PSO - ZAJĘCIA TECHNICZNE - Publiczna Szkoła Podstawowa

Transkrypt

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA – ZAJĘCIA TECHNICZNE
I. Treści nauczania przedmiotu „zajęcia techniczne” w klasach IV – VI szkoły
podstawowej
Cele kształcenia – wymagania szczegółowe:
Opisywanie techniki w bliższym i dalszym otoczeniu.
I.
Uczeń:
1) opisuje urządzenia techniczne ze swojego otoczenia, wyróżnia ich funkcje;
2) podaje zalety i wady stosowanych rozwiązań materiałowych i konstrukcyjnych.
II. Opracowywanie koncepcji rozwiązań problemów technicznych.
Uczeń:
1) rozpoznaje materiały konstrukcyjne: papier, materiały drzewne, metale, tworzywa
sztuczne; bada i porównuje podstawowe ich właściwości: twardość i wytrzymałość; określa
możliwości wykorzystania różnych materiałów w technice w zależności od właściwości;
2) zapisuje rozwiązania techniczne w formie graficznej, wykonuje odręczne szkice techniczne
i proste rysunki rzutowe (prostokątne i aksonometryczne), analizuje rysunki techniczne
stosowane w katalogach i instrukcjach obsługi;
3) konstruuje modele urządzeń technicznych, posługując się gotowymi zestawami do montażu
elektronicznego i mechanicznego.
III. Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych.
Uczeń:
1) wypisuje kolejność działań (operacji technologicznych); szacuje czas ich trwania;
organizuje miejsce pracy;
2) posługuje się podstawowymi narzędziami stosowanymi do obróbki ręcznej (piłowania,
cięcia, szlifowania, wiercenia) różnych materiałów i montażu.
IV. Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym.
Uczeń:
1) potrafi obsługiwać i regulować urządzenia techniczne znajdujące się w domu, szkole i
przestrzeni publicznej, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa; czyta ze zrozumieniem
instrukcje obsługi urządzeń;
2) bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer i rowerzysta.
V. Wskazywanie rozwiązań problemów rozwoju środowiska technicznego.
Uczeń:
1) opisuje zasady segregowania i możliwości przetwarzania odpadów z różnych materiałów:
papieru, drewna, tworzyw sztucznych, metali i szkła; opracowuje projekty racjonalnego
gospodarowania surowcami wtórnymi w najbliższym środowisku: w domu, na osiedlu, w
miejscowości.
II. Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć uczniów
Ocena osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu stopnia opanowania przez niego
wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy
programowej.
Ocenianie służy zatem do sprawdzenia skuteczności procesu dydaktycznego i ma
następujące cele:
• informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i o postępach w tym zakresie,
Publiczna Szkoła Podstawowa nr3 im. Jana Pawła II
Strona 1
• wspomaganie ucznia w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
• motywowanie do dalszych postępów w nauce,
• dostarczanie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia,
• umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej.
Z punktu widzenia nauczyciela ocenianie jest istotnym elementem procesu
dydaktycznego, ponieważ umożliwia:
• kontrolowanie postępów ucznia,
• ocenę skuteczności metod dydaktycznych wykorzystywanych podczas zajęć,
• ocenę trafności stawianych wymagań edukacyjnych,
• doskonalenie sposobów realizacji przyjętego programu nauczania.
Natomiast z perspektywy ucznia ocenianie stwarza okazję do:
• pogłębiania samokontroli,
• motywowania do systematyzowania wiedzy i doskonalenia umiejętności,
• odczuwania satysfakcji z własnych osiągnięć.
Podczas oceniania osiągnięć uczniów poza wiedzą i umiejętnościami należy wziąć pod uwagę:
• aktywność podczas lekcji,
• umiejętność pracy w grupie,
• obowiązkowość i systematyczność,
• udział w pracach na rzecz szkoły i ochrony środowiska naturalnego.
