
2. Zasady zatrudniania pracowników w zespole regulują odrębne przepisy.
§ 28
1. Do zadań nauczyciela zespołu należy:
1)
sporządzanie rozkładu materiału z przedmiotu, którego uczy w danej klasie;
nauczyciel rozpoczynający pracę, oprócz sporządzania rozkładu materiału, przez
pierwsze trzy lata pracy w zespole, zobowiązany jest do pisania konspektów do
poszczególnych jednostek lekcyjnych;
2)
rzetelne i systematyczne przygotowywanie się do zajęć lekcyjnych;
3)
prawidłowa realizacja programu nauczania i dążenie do osiągania w tym zakresie
jak najlepszych wyników;
4)
indywidualizacja nauczania w pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w
nauce;
5)
kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz
wdrażanie do czynnego uczestnictwa w życiu szkoły, rodziny, środowiska i kraju;
6)
upowszechnianie samorządności jako metody wychowawczej;
7)
ochrona uczniów przed skutkami demoralizacji i uzależnienia, organizowanie
niezbędnej opieki profilaktyczno-resocjalizacyjnej;
8)
systematyczna współpraca z domem rodzinnym uczniów;
9)
zachowanie bezstronności w ocenie uczniów;
10) poznanie osobowości, warunków życia i stanu zdrowia uczniów, stymulowanie
ich rozwoju psychofizycznego;
11) udzielanie uczniom konsultacji indywidualnych i zbiorowych oraz pomocy w
przygotowaniu się do egzaminów i konkursów;
12) prowadzenie klasy – pracowni, przejawianie troski o powierzone mienie, dbanie o
estetykę miejsca pracy;
13) współpraca
z
wychowawcami
klas
oraz
organizacjami
młodzieżowymi
działającymi na terenie zespołu;
14) aktywny udział w pracach rady pedagogicznej;
15) prowadzenie ustalonej odrębnymi przepisami dokumentacji pracy związanej z
realizacją zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;
16) doskonalenie własnych kwalifikacji zawodowych;
17) prowadzenie zleconego przez dyrektora wychowawstwa klasy;
18) opieka wychowawcza w czasie wycieczek szkolnych oraz w czasie imprez i
konkursów organizowanych w dni wolne od pracy nauczyciela;
19
19) prowadzenie dokumentacji dodatkowych zajęć dydaktyczno-wychowawczych;
20) pełnienie obowiązków podczas dyżurów w zespole według harmonogramu
dyżurów;
21) wykonywanie
innych
czynności
zleconych
przez
dyrektora
zespołu
a
wynikających z organizacji pracy zespołu;
22) informowanie ucznia na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady
pedagogicznej o przewidywanej dla niego ocenie półrocznej (rocznej), a w
przypadku stopnia niedostatecznego – informowanie uczniów i rodziców
(prawnych opiekunów) w formie pisemnej na miesiąc przed zakończeniem
półrocza (roku).
2. Do zadań nauczyciela wspierającego w oddziale integracyjnym należy:
1)
diagnozowanie potrzeb i ocenianie możliwości uczniów niepełnosprawnych w
zależności od ich potrzeb,
2)
prowadzenie zajęć integrujących grupę,
3)
prowadzenie indywidualnych zajęć dydaktycznych i wyrównawczych oraz – w
miarę posiadanych kwalifikacji – zajęć specjalistycznych uwzględniających
specjalne potrzeby edukacyjne ucznia, np.: orientację w przestrzeni, alternatywne
metody komunikacji, ruch rozwijający i inne,
4)
prowadzenie działań zmierzających do integracji i bezpiecznego funkcjonowania
ucznia niepełnosprawnego w społeczności szkoły ogólnodostępnej.
§ 29
Nauczyciel zespołu ma prawo do:
1)
oceny swojej pracy zgodnie z odrębnymi przepisami,
2)
nagrody dyrektora zespołu, Podlaskiego Kuratora Oświaty, Prezydenta Miasta
Białegostoku, Ministra Edukacji Narodowej zgodnie z odrębnymi przepisami.
§ 30
Uprawnienia nauczyciela zespołu:
1) decyduje o wyborze metod, form organizacyjnych, podręczników i środków
dydaktycznych w nauczaniu swego przedmiotu,
2) decyduje o treści programowej koła lub zespołu, który prowadzi,
3) decyduje o ocenie bieżącej, semestralnej i rocznej swoich uczniów zgodnie z
przyjętymi zasadami oceniania,
4) ma prawo współdecydować o ocenie zachowania swoich uczniów,
20
5) ma prawo wnioskować w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych
dla swoich uczniów,
6) czynnie uczestniczy w opiniowaniu spraw istotnych dla życia zespołu,
7) nauczyciele danego przedmiotu lub bloków przedmiotowych mogą tworzyć
zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe.
§ 31
Nauczyciel odpowiada służbowo przed dyrektorem zespołu za::
1) poziom wyników dydaktyczno-wychowawczych,
2) stan warsztatu pracy, sprzętów i urządzeń oraz środków dydaktycznych mu
przydzielonych,
3) skutki zdarzeń wynikających z braku nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na
zajęciach szkolnych, pozaszkolnych, w czasie dyżurów mu przydzielonych,
4) nieprzestrzeganie procedury postępowania po zaistnieniu wypadku uczniowskiego
lub w czasie pożaru,
5) zniszczenie lub stratę majątku lub wyposażenia szkolnego wynikłego z
nieporządku lub braku nadzoru i zabezpieczenia.
§ 32
1. Dyrektor zespołu powierza każdy oddział opiece wychowawczej jednemu z
nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu dalej wychowawcą.
2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności pożądane jest, by
wychowawca opiekował się oddziałem przez cały okres nauczania, z wyłączeniem
przyczyn obiektywnych.
§ 33
Do zadań nauczyciela wychowawcy należy tworzenie warunków wymagających rozwój
ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie.
§ 34
Wychowawca ma prawo do:
1) współdecydowania z samorządem klasy, z rodzicami (prawnymi opiekunami)
