kryteria oceniania w klasie pierwszej (dwujęzycznej)

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE – język niemiecki
KOMPASS 1 NEU
Kryteria oceniania
ROZDZIAŁ 1: KONTAKTE
Tematyka / problematyka
zajęć
1. Länder in Europa
NACOBEZU
•
•
•
2. Hallo, Grüezi, Servus!
•
•
•
3. Was machst du gern?
•
•
•
•
•
4. Er treibt nicht gern Sport
•
•
•
•
5. Essen Sie gern
Hamburger?
•
•
•
•
•
6. Wir suchen Freunde
•
•
Wymieniam nazwy krajów niemieckojęzycznych oraz ich
stolice.
Wymieniam nazwy innych krajów europejskich oraz ich stolice.
Używam typowych form pozdrowień w różnych krajach
europejskich.
Przedstawiam się i uzyskuję informację o innej osobie (imię,
wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia).
Odmieniam czasowniki regularne w pierwszej i drugiej osobie
liczby pojedynczej.
Odmieniam czasowniki nieregularne „sein” i „heißen” w
pierwszej i drugiej osobie liczby pojedynczej.
Znam i stosuję zaimki osobowe i pytające.
Opowiadam o swoich zainteresowaniach i upodobaniach,
stosując formę „gern” oraz czasownik „mögen” w pierwszej i
drugiej osobie liczby pojedynczej.
Pytam inne osoby o ich zainteresowania i upodobania.
Rozróżniam i stosuję szyk prosty i szyk przestawny w zdaniu.
Tworzę dwa rodzaje pytań – pytania o rozstrzygnięcie oraz
pytania z zaimkiem pytającym.
Przedstawiam inne osoby, opowiadam o ich wyglądzie, cechach
charakteru, zainteresowaniach i upodobaniach.
Rozróżniam i stosuję przeczenia „nein” oraz „nicht”.
Odmieniam czasowniki regularne w trzeciej osobie liczby
pojedynczej.
Odmieniam czasowniki nieregularne „sein” i „heißen” w trzeciej
osobie liczby pojedynczej.
Opowiadam, jakie są (wygląd, charakter) i co robią inne osoby.
Uzyskuję informację od osoby dorosłej (miejsce zamieszkania,
wiek, kraj pochodzenia i zainteresowania), stosując formę
grzecznościową „Sie”.
Znam i stosuję formy bezokolicznikowe.
Odmieniam czasowniki regularne w trzeciej osobie liczby
mnogiej.
Odmieniam czasowniki nieregularne „sein” i „heißen” w trzeciej
osobie liczby mnogiej.
Przedstawiam własną grupę (ilość uczniów, miejsce
zamieszkania, kraj pochodzenia, wiek, zainteresowania) i i
uzyskuję informację o innej grupie.
Liczę (dodaję, odejmuję, mnożę i dzielę) i zapisuję liczebniki w
zakresie 1-20.
•
•
8. Test kontrolny
•
•
•
•
9. Sprawdzian ustny
•
7. Prüfungskompass
•
Odmieniam czasowniki regularne w pierwszej i drugiej osobie
liczby mnogiej.
Odmieniam czasowniki nieregularne „sein” i „heißen” w
pierwszej i drugiej osobie liczby mnogiej.
Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego.
Stosuję odpowiednie strategie uczenia się.
Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale.
Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu,
rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości
słownictwa i struktur gramatycznych.
Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i
gramatycznych.
Stosuję poprawną wymowę i intonację.
ROZDZIAŁ 2: FAMILIE
Tematyka / problematyka
zajęć
NACOBEZU
1. Wer ist das?
•
2. Das ist meine Familie
•
•
•
•
3. Ich habe keine
Geschwister
•
•
•
•
•
•
•
4. Liest du gern Bücher?
•
•
•
5. Meine Familie ist super!
•
•
•
•
Nazywam ludzi i zwierzęta domowe, opisuję ich wygląd,
charakter i zachowanie.
Stosuję rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku.
Nazywam członków rodziny i określam ich przynależność za
pomocą zaimków dzierżawczych „mein”, „dein” oraz przyimka
„von”.
