Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne

Transkrypt

Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne wykorzystywane na zajęciach
klasy II szkoły podstawowej
zestawienie bibliograficzne w wyborze
Wybór i oprac. 2014 r. Anna Knajder-Sowa
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach
Wydawnictwa zwarte
1. Bober-Pełzowska, Maria : Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne i syntaktyczne //
W: Przewodnik metodyczny do nauczania języka polskiego w klasie II na podstawie
podręcznika „Nasz dom ojczysty” / Stanisław Aleksandrzak, Maria Bober-Pełzowska,
Hanna Małkowska-Zegadło. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne,
1982. – S. 119-145
Sygn. 160321 Czytelnia Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej
Sygn. 160322 Wypożyczalnia Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej
2. Bober-Pełzowska, Maria : Rozwijanie mowy uczniów klas niższych / Maria BoberPełzowska. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1983. - 134, [2] s. ;
21 cm. – S. 124-129 : Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne i w zakresie
komponowania form wypowiedzi
3. Bogdańska, Teresa : Rymowanki do ćwiczeń stymulujących językowy rozwój
dzieci / Teresa Bogdańska, Grażyna Maria Olszewska. - Warszawa : Fraszka
Edukacyjna, 2009. - 40 s. : il. ; 30 cm. - Bibliogr. s. 40
Rymowanki do ćwiczeń morfologicznych, syntaktycznych i pragmatycznych, przeznaczone
dla nauczycieli przedszkoli, nauczania zintegrowanego, rodziców do pracy z dziećmi od 5
roku życia. Rymowanki (teksty z dialogami, zagadki, wyliczanki) mają uczyć dziecko poprzez
zabawę.
4. Borawska, Katarzyna : Umiejętności językowe dziecka kończącego edukację
wczesnoszkolną / Katarzyna Borawska. - Białystok : „Trans Humana”, 2004. - 327 s. :
faks., rys., tab., wykr. ; 21 cm. - Bibliogr. s. 307-315
Interdyscyplinarne ujęcia definicji języka ; Funkcje języka: Funkcje w ujęciu K. Bühlera,
funkcja języka w ujęciu R. Jacobsona. Funkcja języka w ujęciu M. A. Hallidaya.
Komunikacyjna funkcja języka ; Teorie rozwoju językowego: Opanowanie języka jako
wytwarzanie nawyków. Behawiorystyczna teoria B. F. Skindera. Teorie etologiczne rozwoju
językowego - N. Chomsky'ego, D. McNeilla, E. Lenneberga. Poznawczo-rozwojowe modele
języka. Funkcjonalistyczne teorie rozwoju językowego ; Rozwój języka dziecka we
wczesnym dzieciństwie: Główne kierunki rozwoju języka we wczesnym dzieciństwie. Rozwój
języka na płaszczyźnie semantycznej. Rozwój języka na płaszczyźnie syntaktycznej ;
Charakterystyka języka dziecka w młodszym wieku szkolnym: Rozwój umiejętności czytania.
Rozwój gramatycznej strony języka dziecka w młodszym wieku szkolnym. Rozwój
słownictwa i pojęć. Język dziecka jako narzędzie komunikacji społecznej ; Językowa
aktywność twórcza dziecka ; Język mówiony a język pisany ; Społeczno-kulturowe
uwarunkowania rozwoju języka dziecka: Socjolingwistyczna teoria kodów językowych B.
Bernsteina. Szanse edukacyjne dzieci w świetle teorii socjologicznej P. Bourdieu ;
Środowisko szkolne a rozwój języka dziecka ; Metodologia i organizacja badań własnych ;
Umiejętności językowe dzieci z różnych środowisk szkolnych: Analiza spójności linii narracji.
Analiza jakości pola narracji. Analiza struktury epizodu opowiadania. Analiza narracyjnego
pejzażu akcji. Analiza narracyjnego pejzażu świadomości. Analiza perspektywy czasowej