uczniów o programie i planie działań wychowawczych na rok szkolny lub dłuższy
okres,
2) uzyskania pomocy merytorycznej i psychologiczno-pedagogicznej w swojej pracy
wychowawczej od dyrektora zespołu i instytucji wspomagających zespół,
3) ustanawiania przy współpracy z klasową i szkolną radą rodziców własnych form
wynagradzania i motywowania wychowanków.
21
§ 35
Wychowawca odpowiada służbowo przed dyrektorem zespołu za:
1) osiąganie celów wychowania w swojej klasie,
2) integrowanie wysiłków nauczycieli i rodziców (prawnych opiekunów) wokół
programu wychowawczego klasy i zespołu,
3) poziom opieki i pomocy indywidualnej swoim wychowankom będącym w trudnej
sytuacji szkolnej lub społeczno-wychowawczej,
4) prawidłowość prowadzenia dokumentacji uczniowskiej swojej klasy.
§ 36
1. W przypadku gdy w zespole zostanie utworzonych co najmniej 12 oddziałów tworzy
się stanowisko wicedyrektora.
2. Dyrektor zespołu, za zgodą organu prowadzącego zespół może tworzyć dodatkowe
stanowiska wicedyrektorów lub inne stanowiska kierownicze.
Rozdział VI
Projekty edukacyjne w gimnazjum
§ 37
1. Uczeń gimnazjum realizuje jeden projekt edukacyjny w danym roku szkolnym, określony
rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20.08.2010 r.
2. Temat projektu edukacyjnego w II lub III klasie gimnazjum jest wpisywany uczniowi na
świadectwie ukończenia szkoły.
3. Projekty edukacyjne realizowane są w grupach klasowych lub międzyoddziałowych.
4. Udział ucznia w projekcie edukacyjnym ma wpływ na jego ocenę zachowania.
5. Szczegółowe kryteria oceny zachowania, uwzględniające udział ucznia w projekcie
edukacyjnym, zapisane są w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.
§ 38
1. Dyrektor zespołu jest odpowiedzialny za realizację projektów edukacyjnych w
gimnazjum.
2. Dyrektor zespołu w porozumieniu z radą pedagogiczną określa szczegółowe warunki
realizacji projektu edukacyjnego zapisane w „Regulaminie realizacji projektów
edukacyjnych w gimnazjum”, zwanym dalej regulaminem.
3. Dyrektor zespołu wprowadza zarządzeniem zapisy regulaminu.
4. Dyrektor zespołu w porozumieniu z radą pedagogiczną powołuje szkolnego koordynatora
projektów.
5. Do zadań szkolnego koordynatora projektów należy:
22
a) udzielanie nauczycielom pomocy merytorycznej na temat metody projektu;
b) koordynowanie pracy nauczycieli, w tym opiekunów projektów;
c) przygotowanie harmonogramu pracy na dany rok szkolny;
d) nadzór nad dokumentacją projektów;
e) organizacja Festiwalu Projektów.
6. Nad realizacją konkretnego projektu czuwa opiekun projektu. Jego zadania to:
a) omówienie scenariusza projektu z uczniami;
b) przygotowanie kontraktu i podpisanie go z uczniami;
c) przygotowanie dokumentacji i zapoznanie uczniów z zasadami jej prowadzenia;
d) czuwanie nad prawidłowym przebiegiem projektu;
e) organizowanie opieki nad uczniami podczas działań projektowych i konsultacji;
f) pomoc uczniom na każdym etapie realizacji projektu;
g) motywowanie uczniów do systematycznej pracy;
h) pomoc w prezentacji projektu;
i) ocena projektu;
j) komunikacja z wychowawcą ucznia nt. jego udziału w projekcie;
k) koordynowanie pracy nauczycieli w przypadku, kiedy projekt edukacyjny jest
międzyprzedmiotowy.
7. Nauczyciel niebędący opiekunem projektu, a współpracujący z opiekunem w projekcie
międzyprzedmiotowym jest zobowiązany do:
a) konsultacji dla uczniów zgodnie z ustalonym harmonogramem;
b) czuwania nad prawidłowym przebiegiem projektu;
c) sprawowania opieki nad uczniami podczas działań projektowych i konsultacji, zgodnie
z ustalonym zakresem merytorycznym;
d) prowadzenia dokumentacji uzgodnionej z opiekunem stażu;
e) współpracy z opiekunem projektu i szkolnym opiekunem projektu w ciągu roku
szkolnego i podczas organizowania Festiwali Projektów;
f) ustalania oceny przedmiotowej projektu, jeśli jest przewidziana;
g) udziału w ustaleniu udziału ucznia projektu, skutkującej wpisem na świadectwie
ukończenia szkoły;
h) udziału w ustalaniu oceny zachowania ucznia.
8. Wychowawca klasy jest zobowiązany do:
a) poinformowania uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach
realizacji projektu edukacyjnego;
23
b) prowadzenia działań organizacyjnych związanych z realizacją projektu przez
wszystkich uczniów klasy;
c) komunikowania się z opiekunami projektów w sprawie oceniania zachowania;
d) prowadzenia odpowiednich zapisów w dokumentacji szkolnej, związanych z realizacją
przez ucznia projektu edukacyjnego (dziennik lekcyjny, arkusze ocen, świadectwa,
inne ustalone przez szkołę).
§ 39
1. Dyrektor zespołu decyduje o zwalnianiu ucznia z realizacji projektu edukacyjnego w
uzasadnionych przypadkach na udokumentowany wniosek rodziców.
2. Dyrektor zespołu podejmuje decyzję o umożliwieniu uczniowi realizowania projektu
edukacyjnego na jego prośbę w sytuacjach uniemożliwiających jego obecność w szkole
(np. nauczanie indywidualne, inne sytuacje zdrowotne bądź losowe).
3. Dyrektor zespołu rozstrzyga sytuacje problemowe mogące się pojawić podczas realizacji
projektów edukacyjnych.
4. Dyrektor zespołu w porozumieniu z radą pedagogiczną może zmienić zapisy regulaminu,
dostosowując je do realiów i możliwości organizacyjnych zespołu.
Rozdział VII
UCZNIOWIE ZESPOŁU I RODZICE
§ 40
Zasady rekrutacji uczniów do zespołu są następujące:
1) obowiązek szkolny dziecko rozpoczyna z początkiem roku szkolnego w tym roku
kalendarzowym, w którym kończy 7 lat,
