St atut S zko ł y P odstawoweji m. M arsza ł ka J ó zefa P i ł

Załącznik nr 2
do uchwały z dnia 26.08.2015 r.
Sta t u t
Szkoły Podstawowej
im. Marszałka
Józefa Piłsudskiego
w Święcicach
Na podstawie ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t. j. Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572,
z późn. zm.), ustawy z dnia 06 grudnia 2013 r. i 20 lutego 2015r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2014 r. poz. 7 z późn. zm), Rozporządzenie Prezesa Rady ministrów z dnia
20 czerwca 2002 r. w sprawie Zasad techniki prawodawczej (Dz. U. z 2002 r. Nr 100, poz. 908),
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późn. zm), Rozporządzenie
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych, ( Dz. U. z 2015,
poz. 843 ), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach (Dz. U. z 2013, poz. 532), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 czerwca
2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu
gimnazjalnego i egzaminu maturalnego ( Dz. U. z 2015, poz. 959 ), Konwencja o prawach dziecka przyjęta
przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 Nr 120,
poz. 526 z późn. zm.)
1
Rozdział 1
Postanowienia ogólne
§ 1.
1.
Szkoła nosi nazwę: Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego.
2.
Siedziba szkoły mieści się w Święcicach przy ul. Poznańskiej 541, 05-860 Płochocin.
3.
Szkoła posiada własny sztandar i ceremoniał szkolny.
4.
Na pieczęci używana jest nazwa szkoły w pełnym brzmieniu.
5.
Ilekroć w statucie używa się określenia „szkoła” mowa jest o Szkole Podstawowej
im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Święcicach.
§ 2.
1.
Organem prowadzącym szkołę jest Urząd Miejski w Ożarowie Mazowieckim.
2.
Nadzór pedagogiczny sprawuje Mazowiecki Kurator Oświaty.
§ 3.
1.
Szkoła działa na mocy ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (DZ. U. z 1996 r.
Nr 67 poz. 329 z póź. zm.), uchwały Nr 55/99 Rady Miejskiej w Ożarowie Mazowieckim
z dnia 23 marca 1999 r. w sprawie przekształcenia Publicznej Szkoły Podstawowej
w Święcicach ul. Poznańska 541.
§ 4.
1.
Czas trwania nauki w szkole wynosi 6 lat.
2.
Do szkoły uczęszczają uczniowie mieszkający w jej obwodzie w oparciu o zasadę
powszechnej dostępności.
3.
Do oddziału przyjmuje się:
1) dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły;
2) na wniosek rodziców dzieci zamieszkałe poza obwodem.
2
§ 5.
1.
Obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w tym roku
kalendarzowym, w którym dziecko kończy 6 lat i nie odroczono mu obowiązku szkolnego,
a także dziecko, w stosunku do którego wyrażono zgodę na wcześniejsze przyjęcie do szkoły.
1) (uchylono)
2) (uchylono)
3) (uchylono)
2.
Na wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które
w danym roku kalendarzowym kończy 5 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość
do podjęcia nauki szkolnej i było objęte wychowaniem przedszkolnym w roku szkolnym
poprzedzającym rok, w którym ma rozpocząć naukę w szkole. Decyzję o wcześniejszym
przyjęciu dziecka do szkoły podstawowej podejmuje dyrektor szkoły na podstawie opinii
publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej albo niepublicznej poradni psychologicznopedagogicznej.
2a. O przyjęciu uczniów do wszystkich klas decyduje dyrektor szkoły.
3. Zasady rekrutacji dzieci do oddziału przedszkolnego oraz do klasy pierwszej szkoły
podstawowej określają odrębne przepisy.
§ 5a. (uchylono)
§ 6.
1.
Szkoła prowadzi oddział przedszkolny realizujący roczny program wychowania
przedszkolnego.
§ 7.
1.
Szkoła zapewnia możliwość korzystania:
1)
ze świetlicy;
2) z pomocy pielęgniarki i logopedy;
3) psychologa szkolnego.
3
Rozdział 2
Cele i zadania szkoły
§ 1.
1.
Celem szkoły jest:
1) dążenie do wszechstronnego rozwoju ucznia poprzez harmonijne realizowanie zadań
w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania;
2) kształcenie i wychowanie dzieci oraz ich przygotowanie do nauki w gimnazjum i życia
we współczesnym świecie;
3) zapewnienie optymalnych warunków do rozwoju intelektualnego, emocjonalnego,
duchowego i fizycznego uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa oraz promocji i ochrony
zdrowia;
4) rozwijanie u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz
poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego;
5) przygotowanie uczniów do stawania się coraz bardziej samodzielnymi w dążeniu do dobra
w jego wymiarze indywidualnym i społecznym;
6) działanie w kierunku rozwijania zainteresowań uczniów poprzez organizowanie kół
zainteresowań, imprez sportowych, olimpiad i konkursów;
7) kształcenie i wychowanie w duchu tolerancji, humanizmu i patriotyzmu, przekazywanie
wiedzy o społeczeństwie, o problemach społecznych, ekonomicznych kraju, świata,
o kulturze i środowisku naturalnym.
2.
Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające program
wychowawczy i profilaktyczny dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
danego środowiska.
§ 2. (uchylono)
§ 2a. (uchylono)
§ 3.
1.
Szkoła umożliwia realizację obowiązku szkolnego określonego w ustawie o systemie oświaty
i jako szkoła publiczna:
1) zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania;
2) przyjmuje uczniów zamieszkałych w swoim obwodzie;
3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;
4
4) realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego dla sześcioletniej szkoły
podstawowej;
5) zapewnia uczniom pomoc pedagogiczną, logopedyczną i psychologiczną;
6) współpracuje z poradnią psychologiczno-pedagogiczną.
§ 3a.
Organizacja Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej
1.
Szkoła organizuje i udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, ich rodzicom
oraz nauczycielom. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest dobrowolne
i nieodpłatne. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest zadaniem dyrektora.
2.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom polega
na wspieraniu rodziców oraz nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych
i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększania
efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Jest udzielana w formie porad,
konsultacji, warsztatów i szkoleń.
3.
Pomoc
psychologiczno-pedagogiczna
udzielana
uczniowi
polega
na
rozpoznawaniu
i zaspakajaniu jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu
indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka.
4.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu
i zaspokajaniu
rozpoznawaniu
indywidualnych
potrzeb
indywidualnych
rozwojowych
możliwości
i
edukacyjnych
psychofizycznych
ucznia,
ucznia
oraz
wynikających
w szczególności:
1) z niepełnosprawności;
2) z niedostosowania społecznego;
3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
4) ze szczególnych uzdolnień;
5) ze specyficznych trudności w uczeniu się;
6) z zaburzeń komunikacji językowej;
7) z choroby przewlekłej;
8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
9) z niepowodzeń edukacyjnych;
10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,
sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;
5
11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska
edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
5.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w formie:
1) zajęć rozwijających uzdolnienia:
a) dla uczniów szczególnie uzdolnionych,
b) prowadzi się je przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy,
c) liczba uczestników zajęć nie może przekroczyć 8 osób;
2) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych:
a) mających trudności w nauce w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych
wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego typu
edukacyjnego,
b) liczba uczestników zajęć nie może przekroczyć 8 osób;
3)
zajęć specjalistycznych:
a) korekcyjno-kompensacyjnych  dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami
rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników
tych zajęć wynosi do 5,
b) logopedycznych  dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia
komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników tych zajęć wynosi do 4,
c) socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym  dla uczniów
z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba
uczestników tych zajęć wynosi do 10,
d) warsztatów,
e) porad i konsultacji.
6.
O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną informuje się rodziców
ucznia.
7.
O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, dyrektor
szkoły niezwłocznie informuje pisemnie, w sposób przyjęty w szkole rodziców ucznia.
8.
Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych i zajęciach specjalistycznych trwa
do czasu usunięcia opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych, wynikających z podstawy
programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego, lub złagodzenia albo
wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia nauką w oddziale klasy tego typu.
9.
Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut,
6
a godzina zajęć specjalistycznych – 60 minut. Dyrektor decyduje, w uzasadnionych
przypadkach, o prowadzeniu zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, przy
zachowaniu ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu trwania tych zajęć.
10. Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno
pedagogicznej dyrektor szkoły ustala, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym
roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.
11. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele oraz specjaliści
posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć
12. Organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa się we współpracy z:
1) rodzicami uczniów;
2) poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi;
3) placówkami doskonalenia nauczycieli;
4) innymi szkołami i placówkami;
5) organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny i dzieci.
13. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy:
1) ucznia;
2) rodziców ucznia;
3) nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem;
4) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej;
5) pielęgniarki szkolnej;
6) pomocy nauczyciela;
7) poradni;
8) pracownika socjalnego;
9) asystenta rodziny;
10) kuratora sądowego.
14. W razie stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz
możliwości
psychofizyczne
wymaga
objęcia
pomocą
psychologiczno-pedagogiczną,
nauczyciel lub specjalista informuje o tym niezwłocznie wychowawcę oddziału.
15. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli i specjalistów udzielających pomocy psychologicznopedagogicznej w szkole zapewniają poradnie oraz placówki doskonalenia nauczycieli.
§ 4.
1.
Szkoła wspomaga i wspiera wychowawczą rolę rodziców.
7
2.
W zakresie działalności wychowawczej szkoła działa w oparciu o program wychowawczy.
3.
Rada
pedagogiczna
opracowuje
program
wychowawczy
dostosowany
do
potrzeb
rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska po zasięgnięciu opinii rady rodziców
i samorządu uczniowskiego.
4.
Rada pedagogiczna opracowuje program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych
uczniów oraz potrzeb danego środowiska po zasięgnięciu opinii rady rodziców i samorządu
uczniowskiego.
Rozdział 2a
Sposób realizacji zadań szkoły
§ 1.
1.
Szkoła umożliwia realizację obowiązku szkolnego określonego w ustawie o systemie oświaty
i jako szkoła publiczna:
1) zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie ramowych planów nauczania;
2) przyjmuje uczniów zamieszkałych w swoim obwodzie, a w miarę wolnych miejsc również
uczniów zamieszkałych poza obwodem;
3) zapewnia bezpieczeństwo uczniom i pracownikom szkoły;
4) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;
5) realizuje podstawę programową ustaloną dla szkoły podstawowej;
6) zapewnia uczniom pomoc psychologiczno–pedagogiczną zgodnie z przepisami w tym
zakresie.
2.
Sposób wykonywania zadań szkoły z uwzględnieniem optymalnych warunków rozwoju
ucznia, zasad bezpieczeństwa oraz zasad promocji i ochrony zdrowia obejmuje zakres:
1) umożliwiania uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej,
językowej i religijnej, a w szczególności wpajanie zasad poszanowania dla polskiego
dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultur Europy i Świata;
2) udzielania uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej poprzez ścisłą współpracę
z Poradnią
Psychologiczno-
Pedagogiczną,
organizację
zajęć
wyrównawczych,
korekcyjno-kompensacyjnych, rewalidacyjnych oraz nauczanie indywidualne;
3) opieki nad uczniami niepełnosprawnymi uczęszczającymi do szkoły;
4) zapewniania bezpiecznych i higienicznych warunków pracy i nauki, wychowania i opieki.
8
Realizację tego zadania powierza się dyrekcji, nauczycielom, pracownikom administracji
i obsługi;
5) umożliwiania rozwijania zainteresowań uczniów poprzez indywidualizację pracy podczas
zajęć, udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych i zawodach sportowych oraz
kołach zainteresowań;
6) umożliwiania pełnego rozwoju osobowości uczniów poprzez czytelnictwo książek
i czasopism w bibliotece gminnej, udział w spektaklach teatralnych, seansach filmowych,
a zainteresowań sportowych poprzez uczestnictwo w różnorodnych zajęciach sportowych
prowadzonych w sali gimnastycznej lub innych obiektach sportowych;
7) zapewniania
uczniom
możliwość
korzystania
na
terenie
szkoły
z
Internetu
zabezpieczonego odpowiednim oprogramowaniem przed dostępem do treści, które mogą
stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju psychicznego czy też moralnego uczniów
- w szczególności treści pornograficznych, eksponujących przemoc, naruszających normy
obyczajowe, propagujących nienawiść i dyskryminację;
8) szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów oraz ich zdrowie zgodnie z obowiązującymi
przepisami BHP.
§ 2.
Pomoc materialna
1.
Uczniowi przysługuje prawo do pomocy materialnej ze środków przeznaczonych na ten cel
w budżecie państwa lub budżecie właściwej jednostki samorządu terytorialnego.
2.
Pomoc materialna udzielana jest uczniom aby zmniejszyć różnice w dostępie do edukacji,
umożliwić pokonywanie barier dostępu do edukacji wynikających z trudnej sytuacji
materialnej ucznia oraz aby wspierać edukację zdolnych uczniów.
3.
Pomoc
materialna
ma
charakter
socjalny
(stypendium
szkolne,
zasiłek
szkolny)
lub motywacyjny (stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe).
4.
Uczeń może otrzymywać jednocześnie pomoc materialną o charakterze socjalnym jak
i motywacyjnym.
5.
Stypendium szkolne otrzymuje uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji materialnej,
wynikającej z niskich dochodów na osobę w rodzinie, w szczególności gdy w rodzinie tej
występuje: bezrobocie, niepełnosprawność, ciężka lub długotrwała choroba, wielodzietność,
brak umiejętności wypełniania funkcji opiekuńczo wychowawczych, alkoholizm, narkomania,
a także gdy rodzina jest niepełna.
9
6.
Stypendium szkolne może być udzielane uczniom w formie:
1) całkowitego lub częściowego pokrycia kosztów udziału w zajęciach edukacyjnych, w tym
wyrównawczych, wykraczających poza zajęcia realizowane w szkole w ramach planu
nauczania, a także udziału w zajęciach edukacyjnych realizowanych poza szkołą;
2) pomocy rzeczowej o charakterze edukacyjnym- zakup podręczników.
7.
Miesięczna wysokość dochodu na osobę w rodzinie ucznia uprawniająca do ubiegania się
o stypendium szkolne nie może przekroczyć kwoty o której mowa w art. 90d ust. 7 ustawy
o systemie oświaty.
8.
Stypendium szkolne przyznawane jest na okres nie krótszy niż miesiąc i nie dłuższy niż 10
miesięcy.
9.
Stypendium szkolne nie przysługuje uczniowi, który otrzymuje inne stypendium o charakterze
socjalnym ze środków publicznych z zastrzeżeniem art. 90d ust. 13 ustawy o systemie oświaty.
10. Zasiłek szkolny może być przyznany uczniowi, który znajduje się w przejściowo trudnej
sytuacji materialnej z powodu wystąpienia zdarzenia losowego.
11. Zasiłek, o którym mowa w ust. 10 może być przyznany w formie świadczenia pieniężnego
na pokrycie wydatków związanych z procesem edukacyjnym lub w formie pomocy rzeczowej
o charakterze edukacyjnym, raz lub kilka razy do roku.
12. Wysokość zasiłku nie może przekroczyć kwoty, o której mowa w art. 90e ust. 3 ustawy
o systemie oświaty.
13. O zasiłek uczeń może ubiegać się w terminie nie dłuższym niż 2 miesiące od wystąpienia
zdarzenia losowego, uzasadniającego przyznanie zasiłku.
14. Stypendium za wyniki w nauce może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysoką średnią
ocen oraz co najmniej dobrą ocenę z zachowania w okresie poprzedzającym okres, w którym
przyznaje się to stypendium.
15. Stypendium za osiągnięcia sportowe może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysokie
wyniki we współzawodnictwie sportowym na szczeblu co najmniej międzyszkolnym oraz
zdobył co najmniej dobrą ocenę zachowania w okresie poprzedzającym okres, w którym
przyznaje się to stypendium.
16. Stypendium za wyniki w nauce nie udziela się uczniom oddziału klas I- III oraz uczniom
oddziału klasy IV do ukończenia pierwszego okresu nauki.
17. Stypendium za osiągnięcia sportowe nie udziela się uczniom oddziału klas I- III.
18. Dyrektor powołuje komisję stypendialną, która po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej
i samorządu uczniowskiego ustala średnią ocen, o której mowa w ust. 14.
10
§ 3.
Nauczanie religii / etyki i organizacja zajęć wychowania do życia w rodzinie
1.
Szkoła umożliwia uczniom podtrzymywanie i rozwijanie tożsamości religijnej poprzez
organizację lekcji religii lub etyki zgodnie z konstytucyjną zasadą nienaruszalności, wolności
i godności osobistej.
2.
Szczegółowe zasady organizacji lekcji religii i etyki określają odrębne przepisy.
3.
W zajęciach religii biorą udział uczniowie i dzieci oddziału przedszkolnego, których rodzice
w formie oświadczenia wyrażą takie życzenie zapisując dziecko do szkoły .
4.
W przypadku uczniów nie biorących udziału w zajęciach religii, oświadczenie, o którym
mowa wyżej może być złożone w innym terminie do dyrektora szkoły lub wychowawcy.
5.
Oświadczenie nie musi być ponawiane w każdym kolejnym roku szkolnym, może być
natomiast zmienione w każdym czasie.
6.
Szkoła umożliwia uczniom udział w naukach rekolekcyjnych i zapewnia opiekę uczniom
w drodze na i z powrotem na rekolekcje.
7.
Szkoła organizuje w ramach planu zajęć szkolnych naukę wychowania do życia w rodzinie
dla wszystkich uczniów oddziałów klas V i VI. Na powyżej wymienione zajęcia nie
uczęszczają tylko uczniowie, których rodzice wnoszą do dyrektora szkoły pisemny sprzeciw.
§ 4.
Formy opieki nad uczniami
1.
Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami z zaburzeniami rozwojowymi oraz uczniami, którzy
z powodów rodzinnych lub losowych wymagają szczególnej opieki.
2.
Uczniowie z zaburzeniami rozwojowymi kierowani są do na badania lekarskie, pedagogiczne
i psychologiczne do poradni psychologiczno-pedagogicznej. Według potrzeb kierowani
są do zespołów korekcyjno-kompensacyjnych i dydaktyczno-wyrównawczych.
3.
Uczniowie z uszkodzeniami ruchu, słuchu i wzroku są kierowani na badania specjalistyczne
i według swoich potrzeb oraz zaleceń specjalistów mogą korzystać z nauczania
indywidualnego, gimnastyki korekcyjnej i zajęć kompensacyjnych.
4.
Uczniom wymagającym opieki ze względu na trudną sytuację rodzinną lub losową szkoła stara
się zapewnić pomoc materialną i rzeczową poprzez dofinansowanie zakupu podręczników;
11
§ 5.
Zajęcia dodatkowe
1.
W celu rozwijania zainteresowań i uzdolnień uczniów, w szkole prowadzone są zajęcia
pozalekcyjne, tj, koła przedmiotowe, koła zainteresowań oraz SKS.
2.
Wymiar zajęć o których mowa w ust. 1 zależny jest od liczby godzin przyznanych szkole przez
organ prowadzący oraz godzin do dyspozycji dyrektora szkoły na dany rok szkolny.
3.
Godziny realizacji wymienionych w ust. 1 zajęć ujmuje się w tygodniowym planie lekcyjnym
szkoły.
4.
Rozkład wymienionych zajęć umożliwia uczestnictwo wszystkich zainteresowanych uczniów.
5.
Przy
tworzeniu
zajęć
pozalekcyjnych
dopuszcza
się
możliwość
tworzenia
grup
międzyklasowych.
Rozdział 3
Organy szkoły i ich kompetencje
§ 1.
1.
Organami szkoły są:
1) dyrektor szkoły;
2) rada pedagogiczna;
3) samorząd uczniowski;
4) rada rodziców.
2.
Rada pedagogiczna, samorząd uczniowski i rada rodziców uchwalają regulaminy swojej
działalności, które nie mogą być sprzeczne z przepisami prawa oświatowego i niniejszym
statutem.
3.
Ustala się następujące zasady współdziałania organów szkoły:
1) każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany działania powinny
uchwalone nie później niż do końca września. Kopie dokumentów przekazywane
są dyrektorowi szkoły w celu ich powielenia i przekazania kompletu każdemu organowi
szkoły;
2) każdy organ szkoły po analizie planów działania pozostałych organów może włączyć się
do rozwiązywania konkretnych problemów szkoły, proponując swoją opinię lub
stanowisko w danej sprawie, nie naruszając kompetencji organu uprawnionego;
12
3) organy szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli
innych organów w celu wymiany informacji i poglądów;
4) uchwały organów szkoły prawomocnie podjęte w ramach kompetencji stanowiących
podaje się do ogólnej wiadomości w szkole w formie pisemnych tekstów uchwal
gromadzonych pod nadzorem dyrektora szkoły w zbiorze pt. Uchwały organów szkoły.
4.
Spory kompetencyjne między organami szkoły rozstrzyga komisja statutowa, w skład której
wchodzi jeden przedstawiciel każdego organu. Organy kolegialne wybierają swego
przedstawiciela do Komisji, dyrektor szkoły jako organ o charakterze jednoosobowym
wyznacza swego przedstawiciela - dowolnego nauczyciela. Komisja jest powoływana na trzy
lata. Komisja wybiera ze swego grona przewodniczącego na kadencję roczną. Komisja
statutowa wydaje swoje rozstrzygnięcia w drodze uchwały podjętej zwykłą większością
głosów, przy obecności wszystkich jej członków. Rozstrzygnięcia jej są ostateczne. Sprawy
pod obrady Komisji wnoszone są w formie pisemnej w postaci skargi organu, którego
kompetencje naruszono. Organ, którego winę Komisja ustaliła, musi naprawić skutki swego
działania w ciągu trzech miesięcy od ustalenia rozstrzygnięcia przez Komisję. Rozstrzygnięcie
Komisji statutowej podawane jest do ogólnej wiadomości w szkole.
§ 2.
1.
Dyrektor szkoły kieruje działalnością szkoły oraz reprezentuje ją na zewnątrz. Jest
kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli, pracowników
administracji i obsługi.
1a. W szkole, która liczy co najmniej 12 oddziałów tworzy się stanowisko wicedyrektora.
2.
Do zadań dyrektora należy w szczególności:
1) kierowanie bieżącą działalnością dydaktyczno – wychowawczą;
2) organizowanie całości pracy dydaktycznej;
3) sprawowanie nadzoru pedagogicznego;
4) podejmowanie decyzji w sprawie przyjmowania uczniów;
5) wyrażanie zgody na realizację obowiązku szkolnego lub obowiązku przygotowania
przedszkolnego poza szkołą;
6) realizowanie uchwal rady pedagogicznej podjętych w ramach ich kompetencji;
7) dysponowanie środkami finansowymi szkoły i odpowiedzialność, za ich prawidłowe
wykorzystanie;
8) zatrudnianie i zwalnianie nauczycieli i innych pracowników szkoły;
13
9) przyznawanie nagród i wymierzanie kar porządkowych nauczycielom i innym
pracownikom szkoły;
10) występowanie z wnioskami w sprawie odznaczeń, nagród, wyróżnień dla nauczycieli
i innych pracowników szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej;
11) dopuszczenie zaproponowanego przez nauczyciela programu nauczania do użytku
szkolnego, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej;
12) wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczególnych;
13) odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia
ucznia;
14) stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji,
w szczególności organizacji harcerskich, których celem jest działalność wychowawcza lub
rozszerzenie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej;
15) odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia
specjalnego ucznia;
16) dyrektor szkoły może, w drodze decyzji, skreślić ucznia z listy. Skreślenie następuje
na podstawie
uchwały
rady
pedagogicznej,
po
zasięgnięciu
opinii
samorządu
uczniowskiego. Dotyczy to ucznia objętego obowiązkiem szkolnym, w uzasadnionych
przypadkach uczeń ten na wniosek dyrektora szkoły, może zostać przeniesiony przez
kuratora oświaty do innej szkoły;
17) Dyrektor szkoły w terminie 30 dni od dnia otrzymania zaleceń (wydanych przez
wizytatora) jest obowiązany powiadomić:
a)
organ sprawujący nadzór pedagogiczny o sposobie realizacji zaleceń,
b) organ prowadzący szkołę o otrzymanych zaleceniach oraz o sposobie ich realizacji.
§ 3.
1.
Dyrektor szkoły prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego i obowiązkowego
rocznego przygotowania przedszkolnego przez dzieci zamieszkujące w obwodzie szkoły oraz
sprawuje kontrolę jego realizacji, w szczególności dotyczącą zapisów dziecka do szkoły przez
rodziców i regularnego uczęszczania przez dziecko na zajęcia lekcyjne.