W wypadku zajęć technicznych trzeba ponadto uwzględnić stosunek ucznia do
wykonywania działań praktycznych. Istotne są też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy dobór
materiałów, estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa. Ocena powinna
również odzwierciedlać indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację i
zaangażowanie w pracę.
III. Kontrakt z uczniami:
1. Formy aktywności ucznia, które podlegają ocenie to: odpowiedzi ustne, sprawdziany,
kartkówki, prace domowe, aktywność, praca w grupach, prace wytwórcze, prace
dodatkowe, udział w konkursach.
2. Sprawdziany całogodzinne są obowiązkowe. Jeśli uczeń opuścił sprawdzian
z przyczyn losowych, powinien go napisać w terminie nie przekraczającym dwóch
tygodni od powrotu do szkoły.
3. Sprawdzian jest zapowiedziany, co najmniej tydzień przed jego terminem i omówiony
jest jego zakres.
4. Każdy sprawdzian można poprawić w ciągu dwóch tygodni od oddania sprawdzonych
prac.
5. Kartkówki 10-15 minutowe są obowiązkowe, nie muszą być zapowiadane, poprawie
podlegają tylko wskazane przez nauczyciela.
6. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu zaliczeniowego.
7. Nie ocenia się ucznia po dłuższej niż 4 dni, usprawiedliwionej nieobecności w szkole.
8. Uczeń na początku lekcji może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć (może to uczynić 2
razy w semestrze), późniejsze zgłoszenie tego faktu spowoduje otrzymanie oceny
niedostatecznej (nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów).
9. Zachowanie ucznia nie ma wpływu na ocenę z przedmiotu.
Strona 2
10. Ocena semestralna lub roczna jest średnią ocen cząstkowych.
11. Ocenę semestralną/końcową wystawia się ostatecznie na dzień przed klasyfikacją.
IV. Sposoby informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach:
1. Uczeń na bieżąco informowany jest o ocenach.
2. Oceny ze sprawdzianów uczeń otrzymuje w terminie 2 tygodni, a z kartkówek w ciągu
tygodnia.
3. Rodzice mają możliwość uzyskania informacji o ocenach w ramach tzw. konsultacji
lub w innym terminie uzgodnionym z nauczycielem.
4. Uczniowie i rodzice informowani są o przewidywanych ocenach semestralnych
i rocznych na 30 dni przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną.
V. Sposoby dokumentowania ocen:
 Dziennik
 Zeszyt
 Prace pisemne do wglądu u nauczyciela
VI. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności:
1. Wypowiedzi ustne – przynajmniej raz w semestrze, pod względem rzeczywistości,
stosowania języka przedmiotu, umiejętności formułowania dłuższych wypowiedzi.
Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji,
w przypadku lekcji powtórzeniowych - z całego działu.
2. Sprawdziany pisemne – przeprowadzane po zakończeniu każdego działu,
zapowiedziane tydzień wcześniej. Sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania
(zadania) na ocenę celującą.
3. Kartkówki – obejmujące materiał z dwóch ostatnich lekcji, nie muszą być
zapowiadane.
4. Prace domowe – przynajmniej jedną w ciągu semestru.
5. Aktywność na lekcji – (uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, gdy zgromadzi trzy
plusy, gdy uzyska ich mniej, w końcu semestru zostają one zamienione odpowiednio:
przy dwóch plusach na ocenę dobra, a przy jednym na ocenę dostateczną). Przy dużej
aktywności na lekcji uczeń może otrzymać kilka ocen bardzo dobrych.
6. Przestrzeganie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy w czasie wykonywania zadań
wytwórczych
7. Praca w grupach – ocena zaangażowania i wkład pracy własnej.
8. Prace wytwórcze – wykonywane są na lekcji lub – za zgodą nauczyciela – kończone
w domu.
9. Prace dodatkowe – schematy, plansze, wykresy, rysunki i inne w skali: dobry - bardzo