2) na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które
przed dniem 1 września kończy 6 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość do
podjęcia nauki szkolnej,
3) w przypadku uzasadnionym ważnymi przyczynami, rozpoczęcie spełniania przez dziecko
obowiązku szkolnego może być odroczone – decyzję w sprawie odroczenia podejmuje
dyrektor zespołu na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej na prośbę
rodziców,
4) do oddziałów ogólnodostępnych szkoły podstawowej przyjmuje się:
a) z urzędu – dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły,
b) na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) – dzieci zamieszkałe poza obwodem
szkoły, jeżeli szkoła dysponuje wolnymi miejscami,
5) do oddziałów integracyjnych zespołu przyjmuje się:
24
a) dzieci i młodzież z terenu Miasta Białystok, które zostały zakwalifikowane do
nauczania integracyjnego przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną,
b) zdrowe dzieci i młodzież na prośbę rodziców (prawnych opiekunów) oraz na
podstawie świadectw ukończenia odpowiednio klasy bądź szkoły programowo niższej,
zgodnie z przyjętym przez radę pedagogiczną regulaminem naboru.
§ 41
Uczeń ma prawo do:
1)
właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny
pracy umysłowej,
2)
opieki wychowawczej
i
warunków pobytu w zespole
zapewniających
bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź
psychicznej oraz ochronę i poszanowanie jego godności,
3)
życzliwego,
podmiotowego
traktowania
w
procesie
dydaktyczno-
wychowawczym,
4)
swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia
zespołu, a także światopoglądowych i religijnych – jeżeli nie narusza tym dobra
innych osób,
5)
rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów,
6)
sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny,
7)
bieżącej informacji o swoich ocenach z poszczególnych przedmiotów,
8)
bycia ocenianym z przedmiotów wyłącznie za wiadomości i umiejętności; oceny
postawy ucznia dokonuje się w ocenie zachowania,
9)
powtórzenia i ugruntowania wiedzy przed zapowiedzianą pracą kontrolną,
10) zadawania pytań nauczycielowi w przypadku natrafienia na trudności w czasie
lekcji,
11) korzystania z poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego,
12) odwoływania się od decyzji nauczyciela do wychowawcy lub dyrektora zespołu,
13) zmienić szkołę w ciągu roku szkolnego,
14) dyskrecji w sprawach osobistych (stosunki rodzinne, korespondencja, uczucia).
§ 42
Uczeń ma obowiązek:
1)
systematycznego, zdyscyplinowanego i aktywnego uczestniczenia w zajęciach
lekcyjnych i w życiu zespołu,
2)
systematycznego przygotowywania się do zajęć szkolnych,
25
3)
uzupełniania braków wynikających z nieobecności na zajęciach,
4)
przybywania punktualnie na zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne,
5)
dostarczenia usprawiedliwienia (w formie pisemnej) nieobecności na zajęciach
lekcyjnych w ciągu trzech dni roboczych po powrocie do szkoły,
6)
okazywania szacunku nauczycielom, wychowawcy oraz pracownikom zespołu,
7)
przestrzegania zasad higieny osobistej i schludnego wyglądu,
8)
szanowania i chronienia mienia zespołu,
9)
odpowiedniego zabezpieczenia wartościowych przedmiotów wnoszonych na teren
szkoły nie związanych z procesem dydaktycznym,
10) wyłączania telefonu komórkowego i innych urządzeń elektronicznych podczas
zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
11) dbania o przyjazne i życzliwe relacje między uczniami,
12) w miarę możliwości odpowiednio reagować na krzywdę innych,
13) godnego reprezentowania zespołu na zewnątrz.
§ 43
1. Uczniowie są zobowiązani do przestrzegania zakazu palenia tytoniu i papierosów
elektronicznych podczas wszystkich zajęć organizowanych przez Zespół na jego terenie
lub poza nim, w tym także podczas wycieczek szkolnych, wyjść i wyjazdów oraz imprez
szkolnych.
2. Posiadanie lub używanie papierosów lub papierosów elektronicznych na terenie Zespołu
lub na zajęciach organizowanych poza Zespołem jest zabronione i skutkuje ich
odebraniem uczniowi i przekazaniem wychowawcy, a następnie powiadomieniem o
powyższym fakcie rodziców lub prawnych opiekunów ucznia.
3. Odebrane papierosy lub papierosy elektroniczne są zwracane przez wychowawcę
rodzicowi (opiekunowi ucznia) na koniec roku szkolnego.
4. Uczeń, który sprzecznie z postanowieniami niniejszego Statutu posiada lub używa
papierosy lub papierosy elektroniczne, podlega jednej z poniższych kar, wymierzanych
przez wychowawcę wspólnie z pedagogiem szkolnym, od których uczeń nie może się
odwołać, z zastrzeżeniem ust. 6:
1) uwaga w dzienniku lekcyjnym,
2) upomnienie wychowawcy,
3) pisemna nagana wychowawcy udzielona w obecności klasy,
4) wykonywanie prac porządkowych po lekcjach, celem usunięcia zanieczyszczeń po
papierosach na terenie Zespołu,
26
5) przygotowanie gazetki w klasie lub wystąpienia zaprezentowanego na godzinie
wychowawczej
na
temat
profilaktyki
palenia
papierosów
tradycyjnych
i
elektronicznych.
5. Jeżeli uczeń lekceważy karę lub nadal, pomimo uprzedzeń, pali papierosy lub papierosy
elektroniczne, podlega co najmniej jednej z poniższych kar, wymierzanych przez
Dyrektora Zespołu, od których uczeń nie może się odwołać, z zastrzeżeniem ust. 6:
1) uwaga w dzienniku lekcyjnym,
2) upomnienie Dyrektora Zespołu,
3) pisemna nagana Dyrektora Zespołu udzielona w obecności wychowawcy i klasy,
