SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Gimnazjum w Goleszowie

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
Gimnazjum w Goleszowie
1.Uwagi wstępne
Szkolny program profilaktyki został opracowany zgodnie z następującymi ustawami
i rozporządzeniami:
1) ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572,
z późn. zm.);
2) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17);
3) rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie
zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 11, poz. 114);
4) ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich
(Dz. U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109, z późn. zm.);
5) ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111,
poz. 535, z późn. zm.);
6) ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi (Dz. U. z 2007 r. Nr 70, poz. 473, z późn. zm.);
7) ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. Nr 179, poz. 1485, z
późn. zm.);
8) ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. Nr 180,
poz. 1493);
9) Statut Gimnazjum w Goleszowie
Szkolny program profilaktyki Gimnazjum w Goleszowie obejmuje działania podejmowane
w trakcie realizacji programów nauczania i programu wychowawczego szkoły, gdy
realizowane są ogólne zadania szkoły, a także działania specyficzne dla profilaktyki.
2. Założenia ogólne
Profilaktyka jest ochroną człowieka przed zagrożeniami i reagowaniem na nie. Obejmuje
eliminację lub redukcję czynników ryzyka oraz wzmacnianie czynników chroniących.
Czynniki ryzyka to wszystkie elementy (cechy, sytuacje, warunki) zwiększające ryzyko
wystąpienia zachowań problemowych i związanych z nimi szkód.
Najczęściej występujące to:
- środowisko społeczne promujące negatywne wzorce zachowań,
- zaburzenia więzi z rodzicami, konflikty i doświadczenia izolacji w dzieciństwie,
- grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania destrukcyjne,
- niskie wyniki osiągane w szkole i brak celów życiowych,
- łatwość zdobycia substancji psychoaktywnych,
- wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych (alkohol, seks, itp.).
Czynniki chroniące to wszystkie cechy, sytuacje, warunki osłabiające działanie czynników
ryzyka. Do najważniejszych czynników chroniących należą:
− silna więź emocjonalna z rodzicami,
− zainteresowanie nauką, szkołą,
− szacunek do norm, wartości, autorytetów,
− stała opieka kompetentnej osoby dorosłej,
− zdolności umożliwiające osiągnięcie dobrych wyników w nauce,
− umiejętność rozwiązywania konfliktów,
− wrażliwość społeczna,
− znajomość swoich mocnych stron,
− przynależność do pozytywnej grupy rówieśniczej,
− regularne praktyki religijne.
3. Cele działań profilaktycznych w Gimnazjum w Goleszowie
Rozumiejąc profilaktykę jako eliminację lub redukcję czynników ryzyka (prowadzących do
zachowań ryzykownych) połączoną ze wzmacnianiem czynników chroniących
przeprowadzono diagnozę środowiska szkolnego. Poprzez ankiety skierowane do uczniów,
rodziców, nauczycieli, rozmowy, sugestie sporządzono katalog najistotniejszych
występujących w szkole zachowań ryzykownych, szkodliwych społecznie oraz listę działań
wzmacniających i chroniących uczniów.
Zachowania ryzykowne, szkodliwe społecznie:
− palenie tytoniu,
− używanie innych środków psychoaktywnych,
− używanie alkoholu,
− wczesna aktywność seksualna,
− zachowania agresywne i przestępcze,
− wulgaryzmy,
− wagarowanie,
− słabe wyniki w nauce,
− brak szacunku wobec osób dorosłych,
−
−
−
−
−
brak dyscypliny na lekcjach,
brak zainteresowania sytuacją szkolną dziecka ze strony rodziców,
złe warunki materialne, lokalowe uczniów w domach rodzinnych,
brak celów życiowych,
nietolerancja wobec wierzeń, przekonań, postaw innych ludzi.
Działania wzmacniające, chroniące:
− promocja zdrowego trybu życia,
− pokonywanie nieśmiałości,
− nauka rozwiązywania konfliktów,
− dodatkowe zajęcia dydaktyczne pozwalające wyrównać braki uczniów,
− zajęcia pozalekcyjne, kółka zainteresowań,
− informacja nt. perspektyw i możliwości uczenia się po ukończeniu gimnazjum,
− promowanie pozytywnych postaw, wzorców, osobowości,
− częsty kontakt szkoły z rodzicami,
− wspieranie, poradnictwo dla rodziców w zakresie rozwiązywania problemów
wychowawczych,
− zajęcia integracyjne dla uczniów klas pierwszych,
− konsekwentne oddziaływania dyscyplinujące, wychowawcze wszystkich nauczycieli,
− uczenie radzenia sobie ze stresem,
− nauka mądrego odmawiania,
− dawanie właściwego społecznie przykładu przez nauczycieli.