dobry, oraz w postaci plusów, które przelicza się na oceny analogicznie jak za
aktywność na lekcji.
W przypadku sprawdzianów pisemnych, kartkówek przyjmuje się punktową skalę przeliczaną
na oceny wg kryteriów:
100% + zadanie dodatkowe - ocena celująca
90 - 99% - ocena bardzo dobra
75 - 89% - ocena dobra
50 - 74% - ocena dostateczna
30 - 49% - ocena dopuszczająca
Strona 3
0 - 29% - ocena niedostateczna
Uczniowie posiadający informacje o obniżeniu wymagań edukacyjnych otrzymują ocenę
dopuszczającą po uzyskaniu 20% maksymalnej liczby punktów.
VII. Kryteria ocen:
Ocenę osiągnięć ucznia można sformułować z wykorzystaniem zaproponowanych kryteriów
odnoszących się do sześciostopniowej skali ocen.
• Stopień celujący otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie zadania
samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Opanował wiedzę
wykraczającą poza wymagania programowe, uzyskuje bardzo dobre oceny ze sprawdzianów, a
podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o
właściwą organizację miejsca pracy. Ponadto bierze udział w konkursach przedmiotowych, np. z
zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym.
• Stopień bardzo dobry przysługuje uczniowi, który pracuje systematycznie i z reguły
samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto
uzyskuje co najmniej dobre oceny ze sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w
odpowiednio zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad
bezpieczeństwa.
• Stopień dobry uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej pomocy
nauczyciela lub koleżanek i kolegów. Ze sprawdzianów otrzymuje co najmniej oceny dostateczne,
a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i utrzymuje porządek na
swoim stanowisku.
• Stopień dostateczny przeznaczony jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale podczas
realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a treści
nauczania opanował na poziomie niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie zachowuje
porządku.
• Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane do
zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Ze sprawdzianów osiąga
wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do
lekcji.
• Stopień niedostateczny uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności
niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania,
przeważnie jest nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.
VIII. Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów o specyficznych potrzebach
edukacyjnych:
1.
W przypadku ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej
wskazujące na obniżone możliwości edukacyjne lub dysfunkcje rozwojowe,
dostosowanie wymagań polega na przestrzeganiu zaleceń poradni.
2.
Nauczyciel zobowiązany jest do zapoznania się z opinią poradni i potwierdzenia tego
faktu przez złożenie podpisu na jej odwrocie.
Strona 4
3.
4.
Zasady pracy z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych:
 Uczeń powinien /w miarę możliwości/ siedzieć blisko nauczyciela, aby korzystać
z jego pomocy w razie trudności przy wykonywaniu zadań.
 Wiadomości ucznia sprawdzane są głównie ustnie, w miarę możliwości
w mniejszej grupie.
 Należy stosować zasadę stopniowania trudności.
 Przy nauczaniu należy stosować zasadę poglądowości.
 Nie zmuszać do natychmiastowej odpowiedzi, dać mu więcej czasu na
zastanowienie się.
 Przy wykonywaniu zadań manualnych zezwolić uczniowi /w miarę potrzeby/ na
wolniejsze tempo pracy.
 W przypadku rozpoznanej osłabionej funkcji pamięci należy wydłużyć czas na
przyswojenie określonej partii materiału.
Zasady oceniania ucznia z dysfunkcją:
DYSGRAFIA / niski poziom graficzny pisma /
Dostosowanie wymagań
Problemy ucznia




