Ś w i a t u c z n i a

Transkrypt

Nauczanie zintegrowane w klasach I – III
Świat ucznia
ROZKŁAD MATERIAŁU
I
PLAN WYNIKOWY
Klasa 3, semestr I
Autorki: Agnieszka Bartczak
Anna Garstka
Teresa Janicka−Panek
Barbara Kostusiak
Anna Macioszek
Ewa Zabrzewska
Plan wynikowy dla klasy trzeciej opracowany na podstawie:
1. Podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (I etap edukacyjny).
2. Programu nauczania zintegrowanego w klasach 1−3 szkoły podstawowej (DKW−4014−15/99).
3. Podręczników i ćwiczeń „Świat ucznia”, klasa 3, semestr I.
4. Rozkładu zintegrowanych treści nauczania dla klasy trzeciej do podręczników i ćwiczeń „Świat ucznia”, klasa 3.
1
Wstęp
Planowanie wynikowe polega na określeniu i stopniowaniu wymagań programowych. Według tych wymagań nauczyciel będzie planował zajęcia
oraz oceniał osiągnięcia uczniów i skuteczność swojej pracy.
Zgodnie z przytoczonym wyżej określeniem sformułowanym przez prof. Bolesława Niemierkę, prezentujemy Państwu cele edukacyjne, czyli
wymagania edukacyjne do kręgów tematycznych, które planujemy osiągnąć w klasie 3.
Oczekiwane osiągnięcia uczniów zostały sformułowane w taki sposób, aby stanowiły wskazówkę dotyczącą doboru treści kształcenia, metod,
form pracy, mediów edukacyjnych. Ponadto na ich podstawie (treść i układ) da się zaprojektować przebieg zajęć, sytuacje dydaktyczno−wychowawcze
oraz ich kolejność. Treści kształcenia są podporządkowane efektom.
Do projektowanych osiągnięć uczniów określono kategorie taksonomiczne (wg B. Niemierki): A – zapamiętanie treści, B – zrozumienie, C –
zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych, D – zastosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych. Kategorie A i B to wiadomości, C i D to
umiejętności.
Projektowanym kategoriom przypisano poziomy wymagań, czyli stopień trudności z punktu widzenia ucznia. Prezentowany plan wynikowy ma
charakter wielostopniowy z uwagi na wyodrębnienie wszystkich poziomów wymagań. Autorki są zdania, że bardzo trudno jest wskazać wymagania tak
zwane konieczne (K) i podstawowe (P), dlatego potraktowano je integralnie (K + P = P). W praktyce pedagogicznej da się to rozstrzygnąć, obserwując
wykonanie różnych czynności, na przykład, czy uczeń pracuje samodzielnie, czy z pomocą nauczyciela lub kolegów. Oznaczono także wymagania
ponadpodstawowe, określane jako rozszerzające (R), dopełniające (D), wykraczające (W).
W edukacji wczesnoszkolnej sposoby badania uczniów zostały określone między innymi z wykorzystaniem następujących metod:
– obserwacji (planowe postrzeganie uczniów, przeprowadzone w sposób systematyczny, obiektywny i udokumentowany),
– sprawdzania wizualnego (sprawdzenie zadanej pracy, upewnienie się poprzez przeglądanie zeszytów uczniów, zeszytów ćwiczeń lub kart pracy),
– analizy dokumentacji (badanie dokumentów i materiałów, np. wytworów pracy uczniów),
– autooceny (samoocenianie ucznia),
– testu, sprawdzianu.
Plan wynikowy opracowany do pakietu „Świat ucznia” może być wykorzystany do oceniania osiągnięć edukacyjnych w dwóch przypadkach:
– opisowego oceniania (N. korzysta z rejestru oczekiwanych osiągnięć uczniów),
– oceniania cyfrowego (poziomowi wymagań należy podporządkować stopnie szkolne).
Życzymy Państwu, aby nasza propozycja stała się inspiracją do własnej pracy i pomogła rozwiać wątpliwości podczas pisania własnych planów
wynikowych.
Autorki
2
Temat
dnia
Nasze powroty
1
2
Wakacyjne szlaki
I. I znowu razem
I. I znowu razem
Krąg
tematyczny
Oczekiwane osiągnięcia uczniów:
wiadomości, umiejętności, zachowania społecznie akceptowane
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Uczeń:
– wypowiada się na temat wakacji;
– współpracuje w grupie i odczytuje hasło: „Żegnajcie wakacje, witaj szkoło”;
– słucha uważnie „Wiersza na pocieszenie” i „Nowego roku szkolnego” czytanych przez N.;
– czyta głośno ze zrozumieniem tekst piosenki „Witaj szkoło!”;
– wie, co zdarzyło się 1 września 1939 r.;
– wybiera utwór i uzasadnia swój wybór;
– pisze cyfry (0...9);
– czyta liczby napisane cyframi i słowami;
– wskazuje jedności i dziesiątki w liczbie dwucyfrowej;
– stara się ocenić swoje możliwości;
– starannie przygotowuje liczmany, wycina monety i banknoty;
– pisze list;
– stara się nauczyć nowej piosenki: „Witaj szkoło!”;
– korzysta z pojęć muzycznych poznanych w klasie II;
– gra na instrumentach perkusyjnych (np.: trójkącie i tamburynie, kołatce, bębenku);
– samodzielnie pisze list do lata lub kilkuzdaniowy tekst poświęcony wakacjom.
C
C
C
C
A
C
C
C
B
C
C
C
C
A
C
C
P
R
P
P
R
P
P
P
P
P
R
P
R
P
P
D
Obserwacja,
sprawdzenie
wizualne,
analiza wytworów,
sprawdzenie kart
pracy.
Uczeń:
– starannie przygotowuje liczmany i żetony;
– segreguje liczmany;
– odlicza wskazaną kwotę pieniędzy;
– wyodrębnia w liczbie trzycyfrowej: setki, dziesiątki, jedności;
– porównuje liczby i wpisuje odpowiedni znak (< lub = lub >);
– uczestniczy w organizacji wystawy pamiątek z wakacji;
– określa nastrój wierszy „Jakie to wszystko ciekawe” i „Mój rower”;
– recytuje wybraną zwrotkę wiersza z odpowiednią intonacją;
– wskazuje rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, liczebniki;
– zna budowę współczesnego roweru;
– porównuje budowę roweru dawnego i współczesnego;
– wie, jak bezpiecznie zachowywać się na drodze;
– rozumie, dlaczego należy przestrzegać zasad ruchu drogowego;
– pokonuje rowerem tor przygotowany na boisku lub w sali gimnastycznej;
– rozpoznaje znaki drogowe.
A
B
B
B
B
C
D
B
B
A
C
A
B
C
B
P
P
P
P
P
P
R
P
R
P
R
P
P
P
P
Obserwacja,
sprawdzenie wizualne.
3
Sposób badania/
kontrola uczniów
Temat
dnia
W cztery strony
Polski
3
4
Piękno krajobrazów
Polski
I. I znowu razem
I. I znowu razem
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– słucha ze zrozumieniem wiersza „Na gapę”;
– zapamiętuje poznaną zasadę pisowni nazw geograficznych;
– pisze nazwy miast wielką literą;
– wykonuje pracę zgodnie z instrukcją;
– aktywnie uczestniczy w rozmowie na dany temat;
– wskazuje kierunki na mapie Polski;
– posługuje się mapą Polski, określając położenie polskich miast w stosunku do centrum kraju;
– wykonuje dodawanie typu: 48 + 31, 541 + 437 i odejmowanie, wybierając najłatwiejszy
dla siebie sposób;
– bierze udział w zabawach;
– zna technikę kolażu;
– wykonuje pracę techniką kolażu;
– ocenia pracę swoją i innych uczniów.
Uczeń:
– ustala znaczenie terminu „legenda”, korzystając z wybranych źródeł (encyklopedii
lub leksykonu);
– czyta liczby jednocyfrowe, dwucyfrowe i trzycyfrowe;
– czyta liczby czterocyfrowe z użyciem odpowiedniego kartonika z napisem: tysiąc, tysiące,
tysięcy;
– czyta cicho ze zrozumieniem legendę „Rybak i sosna”;
– wskazuje w tekście opis sosny i wydm;
– nazywa krajobraz wokół szkoły;
– wycina i układa krajobraz z puzzli i prawidłowo go nazywa;
– czyta nuty;
– pokazuje ruchem ukształtowanie terenu;
– odtwarza kolorystykę mapy fizycznej Polski;
– posługuje się legendą mapy;
– gra na dzwonkach melodię piosenki „Witaj szkoło!”;
– odczytuje znak repetycji.
4
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
A
B
B
C
C
C
P
P
P
R
R
R
R
Obserwacja,
B
C
A
C
D
P
P
P
P
R
C
B
R
P
B
C
B
B
C
B
C
B
C
C
B
P
P
P
P
P
R
P
P
R
R
R
Obserwacja,
Temat
dnia
Parki narodowe
i krajobrazowe
5
6
Podróżnicy –
odkrywcy
I. I znowu razem
I. I znowu razem
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– wypowiada się na temat bogactwa parków narodowych na podstawie wiersza „W parku
narodowym” i ilustracji oraz tekstu przyrodniczego „Z wizytą u króla puszczy”;
– zna jednostkę miary powierzchni (hektar);
– odczytuje powierzchnię parków narodowych;
– wykonuje dodawanie bez przekroczenia progu dziesiątkowego przez analogię: dj−sdj−tsdj;
– potrafi dokonywać analizy zadania nietypowego;
– uzupełnia brakujące liczby;
– rozwiązuje zadania;
– pracuje z mapą fizyczną Polski i odczytuje nazwy parków i rezerwatów;
– rozumie różnice pomiędzy parkami narodowymi, rezerwatami przyrody, parkami
krajobrazowymi i pomnikami przyrody;
– korzysta z różnych źródeł wiedzy, poszukując informacji o wybranych parkach narodowych,
krajobrazowych lub rezerwatach;
– prezentuje informacje w dowolnej formie.
Uczeń:
– dodaje i odejmuje w zakresie 10 000;
– wskazuje tysiące, setki, dziesiątki i jedności w liczbie czterocyfrowej;
– wyszukuje w opowiadaniu matematycznym liczby i potrafi wskazać związek między nimi;
– rozumie pojęcia: „o tyle mniej”, „o tyle więcej”;
– wykonuje odejmowanie i sprawdza je;
– wskazuje fragmenty związane z ilustracją tekstu „Podróż w czasie”;
– odczytuje z mapy świata nazwy kontynentów;
– umie wskazać na mapie szlak podróży żeglarzy;
– zna nazwiska i dokonania wybranych słynnych odkrywców−żeglarzy;
– odczytuje schematy rytmiczne w takcie na 4;
– śpiewa piosenkę „Witaj szkoło!”;
– rozumie znaczenie kropki przy nucie;
– przestrzega zasad gry planszowej „Bitwa morska”.
5
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
C
A
B
C
B
C
C
C
P
P
R
P
R
R
R
P
D
R
C
D
R
R
C
B
B
B
B
B
B
C
A
B
C
C
C
P
P
R
P
P
P
P
R
R
P
P
P
P
Sposób badania/
kontrola uczniów
Obserwacja,
Obserwacja,
sprawdzenie wizualne,
sprawdzenie karty
pracy.
Temat
dnia
Podróże morskie
7
8
Morza i oceany
I. I znowu razem
I. I znowu razem
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– wykonuje odejmowanie w zakresie 10 000 dowolnym sposobem;
– czyta ze zrozumieniem opis zabawy i bawi się w grupie;
– po zapoznaniu się z wierszem i opowiadaniem o morskich podróżach wykonuje polecenia
i ćwiczenia;
– buduje statek według własnego pomysłu;
– prawidłowo łączy materiały;
– wykonuje doświadczenia, uważnie obserwuje i ustala wnioski;
– bierze udział w dyskusji na temat prawdziwości wydarzeń w wierszu „Kapitan dalekomorskiej
wanny”;
– posługuje się znakami cyfr i liter;
– odczytuje sygnały;
– wysyła sygnały z zastosowaniem alfabetu Morse’a;
– używa słownictwa związanego z żeglugą;
– układa ustnie historyjkę o morskiej przygodzie;
– zapisuje historyjkę w postaci planu wydarzeń;
– ilustruje poszczególne punkty planu, pracując w grupie;
– dokonuje samooceny aktywności na zajęciach.
Uczeń:
– wyraziście czyta wiersz „Morze, morze”, słowa piosenki „Płynie łódź moja” oraz fragmenty
książki o Sindbadzie;
– sprawnie posługuje się dowolną techniką w czasie przygotowywania plakatu zapraszającego
w daleki morski rejs;
– uważnie słucha czytanego przez N. fragmentu książki „Płyną statki i okręty” J. Piwońskiego;
