Bawię się i … uczę się czytać

Bawię się i … uczę się czytać
ZABAWY I ĆWICZENIA
PRZYGOTOWUJĄCE DO NAUKI
CZYTANIA
PORADNIK DLA RODZICÓW
Opracowała: Manuela Gromadzka
Szczytno, 28.11.2016 r.
1
Jakie korzyści płyną z rozpoczęcia nauki
czytania we wczesnym okresie życia dziecka?

Nauka czytania w przedszkolu to nie lekcje! Dziecko uczy
się podczas zajęć i zabaw, w każdej minucie swojego
pobytu
w przedszkolu. Treści programowe są wplątane w
codzienne aktywności w taki sposób, że maluch nie zdaje
sobie sprawy,
iż budując wieżę z klocków, bawiąc się w sklep, czy w
teatr, przygotowuje się do podjęcia nauki czytania.

Proponowane zabawy językowe z wykorzystaniem
różnorodnych pomocy są dla dzieci bardzo atrakcyjne,
zgodne z ich zainteresowaniami całkowicie absorbują
uwagę najmłodszych oraz wzbudzają wiele pozytywnych
emocji.

Wczesny start zapewnie dziecku odpowiednią ilość czasu
na nabycie umiejętności czytania, tak więc trzylatek
rozpoczynający przygodę z czytaniem ma przed sobą aż
trzy lata nauki! Ten wydłużony okres umożliwia każdemu
2
dziecku zdobycie wiedzy i umiejętności w odpowiednim
dla niego tempie.

Nikt nie zakłada, że wszystkie dzieci nauczą się tego
samego w tym samym czasie, każde dziecko osiąga
kolejne etapy edukacji we właściwym dla siebie tempie,
niezależnie od innych dzieci w grupie.

Wczesna nauka czytania (według koncepcji
glottodydaktycznej), zapewnia nie tylko nabycie
umiejętności czytania, ale też stymuluje procesy
poznawcze: spostrzeganie, wyobraźnię, myślenie,
pamięć, koncentrację uwagi.
Krótko mówiąc wpływa korzystnie na rozwój potencjału
intelektualnego, emocjonalnego i społecznego dziecka.

Maluszki coraz wcześniej przejawiają zainteresowanie
czytaniem. Litery, wyrazy są obecne – w domu, w
telewizji, na ulicy, a ciekawe świata dzieci w naturalny
sposób odbierają naukę czytania jako jeden z kolejnych
etapów poznawania otaczającej go rzeczywistości.
3
Pamiętajmy!
Warto zapewnić dziecku warunki do nauki czytania we
wczesnym wieku, wtedy kiedy jego umysł jest najbardziej
chłonny!
ROZWIJAMY PERCEPCJĘ SŁUCHOWĄ
DZIECKA
Percepcja słuchowa angażuje trzy rodzaje słuchu:
 słuch fizyczny – pozwala na odbieranie wrażeń
słuchowych i daje podstawę do rozwoju
pozostałych rodzajów słuchu,
 słuch muzyczny – umożliwia różnicowanie
wysokości dźwięków, ich jakości,
 słuch fonematyczny – umiejętność prawidłowego
różnicowania dźwięków mowy ludzkiej, czyli
fonemów:

analiza słuchowa,

synteza słuchowa,

pamięć słuchowa.
4
Przykłady zabaw usprawniających percepcję słuchową:
o Wystukiwanie rytmu – najpierw rodzic, np. dwa tupnięcia,
trzy klaśnięcia, jedno uderzenie o stół. Rytm powinien być
dostosowany do możliwości dziecka – zaczynamy od
prostych, stopniowo zwiększając stopień trudności,
o Śpiewanie, powtarzanie wyrazów - podanych przed rodzica,
najpierw dwa wyrazy, potem coraz więcej, np. kot – but –
banan,
o Co słyszę? - rozróżnianie dźwięków z najbliższego otoczenia
(np. pojazdów, zwierząt, zjawisk atmosferycznych) –
nazywanie ich i naśladowanie, rozpoznawanie osób po głosie,
np. mamy, taty, łączenie dźwięków z obrazkiem – np.
szczekanie psa – obrazek psa,
o Wspólne układanie i nauka rymowanek, uzupełnianie słów
w znanych rymowankach, np. lata osa koło.., mały kotek
wszedł na...
o Co robię? - dziecko z zamkniętymi oczami odgaduje jakie
czynności wykonywane są przy użyciu różnych przedmiotów,
np. darcie gazety, przelewanie wody, stukanie łyżką o kubek,
o Jaka to melodia? – ćwiczenia w rozpoznawaniu piosenki po
melodii, lub po zaśpiewanym fragmencie,
o Zgadnij, co mówię? – rodzic mówi szeptem słowo, dziecko
odgaduje jakie słowo usłyszało.
5
ROZWIJAMY PERCEPCJĘ WZROKOWĄ
DZIECKA
Percepcja wzrokowa, czyli zdolność rozpoznawania i
różnicowania bodźców wzrokowych, oraz umiejętność ich
interpretowania. Percepcja wzrokowa rozwija się pod wpływem
uczenia się i doświadczeń ze środowiska, dlatego należy się jej
uczyć podobnie jak wszelkich innych umiejętności.
Przykłady zabaw usprawniających percepcję wzrokową:
o Memory - szukanie par obrazków,
o Układanie puzzli – najpierw z dużych puzzli, potem z coraz
mniejszych (stopniowo zwiększamy również liczbę
elementów),
o Składanie pociętych obrazków – zaczynamy od prostych
dwuczęściowych, np. z ulubionym bohaterem z bajek, można
również wykorzystać pocztówki, zdjęcia,
o Wyodrębnianie różnic między obrazkami – można
wykorzystać obrazki dostępne w dziecięcych gazetkach.
(ilość różnic jest zazwyczaj ograniczona, np. 5 różnic),
6
o Uzupełnianie braków na obrazkach – można w tym celu
wykorzystać gotowe obrazki z Internetu, na których brakuje
pewnych części (np. brak nosa w rysunku twarzy),
o Opisywanie obrazków – tego co się na nich dzieje, kto jest
na obrazku, co robią osoby na danym obrazku. ( np. obrazki z
książek, dziecięcych gazet)
o Ćwiczenia pamięci wzrokowej - pokazujemy dziecku
obrazek na kilka sekund i zakrywamy, następnie pytamy: co
było na obrazku, ile było, np. lalek, samochodów, itp.,
o Odwzorowywanie figur z klocków,
o Zabawa w przebieranki – rodzic zakłada na siebie różne
części garderoby, np., czapkę, zegarek, szalik, dziecko
zapamiętuje i gdy zamyka oczy rodzic zmienia swój wygląd,
np. zakłada inną czapkę, gdy dziecko otworzy oczy musi
powiedzieć co się zmieniło,
o W krainie skarpetek – zadaniem dziecka jest połączenie w
pary skarpetek. (skarpetki można zastąpić, np. rękawiczkami)
o Zgadnij, czego brakuje? – układamy przed dzieckiem kilka
przedmiotów, dziecko zapamiętuje zamyka oczy, a rodzic
zabiera jeden przedmiot, gdy dziecko otworzy oczy musi
powiedzieć czego brakuje.
7
Pamiętajmy, aby proponowane zabawy były dla dzieci
przyjemnością i okazją do miłego spędzania czasu. Przy okazji
zabawy, ćwiczeń, które doskonalą percepcję słuchową i wzrokową
można nie tylko zapomnieć o nudzie, ale przede wszystkich
dobrze się bawić i pogłębiać relacje z Rodzicami, np. poprzez
wspólne wymyślanie rymowanek lub układanie razem puzzli ze
100 elementów.
Miłej zabawy!
8