Program profilaktyki

PROGRAM PROFILAKTYKI
Publicznej Szkoły Podstawowej
im. Ziemi Grójeckiej
w Zaborowie
na lata 2015/16, 2016/17, 2017/18
Spis treści
Wstęp
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Charakterystyka środowiska szkolnego
Diagnoza zagrożeń
Działania profilaktyczne
Cele programu
a) cele programu dla kl. 0 – III
b) cele programu dla kl. IV – VI
Treści nauczania
Formy realizacji programu
Warunki realizacji programu
Ewaluacja
WSTĘP
Podstawa prawna:
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. nr 67, poz. 329,
tekst jednolity ze zmianami).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w
sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2002 r. nr 15,
poz. 142).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w
sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz. U. z 2002 nr 51 poz. 458).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologicznej i pedagogicznej (Dz. U. 2001 r. nr 11,
poz. 114).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w
sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i
młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. 2003 r. nr 13, poz. 226).
Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku, ratyfikowana przez Polskę 30 września
1991 r. (Dz. U. nr 120, poz. 526).
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. nr 78, poz. 483).
Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania
tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996 r. nr 10, poz. 55, tekst jednolity ze
zmianami).
Statut Publicznej Szkoły Podstawowej im. Ziemi Grójeckiej w Zaborowie.
Program Wychowawczy Publicznej Szkoły Podstawowej im. Ziemi Grójeckiej w
Zaborowie.
Zadaniem wszystkich nauczycieli jest poza przekazywaniem wiadomości
i umiejętności wychowywanie, kierowanie rozwojem psychicznym, a także
kształtowanie prawidłowych zachowań społecznych.
W celu skonstruowania programu profilaktyki uwzględniony został
program wychowawczy szkoły, jako baza do wszelkich działań
profilaktycznych. Zdiagnozowane zostały potrzeby i problemy uczniów oraz
spostrzeżenia i propozycje rodziców. Uwzględnione zostały także uwagi
i wnioski nauczycieli oraz wychowawców. W oparciu o przeprowadzone
obserwacje, rozmowy, ankiety wśród uczniów szkoły („Uczeń i szkoła” –
anonimowa ankieta przeprowadzona w klasach IV – VI), spotkania, ankiety
i wywiady z rodzicami („Jakie są Państwa oczekiwania?” – ankieta wśród
rodziców uczniów szkoły), a w szczególności biorąc pod uwagę podmioty
współdziałające na rzecz edukacji i wychowania dzieci i młodzieży, ustalono
konkretne obszary działań oraz zadania do realizacji, istotne dla naszej szkoły.
Zakres profilaktyki jest dosyć szeroki, a jej cele pokrywają się z celami
wychowania. Skuteczność działań profilaktycznych zależy od długofalowych
oddziaływań. Są one możliwe do zrealizowania w szkole, gdzie zapewniony jest
codzienny kontakt uczniów z wychowawcą. Oddziaływania profilaktyczne mają
duże znaczenie w odniesieniu do dzieci w wieku szkolnym, w czasie dorastania
(klasy III –VI). Wtedy kształtują się i dojrzewają osobowości młodych ludzi.
Prowadzenie dzieci przez ten okres jest zarówno wychowaniem, jak
i profilaktyką.
1. CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO
Szkoła rozwija, kształtuje postawy młodych ludzi już od najmłodszych
lat. W trakcie całego złożonego procesu kształcenia i wychowywania
zdarza się wiele trudności i problemów. W obecnych czasach coraz
częściej zagrożenia, o których wcześniej małe szkoły dowiadywały się
tylko z mediów, spotykane są w środowiskach wiejskich, nawet wśród
uczniów klas najmłodszych. Narastającym problemem wśród dzieci
i młodzieży jest: agresja, przemoc oraz sięganie po różnego rodzaju
używki (papierosy, alkohol, narkotyki).
Wszystkie środowiska szkolne borykają się z problemami
wychowawczymi. W celu zapobiegania patologiom oraz różnym
narastającym problemom należy stworzyć wspólny program działania.