– planuje w grupie ciekawy rejs wybranym środkiem transportu;
– posługuje się w wypowiedzi poznanym słownictwem;
– wskazuje na rysunku i nazywa środek transportu morskiego;
– wyjaśnia jego przeznaczenie;
– układa proste zadania tekstowe z zastosowaniem jednostek masy (tona);
– zapisuje dane i rozwiązanie zadania w zeszycie;
– śpiewa piosenkę „Płynie łódź moja”;
– określa budowę piosenki.
6
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
P
P
B
C
C
D
P
R
P
R
Obserwacja,
sprawdzenie karty
pracy.
D
B
B
D
C
C
C
C
D
R
P
P
R
R
P
P
P
R
C
R
C
C
D
C
B
B
C
B
C
B
P
P
R
P
P
R
R
R
P
R
Obserwacja,
sprawdzenie karty
pracy.
Temat
dnia
Zawińmy do portu
9
10
Podróże uczą
ojczystej historii
I. I znowu razem
I. I znowu razem
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem wiersz „Rozmowa”;
– wypowiada się na temat znaczenia portów handlowych, rybackich i pasażerskich,
wykorzystując wiadomości uzyskane z różnych źródeł;
– dodaje i odejmuje w zakresie 10 000 bez przekraczania progu dziesiątkowego;
– rozwiązuje proste zadania tekstowe;
– rozwiązuje złożone zadania tekstowe;
– aktywnie uczestniczy w zabawach słownych rozszerzających słownictwo;
– współpracuje w grupach, wykorzystując różnorodne materiały do wykonania makiety latarni
morskiej;
– łączy różne materiały za pomocą kleju, spinaczy, zszywek, igły i nici;
– słucha i śpiewa piosenki o morzu;
– posługuje się mapą fizyczną Polski, wskazuje główne porty na mapie;
– czyta wyraziście wiersze o morzu, statkach, okrętach i podróżach.
Uczeń:
– uczestniczy w zorganizowaniu wystawy pamiątek z okresu II wojny światowej;
– czyta wyraziście, z odpowiednią intonacją i powagą fragmenty wierszy „Westerplatte”, „Leśni
żołnierze” i „Grób Nieznanego Żołnierza”;
– wypowiada się całymi zdaniami na temat wydarzeń z okresu II wojny światowej;
– uważnie zapisuje zdania z odpowiednimi przymiotnikami;
– czyta ze zrozumieniem tekst matematyczny;
– układa pytania do formuł matematycznych;
– pisze liczby znakami rzymskimi;
– rozumie pojęcie „wiek”;
– potrafi zaznaczyć cyframi rzymskimi wieki na osi liczbowej;
– okazuje szacunek symbolom narodowym;
– bierze udział w grach i zabawach skocznych z zastosowaniem osi czasu.
7
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
P
C
C
C
C
C
R
P
P
R
R
Obserwacja,
sprawdzenie karty
pracy.
C
C
C
B
C
P
P
P
P
R
C
P
D
D
C
C
D
B
B
C
C
B
R
R
P
P
R
P
P
R
P
P
Obserwacja,
sprawdzenie karty
pracy.
Temat
dnia
Pozostaną
w naszej pamięci
11
12
Sławny pies
podróżnik
I. I znowu razem
I. I znowu razem
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– pisze i czyta daty;
– ustala wiek, w którym miało miejsce dane wydarzenie;
– pisze liczby czterocyfrowe cyframi;
– biegle wykonuje proste przykłady dodawania i odejmowania w zakresie 10 000 bez
przekraczania progów;
– obiektywnie ocenia swoje wiadomości i umiejętności matematyczne;
– słucha opowiadania N. o powstaniu warszawskim i losie dzieci w okresie okupacji;
– czyta z odpowiednią intonacją, respektując znaki przestankowe, wiersze o tematyce
wojennej;
– trafnie dobiera słownictwo do rodzaju wypowiedzi;
– śpiewa piosenkę „Pałacyk Michla”;
– rozumie znaczenie udziału dzieci w powstaniu warszawskim;
– redaguje wielozdaniową wypowiedź na temat „Już nigdy więcej wojny”;
– zapisuje zdania, przestrzegając poprawności ortograficznej;
– bierze udział w scenkach pantomimicznych, prezentując różne uczucia, np. strach, radość,
ból i szczęście.
Uczeń:
– głośno i poprawnie czyta fragmenty książki „O psie, który jeździł koleją”;
– wyszukuje na mapie Włoch nazwy miejscowości;
– zachęca do przeczytania książki, stosując przygotowaną argumentację;
– poszerza słownictwo o wyrazy obce używane jako formy grzecznościowe;
– zapisuje rozwiązanie prostego zadania matematycznego;
– poznaje nowe znaki rzymskie i próbuje je zapamiętać;
– odczytuje i zapisuje liczby cyframi rzymskimi i arabskimi;
– przygotowuje w grupie album o Włoszech;
– przynosi niezbędne produkty do wykonania sałatki;
– robi sałatkę włoską w oparciu o przepis;
– kulturalnie uczestniczy w degustacji.
8
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
B
C
P
R
R
Obserwacja,
C
D
C
R
R
P
C
C
C
B
C
C
P
R
R
R
R
R
D
P
C
B
D
D
C
A
C
C
D
A
C
D
R
R
R
R
P
R
R
P
P
P
P
P
Obserwacja,
Temat
dnia
Sprzątanie świata
13
14
Leśną ścieżką
II. Tajemnice lasu
II. Tajemnice lasu
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– uczestniczy w czytaniu z podziałem na role opowiadania „Klatka schodowa”;
– rozumie czytany lub słuchany tekst;
– czyta ze zrozumieniem matematyczne opowiadanie młodego ekologa „Sprzątanie świata”;
– wypełnia test sprawdzający czytanie ze zrozumieniem;
– wykorzystuje nowe słownictwo przy wykonywaniu ćwiczeń;
– wybiera liczby potrzebne do rozwiązania zadania;
– pracuje techniką „burzy mózgów”, ustalając, co w najbliższym środowisku potrzebuje
pomocy;
– podpisuje ilustracje;
– stosuje wyrażenia „o tyle więcej”, „o tyle mniej”;
– rozumie reguły konstruowania i uzupełniania kwadratów magicznych.
Uczeń:
– biegle dodaje składniki, w których jedna z liczb jest jednocyfrowa;
– zna nazwy liczb występujących w dodawaniu: składniki, suma;
– wyraziście i z odpowiednią intonacją czyta wiersze „Jesień” i „Jesienne liście”;
– opowiada o wyglądzie jesiennego lasu, posługując się cytatami z wierszy;
– układa zdania o jesieni, zapisuje je;
– uczestniczy w konkursach i zabawach na najciekawszą rymowankę;
– układa melodię do wybranego wiersza;
– współpracuje w grupie malując jesienny obraz;
– projektuje wycieczkę do lasu;
– opracowuje w grupie „Kodeks zachowania się w lesie”;
– uczestniczy w zabawach ruchowych oraz zabawach ze śpiewem.
9
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
D
B
C
B
C
B
R
P
P
P
R
P
Obserwacja,
test sprawdzający.
D
B
C
B
D
P
P
P
P
R
C
A
C
D
C
D
D
C
D
D
C
P
R
R
R
P
R
R
P
R
P
P
Obserwacja,
Temat
dnia
Witajcie, drzewa!
15
16
Co nam dają
drzewa?
II. Tajemnice lasu
II. Tajemnice lasu
Krąg
tematyczny
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– uważnie słucha czytanego przez N. wiersza „Las”;
– czyta wyraziście i ze zrozumieniem;
– wypowiada się pełnymi zdaniami nt. wycieczki do lasu;
– aktywnie uczestniczy w scence dramowej;
– analizuje dane w tabelce;
– wykorzystuje dane z tabeli do rozwiązywania zadań;
– biegle wykonuje odejmowanie z przekroczeniem progu dziesiątkowego;
– zna nazwy liczb występujących w odejmowaniu: odjemna, odjemnik, różnica;
– ocenia poprawność wykonanych obliczeń;
– rozumie potrzebę cichego zachowania się w lesie;
– rozpoznaje i nazywa gatunki drzew na podstawie ilustracji;
– rozpoznaje i nazywa gatunki drzew, np. w okolicy szkoły;
– uzasadnia ochronę drzew (pomniki przyrody);
– dokonuje samooceny aktywności za zajęciach.
C
C
C
D
D
D
C
A
D
B
A
C
D
D
P
P
P
R
R
R
R
R
R
P
R
P
R
R
Obserwacja,
Uczeń:
– dodaje w zakresie 1000;
– odejmuje w zakresie 1000;
– rozwiązuje przykłady typu: 72 – 30, 45 + 40, 328 + 40, 328 – 40;
– wykorzystuje grafy strzałkowe obrazujące związek dodawania z odejmowaniem;
– wykorzystuje drzewka matematyczne do obliczeń;
– stosuje właściwą kolejność wykonywania działań;
– recytuje w grupie wiersz „Las” zgodnie z zasadami zbiorowej recytacji;
– odpowiada na pytania pełnymi zdaniami;
– wskazuje rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki;
– zna sposoby wykorzystania drewna;
– zna pożyteczną rolę drzew;
– opiekuje się sadzonkami drzew;
– organizuje klasową szkółkę drzew;
– uczestniczy w wycieczce do lasu.
C
C
C
C
C
C
C
C
B
A
B
D
D
C
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
R
R
P
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie kart
pracy,
wysłuchanie recytacji,
sprawdzenie ustne,
obserwacja.
10
Temat
dnia
Co słychać
w lesie?
17
18
Dary lasu
II. Tajemnice lasu
II. Tajemnice lasu
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– czyta cicho ze zrozumieniem tekst „O tym, jak miś sporządzał spis”;
– opowiada treść przeczytanego tekstu;
– naśladuje odgłosy i zachowanie zwierząt;
– rozpoznaje zwierzęta po odgłosach i charakterystycznym zachowaniu;
– wyszukuje wiadomości na temat życia i zwyczajów różnych zwierząt;
– gromadzi słownictwo potrzebne do opisu;
– pisze zdania na temat życia i zwyczajów wybranego zwierzęcia;
– dokonuje podziału zwierząt na: ssaki, ptaki, owady, płazy, gady;
– rysuje swoje ulubione zwierzę;
– stosuje przemienność dodawania;
– gra na flecie lub dzwonkach dźwięki g–c;
– wyjaśnia znaczenie pojęcia „duet”;
– zna słowa i melodię piosenki „Płynie łódź moja”;
– układa melodię do rytmu;
– uczestniczy w ćwiczeniach dramowych „Jesteśmy w lesie”.
Uczeń:
– poznaje własność łączności dodawania;
– wykorzystuje w działaniach matematycznych nawiasy;
– wykorzystuje łączność i przemienność dodawania jako ułatwienie przy obliczaniu sum;
– korzysta z atlasu grzybów;
– rozpoznaje gatunki grzybów;
– słucha wiersza „Grzyby” i opowiadania „O Jurku, co się nie znał na grzybach, i o bogini
Żywii”;
– rozwiązuje zagadki o grzybach;
– wie, jaką rolę odgrywają grzyby w życiu człowieka;
– zna pożyteczną rolę owoców leśnych;
– zna budowę grzyba kapeluszowego;
– lepi z masy solnej lub papierowej różne gatunki grzybów;
– uczestniczy w wycieczce do lasu.
11
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
A
D
C
C
C
D
C
C
C
C
B
A
D
C
P
P
R
R
P
P
P
R
P
P
P
P
P
P
R
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
sprawdzenie karty
pracy,
wysłuchanie gry
na instrumentach.
A
C
C
C
B
P
P
P
R
R
Sprawdzenie
wizualne,
obserwacja,
sprawdzenie ustne.
C
C
A
A
A
C
C
P
P
P
P
P
P
P
Temat
dnia
Leśne adresy
19
20
Dbajmy o lasy!
II. Tajemnice lasu
II. Tajemnice lasu
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– dodaje liczby dwucyfrowe różnymi sposobami z przekroczeniem progu dziesiątkowego;
– analizuje treść zadania złożonego;
– układa pytania do zadania;
– rozwiązuje zadania wybranym sposobem;
– poznaje warstwową budowę lasu;
– rozpoznaje zwierzęta i rośliny z poszczególnych warstw lasu;
– czyta cicho ze zrozumieniem wiersze H. Zdzitowieckiej „Co się w lesie czerwieni?”
i A. Kamieńskiej „Las mały i wielki”;
– pisze bezbłędnie nazwy roślin należących do runa leśnego;
– pisze bezbłędnie tekst ze słuchu z wyrazami z rz pisanym po spółgłosce;
– wykonuje w grupie makietę lasu z wykorzystaniem różnorodnych materiałów.
Uczeń:
– czyta z podziałem na role tekst inscenizacji D. Gellner „Krasnal”;
– śpiewa piosenkę „Duszki” przy akompaniamencie z płyty;
– tworzy scenki ilustrujące treść piosenki;
– układa spis zasad odpowiedniego zachowania się w lesie;
– rozwiązuje test sprawdzający wiadomości o lesie;
– odejmuje liczby dwucyfrowe z przekroczeniem progu dziesiątkowego;
– rozwiązuje zadania tekstowe;
– przekształca zadania tekstowe;
– układa zadania tekstowe zgodnie z podanym warunkiem.
12
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
C
D
C
C
A
B
P
P
P
P
P
R
C
C
C
D
P
P
P
P
C
C
D
D
D
C
C
D
D
P
P
P
P
P
P
P
R
P
Sposób badania/
kontrola uczniów
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
obserwacja,
pisanie ze słuchu.
Sprawdzenie ustne,
wysłuchanie piosenki,
obserwacja,
test,
sprawdzenie karty
pracy.
Temat
dnia
Opowieści leśnika
21
22
Zabawy w lesie
II. Tajemnice lasu
II. Tajemnice lasu
Krąg
tematyczny
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Uczeń:
– dodaje liczby trzycyfrowe z przekroczeniem progu dziesiątkowego najłatwiejszym sposobem;
– układa zadania tekstowe zgodnie z podanym warunkiem;
– słucha tekstu czytanego przez N.;
– ilustruje ruchem tekst „Opowieści leśnika”;
– naśladuje odgłosy lasu;
– uzupełnia zdania o zachowaniu się w lesie;
– wyszukuje nazwy zwierząt w zabawie słownej;
– porządkuje wyrazy wg kolejności alfabetycznej;
– obserwuje przyrodę;
– wykonuje pracę plastyczną w plenerze.
C
D
C
D
A
C
D
C
B
C
P
P
P
P
P
P
R
P
P
P
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
obserwacja.
Uczeń:
– posługuje się słownikiem ortograficznym;
– stosuje w praktyce reguły ortograficzne;
– układa zdania rozwinięte;
– rozwiązuje krzyżówki;
– odgaduje zagadki;
– dodaje i odejmuje w zakresie 1000;
– tworzy podręczny słowniczek ortograficzny;
– oblicza sumy dwu− i trzycyfrowe;
– układa pytania do podanego tekstu;
– zapisuje działania spełniające dane warunki;
– czyta liczby czterocyfrowe, grając w „Szukamy skarbu”;
– uczestniczy w zabawach ruchowych.
C
C
C
D
C
C
D
C
C
D
C
B
P
P
P
R
P
P
P
P
P
P
P
P
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
obserwacja.
13
Sposób badania/
kontrola uczniów
Temat
dnia
Przyroda wokół nas
23
24
Opieka
nad zwierzętami
III. Prawa zwierząt
Krąg
tematyczny
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– czyta wyraziście wiersze M. Buczkówny „Tylko raz” i B. Lewandowskiej „Po co zrywać?”;
– rozumie treść przeczytanych wierszy;
– śpiewa piosenkę „Wiewióreczka”;
– odczytuje zapis nutowy śpiewanej piosenki;
– wyszukuje w tekście przymiotniki;
– przedstawia graficznie budowę piosenki;
– zna niektóre nazwy zwierząt chronionych w Polsce;
– omawia niewłaściwe zachowania wobec zwierząt;
– zna nazwy liczb w odejmowaniu;
– odejmuje liczby trzycyfrowe z przekroczeniem progu dziesiątkowego różnymi sposobami;
– sprawdza dodawanie za pomocą odejmowania;
– śpiewa piosenkę „Duszki”;
– poznaje odejmowanie liczb trzycyfrowych typu: 782 – 548;
– sprawdza poprawność ortograficzną wyrazów;
– określa nastrój utworu.
C
B
C
C
C
C
A
C
A
D
C
C
A
C
D
P
P
P
P
P
R
P
R
P
P
P
P
P
R
R
Wysłuchanie czytania,
sprawdzenie ustne,
wysłuchanie śpiewu,
sprawdzenie karty
pracy,
obserwacja.
Uczeń:
– posługuje się słownikiem języka polskiego;
– wyjaśnia znaczenie słowa „wolontariusz”;
– wyjaśnia znaczenie słowa „weterynaria”;
– rozwiązuje zadania tekstowe, uwzględniające porównywanie różnicowe;
– ocenia postępowanie ojca i dzieci z wiersza „Odwiedziny”;
– czyta cicho ze zrozumieniem opowiadanie „Kacper i jego pupil”;
– wyszukuje ogłoszenia w prasie;
– wyszukuje odpowiedni fragment tekstu;
– wskazuje sposoby pomocy bezbronnym zwierzętom;
– rozwiązuje rebus;
– pisze wielozdaniową wypowiedź;
– określa rodzaj przymiotnika i rzeczownika;
– śpiewa piosenkę „Pies na medal”;
– opisuje psa lub kota;
– pokonuje tor przeszkód (skradanie się, omijanie, biegi, skoki).
C
C
B
C
C
D
C
B
B
D
C
D
C
C
D
C
P
R
R
R
P
R
P
R
P
R
P
R
P
P
R
P
Sprawdzenie ustne,
wysłuchanie piosenki.
14
Temat
dnia
Moje zachowanie
wobec zwierząt
25
26
Lampo – pies
podróżnik
Krąg
tematyczny
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– naśladuje zachowanie zwierząt;
– wyszukuje w wierszu T. Szymy „Zwierzenia zwierząt” przyczyny niezadowolenia zwierząt;
– ocenia słuszność narzekań zwierząt;
– zna wiele powiedzeń o zwierzętach;
– rozumie znaczenie znanych powiedzeń;
– zapisuje powiedzenia w zeszycie;
– słucha czytanych przez N. tekstów „Jak uniknąć pogryzienia przez psa” i „Język psiego ciała”;
– omawia zasady postępowania ze zwierzętami;
– poznaje różne zwierzęta żyjące w zoo;
– wie, jak bezpiecznie zwiedzać zoo;
– odejmuje w zakresie 10 000;
– stosuje odejmowanie do zwrotu „o tyle mniej”;
– śpiewa wybraną piosenkę.
A
C
D
A
B
C
C
D
A
A
C
C
C
P
P
R
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
samokontrola.
Uczeń:
– posługuje się mapą Włoch;
– odpowiada na pytania dotyczące Włoch;
– prawidłowo wpisuje hasła do krzyżówki;
– ocenia zachowanie psa Lampo i postępowanie ludzi, którzy z nim się spotkali;
– nazywa pozytywne i negatywne cechy;
– opisuje psa Lampo;
– zna kolejność czynności rozwiązywania zadań tekstowych za pomocą równań;
– właściwie oznacza i umieszcza niewiadomą w zapisie równania;
– wykorzystuje grafy do rozwiązywania równań;
– układa zadania tekstowe;
– uczestniczy w grach i zabawach kształcących szybkość.
D
C
C
D
B
D
A
C
C
C
C
R
R
P
R
R
R
R
R
P
P
P
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
samokontrola.
15
Temat
dnia
27
Lampo
– przyjaciel ludzi
Krąg
tematyczny
Piękno polskiej
wsi
IV. Karmi nas
ziemia czarna
28
Uczeń:
– wypowiada się na temat przeczytanej lektury;
– ocenia zachowanie psa bohatera i innych dzielnych psów;
– układa inne zakończenie lektury;
– porządkuje chronologicznie zdarzenia;
– zapisuje plan lektury w formie równoważników zdań;
– projektuje pomnik bohaterskiego psa;
– lepi z plasteliny, modeliny, masy papierowej lub solnej pomnik;
– rozumie zależności między liczbami w dodawaniu i odejmowaniu;
– wykorzystuje te zależności do rozwiązywania równań;
– zna pieniądze polskie i unijne;
– odlicza wskazane kwoty.
Uczeń:
– przelicza pieniądze w zakresie 1000;
– rozumie zmiany sumy w zależności od zmiany jednego ze składników występujących
w zadaniach tekstowych;
– czyta głośno i wyraziście wiersze K. Kusek „Ruda cisza” i W. Jareckiego „Co lubię?”;
– rozumie czytany tekst;
– rozmawia na temat własnych upodobań;
– pisze wypowiedź wielozdaniową;
– poznaje wygląd polskiej wsi na podstawie fragmentów powieści „Chłopi” S. Reymonta;
– rozpoznaje reprodukcje obrazów polskich malarzy;
– opisuje wybraną reprodukcję;
– maluje dowolną techniką krajobraz;
– stosuje zasadę ortograficzną pisania w wyrazach rz po spółgłosce;
– zna wyjątki od tej reguły;
– korzysta ze słownika ortograficznego.
16
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
D
D
C
D
D
B
C
B
C
A
C
P
R
R
P
R
R
P
P
P
R
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
samokontrola.
C
P
D
C
B
B
D
A
B
D
C
C
A
C
R
P
P
R
R
R
R
R
P
P
P
P
Obserwacja,
wysłuchanie wierszy,
sprawdzenie ustne,
samoocena.
Temat
dnia
29
Rośliny
uprawne
IV. Karmi nas
ziemia czarna
Krąg
tematyczny
Polskie złoto
IV. Karmi nas
ziemia czarna
30
Uczeń:
– rozpoznaje okazy roślin uprawnych;
– dzieli zgromadzone okazy na rośliny: zbożowe, okopowe i włókniste;
– próbuje powiedzieć skąd się wzięły nazwy: rośliny okopowe, oleiste, włókniste i zboża;
– wie, jakie są etapy uprawy roślin;
– podaje przykłady wykorzystania zbóż;
– poznaje pracę rolnika;
– odgrywa scenki dramowe;
– redaguje wielozdaniowe wypowiedzi pisemne na wskazany temat;
– wykorzystuje roczniki statystyczne do porównania wielkości zbiorów;
– zna jednostkę masy – tonę;
– poznaje jednostkę masy – kwintal;
– rozumie zmiany sumy w zależności od zmiany jednego ze składników;
– rozwiązuje zadania nietypowe;
– poznaje znaczenie słowa „elewator”;
– bawi się tematycznie w zbiory plonów.
Uczeń:
– czyta wiersz W. Bełzy „Abecadło o chlebie”;
– słucha opowiadanej przez N. historii chleba;
– układa w odpowiedniej kolejności ilustracje;
– podpisuje ilustracje;
– odnajduje na mapie Polski wskazane miejscowości;
– określa położenie punktu na mapie w stosunku do położenia swojej miejscowości;
– wskazuje kierunki świata na mapie;
– wyszukuje w Internecie informacje na wskazany temat;
– kończy rozpoczęte zdanie;
– rozumie znaczenie wybranych przysłów;
– bierze udział w zabawie ruchowej „Mało nas do pieczenia chleba”;
– rozumie zależność między zmianą wartości różnicy a zmianą wartości odjemnej
lub odjemnika;
– posługuje się wagą;
– odczytuje wskazania wagi, np. 1 kg 27 dag;
– zna jednostki miary masy;
– zapoznaje się z przepisami na sałatki warzywne;
– wybiera produkty potrzebne do zrobienia sałatki.
17
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
D
D
D
A
C
A
B
D
D
A
A
C
B
D
A
C
R
R
R
P
P
P
P
R
R
P
P
P
P
R
P
P
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
C
C
C
C
C
D
D
D
C
B
B
C
C
P
P
P
R
R
R
R
R
P
P
P
P
P
Wysłuchanie wiersza,
samokontrola,
obserwacja,
sprawdzenie ustne.
D
C
C
A
A
B
R
P
P
P
P
P
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Skarby ziemi
IV. Karmi nas
ziemia czarna
31
Skąd to mamy?
IV. Karmi nas
ziemia czarna
32
Uczeń:
– wykonuje dodawanie w zakresie 1000;
– wykonuje odejmowanie w zakresie 1000;
– rozwiązuje zadania dotyczące zmian różnicy w zależności od zmiany odjemnej
lub odjemnika;
– współpracuje w grupie nad rozwiązaniem zadania;
– rozumie czytany przez N. tekst opowiadania „W polu, w ogrodzie i na naszym stole”;
– rozpoznaje warzywa i inne rośliny na podstawie opowiadania i ilustracji;
– zapamiętuje nazwy roślin;
– łączy rysunek rośliny z jej nazwą;
– uczestniczy w tworzeniu klasowego straganu warzywnego;
– redaguje zdania opisujące obraz A. Renoira „Cebule”;
– ćwiczy z użyciem nietypowych przyborów (gazeta, małe pudełko);
– samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy;
– przestrzega zasad higieny i bezpieczeństwa podczas przygotowywania sałatki warzywnej;
– przestrzega zasad higieny podczas spożywania sałatki warzywnej;
– określa czas, osobę, liczbę czasownika.
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem tekst M. Konopnickiej „Jak to ze lnem było”;
– czyta płynnie z podziałem na role ze zmianą siły i tonu głosu;
– zachowuje tempo czytania;
– ustala kolejność zdarzeń w przeczytanym tekście;
– inscenizuje tekst literacki;