§ 4.
1.
Dyrektor szkoły ma prawo do wstrzymania uchwały rady pedagogicznej, rady rodziców
14
i samorządu uczniowskiego niezgodnych z przepisami prawa, wyznaczając termin
na wyeliminowanie uchybień.
2.
O wstrzymaniu uchwały dyrektor zawiadamia kuratora oświaty i organ prowadzący.
§ 5.
1.
Po bezskutecznym upływie terminu, o którym mowa w § 4 uchwała traci moc w zakresie
objętym ingerencją dyrektora.
§ 6.
1.
W wykonaniu swych zadań dyrektor współpracuje z radą pedagogiczną, rodzicami
i samorządem szkolnym.
§ 7.
1.
Tryb powoływania i odwoływania dyrektora szkoły określa ustawa o systemie oświaty
i wydane na jej podstawie przepisy wykonawcze.
§ 8.
1.
Radę pedagogiczną tworzą dyrektor i wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole.
2.
Przewodniczącym rady jest dyrektor, który przygotowuje i prowadzi zebrania, jest
odpowiedzialny za zawiadomienie jej członków o terminie i porządku obrad.
§ 9.
1.
Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:
1) zatwierdzanie planu pracy szkoły;
2) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;
3) podejmowanie uchwał w sprawach dyscyplinarnych;
4)
podejmowanie uchwał w sprawach innowacji i eksperymentów pedagogicznych;
5) uchwalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli;
6) zatwierdzanie kryteriów oceny zachowania uczniów;
15
7) opracowanie i uchwalenie statutu;
8) uchwalenie szkolnego programu wychowawczego i profilaktyki po zasięgnięciu opinii
rady rodziców i samorządu uczniowskiego;
9) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów;
10) ustalanie
sposobu
wykorzystania
wyników
nadzoru
pedagogicznego,
w
tym
sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu
doskonalenia pracy szkoły;
11) zatwierdzanie szkolnych regulaminów o charakterze wewnętrznym oraz ich nowelizacja;
12) opracowanie i uchwalanie zasad wewnątrzszkolnego oceniania.
2.
Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:
1) roczną organizację pracy szkoły, w tym tygodniowy plan zajęć lekcyjnych
i pozalekcyjnych;
2) opiniowanie szkolnego zestawu programów nauczania i zestawu podręczników;
3) projekt planu finansowego szkoły składanego przez dyrektora szkoły;
4) wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;
5) propozycje dyrektora w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach
wynagrodzenia
zasadniczego
oraz
dodatkowo
płatnych
zajęć
dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych;
6) ustalenie
sposobu
wykorzystania
wyników
nadzoru
pedagogicznego,
w
tym
sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący w celu doskonalenia pracy szkoły.
3.
Rada pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły lub jego zmian, po zasięgnięciu opinii
samorządu uczniowskiego i rodziców uczniów.
4.
Rada pedagogiczna analizuje wnioski dyrektora szkoły wynikające z nadzoru pedagogicznego
oraz informacje o działalności szkoły nie rzadziej niż dwa razy w roku.
5.
Rada pedagogiczna może występować z wnioskiem do organu prowadzącego o odwołanie
ze stanowiska dyrektora szkoły, którego postępowanie budzi zastrzeżenia członków rady.
6.
Zasady pracy rady pedagogicznej określa regulamin jej działalności.
§ 10.
1.
Samorząd
Uczniowski
tworzą
wszyscy
uczniowie
szkoły.
Organy
samorządu
są reprezentantami ogółu uczniów.
2.
Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin opracowany przez ogół
uczniów i opiekuna samorządu oraz zatwierdzony przez dyrektora szkoły.
16
2a. Regulamin samorządu uczniowskiego powinien uwzględniać zasady demokracji i tolerancji
jako podstawy stosunków międzyludzkich w szkole i nie może być sprzeczny ze statutem
szkoły.
3.
Samorząd uczniowski może przedstawić dyrektorowi szkoły, radzie pedagogicznej, radzie
rodziców wnioski i opinie w sprawach szkoły, a w szczególności dotyczące praw
i obowiązków ucznia.
4.
Uczniowie mają prawo do wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu
uczniowskiego, redagowania i wydawania gazetki szkolnej, prawo organizowania działalności
kulturalnej, sportowej, rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami
organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem.
§ 11.
1.
Rada Rodziców będąca reprezentacją ogółu rodziców uczniów wspiera działalność statutową
szkoły poprzez:
1) występowanie do dyrektora szkoły, rady pedagogicznej z wnioskami i sprawami
dotyczącymi szkoły;
2) inicjowanie i organizowanie pomocy dla szkoły;
3) gromadzenie funduszy z dobrowolnych składek rodziców, prowadzenie działalności celem
pozyskania środków finansowych z innych źródeł i przeznaczanie ich na działania szkoły.
2.
Zasady pracy rady rodziców określa jej regulamin, który nie może być sprzeczny ze statutem
szkoły.
Rozdział 4
Organizacja szkoły
§1
1.
Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa
arkusz organizacji szkoły opracowany przez dyrektora szkoły z uwzględnieniem szkolnego
planu nauczania, o którym mowa w przepisach w sprawie ramowego planu nauczania.
2.
W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności, liczbę pracowników szkoły,
w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę godzin przedmiotów
i zajęć edukacyjnych, liczbę godzin nadobowiązkowych oraz zajęć finansowanych ze środków
17
przydzielonych przez Urząd Miejski w Ożarowie Mazowieckim.
3.
Arkusz organizacji, o którym mowa w ust. 1, dyrektor szkoły przedstawia do zatwierdzenia
organowi prowadzącemu do 30 kwietnia każdego roku. Organ prowadzący zatwierdza arkusz
do 30 maja każdego roku.
§ 2.
1.
Dyrektor szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły, z uwzględnieniem
zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych
obowiązkowych, nadobowiązkowych i fakultatywnych, w tym wynikających z potrzeby
wprowadzania eksperymentów i innowacji oraz zapewnienia zastępstw za nieobecnych
nauczycieli.
2.
Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy
w jednorocznym kursie nauki w danym roku szkolnym uczą się wszystkich przedmiotów
obowiązkowych określonych szkolnym planem nauczania.
3.
Kalendarz każdego roku szkolnego określają odrębne przepisy.
4.
W szkołach zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim
dniu września, a kończą w ostatni piątek czerwca, jeśli pierwszy dzień września wypada
w piątek lub sobotę zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w najbliższy
poniedziałek po dniu 1 września.
§ 3.
1. Podstawową formą pracy szkoły jest system klasowo-lekcyjny.
2. Godzina lekcyjna trwa 45 minut.
3. Przerwy międzylekcyjne są 10 minutowe i jedna przerwa 20 minutowa.
4. W uzasadnionych przypadkach takich jak realizacja zajęć dydaktycznych w blokach
tematycznych, programów autorskich, eksperymentów dydaktycznych możliwe jest ustalenie
innej długości trwania lekcji i przerw. Wymaga to zgody dyrektora. Dopuszcza się
prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut zachowując ogólny tygodniowy
czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
5. Tygodniowy rozkład zajęć z integrowanych w klasach I - III określa ogólny przydział czasu na
te zajęcia. Szczegółowy dzienny rozkład zajęć i czas trwania poszczególnych zajęć ustala
nauczyciel prowadzący je.
18
6. Zajęcia edukacyjne w oddziałach klas I- III są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej
niż 25 uczniów.
7. W przypadku przyjęcia z urzędu ucznia zamieszkałego w obwodzie szkoły do oddziału klas
I-III, dyrektor szkoły po poinformowaniu rady oddziałowej dzieli dany oddział, jeżeli liczba
uczniów jest zwiększona ponad liczbę określoną w ust. 6.
8. Na wniosek rady oddziałowej oraz po uzyskaniu zgody organu prowadzącego dyrektor szkoły
może odstąpić od podziału, o którym mowa w ust. 7, zwiększając liczbę uczniów w oddziale
ponad liczbę określoną w ust. 6.
9. Liczba uczniów w oddziale klas I- III może być zwiększona nie więcej niż o 2 uczniów.
10. Jeżeli liczba uczniów w oddziale klas I- III zostanie zwiększona zgodnie z ust. 8 i 9, w szkole
zatrudnia się asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia
dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w tym oddziale.
11. Oddział ze zwiększoną liczbą uczniów może funkcjonować w ciągu całego etapu
edukacyjnego.
12. W roku szkolnym 2015/2016 zapisy ust. 6 do 11 dotyczą klas I i II natomiast w roku szkolnym
2016/2017 obowiązywać będą również w klasie III szkoły podstawowej.
§ 4.
1.
Szkoła w miarę posiadania możliwości organizuje zajęcia pozalekcyjne oraz wprowadza
przedmioty nadobowiązkowe.
1a. Zajęcia edukacyjne organizowane są w pięciu dniach tygodnia. W wolne soboty mogą być
organizowane zajęcia sportowe oraz imprezy okolicznościowe oraz zajęcia edukacyjne
dopuszczone do odpracowania przez Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia
18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego.
2.
Dla uczniów mających trudności w nauce i uczniów z zaburzeniami rozwojowymi mogą być
organizowane
zajęcia
wyrównawcze,
reedukacyjne,
korekcyjno-kompensacyjne,
logopedyczne, psychologiczne, rewalidacyjne.
3.
Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców
lub organizację dojazdu do szkoły, szkoła organizuje świetlicę.
4.
W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie
nie powinna przekraczać 25.
5.
Świetlica zapewnia zajęcia świetlicowe uwzględniające potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe
dzieci, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające
19
zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie
lekcji.
6.
Świetlica jest czynna każdym dniu zajęć szkolnych. Czas pracy świetlicy jest ustalany
w każdym roku szkolnym przez dyrektora szkoły i podawany do wiadomości uczniów
i rodziców.
7.
Zajęcia prowadzone w świetlicy realizuje się zgodnie z rocznym planem świetlicy.
8.
Szczegółowe zasady korzystania ze świetlicy określa regulamin pracy świetlicy.
§ 4a.
Gospodarowanie podręcznikami, materiałami edukacyjnymi oraz materiałami
ćwiczeniowymi w szkole
1.
Podręczniki, materiały edukacyjne i
ćwiczeniowe zakupione z dotacji celowej MEN
są własnością szkoły.
2.
Szkoła w sposób nieodpłatny wypożycza uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne
mające postać papierową lub zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów
edukacyjnych mających postać elektroniczną albo też udostępnia lub przekazuje uczniom
materiały ćwiczeniowe bez obowiązku zwrotu.
3.
Prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów
ćwiczeniowych, o których mowa w ust. 1 uczniowie uzyskują począwszy od roku szkolnego:
1) 2014/ 2015- uczniowie oddziału klasy I;
2) 2015/ 2016- uczniowie oddziału klasy II i IV;
3) 2016/ 2017- uczniowie oddziału klas III i V;
4) 2017/ 2018- uczniowie oddziału klasy VI.
4.
W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiałów
edukacyjnych szkoła może żądać od rodziców ucznia zwrotu kosztu ich zakupu lub kosztu
podręcznika do zajęć z zakresu edukacji w oddziałach klas I- VI.
5.
Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia
z jednej szkoły do innej w trakcie roku szkolnego:
1) uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych
podręczników do szkoły najpóźniej w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki
i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;
2) w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony
w podręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości
20
psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do szkoły i na ich podstawie kontynuuje naukę
w nowej placówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole protokół
zdawczo- odbiorczy, do której uczeń został przyjęty.
6.
Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów
edukacyjnych określa dyrektor szkoły przy uwzględnieniu co najmniej 3-letniego czasu
używania.
§ 5.
1.
Szkoła dopuszcza możliwość organizowania zajęć pozalekcyjnych, odpłatnych opiniowanych
przez dyrektora szkoły.
§ 6.
1.
Podczas zajęć poza terenem szkoły i na czas trwania wycieczek nauczyciele - organizatorzy
korzystają w miarę potrzeb z pomocy rodziców. Nie zmienia to zasady odpowiedzialności
nauczyciela za bezpieczeństwo wszystkich dzieci.
2.
Zasady i obowiązki organizatorów i opiekunów różnych wycieczek określa regulamin
wycieczek.
§ 7.
1. W czasie specjalistycznych zajęć nadobowiązkowych, imprez sportowych itp. oprócz
nauczycieli szkoły opiekę nad uczniami mogą sprawować instruktorzy, z którymi została
zawarta umowa na prowadzenie tych zajęć.
§ 8.
1.
Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli,
zwanemu wychowawcą. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności
pracy wychowawczej
wskazane jest aby nauczyciel wychowawca opiekował się danym oddziałem w ciągu całego
etapu edukacyjnego. Formy spełniania zadań nauczyciela wychowawcy powinny być
dostosowane
do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.
Nauczyciel-wychowawca opiekuje się oddziałem, którego formy spełniania zadań powinny
21
być dostosowane do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.
2.
Funkcję wychowawcy dyrektor szkoły powierza nauczycielowi, który jeśli nie zajdą
szczególne okoliczności, prowadzi oddział w całym etapie edukacji.
3.
Rodzice uczniów każdego oddziału mogą wystąpić do dyrektora szkoły z wnioskiem o zmianę
wychowawcy. Wniosek na piśmie wraz z uzasadnieniem powinien być podpisany przez 2/3
rodziców danego oddziału. Dyrektor szkoły jest zobowiązany do przeprowadzenia
postępowania wyjaśniającego i poinformowania zainteresowanych o zajętym stanowisku
w terminie 14 dni od otrzymania wniosku.
3a. Decyzja o zmianie wychowawcy oddziału należy do dyrektora szkoły.
3b. W przypadku gdy zmiana nauczyciela- wychowawcy narusza organizację pracy szkoły,
dyrektor ma prawo nie zaakceptować propozycji wymienionej w ust 3.
4.
Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół, którego zadaniem jest
w szczególności: ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego
modyfikowanie w miarę potrzeb.
5. Dyrektor może tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły
problemowo-zadaniowe. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powoływany przez dyrektora
szkoły, na wniosek zespołu.
Rozdział 5
Oddział przedszkolny
§ 1.
1.
W szkole tworzy się oddział przedszkolny, realizujący program wychowania przedszkolnego.
2.
Celem oddziału przedszkolnego jest:
1) objęcie opieką zapisanych dzieci i zapewnienie im bezpieczeństwa oraz optymalnych
warunków dla prawidłowego ich rozwoju;
2) stymulowanie rozwoju wychowanków;
3) kształtowanie i rozwijanie aktywności dziecka wobec siebie, innych ludzi i otaczającego
go świata;
4) współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych;
5) przygotowanie dzieci do podjęcia nauki szkolnej.
22
§ 2.
1.
Rekrutacja do oddziału przedszkolnego:
1) dzieci powinny być zapisane do oddziału przedszkolnego w terminie od 1 stycznia
do 31 marca roku rozpoczęcia zajęć;
1a) pierwszeństwo w przyjęciu dziecka do oddziału przedszkolnego mają dzieci z obwodu
szkoły objęte obowiązkiem rocznego przygotowania przedszkolnego;
1b) następnie rozpatrywane są podania Rodziców dzieci spoza obwodu szkoły;
1c) rodziców dzieci z obwodu szkoły powiadamia się pisemnie o terminie zapisów.
Po zakończeniu
rekrutacji
zwołuje
się
spotkanie
informacyjno-organizacyjne
dla rodziców;
1d) listę dzieci przyjętych do oddziału przedszkolnego podaje się do wiadomości rodziców po
zatwierdzeniu przez organ prowadzący arkusza organizacyjnego szkoły;
2) wiek dziecka uprawnionego do zajęć w oddziale przedszkolnym określa ustawa;
2a) obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego rozpoczyna się z początkiem roku
szkolnego, w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 5 lat;
3) szkoła prowadzi rejestr wniosków rodziców o przyjęcie dziecka do oddziału
przedszkolnego;
3a) zgłoszenia dzieci do oddziału przedszkolnego dokonuje się w terminach zgodnych
z załącznikiem nr 1 do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie sposobu
przeliczania na punkty poszczególnych kryteriów uwzględnianych w postępowaniu
rekrutacyjnym, składu i szczegółowych zadań komisji rekrutacyjnej, szczegółowego trybu
i
terminów
przeprowadzania
postępowania
rekrutacyjnego
oraz
postępowania
uzupełniającego;
4) jeżeli liczba wniosków, o których mowa w punkcie 3, przekracza liczbę miejsc
w oddziałach przedszkolnych Dyrektor Szkoły zgłasza ten fakt organowi prowadzącemu
i ustala sposób przekazania wniosków do jednostek, w których są wolne miejsca.
2.
Szczegółowe zasady rekrutacji do oddziału przedszkolnego określa organ prowadzący szkołę.
§ 3.
1.
Organizacja oddziału przedszkolnego:
1) liczba dzieci w jednej grupie oddziału przedszkolnego nie może przekraczać 25 osób;
2) godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut;
23
3) czas trwania zajęć dydaktyczno – wychowawczych jest dostosowany do potrzeb
i możliwości psychofizycznych dzieci;
4) czas przeznaczony na realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego
wynosi 25 godzin tygodniowo;
5) sposób dokumentowania zajęć prowadzonych w oddziale określają odrębne przepisy;
6) oddział przedszkolny funkcjonuje przez cały rok szkolny od poniedziałku do piątku.
2.
Szczegółową organizację wychowania, nauczania i opieki w danym roku szkolnym określa
arkusz organizacji oddziału przedszkolnego opracowany przez dyrektora szkoły. Arkusz
zatwierdza organ prowadzący.
3.
W arkuszu organizacji oddziału przedszkolnego określa się w szczególności:
1) czas pracowników oddziału;
2) liczbę pracowników oddziału przedszkolnego, a w tym pracowników zajmujących
stanowiska kierownicze;
3) ogólne liczbę godzin pracy finansowych ze środków przydzielonych przez organ
prowadzący szkołę.
4.
Oddział przedszkolny pracuje od poniedziałku do piątku realizując bezpłatne nauczanie,
wychowanie i opiekę przez 5 godzin dziennie, w tym czasie realizuje się podstawy
programowe wychowania przedszkolnego:
1) co najmniej 1/5 czasu należy przeznaczyć na zabawę (w tym czasie dzieci bawią się
swobodnie, przy niewielkim udziale nauczyciela);
2) co najmniej 1/5 czasu (w przypadku młodszych dzieci – 1/4 czasu) dzieci spędzają
na placu zabaw, boisku, sali gimnastycznej itp. (organizowane są tam gry i zabawy
ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze, prace gospodarcze, porządkowe
i ogrodnicze itd.);
3) najwyżej 1/5 czasu zajmują różnego typu zajęcia dydaktyczne, realizowane wg wybranego
programu wychowania przedszkolnego;
4) pozostały czas – 2/5 czasu nauczyciel może dowolnie zagospodarować (w tej puli czasu
mieszczą się jednak czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne);
5.
Czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo, w szczególności zajęć umuzykalniających,
nauki języka obcego, nauki religii i zajęć rewalidacyjnych jest dostosowany do możliwości
rozwojowych dziecka, i wynosi 30 minut. Za zgodą rodziców dzieci z oddziału
przedszkolnego mogą uczęszczać na nieobowiązkowe zajęcia z religii. Czas trwania wynosi
tygodniowo 2 razy po 30 minut.
24
6.
Terminy przerw w pracy oddziału przedszkolnego ustala organ prowadzący na wniosek
dyrektora. Organizację pracy oddziału przedszkolnego określa ramowy rozkład dnia ustalony
przez dyrektora z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy oraz oczekiwań
rodziców. Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciel oddziału przedszkolnego ustala
dla tego oddziału szczegółowy rozkład dnia z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań.
7.
W przypadku dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
wychowaniem przedszkolnym może być objęte dziecko w wieku powyżej 6 lat, nie dłużej
jednak niż do końca roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 8 lat.
8.
Indywidualne przygotowanie przedszkolne organizuje się na czas określony w orzeczeniu
o potrzebie indywidualnego, obowiązkowego przygotowania przedszkolnego.
9.
Dyrektor organizuje indywidualne przygotowanie przedszkolne w sposób zapewniający
wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb
edukacyjnych dziecka oraz form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
10. Zajęcia indywidualnego przygotowania przedszkolnego są prowadzone z dzieckiem przez
jednego nauczyciela, któremu dyrektor powierzy prowadzenie tych zajęć.
11. Zajęcia indywidualne przygotowania przedszkolnego prowadzi się w miejscu pobytu ucznia,
w domu rodzinnym, specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym lub w placówce
opiekuńczo-wychowawczej.
12. Zajęcia indywidualne przygotowania przedszkolnego mogą być organizowane z grupą
przedszkolną w oddziale.
§ 4.
1.
Zadania nauczyciela oddziału przedszkolnego:
1) nauczyciel odpowiada za bezpieczeństwo i zdrowie powierzonych mu wychowanków;
2) nauczyciel tworzy warunki wspomagające rozwój dzieci, ich zdolności i zainteresowania;
3) nauczyciel wspiera rozwój aktywności poznawczej dziecka nastawionej na poznanie
samego siebie, otaczającej rzeczywistości społeczno – kulturowej i przyrodniczej;
4) planuje i prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczą w oparciu o wybrany program
wychowania w przedszkolu – odpowiada za jego jakość;
5) w pracy dydaktyczno – wychowawczej współpracuje z logopedą;
6) nauczyciel prowadzi dokumentację swojej pracy oraz obserwacje pedagogiczne służące
poznawaniu swoich wychowanków;
7) zgodnie z zasadą indywidualizacji i podmiotowego podejścia do dziecka, nauczyciel
25
otacza indywidualną opieką każdego z wychowanków i dostosowuje metody i formy
pracy do jego możliwości;
8) nauczyciel współpracuje z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczo –
edukacyjnych;
9) nauczyciel na początku roku szkolnego zapoznaje rodziców z programem nauczania i oraz
statutem szkoły;
10) nauczyciel ma stale doskonalić metody pracy z dziećmi, podnosić swoją wiedzę
pedagogiczną, rozwijać i doskonalić swój warsztat pracy;
11) w
stosunku
do
rodziny
nauczyciel
oddziału
przedszkolnego
pełni
funkcję
doradczą i wspierającą działania wychowawcze;
12) nauczyciel przeprowadza diagnozę przedszkolną w roku poprzedzającym naukę w klasie
pierwszej szkoły podstawowej.
§ 5.
1.
Wychowanek oddziału przedszkolnego ma prawo do:
1) właściwie organizowanego procesu opiekuńczo – wychowawczego i dydaktycznego,
zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;
2) ochrony przed wszystkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej oraz ochrony
i poszanowania jego godności osobistej;
3) życzliwego i podmiotowego traktowania go w procesie dydaktyczno – wychowawczym,
poprzez zabezpieczenie jego podstawowych potrzeb takich jak potrzeby biologiczne,
emocjonalno – społeczne, potrzebę bezpieczeństwa, miłości i uznania.
§ 6.
1.
Prawa i obowiązki rodziców:
1) dopełnienie czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do oddziału przedszkolnego,
oraz poinformowania dyrektora szkoły w obwodzie szkoły, której dziecko mieszka
o realizacji obowiązku przedszkolnego do 30 września;
2) rodzice współuczestniczą w organizowaniu edukacji przedszkolnej;
3) rodzice wybierają spośród siebie 1 osobę do rady rodziców.
2.
Rodzice mają obowiązek:
1) zakupić przybory szkolne;
26
2) zapewnić regularne uczęszczanie dziecka na zajęcia;
3) zapewnić bezpieczne dojście i powrót z oddziału przedszkolnego (pod opieką rodziców
lub upoważnioną przez nich osobą);
3a) życzenie rodziców dotyczące nie odbierania dziecka przez jednego z rodziców musi być
poświadczone przez orzeczenie sądowe;
3b) upoważnienie może być również udzielone osobie niepełnoletniej, która ukończyła 13 rok
życia;
3c) upoważnienie może być stałe lub jednorazowe; udziela się go w formie pisemnej;
3d) wydanie dziecka następuje po okazaniu dokumentu potwierdzającego tożsamość
wskazanego w treści pełnomocnictwa;
3e) upoważnienie może być w każdej chwili odwołane lub zmienione przez rodziców;
3f) rodzice ponoszą odpowiedzialność za bezpieczeństwo dziecka odbieranego z oddziałów
przedszkolnych przez upoważnioną przez nich osobę;
3g) nauczyciel oddziału przedszkolnego bierze pełną odpowiedzialność za dziecko
od momentu jego przejęcia od rodzica do momentu odbioru lub przekazania go
nauczycielowi świetlicy;
3h) nauczyciel może odmówić wydania dziecka w przypadku, gdy stan osoby zamierzającej
odebrać dziecko będzie wskazywał, że nie jest ona w stanie zapewnić dziecku
bezpieczeństwa (np. upojenie alkoholowe, agresywne zachowanie). Nauczyciel oddziału
przedszkolnego lub świetlicy ma obowiązek zatrzymać dziecko do czasu wyjaśnienia
sprawy. W tym przypadku należy wezwać drugiego rodzica lub upoważnioną do odbioru
inna osobę. Jeżeli jest to niemożliwe nauczyciel ma prawo wezwać policję.