Istotą takiego programu profilaktyki jest współpraca wszystkich
nauczycieli szkoły oraz rodziców, a także policji, placówek pedagogiczno
– psychologicznych, kościoła. W obecnych czasach coraz częściej sprawy
wychowania są spychane na plan dalszy. Coraz częściej zdarza się, że
problemy dotyczące dzieci i młodzieży wychodzą na jaw za późno. Nie
ma żadnych skutecznych działań, by zapobiec agresji, bójkom, namowom
na pierwszego papierosa. Ze względu na wagę problemów należy jak
najwcześniej podjąć działania profilaktyczne.
Po przeprowadzeniu diagnoz i analiz dotyczących zachowań dzieci
i młodzieży w naszej szkole konieczne okazało się zwrócenie uwagi na
bezpieczeństwo wewnątrz szkoły, różnego rodzaju przejawy złego
zachowania, agresji: bójek, przezwisk, ubliżania, dokuczania młodszym
kolegom i koleżankom. Sporadycznie pojawiły się symptomy o paleniu
papierosów i piciu alkoholu. Problem ten zasygnalizowali rodzice
i uczniowie klas starszych.
Aby przeciwdziałać i zapobiegać wyżej wymienionym zjawiskom
konieczne jest podjęcie działań profilaktycznych na terenie szkoły.
Działania profilaktyczne powinny spełniać określone zadania:
 profilaktyka oparta na metodach aktywizujących dostosowanych
do możliwości dzieci,
 promocja zdrowia,
 wiedza o środkach odurzających,
 możliwość szukania pomocy w trudnych sytuacjach,
 tworzenie więzi z rówieśnikami,
 informacja jak unikać niebezpiecznych osób, przedmiotów,
sytuacji,
 profilaktyka przeciwdziałania agresji i przemocy.
DIAGNOZA ZAGROŻEŃ
W celu dokładnego przygotowania zakresu działań profilaktycznych
przeprowadzone zostały na terenie szkoły badania: obserwacje, wywiady,
kwestionariusze i ankiety wśród uczniów, rodziców oraz nauczycieli. Na
podstawie danych ustalono podstawowe czynniki ryzyka, które warunkują
niebezpieczeństwo powstawania patologii, a także zwiększają groźbę
dysfunkcji. Efekty czynników ryzyka zwiększają prawdopodobieństwo
antyspołecznych zachowań zwłaszcza w okresie dzieciństwa i dorastania.
Problemy wychowawcze, które pojawiły się w szkole:
- zachowania agresywne,
- brak zainteresowania nauką,
- używanie wulgaryzmów,
- brak kultury osobistej,
- niszczenie mienia szkolnego,
- nieusprawiedliwione godziny lekcyjne,
- bójki między uczniami,
-
brak motywacji do nauki,
wyzwiska,
dokuczanie i szykanowanie młodszych kolegów i koleżanek,
brak dyscypliny,
złośliwość wobec kolegów i koleżanek,
uległość wobec presji grupy;
Lista przedstawionych zachowań problemowych, która powstała w trakcie
diagnozy obejmuje szereg zachowań, które mogą stanowić początek wchodzenia
w zachowania ryzykowne. Zachowania te współwystępują ze sobą, często
pociągają za sobą kolejne.
Wiele zachowań problemowych, które pojawiły się wśród uczniów
zależnych jest całkowicie lub częściowo od szkoły. Dlatego też szkoła
podejmuje działania w zakresie szkolnej profilaktyki, których celem będzie
zaspokajanie potrzeb psychicznych, pomoc w realizowaniu celów rozwojowych
i uczenie umiejętności radzenia sobie z trudami życia. Wśród przyczyn, które
powodują niewłaściwe zachowania uczniów należy wymienić: naśladownictwo,
kłopoty osobiste uczniów, kompleksy, brak silnej woli, przesadną ambicję,
nadwrażliwość, zależność od innych, reakcję na stres, brak dobrych wzorców i
autorytetów.
DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE
Profilaktyka to zapobieganie, uprzedzanie; zespół środków w celu
zapobiegania chorobom czy też niekorzystnym zjawiskom (wypadkom,
przestępczości, narkomanii).