4. Szczegółowy plan oddziaływań profilaktycznych
Czynnik ryzyka,
zachowanie
szkodliwe
Negatywne wzorce,
brak właściwych
norm postępowania,
brak szacunku dla
osób dorosłych ,
nietolerancja
Zadania
Promowanie
pozytywnych postaw
Uczenie empatii
Brak celów
życiowych,
brak umiejętności
radzenia sobie
z trudnościami
życia,
przynależność do
destrukcyjnych grup
rówieśniczych,
brak pomysłów „co
po gimnazjum”
Współtowarzyszenie
w trudnych
przeżyciach
Nauka
odpowiedzialnego
podejmowania decyzji
Sposoby realizacji
Zajęcia poświęcone
wybitnym
osobistościom,
społecznikom
Przykład właściwej
postawy społecznej
Zajęcia
psychoedukacyjne,
Wsparcie, rozmowa,
opieka
Zajęcia
psychoedukacyjne,
zajęcia dotyczące
manipulacji
i negatywnego
wpływu grup
rówieśniczych
Odpowiedzialni
pedagog
wszyscy
pracownicy
pedagog,
psycholog
księża, pedagog,
psycholog,
zaprzyjaźnieni
nauczyciele
pedagog,
psycholog
Wskazanie mocnych
stron ucznia, pomoc
w wyborze szkoły
ponadgimnazjalnej
Kontakt z rodzicami
Negatywny
stosunek uczniów
do obowiązków
szkolnych,
wagarowanie,
nieadekwatne
wyniki w nauce,
niezdyscyplinowanie
na lekcjach
Motywowanie do
nauki, pomoc
w nadrabianiu
zaległości szkolnych
Utrzymanie
dyscypliny na
lekcjach
Zagrożenia
związane z grami
komputerowymi
i niewłaściwym
korzystaniem
z internetu
Agresja w szkole,
przemoc fizyczna,
wulgaryzmy
Zwrócenie uwagi na
skutki
nieograniczonego
dostępu do gier
komputerowych
Wskazanie zagrożeń
w kontaktach
„w sieci”, uczenie
bezpiecznego
komunikowania się
poprzez internet
Uczenie niesiłowego
rozwiązywania
konfliktów
Zwracanie uwagi na
odpowiedzialność za
swoje czyny
Zajęcia, ankiety,
ulotki, spotkania
z przedstawicielami
szkół
ponadgimnazjalnych
Spotkania
z rodzicami,
przekazywanie
informacji o absencji
dzieci, ustalenie
zasad przekazywania
usprawiedliwień,
kontakt telefoniczny
Dodatkowe zajęcia
dla uczniów
mających kłopoty
z opanowaniem
materiału szkolnego,
promowanie pomocy
koleżeńskiej
Konsekwentne
stosowanie systemu
punktowego
zachowania,
powiadamianie
rodziców
Spotkania
z rodzicami
pedagog
Wykłady, warsztaty,
pokazy
multimedialne
zaproszeni
specjaliści,
B. Woźniak,
pedagog,
psycholog
Zajęcia
psychoedukacyjne,
terapia pedagogiczna
pedagog,
psycholog
Spotkania
z policjantami nt.