3i) w przypadku, gdy dziecko nie zostanie odebrane po upływie czasu pracy oddziału
przedszkolnego, nauczyciel kontaktuje się telefonicznie z rodzicem osobą upoważnioną
do odbioru;
3j) w przypadku, gdy pod wskazanymi numerami w dokumentacji szkoły nie można uzyskać
informacji o miejscu pobytu rodziców osoby upoważnionej, nauczyciel powiadamia
dyrektora szkoły;
3k) dyrektor szkoły organizują opiekę dziecku do czasu pracy świetlicy szkolnej.
3.
Dzieci dojeżdżające do oddziału przedszkolnego mogą korzystać z dowozu autobusem
szkolnym wyłącznie za zgodą rodziców udokumentowaną własnym podpisem.
27
Rozdział 6
Uczniowie
§ 1.
1.
Do szkoły uczęszczają uczniowie mieszkający w jej obwodzie w oparciu o zasadę powszechnej
dostępności.
§ 2.
1.
(uchylono)
2.
O przyjęciu uczniów do wszystkich klas decyduje dyrektor.
3.
Na prośbę rodziców do szkoły mogą być przyjęte dzieci zamieszkałe poza obwodem, jeśli
w odpowiedniej klasie są wolne miejsca.
4.
Zasady rekrutacji ucznia do szkoły:
1) do szkoły może być przyjęty uczeń z innego obwodu jeżeli:
a) postawa i zachowanie ucznia nie będą wpływać negatywnie na zachowanie innych
uczniów,
b) uczeń ma dobrą opinię z poprzedniej szkoły i nie wszedł w konflikt z prawem,
2) przyjęcie ucznia spoza obwodu nie może powodować pogorszenia warunków pracy szkoły.
§ 3.
1. Na wniosek rodziców i po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej dyrektor
szkoły może:
1) zezwolić na spełnianie obowiązku przygotowania przedszkolnego i obowiązku szkolnego
poza szkołą;
2) odroczyć obowiązek szkolny ze względu na długotrwałą chorobę, nie osiągnięcie dojrzałości
szkolnej.

(uchylono)
28
§ 4.
1.
Uczeń ma prawo do:
1) wszechstronnego rozwoju;
2) swobodnego wyrażania własnych poglądów we wszystkich sprawach dotyczących
ucznia stosownie do wieku oraz dojrzałości;
3) swobodnej wypowiedzi w różnych formach;
4) swobody myśli, sumienia i wymagania;
5) swobodnego zrzeszania się w celach pokojowych;
6) korzystania z usług instytucji i zakładów uprawnionych do pomocy i opieki;
7) specjalnej ochrony i pomocy ze strony państwa gdy dziecko pozbawione jest czasowo lub
na stałe swego środowiska rodzinnego;
8) korzystania
z
opieki
zdrowotnej,
poradnictwa
i
terapii
pedagogicznej
oraz
psychologicznej;
9) życia odpowiadającego jego rozwojowi fizycznemu, psychicznemu, duchowemu,
moralnemu i społecznemu;
10) ochrony życia prywatnego, rodzinnego lub domowego, zachowania tajemnicy
korespondencji;
11) ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej i ochrony przed
wykorzystywaniem seksualnym;
12) wychowania i dorastania w atmosferze miłości i bezpieczeństwa z poszanowaniem jego
godności i podmiotowości;
13) uczeń niepełnosprawny psychicznie i fizycznie ma prawo do szczególnej troski
i stworzenia mu warunków gwarantujących godne życie;
14) bezpłatnej, obowiązkowej nauki w zakresie szkoły podstawowej na zasadzie równych
szans;
15) wypoczynku i czasu wolnego, uczestnictwa w zajęciach i zabawach rekreacyjnych
stosownych do wieku oraz nieskrępowanego uczestnictwa w życiu kulturalnym
i artystycznym;
16) ochrony przed wykonywaniem pracy niebezpiecznej i szkodliwej dla zdrowia;
17) występowania we własnym imieniu w sprawach administracyjnych (w tym składania
skarg);
18) zapewnienia ochrony przed nielegalnym używaniem środków narkotycznych i substancji
psychotropowych;
29
19) zapoznanie się z programem nauczania poszczególnych przedmiotów;
20) sprawiedliwej, umotywowanej i jawnej oceny ustalonej na podstawie znanych kryteriów;
21) powiadomienia go o terminie i zakresie pisemnych sprawdzianów wiadomości;
22) rozwijania swoich zainteresowań i zdolności na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych;
23) korzystania z pomieszczeń szkoły, sprzętu, środków dydaktycznych.
2.
Tryb składania skarg w przypadku naruszenia praw ucznia:
1) pisemne bądź ustne złożenie skargi do szkolnego rzecznika praw ucznia;
2) rozwiązanie problemu poprzez zasięgnięcie opinii u zainteresowanych stron (w ciągu
7 dni);
3) w przypadku niezadowolenia z decyzji szkolnego rzecznika stronom przysługuje prawo
odwołania (w ciągu 7 dni) do dyrektora szkoły.
3.
Dyrektor szkoły powołuje komisję (w zależności od problemu) w składzie: przewodniczący
samorządu uczniowskiego, przedstawiciel rady pedagogicznej i przedstawiciel rady rodziców.
§ 5.
1.
Uczeń ma obowiązek:
1) uczyć się systematycznie i rozwijać swoje umiejętności, aktywnie uczestniczyć
w zajęciach lekcyjnych, życiu szkoły, regularnie uczęszczać na lekcje i nie spóźniać się;
1a) w razie spóźnienia do niezwłocznego przybycia do sali, w której odbywają się zajęcia;
1b) usprawiedliwić swoją nieobecność na zajęciach w ciągu dwóch tygodni od czasu powrotu
do szkoły. Mogą to zrobić rodzice ucznia, pisemnie lub ustnie;
2) godnie reprezentować szkolę;
3) starać się o uzyskanie jak najwyższej oceny swojego zachowania;
4) odnosić się z szacunkiem do nauczycieli, rodziców, osób starszych i innych pracowników
szkoły;
5) dbać o kulturę słowa w szkole i poza nią;
6) chronić własne życie i zdrowie, przestrzegać zasad higieny;
7) dbać o ład i porządek oraz mienie szkolne, własne i innych (za szkody wyrządzone
w mieniu szkolnym odpowiadają rodzice);
8) podczas zajęć prowadzonych przez szkołę, ucznia obowiązuje zakaz picia alkoholu,
palenia tytoniu, używania narkotyków;
9) przestrzegać zasad korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń
elektronicznych (tablet, dyktafon, itp.):
30
a)
może mieć przy sobie telefon komórkowy za zgodą rodziców, ale wyłączony w czasie
zajęć lekcyjnych, zajęć pozalekcyjnych, uroczystości szkolnych,
b) może korzystać z telefonu komórkowego w wyjątkowych przypadkach (np.: choroba,
wypadek) i w innych sytuacjach wymagających powiadomienia rodziców,
c)
ma zakaz robienia zdjęć, nagrywania, wysyłania SMS i MMS,
d) w razie nie respektowania powyższych zasad, telefon zostanie odebrany uczniowie
i zwrócony rodzicom z całkowitym zakazem przynoszenia do szkoły,
e)
szkoła nie ponosi odpowiedzialności za kradzież, uszkodzenie lub zagubienie telefonu
komórkowego;
10) nosić czysty, schludny i estetyczny strój, a podczas uroczystości szkolnych strój galowy.
§ 6.
1.
Uczniowie wykazujący szczególne uzdolnienia i zainteresowania mogą otrzymać zezwolenie
na indywidualny program lub tok nauki.
2.
Decyzję podejmuje dyrektor szkoły na zasadach określonych w odrębnych przepisach.
§ 7.
1.
Za wzorową i przykładną postawę uczeń może otrzymać następujące wyróżnienia:
1) pochwalę na forum klasy;
2) pochwalę na forum szkoły;
3) list pochwalny skierowany do rodziców;
4) nagrodę rzeczową.
2.
Pochwałę na forum klasy otrzymuje uczeń, który:
1) bierze aktywny udział w pracach użytecznych na rzecz klasy lub szkoły;
2) sumiennie i terminowo wypełnia dodatkowe zadania związane z życiem klasy lub szkoły;
3) jest systematyczny, obowiązkowy, wykonuje dokładnie i terminowo polecenia
nauczyciela;
4) jest uczynny wobec dorosłych i rówieśników.
3.
Pochwałę na forum szkoły otrzymuje uczeń, który:
1) bierze aktywny udział w przygotowywaniu i realizacji imprez klasowych i szkolnych;
2) godnie reprezentuje szkolę na zewnątrz;
3) bierze udział w szkolnych konkursach przedmiotowych i sportowych;
31
4) pracuje społecznie na rzecz szkoły;
5) dba o wygląd pracowni szkolnych, przyczyniając się do ich upiększania.
4. Listem pochwalnym skierowanym do rodziców może zostać nagrodzony uczeń, który:
1) ma bardzo dobre wyniki w nauce i wzorowe zachowanie;
2) odnosi sukcesy w międzyszkolnych konkursach przedmiotowych i sportowych;
3) bierze aktywny udział w organizacjach uczniowskich działających na terenie szkoły;
4) wyróżnia się w przygotowywaniu i realizacji imprez ogólnoszkolnych;
5) oznacza się wysoką kulturą osobistą, aktywną pracą na rzecz szkoły, środowiska i regionu;
6) rozsławia dobre imię szkoły.
5.
Uczeń, który odnosi sukcesy w konkursach na szczeblu gminy, powiatu, województwa
lub porównywalne sukcesy w innych dziedzinach może być nagrodzony nagrodą rzeczową.
6.
O nagradzaniu ucznia pochwałą postanawia nauczyciel wychowawca z własnej inicjatywy
lub na wniosek innego nauczyciela. O nagradzaniu ucznia listem pochwalnym czy nagrodą
rzeczową postanawia rada pedagogiczna.
7.
Uzyskane wysokie lokaty w konkursach wiedzy, artystycznych, zawodach sportowych itp.
co najmniej na szczeblu powiatowym i osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi,
zwłaszcza w formie wolontariatu, lub środowiska szkolnego odnotowuje się na świadectwach
szkolnych.
8.
Począwszy od klasy IV uczeń, który: uzyskał z obowiązujących zajęć edukacyjnych w wyniku
klasyfikacji rocznej średnią ocen co najmniej 4,75 i co najmniej bardzo dobrą ocenę
zachowania może otrzymać świadectwo szkolne promocyjne lub świadectwo ukończenia
szkoły z wyróżnieniem.
§ 8.
1.
Za nieprzestrzeganie postanowień i lekceważenie nauki oraz innych obowiązków zawartych
w Statucie Szkoły, a zwłaszcza:
1) systematycznego i aktywnego uczestnictwa w zajęciach edukacyjnych i życiu szkoły;
2) respektowania zasad bezpieczeństwa oraz współżycia społecznego i ogólnie przyjętych
norm etycznych;
3) dbałości o wspólne dobro, ład i porządek w szkole;
4) respektowania zasad korzystania z telefonu komórkowego;
5) respektowania noszenia odpowiedniego stroju.
32
2.
Uczeń może być ukarany:
1) upomnieniem;
2) upomnieniem z ostrzeżeniem;
3) naganą;
4) przeniesieniem do innej szkoły.
3.
Upomnienie otrzymuje uczeń, który w szczególności:
1) przeszkadza na lekcji koledze i nauczycielowi;
2) spóźnia się na zajęcia;
3) zaśmieca pomieszczenia szkolne i teren wokół szkoły;
4) bez pozwolenia pożycza sobie przybory szkolne;
5) często nie nosi dzienniczka i innych pomocy wskazanych przez nauczyciela;
6) nie uczestniczy w życiu klasy, szkoły (postawa antyspołeczna);
7) zdarza mu się nie przestrzegać zasad korzystania w szkole z telefonu komórkowego.
4.
Upomnienie z ostrzeżeniem otrzymuje uczeń, który w szczególności:
1) bardzo często spóźnia się na zajęcia szkolne;
2) ma często nieusprawiedliwione nieobecności w szkole;
3) agresywnie zachowuje się na lekcji, w czasie przerw i zajęć pozalekcyjnych;
4) stwarza zagrożenia dla bezpieczeństwa i zdrowia własnego i kolegów (bójki, przynoszenie
niebezpiecznych przedmiotów);
5) używa wulgarnych słów i gestów;
6) nie okazuje szacunku wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły;
7) odmawia wykonania polecenia nauczyciela;
8) często łamie zasady korzystania w szkole z telefonu komórkowego.
5.
Naganę otrzymuje uczeń, który w szczególności:
1) chodzi na wagary;
2) niszczy mienie szkolne i kolegów;
3) pali papierosy i pije alkohol;
4) bierze i rozprowadza narkotyki;
5) często i agresywnie zachowuje się;
6) nagminnie łamie zasady korzystania w szkole z telefonu komórkowego.
6.
Uczeń, którego zachowanie wpływa demoralizująco na innych uczniów, może być na wniosek
dyrektora szkoły przeniesiony przez kuratora oświaty do innej szkoły. Wniosek taki następuje
na podstawie uchwały rady pedagogicznej. Przeniesienie stosuje się w przypadku, jeżeli:
1) uprawniony organ udowodnił uczniowi popełnienie wykroczeń (bójki, rozboje, kradzieże,
33
wyłudzanie pieniędzy);
2) uczeń rozprowadza narkotyki na terenie szkoły i poza nią;
3) w szczególnie obraźliwy sposób odnosił się do kolegów, nauczycieli i innych
pracowników szkoły;
4) w celowy i świadomy sposób demolował mienie szkoły i jej otoczenie;
5) uczestniczył w długotrwałych i powtarzających się wagarach;
6) znęca się fizycznie i psychicznie nad kolegami;
7) kradnie rzeczy szkolne i swoich kolegów.
7.
O ukaraniu ucznia upomnieniem postanawia nauczyciel wychowawca z własnej inicjatywy
lub na wniosek innego nauczyciela czy pracownika szkoły.
8.
O ukaraniu ucznia upomnieniem z ostrzeżeniem postanawiają nauczyciele uczący w danej
klasie, a w klasach I - III zespół wychowawczy.
9.
O ukaraniu ucznia naganą postanawia rada pedagogiczna.
10. Wychowawca klasy informuje rodziców o przyznanej uczniowi pochwale lub otrzymanej
przez ucznia karze poprzez wpis do jego dzienniczka.
11. Od kary upomnienia przysługuje odwołanie do wychowawcy klasy w ciągu trzech dni.
12. Od kary upomnienia z ostrzeżeniem przysługuje odwołanie do zespołu wychowawczego
w ciągu trzech dni.
13. Od kary nagany przysługuje odwołanie do rady pedagogicznej w ciągu trzech dni.
14. Tryb odwołania się od kary:
1) nauczyciel wychowawca powiadamia ucznia i rodzica o otrzymanej karze poprzez
wpis do dzienniczka ucznia lub listownie;
2) rodzic ucznia lub uczeń prowadzi indywidualną rozmowę kolejno z nauczycielem
wychowawcą, szkolnym rzecznikiem praw ucznia (w zależności od kogo otrzymana
była kara);
3) jeśli rozmowa nie przynosi pozytywnych wyników rodzic lub uczeń wnosi pisemną
prośbę o odwołanie się od kary kolejno do wychowawcy, rzecznika praw ucznia,
dyrektora szkoły;
4) ponowne rozpatrzenie sprawy następuje w obecności ucznia, rodzica, wychowawcy,
rzecznika praw ucznia i dyrektora szkoły w ciągu 7 dni.
15. Zapada decyzja w wyniku tajnego głosowania o otrzymaniu lub anulowaniu kary większością
głosów. Pisemne powiadomienie rodzica o decyzji z informacją o prawie odwołania się
do wyższej instancji następuje w ciągu 14 dni.
34
16. Wyższą instancją:
1) w stosunku do nauczyciela jest wychowawca klasy;
2) w stosunku do wychowawcy - zespół nauczycieli uczących w danej klasie;
3) w stosunku do zespołu nauczycieli uczących w danej klasie - rada pedagogiczna;
4) w stosunku do rady pedagogicznej - Kuratorium Oświaty.
Rozdział 7
ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA UCZNIÓW
Przepisy ogólne
1.
Zasady oceniania wewnątrzszkolnego są oparte na podstawie ustawy z dnia 7 września 1991 r.
o systemie oświaty (t.j. Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.) i zmiany w ustawie
o systemie oświaty z dnia 20 lutego 2015r. oraz Rozporządzenia MEN z dnia 10 czerwca
2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.
2.
Wewnątrzszkolne ocenianie określa warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania
uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianu w klasie VI szkoły podstawowej.
3.
Integralnym składnikiem Wewnątrzszkolnego oceniania są przedmiotowe systemy oceniania,
zwane dalej PSO.
4.
Zasady oceniania z religii i etyki określają odrębne przepisy.
§ 1.
Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów
1.
Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.
2.
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli
poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
do wymagań określonych w postawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań
edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania.
3.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego
i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.
35
3a. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania odbywa się w ramach oceniania
wewnątrzszkolnego.
4.
Cele oceniania wewnątrzszkolnego:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie;
2) udzielania wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
2a) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym,
co zrobił dobrze i jak dalej powinien się uczyć;
3) motywowanie do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce,
zachowaniu oraz szczególnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno –
wychowawczej.
5.
Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje (przeprowadzają nauczyciele ucznia):
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania
przez
ucznia
poszczególnych
śródrocznych
i
rocznych
ocen
klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych § 7 i 8 oraz zajęć dla mniejszości
narodowej;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania § 10 i 11;
3) ustalenie
bieżących
i
śródrocznych
ocen
klasyfikacyjnych
z
obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych i zajęć dla mniejszości narodowej oraz śródrocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i formach przyjętych w naszej szkole § 5,
8, 9, 10 i 11;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych § 20 i 21;
5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych a także z zajęć dla mniejszości narodowej oraz rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania, według skali o której mowa w § 5 i 10;
6) ustalanie warunków i trybu uzyskania w wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania § 14, 15 i 16;
7) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach
i trudnościach ucznia w nauce i zachowaniu § 6 oraz szczególnych uzdolnieniach.
36
§ 1a.
1.
Szkoła organizuje kształcenie specjalne dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim.
2.
Szkoła zapewnia realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia
specjalnego:
1) szkoła zapewnia realizację programu nauczania, programu wychowawczego i programu
profilaktyki dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości
psychofizycznych z wykorzystaniem form i metod pracy dydaktycznej i wychowawczej;
2) ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim obowiązuje ta sama podstawa
programowa, co uczniów z normą intelektualną. Realizuje on programy nauczania
te same, które obowiązują w danym oddziale tylko odpowiednio dostosowane do jego
indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych. Uczeń korzysta
również z tych samych podręczników, które obowiązują w danej klasie.
3) uczniowie z upośledzeniem w stopniu lekkim podlegają tym samym zasadom oceniania,
klasyfikowania i promowania oraz zewnętrznemu systemowi oceniania na sprawdzianach;
4) nauczyciele poszczególnych przedmiotów opracowują dla ucznia z upośledzeniem
umysłowym w stopniu lekkim wymagania edukacyjne, które są podstawą oceny jego
postępów w nauce;
5) uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim przystępują do egzaminów
zewnętrznych na podobnych zasadach jak pozostali uczniowie, z tym, że obowiązuje ich
inny, opracowany specjalnie arkusz A8. Wszyscy uczniowie piszący na arkuszu innym niż
A1, korzystają z wydłużonego o 50 % czasu pracy.
6) szkoła organizuje indywidualne zajęcia rewalidacyjne. Zajęcia te powinny być
ukierunkowane na usprawnianie zaburzonych funkcji, wzmacnianie i kompensację.
Nie mogą one służyć uzupełnianiu braków w wiadomościach. Rodzaj zajęć powinien
wynikać ze wskazań zawartych w orzeczeniu poradni psychologiczno - pedagogicznej.
7) szkoła zapewnia integrację uczniów niepełnosprawnych ze środowiskiem rówieśniczym
i dba o to, aby uczeń dobrze czuł się wśród pełnosprawnych rówieśników i aktywnie
uczestniczył w życiu klasy i szkoły;
8) uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim otrzymują świadectwa
promocyjne i świadectwa ukończenia szkoły na takim samym druku jak pozostali
uczniowie danej szkoły. Zgodnie z zapisem zawartym w rozporządzeniu MEN z dnia
5 marca 2013 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie świadectw, dyplomów
państwowych i innych druków szkolnych (Dz. U. z dnia 21 marca 2013 r.) tylko
37
na arkuszach ocen tych uczniów nad tabelą w części dotyczącej wyników klasyfikacji
w danym roku szkolnym umieszcza się adnotację: uczeń/uczennica realizował(a) program
nauczania dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb na podstawie orzeczenia
wydanego przez zespół orzekający działający w ....., wpisując nazwę poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w której działa zespół, który wydał orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego.
9) dla uczniów niepełnosprawnych można przedłużyć okres nauki na każdym etapie
edukacyjnym co najmniej o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin i zajęć
edukacyjnych;
10) o wydłużeniu etapu edukacyjnego decyduje dyrektor szkoły indywidualnie w stosunku
do każdego ucznia niepełnosprawnego;
11) decyzja dyrektora powinna znaleźć uzasadnienie w szczegółowej analizie sytuacji
edukacyjnej dokonanej przez radę pedagogiczną i zostać podjęta w uzgodnieniu
z rodzicami. Wydłużenie etapu edukacyjnego stosuje się do ucznia, u którego
niepełnosprawność powoduje spowolnienie tempa pracy i utrudnia opanowanie treści
programowej w czasie przewidzianym w planie nauczania na dany rok szkolny. Treści
te uczeń realizuje, o co najmniej jeden rok szkolny dłużej.
12) na zakończenie pierwszego roku realizacji wydłużonego etapu edukacyjnego uczeń
nie podlega klasyfikacji rocznej i nie otrzymuje świadectwa promocyjnego;
13) szkoła może wydać uczniowi niepełnosprawnemu, któremu wydłużono etap edukacyjny
zaświadczenie dotyczące przebiegu nauczania.
§ 2.
Sposoby informowania uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych,
sposobie i kryteriach oceniania z zajęć edukacyjnych i zachowania
1.
Wszyscy nauczyciele w szkole stosują jednolite, ustalone ogólne zasady oceniania ucznia.
Uczniowie i ich rodzice dobrze znają kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne
wynikające z realizowanych przez nauczycieli programów nauczania.
2.
Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów i rodziców
o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez
siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:
38
1) uczniów – na 1-wszej lekcji organizacyjnej i przed każdym działem programowym przez
nauczyciela przedmiotu;
2) rodziców – przez wychowawcę na pierwszym zebraniu szkolnym po otrzymaniu
od każdego nauczyciela danego przedmiotu kryteriów wymagań edukacyjnych.
3.
Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich
rodziców o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie
uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz
o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
1) uczniów - na 1-wszej godzinie wychowawczej w nowym roku szkolnym;
2) rodziców – na pierwszym zebraniu poprzez odczytanie.
4.
Nauczyciel każdego przedmiotu, a także wychowawca odnotowuje w dzienniku lekcyjnym
o poinformowaniu uczniów i rodziców o wymaganiach edukacyjnych z danego przedmiotu,
sposobie i kryteriach oceniania z zajęć edukacyjnych i zachowania.
5.
Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej i niepublicznej poradni
psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej lub niepublicznej poradni specjalistycznej,
nauczyciela przedmiotu, wychowawcy lub specjalisty dostosować wymagania edukacyjne
do indywidualnych potrzeb rozwojowych, możliwości psychofizycznych i edukacyjnych
ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności
w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom z zastrzeżeniem ust. 6.
6.