Nowoczesna profilaktyka promuje zdrowy styl życia, zapobiega
uzależnieniom, konkretnym zdefiniowanym zagrożeniom. Działa na podstawie
programu wychowawczego, stanowi jego wyspecjalizowaną część.
Działania profilaktyczne niniejszego programu będą obejmowały między
innymi wiedzę o środkach uzależniających, systemach wartości, wpływach
społecznych, uczeniu rozwiązywania problemów i konfliktów, uczeniu
umiejętności życiowych, oferowaniu alternatywnych form spędzania wolnego
czasu, itp.
Istotą profilaktyki uzależnień jest kreowanie postaw asertywnych wśród
dzieci i młodzieży. Uczulanie i wzmacnianie umiejętności powiedzenia „nie”,
nie naruszając przy tym godności drugiego człowieka, przeciwdziałanie agresji
wobec innych. Kształtowanie postaw, dzięki którym młody człowiek sam będzie
umiał dokonać wyboru ze świadomością konsekwencji, jakie one za sobą
poniosą. Dokonywanie w swej świadomości wyboru, żeby rozumiał, że od niego
zależy czy sięgnie po papierosy, alkohol, narkotyki. Powinien mieć wewnętrznie
ugruntowane przekonanie, że sam podejmuje decyzje, co robić, a czego nie.
Na pewnego rodzaju decyzjach zaważy wiedza na dany temat – bliższe
i dalsze konsekwencje palenia papierosów, mechanizm uzależnienia się od
alkoholu, „atrakcyjność” narkotyków i proces wciągania w nałóg, ich zgubne
działanie i wyniszczanie psychiczne i fizyczne organizmów ludzi. Program
profilaktyki powinien dać młodym ludziom okazję do aktywnego uczestnictwa
w gromadzeniu takich doświadczeń, jakie powodują wzrost zdolności do
radzenia sobie w potencjalnie trudnych sytuacjach życiowych.
Wszelkie działania profilaktyczne powinny zapobiegać złym nawykom
i uprzedzać niewłaściwe zachowania, uzależnienia. Kształtowanie takich postaw
wśród dzieci i młodzieży oraz kreowania takich przekonań, żeby rozumieli iż
ludzie ulegający złym wpływom środowiska są słabi psychicznie, niedojrzali
i nie należy im ulegać ani brać z nich przykładu. Należy dbać o zdrowie,
szanować swój organizm, nie pozwolić szkodzić swojemu umysłowi i ciału. Być
sobą i mądrze decydować o swoim życiu.
Adresatem niniejszego programu są uczniowie, nauczyciele i rodzice.
Przedsięwzięcia zostały zaplanowane na trzech korelujących ze sobą
poziomach:
- profilaktyka wśród dzieci
- profilaktyka wśród nauczycieli
- profilaktyka wśród rodziców
CELE PROGRAMU PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ
Celem programu jest taki wpływ na dziecko, aby:
- radziło sobie lepiej, bez nadmiernego napięcia z rozwiązywaniem
problemów, których dostarcza mu życie,
- rozumiało siebie, umiało współżyć z innymi i potrafiło również
znajdować w samym sobie oparcie w trudnych sytuacjach.
Cele główne:
 Nawiązanie ścisłej współpracy szkoła – rodzice,
 Edukacja nauczycieli i rodziców dotycząca wiedzy na temat problemów
związanych z nałogami, istota uzależnień,
 Nawiązanie przez szkołę współpracy z instytucjami bezpośrednio
reagującymi na problem uzależnień: policją, poradnią psychologiczno –
pedagogiczną;
a) cele programu dla klas 0 – III
1. Promowanie zdrowego stylu życia.
2. Wdrażanie do życia według norm zachowania przyjętych przez
społeczeństwo.