– rozwiązuje test sprawdzający rozumienie tekstu;
– opisuje rośliny oleiste i włókniste;
– zna sposoby wykorzystania roślin oleistych i włóknistych przez człowieka;
– sprawnie bawi się i ćwiczy z piłką;
– biegle liczy w zakresie 100;
– liczy w zakresie 1000;
– liczy w zakresie 10 000 z wykorzystaniem liczmanów;
– praktycznie wykorzystuje poznane własności działań arytmetycznych;
– wyodrębnia w liczbie czterocyfrowej: tysiące, setki, dziesiątki, jedności;
– ostrożnie posługuje się igłą;
– szyje podstawowym ściegiem zaprojektowaną przez siebie rzecz.
18
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
C
C
P
P
C
C
C
C
A
B
B
C
C
C
C
C
C
P
P
P
P
P
P
P
R
R
P
P
P
R
C
C
C
C
D
D
D
A
C
C
C
C
C
C
C
D
P
P
P
P
R
P
R
P
P
P
P
P
P
P
P
R
Sposób badania/
kontrola uczniów
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie
koleżeńskie,
obserwacja.
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
test zrozumienia
tekstu,
sprawdzenie opisu
rośliny.
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Kraina mlekiem
płynąca
IV. Karmi nas
ziemia czarna
33
I znów trochę
historii
IV. Karmi nas
ziemia czarna
34
Uczeń:
– posługuje się znanymi jednostkami masy i miary pojemności;
– poznaje jednostkę masy – gram;
– waży produkty i zapisuje wyniki pomiaru;
– posługuje się poznanymi nazwami: „netto”, „brutto”, „tara”;
– odczytuje datę przydatności artykułu do spożycia;
– wyjaśnia celowość odczytywania daty przydatności do spożycia;
– rozumie pojęcie: „chór”;
– posługuje się pojęciem: chór;
– określa rodzaj chóru i nazywa go;
– wskazuje bohaterów pieśni „Ptak”;
– określa ich rolę;
– muzykuje w zespole, naśladując głosy ptaków;
– śpiewa piosenkę „Mleczna piosenka”;
– recytuje z pamięci w grupie fragment wierszy: H. Szayerowej „Ementaler” lub S. Kamińskiego
„Dziury w serze”;
– interpretuje treść wiersza;
– wskazuje różnice między mową potoczną a językiem literackim;
– uczestniczy w zabawie słowem;
– poznaje wartości odżywcze przetworów mlecznych;
– przygotowuje twarożek według wybranego przepisu;
– przygotowuje kanapki na drugie śniadanie.
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem treść zadań ze sprawdzianu do samooceny;
– biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000;
– zapisuje rozwiązania zadania różnymi sposobami, posługując się pieniędzmi, mapą, tabelą;
– dokonuje samooceny;
– bawi się i ćwiczy z kolegami zgodnie z zasadami danej zabawy ruchowej;
– poznaje pieśń S. Moniuszki „Prząśniczka”;
– interpretuje treść pieśni;
– rozpoznaje głos kobiecy – sopran;
– określa rolę akompaniamentu;
– szuka w encyklopedii informacji o kompozytorze;
– łączy fragmenty tekstu z fotografiami;
– nazywa dawne narzędzia rolnicze;
– rozwiązuje rebusy;
– wyjaśnia znaczenie pojęcia: „skansen”;
– wskazuje na ilustracji wrzeciono;
– opisuje wygląd skansenu za sto lat;
– wykonuje prostą robótkę ręczną na szydełku.
19
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
A
C
B
C
C
B
C
C
B
C
D
C
P
P
P
P
P
P
R
P
P
R
P
R
R
P
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie zeszytu
ćwiczeń.
C
D
D
C
A
C
C
P
R
R
R
P
P
P
C
C
C
D
C
A
D
B
C
D
C
A
C
B
B
D
D
P
P
P
R
P
P
R
P
P
R
R
P
P
P
R
R
R
Obserwacja,
sprawdzenie sposobu
rozwiązania zadań
i uzyskanych wyników,
sprawdzenie pracy
twórczej
uczniów na temat
skansenów.
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Rolnictwo dawnej
i dziś
IV. Karmi nas
ziemia czarna
35
Kolega na wózku
IV. Karmi nas
ziemia czarna
36
Uczeń:
– czyta cicho ze zrozumieniem polecenia w zadaniach sprawdzianu;
– samodzielnie rozwiązuje zadania sprawdzianu;
– wykonuje podstawowe obliczenia w zakresie 100 i 1000;
– współdziała w grupie podczas gier zespołowych;
– rozpoznaje na rysunkach poznane rośliny oleiste, włókniste, zbożowe, okopowe;
– wyjaśnia znaczenie tych roślin w życiu człowieka;
– rozwiązuje krzyżówkę;
– uzupełnia tekst z lukami;
– wskazuje wyjątki w pisowni rz po spółgłoskach;
– pisze wyrazy, w których sz wpisuje po p;
– inscenizuje piosenkę;
– przedstawia barwną plamą wieś XXI wieku;
– posługuje się techniką mokre w mokrym.
Uczeń:
– poprawia błędnie wykonane zadania sprawdzianu;
– wykonuje dodatkowe zadania;
– słucha czytanego przez N. tekstu I. Landau „No to co?”;
– czyta cicho ze zrozumieniem tekst T. Duralskiej−Machety „Jesteśmy sobie nawzajem
potrzebni”;
– określa atmosferę panującą wśród dzieci po przybyciu nowego kolegi;
– wyraża swoją opinię w dyskusji na temat stosunku do ludzi niepełnosprawnych;
– wypowiada się na temat znaczenia przyjaźni;
– uczy się nowej piosenki;
– określa nastrój, tempo i rytm melodii;
– wykonuje w parze ćwiczenia kształtujące postawę;
– stosuje pisownię czasowników z przeczeniem nie;
– tworzy hasła propagujące działania na rzecz osób niepełnosprawnych;
– wykonuje plakat do wybranego hasła;
– posługuje się techniką kolażu;
– odczytuje wskazania zegara w zakresie godzin i minut w systemie 12−godzinnym;
– odczytuje wskazania zegara w zakresie godzin i minut w systemie 24−godzinnym.
20
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
D
C
C
C
B
D
D
C
B
C
D
D
C
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
R
R
R
R
Sprawdzian
matematyczny,
obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie zeszytu
ćwiczeń.
D
C
C
P
P
P
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
C
D
D
D
A
D
C
C
D
D
C
C
D
P
R
R
R
P
P
P
P
R
R
R
P
R
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Jesteśmy tacy
sami
38
Los tak chciał
V. Są wśród nas
IV. Karmi nas
ziemia czarna
37
Uczeń:
– czyta cicho ze zrozumieniem opowiadanie E. Barskiej „Odmieńcy”;
– dokonuje oceny postępowania bohaterów, wykorzystując „walizkę” i „kosz”;
– wypowiada się na podstawie tekstu oraz własnych doświadczeń;
– poszukuje informacji na podany temat;
– projektuje flagę tolerancji;
– uczestniczy w ćwiczeniach orientacji i uwagi;
– wykonuje obliczenia, posługując się jednostkami czasu;
– wie, że sekunda to jednostka miary czasu 60 razy mniejsza od minuty;
– odczytuje czas na zegarze elektronicznym;
– odczytuje czas na stoperze;
– aktywnie uczestniczy w biegach na dystansie 100 m.
Uczeń:
– poznaje twórczość Kornela Makuszyńskiego;
– słucha ze zrozumieniem czytanego przez N. fragmentu lektury „Awantura o Basię”;
– snuje przypuszczenia na temat dalszych losów bohaterki;
– wyszukuje w encyklopedii informacji na temat autora lektury;
– pisze notatkę dotyczącą twórczości pisarza;
– dokonuje obliczeń zegarowych związanych z upływem czasu;
– przelicza czas z systemu 12−godzinnego na system 24−godzinny;
– posługuje się rozkładem jazdy pociągów;
– wyjaśnia znaczenie pojęcia „rodzinny dom”;
– wypowiada się na temat praw dziecka na podstawie wybranych artykułów Konstytucji
i fragmentów lektury;
– rysuje węglem portret bohaterki lektury.
21
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
D
C
C
D
B
C
B
C
C
C
P
R
P
P
R
P
P
P
P
R
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
A
C
D
D
D
C
D
D
B
P
P
R
R
R
P
R
R
R
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie karty
pracy.
D
C
R
R
Temat
dnia
Nie jesteście sami
39
40
Ważne sprawy
V. Są wśród nas
V. Są wśród nas
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– rozwiązuje zadania ułożone przez kolegów;
– zna jednostki używane przy mierzeniu, ważeniu, płaceniu i obliczeniach zegarowych;
– zapisuje miary za pomocą wyrażeń dwumianowanych;
– rozwiązuje zadania z zastosowaniem wyrażeń dwumianowanych;
– układa zadania tekstowe według podanych warunków;
– czyta cicho ze zrozumieniem opowiadanie J. Uhmy „Najazd barbarzyńców”;
– określa samopoczucie chłopca, wczuwając się w rolę bohatera;
– uzasadnia swój sąd;
– wyszukuje sposoby pomocy nieszczęśliwemu dziecku;
– śpiewa piosenkę przy akompaniamencie z płyty;
– interpretuje ruchem treść „Piosenki o przyjaźni”;
– pisze twórczą wypowiedź na temat: „Zdarzyło mi się...”;
– wykonuje autoportret, posługując się jedną barwą, oddającą samopoczucie;
– opowiada o swoich pozytywnych cechach;
– wskazuje bezokoliczniki w tekście;
– zamienia bezokolicznik na osobową formę czasownika.
Uczeń:
– dokonuje pomiarów masy i długości przedmiotów oraz mierzy wzrost rówieśników;
– zapisuje wyniki pomiarów w postaci wyrażeń dwumianowanych;
– poszukuje różnych rozwiązań zadania;
– słucha czytanego przez N. opowiadania A. Grzelak „Cukierki”;
– ustala odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu;
– wczuwa się w rolę wyznaczoną przez charakter scenki dramowej;
– rozwiązuje zadania testu sprawdzającego stopień rozumienia tekstu;
– wypowiada się na temat obejrzanego fragmentu filmu M. Strzelińskiej „Bezpieczeństwo
dziecka”;
– wie, jaki wpływ mają narkotyki na zdrowie człowieka;
– wykonuje przewrót w przód z asekuracją;
– stosuje zasady pisowni przeczenia nie z czasownikami i przymiotnikami;
– śpiewa gamę C−dur;
– gra na flecie lub dzwonkach gamę ze zmienną dynamiką;
– zna nazwy literowe gamy C−dur;
– zna nazwy solmizacyjne gamy C−dur.
22
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
A
C
C
D
C
D
D
D
D
C
D
D
D
C
C
P
P
P
P
P
R
P
R
R
R
P
R
R
R
R
R
R
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie karty
pracy.
C
C
D
C
C
D
D
P
P
R
P
P
R
P
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie testu,
sprawdzenie kart
pracy.
D
B
C
C
C
D
A
A
R
R
P
P
P
P
P
P
Temat
dnia
Uwaga!
Niebezpieczeństwo
41
42
Poznajmy się
lepiej
V. Są wśród nas
V. Są wśród nas
Krąg
tematyczny
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Uczeń:
– czyta głośno fragmenty tekstów „Nie stań się ofiarą przestępstwa” i „Powiedz nie
narkotykom”;
– wypowiada się na temat właściwych zachowań w niebezpiecznych sytuacjach;
– ocenia zachowanie bohaterów filmu M. Strzelińskiej „Bezpieczeństwo dziecka”;
– wczuwa się w rolę granej postaci;
– pisze twórczą wypowiedź na temat zagrożeń;
– wie, w jakich sytuacjach należy stanowczo odmawiać;
– stosuje zasadę pisowni przymiotników z przeczeniem nie;
– klasyfikuje przymiotniki określające cechy pozytywne i negatywne;
– ilustruje wybraną sytuację z filmu;
– porównuje wyrażenia o tych samych mianach;
– zapisuje wyrażenia dwumianowane w ciągu rosnącym;
– wskazuje wyrażenia dwumianowane o równych wartościach;
– dodaje i odejmuje wyrażenia dwumianowane;
– rozwiązuje zadania tekstowe.
C
C
D
D
D
A
C
C
D
C
C
C
C
C
P
R
R
R
R
P
P
P
R
P
P
P
P
P
Uczeń:
– uważnie słucha czytanego przez N. tekstu E. Waśniowskiej „Bardzo mądre ręce”;