narracji. Analiza zróżnicowania środków stylistycznych. Zróżnicowanie funkcji intencjonalnej
wypowiedzeń opowiadania. Analiza struktur syntaktycznych opowiadania. Diagnoza poziomu
umiejętności językowych dziecka zróżnicowana ze względu na środowisko szkolne ;
Umiejętności językowe dziewczynek i chłopców: Analiza spójności linii narracji. Analiza
jakości pola narracji. Analiza struktury epizodu opowiadania. Analiza narracyjnego pola
pejzażu akcji. Analiza narracyjnego pejzażu świadomości. Analiza perspektywy czasowej
narracji. Analiza zróżnicowania środków stylistycznych. Zróżnicowanie funkcji intencjonalnej
wypowiedzeń opowiadania. Analiza struktur syntaktycznych opowiadania. Diagnoza
umiejętności językowych dzieci zróżnicowana ze względu na płeć ; Umiejętności językowe
dzieci z rodzin o różnym poziomie statusu socjoedukacyjnego ; Wewnątrzgrupowa analiza
umiejętności językowych dziecka ; Kształtowanie języka dziecka w opinii nauczycieli edukacji
wczesnoszkolnej: Cele wczesnoszkolnej edukacji językowej. Środowisko rodzinne a rozwój
języka dziecka. Proces kształtowania umiejętności narracyjnych dziecka. Metody i ćwiczenia
rozwijające językową aktywność twórczą dziecka. Rozwój zainteresowań czytelniczych
dziecka ; Wspomaganie rozwoju języka dziecka w edukacji wczesnoszkolnej.
5. Czelakowska, Danuta : Metodyka edukacji polonistycznej dzieci w wieku
wczesnoszkolnym / Danuta Czelakowska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”,
2009. - 329 s. : il. ; 24 cm. - Bibliogr. s. 317-324. - S. 129-136 : Ćwiczenia
słownikowo-frazeologiczne i ich funkcje w procesie kształcenia mowy
Sygn. 246758 (Wyd. 2, 2010 r.) Wypożyczalnia Pedagogicznej Biblioteki
Wojewódzkiej
Sygn. 250476 (Wyd. 2, 2010 r.) Wypożyczalnia Pedagogicznej Biblioteki
Wojewódzkiej
6. Czelakowska, Danuta : Twórczość a kształcenie języka dzieci w wieku
wczesnoszkolnym / Danuta Czelakowska. - Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”,
1996. - 167 s. ; 24 cm. – S. 49-58 : Funkcja ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych i
syntaktycznych w kształceniu dłuższych wypowiedzi uczniów (Organizacja i sposoby
prowadzenia ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych. Związek ćwiczeń słownikowofrazeologicznych z gramatyką i ortografią)
7. Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne w nauczaniu początkowym / Wacława
Woźniak [et al.] ; Instytut Kształcenia Nauczycieli im. Wł. Spasowskiego. Oddział
Doskonalenia Nauczycieli w Jeleniej Górze. - Jelenia Góra : Instytut Kształcenia
Nauczycieli ODN, 1987. - 43, [1] s. ; 24 cm
8. Długosz, Janina : Materiały do pracy z tekstem literackim w klasach początkowych
/ oprac. Janina Długosz, Emilia Orzech ; red. nauk. Andrzej Meissner ; Wyższa
Szkoła Pedagogiczna w Rzeszowie. - Rzeszów : Wydawnictwo Wyższej Szkoły
Pedagogicznej, 1992. - 264 s. : rys. ; 24 cm. – S. 19-30 : Lektura jako podstawa dla
różnego rodzaju ćwiczeń słownikowo-frazeologicznych i syntaktycznych
9. Jurek, Anna : Rozwój dziecka a metody nauczania czytania i pisania / Anna Jurek.
- Gdańsk : Harmonia Universalis, 2012. - 238, [1] s. : il. ; 24 cm. - Bibliogr. s. 214[236]
Spis treści: Wstęp. 1. Współczesne koncepcje rozwoju dziecka i możliwość jego wspierania.
Wprowadzenie do zagadnienia. Teorie poznawczo-rozwojowe. Teorie uczenia się. Teorie
psychoanalityczne. Teorie humanistyczne. Etologia. Rozwój i środowisko. Podsumowanie. 2.