4) zawieszenie prawa do pełnienia funkcji w Samorządzie Klasy lub innej organizacji
oraz reprezentowania Zespołu na zewnątrz,
5) zawieszenie prawa do udziału w wycieczkach krajowych i zagranicznych
organizowanych przez Zespół,
6) przeniesienie do innej równoległej klasy,
7) wykonywanie prac porządkowych po lekcjach, celem usunięcia zanieczyszczeń po
papierosach na terenie Zespołu,
8) przygotowanie wystąpienia zaprezentowanego na forum Zespołu lub materiału do
szkolnej gazetki lub na stronę internetową na temat profilaktyki palenia papierosów
tradycyjnych i elektronicznych,
9) zawiadomienie sądu rodzinnego.
6. Niezależnie od kar wymierzanych na podstawie ust. 4 i ust. 5, każde naruszenie zakazu
palenia papierosów lub papierosów elektronicznych skutkuje obniżeniem oceny
zachowania, zgodnie z warunkami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.
§ 44
Uczeń może być nagradzany za wyróżniające wyniki w nauce, dobre lokaty w konkursach,
osiągnięcia sportowe i aktywną pracę na rzecz zespołu w formie:
1) pochwały ustnej nauczyciela w klasie w obecności uczniów,
2) pochwały dyrektora zespołu lub wicedyrektora zespołu na forum klasy,
3) pochwały dyrektora zespołu lub wicedyrektora zespołu na forum szkoły,
4) listu pochwalnego do rodziców,
5) dyplomu, statuetki, nagrody książkowej lub rzeczowej,
6) stypendium motywacyjnego za osiągnięcia w nauce lub osiągnięcia sportowe
przyznanego zgodnie z regulaminem,
7) skierowania wniosku o stypendium do organów zewnętrznych.
27
W zespole mogą być przyznawane inne nagrody przez:
1) samorząd szkolny,
2) zespół klasowy,
3) rodziców,
4) nauczycieli,
5) dyrektora szkoły,
6) instytucje zewnętrzne
w formie ustalonej przez inicjatorów.
Równolegle do systemu nagród w zespole stosuje się ocenianie punktowe z zachowania
zawarte w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.
§ 45
1. Za nieprzestrzeganie postanowień Statutu Zespołu, Wewnątrzszkolnego Systemu
Oceniania lub innych dokumentów obowiązujących w zespole, uczeń może być ukarany:
1) upomnieniem ustnym lub pisemnym wychowawcy klasy,
2) odebraniem przywilejów uczniowskich (zakaz udziału w imprezach, wycieczkach
szkolnych, reprezentowania szkoły w zawodach i rozgrywkach sportowych),
3) udzieleniem nagany przez dyrektora zespołu w indywidualnej rozmowie,
4) udzieleniem nagany pisemnej przez dyrektora zespołu,
5) przeniesieniem do równoległej klasy,
6) przeniesieniem do innej szkoły przez kuratora oświaty na pisemny wniosek dyrektora
zespołu.
2. Uzupełnienie systemu kar stanowi ocenianie punktowe z zachowania zgodne z
Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.
3. Kary stosuje się w kolejności od najłagodniejszej do najsurowszej.
4. Kary nie mogą naruszać godności osobistej i nietykalności ucznia.
5. Przy udzielaniu nagród i kar należy uwzględniać dysfunkcje ucznia.
6. W przypadkach szczególnie niepożądanych zachowań, stwarzających zagrożenie zdrowia i
życia uczniów, stosuje się procedury postępowania zawarte w „Procedurach postępowania
wobec uczniów w Zespole Szkół
Integracyjnych im. Świętego Jana Pawła II w
Białymstoku”.
7. Wskazane jest, aby udzielenie kary było poprzedzone jednym lub kilkoma poczynaniami
zmierzającymi
do
udzielenia
pomocy
uczniowi
w
przezwyciężaniu
trudności
wychowawczych np.:
a) rozmową ucznia z wychowawcą lub nauczycielem,
28
b) rozmową ucznia z pedagogiem lub psychologiem,
c) rozmową ucznia z dyrektorem zespołu w obecności wychowawcy klasy lub pedagoga,
d) rozmową z rodzicami ucznia w celu ustalenia wspólnych działań,
e) spisaniem kontraktu, obserwacją wywiązywania się ucznia z postanowień.
§ 46
Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo do:
1) uzyskania od dyrektora zespołu oraz wychowawcy klasy informacji o zadaniach
zespołu oraz zamierzeniach dydaktyczno-wychowawczych w zespole i klasie podczas
zebrań ogólnoszkolnych i klasowych,
2) uzyskania informacji na temat swojego dziecka, w tym informacji o zastosowanej
nagrodzie lub karze wobec ucznia, udokumentowanej przez wychowawcę klasy,
3) pisemnego odwołania się od kary udzielonej uczniowi w ciągu siedmiu dni do daty
uzyskania informacji o jej udzieleniu do dyrektora zespołu.
Dyrektor Zespołu rozpatruje odwołanie w ciągu siedmiu dni od dnia jego złożenia i wydaje
pisemną decyzję samodzielnie albo w porozumieniu z wychowawcą i pedagogiem lub po
konsultacji z Radą Pedagogiczną.
Rozdział VIII
ZASADY REKRUTACJI
§ 47
Zasady rekrutacji do klas pierwszych szkoły podstawowej
1.
Terminy i zasady postępowania rekrutacyjnego określa organ prowadzący.
2.
Postępowanie rekrutacyjne do klas pierwszych szkoły podstawowej przeprowadza
komisja rekrutacyjna powołana przez dyrektora zespołu.
3.
Do klasy I szkoły podstawowej przyjmuje się z urzędu wszystkie dzieci zamieszkałe
w obwodzie szkoły, na podstawie zgłoszenia rodziców/opiekunów prawnych. Zgłoszenie
rodzice/opiekunowie
prawni
wypełniają
w
formie
elektronicznej,
na
stronie
www.białystok.elemento.pl a następnie podpisane składają w formie papierowej w
szkole obwodowej. Osoby nie mające dostępu do Internetu mogą wypełnić zgłoszenie
odręcznie.
4.
Dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły, w tym dzieci zamieszkałe poza miastem
Białystok, mogą zostać przyjęte do klasy pierwszej po przeprowadzeniu postępowania
rekrutacyjnego, jeżeli szkoła podstawowa nadal będzie dysponowała wolnymi
miejscami.
29
5.