– uzasadnia tytuł opowiadania;
– odszukuje odpowiednie fragmenty opowiadania;
– ustala kolejność wydarzeń;
– ocenia postępowanie chłopców, uzasadniając swoje zdanie odpowiednimi cytatami;
– poznaje alfabet Braille’a, Morse’a oraz alfabet palcowy;
– wypowiada się na temat uniwersalności niektórych alfabetów;
– wykorzystuje alfabet Braille’a i alfabet palcowy do odszyfrowania hasła;
– wykonuje przewrót w tył z asekuracją;
– rozumie zasady wykonania minisprawdzianu;
– rozwiązuje zadania tekstowe uwzględniające działania z wyrażeniami dwumianowanymi.
C
D
C
C
D
B
C
D
C
B
C
P
R
P
P
R
P
P
R
P
P
P
23
Sposób badania/
kontrola uczniów
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie zadań
w zeszycie.
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie karty
pracy.
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Zachować
w pamięci
VI. Jesienne
przemiany
43
Dni zadumy
VI. Jesienne
przemiany
44
Uczeń:
– czyta cicho ze zrozumieniem tekst wiersza D. Wawiłow „Znicze”;
– określa nastrój wiersza;
– czyta głośno z odpowiednią intonacją tekst;
– wypowiada się na temat polskich tradycji obchodzenia święta Wszystkich Świętych i Dnia
Zadusznego;
– interpretuje przesłanie poetyckich wyrażeń wiersza;
– wskazuje liczby występujące w mnożeniu;
– nazywa liczby występujące w mnożeniu;
– mnoży w zakresie 50;
– układa treść zadania zgodnie z rysunkiem i działaniem;
– przestrzega zasad gier sportowych;
– współdziała w grupie;
– czyta ze zrozumieniem tekst o wierzeniach i zwyczajach różnych krajów, związanych
ze świętem Wszystkich Świętych i Dniem Zadusznym;
– rozwiązuje test sprawdzający rozumienie tekstu;
– wykonuje maskę z dyni według podanej instrukcji.
Uczeń:
– zna tabliczkę mnożenia przez 6, 7, 8;
– stosuje przemienność mnożenia;
– pracuje w grupach;
– układa zadania do podanych warunków;
– czyta cicho ze zrozumieniem opowiadanie E. Barskiej „Muszelka”;
– wypowiada się na temat wydarzeń opisanych w opowiadaniu;
– wyszukuje fragmenty na temat zmiany postępowania bohatera;
– wyjaśnia potrzebę zachowania powagi podczas święta Wszystkich Świętych oraz Dnia
Zadusznego;
– pisze twórczą wypowiedź na temat: „Jak powinien żyć człowiek, aby pozostały po nim dobre
wspomnienia?”;
– wykonuje pracę plastyczną inspirowaną treścią opowiadania;
– stopniuje przymiotniki;
– określa rodzaj rzeczownika;
– zachowuje spokój i powagę na cmentarzu oraz w miejscu pamięci narodowej.
24
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
D
C
P
R
P
C
D
B
A
C
C
C
C
C
P
R
P
P
P
P
P
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
sprawdzenie zeszytu
ćwiczeń.
C
D
C
P
P
R
A
C
C
C
C
C
C
P
P
P
P
P
P
P
C
D
P
R
D
C
C
C
C
R
R
P
P
P
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie zeszytu
ćwiczeń.
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Jesień złota
– jesień słotna
VI. Jesienne
przemiany
45
Co się dzieje
w przyrodzie
VI. Jesienne
przemiany
46
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem tekst E. Burakowskiej „W listopadzie na kolorowo”, opisujący
krajobraz jesienny;
– wyjaśnia znaczenie tytułu opowiadania;
– wyszukuje w tekście fragmenty, dotyczące barwy upierzenia ptaków;
– stosuje zasady pisowni przymiotników złożonych;
– układa nazwy ptaków w kolejności alfabetycznej;
– wymienia elementy pogody;
– wyszukuje i odczytuje fragmenty opowiadania dotyczące jesiennego krajobrazu;
– wyróżnia barwy podstawowe i pochodne;
– przedstawia barwną plamą złotą jesień z wykorzystaniem barw podstawowych;
– przedstawia barwną plamą słotną jesień z wykorzystaniem barw pochodnych;
– mnoży trzy czynniki;
– wykonuje obliczenia w zakresie tabliczki mnożenia;
– stosuje łączność mnożenia;
– rozpoznaje kujawiaka po linii rytmicznej i melodycznej;
– pisze notatkę o kompozytorze, korzystając z encyklopedii;
– śpiewa pierwszą zwrotkę i refren piosenki „W deszczowych kropkach”;
– rozumie znaczenie „łuku łącznika”;
– wie, ile ćwierćnut mieści się w półnucie z kropką.
Uczeń:
– przygotowuje grę;
– uczestniczy w konkursie na znajomość tabliczki mnożenia;
– czyta ze zrozumieniem tekst opowiadania H. Zielińskiej „Nie ma cza…”;
– wypowiada się na podany temat;
– czyta opowiadanie z podziałem na role;
– nazywa ssaki na rysunku;
– nazywa ptaki na rysunku;
– nazywa owady na rysunku;
– wykonuje pracę zgodnie z poleceniami;
– uczestniczy w zabawie w grupach;
– wykonuje ćwiczenia ruchowe naśladujące sposoby poruszania się zwierząt występujących
w opowiadaniu;
– stosuje pisownię przeczenia nie z czasownikami i przymiotnikami;
– stosuje przemienność mnożenia;
– dokonuje podziału zwierząt ze względu na ich przygotowania do zimy.
25
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
B
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
B
D
C
B
A
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
R
R
P
P
P
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie zeszytu
ćwiczeń.
D
C
C
C
C
C
C
C
C
C
R
R
P
P
P
P
P
P
P
P
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
C
C
C
D
P
P
P
R
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Obserwacje
przyrody
VI. Jesienne
przemiany
47
W przyrodzie
coraz smutniej
VI. Jesienne
przemiany
48
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem teksty matematyczne i przyrodnicze;
– czyta ze zrozumieniem tekst „Kto zajmuje się pogodą”;
– wyszukuje liczby;
– łączy liczby w odpowiednie działania;
– odszukuje w tekście matematycznym informacje konieczne do rozwiązania krzyżówki;
– wypowiada się na temat pracy meteorologa;
– porządkuje wartości temperatury;
– wyjaśnia zastosowanie przyrządów – wodomierza i wiatromierza;
– śpiewa dalsze zwrotki piosenki „W deszczowych kropkach”;
– przedstawia na rysunku nastrój piosenki;
– określa tempo, charakter, nastrój „Kujawiaka” H. Wieniawskiego;
– porusza się krokiem kujawiaka;
– wczuwa się w rolę prezentera pogody;
– wykonuje zgodnie z instrukcją model wiatromierza lub wodomierza.
C
C
B
C
C
C
D
C
C
D
D
C
D
C
P
P
P
R
R
R
R
R
P
R
R
P
R
R
Wysłuchanie śpiewu,
obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie kart
pracy.
Uczeń:
– dzieli w zakresie 100;
– nazywa liczby występujące w dzieleniu;
– układa zadania;
– rozwiązuje zadania;
– liczy i maluje;
– nazywa zwierzęta żyjące w lesie;
– wymienia nazwy ptaków;
– jest aktywny podczas zabawy słowem;
– wskazuje barwy podstawowe i niektóre pochodne;
– tworzy formę liczby mnogiej rzeczownika;
– czyta wiersz M. Konopnickiej „Tęcza”;
– rozpoznaje części mowy;
– wykonuje pracę plastyczną „Krajobraz z tęczą” techniką kolażu;
– dzieli wyrazy na sylaby.
C
B
C
C
C
B
B
C
B
C
C
C
C
C
P
P
P
P
P
P
P
P
P
R
P
P
P
P
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
obserwacja.
26
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Polska naszym
państwem
VII. Polskie
opowieści
49
Nie zawsze wolna
VII. Polskie
opowieści
50
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– słucha tekstu czytanego przez N.;
– wymienia symbole narodowe;
– uzasadnia znaczenie symboli narodowych dla każdego Polaka;
– wie, czym jest konstytucja;
– gromadzi jak najwięcej informacji o swojej miejscowości, cząstce Polski;
– praktycznie posługuje się mapą Polski;
– odczytuje liczby wielocyfrowe;
– śpiewa hymn państwowy z powagą, w postawie na baczność;
– posługuje się grafami strzałkowymi w celu sprawdzenia dzielenia za pomocą mnożenia;
– stosuje pisownię nazw własnych wielką literą;
– koloruje flagi Polski oraz Unii Europejskiej, odpowiednio dobierając barwy;
– zna nazwy państw europejskich;
– przekształca zadania tekstowe;
– wykonuje test sprawdzający wiedzę o Polsce.
C
B
D
A
C
D
C
C
C
C
C
A
C
C
D
D
P
P
R
R
R
R
P
P
P
P
P
R
P
P
R
P
Test sprawdzający,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie karty
pracy.
Uczeń:
– układa zadania zgodnie z rysunkami i działaniami;
– przekształca zadania zgodnie z rysunkami i działaniami;
– układa zadania nietypowe;
– czyta tekst pieśni „Piechota”;
– zna wybrane fakty z historii Polski;
– wyjaśnia, czym jest walka o wolność ojczyzny;
– wypowiada się na temat pieśni patriotycznej;
– słucha tekstu K. Szymeczko „Powstania” czytanego przez N.
– określa rodzaj orkiestry i chóru;
– słucha utworu instrumentalnego;
– rozpoznaje po brzmieniu instrumenty muzyczne;
– tworzy przysłówki;
– projektuje mundur żołnierski ze ścinków tkanin.
C
D
D
C
A
B
C
C
C
C
C
C
D
P
R
R
P
R
R
P
P
R
P
R
P
R
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
27
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Święto
Niepodległości
VII. Polskie
opowieści
51
Bohaterowie
tamtych dni
VII. Polskie
opowieści
52
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Uczeń:
– czyta z odpowiednią intonacją wiersze A. Oppmana „Krzyż Virtuti Militari” A. Oppmana
i R. Przymusa „Ojczyzna wolna”;
– wypowiada się na temat bohaterów walk i ich odznaczeń;
– rozumie czytane teksty;
– wykonuje ćwiczenia;
– śpiewa pieśń „Piechota”;
– wyszukuje przysłówki;
– porządkuje przysłówki w kolejności alfabetycznej;
– rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie ilorazowe;
– prezentuje postawę patriotyczną na uroczystościach szkolnych z okazji świąt państwowych.
C
C
B
C
C
C
C
C
C
P
R
P
P
P
P
P
P
P
Uczeń:
– poznaje portrety wielkich Polaków;
– rozwiązuje zadania tekstowe uwzględniające porównywanie różnicowe;
– rozwiązuje zadania tekstowe uwzględniające porównywanie ilorazowe;
– wykonuje obliczenia pieniężne;
– zna sylwetki Polaków walczących o niepodległość;
– rozwiązuje zagadki historyczne;
– wypowiada się na temat bohaterstwa Polaków, posługując się nowym słownictwem;
– śpiewa poznane pieśni;
– zna elementy gry w piłkę nożną.
A
C
C
C
A
C
C
C
A
R
P
P
P
R
R
R
P
P
28
Sposób badania/
kontrola uczniów
Wysłuchanie śpiewu,
sprawdzenie ustne,
obserwacja.
Obserwacja,
sprawdzenie ustne.
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Historyczni
władcy
VII. Polskie
opowieści
53
Walczyli nie tylko
bronią
VII. Polskie
opowieści
54
Uczeń:
– słucha czytanego przez N. tekstu T. Szymeczko „Początki Polski”;
– odczytuje liczby zapisane znakami rzymskimi;
– opowiada o Mieszku I i innych władcach Polski;
– improwizuje ruchem treść utworu muzycznego;
– dodaje w zakresie 10 000;
– układa zdania z rozsypanki wyrazowej;
– bezkonfliktowo bawi się w grupie;
– stosuje zasady pisowni nazw wielką literą;
– słucha wiersza „Gitara”;
– zna budowę gitary;