Teorie rozwoju językowego. Język jako system kodów, źródło informacji, narzędzie myślenia
i środek komunikacji. Teorie behawiorystyczne (uczenia się). Teorie lingwistycznonatywistyczne. Teorie poznawczo-rozwojowe. Teorie interakcji społecznych. Modele
koneksjonistyczne. Podsumowanie. 3. Rozwój metod nauki czytania i pisania. Mowa i pismo
jako subkody języka. Etapy i okresy w rozwoju polskiej pisowni. Dźwiękowy i pisemny
charakter czynności czytania i pisania. Metody stosowane w nauce czytania i pisania.
Poszukiwanie możliwości indywidualizacji nauki czytania i pisania. Podsumowanie.
Zakończenie.
10.
Karlińska-Włodarczyk, Alicja : Nowe tendencje w nauczaniu języka polskiego
w kl. I-III szkoły podstawowej / Alicja Karlińska-Włodarczyk. - Opole : Wyższa Szkoła
Pedagogiczna, 1986. - 37 s. ; 24 cm. – (Wydawnictwa Skryptowe / Wyższa Szkoła
Pedagogiczna im. Powstańców Śląskich w Opolu)
11.
Maurycy, Jadwiga : Postrzegam świat całościowo : kształcenie zintegrowane
w klasie drugiej. Cz. 1 / [aut. Jadwiga Maurycy, Dorota Śliwa, Gustaw Treliński]. Kielce : Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, 1999. - 72 s. ; 20 cm. – (Przyjazna
Szkoła. Scenariusze)
12.
Moja szkoła : przewodnik metodyczny do podręcznika z ćwiczeniami dla klasy
drugiej : czerwiec / [scenariusze zajęć Ewa Misiorowska] ; [red., oprac.] Ewa
Misiorowska. - Kielce : „MAC Edukacja”, 2001. - 84 s., [4] s. tabl. : il. ; 20 cm. –
(Szkoła 2000)
13.
drugiej : kwiecień / [scenariusze zajęć Dorota Dominiczak, Ewa Misiorowska,
Małgorzata Obara]. ; Dorota Dominiczak, [oprac.], Ewa Misiorowska [oprac., red.],
Małgorzata Obara [oprac.]. - Kielce : „MAC Edukacja”, 2001. - 92 s., [4] s. tabl. : nuty
; 21 cm. – (Szkoła 2000)
14.
drugiej : luty / [scenariusze zajęć Dorota Dominiczak, Ewa Misiorowska, Małgorzata
Obara] ; Dorota Dominiczak, [oprac.], Ewa Misiorowska [oprac., red.], Małgorzata
Obara [oprac.]. - Kielce : „MAC Edukacja”, 2000. - 60 s., [12] s. tabl. : il., nuty ; 21 cm.
– (Szkoła 2000)
15.
drugiej : maj / [scenariusze zajęć Ewa Misiorowska, Małgorzata Obara] ; Ewa
Misiorowska [oprac., red.], Małgorzata Obara [oprac.]. - Kielce : „MAC Edukacja”,
2001. - 116 s., [12] s. tabl. : nuty ; 21 cm. – (Szkoła 2000)
16.
drugiej : marzec / [scenariusze zajęć Dorota Dominiczak, Ewa Misiorowska,
Małgorzata Obara] ; Dorota Dominiczak [oprac.], Ewa Misiorowska [red., oprac.],
Małgorzata Obara [oprac.]. - Kielce : „MAC Edukacja”, 2001. - 116 s., [4] s. tabl. :
nuty ; 21 cm. – (Szkoła 2000)
17.
Pomirska, Zofia : Wokół czytania : proces czytania i jego zaburzenia oraz drogi
do efektywnego czytania / Zofia Pomirska. - Warszawa : „Difin”, 2011. - 219 s. : il. ;
23 cm. - Bibliogr. s. 179-196
Zawartość: Rozdział 1. Wieloaspektowość procesu czytania ; Czytanie a akty komunikacji ;
Psychofizjologiczne i lingwistyczne podstawy czytania ; Definicje czynności czytania ;
Czynniki warunkujące efektywność procesu czytania: właściwości czytającego, właściwości
czytanego tekstu, okoliczności towarzyszące czytaniu.
Zawartość: Rozdział 2. Nauka czytania ; Dojrzałość dziecka do nauki czytania, przebieg
procesu nabywania umiejętności czytania, cele nauki czytania, metody początkowej nauki
czytania w Polsce, eksperymentalne metody nauczania czytania.
Zawartość: Ocenianie poziomu czytania ; Funkcje oceny czytania ; Cechy dobrego testu ;
Rodzaje testów czytania ; Testy oceniające umiejętność czytania: seria Testów Czytania i