Liczę (dodaję, odejmuję, mnożę i dzielę) i zapisuję liczebniki w
zakresie 20-100.
Pytam o imię, wiek, miejsce zamieszkania, wygląd i hobby
członków rodziny innych osób.
Udzielam informacji o osobach ze swojej rodziny.
Pytam o członków rodziny innych osób (imię, wiek, wygląd
zewnętrzny, charakter, upodobania, posiadane zwierzęta).
Opowiadam o swojej rodzinie oraz o członkach rodziny innych
osób.
Określam kolory.
Zaprzeczam rzeczowniki.
Odmieniam i stosuję czasownik „haben” wraz z dopełnieniem w
bierniku.
Odmieniam i stosuję rodzajniki nieokreślone oraz przeczenie
„kein” w bierniku.
Uzyskuję informacje o zainteresowaniach innych osób.
Opowiadam o własnych zainteresowaniach oraz o
zainteresowaniach innych osób, stosując formę „gern” oraz
czasownik „mögen”.
Znam i odmieniam czasowniki nieregularne, np. „essen“,
„sprechen“, „lesen“, „fahren“, „schlafen“, „laufen“, „mögen“ itd.
Odpowiednio stosuję rodzajniki określone i nieokreślone.
Wyrażam opinię na temat innych osób, stosując zwroty
określające pochwałę, dezaprobatę i neutralność.
Pytam o opinię na temat innych osób.
Opowiadam o swojej rodzinie (wielkość, imiona, stopień
•
•
7. Test kontrolny
•
•
•
•
8. Sprawdzian ustny
•
6. Prüfungskompass 2
•
pokrewieństwa, wiek, wygląd, charakter).
Odmieniam i stosuję czasowniki wraz z dopełnieniem w
bierniku.
Odmieniam i stosuję rodzajniki określone i zaimki dzierżawcze
w bierniku.
Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego.
Stosuję odpowiednie strategie uczenia się.
Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale.
Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu,
rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości
słownictwa i struktur gramatycznych.
Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i
gramatycznych.
Stosuję poprawną wymowę i intonację.
ROZDZIAŁ 3: ALLTAG, FREIZEIT
Tematyka / problematyka
zajęć
1. Wie viel Uhr ist es?
2. Um wie viel Uhr stehst du
auf?
NACOBEZU
•
•
•
•
•
•
•
•
•
3. Am Freitag habe ich frei
4. Wohin gehen wir heute?
5. Ich komme gern mit
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Podaję i rozumiem czas zegarowy w formie oficjalnej i
nieoficjalnej.
Pytam o godzinę.
Nazywam pory dnia.
Opowiadam, co robię o określonej godzinie i porze dnia.
Rozpoznaję części zdania i stosuję szyk przestawny.
Określam ramy czasowe czynności, stosując przyimki „von” i
„bis”.
Pytam i opowiadam, co i o jakiej porze robią inne osoby.
Opowiadam o przebiegu dnia, o czynnościach w poszczególnych
porach dnia.
Odmieniam i odpowiednio stosuję czasowniki rozdzielnie
złożone.
Nazywam dni tygodnia.
Opowiadam o zajęciach w poszczególnych dniach tygodnia.
Pytam i opowiadam o zajęciach innych osób w ciągu tygodnia.
Określam czas trwania danej czynności.
Nazywam obiekty w mieście.
Opowiadam, co chciałbym robić i dokąd chciałbym pójść,
używając formy „möchte”.
Dowiaduję się, dokąd chcą pójść inne osoby.
Stosuję przyimki „in” i „auf” z biernikiem.
Odmieniam czasowniki nieregularne.
Proponuję wspólne wyjście i reaguję w różnorodny sposób na
propozycję wyjścia, stosując zwroty określające zgodę, odmowę
i niepewność.
Nazywam imprezy kulturalne i umawiam się na nie.
Opowiadam o swoich zamierzeniach i pytam o zamiary innych
osób.
Interpretuję informacje zawarte w ogłoszeniach, prospektach,
reklamach.