– uczestniczy w zabawie ruchowej zgodnie z przyjętymi zasadami.
Uczeń:
– organizuje wystawę książek;
– ogląda albumy;
– układa samodzielnie działania spełniające dane warunki;
– rozumie różnice między wyrażeniami: „o ile więcej”, „ile razy więcej...”;
– przygotowuje grę z wycinanki;
– bawi się przygotowaną grą;
– wykonuje zadania zgodnie z poleceniami;
– rozpoznaje postaci wielkich poetów, malarzy, pisarzy, muzyków walczących o wolną
ojczyznę piórem i pędzlem;
– wymyśla scenkę i przedstawia ją;
– układa poprawne, rozwinięte zdanie;
– czyta z podziałem na role tekst „Dla pokrzepienia serc”.
29
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
C
D
C
C
C
C
C
C
C
C
A
C
P
P
R
R
P
P
P
P
P
P
P
P
R
P
Obserwacja,
C
A
C
C
C
B
C
C
C
R
P
P
P
R
P
R
P
P
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenia karty
pracy.
C
D
C
C
R
R
P
P
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Historyczne
chwile
VII. Polskie
opowieści
55
Miej odwagę
VIII. W poszukiwaniu dobra
56
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– biegle mnoży w zakresie 100;
– biegle dzieli w zakresie 100;
– uczestniczy w konkursie: „Kto szybciej?”;
– ocenia wydarzenia radosne i smutne;
– rozumie tekst poetycki;
– określa uczucia poety;
– odróżnia język poetycki od języka potocznego;
– wymienia niektóre wydarzenia z historii Polski;
– określa nastrój wiersza;
– wyszukuje fragmenty wiersza na dany temat;
– zna wybrane fakty z historii Polski.
C
C
C
D
B
D
D
A
D
C
A
P
P
R
R
P
R
R
R
R
P
R
Samoocena,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie karty
pracy.
Uczeń:
– wypowiada się na temat treści fragmentu przeczytanej lektury K. Makuszyńskiego „Awantura
o Basię”;
– wymienia główne postaci w lekturze;
– opowiada o ich życiu;
– wymienia wydarzenia smutne i humorystyczne w lekturze;
– dokonuje analizy treści zadania;
– wskazuje wielkość niewiadomą;
– układa poprawnie równanie;
– rozwiązuje zadanie;
– sprawdza rozwiązanie z treścią zadania;
– projektuje okładkę do książki „Awantura o Basię”;
– improwizuje ruchem utwór muzyczny „Romanza hiszpańska”.
C
B
C
B
C
B
C
C
C
D
D
P
P
P
R
P
P
P
P
P
R
R
30
Obserwacja,
sprawdzenie ustne.
Temat
dnia
57
Mój wybór
Krąg
tematyczny
Wierzyć w siebie
58
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– czyta wyraziście wskazany fragment;
– wyszukuje w lekturze fragmenty mówiące o życzliwości, przyjaźni i miłości bohaterów;
– uzasadnia swój wybór, świadczący o życzliwości, przyjaźni i miłości bohaterów;
– rozwiązuje zadanie jednodziałaniowe za pomocą równania;
– układa treść zadania do równań;
– zna wybrane utwory Kornela Makuszyńskiego;
– redaguje pytania wywiadu z pisarzem;
– oswaja się z wodą;
– bawi się w wodzie.
C
C
D
C
C
C
C
A
D
C
C
P
R
R
P
P
P
P
R
R
R
R
Obserwacja,
Uczeń:
– czyta z podziałem na role baśń G. Rodari „Droga, która prowadzi donikąd”;
– wyszukuje w tekście odpowiednie fragmenty;
– samodzielnie wskazuje postaci główne i drugoplanowe;
– układa treść zadania do równania;
– poszukuje najłatwiejszego sposobu rozwiązania zadania tekstowego;
– uzasadnia temat dnia;
– uczestniczy w ćwiczeniach dramowych;
– wskazuje drogę chłopca do zamku;
– odczytuje hasło;
– wpisuje brakujące litery w wyrazach z trudnościami ortograficznymi;
– korzysta ze słownika ortograficznego;
– wyjaśnia znaczenie pojęcia: „motto”;
– pisze wielozdaniową wypowiedź.
C
C
C
C
C
C
D
D
C
C
C
C
C
B
C
P
P
P
P
P
R
R
R
R
P
P
P
P
R
R
Obserwacja,
sprawdzenie ustne.
31
Temat
dnia
59
Jak się uczyć?
Krąg
tematyczny
Dobrze jest mieć
zainteresowania
60
Uczeń:
– ustala sposób liczenia;
– wskazuje hasła – odpowiedzi;
– rozwiązuje równania;
– czyta cicho ze zrozumieniem opowiadanie S. Grabowskiego i M. Nejmana „Epokowe
odkrycie”;
– wskazuje brakujące litery;
– aktywnie uczestniczy w pracy grupowej;
– uczy się słów ortograficznej piosenki „Litera h”;
– śledzi zapis nutowy;
– utrwala pisownię wyrazów z ó, h;
– rozpoznaje budowę piosenki ABA;
– odszukuje wiadomości potrzebne do wykonania testu;
– podaje pomysły na sposoby ułatwiające uczenie się.
Uczeń:
– uczestniczy w rozmowie na temat różnych zainteresowań;
– biegle liczy w zakresie 100;
– przestrzega zasad kolejności wykonywania działań;
– czyta cicho ze zrozumieniem tekst I. Landau „Straszliwa zemsta”;
– ocenia wydarzenia oraz postępowanie bohatera;
– uzasadnia swój sąd;
– rozpoznaje po brzmieniu rodzaj orkiestry lub zespołu;
– odszyfrowuje hasło;
– rozwiązuje rebusy;
– pisze zdania.
32
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
C
C
B
C
D
P
R
P
P
P
C
B
C
A
C
C
B
C
D
P
P
P
P
P
P
P
P
R
C
C
C
C
D
D
B
C
C
C
P
P
P
P
R
R
R
P
P
P
Sposób badania/
kontrola uczniów
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
test sprawdzający
czytanie
ze zrozumieniem,
sprawdzenie karty
pracy.
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
Temat
dnia
61
Ucz się
od innych
Krąg
tematyczny
Porównuj się sam
ze sobą
IX. Grudniowe
uroczystości
62
Uczeń:
– czyta płynnie i wyraziście tekst opowiadania A. Onichimowskiej „John, czyli Jan”;
– wyodrębnia wydarzenia, zachowując ich kolejność;
– uzasadnia odpowiedzi na pytania N.;
– układa pytania z rozsypanki;
– wykonuje wykreślankę;
– tańczy w rytm muzyki;
– zna kolejność wykonywania działań;
– stosuje w praktyce kolejność wykonywania działań;
– czyta ze zrozumieniem opis zabawy matematycznej;
– samodzielnie zapisuje działania po przeczytaniu tekstu słownego;
– wie, w jaki sposób można uczyć się języka obcego;
– stosując odpowiednią technikę, wykonuje pracę plastyczną „Języki obce otwierają okno
na świat”.
Uczeń:
– dokonuje analizy zadania;
– rozwiązuje zadanie wybranym sposobem;
– dokonuje poprawnej samooceny;
– czyta cicho ze zrozumieniem tekst opowiadania M. Orłonia „Trzydziestu odważnych”;
– prawidłowo i wyraziście czyta z podziałem na role;
– łączy fragment tekstu z odpowiednim rysunkiem;
– określa cechy bohaterów opowiadania;
– wyjaśnia znaczenie słowa „odwaga”;
– opracowuje projekt – order za odwagę;
– wykazuje się oryginalnością i pomysłowością przy wykonywaniu pracy plastycznej;
– przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas wykonywania pracy oraz zachowuje porządek
na stanowisku pracy;
– rozumie znaczenie poznanych pojęć literackich: „narracja”, „opowiadanie”, „dialog”;
– wskazuje dialogi w opowiadaniu;
– wyszukuje fragmenty tekstu spełniające podany warunek.
33
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
D
C
C
C
C
A
C
C
C
D
A
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
R
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja.
C
P
C
C
C
C
D
C
C
C
C
B
D
D
P
P
P
P
R
P
P
P
R
P
R
R
C
B
C
D
P
P
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
samokontrola.
Temat
dnia
63
Jak się
nazywasz?
IX. Grudniowe
uroczystości
Krąg
tematyczny
Patronka
górników
IX. Grudniowe
uroczystości
64
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem opowiadanie matematyczne;
– wykonuje działania matematyczne;
– pisze poprawne odpowiedzi na pytania;
– prawidłowo stosuje reguły dotyczące kolejności wykonywania działań;
– wykonuje zadania – zabawy utrwalające liczenie w zakresie 100;
– czyta ze zrozumieniem;
– ćwiczy biegłość czytania;
– czyta notatkę o powstaniu imion i nazwisk;
– łączy fragment tekstu z odpowiednim rysunkiem;
– podaje wyjaśnienia pełnymi zdaniami, zachowując poprawność gramatyczną i stylistyczną;
– tworzy nazwiska od podanych wyrazów;
– zapisuje nazwiska w rodzaju męskim, żeńskim i w liczbie mnogiej;
– tworzy zdrobnienia imion;
– zapisuje poprawnie zdrobnienia imion;
– zna zasady pisowni imion i nazwisk;
– stosuje zasady pisowni imion i nazwisk;
– zgodnie bawi się i współpracuje w zespole.
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem tekst o patronce górników;
– wykonuje test wyboru związany z czytaniem ze zrozumieniem;
– opisuje ilustracje, używając bogatego słownictwa tematycznego;
– uczy się tekstu piosenki „W kopalni”;
– gra na flecie melodię refrenu;
– uzupełnia zdania podanymi wyrazami;
– rozumie znaczenie pojęcia „oktawa”;
– odróżnia i śpiewa odległości oktawy;
– przedstawia budowę piosenki;
– rozwiązuje krzyżówkę;
– odpowiada kilkoma zdaniami na pytanie (hasło z krzyżówki);
– pisze zdania na temat: „Co to jest czarne złoto?”;
– zauważa ułatwienia wynikające z zastosowania rozdzielności mnożenia względem
dodawania przy wykonywaniu mnożenia typu: 4 · 53;
– układa zadania tekstowe do rysunku i działania;
– wykonuje węglem pracę plastyczną: „W kopalni”.
34
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
C
C
C
C
C
C
C
D
D
C
C
C
A
C
C
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
R
P
P
P
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
sprawdzian.
C
D
D
C
C
C
B
C
D
C
D
D
C
C
P
P
R
P
R
P
P
R
R
P
R
R
P
P
Sprawdzenie ustne,
test, obserwacja,
wysłuchanie śpiewu.
B
C
C
C
P
P
P
P
Temat
dnia
Słone bogactwo
IX. Grudniowe
uroczystości
65
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem tekst wiersza B. Lewandowskiej „Wieliczka”;
– uczy się na pamięć ostatniej zwrotki wiersza;
– analizuje treść wiersza;
– opowiada treść wiersza;
– wskazuje różnice między językiem poetyckim a mową potoczną;
– wyszukuje w tekście poetyckim fragment opisujący ilustrację;
– czyta ze zrozumieniem tekst legendy M. Orłonia, J. Tyszkiewicz „Wiano świętej Kingi”;
– wyodrębnia w tekście wydarzenia historyczne i fikcyjne;
– wyszukuje w tekście wyrazy z ó;
– poprawnie wypisuje z tekstu wyrazy z ó;
– układa zdania z wypisanymi wyrazami z ó;
– koloruje herb i flagę;
– wskazuje na mapie Polski Wieliczkę;
– wskazuje Węgry na mapie Europy;
– zauważa ułatwienia wynikające z zastosowania rozdzielności mnożenia względem
odejmowania;
– aktywnie uczestniczy w konkursie matematycznym na układanie i obliczanie wyników
działań;
– wyszukuje w tekście rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki;
– układa zdania z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami;
– wykonuje test sprawdzający zrozumienie i zapamiętanie treści legendy;
– wykonuje z masy solnej wybraną postać z legendy.
00
Krąg
tematyczny
35
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
B
C
C
D
C
C
D
B
B
C
C
C
C
C
C
P
P
P
P
R
P
P
P
P
P
P
P
P
R
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
test,
samokontrola.
B
C
P
P
D
C
C
D
C
R
P
P
P
P
Temat
dnia
Mikołajkowe tradycje
IX. Grudniowe
uroczystości
66
Uczeń:
– wypowiada się na temat tradycji związanych z dniem 6 grudnia;
