PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Transkrypt

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PLASTYKA
I. CELE OCENIANIA
Do najważniejszych celów oceniania przedmiotowego z plastyki należą:








bieżące , okresowe i roczne informowanie ucznia i jego rodziców o poziomie
osiągnięć edukacyjnych, postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach
plastycznych,
informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach,
pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju i motywowanie go do
dalszej pracy,
diagnozowanie osiągnięć uczniów,
dostarczanie informacji o skuteczności procesu nauczania,
umożliwienie dokonana samooceny,
umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej.
Ponadto:
Pobudzanie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju, wspieranie motywacji..
Wskazanie kierunku dalszej pracy przez zwrócenie uwagi na sukcesy i trudności.
Rozwijanie poczucia odpowiedzialności ucznia za osobiste postępy.
Wdrożenie uczniów do samooceny i umiejętność planowania własnej nauki.
Dostarczanie nauczycielom możliwie precyzyjnych informacji o poziomie osiągania
przyjętych celów, będących podstawą kształtowania przebiegu zajęć dydaktycznych.
6. Dostarczanie rodzicom bieżącej informacji o osiągnięciach ich dzieci.
1.
2.
3.
4.
5.
II. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE:
-
-
-
poziom uzdolnień i predyspozycji plastycznych ucznia,
stosunek do przedmiotu ( chęć uczestniczenia w zajęciach i aktywność twórcza),
umiejętność organizacji pracy ( przygotowanie się do lekcji, współpraca w grupie),
rozwiązywanie zadań i problemów otwartych ( dyskutowanie nad problemem, wybór
optymalnego rozwiązania, manipulowanie elementami, przekształcanie, analizowanie,
interpretowanie – na odpowiednim poziomie, dostosowanym do możliwości
intelektualnych ucznia);
stosowanie zdobytej wiedzy w sytuacjach praktycznych (wykorzystywanie znajomości
elementarnych środków plastycznych w rozwiązywaniu zadań);
komunikowanie, interpretacja, poszukiwanie informacji ( umiejętność odczytywania
kodów językowych i pozawerbalnych, korzystanie z zasobów szkolnej czytelni
multimedialnej)
podejmowanie przez ucznia dodatkowych zadań plastycznych (szczególnie przez tych
uczniów, którzy pracowali na ocenę celującą).
1
III. WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
OCENA
CELUJĄCA
WYMAGANIA PROGRAMOWE
UCZEŃ:
- Wyróżnia się wybitnymi uzdolnieniami plastycznymi lub
umiejętnościami,
- Wykona zadania przewidziane programowo na ocenę
celującą. Posiada wiedzę wykraczającą poza zakres
materiału oraz posiada wiadomości i umiejętności
przewidziane na ocenę bardzo dobrą,
- Zaplanuje wspólnie z nauczycielem plan własnego
rozwoju;
- Prowadzi fragmenty niektórych lekcji pełniąc w ten
sposób rolę „asystenta nauczyciela”.
- Wykona samodzielne zadania o podwyższonym stopniu
trudności (zagadnienia związane ze sztuką i prace
plastyczne); Samodzielnie zbiera materiały i opracowuje
dane zagadnienia;
- Jest autorem cyklu prac plastycznych w technice i
tematyce uzgodnionej z nauczycielem przedmiotu, które
zobowiązany jest zaprezentować komisji wewnątrz
szkolnej( dodatkowo tworzy „port folio” );
- Bierze udział i odnosi sukcesy w konkursach
plastycznych;
- Przestrzega terminów oddawania prac;
- Warunkiem przystąpienia do pracy na ocenę celującą jest
podpisanie „kontraktu” z nauczycielem przedmiotu ( z
kontraktem zapoznają się również rodzice ucznia );
- posiada rozszerzone wiadomości dotyczące:
 umie obserwować i rozwiązywać problemy zmiany barwy
pod wpływem sąsiedztwa, oświetlenia, intencji itp.;
 wstępne zagadnienia perspektywy - pokazywać w
działaniach plastycznych przestrzeń, plany krajobrazu przy
pomocy różnych środków;
 interpretować problem skrótów i pozornych zmian brył i
figur – iluzja kształtu, przestrzeni i ruchu;
 wykonywać prace przestrzenne z użyciem różnych
materiałów; stabilne oraz ruchome;
 znać i stosować zasady konstrukcji litery jedno i
dwuelementowej: projektować i wykonywać kompozycje
płaskie i przestrzenne – wywieszki, zaproszenia, napisy
informacyjne, dekoracje okolicznościowe;
 znać kryteria wartościowania dzieł sztuki – analiza dzieła;
 umieć wartościować funkcje wytworów ludzkich: sztuka
profesjonalna, amatorska, ludowa, dekoracyjna, użytkowa;
 umieć obserwować integrację człowieka z otoczeniem,
scalanie elementów dekoracyjnych z przyrodą i architetekturą
2
baroku, rokoka, klasycyzmu i realizmu;
 umieć wymieniać niektórych artystów polskich i znać ich
twórczość;
 być zorientowany w twórczości artystów regionalnych,
znać zabytki swojego miasta i regionu;
 znać niektóre zjawiska sztuki współczesnej;
 umieć korzystać ze słowników , albumów o sztuce i
Internetu.
Uczniów niepełnosprawnych obowiązują wymagania
dostosowane do ich indywidualnych możliwości.
● przejawia zdolności plastyczne,
● jest zaangażowany emocjonalnie w proces twórczy,
● prace plastyczne cechuje oryginalność rozwiązań
formalnych - rzemieślnicze wykonanie,
● wykonuje i gromadzi prace plastyczne, które zobowiązany
jest zaprezentować na przeglądzie pod koniec każdego
semestru,
● bierze udział w konkursach plastycznych,
● prezentuje swoje prace w szkolnej galerii,
● uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych oraz konsultacjach
● posiada rozszerzone wiadomości dotyczące:
- obserwacja i interpretacja natury
- kształcenie wyobraźni
- poznanie i rozwijanie środków ekspresji plastycznej
- techniki plastyczne
- wiadomości o sztukach plastycznych: starożytny Egipt,
Grecja, Rzym,
- architektura, martwa natura, portret, autoportret, pejzaż,
- wybrane przykłady rysunku, malarstwa, rzeźby, grafiki,
architektury z twórczości wybranych artystów: W.Stwosz, S.