Pisania dla klasy I-III szkoły podstawowej, test „Czytanie” Marii Grzywak-Kaczyńskiej, Domek
krasnoludków, test cichego czytania dla klas IV-VIII, test do badania techniki czytania
głośnego dla klas I-VII, Test Czytania Głośnego, pomiar poziomu umiejętności czytania
Bronisława Rocławskiego (tempo czytania, technika czytania), testy PROLEXIA, test
czytania pseudowyrazów „Łatysz”, Testy Czytania dla Sześciolatków.
Zawartość: Polonistyczne testy czytania: test czytania ze zrozumieniem, test szybkości
czytania, test czytania z konspektowaniem, spory wokół wykorzystania literatury pięknej jako
materiału do testu, zaniedbania związane z testowaniem umiejętności uczniów z „języka
polskiego”, postulowane zmiany dotyczące testowania umiejętności czytania.
Zawartość: Rozdział 4. Dysleksja - zespół specyficznych trudności w nauce czytania i pisania
; Terminologia związana z dysleksją rozwojową ; Definicje dysleksji rozwojowej ; Typy
dysleksji ; Dysortografia i dysgrafia jako odmiany dysleksji. Etiologia dysleksji. Objawy
dysleksji. Częstotliwość występowania. Językowe funkcjonowanie dzieci z dysleksją w
świetle badań.
Zawartość: Rozdział 5. Dysleksja a inne trudności w czytaniu ; Czytanie głośne: test
Konopnickiego, test „Chłop i niedźwiedź” ; Czytanie ciche: test Chylińskiej, test „Orzeł i sowa”
(Krasicki), test „I w sto koni”... (Porazińska) ; Badania nad czytelnictwem uczniów klas
szóstych z dysleksją i bez zaburzeń w czytaniu ; Edukacyjne uwarunkowania trudności w
czytaniu: programy nauczania, podręczniki, sposób nauczania.
Zawartość: Rozdział 6. Usprawnianie umiejętności czytania ; Program nauki efektywnego
czytania Eve Malmquist ; Kształcenie głośnego czytania ; Kształcenie cichego czytania:
rozsypanki, wyszukiwanie określonego elementu w tekście, uzupełnianie tekstu zdania
opuszczonymi wyrazami, odpowiadanie tekstem na postawione przez nauczyciela pytanie,
wyszukiwanie materiału związanego z określonym zagadnieniem ; Przyjemność czytania
najlepszą motywacją do nauki czytania.
18.
Problemy edukacji lingwistycznej : materiały z międzynarodowej konferencji
naukowej „Problemy edukacji lingwistycznej” : Uniwersytet Śląski w Katowicach,
Katowice, dnia 15-17 listopada 1996 r. / red. nauk. Maria Teresa Michalewska. Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 1999. – S. 69-252 : Edukacja lingwistyczna
w początkach nauczania
Referaty podzielono na 3 grupy tematyczne dot.: problemów ogólnych edukacji
lingwistycznej (np. gramatyka uniwersytecka a gramatyka szkolna, pragmalingwistyka,
komputerowe wspomaganie edukacji lingwistycznej; 1 art. w jęz. słowac.); nauczania
początkowego jęz. polskiego w zakresie zarówno kompetencji językowych uczniów, jak i
nauczycieli (są tu referaty teoretyczne i będące efektem badań); zagadnień dwujęzyczności głównie nauczania dzieci i dorosłych jęz. polskiego jako obcego (w Korei, Niemczech,
Francji, Czechach), a także znaczenia korespondencji zagranicznej w podnoszeniu
sprawności językowych oraz 1 art. w jęz. słowac.
19.
Problemy edukacji lingwistycznej : teoria i praktyka edukacyjna w zmieniającej
się Europie. T. 1, Kształcenie języka ojczystego dziecka / pod red. Marii Teresy
Michalewskiej i Mirosława Kisiela ; Uniwersytet Śląski w Katowicach. Instytut
Pedagogiki - Katedra Pedagogiki Wczesnoszkolnej. - Kraków : Oficyna Wydawnicza
„Impuls”, 2002. - 277, [1] s. : il. ; 24 cm. - Bibliogr. przy rozdz.
20.