niski poziom graficzny pisma,
trudności
w
rysowaniu
i odwzorowywaniu,
trudności w wykonywaniu zadań
wytwórczych,
wolniejsze tempo pracy,



ocenianie
prac
pod
kątem
merytorycznym,
odpytywanie ustne w przypadku
niemożności odczytania pracy,
wydłużenie czasu
na prace
rysunkowe, wytwórcze i pisemne,
DYSLEKSJA / zaburzenia czytania /
Problemy ucznia





błędy przy przepisywaniu,
niewłaściwe stosowanie małych i
wielkich liter,
lustrzane zapisywanie liter i cyfr,
mylenie liter,
problemy z zapisywaniem jednostek.





kontrola poprawności przeczytanych
poleceń,
dodatkowe wskazówki nauczyciela,
wydłużenie czasu pracy,
odpytywanie znajomości symboli i
parametrów ustnie,
ocena poprawności merytorycznej
ćwiczenia, a nie strony estetycznej,
Strona 5
DYSORTOGRAFIA / popełnianie błędów w pisaniu /
Problemy ucznia


5.
błędy ortograficzne,
błędy w zapisie.

ocenianie prac pisemnych
kątem merytorycznym.
pod
W pracy z uczniem o obniżonych możliwościach edukacyjnych należy:
 Ograniczyć wymagania do treści koniecznych.
 Wydłużyć czas na przyswojenie określonej partii materiału,
 Wydłużyć czas pracy na wykonanie zadania,
 Kontrolować poprawność odczytywanych poleceń,
 Udzielać dodatkowych wskazówek,
 Brać pod uwagę poprawności merytorycznej wymaganego ćwiczenia, a nie jego
stronę estetyczną.
6. Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności uczniów z dysfunkcjami:
Prace pisemne (preferencje):
 istnieje możliwość poprawy ustnej każdej oceny uzyskanej z prac pisemnych
obejmujących materiał zawierający elementy dysfunkcji ucznia,
 nie ocenia się estetyki pracy ucznia,
 stosuje się inne, indywidualne preferencje poradni.
Odpowiedź ustna i odpowiedź na bieżącej lekcji - pod uwagę bierzemy:
 zawartość rzeczową nie uwzględniając ubogiego języka oraz błędów językowych,
 krótkie uzasadnienie,
 prezentacja nie wpływa na ocenę.
Praca w grupie - pod uwagę bierzemy:
 komunikację,
 samoocenę,
 efekt końcowy ( np. rezultat rozwiązania problemu ).
Aktywność - pod uwagę bierzemy:
 stosowanie różnych twórczych metod rozwiązywania problemów,
 rozwiązywanie zadań dodatkowych w miarę możliwości ucznia.
Wszystkie kryteria oceniania wiedzy i umiejętności ucznia muszą być dostosowane do
indywidualnych zaleceń poradni.
IX. Wymagania na poszczególne oceny:
Poziom wymagań:
K – konieczny
P – podstawowy
- na stopień dopuszczający
- na stopień dostateczny
Strona 6
R – rozszerzający
D – dopełniający
W – wykraczający
- na stopień dobry
- na stopień bardzo dobry
- na stopień celujący
K/ ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
 ma duże braki w podstawowych wiadomościach i umiejętnościach objętych
programem nauczania zajęć technicznych w gimnazjum
 rozwiązuje zadania praktyczne i teoretyczne o niewielkim stopniu trudności tylko przy
pomocy nauczyciela
P/ ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
 opanował podstawowe wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania zajęć
technicznych w gimnazjum
 przedstawia dokumentację rysunkowo-technologiczną, ale z błędami i niestaranną
 pracuje, ale nie jest aktywny na lekcjach
 organizuje właściwie stanowisko pracy, ale potrzebuje na to więcej czasu
 stara się pracować systematycznie, ale potrzebuje dodatkowej pomocy nauczyciela
 rozwiązuje zadania praktyczne i teoretyczne o małym stopniu trudności
R/ ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
 opanował wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania zajęć technicznych
w gimnazjum
 poprawnie wykorzystuje wiadomości do rozwiązywania problemów praktycznych
i teoretycznych
 przedstawia dokumentację rysunkowo-technologiczną, ale zdarzają się w niej błędy
 organizuje właściwie stanowisko pracy, ale zdarzają się drobne uchybienia
 posługuje się w sposób zadawalający narzędziami, przyrządami i przyborami
 korzysta z wytworów techniki, zwracając uwagę na bezpieczeństwo
 udziela pierwszej pomocy, w tym porażonemu prądem elektrycznym
D/ ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
 opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności objętych programem nauczania zajęć
 wyjaśnia zjawiska fizyczne, w oparciu o które działają urządzenia techniczne
 przedstawia estetyczną i kompletną dokumentację rysunkowo-technologiczną
 organizuje właściwie stanowisko pracy
 posługuje się prawidłowo narzędziami, przyrządami i przyborami
 pracuje systematycznie, efektywnie, wykazuje się aktywnością na lekcjach,
 współdziała w grupie
 zna zasady bezpiecznego zachowania (pieszego, rowerzysty, motorowerzysty)
w ruchu drogowym
 potrafi wyjaśnić parametry techniczne urządzeń
W/ ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
 posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania zajęć
 wykorzystuje wiadomości do rozwiązywania w sposób nietypowy, problemów
praktycznych i teoretycznych
 interesuje się najnowszymi osiągnięciami nauki i techniki
Strona 7