W postępowaniu rekrutacyjnym kandydatów zamieszkałych poza obwodem wybranej
szkoły podstawowej obowiązują następujące kryteria:
Lp.
Kryterium
1.
Liczba
punktów
25
Dziecko, które uczęszcza do oddziału przedszkolnego w szkole
podstawowej pierwszego wyboru*
2.
Dziecko, którego rodzeństwo** uczęszcza i będzie uczęszczać w roku
2014/2015 do szkoły podstawowej/zespołu szkół pierwszego wyboru
3.
Dziecko zamieszkuje w obwodzie szkoły podstawowej prowadzonej przez
Miasto Białystok, której obwód przylega do obwodu szkoły pierwszego
wyboru
4.
Dziecko z rodziny zarejestrowanej w Programie Białostocka Karta Dużej
Rodziny**
5.
Dziecko zamieszkuje w obwodzie szkoły podstawowej prowadzonej przez
Miasto Białystok, której obwód nie przylega do obwodu szkoły
pierwszego wyboru
6.
Samotne*** wychowywanie kandydata w rodzinie
7.
Objęcie kandydata pieczą zastępczą
8.
Niepełnosprawność kandydata
9.
Niepełnosprawność rodzica kandydata
10. Niepełnosprawność obojga rodziców kandydata
11. Niepełnosprawność rodzeństwa kandydata
12. Dziecko, którego rodzice wnioskują o przyjęcie do klasy pierwszej SP Nr
4 i oświadczają, iż dziecko będzie uczestniczyło w dodatkowej nauce
języka białoruskiego
* W przypadku SP Nr 1, która nie prowadzi oddziału przedszkolnego: Dziecko,
24
13
4
2
1
1
1
1
1
1
26
którego
rodzice wnioskują o przyjęcie do klasy pierwszej SP Nr 1 i oświadczają, iż dziecko będzie
uczęszczało do Zespołu Szkół Muzycznych im. Ignacego Paderewskiego w Białymstoku.
** W przypadku większej liczby kandydatów, którzy uzyskali równorzędne wyniki od liczby
miejsc, komisja rekrutacyjna ustalając kolejność kwalifikacji, bierze pod uwagę młodszy wiek
odpowiednio: rodzeństwa (dotyczy kryterium określonego w pkt. 2.)/najmłodszego dziecka
w rodzinie (dotyczy kryterium określonego w pkt. 4.).
*** Samotne wychowywanie dziecka – oznacza wychowywanie dziecka przez pannę,
kawalera, wdowę, wdowca, osobę pozostającą w separacji orzeczonej prawomocnym
wyrokiem sądu, osobę rozwiedzioną, chyba że osoba taka wychowuje wspólnie co najmniej
jedno dziecko z jego rodzeństwem.
6.
Do wniosku rodzic/opiekun prawny kandydata dołącza oświadczenia potwierdzające
spełnianie wybranych kryteriów.
7.
Oświadczenia składa się pod rygorem odpowiedzialności karnej za składanie fałszywych
zeznań.
30
8.
Komisja rekrutacyjna może wymagać dodatkowych dokumentów potwierdzających
spełnianie wybranych kryteriów/warunków.
9.
Nieprzedłożenie przez rodzica/opiekuna prawnego dokumentów określonych przez
komisję rekrutacyjną będzie traktowane jako niespełnianie danego kryterium/warunku.
10. Na podstawie spełnianych przez kandydata kryteriów kwalifikacyjnych komisja
rekrutacyjna ustala kolejność przyjęć.
11. Komisja rekrutacyjna podaje do publicznej wiadomości wyniki postępowania
rekrutacyjnego w formie listy kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów
niezakwalifikowanych do danej szkoły.
12. Rodzice/opiekunowie prawni dziecka zakwalifikowanego do przyjęcia do danej szkoły
składają pisemne potwierdzenie woli zapisania dziecka, w szkole do której dziecko
zostało zakwalifikowane, w terminie wskazanym powyżej.
13. Niedostarczenie
pisemnego
potwierdzenia
woli
zapisania
dziecka
do
szkoły
podstawowej, do której dziecko zostało zakwalifikowane do przyjęcia, w ww. terminie
oznacza rezygnację rodziców/opiekunów prawnych kandydata z zapewnionego miejsca
w danej szkole i będzie skutkować, jego skreśleniem z listy kandydatów
zakwalifikowanych do klasy pierwszej w danej szkole.
14. Komisja rekrutacyjna przyjmuje dziecko do szkoły, jeżeli zostało zakwalifikowane do
przyjęcia do danej szkoły i rodzice/opiekunowie prawni dziecka potwierdzili wolę
zapisania dziecka do danej szkoły, w terminie wskazanym powyżej.
15. Komisja rekrutacyjna podaje do publicznej wiadomości listę kandydatów przyjętych
i kandydatów nieprzyjętych do szkoły.
16. Rodzice/opiekunowie prawni dziecka, które nie zostało przyjęte mogą:
a) w terminie 7 dni od dnia podania do publicznej wiadomości listy dzieci przyjętych
i nieprzyjętych wnioskować do komisji rekrutacyjnej o sporządzenie uzasadnienia
odmowy przyjęcia dziecka do danej szkoły,
b) w terminie 7 dni od dnia otrzymania uzasadnienia wnieść do dyrektora szkoły
odwołanie od rozstrzygnięcia komisji rekrutacyjnej,
c) na rozstrzygnięcie dyrektora szkoły służy skarga do sądu administracyjnego.
17. Dzieci z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego ze względu na
niepełnosprawność do oddziałów integracyjnych przyjmowane są przez dyrektora
szkoły. Do wniosku rodzice/opiekunowie prawni dołączają kopię orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego.
§ 48
31
Zasady rekrutacji do gimnazjum
1.
Terminy postępowania rekrutacyjnego określa Podlaski Kurator Oświaty.
2.
Postępowanie rekrutacyjne przeprowadza komisja rekrutacyjna powołana przez
dyrektora zespołu.
3.
Dzieci zamieszkałe na terenie miasta Białystok, w tym dzieci zamieszkałe poza miastem
Białystok, mogą zostać przyjęte do klasy I po przeprowadzeniu postępowania
rekrutacyjnego.
4.
W postępowaniu rekrutacyjnym kandydatów do gimnazjum obowiązują następujące
kryteria: punktacja ocen ze świadectwa ukończenia szkoły podstawowej z wybranych
przedmiotów, określona poniżej.
Zasady punktacji ocen ze świadectwa ukończenia VI klasy szkoły podstawowej
 Punkty za oceny z pięciu przedmiotów ze świadectwa ukończenia VI klasy szkoły
podstawowej (maksymalnie 42 pkt.)

