Temat: W poszukiwaniu autorytetów.

„W wychowaniu chodzi właśnie o to, żeby człowiek stawał się
coraz bardziej człowiekiem – o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej
miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada
umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby umiał
bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”
Jan Paweł II
Propozycja przeprowadzenia zajęć podczas godziny wychowawczej
Czas trwania – 45 minut
Temat: W poszukiwaniu autorytetów.
Cel dydaktyczny: Celem głównym jest przedyskutowanie wyborów jakich dokonują młodzi
ludzie przy wyborze autorytetów. Także uświadomienie jak ważne są autorytety w życiu
człowieka, zwłaszcza młodego, powtarzają za łacińską maksymą : „verba docent, exempla
trahunt”(słowa uczą, przykłady pociągają)
Cele wychowawcze:
- uświadomienie znaczenia autorytetów w życiu człowieka,
- budzenie pragnienia naśladowania pozytywnych cech autorytetu,
- próba znalezienia odpowiedzi na pytanie: „Co to jest autorytet?”
- wywołanie refleksji u uczniów o potrzebie autorytetów i istnieniu autorytetów w ich życiu.
Metody pracy:
Gry dydaktyczne np. poker kryterialny, burza mózgów, dyskusja .
Sposób realizacji lekcji:
I. Wprowadzenie nauczyciela.
„Nikt nie jest samotną wyspą”, każdy żyje wśród ludzi i ci ludzie wpływają na
światopogląd i zachowanie. W okresie dzieciństwa człowiek podlega wpływom
dorosłych, którzy go wychowują, naśladuje ich, przejmuje ich hierarchie wartości.
W okresie dorastania młodzi ludzie mają tendencję do odrzucania wszelkich
autorytetów. Ten bunt młodzieńczy ma duże znaczenie dla rozwoju, bo umożliwia
samodzielne spojrzenie na siebie i świat, jeżeli jednak trwa zbyt długo, staje się
świadectwem niedojrzałości.
W okresie dojrzewania młodzi ludzie są rozdarci: z jednej stronny, nie chcą od
nikogo zależeć, z drugiej pragną spotkać ludzi, którym można zaufać, wierzyć,
naśladować. Ponieważ trudno spotkać kogoś idealnego pod każdym względem,
twierdzą nieraz, że nie spotkali nikogo, kogo mogliby obdarzyć autorytetem,
natomiast często bezkrytycznie naśladują rówieśników, piosenkarzy…
II. Nauczyciel dzieli kasę na 5-6 zespołów 4-5 osobowych. Grupy otrzymują po 12
kartoników na których wypisują 12 cech, które charakteryzują osoby
obdarzane autorytetem, np:
WIEDZA
CHARYZMA CIERPLIWOŚĆ
EMPATIA
Na tablicy nauczyciel rysuje 3 duże elipsy, które podpisze: kryterium pierwszorzędne, IIrzędne, III-rzędne:
Zadaniem grup jest wybranie spośród 12 cech, trzech, które są najważniejsze, przy wyborze
autorytetu-kryterium pierwszorzędne, te które są mniej ważne umieszczają w strefie
kryterium drugim i trzecim.
Dobrze jest kiedy cechy się powtarzają , warto podjąć dyskusję gdy jedna grupa pewną cechę
umieści w kryterium I, a inna tę samą cechę w kryterium trzeciorzędnym. Należy wysłuchać
argumentów grup, co jest dla nich najważniejsze przy wyborze autorytetów.
III. Praca w grupach, c.d.
Celem tego ćwiczenia będzie refleksja nad tym kto, co, może być autorytetem.
Każda grupa otrzymuje pocięte zdanie. Zadaniem grupy jest nie tylko ułożenie
zdania, ale przede wszystkim zastanowienie się nad sensem frazy, podaniem
przykładu, jej obaleniem lub podtrzymanie.
Każda grupa układa swoją rozsypankę zdaniową i przykleja na papierze:
a. Autorytet stanowi wstępną fazę w rozwoju duchowym człowieka.
b. Niesamodzielne dziecko poddaje się autorytetowi ojca i matki.
c. Autorytet ma osoba, grupa, instytucja, która ma szczególne uznanie ogółu dla
swoich osiągnięć.
d. W polityce autorytet władzy może oznaczać akceptację jej decyzji i działań.
e. Autorytet jest bardzo ważny jako czynnik wychowawczy.
f. Autorytet ma osoba, która dysponuje dużą wiedzą, nauczyciel jako autorytet dla
uczniów.
Nauczyciel prosi uczniów by zastanowili się kto jest dla nich autorytetem, czyje
poglądy wydają im się wzorem do naśladowania.
IV. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela dyskutują, starając się odpowiedzieć na
pytania:
-
Kto lub co jest dla Ciebie największym autorytetem?
Czy autorytety są potrzebne w życiu młodzieży?
W jakiej mierze bycie autorytetem zależy od nas samych?
Czy dążymy do posiadania autorytetów? Jeśli tak lub nie, to dlaczego?
-
Czy to my kształtujemy autorytety, czy świat nam ich dostarcza?
Jak możemy sprawdzić, czy „słusznie” uznajemy dany autorytet?
Na czym polega pozytywne oddziaływanie autorytetu?
Czy autorytet może oddziaływać negatywnie?
V. Na zakończenie, nauczyciel prosi, aby uczniowie dokończyli zdanie( każdy
uczeń kończy zdanie):
„MIEĆ AUTORYTET” TO ZNACZY:…………………………………..
Podsumowanie dyskusji w formie definicji pojęcia autorytetu:
Autorytet - człowiek budzący zaufanie, będący ekspertem w jakiejś dziedzinie albo
wyrocznią w sprawach moralnych, cieszący się poważaniem i mający wpływ na
zachowania i myślenie innych ludzi. Autorytet moralny: osoba, instytucja lub pismo,
które mają wpływ na opinię społeczną, cieszą się popularnością i poważaniem, gdyż
reprezentują wartości lub treści akceptowane przez określoną grupę ludzi.
Uświadomienie, że w każdym młodym człowieku istnieje potrzeba autorytetu,
co pociąga za sobą pragnienie naśladowania go. Takim autorytetem może być rodzic,
nauczyciel, osoba publiczna, ktoś, kogo się ceni.
Opracowała:
Agnieszka Stadnicka – nauczyciel VII Liceum Ogólnokształcącego im. Marii Konopnickiej
w Lublinie.