– stosuje ułatwienia przy wykonywaniu dzielenia typu: 520 : 5 = (500 + 20) : 5 =;
– wyjaśnia znaczenie hasła „Świetnie liczę, liczę na wspaniałe prezenty”;
– uczy się piosenki „Mikołaj”;
– śpiewa poznaną piosenkę;
– śpiewa poznaną piosenkę z wyklaskiwaniem pauz;
– wyszukuje w piosence odległość oktawy;
– śpiewa odległość oktawy;
– czyta fragmenty tekstu „Kim jest święty Mikołaj”;
– wypowiada się na temat przeczytanego tekstu;
– wypowiada się na temat własnych przeżyć związanych z omawianym świętem;
– reaguje ruchem na pauzy występujące w piosence;
– zna sposoby obdarowywania osób szczególnie potrzebujących;
– pisze daty;
– praktycznie posługuje się kalendarzem;
– zna pisownię świąt wielką literą;
– aktywnie uczestniczy w klasowej zabawie mikołajkowej.
00
Krąg
tematyczny
36
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
C
D
C
C
A
C
C
D
D
C
C
C
C
A
C
D
A
C
P
P
P
P
P
P
P
P
R
R
R
P
P
P
P
P
P
P
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
wysłuchanie śpiewu.
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Kraina Świętego
Mikołaja
IX. Grudniowe
uroczystości
67
Szwecja –
ojczyzna Nobla
IX. Grudniowe
uroczystości
68
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– czyta tekst o krainie Świętego Mikołaja, zwracając uwagę na znaki przestankowe;
– wskazuje krainę Świętego Mikołaja na mapie Europy;
– opowiada o ojczyźnie Świętego Mikołaja;
– zna formę wypowiedzi – list;
– pamięta o pisowni zwrotów grzecznościowych;
– pisze list do Świętego Mikołaja;
– śpiewa poznaną piosenkę „Mikołaj”;
– wyjaśnia znaczenie pojęcia „orkiestra”;
– zna nazwy wybranych instrumentów muzycznych;
– wypisuje z tekstu przymiotniki z rzeczownikami w liczbie pojedynczej i określa ich rodzaj;
– wyszukuje w tekście przymiotniki z rzeczownikami w liczbie mnogiej;
– uzupełnia wyrazy właściwymi literami;
– zna części mowy;
– dokonuje podziału wyrazów na: rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, liczebniki, przysłówki;
– biegle wykonuje dzielenie w zakresie 100;
– stosuje ułatwienia, wykonując dzielenie typu: 114 : 6;
– respektuje kolejność czynności przy rozwiązywaniu zadań tekstowych.
C
C
C
A
A
D
C
B
A
C
C
C
A
C
C
D
C
P
R
R
P
P
R
P
R
P
R
R
P
P
P
P
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
sprawdzenie karty
pracy.
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem informacje o Szwecji;
– wyszukuje na mapie Szwecję i państwa sąsiadujące;
– wskazuje kilka zwyczajów wspólnych dla Polski i Szwecji;
– czyta ze zrozumieniem notatkę o A. Noblu;
– prawidłowo wykorzystuje zdobyte informacje do rozwiązywania zadań;
– poznaje dzielniki niektórych liczb;
– zna pojęcie „wielokrotność liczb”;
– wyjaśnia pojęcie „wielokrotność liczb”;
– pisze poprawnie nazwy państw;
– koloruje flagi wskazanych państw;
– pokonuje labirynt;
– zna przymiotniki.
C
C
D
C
C
C
D
A
A
B
C
C
C
A
P
R
R
P
P
P
R
P
P
R
P
P
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
sprawdzanie karty
pracy.
37
Temat
dnia
Polscy nobliści
IX. Grudniowe
uroczystości
69
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem informacje o historii ustanowienia Nagrody Nobla;
– podaje wybrane fakty i wydarzenia z życia A. Nobla;
– podaje przykłady dziedziny nauki, w których otrzymuje się Nagrodę Nobla;
– układa zdania z rozsypanki wyrazowej;
– poprawnie zapisuje zdania ułożone z rozsypanki;
– wyszukuje w różnych źródłach informacje o polskich noblistach (leksykony, encyklopedie);
– wymienia nazwiska polskich noblistów;
– ogląda portrety polskich noblistów;
– porządkuje portrety polskich noblistów w kolejności otrzymywania nagród;
– porządkuje liczby od 1903 do 1996;
– zgodnie współpracuje w zespole;
– bierze udział w zabawie ruchowej przy muzyce;
– wykonuje ćwiczenia ortograficzne;
– wykorzystuje wiadomości z logogryfu i tabelki do rozwiązywania zadań tekstowych;
– układa pytanie do działania;
– wyjaśnia różnice w wykonywaniu działań uwzględniających porównywanie różnicowe
i ilorazowe;
– wykonuje test sprawdzający wiadomości o A. Noblu.
00
Krąg
tematyczny
38
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
A
A
C
C
D
A
A
C
C
C
C
C
C
C
D
C
P
R
R
P
P
R
R
P
R
P
P
P
P
P
P
R
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
test.
D
D
R
P
Temat
dnia
70
Kraj „Dzieci
z Bulerbyn”
IX. Grudniowe
uroczystości
Krąg
tematyczny
Radość wigilijnej nocy
IX. Grudniowe
uroczystości
71
Uczeń:
– wykazuje w praktyczny sposób niewykonalność dzielenia przez 0;
– czyta ze zrozumieniem tekst literacki;
– wyszukuje fragmenty spełniające podane warunki;
– wypisuje szwedzkie zwyczaje bożonarodzeniowe;
– porównuje szwedzkie i polskie zwyczaje bożonarodzeniowe;
– samodzielnie pisze list do dzieci mieszkających w innych krajach Europy;
– przestrzega zasad pisowni zwrotów grzecznościowych;
– wyjaśnia, kim jest duszek zwany gnomem;
– opisuje duszka z wykorzystaniem rozsypanki wyrazowej;
– wymienia imiona dzieci występujących w powieści Astrid Lindgren „Dzieci z Bullerbyn”;
– opisuje dzieci występujące w lekturze.
Uczeń:
– wykonuje plątaninkę;
– czyta wiersze „Dlaczego jest święto Bożego Narodzenia” i „Boże Narodzenie”;
– układa spójną wypowiedź na temat znaczenia świąt Bożego Narodzenia;
– opisuje historię powstania bożonarodzeniowego opłatka;
– ogląda reprodukcję obrazu „Boże Narodzenie”;
– czyta notatkę o obchodach świąt Bożego Narodzenia w kościele katolickim i w kościele
prawosławnym;
– wypowiada się w kilku zdaniach na temat przeczytanych tekstów i oglądanej reprodukcji
obrazu;
– zna podobieństwa i różnice obchodzenia świąt Bożego Narodzenia w kościele katolickim
i prawosławnym;
– śpiewa kolędy;
– wykonuje test wyboru;
– odczytuje życzenia z okazji świąt Bożego Narodzenia;
– uzupełnia opowiadanie właściwymi wyrazami;
– wykonuje ozdobę choinkową;
– wykonuje czynności rozdzielania po tyle samo;
– zna dzielenie z resztą w zakresie 100;
– wykonuje dzielenie z resztą z wykorzystaniem liczmanów, monet i rysunków;
– zapisuje działanie dzielenia z resztą;
– sprawdza wykonane działanie dzielenia z resztą;
– przedstawia dzielenie z resztą na osi liczbowej;
– rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem rysunków i osi liczbowej;
– przygotowuje kontury witraży świątecznych.
39
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
C
D
C
D
D
C
B
C
B
D
P
R
P
R
R
R
R
P
R
R
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
sprawdzenie kart
pracy.
C
C
D
D
A
P
P
R
R
R
C
P
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
obserwacja, test,
sprawdzenie kart
pracy.
D
R
A
C
D
C
C
C
C
A
C
C
C
C
C
C
R
P
P
P
P
P
P
P
P
P
P
R
R
P
Krąg
tematyczny
Temat
dnia
Tradycje Bożego
Narodzenia
IX. Grudniowe
uroczystości
72
Klasowa Wigilia
IX. Grudniowe
uroczystości
73
Uczeń:
– wykonuje wykreślankę;
– czyta wiersz W. Osłuchowskiej−Orłowskiej „Wieczór wigilijny” z zastosowaniem odpowiedniej
techniki czytania;
– porównuje opisaną w wierszu wigilię z własnymi przeżyciami związanymi z wigilią;
– pisze zdania o tradycjach Bożego Narodzenia;
– uczy się pastorałki „Kolędnicy – wędrownicy”;
– improwizuje ruchem charakter pastorałki;
– śpiewa kolędę „Gdy się Chrystus rodzi”;
– gra na flecie lub dzwonkach kolędę „Gdy się Chrystus rodzi”;
– wyszukuje w tekście pastorałki przymiotniki określające charakter tańca;
– wykonuje dzielenie z resztą, posługując się liczmanami;
– sprawdza za pomocą liczmanów wykonane działanie dzielenia z resztą;
– porównuje otrzymaną z dzielenia resztę z dzielnikiem;
– pamięta poznane reguły ortograficzne;
– przestrzega zasad ortograficznych w samodzielnym pisaniu zdań;
– przestrzega zasad ortograficznych podczas pisania z pamięci;
– wykonuje ozdobę świąteczną – witraż okienny.
Uczeń:
– aktywnie uczestniczy w strojeniu klasowej choinki;
– cicho czyta ze zrozumieniem opowiadanie G. Kasdepke „Gdzie jest pierwsza gwiazdka?”;
– czyta z odpowiednią intonacją wybraną rolę po wcześniejszym zapoznaniu się z tekstem;
– aktywnie uczestniczy w rozmowie związanej z tematem i przygotowaniami do klasowej
Wigilii;
– uczy się śpiewać kolędę „Mali pastuszkowie”, „Witaj, Jezu maluśki” ;
– bierze aktywny udział w koncercie kolęd;
– tworzy rodzinę wyrazów;
– rozwiązuje logogryf;
– odczytuje hasło logogryfu;
– rozpoznaje linie łamane, krzywe i proste;
– starannie kreśli poznane linie;
– wykonuje zadania geometryczne;
– czyta instrukcję wykonania gwiazdy bożonarodzeniowej;
– rozumie przeczytaną instrukcję;
– wykonuje gwiazdę bożonarodzeniową zgodnie z instrukcją;
– bierze aktywny udział w klasowej Wigilii.
40
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
C
P
C
D
D
A
D
C
D
D
C
C
C
C
A
C
D
C
P
R
P
P
R
P
R
R
P
P
P
P
P
P
P
P
C
C
C
R
P
P
C
A
D
D
C
C
B
C
C
C
B
C
C
P
P
R
R
P
P
P
P
P
P
P
P
R
Sposób badania/
kontrola uczniów
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
wysłuchanie śpiewu
i gry na instrumencie,
sprawdzenie karty
pracy.
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
obserwacja.
Temat
dnia
Rozpoczynamy
nowy rok
74
75
Co nam nowy rok
przyniesie?
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem baśń „O Nowym Roku i młynarzu Sylwestrze”;
– odpowiada prawidłowo skonstruowanymi, rozwiniętymi zdaniami na pytania związane
z treścią baśni;
– wypowiada się w uporządkowany sposób na temat rysunków;
– samodzielnie tworzy zakończenie baśni;
– bierze aktywny udział w wykonaniu klasowego kalendarza na bieżący rok;
– wskazuje różne kąty zgodnie z rysunkiem N.;
– zapamiętuje nazwy kątów: ostry, prosty, rozwarty;
– kreśli proste prostopadłe;
– kreśli odcinki prostopadłe,
– rozwiązuje zagadki o ekierce i ołówku;
– samodzielnie zapisuje rozwiązania zagadek.
Uczeń:
– bezbłędnie wykonuje zadanie z hasłem;
– wskazuje proste prostopadłe;
– wskazuje odcinki prostopadłe;
– rysuje linie łamane jako „drogi” na sieci kwadratowej;
– rozwiązuje plątaninkę;
– samodzielnie pisze datę urodzenia;
– odszukuje datę urodzenia w kalendarzu;
– czyta ze zrozumieniem tekst „Hej, dziewczyno! Hej, chłopaku! Poznaj własny znak zodiaku!”;
– odszukuje własny znak zodiaku w przeczytanym tekście;
– zapoznaje się z opisem własnego znaku zodiaku;
– porównuje opis znaku zodiaku z własnymi cechami charakteru;
– porusza się w labiryncie liter.
41
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja.
C
D
C
B
A
C
C
C
C
P
R
R
P
P
P
P
P
P
C
B
B
D
C
C
C
C
C
C
D
C
P
P
P
R
P
P
P
P
R
R
R
R