język polski – ocena x 2 (maks. 12 pkt.)

matematyka – ocena x 2 (maks. 12 pkt.)

historia i społeczeństwo – ocena (maks. 6 pkt.)

język obcy nowożytny – ocena (maks. 6 pkt.)

przyroda – ocena (maks. 6 pkt.)
 Punkty wynikające z oceny zachowania na świadectwie ukończenia VI klasy szkoły
podstawowej (maksymalnie 10 pkt.)

Wzorowe (10 pkt.)

Bardzo dobre (6 pkt.)

Dobre (3 pkt.)

Inne (0 pkt.)
 Punkty za świadectwo z wyróżnieniem w klasie VI (8 pkt.)
Maksymalna liczba punktów – 60
Minimalna liczba punktów – 14
W przypadku większej liczby kandydatów, którzy uzyskali taką samą liczbę punktów ze
świadectwa, od liczby miejsc, dodatkowo zastosowanie będą miały następujące kryteria
według kolejności:
1) wynik uzyskany na sprawdzianie z części I (język polski i matematyka) na
zakończenie klasy VI,
32
2) liczba punktów wynikająca z oceny zachowania na świadectwie ukończenia klasy VI
szkoły podstawowej zgodnie z powyższą punktacją.
5.
W pierwszej kolejności do gimnazjum, przyjmowani są laureaci lub finaliści
ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej oraz laureaci konkursu przedmiotowego
o zasięgu
wojewódzkim
lub
ponadwojewódzkim,
przeprowadzonych
zgodnie
z przepisami wydanymi na podstawie art. 22 ust. 2 pkt. 8 jeżeli posiadają świadectwo
ukończenia szkoły podstawowej.
6.
Komisja rekrutacyjna może wymagać dodatkowych dokumentów potwierdzających
spełnianie wybranych kryteriów/warunków.
7.
W przypadku nieprzedłożenia przez rodziców/opiekunów prawnych dokumentów
określonych przez komisję rekrutacyjną, komisja rekrutacyjna może nie uwzględnić
spełniania danego kryterium/warunku.
8.
Na podstawie spełnianych przez kandydata kryteriów kwalifikacyjnych komisja
rekrutacyjna ustala kolejność przyjęć.
9.
Komisja rekrutacyjna podaje do publicznej wiadomości wyniki postępowania
rekrutacyjnego, w formie listy kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów
niezakwalifikowanych do danej szkoły.
10. Rodzice/opiekunowie prawni dziecka zakwalifikowanego do danego gimnazjum składają
pisemne potwierdzenie woli zapisania dziecka, w gimnazjum do którego dziecko zostało
zakwalifikowane, w terminie wskazanym powyżej.
11. Niedostarczenie pisemnego potwierdzenia woli zapisania dziecka do gimnazjum, do
której dziecko zostało zakwalifikowane do przyjęcia, w ww. terminie oznacza rezygnację
rodziców/opiekunów prawnych kandydata z zapewnionego miejsca w danej szkole i
będzie skutkować, jego skreśleniem z listy kandydatów zakwalifikowanych do klasy
pierwszej w danej szkole.
12. Komisja rekrutacyjna przyjmuje dziecko do szkoły, jeżeli zostało zakwalifikowane do
przyjęcia do danej szkoły i rodzice/opiekunowie prawni dziecka potwierdzili wolę
zapisania dziecka do danej szkoły, we wskazanym terminie oraz dostarczyli
w odpowiednim terminie inne wymagane dokumenty.
13. Komisja rekrutacyjna podaje do publicznej wiadomości listę kandydatów przyjętych
i kandydatów nieprzyjętych do szkoły.
14. Rodzice/opiekunowie prawni dziecka, które nie zostało przyjęte mogą:
33
a) w terminie 7 dni od dnia podania do publicznej wiadomości listy dzieci przyjętych
i nieprzyjętych wnioskować do komisji rekrutacyjnej o sporządzenie uzasadnienia
odmowy przyjęcia dziecka do danej szkoły,
b) w terminie 7 dni od dnia otrzymania uzasadnienia wnieść do dyrektora szkoły
odwołanie od rozstrzygnięcia komisji rekrutacyjnej,
c) na rozstrzygnięcie dyrektora szkoły służy skarga do sądu administracyjnego.
15. Rekrutacja dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane
ze względu na niepełnosprawność do oddziałów integracyjnych odbywa się z
wykorzystaniem systemu informatycznego. Do wniosku rodzice/opiekunowie prawni
dołączają kopię orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.
16. Decyzję o przyjęciu dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego
ze względu na niepełnosprawność do oddziału integracyjnego podejmuje dyrektor
szkoły.
OCENIANIE, KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW
§ 49
Ustalenia wstępne
1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w
odrębnych przepisach i realizowanych w zespole programów nauczania uwzględniających
tę podstawę oraz formułowaniu oceny.
2. W procesie edukacji i wychowania niezwykle ważny jest dialog między nauczycielem a
uczniem i rodzicami (prawnymi opiekunami). Dla jego efektywności niezbędne jest
skuteczne komunikowanie się partnerów dialogu. Temu celowi podporządkowany jest
Wewnątrzszkolny System Oceniania Zespołu Szkół Integracyjnych Nr 1 im. Świętego
Jana Pawła I w Białymstoku.
Dążymy do tego, aby w naszym zespole uczeń traktowany był podmiotowo, a ocena szkolna
spełniała funkcję informacyjną, a także motywacyjną i kształtującą. W naszym WSO
zmierzamy ku temu, aby dostarczać jak najwięcej informacji o postępach ucznia, trudnościach
napotykanych w procesie uczenia się, o jego uzdolnieniach i zainteresowaniach. Zakładamy,
że WSO:
 będzie wspierał rozwój ucznia, pobudzi jego intelekt,
 wdroży go do samodzielnej i systematycznej pracy,
 nauczy samokontroli i samooceny,
34
 wykształci w uczniu umiejętność rozróżniania pozytywnych i negatywnych zachowań,
 dostarczy rodzicom bieżących informacji o postępach ich dzieci, a nauczycielom o
poziomie osiągania założonych celów kształcenia,
 umożliwi podjęcie przez szkołę, przy współpracy z rodzicami, działań adekwatnych do
rozpoznanych potrzeb.
W tym celu w procesie uczenia się w wybranych obszarach oceniania (określają to
poszczególne PSO) stosowane są elementy oceniania kształtującego:
a) cele w języku ucznia,
b) kryteria oceniania (Nacobezu),
c) pytania kluczowe,
d) informacja zwrotna,
e) ocena koleżeńska,
f) samoocena uczniowska.
3. Zakres oceniania wewnątrzszkolnego obejmuje:
a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich
uczniów i rodziców (prawnych opiekunów),
b) bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie,
c) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
d) ustalanie ocen klasyfikacyjnych na koniec roku szkolnego (półrocza) i warunki ich
poprawiania.
4. Ocenianiu podlegają:
a) osiągnięcia edukacyjne ucznia,
b) zachowanie ucznia.
5. Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów:
a) dziennik lekcyjny i dzienniki zajęć pozalekcyjnych,
b) diagnozowanie poziomu umiejętności uczniów,
c) arkusze ocen.
6. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
a) prace klasowe,
b) kartkówki,
c) odpowiedzi ustne,
d) zadania domowe,
e) badania osiągnięć,
f) aktywność w pracy na lekcji,
35
g) prace w grupie,
h) prace projektowe,
i) inne, uwzględniane przez poszczególne PSO.
6. Diagnozowanie poziomu umiejętności uczniów:
a) wewnętrzne – klasy I-V szkoły podstawowej oraz I-II gimnazjum
b) zewnętrzne – klasy III i VI szkoły podstawowej oraz III gimnazjum.
§ 50
Postanowienia szczegółowe
1.
W zespole ocenianie jest jawne.
2.
Na początku każdego roku szkolnego nauczyciele informują uczniów oraz rodziców
(opiekunów prawnych) o wymaganiach edukacyjnych oraz sposobach sprawdzania tych
osiągnięć.
3.
W ocenie ucznia mającego specyficzne trudności w uczeniu się w normie intelektualnej i
o właściwej sprawności motorycznej oraz prawidłowo funkcjonujących systemach
sensorycznych, uwzględnia się trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych
wynikające ze specyfiki funkcjonowania poznawczo-percepcyjnego.
4.
W
przypadku
uczniów
posiadających
orzeczenia
poradni
psychologiczno-
pedagogicznych przy ocenie uwzględnia się zalecenia zawarte w orzeczeniach.
5.
Uczniowie z orzeczonym upośledzeniem umiarkowanym oceniani są według zasad