7. Test kontrolny
•
•
•
•
8. Sprawdzian ustny
•
6. Prüfungskompass 3
•
Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego.
Stosuję odpowiednie strategie uczenia się.
Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale.
Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu,
rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości
słownictwa i struktur gramatycznych.
Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i
gramatycznych.
Stosuję poprawną wymowę i intonację.
ROZDZIAŁ 4: SCHULE
1. Mein Lieblingsfach ist
Mathe
2. Unser Lehrer ist gerecht
3. Kauf mir bitte einen
Rucksack!
4. Sie mögen ihre
Schulfreunde
5. Wie ist eure Klasse?
6. Prüfungskompass 4
7. Test kontrolny
8. Sprawdzian ustny
• Nazywam przedmioty szkolne i wskazuję, które lubię, a których
nie.
• Przedstawiam mój tygodniowy plan lekcji i opowiadam o moich
ocenach.
• Znam i objaśniam system oceniania w krajach
niemieckojęzycznych.
• Wymieniam pozytywne i negatywne cechy nauczycieli.
• Uzasadniam, dlaczego niektóre przedmioty lubię, a innych nie.
• Stosuję tryb rozkazujący w formie grzecznościowej i kieruję
prośby do osób dorosłych.
• Nazywam przybory szkolne w liczbie pojedynczej i mnogiej.
• Stosuję tryb rozkazujący w drugiej osobie liczby pojedynczej i
mnogiej oraz kieruję prośby i rady do moich rówieśników.
• Określam cechy i upodobania innych osób, tworzę pytania w tym
zakresie.
• Stosuję zaimki dzierżawcze w trzeciej osobie liczby mnogiej.
• Opowiadam, czym moja grupa zajmuje się na lekcjach.
• Zdobywam od innych osób informacje dotyczące ich klasy.
• Znam i stosuję zaimki dzierżawcze.
• Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego.
• Stosuję odpowiednie strategie uczenia się.
• Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale.
• Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu,
rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości słownictwa
i struktur gramatycznych.
• Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i
gramatycznych.
• Stosuję poprawną wymowę i intonację.
ROZDZIAŁ 5: ESSEN
1. Deutsche essen
international
2. Was isst man zum
Frühstück?
•
•
•
•
Znam upodobania kulinarne Niemców.
Podaję ceny w euro, liczę i zapisuję liczebniki w zakresie 1-100.
Nazywam potrawy i napoje.
Określam przynależność za pomocą przyimka „von” oraz
poprzez dopełniacz imion własnych.
• Nazywam artykuły spożywcze i opowiadam, co jadam na
śniadanie, drugie śniadanie, obiad i kolację.
• Pytam o upodobania kulinarne innych osób.
• Analizuję piramidę zdrowego żywienia, odróżniam zdrowe
7. Test kontrolny
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
8. Sprawdzian ustny
•
3. Salatteller
4. Wie viel kostet das?
5. Was wünschen Sie, bitte?
6. Prüfungskompass
•
produkty od niezdrowych.
Stosuję zaimek nieosobowy „man”.
Opowiadam o ulubionych i nielubianych potrawach.
Pytam o upodobania kulinarne innych osób.
Tworzę przepisy kulinarne.
Buduję i stosuję rzeczowniki złożone.
Nazywam miary, wagi i opakowania produktów.
Nazywam produkty spożywcze i sporządzam listy zakupów.
Pytam o cenę i robię zakupy.
Odmieniam zaimki osobowe w bierniku.
Podejmuję gości i proponuję poczęstunek.
Składam zamówienie w lokalu i proszę o rachunek.
Podaję nazwy napojów i ich opakowania.
Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego.
Stosuję odpowiednie strategie uczenia się.
Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale.
Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu,
rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości słownictwa
i struktur gramatycznych.
Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i
gramatycznych.
Stosuję poprawną wymowę i intonację.
Opracowanie: Beata Ołowiak & Radosław Lis
Publiczne Gimnazjum nr 13 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Polskich Noblistów w Radomiu
Wrzesień 2015r.