odpowiedzialności
karnej i cywilnej
Wykłady, warsztaty
dzielnicowi, inni
specjaliści,
pedagog
Podnoszenie wiedzy
nauczycieli nt. źródeł
i przejawów przemocy
Podnoszenie wartości Zajęcia na j. polskim
kultury słowa
wychowawcy,
pedagog
nauczyciele,
zdolni uczniowie
wychowawcy,
nauczyciele
zaproszeni
specjaliści
zaproszeni
specjaliści,
pedagog
poloniści
Słaba komunikacja
pomiędzy
rodzicami a szkołą,
brak
zainteresowania ze
strony rodziców
sytuacją szkolną
dziecka
Zacieśnienie
współpracy rodziców
ze szkołą
Zażywanie przez
uczniów substancji
i środków
psychoaktywnych,
palenie papierosów,
alkohol, narkotyki
Kreowanie, zmiana
mody szkolnej
Wskazanie na
mechanizmy działania
i konsekwencje
uzależnień
Uczenie asertywności
Wczesna inicjacja
seksualna
Ustalanie sposobu
postępowania
w przypadku
wykrycia stosowania
przez uczniów
substancji
psychoaktywnych
w szkole
Uniemożliwienie,
utrudnienie uczniom
dostępu do środków
psychoaktywnych
Zwrócenie uwagi na
odpowiedzialność
związaną z podjęciem
aktywności seksualnej
Wywiadówki,
kontakt telefoniczny,
spotkania
tematyczne dla
rodziców, pisemne
wezwanie rodziców
do szkoły, wizyta
w domu rodzinnym
dziecka
Akcja : „Gimnazjum
bez papierosa –
moda na niepalenie”
Programy
profilaktyczne,
filmy, gazetki,
konkursy, spotkania
z rodzicami,
przedstawienia
szkolnego koła
teatralnego,
przedstawienia
profilaktyczne,
sportoworekreacyjne zajęcia
profilaktyczne,
warsztaty taneczne
Zajęcia
psychoedukacyjne
dyrekcja,
wychowawcy,
pedagog,
psycholog,
kurator sądowy
pedagog
A. Sikora,
J. Smolik,
pielęgniarka,
O. Niedoba,
wychowawcy,
nauczyciele
Wych. Fiz.
bibliotekarki,
pedagog,
psycholog
pedagog,
psycholog
Procedury
postępowania –
zaznajomienie
z nimi rodziców
i uczniów
dyrekcja,
wychowawcy,
pedagog,
policjanci
Dyżur woźnego
przed wejściem do
szkoły
woźny
Zajęcia z ramach
godzin
z wychowawcą,
spotkania
z lekarzami, lekcje
biologii
pielęgniarka,
wychowawcy,
lekarze, R. Odias
Niska kultura
zdrowotna,
lekceważący
stosunek do kultury
osobistej
Dostarczenie uczniom
wiedzy o AIDS oraz
o chorobach
przenoszonych drogą
płciową
Zajęcia prowadzone
przez pielęgniarkę,
specjalistów,
w ramach lekcji
biologii
pielęgniarka,
zaproszeni
specjaliści,
R. Odias
Promocja zdrowego
trybu życia,
zachęcanie do
aktywnego spędzania
czasu
Zawody sportowe,
SKSy, wycieczki,
rajdy rowerowe
i piesze, „GimDance” – zajęcia
taneczne
Zwracanie uwagi na
dbałość i schludność
ubioru, stosowanie
systemu nagród i kar
zgodnie
z regulaminem
zachowania
Kontrola stanu
zdrowia uczniów,
szczepienia,
kierowanie do
poradni
specjalistycznej lub
ogólnej
Akcje:
„Zdrowy tydzień”,
„Trzymaj formę”,
„Zdrowa środa”;
gazetka, sklepik
szkolny, spotkania
z rodzicami
nauczyciele
wych. fizycznego,
B. Woźniak,
J. Pońc
Promowanie
schludnego ubioru
i wysokiej kultury
osobistej
Podniesienie
„świadomości
zdrowotnej” uczniów
Promocja zdrowego
odżywiania się
wychowawcy,
nauczyciele
pielęgniarka
Wychowawcy,
R. Odias,
A. Studnik,
A. Kubaszczyk,
opiekun
szkolnego koła
PCK
5. Ewaluacja
Oceny efektów realizacji Szkolnego programu profilaktyki, obok bieżącego
monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane podmioty, dokonuje
się w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej – podsumowujących pracę w pierwszym
i drugim semestrze roku szkolnego. Wtedy również zgodnie z potrzebami Program będzie
modyfikowany.
Podstawę dla formułowania ocen realizacji Programu stanowią: sprawozdania z realizacji
działań profilaktycznych, analizy, dane statystyczne, obserwacje, hospitacje, zapisy
w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone innowacje, projekty działań,
programy, scenariusze itp.
Szkolny program profilaktyki Gimnazjum Goleszowie przyjęty uchwałą Nr 9/08/09 Rady Rodziców
Gimnazjum w Goleszowie z dnia 1 października 2009 roku.