sformułowanych w § 11.1 pkt. 2 ustawy z dn. 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
6.
W klasach I-III szkoły podstawowej nauczyciele stosują ocenę opisową (ocena
klasyfikacyjna jest również oceną opisową), jednak w trakcie obu półroczy dopuszczone
jest stosowanie ocen cząstkowych:
A – bardzo dobrze
B – dobrze
C – słabo
D – wymaga poprawy
7.
Po zakończeniu pierwszego półrocza oraz na koniec roku szkolnego nauczyciele klas I-III
szkoły podstawowej dokonują oceny opisowej ucznia, syntezując jego osiągnięcia.
8.
Sporządzoną ocenę opisową nauczyciele klas I-III przedstawiają rodzicom (prawnym
opiekunom) ucznia.
9.
W klasach IV-VI szkoły podstawowej i w gimnazjum, uczniowie oceniani są w systemie
punktowym. Śródroczne oceny klasyfikacyjne i roczne oceny klasyfikacyjne ustala się w
stopniach w skali od 1 do 6, po przeliczeniu punktów.
36
10. Każda praca kontrolna (sprawdzian) punktowana jest w skali od 0 do 20 punktów, każda
kartkówka i odpowiedź ustna – od 0 do 10 punktów. Pozostałe obszary oceniania
uwzględniają poszczególne Przedmiotowe Systemy Oceniania (PSO).
11. Prace kontrolne są obowiązkowe. Jeżeli uczeń opuścił sprawdzian z przyczyn losowych,
powinien go napisać w terminie nieprzekraczającym dwóch tygodni od powrotu do
szkoły. W szczególnych przypadkach termin ustala indywidualnie nauczyciel
przedmiotu.
12. Każda praca kontrolna zapowiedziana jest tydzień wcześniej i omówiony jest jej zakres
treściowy.
13. Nauczyciel powinien sprawdzić pracę kontrolną najpóźniej w ciągu dwóch tygodni od jej
napisania.
14. Uczniowie mogą poprawiać jeden sprawdzian napisany w półroczu – niezależnie od
liczby uzyskanych punktów. W przypadku, gdy sprawdzianów jest więcej niż trzy,
dopuszczalna jest poprawa dwóch z nich. Poprawy odbywają się na bieżąco, poza
lekcjami, w ciągu tygodnia od rozdania prac i tylko jeden raz, w terminie wyznaczonym
przez nauczyciela. Sprawdzian poprawkowy ocenia się w skali od 0 do 20 punktów.
15. Uczeń, który nie przestrzega zasad pisania sprawdzianu, np. ściąga, nie ma prawa do
pisania jego poprawy.
16. Jeżeli wynik sprawdzianu poprawkowego jest wyższy od wyniku sprawdzianu
właściwego – uznajemy wyższą liczbę punktów. W przypadku, gdy wynik sprawdzianu
poprawkowego jest niższy niż wynik sprawdzianu właściwego – wyciągamy średnią z
punktacji obu sprawdzianów.
17. W szkole podstawowej uczeń ma prawo do pisania nie więcej niż dwóch sprawdzianów i
trzech kartkówek w ciągu tygodnia, przy czym nie więcej niż jednej formy pisemnej
dziennie. Wyjątkowo, z przedmiotów realizowanych w wymiarze jednej godziny
tygodniowo, dopuszcza się dwie formy pisemne w ciągu dnia (w tym tylko jeden
sprawdzian).
18. W gimnazjum uczeń ma prawo do pisania nie więcej niż dwóch sprawdzianów w
tygodniu, przy czym nie więcej niż jednego sprawdzianu lub dwóch karkówek dziennie.
19. W wyjątkowych sytuacjach (przy jednej godzinie tygodniowo) dopuszcza się sprawdzian
i karkówkę w jednym dniu.
20. Sprawdziany nie podlegają powyższej zasadzie.
21. Nieobecność nieusprawiedliwiona powoduje, że uczeń traci prawo do napisania
sprawdzianu i otrzymuje zero punktów. Usprawiedliwienie powinno być dostarczone
37
wychowawcy klasy w terminie trzech dni od powrotu ucznia di szkoły i okazane
nauczycielowi prowadzącemu przedmiot w celu ustalenia terminu sprawdzianu.
22. Prace kontrolne pozostają do wglądu u nauczycieli poszczególnych przedmiotów. Mogą
być udostępniane rodzicom na ich pisemną prośbę i powinny być zwracane w terminie
trzech dni.
23. Nieprzygotowanie ucznia do zajęć (brak pracy domowej, zeszytu przedmiotowego,
zeszytu ćwiczeń, przyborów, pomocy naukowych) oznaczane jest w dzienniku za
pomocą kropki. Liczbę możliwych nie przygotowań w półroczu określają poszczególne
PSO.
24. Na zakończenie każdego semestru wychowawca wypełnia kartę osiągnięć ucznia,
zawierającą liczbę zdobytych punktów z poszczególnych obszarów oceniania.
25. Przedmiotowe systemy oceniania powinny zawierać tyle obszarów, aby uczeń mógł być
oceniany w każdym z nich przynajmniej dwa razy w półroczu. Obszar nieoceniony nie
może być brany pod uwagę przy wyliczaniu oceny półrocznej i rocznej.
26. Na zakończenie każdego półrocza nauczyciel ocenia zaangażowanie ucznia w pracę na
zajęciach oraz w domu i w zawiązku z tym ma możliwość przyznania mu premii (do 5%
punktów możliwych do zdobycia z danego przedmiotu). Dodaje się ją do każdej średniej
wyliczonej z punktów, które uczeń otrzymał w półroczu za wiedzę i umiejętności.
Zasady przyznawania premii z poszczególnych przedmiotów określają PSO.
§ 51
Ocena półroczna i końcoworoczna
1.
W klasach I-III szkoły podstawowej ocena końcoworoczna jest oceną opisową.
2.
W klasach IV-VI szkoły podstawowej i w gimnazjum ocenę półroczną i końcoworoczną
wystawiamy – zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30
kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w
szkołach publicznych – w skali od jednego do sześciu.
3.
Ocena półroczna i końcoworoczna z przedmiotu jest sumą punktów z poszczególnych
obszarów oceniania i obliczana według zasady:
95% - 100% – celujący
86% - 94% – bardzo dobry
72% - 85% – dobry
48% - 71% – dostateczny
20% - 47% – dopuszczający
38
0% - 19% – niedostateczny
4.
Ocena roczna jest średnią punktów, jakie uczeń uzyskał w obu półroczach. Zasada
przyznawania premii jest identyczna jak w punkcie § 50. pkt. 26.
5.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki i muzyki pod uwagę
brany jest przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z
obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
6.
Wobec uczniów o umiarkowanym stopniu upośledzenia umysłowego stosuje się zasady
oceniania zapisane w § 11.1 pkt. 7. ustawy z dn. 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
§ 52
Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach edukacyjnych
1.
Informacje o osiągnięciach, postępach i trudnościach ucznia w nauce nauczyciel
przedstawia uczniowi i rodzicom (prawnym opiekunom) na bieżąco w zeszycie
przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń lub zeszycie informacyjnym, za pośrednictwem
dziennika elektronicznego, podczas zebrań klasowych odbywających się według
harmonogramu
opracowanego
przez
radę
pedagogiczną
oraz
na
spotkaniach
konsultacyjnych.
2.
Na miesiąc przed wystawieniem ocen półrocznych i klasyfikacyjnych uczniowie (na
lekcjach) i rodzice albo prawni opiekunowie (na zebraniach klasowych) zapoznają się z
propozycjami ocen.
3.
Oceny klasyfikacyjne są ustalane na tydzień przed klasyfikacyjnym zebraniem rady
pedagogicznej.
4.
Nauczyciele ustnie uzasadniają uczniom i - w razie potrzeby - ich rodzicom (prawnym
opiekunom) wystawione przez siebie oceny.
5.
Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) uczniów o specyficznych potrzebach
edukacyjnych przedstawiane są im ewaluacje Indywidualnych Programów EdukacyjnoTerapeutycznych sporządzone przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów.
Rozdział X
POSTANOWIENIA KOŃCOWE
1.
Zespół używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.
2.
Zespół prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.
3.
Zasady prowadzenia przez zespół gospodarki finansowej i materiałowej określają
odrębne przepisy.
4.
Zespół może posiadać własny sztandar.
5.
Statut szkole nowo zakładanej nadaje organ prowadzący.
39
6.
Wnioski dotyczące zmian w statucie zespołu kierowane są do rady pedagogicznej przez
inne organy zespołu.
7.
Zmiana statutu może nastąpić na pisemny wniosek:
1)
dyrektora zespołu,
2)
co najmniej 50% członków rady pedagogicznej.

