diagnoza wstępna 2015-2016 - Przedszkole Gminne – w Polanowie

PRZEDSZKOLE GMINNE W POLANOWIE
WYNIKI DIAGNOZY WSTĘPNEJ
W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Diagnozą początkową przedszkolną zostały objęte dzieci 5, 6 i 7 letnie. Nauczycielki
wykorzystały materiały diagnostyczne załączone do realizowanego programu edukacji
przedszkolnej ,,Nasze przedszkole”, autorstwa Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy ŻabyŻabińskiej. Test zawierał 41 zadań badających sferę rozwoju fizycznego, umysłowego
i społecznego. Maksymalnie dziecko mogło osiągnąć z tego testu 126 punktów. Określone
zostały 3 poziomy rozwoju umiejętności dzieci: wysoki (96-126 pkt.), przeciętny (64-95 pkt.)
i niski (poniżej 64pkt.). Przeprowadzona diagnoza dała obraz poziomu wiadomości
i umiejętności każdego dziecka, a następnie całej grupy. Uzyskane informacje
wykorzystywane są podczas sporządzania miesięcznych planów pracy oraz organizowania
zajęć indywidualnych, w małych zespołach i planowania pracy z całą grupą.
Raport zbiorczy został sporządzony na podstawie określenia poziomu rozwoju
wskazanych sfer w poszczególnych grupach, a następnie wszystkich 5 i 6-latków łącznie.
W Przedszkolu Gminnym w Polanowie w roku szkolnym 2015/2016 diagnozą
wstępną objęto 73 przedszkolaków, w tym 63 pięciolatków, 8 sześciolatków
i 2 siedmiolatków. Wyniki przedstawiają się następująco:
,,JEŻYKI” - DZIECI 5-6 –LETNIE
Przedziały punktowe
126-96pkt.
95-64
poniżej 64
Poziom gotowości
wysoki
przeciętny
niski
Liczba dzieci
11
4
%
73%
26%
Poziom rozwoju umiejętności w poszczególnych sferach, w odniesieniu do całej grupy,
przedstawia się następująco:
Poziom gotowości
Rozwój fizyczny
Rozwój umysłowy
wysoki
przeciętny
niski
8 - 53%
6 - 40%
1 -7 %
6 -40 %
9 - 60%
Rozwój
emocjonalny
9 - 60%
6 -40 %
-
,,BIEDRONKI” - DZIECI 5- LETNIE
W grupie „ Biedronki ” diagnozą wstępną zostało objętych 9 dzieci.
Przedziały punktowe
126-96 pkt.
95-64
poniżej 64
Poziom gotowości
wysoki
przeciętny
niski
Liczba dzieci
5
3
%
62.5
37.5
Poziom rozwoju umiejętności w poszczególnych sferach, w odniesieniu do całej grupy,
przedstawia się następująco:
Poziom
gotowości
wysoki
przeciętny
niski
Rozwój fizyczny
Rozwój umysłowy
Rozwój emocjonalny
3- 37,5%
3- 37,5%
1- 12,5%
3- 37,5%
5- 62,5%
5- 62,5%
3- 37,5%
-
,,ZAJĄCZKI- DZIECI 5- LETNIE
W grupie ,,Zajączki” diagnozą wstępną zostało objętych 25 przedszkolaków.
Przedziały punktowe
126-96
95-64
poniżej 64
Poziom gotowości
wysoki
przeciętny
niski
Liczba dzieci
4
15
6
%
16
60
24
Poziom rozwoju umiejętności w poszczególnych sferach, w odniesieniu do całej grupy,
przedstawia się następująco:
Poziom
gotowości
wysoki
przeciętny
niski
Rozwój fizyczny
Rozwój umysłowy
Rozwój emocjonalny
14- 56%
11- 44%
-
1- 4%
12- 48%
12- 48%
13- 52%
11- 44%
1- 4%
,,SARENKI”- DZIECI 5- LETNIE
Grupa „Sarenki” liczy 25 dzieci.
Przedziały punktowe
Poziom gotowości
Liczba dzieci
%
126 p.- 96 p.
wysoki
3
12
95 p.- 64 p.
przeciętny
18
72
poniżej 64 p.
niski
4
16
Poziom rozwoju umiejętności w poszczególnych sferach, w odniesieniu do całej grupy,
przedstawia się następująco:
Poziom rozwoju
Rozwój fizyczny
Rozwój umysłowy
Rozwój
społ.-emocj.
wysoki
15 – 60 %
1–4%
18 – 72 %
przeciętny
8 - 32 %
17 – 68 %
6 - 24 %
niski
2- 8 %
7 - 28 %
1- 4%
OKREŚLENIE POZIOMU ROZWOJU
WSZYSTKICH BADANYCH DZIECI
Poziom
umiejętności
L. dzieci
,,Jeżyki”
L. dzieci
,,Biedronki”
L. dzieci
,,Zajączki”
L. dzieci
,,Sarenki”
Wysoki
-
-
4
3
Przeciętny
11
15
18
Niski
4
6
4
5
3
Razem
%
7
9,59
49
17
67.12
23,29
W wyniku przeprowadzonych badań stwierdzono, że poziom wysoki osiągnęło 7 dzieci
(9,59%), przeciętny 49 dzieci (67,12%), a niski 17 dzieci (23,29%).
OKREŚLENIE POZIOMU ROZWOJU
W POSZCZEGÓLNYCH SFERACH
Sfera rozwoju
Poziom wysoki
40- 55,56%
Rozwój fizyczny
Rozwój umysłowy
Rozwój społeczno
-emocjonalny
2- 2,74%
45- 61,64%
oziom przeciętny
Poziom niski
28- 38,89 %
4- 5,55%
38- 52,05%
33-45,21%
26- 35,62%
2-2,74%
WNIOSKI Z PRZEPROWADZONEJ DIAGNOZY WSTĘPNEJ:

Mocną stroną diagnozowanych okazała się sfera społeczno-emocjonalna
i fizyczna, a słabą – umysłowa.
 Zapoznać rodziców z wynikami przeprowadzonej diagnozy wstępnej:
 wskazać, zakres umiejętności do pracy z dzieckiem.
 W drugi półroczu w szczególności należy zająć się rozwojem umysłowym,
uwzględniając indywidualne tempo każdego dziecka poprzez:
 ćwiczenia rozbudzające słuch fonemowy oraz syntezę i analizę fonemową
wyrazów,
 ćwiczenia rozwijające logiczne myślenie,
 ćwiczenia w liczeniu,
 ćwiczenia w kreśleniu szlaczków,
 utrwalanie dni tygodnia, miesięcy,
 utrwalać wiadomości o Polsce.
WYNIKI POZIOMU ROZWOJU WSZYSTKICH DZIECI
DIAGNOZA WSTĘPNA
67,12
70
60
50
poziom wysoki
40
poziom przeciętny
30
23,29
20
15
11
10
4
0
18
0
5 3
4
6
3
4
poziom niski
0
0
Jeżyki
Biedronki
Zajączki
Sarenki
%
POZIOM ROZWOJU W POSZCZEGÓLNYCH SFERACH
DIAGNOZA WSTĘPNA
POZIOM WYSOKI
POZIOM PRZECIĘTNY
61,64%
55,56%
52,05%
45,21%
38,89%
5,55%
ROZWÓJ FIZYCZNY
35,62%
2,74%
ROZWÓJ
UMYSŁOWY
2,74%
SFERA
SPOŁECZNOEMOCJONALNA
POZIOM NISKI