Dokumenty niezbędne do wydania opinii przez poradnię

Pp
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna Nr 2 w Elblągu , ul. Kosynierów Gdyńskich 30, 82-300 Elbląg
tel./fax. (055) 643-34-35, ~ www.pppdwa.elblag.com.pl ~ [email protected]
Dokumenty niezbędne do wydania opinii przez poradnię
psychologiczno-pedagogiczną w sprawie pozostawienia ucznia
kl. I-III na drugi rok
1. Wniosek rodzica z zaznaczeniem potrzeby wydania opinii o niepromowaniu
dziecka do następnej klasy.
2. Ostatnia roczna ocena za okres nauki w I, II lub III klasie.
- jeżeli sprawa dotyczy dziecka z III klasy załączyć ocenę z II klasy
- jeżeli sprawa dotyczy dziecka z II klasy załączyć ocenę z I klasy
3. W przypadku przewlekłej choroby, bądź istotnych hospitalizacji np. uraz
głowy, utrata przytomności, padaczka, zapalenie opon mózgowordzeniowych, zespół złego wchłaniania – dołączyć do wniosku kserokopię
dokumentacji medycznej.
4. Wywiad środowiskowy sporządzony na podstawie rozmowy z rodzicem
(prawnym opiekunem dziecka) wraz z opisem środowiska rodzinnego,
zwłaszcza jego wydolności wychowawczej i możliwości udzielenia dziecku
pomocy w nauce. Może to być, sporządzone na aktualnie funkcjonującym
arkuszu, istotne jest aby zaakcentować podkreślone wyżej treści.
5. Aktualna opinia nauczyciela o dziecku w sprawie którego ma być wydana
opinia.
w opinii należy uwzględnić:
a) zachowanie dziecka na lekcjach:
- jak koncentruje uwagę; czy śledzi tok lekcji; czy jest aktywne; impulsywne;
pasywne; zamyślone; bierne; czy łatwo ulega pobudzeniu na bodźce
zewnętrzne; czy przerywa pracę i w przypadkach trudności ulega frustracji,
- czy ma kłopoty z zapamiętywaniem i czy w przewidzianym na pracę czasie
wykonuje tylko jej część i to niedokładnie lub błędnie; czy pomimo
napotykanych trudności podejmuje wysiłek.
b) funkcjonowanie w środowisku rówieśniczym:
- czy angażuje się w niebezpieczne działania nie uświadamiając sobie ich
konsekwencji,
-
czy z trudem wyczekuje swej kolejki w zabawach i sytuacjach grupowych,
czy jest otwarte i komunikatywne w grupie,
czy jest typem samotnika funkcjonującym na uboczu grupy,
czy jest koleżeńskie.
c) problemy z pisaniem:
- przestawianie liter; zapominanie liter w wyrazie; przekręcanie wyrazów w
ten sposób że są one dla innych nieczytelne; zdolność zapamiętywania liter,
mylenie liter o podobnych kształtach; stopień opanowania zasad pisowni i
umiejętność ich stosowania.
d) problemy z czytaniem:
- czy dziecko ma kłopoty z przełożeniem liter na konkretne dźwięki; czy
występują trudności z przypominaniem sobie brzmienia liter; czy występują
kłopoty w tworzeniu z dźwięków pełnego słowa; tępo czytania; opuszczanie;
zamiana lub dodawanie słów; trudności ze zrozumieniem tekstu.
e) problemy z liczeniem:
- jak dziecko pojmuje przestrzeń liczbową; czy używa palców lub innych
pomocy żeby zrozumieć tą przestrzeń; czy występują problemy ze
zrozumieniem systemu dziesiątkowego, czy dziecko matematyki nie uczy się
na pamięć; czy dziecko rozumie zadania z tekstem.
f) problemy z motoryką precyzyjną – grafizm pisma, koślawe, trudne do
rozczytania, utrzymanie się w liniach, trzymanie ołówka, leworęczność,
ekspresja słowno-pisemna a prowadzenie zeszytu, rysunek dziecka i prace
ręczne.
g) jakie zastosowano formy i metody pracy w odniesieniu do danego dziecka,
czy indywidualizowano podejście dydaktyczne, czy stosowano pracę
dodatkową: w szkole i w domu – jeśli tak to jaką?, stopień efektywności tych
działań.
h) rokowanie nauczyciela.