Polskie przedsiębiorstwa w Unii Europejskiej

Polskie przedsiębiorstwa
w Unii Europejskiej
Opracowanie merytoryczne: Fundacja MSP Komandor
przy współpracy z Urzędem Komitetu Integracji Europejskiej
Polskie przedsiębiorstwa w Unii Europejskiej
Skrócony opis lekcji
Uczeń dowiaduje się z lekcji, co to jest Unia Europejska oraz jakie kraje należą do jej struktur.
Lekcja prezentuje, jakie są korzyści i koszty członkostwa Polski w Unii. Poza tym w lekcji
zaprezentowano zasady działania przedsiębiorstw w ramach rynku unijnego. Uczeń dowiaduje
się także, jakie są najważniejsze zadania i cele Unii Europejskiej.
Cele edukacyjne (ogólne):

Rozumienie podstawowych zjawisk związanych ze współpracą gospodarczą i Unią
Europejską.

Kształcenie umiejętności porządkowania i wykorzystania informacji.
Cele operacyjne:
Uczeń:

wie, co to jest Unia Europejska i jakie kraje do niej należą,

zna główne cele działalności Unii Europejskiej,

umie wymienić korzyści i koszty wynikające z członkostwa w Unii Europejskiej dla
polskiego obywatela,

zapozna się ze sposobami funkcjonowania przedsiębiorstw w UE.
Pojęcia:
Biała Księga, euro, demokratyczny system rządów, gospodarka rynkowa, kraje członkowskie,
kraje kandydujące, okres przejściowy, prawa człowieka, referendum, rynek wewnętrzny,
Unia Europejska.
Metody pracy:
Samodzielna praca, praca w grupie.
Narodowy Bank Polski
2
Polskie przedsiębiorstwa w Unii Europejskiej
Przebieg zajęć:
Lekcję rozpoczyna dialog głównego bohatera kursu-Kamila z dziadkiem na temat Unii
Europejskiej oraz krótki film o UE z udziałem Bogusława Wołoszańskiego, zrealizowany przez
Telewizję Polską S.A. Kamil zaintrygowany obejrzanym filmem chce dowiedzieć się czegoś
więcej o Unii Europejskiej i prosi o pomoc dziadka. Dialog Kamila z dziadkiem „przeplatany”
jest dodatkowymi informacjami na temat integracji europejskiej, które czyta lektorka w telewizorze. Oprócz tego uczeń ma możliwość zapoznania się z ciekawostkami – historię UE, walut,
hymnem, flag, dniem europejskim, paszportem europejskim.
Kontynuując rozmowę z dziadkiem, Kamil zadaje dalsze pytania, które stanowią punkt wyjścia
dla wprowadzania takich pojęć, jak referendum, państwa członkowskie i kandydujące, okres
przejściowy.
Ponieważ dziadek nie potrafi sam dokładnie odpowiedzieć na pytania wnuka, proponuje
obejrzenie programu w telewizji – lektorka w telewizorze informuje, na czym polegał okres
przejściowy dla Polski, a także wyjaśnia, że Polska jako pełnoprawny członek Unii należy
do rynku wewnętrznego. Kamil dowiaduje się również, jakie korzyści ma „zwykły obywatel”
z wejścia Polski do Unii. Informacje te są przedstawiane w ciekawej wizualnie formie, dzięki
czemu uczniowie łatwiej zapamiętują podane informacje.
Dialog „urozmaicony” jest różnymi ciekawostkami – quizem na temat waluty i hymnu UE,
możliwością obejrzenia interaktywnej mapki państw członkowskich UE oraz państw
kandydujących, quizem polegającym na skonstruowaniu z podanych elementów flagi UE.
W dalszej części lekcji, dzięki dziadkowi i informacjom czytanym przez lektorkę, Kamil
dowiaduje się, jakie warunki musiała spełnić Polska, aby stać się pełnoprawnym członkiem Unii,
oraz poznaje pojęcie „Biała Księga”.
W końcowej części lekcji poruszana jest tematyka działania przedsiębiorstw na terenie Unii,
a informacje wzbogacone są o kilka krótkich filmów z B. Wołoszańskim, przedstawiających
przedsiębiorców różnych dziedzin w UE.
Lekcja kończy się testem sprawdzającym. Zadaniem ucznia jest zaznaczenie prawidłowej
odpowiedzi, pytania dotyczą informacji zawartych w lekcji. W przypadku, gdy uczeń
ma problemy z rozwiązaniem testu, może skorzystać ze słowniczka.
Narodowy Bank Polski
3
Polskie przedsiębiorstwa w Unii Europejskiej
Materiały dla uczniów:

Strony internetowe,

Filmy.
Bibliografia i przydatne linki dla nauczyciela:

John Mole, Michał Ronikier, Tomasz Ronikier „O zachowaniu się w Europie, jak radzić
sobie z różnicą kultur na obszarze Wspólnego Europejskiego Rynku” Wyd. Akademia
Ekonomiczna, Kraków 1994,

John Mole, Michał Ronikier, Tomasz Ronikier „W tyglu Europy, wzorce i bariery
kulturowe w Przedsiębiorstwach” Wyd. Prószyński i S-ka, Warszawa 2000,

Alasdair Blair, „Nowy przewodnik po Unii Europejskiej”, Wyd. Książka i Wiedza,
Warszawa 2002,

Monika Karpuk, oprac. Centrum Informacji Europejskiej „Unia Europejska - informator
dla młodzieży” Komitet Integracji Europejskiej, Warszawa 1998,

Praca zbiorowa pod redakcją Cezarego Mika „Polska w Unii Europejskiej: perspektywy,
warunki, szanse, zagrożenia” Wyd. TNOiK, Toruń 1997,

www.cie.gov.pl - Centrum Informacji Europejskiej,

www.ukie.gov.pl - Urząd Komitetu Integracji Europejskiej,

www.parp.gov.pl – Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości,

www.nbpportal.pl- Portal Edukacji Ekonomicznej NBP,

www.europa.delpol.pl - Przedstawicielstwo Komisji Europejskiej w Polsce,

www.europarl.eu.int - Parlament Europejski,

www.europa.eu.int/comm/ - Komisja Europejska.
Narodowy Bank Polski
4
www.nbp.pl