Problemy edukacji lingwistycznej : teoria i praktyka edukacyjna w zmieniającej
się Europie. T. 2, Różne aspekty edukacji lingwistycznej dziecka / pod red. Marii
Teresy Michalewskiej i Mirosława Kisiela ; Uniwersytet Śląski w Katowicach. Instytut
Pedagogiki - Katedra Pedagogiki Wczesnoszkolnej. - Kraków : Oficyna Wydawnicza
„Impuls”, 2002. - 355, [1] s. ; 24 cm. - Bibliogr. przy pracach
21.
Prorozwojowe aspekty kształcenia językowego dzieci w wieku przedszkolnym i
wczesnoszkolnym / red. Zdzisław Ratajek, Zuzanna Zbróg. - Kielce : Wydawnictwo
Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego Jana Kochanowskiego, 2011. - 324, [2]
s. : il., wykr. ; 24 cm. – (Studia Pedagogiczne. Problemy społeczne, edukacyjne i
artystyczne ; t. 20)
Zawartość: Pedagogika wczesnoszkolna wobec realnych problemów edukacyjnych w
czasach przełomów ; O sposobach kształcenia sprawności językowych w edukacji
wczesnoszkolnej ; Czy dzieci mogą sprostać wyzwaniom współczesnej szkoły? ; Strategie
terapeutyczne w dysleksji paradygmatycznej i syntagmatycznej ; TRIZ - pedagogika w
procesie aktywizacji poznawczej uczniów klas początkowych ; Środowisko wiejskie
specyficznym miejscem kształtowania kultury języka ; Rozwijanie kompetencji
komunikacyjnej dzieci w ćwiczeniach z luką informacyjną ; Mowa dzieci w wieku
przedszkolnym i sposoby jej wspomagania ; Stymulowanie rozwoju umiejętności
komunikacyjnych dzieci posługujących się ograniczonym kodem językowym ; Poznawcze i
społeczne uwarunkowania osiągnięć w czytaniu sześciolatków ; Zagadnienie periodyzacji
rozwoju mowy dziecka ; Historyjka obrazkowa jako środek aktywizujący rozwój leksykalny i
rozumienie treści u dzieci siedmioletnich ; Uwarunkowania poprawności pisma uczniów klas
początkowych ; Aktywność pisarska dzieci w szkole - o rozwoju umiejętności językowych we
wczesnej edukacji ; Język pisany jako obszar inwersji w przedszkolnej i wczesnoszkolnej
edukacji polonistycznej ; Niska sprawność grafomotoryczna problemem całego życia ; Nauka
pisania. Zestawienie bibliograficzne w wyborze.
22.
Rejniak, Zofia : Język polski klasa II : przewodnik metodyczny. Zeszyt 1,
Szczegółowy plan pracy dydaktyczno-wychowawczej z języka polskiego dla klasy
drugiej od 1.09 do 15.11 / Zofia Rejniak. - Kielce : „MAC Edukacja”, 1994. - 74, [2] s. :
il. ; 20 cm
23.
Rejniak, Zofia : Język polski klasa II : przewodnik metodyczny. Zeszyt 2,
drugiej od 16.11. do 14.02. / Zofia Rejniak. - Kielce : „MAC Edukacja”, 1994. - 64 s. ;
21 cm
24.
Rejniak, Zofia : Język polski : klasa II : przewodnik metodyczny. Zeszyt 3,
drugiej od 15.02. do 14.04. / Zofia Rejniak. - Kielce : „MAC Edukacja”, 1994. - 47, [1]
s. : nuty ; 20 cm
25.
Rejniak, Zofia : Język polski : klasa II : przewodnik metodyczny. Zeszyt 4,
drugiej od 15.04 do 20.06 / Zofia Rejniak. - Kielce : „MAC Edukacja”, 1994. - 43, [1] s.
: nuty ; 20 cm
26.
Rytlowa, Józefa : Ćwiczenia słownikowe // W: Wskazówki metodyczne do
nauczania języka polskiego w klasie II / Stanisław Aleksandrzak, Józefa Rytlowa. Wyd. 2 popr. i uzup. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1974. – S.
69-82
27.
Stasica, Jadwiga : 160 pomysłów na zajęcia zintegrowane z języka polskiego
w klasach I-III / Jadwiga Stasica. - Kraków : Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2001. 174 s. : il. ; 21 cm
Charakterystyka i układ zajęć ; Wskazania organizacyjno-metodyczne ; Pomysły na
aktywność polonistyczną : zabawy, konkursy, zadania, zgadywanki ; Propozycje zajęć, które