W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w ust. 2,
do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, może nastąpić
na podstawie tego orzeczenia.
7.
Informacje o dostosowanych wymaganiach edukacyjnych, o których mowa w ust. 6 otrzymuje:
1) uczeń – na pierwszej lekcji danego przedmiotu;
2) rodzice – na pierwszym spotkaniu klasowym.
8.
Dostosowane
wymagania edukacyjne dla w/w ucznia znajdują się w kancelarii szkoły
i nauczyciela przedmiotu.
39
§ 3.
Sposoby i formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
1.
(uchylono)
2.
Uczeń w trakcie nauki otrzymuje oceny:
1) bieżące, określające osiągnięcia edukacyjne ucznia ze zrealizowanej części programu;
2) klasyfikacyjne:
a)
śródroczne (podsumowujące osiągnięcia ucznia z zajęć edukacyjnych określonych
w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen
klasyfikacyjnych z tych zajęć i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania
za pierwszy semestr) i roczne (podsumowujące osiągnięcia edukacyjne ucznia
w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych i zachowania oraz ustaleniu rocznych
ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania),
b) końcowe (dokonywane w oddziale klasy programowo najwyższej). Składa się na nią
klasyfikacja roczna z obowiązkowych zajęć edukacyjnych i zachowania oraz roczne
oceny klasyfikacyjne uzyskane z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których
realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych.
3.
Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne (bez kartkówek) nauczyciel ma obowiązek
przechowywać cały rok szkolny. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel powinien
uzasadnić ustaloną ocenę.
4.
Uzasadniając ocenę nauczyciel ma obowiązek:
1) odwoływać się do wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia
poszczególnych rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych, w przypadku oceny
zachowania – do kryteriów ocen zachowania;
2) przekazywać uczniowi informację o tym, co zrobił dobrze, co wymaga poprawienia
lub dodatkowej pracy ze strony ucznia;
3) wskazać uczniowi jak powinien się dalej uczyć.
5.
Uzasadnienie oceny może mieć formę informacji ustnej, pisemnego komentarza.
§ 4.
1.
Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych uczniów powinno być dokonywane systematycznie
i w sposób jawny dla uczniów i rodziców, w różnych formach, w warunkach zapewniających
obiektywność oceny (analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych).
40
1a. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia
oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających
w uczeniu się, poprzez wskazywanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak
powinien się dalej uczyć.
2.
Bieżące sprawdzanie wiadomości i umiejętności w klasach IV – VI może mieć formę:
1) odpowiedzi ustnej;
2) pracy na lekcji;
3) pracy domowej, ocena następuje na podstawie samodzielnej pracy wykonanej przez
ucznia;
4) pisemnej kartkówki, z trzech ostatnich tematów (nie przekracza 15 minut);
5) wypracowania;
6) pracy samodzielnej i pracy w grupach;
7) zeszytów przedmiotowych (jako dowodu pracy uczniów);
8) ćwiczeń praktycznych;
9) aktywności na lekcjach;
10) wytworów pracy własnej, referatów;
11) pracy pozalekcyjnej np. konkursów;
12) sprawdzianów wiadomości;
13) prac klasowych;
14) testów sprawnościowych z wychowania fizycznego;
15) innych form wynikających ze specyfiki zajęć edukacyjnych określonych w PSO
(np. wypracowania na dany temat, sprawozdania z obserwacji i doświadczeń,
przedstawienia wyników w postaci słownej, wykresów, rysunków, tabel, wyciągania
wniosków, itp.).
3.
W tygodniu nie powinny być więcej niż trzy sprawdziany.
4.
W ciągu dnia nie może być więcej niż jeden sprawdzian.
5.
Sprawdziany powinny być zapowiadane na tydzień przed terminem ich przeprowadzenia
i poprzedzone powtórzeniem materiału przewidzianego do kontroli (zaznaczając ten fakt
w dzienniku – ołówkiem).
6.
Prace pisemne (sprawdziany) są dla ucznia obowiązkowe.
7.
Sprawdziany nie mogą być przeprowadzone w 1 – wszym dniu po przerwie świątecznej
i po feriach.
8.
Oceny z prac pisemnych (prace klasowe i sprawdziany) zaznaczamy w dzienniku czerwonym
kolorem.
41
9.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie uczestniczył w pracy klasowej
(sprawdzianie) powinien wraz z nauczycielem ustalić 2 – gi termin i sposób sprawdzenia
wiadomości zgodnie z PSO dla danych zajęć edukacyjnych, jednak nie później niż w ciągu
2 tygodni od przyjścia do szkoły.
10. Uczniowie systematycznie uchylający się od pisania sprawdzianu piszą go w 1-wszym dniu,
w którym są obecni.
11. (uchylono)
12. O wynikach z prac pisemnych (sprawdzianów) uczniowie winni być informowani nie później
niż w terminie 14 dni od daty sprawdzianu.
13. Prace klasowe (sprawdziany) muszą być opatrzone recenzją motywującą ucznia do lepszej
pracy.
14. Odpowiedzi ustne i kartkówki nie są zapowiadane.
15. Bieżące oceny zapisywane są w dzienniku lekcyjnym oraz w dzienniczku uczniowskim.
16. Każda ocena jest jawna zarówno dla ucznia jak i jego rodziców.
17. Na prośbę ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
18. Każda forma aktywności podlegająca ocenie powinna być omówiona, natomiast sprawdzone
i ocenione prace pisemne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia udostępniona
uczniowi do wglądu na lekcji, a jego rodzicom za każdym razem podczas zebrań
rodzicielskich (dni otwartych) czy każdej wizyty rodziców w szkole oraz w czasie
cotygodniowego dyżuru nauczyciela.
§ 5.
Skala ustalania śródrocznych i rocznych
ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
1.
Nauczyciele stosują pełną skalę ocen śródrocznych i rocznych.
2.
Oceny cząstkowe z prac pisemnych i klasyfikacyjne śródroczne począwszy od klasy IV ustala
się według następującej skali, po przeliczeniu uzyskanych punktów:
1) więcej niż 100%
- celujący (6)
2) 100% - 90%
- bardzo dobry (5)
3) 89% - 75%
- dobry (4)
4) 74% - 50 %
- dostateczny (3)
5) 49% - 30 %
- dopuszczający (2)
6) mniej niż 30%
- niedostateczny (1)
42
3.
Dopuszcza się stosowanie znaku „+” i znaku „-„ przy poszczególnych ocenach.
4.
Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne począwszy od klasy IV ustala się w stopniach
według następującej skali:
5.
Ocena
Skrót literowy
Oznaczenie cyfrowe
Celujący
cel.
6
Bardzo dobry
bdb.
5
Dobry
db.
4
Dostateczny
dst.
3
Dopuszczający
dop.
2
niedostateczny
ndst.
1
Ocenę śródroczną w dzienniku zapisujemy używając ustalonych skrótów (bez „+” i „–„).
Ocenę roczną zapisujemy w pełnym brzmieniu.
6.
Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną
zachowania.
7.
W klasach I – III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych oraz zajęć dla mniejszości narodowej, a także śródroczne i roczne oceny
klasyfikacyjne zachowania są ocenami opisowymi. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna
uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań
określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego
oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem
trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
8.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i należy
brać w szczególności pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego
także systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach na rzecz
sportu szkolnego i kultury fizycznej.
8a. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych
ze względu na stan zdrowia, specyficzne trudności w uczeniu się, niepełnosprawność,
posiadane kwalifikacje lub zrealizowanie danych obowiązkowych zajęć edukacyjnych
na wcześniejszym etapie edukacyjnym.
43
9.
W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony przez dyrektora szkoły z zajęć
wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, na podstawie opinii o ograniczonych
możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas
określony w tej opinii. Nie zwalnia to jednak ucznia z obecności na lekcjach podczas tych
zajęć.
10. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji
przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.
11. Oceny bieżące dla uczniów upośledzonych w stopniu lekkim są ocenami w skali od 1 – 6,
a kryteria ich wystawiania dostosowane do indywidualnych możliwości edukacyjnych ucznia.
12. Uczeń ma możliwość poprawy ocen niedostatecznych ze sprawdzianu pisemnego lub prac
klasowych:
1) uczeń może poprawić ocenę niedostateczną przez przystąpienie do sprawdzianu
pisemnego w terminie ustalonym przez nauczyciela, lecz nie później niż do 7 dni
od otrzymania tej oceny;
2) oceny z poprawy podlegają wpisowi do dziennika obok oceny poprawianej, którą
unieważniamy oznaczając kółkiem;
3) uczeń ma prawo do dalszej poprawy oceny niedostatecznej.
§ 6.
Warunki i sposoby informowania rodziców o postępach i trudnościach w nauce
1.
O bieżących postępach ucznia, jego rozwoju i trudnościach w nauce rodzice informowani są
na spotkaniach:
1) podczas dni otwartych – raz w miesiącu;
2) na zebraniach śródokresowych w I semestrze w listopadzie i w II semestrze w kwietniu –
za pośrednictwem karty ocen;
3) otrzymując notatkę pisemną w dzienniczku ucznia od nauczyciela;
4) telefonicznie;
5) podczas rozmowy indywidualnej.
2.
W przypadku kłopotów ucznia w nauce wychowawca na prośbę nauczyciela prowadzącego
dane zajęcia edukacyjne zobowiązany jest do kontaktu z rodzicami ucznia i przedstawienia
problemu.
44
§ 7.
Wymagania edukacyjne
1.
Ogólne:
1) Uczeń kończący szkołę podstawową powinien posiadać umiejętności:
a)
planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się (własnej pracy);
b) skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach (w zakresie mówienia,
czytania, pisania);
c)
efektywnego współdziałania w szkole; rozwiązywania problemów w sposób twórczy;
d) pozyskiwania informacji z różnych źródeł;
e)
posługiwania się technologią informacyjną;
f)
wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce;
g) odkrywania, formułowania i rozumienia problemów, poszukiwania różnych dróg ich
rozwiązania;
h) syntetyzowania właściwości poznanej rzeczywistości,
i)
dokonywania porównań, wartościowania rzeczy, zjawisk, ludzi i poszerzania wiedzy
o nich; właściwego interpretowania wydarzeń z życia rodzinnego, środowiska
lokalnego i otoczenia kulturowego.
2.
Szczegółowe:
1) wymagania (kryteria) edukacyjne szczegółowe ustalają nauczyciele poszczególnych
przedmiotów (bloków przedmiotowych), dla poszczególnych klas zgodnie z podstawą
programową oraz ustalonymi kryteriami ogólnoszkolnymi;
2) wymagania edukacyjne dla poszczególnych przedmiotów i klas są dostępne w kancelarii
szkoły, u nauczyciela przedmiotu, na stornie internetowej szkoły.
3.
(uchylono)
§ 8.
Kryteria oceniania
1.
STOPIEŃ CELUJĄCY – otrzymuje uczeń, który:
1) posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program danej klasy,
samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia;
2) biegle posługuje się zdobytymi
wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponując
45
rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program nauczania
danej klasy lub osiąga sukcesy w konkursach, w zawodach sportowych: kwalifikuje się
do finałów na szczeblu powiatowym lub wojewódzkim lub posiada inne porównywalne
osiągnięcia;
3) otrzymuje bardzo dobre i celujące stopnie z prac pisemnych (sprawdzianów);
4) zgodne z wymaganiami nauki rozumie uogólnienia i związki między nauczanymi
treściami, wyjaśnienia zjawiska bez jakiejkolwiek ingerencji i pomocy nauczyciela;
5) z wychowania fizycznego – posiada wysoki, ponadprzeciętny stopień sprawności
fizycznej lub duże umiejętności techniczne w wybranej dyscyplinie sportu, znaczące
osiągnięcia indywidualne lub zespołowe w międzyszkolnych zawodach sportowych;
6) z przedmiotów plastyka i muzyka – poza wykraczającymi poza program nauczania
wiadomościami uczeń musi wykazać się udokumentowanymi osiągnięciami własnej
twórczości muzycznej (np. szkoła muzyczna, konkursy piosenki) lub plastycznej
(dziecięce i młodzieżowe konkursy plastyczne).
2.
STOPIEŃ BARDZO DOBRY – otrzymuje uczeń, który:
1) opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania
przedmiotów w danej klasie;
2) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;
3)
rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania,
4) potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych
sytuacjach;
5) wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji;
6) wykonuje zadania dodatkowe;
7) opanował poprawny język i styl wypowiedzi, sprawnie posługuje się obowiązującą
w danym przedmiocie terminologią, precyzją i dojrzałością (odpowiednią do wieku)
wypowiedzi ustnych i pisemnych.
3.
STOPIEŃ DOBRY – otrzymuje uczeń, który:
1) opanowanie większości materiału programowego, treści logicznie powiązane;
2) opanował umiejętności i wiadomości na poziomie wymagań zawartych w kryteriach
na ocenę dobrą z danego przedmiotu;
3) poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania praktyczne
i teoretyczne;
4) opanował podstawowe pojęcia i prawa ujmowane za pomocą terminologii właściwej
dla danej dziedziny wiedzy, wypowiedzi są klarowne w stopniu zadowalającym, mogą
46
występować nieliczne usterki stylistyczne.
4.
STOPIEŃ DOSTATECZNY – otrzymuje uczeń, który:
1) opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie
na poziomie wymagań zawartych w kryteriach na ocenę dostateczną z danego przedmiotu;
2) rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o małym stopniu trudności;
3) wykazuje się w czasie lekcji zadowalająca aktywnością;
4) opanował przeciętny zasób słownictwa, język zbliżony jest do potocznego, mała
kondensacja i klarowność wypowiedzi, popełnia nieliczne błędy.
5.
STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY – otrzymuje uczeń, który:
1) ma braki i problemy w opanowaniu materiału programowego z poszczególnych
przedmiotów na poziomie danej klasy, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania
przez ucznia wiedzy podstawowej w ciągu dalszej nauki;
2) rozwiązuje zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności;
3) posiadł wiedzę określoną według kryteriów na ocenę dopuszczającą;
4) przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste zadania z zastosowaniem umiejętności
użytecznych;
5) przejawia pewne zaangażowanie w procesie uczenia się;
6) ma nieporadny styl wypowiedzi, ubogie słownictwo, popełnia liczne błędy, ma trudności
w formułowaniu myśli.
6.
STOPIEŃ NIEDOSTATECZNY – otrzymuje uczeń, który:
1) nie opanował wiadomości i umiejętności przewidzianych w minimum programowym
z poszczególnych przedmiotów w danej klasie, a braki te uniemożliwiają dalsze
zdobywanie wiedzy z przedmiotu;
2) nie jest w stanie rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności.
7.
W pierwszym etapie edukacji – nauczaniu zintegrowanym ocena klasyfikacyjna śródroczna
i roczna oraz ocena zachowania jest oceną opisową, która obejmuje opis osiągnięć
edukacyjnych ucznia w zakresie:
1) sprawności językowej (słuchania, mówienia, czytania, pisania);
2) umiejętności matematycznych;
3) umiejętności społeczno – przyrodniczych;
4) umiejętności artystycznych (muzycznych, plastyczno – technicznych);
5) rozwoju fizycznego;
6) rozwoju społeczno – emocjonalnego;
7) umiejętności komputerowych.
47
§ 9.
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania
1.
Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli
oraz ucznia danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego
i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie szkoły.
2.
Ocena zachowania powinna uwzględniać w szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o piękno mowy ojczystej;
4) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
5) godne, kulturalne się zachowanie w szkole i poza nią;
6) okazywanie szacunku innym osobom;
7) dbałość o honor i tradycję szkoły.
3.
Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
4.
Oceny zachowania powinny być udokumentowane w zeszycie obserwacji, który znajduje się
w dzienniku lekcyjnym każdej klasy.
5.
Zachowanie uczniów powinno być omawiane na lekcji wychowawczej przynajmniej 1 raz
w miesiącu.
6.
Wychowawca klasy jest zobowiązany do gromadzenia i przechowywania dokumentacji,
na podstawie której ustalił roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, do 31 sierpnia każdego
roku szkolnego.
§ 10.
Skala i kryteria oceniania zachowania
1.
Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły
podstawowej, ustala się według następującej skali:
1) wzorowe;
2) bardzo dobre;
3) dobre;
4) poprawne;
48
5) nieodpowiednie;
6) naganne.
2.
Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub
inne dysfunkcje rozwojowe należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub dysfunkcji
na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej.
2a. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla ucznia posiadającego orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu
umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
3.
W klasach I – III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania
są ocenami opisowymi.
4.
Przy wystawianiu ocen przyjmuje się następujące kryteria oceniania zachowania w klasach
IV – VI:
1) kultura osobista:
a)
kulturalny sposób bycia, stosunek do nauczycieli, innych pracowników szkoły
i kolegów,
b) przestrzeganie norm i zasad zachowania w szkole, na boisku szkolnym, na świetlicy,
w trakcie wycieczek,
c)
stosunek do dóbr materialnych i mienia społecznego,
d) frekwencja,
e)
reakcja wobec czynionego zła,
f)
zmiana obuwia,
g) przestrzeganie zasad właściwego ubioru – strój galowy na uroczystości szkolne;
2) stosunek do nauki i obowiązków szkolnych:
a)
obowiązkowość i sumienność wobec obowiązków szkolnych,
b) rzetelność i systematyczność w odrabianiu prac domowych,
c)
merytoryczne przygotowanie do lekcji,
d) pełnienie obowiązków dyżurnego,
e)
punktualność i regularność w związku z uczęszczaniem na zajęcia wynikające z planu
zajęć,
f)
godne reprezentowanie szkoły;
3) aktywność, zaangażowanie i koleżeństwo:
a)
praca na rzecz klasy i szkoły,
49
b) udział w uroczystościach szkolnych i klasowych,
c)
wykonywanie gazetek szkolnych,
d) praca na rzecz środowiska i otoczenia,
e)
udział w konkursach,
f)
udział w życiu szkolnym (praca w organizacjach działających na terenie szkoły, praca
w samorządzie uczniowskim),
g) udział i zaangażowanie w życiu sportowym,
h) wykonywanie i naprawianie pomocy szkolnych,
i)
pomoc słabszym kolegom w nauce,
j)
współżycie i współpraca w grupie;
4) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa:
a)
troska o zdrowie i bezpieczeństwo własne i kolegów (unikanie sytuacji zagrażającej
bezpieczeństwu, nielekceważenie takich zagrożeń, jak np. biegi po korytarzu,
schodach),
b) nieuleganie nałogom,
c)
5.
przestrzeganie regulaminów.
Szczegółowe kryteria oceny zachowania określone są w odrębnym dokumencie.
§ 11.
Zasady wystawiania ocen zachowania
1.
OCENĘ WZOROWĄ – otrzymuje uczeń, który:
1) sumiennie wykonuje obowiązki szkolne;
2) aktywnie uczestniczy w zdobywaniu wiedzy i korzysta z różnych źródeł;
3) systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne;
4) wzorowo zachowuje się wobec pracowników szkoły, kolegów, osób starszych;
5) ma wysokie osiągnięcia w nauce, konkursach i sporcie;
6) jest taktowny, życzliwy, cechuje go wysoka kultura osobista;
7) jest aktywny w pracy na rzecz szkoły i klasy;
8) dba o mienie własne i szkoły, szanuje własność prywatną;
9) przeciwstawia się przemocy, agresji i wulgarności;
10) dba o piękno mowy ojczystej;
11) dokonuje właściwej oceny własnej i kolegów;
12) jest stosownie ubrany, dba o wygląd zewnętrzny;
50
13) rzetelnie wywiązuje się z powierzonych oraz nadobowiązkowych prac i zadań;
14) nie pali papierosów, nie pije alkoholu, nie zażywa, nie posiada i nie rozprowadza
narkotyków;
15) chętnie pomaga innym w nauce;
16) przestrzega obowiązujących w szkole norm zachowania;
17) godnie reprezentuje szkołę;
18) respektuje zasady korzystania w szkole z telefonu komórkowego.
2.
OCENĘ BARDZO DOBRĄ – otrzymuje uczeń, który:
1) ma szacunek do symboli narodowych i tradycji;
2) bierze udział w uroczystościach szkolnych, konkursach;
3) wywiązuje się z obowiązków ucznia;
4) aktywnie uczestniczy w zdobywaniu wiedzy;
5) rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia;
6) uczestniczy w życiu klasy i szkoły;
7) kulturalnie zachowuje się wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły;
8) zgodnie współpracuje w zespole klasowym;
9) stwarza atmosferę wzajemnej życzliwości wśród kolegów;
10) dba o mienie własne i szkoły;
11) jest ubrany stosownie do okoliczności;
12) wywiązuje się z prac dodatkowych i nadobowiązkowych;
13) reaguje na przejawy przemocy i agresji;
14) przestrzega norm zachowania obowiązujących w szkole;
15) nie pali papierosów, nie pije alkoholu, nie używa, nie posiada i nie rozprowadza
narkotyków;
16) dba o kulturę języka;
17) sporadycznie łamie zasady korzystania z telefonu komórkowego.
3.
OCENĘ DOBRĄ – otrzymuje uczeń, który:
1) charakteryzuje się dobrym stosunkiem do nauki i obowiązków szkolnych wynikających ze
statutu szkoły;
2) ma wszystkie nieobecności usprawiedliwione;
3) bierze udział w organizacji życia klasy;
4) ma pozytywny stosunek do nauczycieli, innych pracowników szkoły i kolegów;
5) kultura osobista nie budzi zastrzeżeń;
6) dba o kulturę języka, higienę i wygląd zewnętrzny;
51
7) nie ulega nałogom;
8) rzadko jest nietaktowny lub potrafi zapanować nad emocjami;
9) sporadycznie powoduje lub lekceważy zagrożenia;
10) nie pali papierosów, nie pije alkoholu, nie zażywa narkotyków;
11) sporadycznie łamie obowiązujące w szkole normy zachowania;
12) rzadko łamie zasady korzystania z telefonu komórkowego.
4.
OCENĘ POPRAWNĄ – otrzymuje uczeń, który:
1) cechuje się poprawnym stosunkiem do nauki i obowiązków szkolnych;
2) jest mało aktywny, rzadko angażuje się w życie klasy i szkoły;
3) często nie odrabia prac domowych;
4) sporadycznie spóźnia się na lekcje;
5) bezmyślnie niszczy rzeczy własne i innych oraz mienie szkoły;
6) przeszkadza w prowadzeniu lekcji;
7) często łamie obowiązujące w szkole normy zachowania;
8) często łamie zasady korzystania z telefonu komórkowego.
5.
OCENĘ NIEODPOWIEDNIĄ – otrzymuje uczeń, który:
1) posiada negatywny stosunek do obowiązków szkolnych;
2) celowo opuszcza zajęcia szkolne;
3) często jest agresywny wobec koleżanek i kolegów;
4) nie dba o kulturę języka – zdarza mu się często używać wulgarnych słów;
5) bardzo często przeszkadza w prowadzeniu lekcji;
6) sporadycznie ulega nałogom i namawia do nich innych;
7) bardzo często nie przestrzega norm kulturalnego zachowania;
8) jest niegrzeczny wobec pracowników szkoły i osób starszych;
9) zdarza mu się dość często brać udział w bójkach;
10) zdarza mu się niszczyć mienie szkoły;
11) bardzo często nie odrabia prac domowych;
12) bardzo często łamie zasady korzystania z telefonu komórkowego.
6.
OCENĘ NAGANNĄ – otrzymuje uczeń, który:
1) otrzymuje liczne upomnienia i nagany, nie wykazuje chęci poprawy;
2) samowolnie opuszcza teren szkoły lub grupę wycieczkową;
3) złośliwie utrudnia prowadzenie lekcji;
4) demonstruje aroganckie, wulgarne i agresywne zachowanie w szkole i poza nią, znęca się
nad słabszymi;
52
5) świadomie niszczy rzeczy własne, innych i mienie szkoły;
6) wchodzi w konflikt z prawem – kradzieże, pobicia, włamania, szantaże, usiłowania
przekupstwa, wymuszanie pieniędzy, fałszowanie dokumentów i sprawdzianów,
podrabianie podpisów, dopisywanie lub zmienianie ocen;
7) świadomie łamie zasady korzystania z telefonu komórkowego.
7.