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
obserwacja.
Temat
dnia
Nowy Rok
w Bullerbyn
76
77
Dzieci z Bullerbyn
i nie tylko
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– słucha czytanego opowiadania „Nowy Rok w Bullerbyn", fragmentu książki A. Lindgren;
– prawidłowo dzieli zdania na prawdziwe i nieprawdziwe;
– rozróżnia wyrażenia w formie zdań;
– rozróżnia wyrażenia w formie równoważników zdań;
– pisze plan;
– rozpoznaje rodzaje zdań;
– wskazuje odcinki, z których skonstruowane są wybrane wielkie, drukowane litery;
– wskazuje kąty proste utworzone z odcinków;
– kreśli łamane zgodnie z warunkami podanymi w zadaniu;
– wskazuje odcinki prostopadłe;
– kreśli odcinki prostopadłe;
– porównuje zwyczaje obchodzenia Nowego Roku w Bullerbyn ze zwyczajami, jakie panują
w Polsce.
Uczeń:
– czyta tekst;
– wypowiada się na temat treści przeczytanej książki;
– rozwiązuje logogryf;
– uczestniczy w zabawie – zagadki muzyczne;
– nazywa instrumenty przedstawione na obrazie T. Makowskiego;
– wykonuje ilustrację muzyczną wg własnego pomysłu;
– określa warunki prostopadłości odcinków;
– wskazuje odcinki równoległe, narysowane wśród innych odcinków;
– kreśli proste równoległe.
42
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
D
C
C
D
C
C
C
D
B
C
P
R
P
P
P
P
P
P
P
P
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
sprawdzenie karty
pracy.
D
R
C
C
C
C
B
D
C
C
C
P
P
P
R
P
R
P
P
P
Wysłuchanie tekstu,
sprawdzenie karty
pracy,
obserwacja,
Temat
dnia
Co słychać
w mroźnych krainach?
78
79
Życie w Arktyce
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
Krąg
tematyczny
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
− czyta uważnie tekst „Mieszkańcy dalekiej północy”;
– posługuje się globusem;
– wypowiada się na temat życia Eskimosów;
– wyszukuje w tekście informacji na określony temat;
– nazywa zasady, którymi należy kierować się w życiu;
– wykonuje ozdobę eskimoską;
– kreśli różne figury na sieci kwadratowej;
– przygotowuje grę „Bitwa morska”;
– wycina z kratkowanej kartki kwadraty i prostokąty;
– wskazuje własności kwadratu i prostokąta przez przykładanie wyciętych figur.
C
C
C
C
D
C
C
D
C
B
P
R
R
P
R
R
R
R
P
P
Wysłuchanie tekstu,
obserwacja,
sprawdzenie ustne,
Uczeń:
– nazywa figury geometryczne;
– rysuje prostą równoległą do danej prostej;
– nazywa figury geometryczne opisane w hasłach logogryfu;
– czyta ze zrozumieniem opisy zwierząt;
– naśladuje głosy zwierząt;
– zbiera informacje na temat Grenlandii;
– wykonuje makietę Grenlandii z górami lodowymi z masy solnej;
– wykonuje wystawę na temat Grenlandii;
– układa zdania z rozsypanki;
– zapisuje zdania z rozsypanki;
– uzupełnia zdania z lukami;
– inscenizuje opowiadanie „Życie w Arktyce”.
C
C
B
C
C
A
D
D
D
C
C
C
D
P
P
R
P
P
P
R
R
R
P
P
P
R
Sprawdzenie ustne,
obserwacja.
43
Temat
dnia
Nasz kolega
Anaruk
80
81
Północne
opowieści
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
Krąg
tematyczny
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– czyta ze zrozumieniem wskazany tekst;
– wykonuje test sprawdzający rozumienie treści przeczytanego fragmentu książki;
– ustala kolejność wydarzeń;
– opowiada o pierwszym polowaniu Anaruka;
– ocenia postępowanie chłopców;
– poznaje sposób liczenia Anaruka;
– liczy sposobem Anaruka – bohatera lektury;
– układa pytania, działania i odpowiedzi zgodnie z opowiadaniem matematycznym;
– układa pytania do wywiadu z Anarukiem;
– poznaje zjawisko zrównania dnia i nocy na dalekiej północy;
– porównuje te zmiany ze zmianami w Polsce.
C
D
B
C
D
A
C
D
D
A
C
P
P
P
R
R
R
R
R
R
R
R
Sprawdzenie ustne,
test sprawdzający,
obserwacja,
samokontrola.
Uczeń:
– odlicza pieniądze;
– dodaje odliczane pieniądze, np. 123 zł i 351 zł;
– dodaje w tabelkach;
– poznaje algorytm pisemnego dodawania;
– wykonuje pod kierunkiem N. algorytm pisemnego dodawania;
– czyta z podziałem na role baśń E. Barskiej „Wędrowiec i troll”;
– czyta wyraziście i z prawidłową intonacją;
– określa nastrój utworu;
– opowiada przygodę bohatera, posługując się poznanym słownictwem;
– korzysta z mapy;
– wzbogaca wiadomości o Norwegii;
– wykonuje maskotkę trolla;
– wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem;
– wyszukuje wyrazy z rz w słowniku;
– uzasadnia pisownię wyrazów z rz;
– opowiada o układzie gwiazd;
– wyszukuje w zabawie Gwiazdę Polarną, Mały Wóz, Wielki Wóz.
C
C
C
A
C
C
C
D
C
C
D
D
C
C
B
C
D
P
P
P
P
P
P
P
R
P
R
R
R
P
P
P
R
R
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
obserwacja.
44
Temat
dnia
Opowieści
naszych gór
82
83
Góralski karnawał
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
Krąg
tematyczny
Uczeń:
– wykonuje odejmowanie typu 486 – 135;
– odejmuje w tabelkach;
– poznaje algorytm odejmowania sposobem pisemnym bez przekraczania progu
dziesiątkowego;
– wykonuje pod kierunkiem N. odejmowanie sposobem pisemnym;
– sprawdza wykonane odejmowanie;
– uważnie czyta „Legendę o Podhalu” W. Orkana;
– uważnie słucha tekstu;
– wykonuje polecenia związane z treścią baśni;
– rozdziela zebrane wyrazy na trzy rodziny wyrazów;
– posługuje się fizyczną mapą Polski;
– wskazuje położenie Podhala na mapie;
– uzupełnia rozpoczętą notatkę o Podhalu;
– tworzy rodziny wyrazów.
Uczeń:
– wyjaśnia znaczenie pojęcia „karnawał”;
– wie, że „Zbójnicki” i „W murowanej piwnicy” to ten sam utwór;
– śpiewa przy akompaniamencie piosenkę „W murowanej piwnicy”;
– pisze nuty na pięciolinii;
– tańczy taniec zbójnicki;
– nazywa elementy stroju góralskiego;
– wypisuje wyrazy z określoną literą;
– zapamiętuje pisownię wypisanych wyrazów;
– wykonuje dodawanie sposobem pisemnym w zakresie 1000;
– wykonuje odejmowanie sposobem pisemnym w zakresie 1000;
– analizuje treść zadania;
– przekształca zadania zgodnie z podanymi warunkami i rysunkami;
– dostrzega brak danych w zadaniu tekstowym;
– poznaje wyrazy z gwary góralskiej;
– zapisuje znaczenie wyrazów gwarowych z plątaninki;
– łączy dwie części zdania, tworząc zdanie złożone.
45
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
P
P
Sprawdzenie ustne,
samokontrola,
A
C
C
C
C
C
C
D
D
C
D
D
P
P
P
P
P
P
P
R
R
R
R
R
B
A
C
C
C
C
C
A
C
C
C
C
D
D
A
C
C
R
R
P
P
R
R
P
P
P
P
P
P
P
P
R
R
P
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
sprawdzenie karty
pracy.
Temat
dnia
Jak karnawał,
to karnawał
84
85
Babcie i dziadkowie
w karnawale
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
Krąg
tematyczny
Uczeń:
− czyta z podziałem na role opowiadanie I. Landau „I hopsasa!”;
– wypowiada się zdaniami, tworząc spójną wypowiedź;
– posługuje się liczmanami przy skomplikowanych działaniach;
– wykonuje pod kierunkiem N. dodawanie sposobem pisemnym z przekroczeniem progu
dziesiątkowego;
– poznaje cechy plakatu informującego i reklamującego bal;
– projektuje plakat;
– wykonuje starannie plakat wybraną techniką;
– stosuje zasadę pisowni czasowników z przeczeniem nie;
– uzupełnia zdania wyrazami, tworząc spójną całość;
– wypowiada się na dany temat;
– uczestniczy w przygotowaniach do balu.
Uczeń:
– słucha czytanego opowiadania K. Wodnickiej „Zaczarowany cylinder”;
– wypowiada się na temat opowiadania;
– komponuje melodię do danych słów piosenki dziadka;
– określa charakter walca;
– gra na flecie melodię piosenki;
– uczestniczy w przygotowaniach do Święta Babci i Dziadka;
– wykonuje pracę plastyczno−techniczną prezent dla babci i dziadka;
– wykonuje test sprawdzający;
– odczytuje hasło po poprawnym wykonaniu testu;
– wykazuje się pomysłowością i biegłością odejmowania w zakresie 20 z przekroczeniem
progu dziesiątkowego;
– wykonuje pod kierunkiem N. odejmowanie i dodawanie sposobem pisemnym;
– analizuje zadania nietypowe.
46
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
D
P
P
P
C
A
C
C
C
C
C
C
P
R
R
R
P
P
P
R
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,
sprawdzenie karty
pracy,
samokontrola.
C
C
D
D
D
C
D
D
C
P
P
R
R
R
P
P
P
P
D
C
C
D
P
P
P
R
Wysłuchanie melodii,
sprawdzenie ustne,
test sprawdzający,
Temat
dnia
Czas na ferie!
86
87
A może w góry?
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
Krąg
tematyczny
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
Uczeń:
– wykonuje dodawanie i odejmowanie sposobem pamięciowym;
– wykonuje dodawanie i odejmowanie sposobem pisemnym;
– zapisuje za pomocą czterech cyfr wiele liczb;
– zna pojęcie „dziesiątkowy system liczenia”;
– zna pojęcie „pozycyjny system liczenia”;
– rozwiązuje równania;
– czyta ze zrozumieniem opowiadanie A. Onichimowskiej „O wolnym czasie”;
– podaje propozycje zabaw ruchowych na ferie w zależności od warunków atmosferycznych;
– wykonuje pracę plastyczną zgodnie z podaną instrukcją;
– rozpoznaje rodzaj tańca po wysłuchaniu melodii.
C
C
C
A
A
C
C
D
C
C
P
P
R
P
P
P
P
R
P
R
Obserwacja,
sprawdzenie ustne,
sprawdzenie karty
pracy,
samokontrola,
Uczeń:
– posługuje się mapą Polski;
– odczytuje liczby potrzebne do ułożenia działań;
– układa zadania tekstowe spełniające dane warunki;
– czyta cicho ze zrozumieniem opowiadanie A. Onichimowskiej „Małysz Drugi”;
– układa wydarzenia w kolejności chronologicznej;
– bogaci słownictwo o nowe wyrazy – nazwy dyscyplin sportowych;
– poznaje zasady bezpiecznego zachowania się w czasie zabaw i gier podczas ferii.
D
B
D
C
D
A
A
R
P
R
P
P
R
P
Sprawdzenie
wizualne,
sprawdzenie ustne,
obserwacja.
47
88
Uczeń
– czyta wiersz E. Żylińskiej „Kto się ze mną pobawi?” z odpowiednią intonacją;
– wypowiada się na temat wiersza;
– wykonuje twórczą pracę pisemną na dany temat;
– bawi się zgodnie z poleceniem;
– dodaje w zakresie 10 000;
– zapisuje liczby cyframi w zakresie 10 000;
– zapisuje liczby słowami w zakresie 10 000;
– wymyśla zabawę uprzyjemniającą spędzenie wolnego czasu.
00
Temat
dnia
Zabawy na długie
wieczory
X. Z Nowym Rokiem
w nowe przygody
Krąg
tematyczny
48
Kategoria
celu
Poziom
wymagań
Sposób badania/
kontrola uczniów
C
C
D
C
C
C
C
C
D
P
P
R
P
P
P
P
P
R
Sprawdzenie ustne,
obserwacja,

Ś w i a t u c z n i a

Transkrypt

Podobne dokumenty

"Cała Polska czyta dzieciom"

wrzesień - Przedszkole28.com.pl

wymagania_j.polski

Karta osiągnięć ucznia klasy trzeciej

Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie

Czy czyta pani/pan książki ? Jakie czasopisma pan/pani czyta ?

Arkusz obserwacji cech rozwojowych dziecka 4

Język niemiecki

Cała Polska czyta dzieciom 2014

„Kto czyta książki, żyje podwójnie” Umberto Eco „SZLAKIEM BAŚNI I