mogą być pomocne w prowadzeniu zajęć zintegrowanych, a w szczególności aktywności
polonistyczno-społecznej ; Celem zajęć jest zainspirowanie dzieci do nauki i pracy, jak
również wdrażanie ich do samodzielności, odpowiedzialności, koncentracji uwagi,
umiejętności współpracy w grupie ; Rozwijają one umiejętności wypowiadania się,
budowania zdań, czytania krótszych i dłuższych tekstów, pisania ; Uczą, utrwalają i
sprawdzają wiedzę ortograficzną i gramatyczną.
28.
Szefler, Elżbieta : Książka literacka dla dziecka w edukacji wczesnoszkolnej :
próba oceny i propozycje wykorzystania / Elżbieta Szefler. - Bydgoszcz :
Wydawnictwo Uczelniane WSP, 1998. - 470, [2] s. : faks. ; 24 cm
Prezentacja własnych poglądów pedagogicznych dotyczących książki literackiej dla dziecka
w edukacji wczesnoszkolnej oraz założeń dydaktycznych w zakresie jej wykorzystania w
pracy z uczniami klas początkowych.
29.
Śliwa, Dorota : Postrzegam świat całościowo : kształcenie zintegrowane w
klasie drugiej. Cz. 2 / [aut. Dorota Śliwa, Urszula Trelińska, Gustaw Treliński]. Kielce : Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, cop. 1999. - 86 s. : il. ; 20 cm. –
(Przyjazna Szkoła. Scenariusze)
30.
klasie drugiej. Cz. 3 / Dorota Śliwa, Urszula Trelińska, Gustaw Treliński. - Kielce :
Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, 1999. - 82, [2] s. : rys. ; 21 cm. – (Przyjazna
Szkoła)
31.
klasie drugiej. Cz. 4 / Dorota Śliwa, Urszula Trelińska, Gustaw Treliński. - Kielce :
Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, 2000. - 80, [1] s. : rys. ; 20 cm. – (Przyjazna
Szkoła)
32.
Węglińska, Maria : Jak pracować z obrazkiem / Maria Węglińska. - Kraków :
Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2000. - 134, [2] s. : 3 il. ; 21 cm. – (Metodycy –
Nauczycielom)
Zawartość: Problem badawczy w świetle literatury: Wyjaśnienie pojęć „obrazek”, „ilustracja”.
Rodzaje poglądowości. Rola obrazów i ilustracji. Rodzaje ćwiczeń rozwijających mowę
dziecka. Oglądanie i omawianie obrazków w wypowiedziach metodyków (omawianie
pojedynczego statycznego i dynamicznego obrazka). Obraz jako pomoc w nauczaniu języka
polskiego. Omawianie historyjki obrazkowej, (Jakie jest znaczenie historyjek obrazkowych,
do czego można wykorzystać historyjki obrazkowe? Jak omawiać historyjkę obrazkową? Jaki
jest stosunek dzieci do cykli obrazowych? Jakie błędy komentowania fabuły historyjek
obrazkowych dzieci popełniają najczęściej?). Wykorzystanie ilustracji w podręczniku.
Nadawanie tytułów obrazkom i ich cyklom. Praca z obrazkiem w przedszkolu. Organizacja
uwagi uczniów na lekcji (o kierowaniu uwagą uczniów na lekcji o wychowaniu zdolności
uważania w szkole). Wypowiedzi dzieci na podstawie obrazka w świetle badań
psychologicznych. Percepcja obrazów filmowych. Praca z obrazkiem w świetle programów
nauczania ; Podstawy metodologiczne i organizacyjne badań ; Analiza ilościowa wypowiedzi
uczniów klas I-III na temat obrazka w zależności od pracy nauczyciela.
Streszczenie: W niniejszej pracy zwrócono uwagę na „obrazek” jako podstawowy środek
poglądowy w edukacji szkolnej. Uściślenie pojęcia „obrazek” oraz przedstawienie opinii
metodyków o oglądaniu i omawianiu obrazka jako środka poglądowego (J. Rytlowa, H. Kien,
J. Malendowicz, H. Baczyńska, L. Jeleńsk). Obraz jako pomoc w nauczaniu języka polskiego
w opinii L. Jeleńskiej, Z. Urygi, J. Rytlowej, J. Kulpy, R. Więckowskiego, H. Baczyńskiej, T.