Wychowawca o ocenie zachowania informuje:
1) uczniów:
a)
na bieżąco - ocena ustna,
b) zapisy w dzienniczkach i zeszytach obserwacji,
c)
rozmowy na godzinach wychowawczych;
2) rodziców:
a)
raz w miesiącu podczas dni otwartych,
b) podczas indywidualnych spotkań,
c)
po podsumowaniu kryteriów i zasad zachowania w I semestrze w listopadzie, w II
semestrze w kwietniu;
3) W ten sposób rodzice mogą kontrolować i wpływać również na zachowanie i ocenę
swoich dzieci.
8.
Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna
z zastrzeżeniem § 18.
9.
(uchylono)
§ 12.
Klasyfikowanie śródroczne i roczne
1.
Ustala się dwa okresy przeprowadzania klasyfikacji: śródroczny oraz roczny, końcowy.
2.
Ustala się terminy trwania semestrów:
1) I semestr od pierwszego dnia nauki w szkole do 15 stycznia;
2) II semestr od 16 stycznia do ostatniego dnia nauki w szkole.
3.
Na początku każdego roku szkolnego na pierwszym posiedzeniu rady pedagogicznej dyrektor
podaje :
1) terminy wystawiania ocen śródrocznych i rocznych;
2) terminy spotkań z rodzicami.
4.
Klasyfikacja śródroczna począwszy od klasy IV polega na okresowym podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych ucznia określonym w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia
53
oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania według skali, o której mowa w § 5 pkt. 4 i § 10 pkt. 1.
5.
Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego – do
15 stycznia.
6.
Klasyfikacja roczna w klasach I –III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej
oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania
zgodnie z § 5 ust. 7 i § 10 ust. 2.
7.
Klasyfikacja roczna począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonym w szkolnym planie
nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według
skali, o której mowa w § 5 ust. 4 i § 10 ust. 1.
8.
Jeżeli przedmiot nauczany jest w danym roku tylko w I semestrze, to ocena semestralna staje
się automatycznie oceną roczną.
9.
Ocena klasyfikacyjna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych, ale sumą osiągnięć
ucznia w danym roku szkolnym, określającą przyrost wiedzy i umiejętności.
10. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia
edukacyjne obowiązkowe i dodatkowe, a śródoczną i roczną ocenę zachowania wychowawca
klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.
10a. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego
orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia
edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela zatrudnionego w celu współorganizowania
kształcenia integracyjnego.
10b. Ocena śródroczna zachowania ma wskazywać uczniowi, rodzicowi i wychowawcy:
1) pozytywne i negatywne przejawy zachowania;
2) dać możliwość poprawy oceny zachowania przy rocznej klasyfikacji;
3) umożliwić uczniowi świadome kierowanie swoim zachowaniem;
4) angażować uczniów do pozytywnych działań na rzecz klasy i szkoły;
5) systematycznie wpływać na poprawę swojego zachowania.
11. Nauczyciele i wychowawcy przedstawiają oceny na klasyfikacyjnym posiedzeniu rady
pedagogicznej, która następnie zatwierdza łączne wyniki klasyfikacji uczniów.
12. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję
do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
54
13. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna może być zmieniona tylko
w wyniku egzaminu poprawkowego, o którym mowa w § 21.
14. Ustalenie ostatecznej oceny śródrocznej z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych
może być poprzedzone egzaminem klasyfikacyjnym, o którym mowa w § 20.
15. Ustalenie ostatecznej oceny rocznej z zajęć edukacyjnych obowiązkowych i dodatkowych
może być poprzedzone egzaminem klasyfikacyjnym, trybem w sprawie uzyskania oceny
wyższej niż przewidywana lub egzaminem poprawkowym, o którym mowa w § 21.
16. Ustalenie rocznej oceny zachowania może być poprzedzone trybem w sprawie uzyskania oceny
wyższej niż przewidywana, o którym mowa w § 14.
§ 13.
Zasady ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych
1.
Na 3 tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej nauczyciel
prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca oddziału informują
o przewidywanych
rocznych
ocenach
klasyfikacyjnych
z
zajęć edukacyjnych
oraz
o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania:
1) ucznia na poszczególnych godzinach zajęć w rozmowie bezpośredniej z wpisem tematu
lekcji do dziennika lekcyjnego;
2) rodziców ucznia w formie pisemnej na wspólnym zebraniu rodziców uczniów
poszczególnych oddziałów prowadzących przez wychowawcę oddziału z potwierdzeniem
obecności rodziców na zebraniu lub potwierdzeniem odbioru informacji pisemnej przez
tych rodziców jeśli rodzice nie uczestniczyli w zebraniu.
1a. Rodzice nieobecni w zebraniu mają obowiązek w ciągu 3 dni roboczych od odbytego w szkole
zebrania przybyć do szkoły, skontaktować się z wychowawcą oddziału (w czasie
wyznaczonego dyżuru wychowawcy) i odebrać od wychowawcy za potwierdzeniem odbioru
pisemną
informację
o
przewidywanych
rocznych
ocenach
z
zajęć
edukacyjnych
i przewidywanej rocznej ocenie zachowania. W czasie nieobecności wychowawcy oddziału,
informację pisemną rodzice odbierają w sekretariacie szkoły.
1b. Jeżeli rodzice nie dopełnią ww. obowiązków, szkoła listem poleconym ze zwrotnym
potwierdzeniem odbioru przesyła pisemna informację o przewidywanych rocznych ocenach
z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie zachowania na adres zamieszkania
rodziców. Wysyłanie do rodziców ucznia dwukrotnie listu poleconego ze zwrotnym
potwierdzeniem odbioru, który nie został odebrany przez rodziców, uznaje się za odebrany.
55
2.
(uchylono)
3.
(uchylono)
§ 14.
Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania
1.
Każdy uczeń ma prawo poprawienia przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
2.
Nie ulegają zmianie kryteria oceniania.
3.
Warunkiem uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych jest złożenie przez ucznia lub rodziców podania
z uzasadnieniem do dyrektora szkoły w sprawie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana
na zasadach określonych w pkt 5.
4.
Warunkiem uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania
jest złożenie przez ucznia lub rodziców podania z uzasadnieniem do dyrektora szkoły
w sprawie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana na zasadach określonych w pkt 6.
5.
Tryb uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych obowiązkowych
i
dodatkowych
zajęć
edukacyjnych
otwiera
się
w
dniu
przekazania
informacji
o przewidywanej ocenie rocznej pod warunkiem złożenia do dyrektora szkoły podania,
o którym mowa w pkt 3 w terminie 2 dni po przekazaniu informacji o ocenach przewidywanych.
5a. Sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia przeprowadza nauczyciel danych zajęć
edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły nauczyciela takich samych lub
pokrewnych zajęć edukacyjnych.
5b. Z przeprowadzonych czynności sprawdzających sporządza się protokół (oddzielny dla
każdych zajęć edukacyjnych), który zwiera:
1) imiona i nazwiska nauczycieli, korzy przeprowadzili czynności sprawdzające;
2) termin tych czynności;
3) zadania sprawdzające;
4) wynik czynności sprawdzających oraz ustaloną ocenę;
5) podpisy nauczycieli, którzy przeprowadzili czynności sprawdzające.
56
5c. Pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców oraz protokół z przeprowadzonych czynności
sprawdzających stanowi dokumentację w ww. sprawie; do protokołu dołącza się pisemne
prace ucznia i informację o jego ustnych odpowiedziach.
5d. Uczeń, który nie poprawił oceny otrzymuje ocenę ustaloną przed przystąpieniem do jej
poprawy.
6.
Tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania otwiera
się w dniu przekazania informacji o przewidywanej ocenie rocznej pod warunkiem złożenia
do dyrektora szkoły podania, o którym mowa w pkt 4, w terminie 2 dni po złożeniu informacji
o ocenach przewidywanych.
7.
Dyrektor powołuje zespół wychowawczy w skład, którego wchodzi: dyrektor, wychowawca,
psycholog. Zespół analizuje zachowanie ucznia biorąc pod uwagę kategorie zawarte w §11
oraz nieujawnione sytuacje. Zespół ustala ocenę zachowania.
§ 15.
Tryb ustalania śródrocznej i rocznej oceny z zajęć edukacyjnych obowiązkowych
i dodatkowych oraz rocznej oceny zachowania
1.
Poprzez tryb ustalania rocznej oceny należy rozumieć:
1) poinformowanie ucznia i jego rodziców o przewidywanych ocenach rocznych,
na zasadach określonych w § 13;
2) korzystanie przez
ucznia i
jego rodziców
z
możliwości złożenia egzaminu
klasyfikacyjnego oraz trybu uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.
2.
Poprzez tryb odwoławczy od ustalonej oceny rocznej należy rozumieć tryb, o którym mowa
w § 16.
§ 16.
Tryb odwoławczy
1.
Warunkiem poprawienia przewidywanej rocznej oceny z zajęć edukacyjnych jest zdanie
pisemnego sprawdzianu wielopoziomowego, o którą ubiega się uczeń lub rodzice.
2.
Sprawdzian, o którym mowa w ust. 1 składa się z części pisemnej, z wyjątkiem takich
przedmiotów jak: plastyka, muzyka, zajęcia techniczne, zajęcia komputerowe, i wychowanie
fizyczne, z których ma przede wszystkim formę zajęć praktycznych.
57
3.
Pytania do sprawdzianu układa nauczyciel przedmiotu, z którego uczeń ma poprawić ocenę.
Pytania te zawierają treści nauczania zgodnie z odpowiednim stopniem wymagań
edukacyjnych danego etapu kształcenia.
4.
Sprawdzian przeprowadza nauczyciel przedmiotu wraz z nauczycielem wyznaczonym przez
dyrektora szkoły.
5.
Sprawdzian, o którym mowa w ust. 1 przeprowadza się w terminie ustalonym przez dyrektora
szkoły, jednak nie później niż w przeddzień klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej.
Z przeprowadzonego sprawdzianu sporządza się protokół, do którego dołącza się pisemną
pracę ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
6.
Nie zaliczenie sprawdzianu lub napisanie go na ocenę niższą od tej, o którą ubiegł się uczeń,
rodzice powoduje podtrzymanie ustalonej pierwotnie oceny.
7.
(uchylono)
8.
Rodzice mają prawo wglądu do sprawdzianu po dokonaniu przez nauczyciela jego
sprawdzenia i oceny.
9.
W
przypadku
pisemnego
odwołania
rodziców
od
przewidywanej
rocznej
oceny
klasyfikacyjnej zachowania dyrektor szkoły powołuje komisję, która analizuje dokumentację
wychowawcy klasy dotyczącą zachowania ucznia i podejmuje ostateczną decyzję poprzez
głosowanie większością głosów. W przypadku nie rozstrzygającej decyzji komisji ostateczną
decyzję podejmuje wychowawca klasy.
10. W skład komisji, o której mowa w ust. 9, wchodzą:
1) dyrektor szkoły – jako przewodniczący komisji;
2) wychowawca klasy;
3) jeden nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;
4) przedstawiciel samorządu uczniowskiego (najczęściej przewodniczący);
5) przedstawiciel rady rodziców.
11. Uczeń i jego rodzice nie mogą wnosić zastrzeżeń do osobowego składu komisji.
12. Prawo do uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania nie
przysługuje uczniowi, który:
1) otrzymał co najmniej upomnienie wychowawcy;
2) bierze udział w kradzieżach;
3) znęca się psychicznie lub fizycznie nad słabszymi, stosuje szantaż, wyłudzenia,
zastraszenie;
4)
rozmyślnie zdewastował mienie szkolne, publiczne lub prywatne;
5) ulega nałogom i namawia do tego innych w szkole i poza nią;
58
6) uczestniczy w wagarach.
§ 17.
Sposoby wspomagania ucznia w uzupełnianiu braków
wiedzy i umiejętności
1.
Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzi się, że poziom osiągnięć edukacyjnych
ucznia uniemożliwia lub utrudnia mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej
stwarza uczniowi w miarę możliwości szansę uzupełnienia braków:
1) zobowiązuje się zindywidualizować pracę z uczniem;
2) organizuje zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, reedukację;
3) współpracuje w ramach zespołu klasowego: organizuje pomoc koleżeńską;
4) kontaktuje się indywidualnie z rodzicem i określa metody i formy pracy z dzieckiem
(współpraca nauczyciel – rodzic);
5) kieruje na badania do poradni psychologiczno – pedagogicznej, realizuje jej zalecenia;
nagradza i dostrzega postępy ucznia;
6) nagradza i dostrzega postępy ucznia.
§ 18.
Postępowanie w przypadku odwoływania się od trybu ustalania
oceny klasyfikacyjnej niezgodnej z przepisami prawa
1.
Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna
ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania
zastała ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
Zastrzeżenie zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych
lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie później niż w terminie 2 dni roboczych
od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
2.
W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna
ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi
trybu ustalania tej oceny dyrektor powołuje komisję, która:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych przeprowadza
sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala
roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
59
2) w przypadku rocznej
oceny klasyfikacyjnej
klasyfikacyjną zachowania w drodze
zachowania
ustala roczną ocenę
głosowania zwykłą większością głosów;
w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
3.
Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
4.
W skład komisji wchodzą:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a)
dyrektor szkoły – jako przewodniczący komisji albo nauczyciel wyznaczony przez
dyrektora do pełnienia jego obowiązków,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
c)
dwóch nauczycieli z danej szkoły lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący
takie same zajęcia edukacyjne;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a)
dyrektor szkoły – jako przewodniczący komisji albo nauczyciel wyznaczony przez
dyrektora do pełnienia jego obowiązków,
b) wychowawca klasy,
c)
wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej
klasie,
d) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
e) szkolny rzecznik praw ucznia (gdy nie jest wychowawcą klasy),
f)
przedstawiciel rady rodziców,
g) pedagog lub psycholog, jeżeli jest zatrudniony w tej szkole.
5.
Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy
komisji na własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach:
1) choroba nauczyciela;
2) zdarzenie losowe;
3) prośba rodzica.
6.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same
zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje
w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
7.
Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona
przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego
z zastrzeżeniem § 21 pkt 1.
60
8.
Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a)
skład komisji,
b) termin sprawdzianu,
ba) nazwa zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzany sprawdzian,
bb) imię i nazwisko ucznia,
c)
zadania (pytania sprawdzające),
d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a)
skład komisji,
b) termin posiedzenia komisji,
ba) imię i nazwisko ucznia,
c)
wynik głosowania,
d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem;
3) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
9.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach
ucznia.
9a. W przypadku różd)nej liczny głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym
terminie może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora
szkoły.
11. Przepisy od ust. 1 do 10 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej
z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin
do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego.
W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
§ 19.
Procedura postępowania w przypadku stwierdzenia,
że zgłoszone zastrzeżenie dotyczące trybu ustalania klasyfikacyjnej oceny rocznej jest
zasadne
1.
Uczeń lub jego rodzice zgłaszają zastrzeżenia do dyrektora szkoły w formie pisemnej
z uzasadnieniem i wskazaniem jaki tryb ustalenia oceny jest niezgodny z przepisami prawa.
Zastrzeżenie zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych
61
lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie później niż w terminie 2 dni roboczych
od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
2.
Dyrektor szkoły rozpatruje zasadność odwołania i zgodność ustalenia przez nauczyciela oceny
rocznej z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych lub zasadność odwołania
od rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania i zgodność jej ustalenia przez wychowawcę.
2a. Dyrektor szkoły wraz z wychowawcą oddziału przeprowadza analizę zasadności
przewidywanej przez wychowawcę oddziału oceny zachowania w oparciu o argumentację
wychowawcy i obowiązującą dokumentację (opinia zespołu nauczycieli uczących ucznia,
opinia zespołu klasowego, opinia ocenianego ucznia) z odwołaniem do kryteriów ocen
zachowania, w terminie 2 dni roboczych od dnia wpłynięcia pisemnych zastrzeżeń ucznia
lub jego rodziców.
2b. Dyrektor szkoły może powołać zespół nauczycieli uczących dany oddział, do którego
uczęszcza uczeń, poszerzony o udział w pracach zespołu: psychologa, uczniów samorządu
klasowego (najmniej 3 przedstawicieli), celem dodatkowej analizy proponowanej przez
wychowawcę oddziału oceny zachowania. Dyrektor szkoły jest przewodniczącym tego
zespołu.
3.
Przy rozpatrywaniu zasadności odwołania od oceny rocznej
klasyfikacyjnej z zajęć
edukacyjnych lub zachowania, bierze się pod uwagę:
1) przestrzeganie przez nauczyciela (wychowawcę) terminów przekazywania uczniom
i rodzicom o rocznej ocenie klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej ocenie
zachowania;
2) respektowanie przez nauczyciela opinii lub orzeczenia poradni psychologicznopedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej albo niepublicznej poradni
psychologiczno – pedagogicznej w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnych
dla ucznia;
3) zgodność z wymaganiami edukacyjnymi PSO (sprawdziany, prace klasowe lub inne);
4) kontakty rodziców z nauczycielem lub wychowawcą udokumentowane w dzienniku
lekcyjnym.
4.
Argumenty nauczycieli oraz uczniów mogą przekonać wychowawcę oddziału o zmianie
przewidywanej oceny. Wychowawca oddziału może zmienić lub utrzymać przewidywaną
ocenę zachowania po analizie przeprowadzonej z dyrektorem lub po analizie przeprowadzonej
w zespole.
5.
Z przeprowadzonej analizy zasadności proponowanej oceny sporządza się protokół, który
zawiera:
62
1) imiona i nazwiska uczestników, którzy brali udział w analizie proponowanej oceny;
2) termin spotkania zespołu;
3) ostateczną ocenę zachowania przewidywaną przez wychowawcę oddziału;
4) podpisy osób uczestniczących w spotkaniu.
6.
Pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców oraz protokół z przeprowadzonej analizy
zasadności proponowanej oceny stanowią dokumentację w sprawie.
§ 20.
Egzamin klasyfikacyjny
1.
Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli
brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu
nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego
na te zajęcia odpowiednio w okresie za który przeprowadzana jest klasyfikacja.
2.
Egzaminy klasyfikacyjne zdaje uczeń, który został:
1) nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności (przyczyny muszą być
udokumentowane):
a)
pobyt w szpitalu, długotrwała choroba, rehabilitacja,
b) wypadek losowy w rodzinie ucznia, który uniemożliwił mu systematyczne
uczęszczanie na zajęcia,
c)
niepowodzenia spowodowane ukrytą chorobą lub deficytami;
2) nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności na wniosek ucznia
lub jego rodziców i po uzyskaniu zgody rady pedagogicznej:
a)
sprawy rodzinne (alkoholizm rodziców, brak kontaktu z rodzicami, częste zmiany
adresu lub szkoły).
3.
Powyższe przyczyny muszą myć udokumentowane.
4.
Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:
1) realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki;
2) spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.
5.
Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny
lub obowiązek nauki poza szkołą nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęcia
techniczne, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.
6.
Uczniowi temu nie ustala się oceny zachowania.
63
7.
Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej z wyjątkiem zajęć
edukacyjnych: zajęcia techniczne, muzyka, plastyka, zajęcia komputerowe i wychowanie
fizyczne, z których egzamin ma formę zadań praktycznych.
8.
Termin egzaminu klasyfikacyjnego wyznacza dyrektor szkoły po uzgodnieniu z uczniem i jego
rodzicami nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć
dydaktyczno-wychowawczych.
9.
Uczeń, który przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym
przez dyrektora szkoły.
10. Egzamin klasyfikacyjny dla uczniów nieklasyfikowanych z powodu usprawiedliwionej
i nieusprawiedliwionej nieobecności przeprowadza komisja w skład której wchodzą:
1) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciel takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia realizującego obowiązek szkolny poza szkołą
lub przechodzącego z jednego typu do szkoły innego typu przeprowadza komisja powołana
przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku
szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą.
1) W skład komisji wchodzą:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel
wyznaczony przez dyrektora do pełnienia jego
obowiązków – jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie
nauczania dla odpowiedniego oddziału klasy, z których jest przeprowadzany
ten egzamin.
12. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem oraz z jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych,
z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.
13. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów –
rodzice ucznia.
14. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w pkt 9, a w przypadku egzaminu
klasyfikacyjnego przeprowadzonego dla ucznia, o którym mowa w pkt 3b - skład komisji;
2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
2a) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzany egzamin;
2b) imię i nazwisko ucznia;
64
3) zadania (ćwiczenia egzaminacyjne);
4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach
ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
15. Ustalona przez nauczyciela, albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena
klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 15 i § 18 .
16. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego
niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona
w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem § 21 ust. 1 i § 18.
17. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna,
z zastrzeżeniem § 18.
18. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych z zajęć
edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się
„niesklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.
§ 21.
Egzamin poprawkowy
1.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych może
zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć, na wniosek własny lub jego rodziców.
2.
Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu
z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, zajęć technicznych oraz wychowania fizycznego,
z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3.
Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych
zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim
tygodniu ferii letnich.
4.
Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
1) W skład komisji wchodzą:
a)
dyrektor szkoły - jako przewodniczący komisji albo nauczyciel wyznaczony przez
dyrektora do pełnienia jego obowiązków,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminujący,
c)
nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne – jako członek
komisji.
65
5.
Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną
prośbę, lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach:
1) przypadek losowy;
2) choroba.
W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela
prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego
w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6.
Pytania (zadania, ćwiczenia, zadania praktyczne) egzaminacyjne proponuje egzaminujący,
a zatwierdza przewodniczący komisji. Stopień trudności pytań musi odpowiadać kryteriom
oceny co najmniej dopuszczający.
7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający
w szczególności:
1) skład komisji;
2) termin egzaminu poprawkowego;
2a) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzany sprawdzian;
2b) imię i nazwisko ucznia;
3) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę;
4) pytania egzaminacyjne.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach
ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
8.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym
przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
9.
Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji do klasy programowo
wyższej i powtarza klasę z zastrzeżeniem ust. 10.
10. Rada pedagogiczna uwzględniając możliwości ucznia może 1 raz w ciągu danego etapu
edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu
poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych
albo z zajęć z języka
mniejszości narodowej, mniejszości etnicznej lub języka regionalnego, pod warunkiem że te
zajęcia są realizowane w oddziale klasy programowo wyższej.
11. Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych ustalona w wyniku egzaminu
poprawkowego jest ostateczna (termin do zgłoszenia zastrzeżenia wynosi 5 dni roboczych
od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego).
66
§ 22.
Warunki otrzymania promocji i ukończenia szkoły
1.
Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku promocję do klasy
programowo wyższej, z zastrzeżeniem:
1) w wyjątkowych przypadkach uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia
w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia rada pedagogiczna może postanowić
o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły podstawowej, na wniosek
wychowawcy klasy, po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców
ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy;
2) na wniosek rodziców i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek
wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców rada pedagogiczna może postanowić
o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej
również w ciągu roku szkolnego jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje
opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie
nauczania dwóch klas.
2.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym
planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej –
pozytywne oceny klasyfikacyjne z zastrzeżeniem: § 21 pkt 10 oraz § 11 punkt 4.
3.
Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę do średniej
ocen, o której mowa w ust. 4 wlicza się także oceny uzyskane z tych zajęć.
4.
Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych i religii średnią ocen co najmniej 4,75 oraz
co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej z wyróżnieniem.
4a. Uczeń, który realizował obowiązek szkolny poza szkołą, który w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75
otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
5.
Uczeń kończy szkołę podstawową:
1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz
roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja
zakończyła się w klasach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe
67
od oceny niedostatecznej – pozytywne końcowe oceny klasyfikacyjne, z zastrzeżeniem
§ 11 pkt 4;
2) który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę do średniej ocen,
o której mowa w ust. 6 wlicza się także oceny uzyskane z tych zajęć;
3) jeżeli przystąpił do sprawdzianu przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole
podstawowej.
5a. Uczeń, który nie spełnił warunków, o których mowa w ust. 1 powtarza ostatnią klasę szkoły
podstawowej.
6.
Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej
uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych i religii średnią ocen co najmniej 4,75 oraz
co najmniej bardzo dobrą ocenę końcową klasyfikacyjną zachowania.
7.
Ocena z religii lub etyki umieszczana jest na świadectwie szkolnym bezpośrednio po ocenie
zachowania.
8.
Ocena z religii (etyki) nie ma wpływu na promowanie ucznia do następnej klasy.
9.
Jeśli uczeń nie uczestniczył ani w zajęciach z religii, ani z etyki, na świadectwie szkolnym
w miejscu przeznaczonym na ocenę z przedmiotu należy wstawić kreskę („religia/etyka ——),
bez jakichkolwiek dodatkowych adnotacji.