pracuje samodzielnie i twórczo nad rozwijaniem swoich uzdolnień
jest laureatem konkursów wiedzy technicznej lub bezpieczeństwa ruchu drogowego
(BRD) na szczeblu wojewódzkim lub ogólnopolskim
W ocenianiu szkolnym dąży się do spełnienia wymogów obiektywności poprzez jasność
kryteriów i procedur oceny. Należy informować uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o
zasadach oceniania i wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu
nauczania, a także o sposobie sprawdzania osiągnięć młodych ludzi. Jawna i dobrze uzasadniona
ocena jest bowiem dla ucznia źródłem informacji wspierających jego rozwój i może być zachętą
do podejmowania działań w tym kierunku.
Obszary
Bezpiecznie w
szkole i na
drodze
Rowerzysta
na drodze
Materiały i ich
zastosowanie
Technika w
najbliższym
otoczeniu
ABC
zdrowego
żywienia
Zadania
wytwórcze
2
Oceny
3
4
5
6
2
K
P
D
W
K
R
aktywność
za 3 aktywności
ocena bdb
wytwórcze
testy
dwa w roku
2 w semestrze
ćwiczenia
po każdym temacie
zadania,
Roczna
prace
(wybiórczo
przynajmniej 1 w
semestrze)
odpowiedź ustna
1 w ciągu semestru
wytwórcze
2 w semestrze
aktywność
kartkówki
dwie w semestrze
za 3 aktywności
ocena bdb
ćwiczenia
po każdym temacie
zadania,
odpowiedź ustna
(wybiórczo
przynajmniej 1 w
semestrze)
Roczna –
średnia ocen
cząstkowych
+ ocena
śródroczna
Śródroczna
prace
1 w ciągu semestru
Ocenianie
Śródroczna średnia ocen
cząstkowych.
3
Oceny
4
5
6
P
R
D
W
Rysunek
techniczny
Strona 8
Ocena
(poziom wymagań)
Niedostateczny
Dopuszczający
(Konieczne – K)
Kryteria
Uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności
niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie
wykazuje zaangażowania, przeważnie jest nieprzygotowany do
zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.
Otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane
do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku
starania. Ze sprawdzianów osiąga wyniki poniżej oceny
dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest
nieprzygotowany do lekcji.
Dostateczny
(Podstawowe – P)
Przeznaczony jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale
podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze
korzysta z pomocy innych osób, a treści nauczania opanował na
poziomie niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie
zachowuje porządku.
Dobry
(Rozszerzone – R)
Uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z
niewielkiej pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. Ze
sprawdzianów otrzymuje co najmniej oceny dostateczne, a
podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera
narzędzia i utrzymuje porządek na swoim stanowisku.
Bardzo dobry
(Dopełniające – D)
Przysługuje uczniowi, który pracuje systematycznie i z reguły
samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem
merytorycznym. Ponadto uzyskuje co najmniej dobre oceny ze
sprawdzianów i wykonuje działania techniczne w odpowiednio
zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych
zasad bezpieczeństwa.
Celujący
(Wykraczające – W)
Otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje
wszystkie zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod
względem merytorycznym. Opanował wiedzę wykraczającą poza
wymagania programowe, uzyskuje bardzo dobre oceny ze
sprawdzianów, a podczas wykonywania praktycznych zadań
bezpiecznie posługuje się narzędziami i dba o właściwą
organizację miejsca pracy. Ponadto bierze udział w konkursach
przedmiotowych, np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu
drogowym.
4. Zadania wytwórcze :
Uczniowi przydzielone są punkty w skali 1 – 6. Maksymalnie może uzyskać 42 punkty, co
stanowi 100%. Przeliczanie pkt. jak w teście.
Strona 9
Karta oceny zadania wytwórczego
Lp.
Liczba punktów
Sprawdzana umiejętność
1
1
Utrzymanie ładu i porządku na
stanowisku podczas pracy.
2
Dobór i posługiwanie się narzędziami.
3
Zgodność pracy z rysunkiem.
4
Wykonywanie pracy zgodnie z planem.
5
Samodzielność wykonania zadania.
6
Estetyczne wykonanie.
7
Pomysłowość.
2
3
4
5
6
Ogólna liczba punktów
Opracowała : Aneta Ośmak - Żuk
Strona 10

PSO - ZAJĘCIA TECHNICZNE - Publiczna Szkoła Podstawowa

Transkrypt

Podobne dokumenty

„ŻYĆ, ABY WIERZYĆ I KOCHAĆ” Ks. Dariusz Tworkowski

PSO - biologia

PSO - edukacja dla bezpieczeństwa

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Montaż i konserwacja maszyn elektrycznych

Matematyka

język francuski - Gimnazjum Nr 29 we Wrocławiu

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki w klasach I