Marciniaka.
33.
Więckowski, Ryszard : Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne i syntaktyczne w
klasach początkowych : z badań nad efektywnością nauczania / Ryszard
Więckowski. - Wyd. 2 popr. i uzup. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i
Pedagogiczne, 1989. - 202, [2] s. ; 21 cm. - Bibliogr. s. [204]
Wydawnictwa ciągłe
34.
Karamańska, Agata : Kolory - moda - charakterystyka postaci / Agata
Karamańska, Maria Karamańska // „Ojczyzna – Polszczyzna”. - 1993, nr 3, s. 31-38
Leksemy: kolor i barwa - ćwiczenia wprowadzające do języka uczniów nazwy kolorów,
tworzenie rodzin wyrazów.
Czytelnia Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej
35.
Klimaszewska, Anna : Przegląd literatury dotyczącej kształcenia
polonistyczno-językowego dzieci w młodszym wieku szkolnym / Anna Klimaszewska
// „Nauczanie Początkowe”. - 2003/2004, nr 4, s. 102-108
36.
Kopaczyńska, Iwona : Kształcenie literackie w klasach początkowych / Iwona
Kopaczyńska // „Scholasticus”. - 1994, nr 1/2, s. 15-22
37.
Kraszkiewicz, Joanna : Poprawiamy błędy językowe / Joanna Kraszkiewicz //
„Wszystko dla Szkoły”. - 2012, nr 1, s. 16-17
Ćwiczenia ze słownikami języka polskiego dla uczniów szkoły podstawowej w bibliotece
szkolnej.
38.
Miernik, Magdalena : Pisanie jako rodzaj aktywności - kilkuzdaniowe
wypowiedzi pisemne / Magdalena Miernik // „Nauczanie Początkowe”. - 2011/2012,
nr 4, s. 64-75
Scenariusz zajęć z języka polskiego z zastosowaniem techniki swobodnego tekstu edukacja wczesnoszkolna.
39.
Olek, Urszula : Polska mowa : (zajęcia cykliczne dla klas młodszych, czas
trwania 15-25 min, liczba uczestników 15-20) / Urszula Olek // „Wychowawca”. 2011, nr 2, s. 26-28
Kształcenie zdolności wypowiadania się w języku polskim.
40.
Stańczak, Irena : Stymulowanie twórczej aktywności językowej dziecka w
młodszym wieku szkolnym : przykład rozwiązania praktycznego / Irena Stańczak //
„Nauczanie Początkowe”. - 2003/2004, nr 3, s. 41-46
41.
Święszek, Zofia : Ekspresja werbalna uczniów / Zofia Święszek // „Życie
Szkoły”. - 2000, nr 3, s. 140-144
Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne.
42.
Warsicka, Aurelia : Istota i warunki rozwijania twórczej aktywności językowej
uczniów klas początkowych / Aurelia Warsicka // „Z Doświadczeń Nauczycieli
Poznańskich”. - T. 11 (1988), s. [7]-20
Wieloaspektowa aktywność językowa dziecka. Kreatywna funkcja języka. Rola nauczyciela
języka polskiego klas początkowych w wielostronnym kształceniu języka dziecka.
43.
Wilczek, Maria : Niezwykłe karty oraz dobre i złe ,,ości’’ : zabawy leksykalne /
Maria Wilczek // „Ojczyzna – Polszczyzna”. - 1994, nr 1, s. 4-9
44.
Wiśniewska, Monika : Pojęcia psychologiczne w aktywnym słowniku dziecka /
Monika Wiśniewska // „Życie Szkoły”. - 1999, nr 5, s. 323-326
45.
Wójtowicz, Janina : Zróbmy to sami - „Gramy w słowa” / Janina Wójtowicz //
„Wychowanie na Co Dzień”. - 1994, nr 10, dod. „Wkładka Metodyczna”, s. I-IV

Ćwiczenia słownikowo-frazeologiczne

Transkrypt

Podobne dokumenty

Postrzeganie starości i stosunek uczniów klas 1-3

Theda Bara, Kiki de Montparnasse

Dolnośląski Urząd Wojewódzki Spotkanie Wojewódzkiej Rady

najpopularniejsze imiona dawniej i dziś

Stopień akceptacji szkoły przez uczniów szkoły

KATALOG. STARODRUKI W ZBIORACH PEDAGOGICZNEJ

Brak czasu wolnego

Kicz językowy

Wniosek o dopuszczenie do udziału w sprawie w charakterze