3. Rozbudzanie zainteresowań uczniów różnymi dziedzinami życia.
4. Eliminowanie zachowań agresywnych.
5. Uczenie zasad bezpieczeństwa i higieny.
6. Uczenie zasad dobrego komunikowania się.
7. Zwiększanie odporności dzieci na zagrożenia społeczne i zdrowotne.
8. Edukowanie jak dobrze wykorzystać czas wolny.
9. Kształtowanie pozytywnego obrazu siebie.
10. Ćwiczenie umiejętności rozpoznawania własnych emocji oraz
odczytywania nastrojów i emocji innych osób.
b) cele programu dla klas IV – VI
1. Podwyższanie społecznej świadomości problemu.
2. Wzbogacanie wiedzy na temat problemów związanych z nałogami.
3. Kształtowanie odpowiedzialności za swoje zdrowie.
4. Uświadamianie negatywnego wpływu używek na organizm człowieka.
5. Rozbudzanie zainteresowań nauką i własnym rozwojem.
6. Uczenie poszanowania prawa, wartości, norm społecznych i autorytetów.
7. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, konfliktami, agresją.
8. Doskonalenie postaw asertywnych.
9. Wyrabianie poczucia tożsamości i własnej wartości oraz wiary w siebie.
10. Uczenie tolerancji, właściwego postrzegania siebie w grupie oraz
rozumienie swoich uczuć i uczuć innych.
11. Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji.
12. Wdrażanie kontrolowania własnych emocji i zachowań.
13. Promowanie wartości rodziny.
14. Uczenie krytycznego stosunku do mediów.
15. Kształtowanie prawdziwych przekonań, obalanie stereotypów.
16. Nauka podejmowania roztropnych decyzji.
17. Przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym.
Cele zostały postawione na podstawie potrzeb naszej placówki. Możliwość
ich osiągnięcia jest zależna od wielu czynników. Wyniki osiągnięcia celów
wiążą się z określeniem środków niezbędnych do realizacji działań
profilaktycznych oraz oceną szans na osiągnięcie oczekiwanych rezultatów.
TREŚCI NAUCZANIA
Działania profilaktyczne powinny zmierzać do ochrony dzieci i młodzieży
przed skutkami wszelkich uzależnień, kładąc tym samym nacisk na
kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju – zarówno poprzez
proponowane treści programowe, jak również osobisty kontakt nauczycieli
z dziećmi.
Szczególną wartość dla osiągnięcia wymienionych w programie celów
mają:
 promocja zdrowego stylu życia,
 wspieranie uczniów i okazywanie wsparcia w rozwiązywaniu
trudnych problemów,
 zaznajamianie dzieci z zagrożeniami wynikającymi z używania
alkoholu, palenia,
 radzenie sobie z presją grupy,
 podkreślania roli rodziny,
 świadomość z konsekwencji uzależnienia,
 kontrolowanie swoich emocji i zachowań,
PLAN REALIZACJI DZIAŁAŃ SZKOLNEJ PROFILAKTYKI
1.
Dbanie o zdrowie
L.p. Zadania
Sposób realizacji
Osoby odpowiedzialne
Efekty
zajęcia sportowe
nauczyciel w - f
uczenie zdrowej rywalizacji
pogadanki na godzinach
z wychowawcą
wychowawcy
zwrócenie uwagi na zdrowie
uczenie zasad zdrowego
żywienia
konkursy
akcje
nauczyciel przyrody, wspólne przygotowywanie posiłków
wychowawcy
przygotowanie konkursu
nauczyciel przyrody o zdrowej żywności, degustacja
nauczyciel techniki potraw sporządzonych przez
uczniów na zajęciach
nauczyciel przyrody udział szkoły w akcjach: „Szklanka
mleka” i „Owoce w szkole”
nauczyciele
programy własne
Termin realizacji
realizacja programów własnych
dotyczących profilaktyki
zdrowotnej
praca ciągła
3.