Statut zespołu obowiązuje od dnia 1 września 2002 roku i jest tekstem jednolitym.

W roku szkolnym 2006/2007 - uchwałą rady szkoły - dokonano zmian w dniu 30 maja
2007 r.

W roku szkolnym 2010/2011 - uchwałą rady pedagogicznej nr 5/2010 - dokonano zmian
w dniu 10 listopada 2010 r.

W roku szkolnym 2010/2011 - uchwałą rady pedagogicznej nr 6/2011 - dokonano zmian
w dniu 30 sierpnia 2011 r.

W roku szkolnym 2010/2011 - uchwałą rady pedagogicznej nr 7/2011 - dokonano zmian
w dniu 30 sierpnia 2011 r.

W roku szkolnym 2012/2013 - uchwałą rady pedagogicznej nr 9/2012 - dokonano zmian
w dniu 9 listopada 2012 r.

W roku szkolnym 2013/2014 - uchwałą rady pedagogicznej nr 3/2014 - dokonano zmian
w dniu 24 stycznia 2014 r.

W roku szkolnym 2013/2014 - uchwałą rady pedagogicznej nr 5/2014 - dokonano zmian
w dniu 27 lutego 2014 r.

W roku szkolnym 2013/2014 - uchwałą rady pedagogicznej nr 9/2014 - dokonano zmian
w dniu 23 czerwca 2014 r.

W roku szkolnym 2014/2015 - uchwałą rady pedagogicznej nr 3/2015 - dokonano zmian
w dniu 13 kwietnia 2015 r.

W roku szkolnym 2015/2016 - uchwałą rady pedagogicznej nr 6/2015 - dokonano zmian
w dniu 13 listopada 2015 r.

W roku szkolnym 2016/2017 - uchwałą rady pedagogicznej nr 2/2017 - dokonano zmian
w dniu 20 stycznia 2017 r.
40