10. W przypadku gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej ocen wlicza
się ocenę ustaloną jako średnia z rocznych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych zajęć.
Jeżeli ustalona w ten sposób ocena nie jest liczbą całkowitą, ocenę tę należy zaokrąglić
do liczby całkowitej w górę.
11. O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu
umiarkowanym lub znaczącym postanawia rada pedagogiczna uwzględniając ustalenia zawarte
w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym.
12. O promowaniu do oddziału klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie
o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu
umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte
w indywidualnym programie edukacyjno- terapeutycznym.
13. Uczeń, który nie otrzymał promocji do klasy programowo wyższej, powtarza klasę.
§ 23. do § 34.(uchylono)
68
§ 34a.
Sprawdzian przeprowadzany w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej
1.
Sprawdzian przeprowadzany jest na podstawie wymagań określonych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego i ma na celu sprawdzenie w jakim stopniu uczeń spełnia
te wymagania.
2.
Do 30 września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian rodzice ucznia
składają dyrektorowi pisemną deklarację wskazującą język obcy nowożytny, z którego uczeń
przystąpi do części drugiej sprawdzianu.
3.
Rodzice ucznia mogą złożyć dyrektorowi szkoły pisemną informację o zmianie języka obcego
nowożytnego wskazanego w deklaracji nie później niż na 3 miesiące przed terminem
sprawdzianu.
4.
Terminy przeprowadzania sprawdzianu:
1) termin główny- miesiąc kwiecień;
2) termin dodatkowy- miesiąc czerwiec.
5.
Sprawdzian składa się z dwóch części i przeprowadzany jest w formie pisemnej.
6.
Część pierwsza sprawdzianu obejmuje wiadomości i umiejętności z języka polskiego
oraz z matematyki, w tym wykorzystanie wiadomości i umiejętności z tych przedmiotów
w zadaniach osadzonych w kontekście historycznym i przyrodniczym.
7.
Część druga obejmuje wiadomości i umiejętności z języka obcego nowożytnego, nauczanego
w szkole w ramach zajęć obowiązkowych.
8.
Sprawdzian jest przeprowadzany w jednym dniu i trwa:
1) część pierwsza - 80 minut;
2) część druga - 45 minut.
9.
Każda część sprawdzianu rozpoczyna się o godzinie określonej w komunikacie Centralnej
Komisji Egzaminacyjnej. Czas trwania danej części sprawdzianu rozpoczyna się z chwilą
zapisania w widocznym miejscu przez przewodniczącego zespołu nadzorującego czasu
rozpoczęcia i zakończenia pracy uczniów.
10. W czasie trwania sprawdzianu uczeń nie powinien opuszczać sali egzaminacyjnej.
11. W czasie trwania egzaminu na sali egzaminacyjnej mogą przebywać wyłącznie uczniowie,
przewodniczący zespołu
egzaminacyjnego,
członkowie
obserwatorzy.
12. Obserwatorami, o których mowa w ust. 11 mogą być:
69
zespołu
nadzorującego
oraz
1) delegowani pracownicy ministerstwa obsługującego ministra właściwego do spraw
oświaty i wychowania;
2) delegowani pracownicy Centralnej Komisji Egzaminacyjnej i okręgowych komisji
egzaminacyjnych;
3) delegowani
przedstawiciele organu sprawującego nadzór pedagogiczny, organu
prowadzącego szkołę, szkoły wyższej, placówki doskonalenia nauczycieli i poradni
psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, posiadający upoważnienie
dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej.
13. W czasie trwania sprawdzianu nie udziela się uczniom żadnych wyjaśnień dotyczących zadań.
14. Zadania przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego oraz zadania zespołu nadzorującego
określa §3 i §4 Rozporządzenia w sprawie szczegółowych warunków i sposobu
przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego.
15. Z przebiegu danej części sprawdzianu sporządza się protokół, na zasadach określonych w §10
Rozporządzenia
w
sprawie
szczegółowych
warunków
i
sposobu
przeprowadzania
sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego.
16. Pracę egzaminacyjną ucznia po sprawdzeniu i ocenieniu przechowuje Okręgowa Komisja
Egzaminacyjna
przez
okres
6 miesięcy od dnia
wydania uczniom zaświadczeń
o szczegółowych wynikach sprawdzianu.
17. Wyniki sprawdzianu oraz zaświadczenia o szczegółowych wynikach sprawdzianu dla każdego
ucznia okręgowa komisja egzaminacyjna przekazuje do szkoły nie później niż na 7 dni przed
zakończeniem zajęć dydaktyczno- wychowawczych.
18. Wyniki sprawdzianu są przedstawiane w procentach i obejmują wynik z części pierwszej
z wyszczególnieniem wyniku z języka polskiego i matematyki oraz wynik z części drugiej.
19. Wyniki sprawdzianu są ostateczne i nie służy na nie skarga do sądu administracyjnego.
20. Wyniki sprawdzianu nie wpływają na ukończenie szkoły.
21. Uczeń lub jego rodzice prawo wglądu do sprawdzonej i ocenionej pracy egzaminacyjnej tego
ucznia w miejscu i czasie wskazanym przez dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej,
w terminie 6 miesięcy od dnia wydania przez okręgową komisję egzaminacyjną
zaświadczenia.
22. Podczas dokonywania wglądu, uczniowi lub jego rodzicom zapewnia się możliwość
zapoznania się z zasadami oceniania rozwiązań zadań.
23. Uczeń lub jego rodzice mogą zwrócić się z wnioskiem o weryfikację sumy punktów
uzyskanych ze sprawdzianu. Wniosek wraz z uzasadnieniem składa się do dyrektora
okręgowej komisji egzaminacyjnej w terminie 2 dni roboczych od dnia dokonania wglądu.
70
24. Dyrektor przekazuje uczniowi lub jego rodzicom zaświadczenie o szczegółowych wynikach
sprawdzianu wydane przez okręgową komisję egzaminacyjną wraz ze świadectwem
ukończenia szkoły. a uczniowi, który nie spełnił warunku ukończenia szkoły przekazuje
informację o szczegółowych wynikach sprawdzianu.
25. W przypadku zwolnienia ucznia z obowiązku przystąpienia do odpowiedniej części
sprawdzianu w zaświadczeniu o szczegółowych wynikach sprawdzianu wpisuje się
odpowiednio „zwolniony: albo „zwolniona”.
26. Zwolniony z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub jego części jest:
1) uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu
na upośledzenie
umysłowe
w
stopniu
umiarkowanym
lub
znacznym
lub
niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie
umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym;
2) uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu
na niepełnosprawności sprzężone inne niż w pkt 1. zwolnienia dokonuje dyrektor
okręgowej komisji egzaminacyjnej na wniosek rodziców po pozytywnym zaopiniowaniu
przez dyrektora szkoły;
3) laureat i finalista olimpiady przedmiotowej wymienionej w wykazie ogłoszonym przez
dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w biuletynie informacji publicznej
na stronie Centralnej Komisji Egzaminacyjnej oraz laureat konkursu przedmiotowego
o zasięgu
wojewódzkim
lub
ponadwojewódzkim
na
podstawie
zaświadczenia
stwierdzającego uzyskanie przez ucznia tytułu laureata lub finalisty (zwolnienie
z pierwszej części sprawdzianu).
27. Zwolnienie, o którym mowa w ust. 26 pkt 3 jest równoznaczne z uzyskaniem z danej części
sprawdzianu najwyższego wyniku.
28. Uczeń posiadający opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się może przystąpić do sprawdzianu
w warunkach
dostosowanych
do
jego
potrzeb
edukacyjnych
oraz
możliwości
psychofizycznych wynikających z tych trudności na podstawie tej opinii.
29. Opinię, o której mowa w ust. 28 przedkłada się dyrektorowi szkoły w terminie
do 15 października roku szkolnego, w którym uczeń przystępuje do sprawdzianu.
30. Dyrektor szkoły lub upoważniony przez niego nauczyciel, do dnia 20 listopada roku
szkolnego, w którym uczeń zamierza przystąpić do sprawdzianu, informuje na piśmie
rodziców ucznia o wskazanych sposobach dostosowania warunków i formy przeprowadzania
sprawdzianu.
71
31. Uczeń, który jest chory, w czasie trwania sprawdzianu może korzystać ze sprzętu medycznego
i leków koniecznych ze względu na chorobę.
W szczególnych przypadkach wynikających ze stanu zdrowia lub niepełnosprawności
zdającego, za zgodą dyrektora właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej sprawdzian może
być przeprowadzony w miejscu innym niż szkoła. Dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej
wyraża na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły.
32. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do sprawdzianu lub danej
jego części lub przerwał daną część sprawdzianu w terminie głównym może przystąpić
do sprawdzianu w terminie dodatkowym.
33. W przypadku gdy z przyczyn losowych lub zdrowotnych uczeń nie może przystąpić
do sprawdzianu w terminie dodatkowym
dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej
na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły (w porozumieniu z rodzicami ucznia) może
zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do sprawdzianu lub danej części sprawdzianu.
§ 35.
Ewaluacja zasad oceniania wewnątrzszkolnego
1.
Dyrektor szkoły przynajmniej raz w ciągu roku szkolnego przedstawia radzie pedagogicznej
ogólne wnioski z funkcjonowania zasad szkolnego oceniania.
2.
Uwagi zgłaszane do dyrektora szkoły przez nauczycieli, uczniów i rodziców są podstawą
do dokonywania analizy i zmian w niniejszym dokumencie.
3. Zmiany w szkolnym systemie oceniania dokonywane są na podstawie uchwały rady
pedagogicznej.
4.
Nowy, jednolity tekst szkolnego systemu oceniania wchodzi w życie z dniem zatwierdzenia
przez radę pedagogiczną.
Rozdział 7a
Wybrane punkty odnoszące się do edukacji wczesnoszkolnej.
Klasy I – III
§ 1.
1.
Ocenianie powinno sprzyjać rozwojowi ucznia tzn:
1) dawać dziecku informację o tym, co już umie, nad czym musi popracować, jak daleko jest
72
na drodze do osiągnięcia celu;
1a) informować ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
o postępach w tym zakresie;
1b) udzielać uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym,
co zrobił dobrze i jak dalej powinien się uczyć;
2) uwzględniać możliwości dziecka;
3) brać pod uwagę wkład pracy dziecka, jego wysiłek włożony w wykonanie jakiegoś
zadania;
4) nie etykietować dzieci;
5) zachęcać do dalszej pracy, uświadamiać, że wysiłek się opłaca; nie może pełnić funkcji
kary, czy nagrody;
6) nie zawierać krytyki osoby;
7) uwzględniać postęp, jaki dokonał się u dziecka;
8) dostarczać rodzicom
i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce,
zachowaniu oraz szczególnych uzdolnieniach ucznia.
2.
Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna z zajęć edukacyjnych oraz ocena zachowania jest
oceną opisową, która obejmuje opis osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie:
1) sprawności językowej (słuchania, mówienia, czytania, pisania);
2) umiejętności matematycznych;
3) umiejętności społeczno – przyrodniczych;
4) umiejętności artystycznych (muzycznych, plastyczno technicznych);
5) rozwoju fizycznego;
6) rozwoju społeczno – emocjonalnego;
7) umiejętności komputerowych.
3.
Kryteria oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej
Skala ocen cząstkowych i kryteria wymagań na poszczególne stopnie:
1) Ocena celująca (6) /wymagania wykraczające/
a)
uczeń ma osiągnięcia wykraczające poza wymagania programowe danej klasy,
b) w podejmowanych działaniach prezentuje oryginalność i pomysłowość,
c)
wykonując zadania i rozwiązując problemy proponuje śmiałe i odważne, nietypowe
rozwiązania,
d) korzysta z różnych źródeł informacji,
e)
potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo –
skutkowe,
73
f)
osiąga sukcesy w konkursach i zawodach sportowych.
2) Ocena bardzo dobra (5) /wymagania dopełniające/
a)
uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony wymaganiami
programowymi – biegle wykorzystuje je w różnych sytuacjach,
b) potrafi korzystać z różnych źródeł informacji,
c)
twórczo i samodzielnie rozwiązuje problemy,
d) w nowych sytuacjach radzi sobie doskonale;
3) Ocena dobra (4) /wymagania rozszerzające/
a)
uczeń opanował zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania
w stopniu średnim – potrafi sprawnie wykorzystać je w sytuacjach typowych;
b) pracuje samodzielnie;
c)
potrafi poprawić swoje błędy;
d) rozwiązać w praktyce typowe zadania i problemy;
4) Ocena dostateczna (3) /wymagania podstawowe/
a)
uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi
w stopniu zadowalającym – potrafi wykorzystać je rozwiązując proste zadania,
b) z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu
trudności dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych;
5) Ocena dopuszczająca (2) /wymagania konieczne/
a)
uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi
w stopniu niskim, niezbędnym do dalszej nauki – uczeń wymaga wsparcia i pomocy
ze strony nauczyciela w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań,
b) samodzielnie wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności,
c)
nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań;
6) Ocena niedostateczna (1)
a)
uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami
programowymi, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze
zdobywanie wiedzy,
b) uczeń nie jest w stanie rozwiązać/wykonać zadania nawet o niewielkim,
elementarnym stopniu trudności,
c)
nie radzi sobie nawet z pomocą nauczyciela,
d) odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace.
74
Kryteria oceniania uczniów - Klasa I
Przy ocenianiu bieżącym w klasach I - III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1 - 6.
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Edukacja polonistyczna
Czytanie: czyta płynnie zdaniami teksty bez przygotowania, zachowuje odpowiednie tempo, czyta cicho ze zrozumieniem,
odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń,
potrafi określić przeżycia postaci w utworze literackim, czyta książki i korzysta z księgozbioru bibliotecznego.
Pisanie: pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu zachowując prawidłowy kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje
tekst drukowany, układa i zapisuje teksty na podany lub dowolny temat.
Mówienie: samodzielnie tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat, zawsze uczestniczy w dyskusji, ma
bogaty zasób słownictwa, tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów
językowych, planuje i angażuje się w tworzoną formę teatralną, tworzy przedstawienia za pomocą różnych technik:
kukiełki, teatr cieni i inne.
Czytanie: czyta płynnie zdaniami tekst przygotowany, zachowuje odpowiednie tempo, odpowiada prawidłowo
na wszystkie zadane pytania, wyróżnia bohaterów utworu literackiego, ustala kolejność wydarzeń, interesuje się
książkami i chętnie je czyta.
Pisanie: pisze z pamięci proste, krótkie zdania, dba o estetykę i poprawność graficzną pisma, zachowuje prawidłowy
kształt liter i ich połączeń, bezbłędnie przepisuje tekst drukowany.
Mówienie: buduje wielozdaniowe wypowiedzi na zadany temat, często uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób
słownictwa, tworzy wypowiedzi spójne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów językowych, angażuje
się w tworzoną formę teatralną.
Czytanie: czyta wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania, interesuje się książkami i ich
czytaniem.
Pisanie: pisze prawie zawsze poprawnie z pamięci, stara się zachować prawidłowy kształt liter, raczej bezbłędnie
przepisuje tekst drukowany (nieliczne błędy to brak elementów liter np. kropki, kreski, haczyki).
Mówienie: buduje logiczne kilkuzdaniowe wypowiedzi, posiada duży zasób słownictwa, stara się zachować poprawność
językową, stara się angażować w tworzoną formę teatralną.
Czytanie: czyta sylabami, wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na większość pytań, na miarę swoich
możliwości czyta wskazane lektury.
Pisanie: pisze z pamięci popełniając nieliczne błędy (literowe i ortograficzne), przepisując tekst drukowany stara się
zachować prawidłowy kształt liter popełniając drobne błędy.
75
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Mówienie: wypowiada się w formie zdań pojedynczych i wyrazami, posiada mały zasób słownictwa, stara się zachować
poprawność językową, poproszony przez nauczyciela włącza się w tworzoną formę teatralną.
Czytanie: głoskuje, dokonuje analizy i syntezy słuchowej, czyta głośno, nie odpowiada prawidłowo na pytania, interesuje
się książkami.
Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, pisząc z pamięci popełnia wiele błędów (np. opuszcza lub dodaje
litery, myli litery o podobnym kształcie, robi błędy ortograficzne), nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych, myli
wielkie litery z małymi.
Mówienie: wypowiada się wyrazami, ma ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe.
Czytanie: popełnia błędy w głoskowaniu wyrazów, ma trudności w dokonywaniu analizy i syntezy słuchowej i słuchowowzrokowej wyrazów, nie czyta, nie odpowiada na zadawane pytania.
Pisanie: przepisuje tekst odwzorowując litera po literze, popełnia przy tym liczne błędy, nie potrafi pisać z pamięci, nie
zachowuje liniatury, kształtu liter i połączeń literowych, myli wielkie litery z małymi.
Mówienie: wypowiada się najczęściej w formie przeczącej lub twierdzącej, wyrazami jednosylabowymi, posiada bardzo
ubogie słownictwo, mówi niechętnie popełniając liczne błędy językowe.
Edukacja matematyczna
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie
przekraczającym 20, rozwiązuje równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.
Zadania tekstowe: samodzielnie rozwiązuje zadania i układa treści zadań do sytuacji życiowej, rysunku, schematu
graficznego i działania arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne: zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości, masy, obliczeń pieniężnych,
zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas za pomocą zegara i kalendarza.
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje samodzielnie dodawanie i odejmowanie w zakresie
10, rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka.
Zadania tekstowe: samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, zapisuje rozwiązanie zadania
przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji.
Umiejętności praktyczne: prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, zna
pojęcie długu i konieczności spłacenia go, określa czas z pomocą zegara i kalendarza nazywa dni tygodnia i nazwy
miesięcy, starannie kontynuuje rozpoczęty wzór, (np. szlaczek), dostrzega symetrię.
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie
przekraczającym 10 popełniając drobne błędy, rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci
okienka (bez przenoszenia na drugą stronę).
Zadania tekstowe: korzysta ze wskazówek nauczyciela i bezbłędnie rozwiązuje zadania jednodziałaniowe, poprawnie
rozwiązuje zadanie przedstawione słownie w konkretnej sytuacji.
76
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Umiejętności praktyczne: wykonuje samodzielnie i prawidłowo proste pomiary długości i masy, proste obliczenia
pieniężne, zna pojęcie długu i konieczności spłacenia go, prawidłowo posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami
miesięcy, dostrzega symetrię, kontynuuje rozpoczęty wzór.
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: rozumie i wykonuje działania popełniając liczne błędy, z pomocą
nauczyciela rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe w postaci okienka.
Zadania tekstowe: robi błędy podczas wykonywania zadań jednodziałaniowych, popełnia błędy rozwiązując zadania
przedstawione słownie w konkretnej sytuacji.
Umiejętności praktyczne: w miarę poprawnie dokonuje prostych pomiarów długości i masy, zna pojęcie długu
i spłacenia go, zna nazwy dni tygodnia, w miarę poprawnie używa nazw miesięcy, z pomocą nauczyciela dostrzega
symetrię, stara się kontynuować rozpoczęty wzór.
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: wykonuje dodawanie i odejmowanie często popełniając błędy, liczy na
konkretach, myli poszczególne działania, ma trudności z rozwiązywaniem prostych równań jednodziałaniowych w postaci
okienka
Zadania tekstowe: nie rozumie treści zadania przedstawionego słownie, z pomocą nauczyciela wykonuje proste zadanie
jednodziałaniowe oraz schematy graficzne.
Umiejętności praktyczne: z pomocą nauczyciela wykonuje proste pomiary długości, masy oraz obliczeń pieniężnych,
słabo zna nazwy dni tygodnia i nazwy miesięcy, nie dostrzega symetrii, ma problemy z kontynuacją rozpoczętego wzoru.
Działania w zakresie dodawania i odejmowania: licząc na konkretach popełnia liczne błędy, nie kojarzy znaku
matematycznego z konkretnym działaniem, nie potrafi rozwiązać prostego równania jednodziałaniowego z niewiadomą
w postaci okienka.
Zadania tekstowe: nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi rozwiązać zadania.
Umiejętności praktyczne: nie wykonuje pomiarów długości i masy, obliczeń pieniężnych, nie zna dni tygodnia i nazw
miesięcy, nie dostrzega symetrii, nie potrafi kontynuować rozpoczętego wzoru.
Edukacja społeczno - przyrodnicza
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym i społecznym, wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta
środowisku, zna symbole narodowe i symbole Unii Europejskiej, zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze,
okazuje szacunek innym ludziom, jest tolerancyjny, chętnie pomaga innym, zawsze współpracuje z innymi, zachowuje się
bardzo dojrzale, zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób, potrafi rozróżnić zagrożenia
i przeciwdziałać im. Zawsze stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.
Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki roślin i zwierząt, wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku, potrafi
zaobserwować zachodzące zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, zna formy ochrony środowiska naturalnego,
szanuje przyrodę, zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka i zagrożenia ze strony zwierząt oraz
zjawisk przyrodniczych, zna swój adres zamieszkania, zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej,
77
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
wie na czym polega praca w poznanych zawodach, zawsze używa form grzecznościowych wobec innych osób, zgodnie
współpracuje z innymi, zachowuje się dojrzale. Stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się
w ruchu drogowym.
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym, zna podstawowe formy ochrony
środowiska przyrodniczego, rozpoznaje i nazywa niektóre gatunki roślin i zwierząt, potrafi zaobserwować zachodzące
zmiany w przyrodzie, potrafi wymienić pory roku, potrafi odróżnić zagrożenia dla środowiska, zna swój adres
zamieszkania, wie na czym polega praca w poznanych zawodach, dobrze współpracuje z innymi, używa form
grzecznościowych, zna symbole narodowe i rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej. Na ogół stosuje w praktyce
wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społecznym i przyrodniczym, zna niektóre formy ochrony środowiska
przyrodniczego, orientuje się czym zajmują się ludzie w najbliższej okolicy. Zna symbole narodowe (flaga, hymn, godło).
Potrafi wymienić nazwy poznanych warzyw i kwiatów, zna pory roku, zazwyczaj okazuje szacunek innym ludziom.
Stara się współpracować z innymi. Posiada podstawowe wiadomości dotyczące zachowania się w ruchu drogowym.
Z pomocą nauczyciela rozpoznaje poznane gatunki roślin, słabo orientuje się w otaczający środowisku społeczno przyrodniczym, częściowo zna swojego adres zamieszkania, myli pory roku, myli symbole narodowe, rzadko okazuje
szacunek innym osobom, nie zawsze potrafi współpracować z innymi. Z trudem bezpiecznie porusza się w ruchu
drogowym.
Bardzo słabo orientuje się w otaczającym środowisku społeczno - przyrodniczym, nie zna swojego adresu zamieszkania,
nie zna pór roku, najczęściej nie okazuje szacunku innym osobom, nie zna symboli narodowych, nie potrafi
współpracować w grupie. Nie stosuje zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym.
Edukacja plastyczno- techniczna
Wykazuje uzdolnienia manualne, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, zaskakuje nowatorskim
rozwiązywaniem zagadnień, prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi pracować różnymi technikami.
Korzysta z medialnych środków przekazu. Interesuje się i rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki i wypowiada się na ich
temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać. Majsterkuje, buduje z różnych przedmiotów
dostępnych w otoczeniu.
Wykazuje pomysłowość w procesie tworzenia. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych.
Prace plastyczne cechuje staranność, estetyka, potrafi zastosować różne techniki plastyczne i techniczne, bierze udział
w konkursach ogólnoszkolnych. Rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki: rzeźby, architektury, malarstwa, grafiki
i wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać i szanować. Majsterkuje,
buduje z różnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu.
Podejmuje zadania plastyczne i techniczne. Wyraża własne myśli i uczucia w różnorodnych formach plastycznych.
Korzysta z bogatej bazy kolorów. Potrafi pracować różnymi technikami plastycznymi i technicznymi. Potrafi rozpoznać
78
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
wybrane dziedziny sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki i wypowiada się na ich temat. Rozpoznaje niektóre
urządzenia techniczne, potrafi je obsługiwać i szanować. Majsterkuje i buduje z różnych przedmiotów dostępnych
w otoczeniu.
Podejmuje zadania techniczne i plastyczne, ale często ich nie kończy. Dostrzega linie proste i owalne w przedmiotach,
kreśli je po śladzie, uzupełnia tłem kontury przedmiotów, używa małej ilości kolorów, potrafi zorganizować swój warsztat
pracy. Rozpoznaje niektóre urządzenia techniczne, w miarę możliwości obsługuje je, rozpoznaje niektóre dziedziny
sztuki.