Higiena osobista
Aktywny wypoczynek
2.
pogadanki na godzinach
z wychowawcą
wychowawcy
uświadamianie konieczności dbania
o higienę osobistą
praca ciągła
spotkania z pielęgniarką
i położną
nauczyciel przyrody znajomość faz dojrzewania
człowieka, sprawdzanie czystości
szkolnych i międzyszkolnych zawodach
sportowych
nauczyciel
wychowania
fizycznego
promocja sportu, zdrowej
rywalizacji, walki „fair play”
wycieczki szkolne
i klasowe
nauczyciele
ukazywanie wartościowych
sposobów spędzania czasu wolnego
praca ciągła
realizowanie projektów
nauczyciele
organizowanie zajęć dodatkowych
wyrównujących szanse edukacyjne
i rozwijających zainteresowania
uczniów
warsztaty naukowe
nauczyciele
organizowanie ciekawych
warsztatów np. robotyki, pokazów
laboratoryjnych
5.
Ochrona przyrody
Zagrożenia i
niebezpieczeństwa
4.
akcja „Sprzątanie Świata” wychowawcy
i nauczyciele
rozumienie potrzeby dbania
o środowisko naturalne
prace na rzecz szkoły
poczucie obowiązku, dbanie o
przyszkolny ogródek botaniczny
nauczyciele
praca ciągła
konkursy ekologiczne
nauczyciel przyrody uświadamianie konieczności
ochrony środowiska naturalnego,
wskazywanie na zagrożenia
wynikające z zanieczyszczenia
środowiska
spotkania z policjantem
nauczyciele
bezpieczeństwo
w miejscach publicznych
warsztaty z psychologiem psycholog
profilaktyka uzależnień,
przeciwdziałanie agresji i przemocy
przedstawienia
profilaktyczne
ukazywanie właściwych wzorców
zachowania w różnych sytuacjach
wychowawcy
praca ciągła
Budowanie poczucia własnej wartości
7.
przedstawienia
nauczyciele
dawanie wszystkim chętnym
uczniom szansy zaprezentowania
swoich umiejętności na forum
klasy, szkoły i środowiska
Rozwijanie zainteresowań
i umiejętności
6.
godziny z wychowawcą
udział w kołach zainteresowań, zajęciach
dodatkowych
nauczyciele
rozwijanie zainteresowań,
wskazywanie sposobów
zagospodarowania czasu wolnego
lekcje plastyki, muzyki
nauczyciel
promowanie mocnych stron
uczniów, eksponowanie prac
uczniów, promowanie talentów
muzycznych i tanecznych
wychowawcy
warsztaty z psychologiem psycholog
poczucie własnej wartości,
samoakceptacja, świadomość
swojego miejsca
w grupie
uświadamianie uczniom ich
indywidualnych zdolności i
predyspozycji, ukazywanie ich
mocnych stron
praca ciągła
praca ciągła
Akceptacja własnej płci, przemiany w organizmie człowieka
8.
godziny z wychowawcą
wychowanie do życia w
rodzinie
wychowawcy
nauczyciel WDŻ
wskazywanie zmian zachodzących
w okresie dojrzewania
lekcje przyrody
nauczyciel przyrody poznawanie fizjologicznych
przemian w organizmie człowieka
praca ciągła
spotkania
pielęgniarka, położna pogadanki na temat okresu
dorastania dziewcząt i chłopców
warsztaty z psychologiem psycholog
warsztaty na temat samoakceptacji
Przeżywam różne stany emocjonalne:
gniew, agresja, smutek, miłość
9.
godziny z wychowawcą,
zajęcia edukacyjne
wychowawcy,
nauczyciele,
kształtowanie umiejętności radzenia
sobie ze stresem, poznawanie
różnych sposobów wyrażania uczuć,
przeciwdziałanie zachowaniom
agresywnym
warsztaty z psychologiem psycholog
„Asertywność- sztuka bycia sobą”
„Umiem powiedzieć: NIE”
przedstawienia
profilaktyczne
przeciwdziałanie agresji i przemocy,
kształtowanie u uczniów
właściwych zachowań w różnych
sytuacjach
nauczyciele,
GKdsRPA
praca ciągła
11.