Wyspiański, J.Matejko, L.Wyczółkowski, J.Mehoffer,
O.Boznańska, J.Cybis, A.Dürer, Rembrandt, P.Picasso,
M.Chagall, S.Dali, A.Rodin, W.Hasior ( do wyboru).
BARDZO DOBRA
UCZEŃ:
- aktywnie i chętnie uczestniczy w zajęciach
- wciąż wzbogaca i rozszerza doświadczenia z zakresu
warsztatu plastycznego,
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE - twórczo wykorzystuje wiedzę o formie plastycznej
- zauważa związki z innymi dziedzinami działalności ludzkiej –
nauką, literaturą, muzyka, teatrem, techniką
- zauważa znaczenia symboliczne zawarte w sztuce i potrafi je
wykorzystywać we własnej ekspresji plastycznej
- posiada wiadomości dotyczące:
 umie obserwować i rozwiązywać problemy zmiany
barwy pod wpływem sąsiedztwa, oświetlenia, intencji itp.;
 interpretować problem skrótów i pozornych zmian brył
i figur – iluzja kształtu, przestrzeni i ruchu;
3
 znać kryteria wartościowania dzieł sztuki – analiza dzieła
pod względem formy i treści;
scalanie elementów dekoracyjnych z przyrodą i architekturą;
 znać zagadnienia z zakresu renesansu, baroku, rokoka,
klasycyzmu i realizmu;
 umieć wymieniać niektórych artystów polskich i znać ich
twórczość;
 umieć korzystać ze słowników , albumów o sztuce
i Internetu.
● aktywnie i chętnie uczestniczy w zajęciach,
● wciąż wzbogaca i rozszerza doświadczenia z zakresu,
● twórczo wykorzystuje wiedzę
● nie obowiązuje go całość treści kształcenia,
● posiada rozszerzone wiadomości dotyczące:
Grecja, Rzym,
architektury z twórczości wybranych artystów: W.Stwosz,
S. Wyspiański, J.Matejko, L.Wyczółkowski, J.Mehoffer,
M.Chagall, S.Dali, A.Rodin, W.Hasior ( do wyboru );
UCZEŃ:
- jest zawsze przygotowany do lekcji i aktywnie w niej
DOBRA
uczestniczy,
- rozwija umiejętność wyrażania własnych uczuć i odczuć,
chętnie podejmuje trud tworzenia,
WYMAGANIA
PONADPODSTAWOWE - zna elementy formy plastycznej i potrafi wykazać ich
różnorodność,
- świadomie stosuje i dobiera formy plastyczne, posiada
4
DOSTATECZNA
WYMAGANIA
wiadomości dotyczące:
 znać kryteria wartościowania dzieł sztuki – analiza dzieła;
scalanie elementów dekoracyjnych z przyrodą i architekturą;
 znać zagadnienia z zakresu renesansu, baroku, rokoka,
klasycyzmu i realizmu;( bez wyuczenia nazw), umiejętność
rozróżniania stylów i porównywania.
 umieć wymieniać niektórych artystów polskich
● aktywnie i chętnie uczestniczy w zajęciach,
● wciąż wzbogaca i rozszerza doświadczenia z zakresu,
● twórczo wykorzystuje wiedzę
● posiada wiadomości dotyczące:
Grecja, Rzym,
M.Chagall, S.Dali, A.Rodin, W.Hasior ( do wyboru );
UCZEŃ:
- stara się być przygotowany do lekcji i aktywnie w niej
uczestniczyć,
- podejmuje trud rozwiązywania zadań plastycznych
- zna podstawowe elementy formy plastycznej,
5
PODSTAWOWE
tworzy rysunki, obrazy, kompozycje płaskie i formy
przestrzenne,
- rozróżnia techniki plastyczne, umie się nimi posługiwać,
- posiada podstawowe wiadomości dotyczące:
 interpretować problem skrótów i pozornych zmian brył,
figur – iluzja kształtu, przestrzeni i ruchu;
 wykonywać prace przestrzenne z użyciem różnych
 znać i stosować zasady konstrukcji litery jedno
i dwuelementowej: projektować i wykonywać proste
kompozycje płaskie i przestrzenne – wywieszki, zaproszenia,
napisy informacyjne, dekoracje okolicznościowe;
pod względem treści;
● uczestniczy w zajęciach, umiejętność zagospodarowania
przestrzeni podczas pracy.
● podejmuje trud rozwiązywania zadań plastycznych przy
współpracy z nauczycielem,
● wykorzystuje wiedzę w działaniach plastycznych
● tworzy rysunki, obrazy, kompozycje płaskie i przestrzenne
przy pomocy nauczyciela
● posiada wiadomości dotyczące:
- rozpoznaje niektóre dzieła sztuki starożytnej - Egiptu, Grecji,
Rzymu,
- odróżnia co to jest architektura, martwa natura, portret,
autoportret, pejzaż,
- zna wybrane przykłady rysunku, malarstwa, rzeźby, grafiki,
M.Chagall, S.Dali, A.Rodin, W.Hasior ( do wyboru);
-
6
DOPUSZCZAJĄCA
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
NIEDOSTATECZNA
UCZEŃ:
- rzadko przygotowuje się do zajęć, nie przynosi zalecanych
materiałów i nie jest to motywowane trudną sytuacją materialną,
- musi być stymulowany przez nauczyciela do aktywnego
uczestnictwa w zajęciach,
- posiada braki w opanowaniu minimum programowego
z zakresu takich zagadnień :
 znać i stosować zasady konstrukcji litery jedno
i dwuelementowej: projektować i wykonywać proste
kompozycje płaskie i przestrzenne – wywieszki, zaproszenia,
napisy informacyjne, dekoracje okolicznościowe;
pod względem treści;
● uczestniczy w zajęciach,
● podejmuje trud rozwiązywania zadań plastycznych przy
współpracy z nauczycielem,
● tworzy rysunki, obrazy, kompozycje płaskie i przestrzenne
przy pomocy nauczyciela,
● nie obowiązuje go całość treści kształcenia.
UCZEŃ:
- ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który systematycznie
nie przygotowuje się do lekcji ( nie jest to uzasadnione trudną
sytuacja materialną), nie pracuje na lekcji, po zakończeniu
działań nie oddaje pracy, nie wykazuje zainteresowania
przedmiotem, nie opanował minimum programowego.
UCZEŃ NIEPEŁNOSPRAWNY
- ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który systematycznie
nie przygotowuje się do lekcji ( nie jest to uzasadnione trudną
sytuacja materialną), nie pracuje na lekcji, po zakończeniu
działań nie oddaje pracy, nie wykazuje zainteresowania
przedmiotem, nie opanował minimum programowego
7
IV. PROCEDURY BIEŻĄCEGO OCENIANIA
KRYTERIUM WYPOWIEDZI ARTYSTYCZNEJ
Nauczyciel przy każdym realizowanym temacie podaje – zagadnienie plastyczne – które
dokładnie określa co uczeń musi zrealizować w zadaniu. Ponadto można przyjąć ogólne
kryteria prac plastycznej:
1.
2.
3.
4.
oceniana jest kompozycja pracy,
dobór środków wyrazu,
działalność
kreatywność