Niechętnie podejmuje zadania plastyczno-techniczne, prace wykonuje schematycznie, używa małej ilości kolorów, nie
doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi sobie zorganizować warsztatu pracy. Z pomocą
nauczyciela rozpoznaje nieliczne dziedziny sztuki.
Niechętnie podejmuje zadania plastyczne i techniczne, nie doprowadza pracy do końca, praca jest niestaranna, nie potrafi
z pomocą nauczyciela zorganizować sobie warsztatu pracy. Każda technika plastyczna lub techniczna stwarza dla ucznia
problem nie do pokonania. Nie rozpoznaje dziedzin sztuki: architektury, malarstwa, rzeźby, grafiki.
Edukacja muzyczna
Posiada dużą wiedzę muzyczną, ma wybitne umiejętności muzyczne, chętnie uczestniczy w przedstawieniach
muzycznych klasy, szkoły, gra na instrumentach, potrafi śpiewać i muzykować. Świadomie i aktywnie słucha muzyki
wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, bierze udział w koncertach, potrafi zatańczyć kilka tańców ludowych.
Opanowuje treść i melodię piosenki, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce i reaguje zgodnie z umową, poprawnie
odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, prawidłowo wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, świadomie
i aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, uczestniczy w koncertach muzycznych,
zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Zna tekst i melodię piosenek po długotrwałym powtarzaniu, dostrzega zmiany dynamiczne w muzyce, poprawnie
odtwarza krótkie rytmy, wyraża nastrój muzyki poprzez ruch, świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje uczucia
werbalnie i niewerbalnie, kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Zna teksty piosenek i melodie po długotrwałym powtarzaniu, z pomocą nauczyciela dostrzega zmiany dynamiczne
w muzyce i odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych, stara się wyrażać nastrój muzyki poprzez ruch, stara
się aktywnie słuchać muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, nie zawsze kulturalnie zachowuje się na
koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Ma trudności z opanowaniem treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, nawet z pomocą nauczyciela ma
duże problemy z odtworzeniem prostego rytmu, ma duże trudności z wyrażeniem nastroju muzyki poprzez ruch jak
i w świadomym i aktywnym słuchaniu muzyki, rzadko zachowuje się kulturalnie na koncertach i podczas słuchania
hymnu.
79
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Nie opanowuje treści i melodii piosenki w czasie do tego przewidywanym, nie potrafi wyrazić nastrój muzyki poprzez
ruch, nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odtworzyć prostego rytmu, niechętnie słucha muzyki, nie potrafi kulturalnie
zachowywać się podczas koncertu i podczas słuchania hymnu.
Edukacja zdrowotna (wychowanie fizyczne i higiena osobista)
Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową- bierze udział w zawodach szkolnych i pozaszkolnych,
wykonuje ćwiczenia poza programowe, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy i zdrowej rywalizacji, rozpoznaje
potrzeby uczniów niepełnosprawnych i chętnie pomaga, cieszy się z sukcesów sportowych innych, dba o higienę
osobistą, zna i stosuje podstawowe działania profilaktyczne.
Precyzyjnie i celowo wykorzystuje swoją sprawność ruchową- bierze udział w zawodach wewnątrzszkolnych, wykonuje
ćwiczenia programowe, wykazuje sportową postawę wzajemnej pomocy, zdrowej rywalizacji, cieszy się z sukcesów
sportowych innych, rozpoznaje potrzeby uczniów niepełnosprawnych i pomaga im. Zawsze jest przygotowany do zajęć
sportowych. Dba o higienę osobistą, zna jakie są podstawowe działania profilaktyczne.
Potrafi wykonać podstawowe ćwiczenia fizyczne, stosuje zdobyte umiejętności i wiadomości w zabawach i grach
sportowych, dobrze współdziała w grupie, służy pomocą innym i dostrzega potrzeby uczniów niepełnosprawnych.
Najczęściej jest przygotowany do zajęć sportowych Przestrzega zasad higieny osobistej i orientuje się w podstawowych
działaniach profilaktycznych.
Odróżnia prawidłową postawę stojącą i siedzącą od nieprawidłowej, nie zawsze precyzyjnie wykonuje ćwiczenia i jest
przygotowany do zajęć, nie zawsze chętnie współdziała w grupie, czasami dostrzega potrzeby uczniów
niepełnosprawnych i pomaga im. Stara się dbać o higienę osobistą.
Ma trudności z wykonywaniem poszczególnych ćwiczeń, niechętnie współdziała w grupie podczas ćwiczeń, gier itp.
Rzadko dostrzega potrzeby uczniów niepełnosprawnych. Często jest nieprzygotowany do zajęć sportowych. Ma problemy
z przestrzeganiem zasad higieny osobistej.
Ma trudności z wykonywaniem ćwiczeń programowych, nie chce podejmować aktywności fizycznej, niechętnie
współdziała w grupie, zagraża bezpieczeństwu współćwiczących. Nie dostrzega potrzeb uczniów niepełnosprawnych.
Nie przestrzega zasad higieny osobistej.
Zajęcia komputerowe
Umie obsługiwać komputer, nazywa elementy zestawu komputerowego, posługuje się wybranymi grami i programami
edukacyjnymi, bezpiecznie korzysta z komputera i stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.
Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z klawiatury, myszy, uruchamia programy, wie jak trzeba
korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania
z komputera.
Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, ze wskazówkami nauczyciela
uruchamia programy, wie jak trzeba korzystać z komputera, by nie narażać swojego zdrowia.
80
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, wie jak trzeba
korzystać z komputera by nie narażać swojego zdrowia.
Ma trudności w podstawowym zakresie posługiwania się komputerem.
Nie potrafi w podstawowym zakresie posługiwać się komputerem.
81
Kryteria oceniania uczniów - Klasa II
Przy ocenianiu bieżącym w klasach I - III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6.
Symbole cyfrowe
Edukacja polonistyczna
Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada
na wszystkie pytania. Indywidualnie czyta dziecięce książki i czasopisma.
Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna
Celujący
zasady ortograficzne.
(cel) 6
Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się
bogatym słownictwem (stosuje np. związki frazeologiczne), potrafi samodzielnie dokonać selekcji treści, potrafi
rozpoznać rzeczownik, umie określić czas, osobę i liczbę czasowników, umie określić liczbę i rodzaj
rzeczowników i przymiotników.
Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami, czyta płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze
zrozumieniem i odpowiadać na pytania związane z tekstem, wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia, dostrzega
związki między nimi.
Bardzo dobry
Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne,
(bdb) 5
potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania.
Mówienie. Rozumie sens wypowiedzi, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t przeżyć
i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słów.
Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste
pytania.
Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania, rzadko popełnia błędy w pisaniu ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje
Dobry
zasady ortograficzne.
(db) 4
Mówienie. Potrafi ułożyć poprawnie pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięte, wypowiada się
zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi poprawnymi pod względem językowym i logicznym, z pomocą dokonuje
selekcji treści.
Czytanie. Czyta wyrazami, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania
czasami z pomocą nauczyciela.
Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy, popełnia nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je
Dostateczny
zastosować podczas samodzielnego pisania.
(dst) 3
Mówienie. Popełnia nieliczne błędy przy układaniu zdań pojedynczych rozwiniętych, wypowiada się zdaniami
pojedynczymi rozwiniętymi poprawnymi pod względem językowym.
82
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, czytając samodzielnie tekst nie potrafi prawidłowo
odpowiedzieć na pytania.
Pisanie. Pisząc z pamięci popełnia liczne błędy, odwzorowuje po literze, popełnia błędy przy pisaniu ze słuchu,
rzadko stosuje zasady ortograficzne.
Mówienie. Nie potrafi samodzielnie ułożyć poprawnego pod względem językowym zdania pojedynczego
rozwiniętego, wypowiada się zdaniami prostymi, wykazuje ubogi zasób słownictwa.
Czytanie. Ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca je lub w ogóle nie czyta,
nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu.
Pisanie. W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza litery i wyrazy, nie stosuje zasad
ortograficznych.
Mówienie. Ma kłopoty z wypowiadaniem się, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle, nie potrafi
samodzielnie ułożyć poprawnego językowo zdania.
Edukacja matematyczna
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000, samodzielnie i biegle mnoży i dzieli w zakresie 100, zna
i stosuje kolejność wykonywania działań.
Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania dwudziałaniowe i bez trudu układa
treść do zadania.
Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki
za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze
prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach, zawsze prawidłowo
i samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za pomocą cyfr rzymskich i arabskich).
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 100 (biegle
w zakresie 30), stosuje przemienność i łączność dodawania i mnożenia.
Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone zadania z treścią, umie układać treść
zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi,
czasu, pieniędzy.
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 100, rozumie mnożenie i dzielenie, samodzielnie
i poprawnie wykonuje działania w zakresie 30.
Zadania tekstowe. Potrafi ułożyć treść zadania do sytuacji życiowej schematu graficznego i działania
83
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
arytmetycznego. Rozwiązuje proste zadania z treścią.
Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek
miary, wagi, czasu i pieniędzy.
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
Czasami popełnia błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 30 popełniając
nieliczne błędy.
Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i z pomocą układa treść do sytuacji życiowej,
rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się
w obliczeniach pieniężnych.
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
Dodaje i odejmuje w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na konkretach, mnoży i dzieli w zakresie 30
popełniając błędy lub działając na konkretach.
Zadania tekstowe. Z pomocą rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i układa treść do sytuacji życiowej,
rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych.
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia.
Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, nie potrafi opanować mnożenia
i dzielenia w zakresie 30.
Zadania tekstowe.
Z pomocą rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i nie potrafi ułożyć treści zadania do sytuacji życiowej,
rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne. Nie potrafi wykonać poleceń i rozwiązać zadań z zastosowaniem miar długości, masy,
czasu i obliczeń pieniężnych.
Edukacja społeczno – przyrodnicza
Posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, osiada rozległą wiedzę o otaczającym
środowisku społecznym, zawsze szanuje otaczające środowisko przyrodnicze, zawsze wykazuje szacunek dla
innych ludzi, zawsze dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych osób.
Wie, z jakich części składa się roślina, obserwuje wzrost i rozwój rośliny, zna nazwy poszczególnych pór roku,
zna nazwy i ilość dni w poszczególnych miesiącach, zna ptaki i ssaki domowe, zna niektóre zwierzęta i rośliny
łąkowe, rozróżnia i nazywa warzywa, wskazuje części jadalne warzyw, zna kierunki świata, zna nazwy
okolicznych dzielnic i miast, wie, jakie wartości odżywcze mają mleko i jego przetwory, owoce i warzywa, umie
opowiedzieć, na czym polega praca ludzi w różnych zawodach, odróżnia drzewa i krzewy, stosuje w praktyce
84
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania w ruchu drogowym, przestrzega zasad i higieny.
Orientuje się czym zajmują się ludzie pracujący w najbliższej okolicy, potrafi wyróżnić nazwy kwiatów i warzyw,
wymienia nazwy poszczególnych pór roku, z pomocą wymienia nazwy najbliższych miejscowości, zna zasady
zachowania się na drodze, wie, że mleko, warzywa i owoce mają wartości odżywcze, zwykle okazuje szacunek dla
innych ludzi, zazwyczaj przestrzega zasad higieny.
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społeczno – przyrodniczym, posiada podstawowe wiadomości
dotyczące zachowania się w ruchu drogowym, nie zawsze przestrzega zasad higieny.
Z pomocą nauczyciela wymienia nazwy zakładów przemysłowych, usługowych, urzędów, nie wie jakie sprawy
można załatwić na poczcie, nie potrafi wymienić części nadziemnych i podziemnych roślin, nie potrafi wymienić
części składowych kwiatu, ma problem z wymienianiem elementów pogody, nie potrafi określić krajobrazu
swojej okolicy, nie zna wartości odżywczych warzyw i owoców, z trudem porusza się bezpiecznie w ruchu
drogowym, nie zawsze przestrzega zasad higieny, z pomocą wysyła list.
Nie rozumie zachodzących w przyrodzie zjawisk i niechętnie je obserwuje, nie dba o rośliny klasowe, nie stosuje
zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym.
Edukacja plastyczno –techniczna
Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje nowatorskich rozwiązań, elementy są właściwie
rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły,
posiada umiejętności plastyczne.
Umie przygotować stanowisko pracy, zachowuje bezpieczeństwo podczas pracy, wykonuje estetyczne i dokładne
prace, wykonuje prace w sposób twórczy.
Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj staranne, estetyczne i doprowadzone
do końca.
Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze
doprowadza prace do końca.
Prace wykonuje niedbale, zwykle ich nie kończy, ma trudności z rozplanowaniem pracy.
Prace wykonuje niechętnie, niestarannie i są niewykończone, bardzo szybko się zniechęca, nie kończy pracy.
Edukacja muzyczna
Śpiewa piosenki z zachowaniem odpowiedniego rytmu, tempa, melodii, posiada zdolności muzyczne. Świadomie
i aktywnie słucha muzyki wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, bierze udział w koncertach, potrafi
zatańczyć kilka tańców ludowych.
Śpiewa piosenki, umie wyklaskać rytm, zna wartości nutowe. Świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje
85
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
uczucia werbalnie i niewerbalnie, kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego
i szkolnego.
Umie zaśpiewać poznane piosenki, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm, zna niektóre wartości
nutowe. Świadomie i aktywnie słucha muzyki, wyraża swoje uczucia werbalnie i niewerbalnie, kulturalnie
zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Umie zaśpiewać niektóre z poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, zna niektóre wartości
nutowe. Nie zawsze kulturalnie zachowuje się na koncercie i podczas słuchania hymnu państwowego i szkolnego.
Ma trudności z zapamiętaniem treści piosenki, nie zna wartości nut. Rzadko zachowuje się kulturalnie
na koncertach i podczas słuchania hymnu.
Nie potrafi zapamiętać treści piosenki, śpiewa bardzo niechętnie lub w ogóle nie śpiewa. Nie potrafi kulturalnie
zachowywać się podczas koncertu i podczas słuchania hymnu.
Edukacja zdrowotna
Zwinnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem bierze udział w grach
zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje szkołę w zawodach
sportowych na szczeblu miejskim.
Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad
bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji.
Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier zabaw, zwykle przestrzega zasad
bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair –play.
Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, czasami
narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.
Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się
od udziału w grach zespołowych.
Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie gier zabaw.
86
Kryteria oceniania uczniów - Klasa III
Przy ocenianiu bieżącym w klasach I - III oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1- 6.
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Edukacja polonistyczna
Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją każdy tekst, czyta ze zrozumieniem tekst literacki i odpowiada na wszystkie
pytania z nim związane. Wygłasza wiersze z odpowiednią intonacją oraz z zachowaniem rytmu. Rozróżnia utwory
pisane prozą i wierszem.
Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna
i zawsze stosuje zasady ortograficzne, tworzy swobodne teksty.
Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się
bogatym słownictwem (stosuje np. związki frazeologiczne), potrafi wyrazić i uzasadnić swoją opinię na każdy
temat.
Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami tekst do kl. III, czyta płynnie z podziałem na role, umie
czytać cicho ze zrozumieniem tekst literatury popularnej i odpowiadać na pytania z nim związane. Wygłasza
wiersze z odpowiednią intonacją oraz z zachowaniem rytmu. Rozróżnia utwory pisane prozą i wierszem.
Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady
ortograficzne, układa zdania pojedyncze rozwinięte, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie,
czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania.
Mówienie. Wypowiada się w uporządkowanej formie, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t
przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa.
Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste
pytania.
Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania z pamięci i ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne,
potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać poprawne pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięte
Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi, poprawnymi pod względem językowym
i logicznym.
Czytanie. Czyta wyrazami, nie zawsze potrafi w sposób płynny połączyć wyrazy w zdania, popełnia błędy, po
samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela.
Pisanie. Zapisuje większość wyrazów i zdań popełniając nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze
potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania. Czasami błędnie konstruuje zdania pojedyncze rozwinięte.
Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi, popełnia drobne błędy językowe lub logiczne,
87
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
czasem powtarza wyrazy lub zdania.
Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, potrafi w wolnym tempie przeczytać ze zrozumieniem
tekst i prawidłowo odpowiedzieć na niektóre pytania z nim związane, wyróżnia postacie nie zawsze wydarzenia.
Pisanie. Pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, nie potrafi wykorzystać poznanych zasad
ortograficznych, pisze i układa zdanie pojedyncze z pomocą nauczyciela
Mówienie. Wypowiada się zdaniami prostymi, popełnia sporo błędów językowych i logicznych, wykazuje ubogi
zasób słownictwa.
Czytanie. Czyta bardzo wolno, czasem głoskuje, ma trudności z przeczytaniem wielosylabowych wyrazów,
zniekształca je lub w ogóle nie przeczyta tekstu, nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu, nie czyta
ze zrozumieniem.
Pisanie. W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza lub przestawia litery i wyrazy, nie
stosuje zasad ortograficznych, nie potrafi ułożyć i zapisać zdania prostego nawet z pomocą nauczyciela
Mówienie. Ma kłopoty z wypowiadaniem się na temat, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle nie
udzieli odpowiedzi.
Edukacja matematyczna
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje
w zakresie 1000, samodzielnie i biegle mnoży i dzieli w zakresie 100, mnoży liczbę dwucyfrową, zna i stosuje
kolejność wykonywania działań, liczy sposobem pisemnym.
Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą złożone zadania dwudziałaniowe i bez trudu układa
treść do zadania, rysunku, schematu graficznego, działania arytmetycznego.
Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki
za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze
prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach, zawsze prawidłowo
i samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za pomocą cyfr rzymskich i arabskich).
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Zapisuje cyframi i odczytuje oraz porównuje
liczby w zakresie 1000. Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli
w zakresie 100, sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i wynik mnożenia za pomocą dzielenia,
rozwiązuje łatwe równania z niewiadomą w postaci okienka.
Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste zadania z treścią, w tym zadania na porównywanie
różnicowe, ale bez porównywania ilorazowego. Umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania
arytmetyczne.
Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi,
czasu, pieniędzy. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII. Porządkuje chronologicznie daty,
88
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych. Samodzielnie oblicza obwód trójkąta, kwadratu
i prostokąta.
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Zapisuje cyframi i odczytuje oraz porównuje
liczby w zakresie 1000. Samodzielnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 100,
popełnia nieliczne błędy.
Zadania tekstowe. Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe.
Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek
miary, wagi, czasu i pieniędzy. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII popełniając
nieliczne błędy. Porządkuje chronologicznie daty, wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych.
Mierzy i oblicza obwód trójkąta, kwadratu, prostokąta.
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Większość działań na dodawanie
i odejmowanie w zakresie 100 wykonuje poprawnie, mnoży i dzieli w zakresie 100 popełniając nieliczne błędy,
zdarza się, że liczy na konkretach.
Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasem z pomocą.
Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się
w obliczeniach pieniężnych.
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Dodaje i odejmuje w zakresie 100
popełniając błędy lub działając na konkretach, mnoży i dzieli w zakresie 100 popełniając błędy lub działając na
konkretach.
Zadania tekstowe. Proste zadania jednodziałaniowe rozwiązuje wyłącznie z pomocą nauczyciela.
Umiejętności praktyczne. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych,
często popełnia błędy w pomiarach, odczytuje tylko pełne godziny na zegarze, ma trudności z liczeniem
pieniędzy, wycinkowo zna skróty jednostek.
Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu
i odejmowaniu w zakresie 100, nie potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 100. Nie posiada
ukształtowanego pojęcia dziesiątkowego systemu pozycyjnego.
Zadania tekstowe. Nie rozwiązuje zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela.
Umiejętności praktyczne. Mimo pomocy nie dokonuje obliczeń zegarowych, pomiarów długości i masy, nie zna
skrótów poznanych jednostek, nie potrafi liczyć pieniędzy, nie zapisuje dat.
Edukacja społeczno –przyrodnicza
Posiada rozległą /powyżej poziomu klasy III/ wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym, zna swoją
miejscowość, potrafi opowiadać o zabytkach i ciekawych miejscach, potrafi posługiwać się mapą, umie
89
obserwować zjawiska przyrodnicze, analizować je, wyjaśniać, posługuje się mapą, wskazuje na niej większe
miasta, rzeki, regiony. Tworzy i kompletuje samodzielne zbiory o tematyce przyrodniczej.
Bardzo dobry
(bdb) 5
Posiada rozległa wiedzę o otaczającym świecie. Obserwuje i opowiada o poznanych zjawiskach przyrodniczych.
Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe zachodzące w przyrodzie, rozpoznaje zboża, rośliny oleiste i włókniste
okopowe oraz wodne, tworzy łańcuch pokarmowy zwierząt, wyróżnia warstwy lasu i zna jego znaczenie, zna
większość roślin chronionych, charakteryzuje zwierzęta różnych środowisk, określa kierunki na mapie, zna
najstarsze miasta Polski i jej rzeki, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania w ruchu
drogowym, zna własne ciało, przestrzega zasad higieny.
Dobry
(db) 4
Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społeczno – przyrodniczym. Orientuje się czym zajmują się
ludzie pracujący w najbliższej okolicy, zna swoją dzielnicę, dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, zna
i stosuje zasady zachowania się na drodze, zna budowę roślin i zwierząt oraz tryb ich życia, rozpoznaje rośliny
oleiste, włókniste i okopowe, wymienia i opisuje warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, zazwyczaj
przestrzega zasad higieny własnej i otoczenia, szanuje otaczające środowisko.
Dostateczny
(dst) 3
Częściowo orientuje się w otaczającym środowisku społeczno - przyrodniczym, posiada podstawowe wiadomości
dotyczące lasu, ochrony środowiska, środków transportu i zachowania się w ruchu drogowym, zna najstarsze
miasta i wyróżnia krajobrazy Polski, rozpoznaje rośliny oleiste, włókniste, okopowe i wodne, wymienia i nazywa
warstwy lasu, tworzy proste łańcuchy pokarmowe, nie zawsze przestrzega zasad higieny. Stara się przestrzegać
norm społecznych.
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Z pomocą nauczyciela wypowiada się na temat środowiska, posiada wycinkowa wiedzę o otaczającym
środowisku, wymienia gatunki zwierząt żyjących w lesie na polu i w wodzie, nazywa zboża, rośliny oleiste,
włókniste i okopowe, wyróżnia warstwy lasu, zna zasady bezpieczeństwa dotyczące pieszych, nie zawsze
przestrzega zasad higieny, rzadko przestrzega norm społecznych.
Nie orientuje się w otaczającym środowisku, nie rozumie zachodzących w przyrodzie zjawisk i niechętnie je
obserwuje, nie dba o rośliny klasowe i otaczające środowisko, nie stosuje zasad bezpieczeństwa w ruchu
drogowym.
Edukacja plastyczno –techniczna
Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje oryginalnych rozwiązań, elementy są właściwie
rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły,
Chętnie wykonuje prace dodatkowe z własnej inicjatywy.
Za pomocą prac plastycznych przedstawia zjawiska otaczającej rzeczywistości, dba o dobór barw i szczegóły,
potrafi zorganizować sobie warsztat pracy, prace wykonuje starannie, estetycznie, zgodnie z tematem, celowo
dobiera i ekonomicznie wykorzystuje środki materiałowe. Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy
90
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
użytkowe. Dba o porządek w miejscu pracy.
Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj zgodne z tematem, nie zawsze
staranne i estetyczne choć doprowadzone do końca. Potrafi projektować i wykonać płaskie formy użytkowe.
Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze
doprowadza prace do końca. Rzadko dba o dobór barw i szczegóły. Potrafi wykonać płaskie formy użytkowe
według wzoru
Prace wykonuje mało estetycznie, schematycznie, nie zawsze zgodnie z tematem, nie dba o dobór barw
i szczegóły, nie zawsze doprowadza prace do końca.
Nie podejmuje pracy, niszczy swoją pracę.
Edukacja muzyczna
Tworzy muzykę, gra na instrumentach melodycznych, wykazuje aktywną postawę twórczą i szczególne
umiejętności muzyczne, tańczy przed publicznością tańce ludowe.
Śpiewa piosenki z właściwą intonacją, zna i odczytuje nazwy solmizacyjne, improwizuje rytm w określonym
metrum, interpretuje ruchem, gra na instrumentach tematy rytmiczne, wyróżnia elementy muzyki, określa nastrój
słuchanej muzyki.
Umie zaśpiewać poznane piosenki, zna nazwy solmizacyjne, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm,
interpretuje ruchem tematy rytmiczne i piosenki
Prawidłowo śpiewa większość poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, akompaniować do
zabaw, rozpoznaje nazwy solmizacyjne.