Właściwe relacje z otoczeniem
Rozwiązywanie bieżących
problemów wśród uczniów
10.
godziny z wychowawcą
wychowawcy
uwrażliwianie na potrzeby innych,
zrozumienie i tolerancja
apele tematyczne
dyrektor,
wychowawcy
kształtowanie odpowiednich
zachowań interpersonalnych
warsztaty
nauczyciele,
psycholog
rozwijanie umiejętności pracy w
grupie, pracy metodą projektów,
budowanie więzi koleżeńskich,
uczenie wrażliwości na potrzeby
innych
godziny z wychowawcą
wychowawcy,
rozwiązywanie bieżących
problemów klasowych i
indywidualnych
praca ciągła
praca ciągła
współpraca z rodzicami
nauczyciele
rozwiązywanie problemów
opiekuńczo – wychowawczych,
lepsze poznanie środowiska
domowego uczniów
Oferta zajęć dla uczniów
12.
praca w Samorządzie
Szkolnym
opiekun samorządu,
uczniowie
rozwijanie odpowiedzialności za
sprawowaną funkcję, uczenie
samorządności
uroczystości klasowe
i szkolne
wychowawcy,
samorząd klasowy,
samorząd szkolny
integracja ze społecznością szkolną
oraz lokalną, rozwijanie
zainteresowań i promowanie
talentów artystycznych
wycieczki
nauczyciele
ukazywanie ciekawych sposobów
zagospodarowania czasu wolnego,
zapewnienie uczestnictwa w
kulturze, poznawanie regionu i
kraju ojczystego
zajęcia dodatkowe
nauczyciele
realizowanie projektów unijnych
oraz programów własnych
ukierunkowanych na
wyrównywanie szans edukacyjnych
oraz rozwijanie zainteresowań
uczniów
praca ciągła
FORMY REALIZACJI PROGRAMU
Program będzie realizowany w ramach:
 Zajęć dydaktyczno – wychowawczych i opiekuńczych prowadzonych
przez wychowawców i nauczycieli przedmiotów.
 Zajęć pozalekcyjnych.
 Spotkań z rodzicami, indywidualnych rozmów z wychowankami, zebrań
klasowych i szkolnych.
 Przedsięwzięć aktywizujących uczniów i ich rodziców: konkursy
recytatorskie, ortograficzne, plastyczne, czytelnicze, itp.
 Uroczystości szkolnych i klasowych: akademie, apele okolicznościowe,
przedstawienia szkolne itp.
 Pedagogizacji rodziców podczas zebrań ogólnych, spotkań
z wychowawcami klas i dyrektorem szkoły.
 Badania środowisk domowych uczniów.
 Wygłaszania prelekcji na aktualne tematy o zagrożeniach.
 Organizowania pomocy koleżeńskiej.
 Realizacji programu wychowawczego szkoły
 Udziału w akcjach charytatywnych.
 Działalności turystycznej: wycieczki szkolne
 Wywiadów i spotkań przeprowadzanych z pedagogiem, psychologiem,
pielęgniarką szkolną, policjantem, rodzicami.
 Rozprowadzania i propagowania słowa drukowanego: gazetki szkolnej
„Uczniak”, broszur i ulotek dotyczących uzależnień, zagrożeń, dysleksji,
agresji itp.
 Udostępniania rodzicom i młodzieży danych kontaktowych do ośrodków
specjalistycznymi, stowarzyszeń i innych instytucji zajmujących się
profilaktyką uzależnień i zaburzeń rozwojowych.
 Organizowania imprez integrujących uczniów, rodziców i nauczycieli:
„Święto szkoły”, „Dzień Rodziny”, „Dzień Babci i Dziadka”, „Choinka”.
WARUNKI REALIZACJI PROGRAMU
Program profilaktyki jest propozycją długofalowych oddziaływań dla
uczniów klas O – VI. Do współdziałania z rodzicami, nauczycielami i innymi
podmiotami współpracującymi ze szkołą.









Program realizowany jest poprzez:
zajęcia edukacyjno – wychowawcze,
turnieje, konkursy, zawody,
udział w uroczystościach i apelach,
spotkania z psychologiem, policją, pielęgniarką, księdzem,
warsztaty tematyczne,
projekcje filmów profilaktycznych,
przedstawienia profilaktyczne
współpracę z instytucjami wspierającymi działania szkoły,
wykorzystywanie metod aktywnych: burzy mózgów, dyskusji, prac
zespołowych, debat „za” i „przeciw”, psychodramy.