celujący – nieprzeciętny sposób realizacji tematu, kreatywność, oryginalność
(patrz wymagania);
bardzo dobry – zachowana logika kompozycji, twórcze wykonanie,
wyczerpujący dobór środków wyrazu, działalność w zakresie oryginalnych
pomysłów oraz własna interpretacja, twórczy sposób przedstawiania tematu,
zastosowanie wiedzy w sytuacjach problemowych;
dobry – zachowana logika kompozycji, typowe rozwiązania, 2 do 3 usterek lub
braki w zakresie wykorzystania środków wyrazu plastycznego, poprawny przekaz,
wypowiedź typowa, inwencja własna ograniczona;
dostateczny – zachowana logika kompozycji, 50% środków wyrazu
wykorzystanych prawidłowo, bierny sposób odtwarzania, wypowiedź odtwórcza,
minimalny stopień kreatywności;
dopuszczający – brak logiki, nieprawidłowy dobór kompozycji, pojedyncze
środki wyrazu zastosowane przypadkowo, bierny sposób odtwarzania, przekaz
nieuporządkowany, chaotyczna wypowiedź, brak kreatywności własnej, brak
pomysłu i własnych rozwiązań.
niedostateczny - nie pracuje na lekcji, po zakończeniu działań nie oddaje pracy,
nie wykazuje zainteresowania lekcją.
KRYTERIA OCENIANIA PRAC PISEMNYCH
Formy prac pisemnych:

prace klasowe ( obejmują treści po zakończeniu omawianego każdego działu –
są zapowiadane, co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem),

testy diagnostyczne – nie są zapowiedziane, ale też nie są oceniane, wyniki
podaje się w procentach lub punktach. Przeprowadzone są na początku roku
szkolnego,

sprawdziany ( obejmują treści z najwyżej dwóch lub trzech ostatnich lekcji )

kartkówki ( obejmują treści z najwyżej dwóch ostatnich lekcji ) – nie muszą
być zapowiedziane

prace domowe
Prace długoterminowe – przy ustalaniu oceny brane są pod uwagę :
- sposób zaplanowania
8
-
samodzielność
wartość merytoryczna
umiejętność prezentacji wyników
oryginalność i pomysłowość
estetyka wykonania
kompleksowość
możliwości ucznia
Prace klasowe ( 1 godz. lekcyjna ) - 1 w semestrze,
Prace domowe ( pisemne lub ustne ) - w zależności od potrzeb
2. Kryteria wymagań na poszczególne oceny wypowiedzi ustnej i pisemnej:
OCENA
NORMA
celujący –
96 % - 100 %
bardzo dobry – 90 % - 95 %
dobry –
70% - 89 %
dostateczny –
51% - 69 %
dopuszczający – 34% - 50%
niedostateczny – 33% i niżej
KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI USTNEJ
1. Formy ustne :
 uczeń może być pytany na każdej lekcji
 prezentacja efektów pracy grupowej, indywidualnej oraz zadania domowego, którego
wykonanie jest jednoznaczne z opanowaniem wiedzy i umiejętności z danego zakresu
 celujący– wypowiedź wykraczająca poza materiał objęty programem nauczania
 bardzo dobry – wypowiedź samodzielna, twórcza, bezbłędna, płynna
 dobry – wypowiedź w większości poprawna, niewielka pomoc nauczyciela
 dostateczny – wypowiedź odtwórcza, poprawna, pomoc nauczyciela
 dopuszczający – wypowiedź odtwórcza z błędami merytorycznymi, duża pomoc
nauczyciela
 niedostateczna – wypowiedź niepoprawna lub nieudzielanie w ogóle odpowiedzi
AKTYWNOŚĆ
1. Aktywność i zaangażowanie na lekcji.
2. Wykonanie zadań dodatkowych
3. Wykonanie zadań nadobowiązkowych
4. Udział w konkursach
5. Udział w zajęciach pozalekcyjnych
6. Inne formy aktywności – opracowanie pomocy dydaktycznych, plakatów, albumów,
projektów, aranżacji plastycznych