Próbuje zaśpiewać prawidłowo piosenki, z pomocą nauczyciela rytmicznie recytuje proste teksty i określa nastrój
słuchanych utworów.
Nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, mimo pomocy nie potrafi wyklaskać prostych rytmów, określić
nastroju słuchane muzyki.
Edukacja zdrowotna
Zwinnie, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem bierze udział w grach
zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje klasę, szkołę w zawodach
sportowych.
Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, zna i respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad
bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji.
Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier i zabaw, zwykle przestrzega zasad
bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair-play.
Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, czasami
91
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.
Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, ma trudności z ich wykonaniem mimo pomocy nauczyciela, nie
stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych.
Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie gier zabaw,
nie bierze udziału w grach i zabawach.
Kryteria oceniania uczniów klas I-III z zajęć komputerowych
Symbole cyfrowe
Celujący
(cel) 6
Bardzo dobry
(bdb) 5
Dobry
(db) 4
Dostateczny
(dst) 3
Dopuszczający
(dop) 2
Niedostateczny
(ndst) 1
Zajęcia komputerowe
Umie obsługiwać komputer, nazywa elementy zestawu komputerowego, posługuje się wybranymi grami i programami
edukacyjnymi, bezpiecznie korzysta z komputera i stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.
Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: korzysta z klawiatury, myszy, uruchamia programy, wie jak trzeba
korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia, stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania
z komputera.
Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, ze wskazówkami nauczyciela
uruchamia programy, wie jak trzeba korzystać z komputera, by nie narażać swojego zdrowia.
Z pomocą nauczyciela posługuje się komputerem w podstawowym zakresie, korzysta z myszy i klawiatury, wie jak trzeba
korzystać z komputera by nie narażać swojego zdrowia.
Ma trudności w podstawowym zakresie posługiwania się komputerem.
Nie potrafi w podstawowym zakresie posługiwać się komputerem.
92
4.
Formy i narzędzia oceniania:
1) systematyczne kontrolowanie przygotowania uczniów do zajęć (czytanie, ciche czytanie
ze zrozumieniem, prace pisemne, wypowiedzi uczniów, przynoszenie dodatkowych
materiałów i pomocy);
2) testy sprawdzające osiągnięcia ucznia z poszczególnych partii materiału;
3) ocena działań artystycznych ucznia (plastyczno – muzyczno – technicznych) oraz zajęć
komputerowych – ćwiczenia praktyczne (obserwacja ucznia w różnych sytuacjach);
4) ocena rozwoju fizyczno – ruchowego dziecka (koordynacja, zwinność, współdziałanie
w grupie przy wykonywaniu ćwiczeń, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny
w czasie zabaw i gier ruchowych);
5) uwzględnianie indywidualnych możliwości dziecka i jego wkład pracy;
6) częstotliwość oceniania:
a) sprawdzanie i ocena osiągnięć uczniów odbywa się na bieżąco na każdej jednostce
lekcyjnej: nauczyciel wyraża zadowolenie z osiągnięć ucznia na danych zajęciach;
wystawia ocenę według skali ocen, o której mowa w pkt 4b – zapis w zeszycie,
dzienniczku ucznia, dzienniku lekcyjnym;
7) skala ocen cząstkowych i ocen z prac pisemnych dla klas I – III
a) stopień celujący (cel – 6)
– więcej niż 100 %
b) stopień bardzo dobry (bdb – 5)
– 100% - 90 %
c) stopień dobry (db – 4)
– 89% - 75%
d) stopień dostateczny (dst – 3)
– 74% - 50%
e) stopień dopuszczający (dop –2)
– 49% - 30%
f)
stopień niedostateczny (ndst – 1 )
– mniej niż 30%
8) dopuszcza się stosowanie znaku „+” i znaku „-” przy poszczególnych ocenach.
5.
W klasach I –III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych są ocenami opisowymi.
6.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, muzyki i plastyki należy
w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego
systematyczność udziału w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach na rzecz sportu
szkolnego i kultury fizycznej.
7. Oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć
dla mniejszości narodowej dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym
lub znacznym są ocenami opisowymi.
93
§ 2.
Warunki, sposoby i częstotliwość informowania uczniów i rodziców o indywidualnych
osiągnięciach i trudnościach ucznia w nauce
1.
Uczniowie:
1) bieżące:
a)
ustna informacja o umiejętnościach i brakach,
b) pisemna informacja w zeszytach przedmiotowych,
c)
recenzje (uzasadnienie) prac pisemnych,
d) prezentacje osiągnięć (wystawki, gazetki, autoprezentacje),
e)
nagrody ustne i pisemne na forum klasy,
f)
karty samooceny;
2) śródroczna: opisowa ocena diagnozująca postępy ucznia;
3) na koniec roku szkolnego: opisowe świadectwo szkolne, nagrody.
2.
Rodzice:
1) bieżące:
a)
informacje w zeszytach przedmiotowych,
b) wpisy do dzienniczka ucznia,
c)
kontakty indywidualne w zależności od potrzeb,
d) recenzje prac pisemnych;
2) śródroczne:
a)
comiesięczne spotkania z rodzicami – dzień otwarty ustalony w bieżącym roku
szkolnym (otrzymanie miesięcznych kart osiągnięć ucznia, teczek indywidualnych,
samooceny na koniec każdego semestru);
3) roczne:
a)
opisowe świadectwo szkolne, listy gratulacyjne, pochwały.
§ 3.
Kryteria oceniania zachowania
1.
Ocenę zachowania ustala się na podstawie:
1) bieżącej obserwacji ucznia przez nauczyciela;
2) samooceny ucznia;
3) oceny zespołu klasowego;
4) spostrzeżeń innych nauczycieli.
94
2.
Kryteria oceniania zachowania uwzględniają obszary:
1) kultura osobista: kulturalny sposób bycia, stosunek do nauczycieli, innych pracowników
szkoły i kolegów; przestrzeganie norm i zasad zachowania w szkole, na boisku szkolnym,
na świetlicy, w trakcie wycieczek; szanuje własność osobistą i społeczną; reakcja wobec
czynionego zła; obowiązkowy strój galowy na uroczystości szkolne;
2) stosunek do nauki i obowiązków szkolnych: pracowitość, obowiązkowość, rzetelność,
systematyczność, punktualność, pełnienie obowiązków dyżurnego, przygotowanie
do zajęć;
3) aktywność i zaangażowanie: praca na rzecz klasy i szkoły, środowiska; udział
w uroczystościach szkolnych i klasowych; udział w konkursach; udział w zajęciach
pozalekcyjnych;
5) koleżeństwo: umiejętność pracy w zespole; rozumienie drugiej osoby, szanowanie jej
godności;
6) dbałość o honor i tradycje szkoły;
7) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych.
3.
W celu udokumentowania oceny zachowania ucznia prowadzona jest indywidualna karta
osiągnięć szkolnych ucznia i karta samooceny.
4.
Bieżące, wstępne spostrzeżenia zapisuje się w zeszycie obserwacji, który znajduje się
w dzienniku lekcyjnym oraz w dzienniczku ucznia.
5.
Zachowanie ucznia oceniane jest systematycznie.
6.
W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania
są ocenami opisowymi.
§ 4.
Sposoby informowania uczniów i rodziców o ocenie zachowania
1.
Uczniów:
1) bieżąca ocena ustna;
2) zapisy w dzienniczkach ucznia;
3) opisowa ocena roczna.
2.
Rodziców:
1) raz w miesiącu podczas dni otwartych;
2) podczas indywidualnych spotkań;
3) po podsumowaniu kryteriów i zasad zachowania w I semestrze w listopadzie,
w II semestrze w kwietniu;
95
4) na bieżąco - wpisy do dzienniczka ucznia.
W ten sposób rodzice mogą kontrolować i wpływać również na zachowanie i ocenę swoich dzieci.
Rozdział 8
BHP
§ 1.
1.
Warunki pobytu w szkole zapewniające uczniom bezpieczeństwo:
1) tygodniowy rozkład zajęć dydaktyczno - wychowawczych uczniów ustalony jest
z uwzględnieniem:
a)
równomiernego rozłożenia zajęć w poszczególnych dniach tygodnia,
b) różnorodności zajęć w każdym dniu,
c)
niełączenie w kilkugodzinne jednostki lekcyjne zajęć tego samego przedmiotu,
z wyjątkiem przedmiotów, których program tego wymaga (język polski, język
angielski, zajęcia komputerowe, wychowanie fizyczne);
2) budynek szkoły oraz przynależny do niego teren i urządzania powinny odpowiadać
ogólnym warunkom bezpieczeństwa i higieny pracy oraz posiadać urządzenia
przeciwpożarowe – zgodne z przepisami w tym zakresie;
3) otoczenie szkoły powinno posiadać równą nawierzchnię. Otwory kanalizacyjne,
studzienki i inne zagłębienia na terenie szkoły powinny być zakryte. Szlaki
komunikacyjne wychodzące poza teren szkolny powinny posiadać zabezpieczenia
uniemożliwiające wyjście bezpośrednio na jezdnię;
4) zasady korzystania z placu zabaw określa regulamin;
5) urządzenia sanitarne powinny znajdować się w stanie pełni sprawności technicznej
i być utrzymane w stałej czystości;
6) w razie opadów śnieżnych przejścia w obrębie terenu szkolnego winny być oczyszczane
ze śniegu, lodu i posypywane piaskiem.
2.
Pomieszczenia szkolne powinny posiadać właściwe oświetlenie, wentylację, ogrzewanie oraz
powierzchnię użytkową.
3.
Stoliki uczniowskie, krzesła i inny sprzęt szkolny powinny być dostosowane do wzrostu
uczniów i rodzaju pracy.
4.
Pomieszczenia, w których odbywają się zajęcia szkolne powinny być wietrzone
w czasie każdej przerwy, a w razie potrzeby także w czasie zajęć,
5.
W czasie przerw lekcyjnych, jeśli warunki na to pozwalają, uczniowie powinni przebywać
96
na świeżym powietrzu pod nadzorem nauczycieli. W budynku szkolnym w czasie przerw
należy zapewnić odpowiedni nadzór nauczycieli dyżurujących. Podczas zajęć lekcyjnych
i pozalekcyjnych opiekę nad uczniami pełnią nauczyciele prowadzący te zajęcia.
6.
Pomieszczenia, do których wzbroniony jest dostęp uczniom powinny być odpowiednio
oznakowane i zabezpieczone przed swobodnym dostępem.
7.
Klatki schodowe powinny posiadać poręcze, stopnie schodów równe i szorstkie.
8.
W salach lekcyjnych temperatura powietrza powinna być co najmniej +18° C.
9.
Stan techniczny urządzeń nie może stwarzać zagrożenia dla uczniów.
10. W pomieszczeniach (np. pokój nauczycielski) powinna znajdować się dostępna, przenośna
i wyposażona apteczka wraz z instrukcją udzielania pierwszej pomocy.
11. Nauczyciele wychowania fizycznego powinni być przeszkoleni w zakresie udzielania
pierwszej pomocy.
12. W czasie zajęć, obowiązkowych i nadobowiązkowych z wychowania fizycznego oraz w czasie
zawodów sportowych uczniowie nie mogą pozostawać bez nadzoru osób do tego
upoważnionych.
13. Zasady organizowania różnych wycieczek pieszych, autokarowych, PKP określa regulamin.
14. Budynek i teren szkolny jest pod nadzorem kamer, w celu zapewnienia bezpiecznych
warunków nauki, wychowania i opieki.
§ 2.
1.
Koordynator do spraw bezpieczeństwa w szkole:
1) koordynatora do spraw bezpieczeństwa w szkole powołuje Dyrektor Szkoły,
po zaopiniowaniu kandydatury przez radę pedagogiczną;
2) zadania koordynatora ds. bezpieczeństwa w szkole to:
a)
koordynowanie działań w zakresie bezpieczeństwa w ramach realizowanego
w szkole szkolnego programu wychowawczego i programu profilaktyki,
b) wdrażanie procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych i zagrożenia,
c)
pomoc nauczycielom/wychowawcom przy nawiązaniu współpracy z odpowiednimi
służbami (policja, straż miejska, straż pożarna) oraz z instytucjami działającymi
na rzecz rozwiązywania problemów dzieci i młodzieży,
d) współdziałanie w tworzeniu i realizacji planu naprawczego,
e)
współpraca z rodzicami i środowiskiem,
f)
dzielenie się wiedzą z radą pedagogiczną,
g) dokumentowanie działań.
97
Rozdział 9
Nauczyciele i inni pracownicy szkoły
§ 1.
1.
W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników administracji i obsługi.
1) dyrektor,
nauczyciele
oraz
pracownicy
administracji
i
obsługi
odpowiadają
za bezpieczeństwo dzieci na terenie szkoły.
2.
Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników, o których mowa w ust. 1 określają
odrębne przepisy.
§ 2.
1.
Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno - wychowawczą i opiekuńczą oraz jest
odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy, a także bezpieczeństwo powierzonych jego
opiece uczniów.
2.
Do zadań nauczycieli należy w szczególności:
1) realizowanie obowiązującego w szkole programu nauczania;
2) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowali;
3) doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie kwalifikacji zawodowych;
4) systematyczne i obiektywne ocenianie pracy uczniów;
5) eliminowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych;
6) systematyczne prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania;
7) czynny udział w pracy rady pedagogicznej, realizowanie jej postanowień i uchwał;
8) współpraca z rodzicami;
9) współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia
nauczycieli oraz innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom,
rodzicom i nauczycielom;
10) realizowanie zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby
i zainteresowania uczniów;
11) respektowanie prawa ucznia;
12) troszczenie się o życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów;
13) natychmiastowa reakcja na wszelkie dostrzeżone sytuacje lub zachowania uczniów
stanowiące zagrożenia ich bezpieczeństwa;
14) zwrócenie uwagi na osoby postronne przebywające na terenie szkoły oraz poprosić
98
o podanie celu pobytu na terenie szkoły i zawiadomienie o tym fakcie dyrektora szkoły;
15) niezwłoczne zawiadomienie dyrektora szkoły o wszelkich zdarzeniach noszących
znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie dla zdrowia lub życia osób
przebywających na terenie szkoły.
3. Nauczyciel ma prawo do wyboru podręcznika spośród dopuszczonych do użytku szkolnego.
§ 2a. (uchylono)
§ 3.
1.
Nauczyciele danego przedmiotu, nauczyciele grupy przedmiotów, nauczyciele uczący w danej
klasie tworzą zespoły nauczycielskie (wychowawcze, klasowe i zespoły problemowozadaniowe). Rodzaje zespołów i ich składy osobowe określa rada pedagogiczna na zebraniu
przed rozpoczęciem roku szkolnego.
2.
Pracą zespołu nauczycielskiego kieruje powołany przez dyrektora szkoły przewodniczący
zespołu.
3.
Zadaniami zespołu nauczycielskiego są :
1) wybór programów nauczania i współdziałanie w ich realizacji;
1a) zadaniem zespołów nauczycielskich jest przedstawienie dyrektorowi szkoły propozycję
jednego podręcznika do zajęć z zakresu edukacji w oddziale klas I- III oraz jednego
podręcznika do danych zajęć edukacyjnych lub materiału edukacyjnego do danych zajęć
edukacyjnych dla uczniów oddziałów klas IV- VI oraz materiałów ćwiczeniowych,;
1b) wybór podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych dla uczniów
niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym uwzględniającym potrzeby
edukacyjne i możliwości psychofizyczne uczniów;
2) opracowanie kryteriów oceniania uczniów i badanie ich osiągnięć z zajęć edukacyjnych;
3) opiniowanie programów autorskich, innowacyjnych i eksperymentalnych;
4) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia nauczycieli;
5) współdziałanie w organizowaniu pracowni i laboratoriów przedmiotowych, a także
w uzupełnianiu ich wyposażenia;
6) wymiana doświadczeń;
7) przygotowywanie i opracowywanie i opiniowanie innowacji i eksperymentów
opracowywanie raportu o wynikach sprawdzianu zewnętrznego.
99
§ 4.
1.
Wychowawca oddziału (klasy) pełni zasadniczą role w systemie wychowawczym szkoły. Jest
animatorem życia zbiorowego uczniów, powiernikiem i mediatorem w rozstrzyganiu kwestii
spornych.
2.
Do zadań wychowawcy należy w szczególności:
1) otaczanie indywidualną opieką wychowawczą każdego ze swych uczniów;
2) utrzymywanie systematycznego kontaktu z rodzicami uczniów, udzielanie informacji,
porad, wskazówek ułatwiających rozwiązywanie problemów;
3) planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia
zbiorowego, które rozwijają i integrują zespół;
4) współdziałanie z nauczycielami uczącymi w jego oddziale, uzgadnianie z nimi
i koordynowanie działań wychowawczych;
5) współpraca z logopedą i psychologiem;
6) kontrolowanie realizacji obowiązku szkolnego przez wychowanków;
7) otaczanie opieką dzieci specjalnej troski;
8) pomaganie w organizacji i udział w życiu kulturalnym klasy;
9) dokonywanie oceny wyników nauczania i pracy wychowawczej klasy oraz przedkładania
sprawozdania z postępów dydaktyczno - wychowawczych na posiedzeniach rady
pedagogicznej;
10) systematyczne prowadzenie dokumentacji działalności wychowawczej i opiekuńczej.
Wychowawca ma prawo korzystać z pomocy merytorycznej i metodycznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej oraz innych właściwych placówek lub instytucji
oświatowych i naukowych.
§ 5.
1.
Do zadań logopedy należy w szczególności:
1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia
stanu mowy uczniów;
2) prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców
w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;
3) podejmowanie
działań
profilaktycznych
zapobiegających
powstawaniu
zaburzeń
komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
4) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
100
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2.
Nauczyciel
świetlicy
wspiera
realizacje
zadań
dydaktycznych,
wychowawczych
i opiekuńczych szkoły w odniesieniu do najmłodszych uczniów, a w szczególności:
1) organizuje pracę opiekuńczo – wychowawczą w powierzonej grupie dzieci w oparciu
o plan pracy świetlicy;
2) sprawuje osobistą opiekę nad uczestnikami powierzonej grupy;
3) sumiennie przygotowuje się do prowadzenia zajęć programowych z uczestnikami grupy
zgodnie z założeniami planu pracy;
4) systematycznie kontaktuje się z wychowawcami klas, nauczycielami oraz rodzicami;
5) troszczy się o estetyczny wygląd pomieszczeń , zdrowie i higienę swoich wychowanków;
6) uczestniczy regularnie w doskonaleniu zawodowym.
3.
Do zadań psychologa szkole należy w szczególności:
1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania
mocnych stron uczniów;
2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów
wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów;
3) udzielanie
pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
w
formach
odpowiednich
do rozpoznanych potrzeb;
4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci
i młodzieży;
5) minimalizowanie
skutków
zaburzeń
rozwojowych,
zapobieganie
zaburzeniom
zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym
i pozaszkolnym uczniów;
6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych;
7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
8) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4.
Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności:
1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami
rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się;
101
2) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze
terapeutycznym;
3) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym
uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;
4) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
§ 6.
1.
Zadaniem pracowników administracji i obsługi jest zapewnienie sprawnego działania szkoły,
utrzymania obiektu i jego otoczenia w ładzie i czystości. Szczegółowy zakres obowiązków
tych pracowników określa regulamin pracy.
Rozdział 10
Rodzice
§ 1.
1.
Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka wynikających z ustawowego obowiązku
szkolnego należy:
1) zapisanie dziecka do szkoły z rocznym wyprzedzeniem;
2) zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
3) zapewnienie dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych;
4) zaopatrzenie dziecka w obowiązujące podręczniki, przybory szkolne oraz materiały
potrzebne do wzięcia czynnego udziału dziecka w lekcji;
5) dbanie o czystość i higienę dziecka, zapewnienie posiłku;
6) zapewnianie opieki dziecku oczekującemu na autokar szkolny oraz wysiadającemu
z autokaru
w
drodze
powrotnej
do
domu,
obowiązkowo
uczniom
oddziału
przedszkolnego i klas I – III;
7) stała współpraca z wychowawcą klasy;
8) czynne uczestnictwo w zebraniach;
9) pokrywanie kosztów szkód wyrządzonych przez uczniów w szkole, autokarze i otoczeniu
szkoły;
10) usprawiedliwianie nieobecności telefonicznie lub osobiście w ciągu 2 dni od momentu
nieobecności dziecka w szkole;
102
11) usprawiedliwianie pisemne nieobecności w dzienniku ucznia lub zeszycie absencji,
w pierwszym dniu powrotu dziecka do szkoły;
12) rodzice mogą zwolnić ucznia z ostatniej godziny lekcyjnej, zajęć świetlicowych
za okazaniem pisemnej zgody, osobiście lub telefonicznie;
13) wspieranie procesu wychowania i nauczania;
14) udzielanie w miarę swoich możliwości pomocy organizacyjnej i materialnej szkole.
§ 2.

Dla zapewnienia warunków osiągania jak najlepszych wyników kształcenia i wychowania
uczniów konieczna jest współpraca rodziców ze szkołą. W ramach tej współpracy rodzice
mają prawo do:
1) kontaktów z wychowawcą klasy i nauczycielami;
2) porad psychologa, logopedy i pielęgniarki szkolnej;
3) występowania z inicjatywami wzbogacającymi życie szkoły;
4) wyrażania opinii dotyczących pracy szkoły i nauczycieli dyrektorowi szkoły.
2.
Rodzice i nauczyciele ściśle ze sobą współpracują w zakresie nauczania, wychowania
i profilaktyki.
3.
Podstawową formą współpracy są kontakty indywidualne wychowawców i rodziców oraz
zebrania ogólne i dni otwarte.
4.
Częstotliwość organizowania stałych spotkań z rodzicami w celu wymiany informacji
nie może być mniejsza niż 2 razy w półroczu.
5.
Rodzice uczestniczą w zebraniach ogólnych i dniach otwartych. W przypadku, gdy rodzic
nie może wziąć udziału w zebraniu z przyczyn od niego niezależnych powinien skonsultować
się z wychowawcą w innym terminie.
6.
Formy współdziałania ze szkołą uwzględniają prawo rodziców do:
1) znajomości zadań i zamierzeń dydaktyczno - wychowawczych w danym oddziale klasy
i szkole (Wychowawca opracowuje w oparciu o „Program wychowawczy szkoły”
klasowy plan wychowawczy w porozumieniu z rodzicami);
2) znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
oraz przeprowadzania egzaminów (Wychowawca zapoznaje rodziców na pierwszym
zebraniu każdego roku szkolnego z programem wychowawczym, profilaktyki, zasadami
oceniania, klasyfikowania i promowania);
3) uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów
i przyczyn trudności w nauce:
103
a)
na zebraniach i dniach otwartych,
b) podczas
indywidualnych
konsultacji
w
terminie
ustalonym
wcześniej
z nauczycielem, konsultacje te nie mogą odbywać się w czasie lekcji prowadzonej
przez nauczyciela, ani pełnienia przez niego dyżuru międzylekcyjnego,
c)
w kontaktach z psychologiem, logopedą, pielęgniarką,
d) uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia
swych dzieci,
e)
udziału w wycieczkach, imprezach kulturalnych i działaniach gospodarczych;
4) wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny oraz organowi
prowadzącemu opinii na temat pracy szkoły.
7.
Rodzice ponoszą pełną finansowo - prawną odpowiedzialność za wszelkie zniszczenia mienia
szkolnego wyrządzone przez ich dzieci. Sposób naprawy wyrządzonych szkód ustala dyrektor
w porozumieniu z osobami zainteresowanymi.
Rozdział 11
Postanowienia końcowe
§ 1.
1.
Szkoła jest jednostką budżetową, finansowaną przez Urząd Miejski w Ożarowie
Mazowieckim.
2.
Zasady prowadzenia gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy.
§ 2.
1.
Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.
2.
Tablice i stemple zawierają nazwę i siedzibę szkoły.
§ 3.
1.
Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.
104
§ 4.
1.
Statut obowiązuje wszystkich członków społeczności szkolnej: radę pedagogiczną, uczniów,
pracowników szkoły oraz rodziców.
2.
Zmiany w statucie szkoły dokonywane są w trybie przewidzianym dla jego uchwalenia.
§ 5.
1.
Ujednolicenie statutu wchodzi w życie z dniem podjęcia.
Uchwała wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 r.
Wykonanie powierza się Dyrektorowi Szkoły.
105