Postawa nauczycieli musi być skierowana na podmiotowe traktowanie
uczniów. Wszelkie podejmowane działania w ramach programu muszą mieć na
celu doprowadzenie do realnego porozumienia nauczycieli z rodzicami oraz
pozyskiwanie rodziców do współpracy w działaniach profilaktycznych.
Koniecznością jest wyposażenie rodziców, uczniów i nauczycieli w wiedzę
dotyczącą przyczyn i skutków uzależnień, jak również szybkie reagowanie
w wypadku niepokojących symptomów.
Wszelkie działania prowadzone w ramach programu profilaktyki uzależnień
mają zmierzać do tego, aby:
 uczniowie klasy III wiedzieli:
- co to są narkotyki i dopalacze, dlaczego są zakazane, jak
wyglądają,
- że zakaz picia alkoholu, palenia papierosów obowiązuje w
miejscach publicznych,
- na czym polega zdrowy styl życia,
- jak mądrze spędzać czas wolny,
- że nie należy ulegać wpływom otoczenia, reklamy, mediów.
 uczniowie klasy VI wiedzieli:
- jak dokonywać właściwych wyborów,
- jakie są konsekwencje picia alkoholu, nadużywania leków,
palenia papierosów, zażywania narkotyków i dopalaczy,
- co to jest uzależnienie i znali instytucje pomagające uwikłanym
w ten problem,
- jakie zasady moralne i prawne obowiązują względem używania
substancji psychoaktywnych.
BIBLIOGRAFIA:
1. Z. Gaś, Profilaktyka uzależnień, Warszawa 1993r.
2. E. Kosińska, Mądrze i skutecznie. Konstruowanie szkolnego programu
profilaktyki, Kraków 2002r.
3. A. Ostrowska, Styl życia a zdrowie, Warszawa 1999r.
4. M. Pasek, Parę refleksji na temat profilaktyki, „Remedium” 2002, nr 11.
5. B. i G. Paziowie, Szkoła, która ochrania, Kraków 2002r.
6. M. Simm, E. Węgrzyn – Jonek, Budowanie szkolnego programu
profilaktyki, Kraków 2002r.
7. K. Wojcieszek, Wygrać życie. Szkolny program profilaktyki, Kraków
2002r.
8. K. Zajączkowski, Dziękuję… nie piję, nie palę, nie biorę, Kraków 2002r.
9. K. Zajączkowski, Nikotyna, alkohol, narkotyki. Profilaktyka uzależnień,
Kraków 2002r.
EWALUACJA
Proces ewaluacji programu profilaktyki będzie miał na celu nie tylko
kontrolowanie i ocenianie, ale także zbadanie jego wartości. Wartość programu
wyraża się stopniem jego skuteczności. W praktyce być może nie zostaną
osiągnięte wszystkie założone cele, proces ewaluacji może wskazać w jakim
stopniu zostały one osiągnięte.
Ewaluacja będzie więc sposobem rozpoznawania i rozwiązywania
różnych zagadnień, aby działania profilaktyczne były skuteczniejsze i
efektywniejsze.
Ewaluacja ma na celu odpowiedź na pytanie: Co jest mocną, a co słabą
stroną programu? Umożliwi to otrzymanie informacji zwrotnej dotyczącej
danych działań profilaktycznych.
Analizy będą dokonywane w trakcie prowadzenia działań i po ich
zakończeniu. Badania poprowadzone będą metodami jakościowymi:
obserwacje, wywiady indywidualne i grupowe, ankiety wśród uczniów,
nauczycieli, rodziców.
Program pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną, Samorząd
Uczniowski dnia 26 stycznia 2016 r.
..…………………………………….
przewodnicząca samorządu uczniowskiego
Przyjęty Uchwałą Rady Rodziców nr 2/2015/16 z dnia 28 stycznia 2016 r.
..…………………………………….
przewodnicząca rady rodziców
Zatwierdzony do realizacji na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu
28 stycznia 2016 r.
..…………………………………….
dyrektor szkoły