Aktywność pozalekcyjna
Udział w konkursach wyniki najwyższe – ocena celująca – wyniki na poziomie
wyższym niż przeciętny – ocena bardzo dobra.
9
ZGODNIE Z WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA OCENY
ŚRÓDROCZNE I KOŃCOWE OBOWIĄZUJĄ W NASTĘPUJĄCEJ SKALI:
o
o
o
o
o
o
stopień celujący – 6
stopień bardzo dobry – 5
stopień dobry – 4
stopień dostateczny – 3
stopień dopuszczający – 2
stopień niedostateczny – 1
Oceny mogą być różnicowane dodatkowo poprzez stosowanie znaków "+" i "-".
Wprowadza się plusy i minusy jako odrębne znaki:
o
o
trzy plusy - bardzo dobry
trzy minusy - niedostateczny
Plus oznacza:
o
o
o
o
o
przygotowanie materiałów do lekcji,
przygotowania krzyżówek, rebusów, innych ciekawych form przerw
śródlekcyjnych,
zgłaszanie się i aktywne rozwiązywanie problemów dotyczących treści
nauczania,
aktywną pracę w grupach,
pomoc koleżeńską w szkole i poza szkołą w zakresie treści nauczania.
Minus oznacza:
o
o
o
brak niezbędnych materiałów, potrzebnych do lekcji,
niewykonanie prostych, typowych czynności w toku lekcji (nie są one
związane z wolnym tempem pracy ucznia),
biernej, nieaktywnej pracy w grupach.
Uczeń ma prawo w ciągu semestru zgłosić raz nieprzygotowanie do lekcji.
SPOSÓB USTALANIA OCENY SEMESTRALNEJ I KOŃCOWOROCZNEJ
● Ocena semestralna, roczna powinna odzwierciedlać postawę ucznia wobec przedmiotu
i wykonywanych zadań oraz wysiłek, jaki uczeń wkłada w ich realizację. Powinna być
wykładnikiem osiągniętych umiejętności, poziomu uzyskanej wiedzy w danym semestrze
oraz motywować i zachęcać ucznia do rozwijania zainteresowań plastycznych.
Ocena semestralna, roczna powinna być ustalana na podstawie ocen cząstkowych
według następującej hierarchii ważności:
-
prace plastyczne ,
prace klasowe,
testy,
sprawdziany ,
10
-
odpowiedzi ustne,
kartkówki,
konkursy,
przygotowanie do zajęć,
aktywność,
pozostałe oceny
● Ocena semestralna i roczna nie jest średnią arytmetyczna ocen cząstkowych
POPRAWA OCEN
● Uczeń ma prawo poprawić proponowaną przez nauczyciela ocenę klasyfikacji rocznej z
zajęć obowiązkowych i dodatkowych w ciągu 5 dni od powiadomienia go o tej ocenie. Uczeń
składa ustną prośbę o dodatkowe sprawdzenie jego wiedzy i umiejętności do nauczyciela,
który ustala zakres, warunki, formę i termin poprawy. Poprawa winna odbywać się w czasie
zajęć lub po skończonych przez ucznia i nauczyciela zajęciach, a z jej efektami uczeń
zapoznany następnego dnia.
● W przypadku nieobecności:
- nieusprawiedliwionej – uczeń zobowiązany jest natychmiast zaliczyć zaległe prace
- usprawiedliwionej – uczeń zobowiązany jest w terminie 2 tygodni po powrocie do
szkoły zaliczyć zaległe prace ( plastyczne i pisemne).
SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I ICH RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH
EDUKACYJNYCH
● uczniowi - ustnie na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady
Pedagogicznej. Uczeń ma prawo do jej zmiany wykonując zadania lub prace
zlecone przez nauczyciela.
● rodzicom - ustnie i pisemnie w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną na
zebraniu z rodzicami.
● przewidywane oceny śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć ustala
nauczyciel na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej
● Bieżące informowanie ucznia o każdej ocenie.
● Informowanie rodziców ucznia przez wychowawcę .
● Inne formy: zebrania z rodzicami, dyżury nauczycielskie, spotkania indywidualne,
uczeń – rodzic – nauczyciel
11

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Transkrypt

Podobne dokumenty

Dom moich marzeń

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PLASTYKI DO

regulamin pdf - Urząd Gminy Szydłowo

namaluję lepszy świat - Piotrków Trybunalski

Frontend Developer

Przygoda ze sztuką

Orientalne warsztaty plastyczne