POBIERZ Integracja Sensoryczna

Jeśli obserwujesz u swojego dziecka kilka z niżej wymienionych
objawów, prawdopodobnie mogą one stanowić podstawę do skierowania
go na badanie integracji sensorycznej.
Zaburzenia Integracji Sensorycznej to złożona dysfunkcja układu nerwowego, zaburzająca
rozwój dzieci i dorosłych. Osoby z tym rodzajem dysfunkcji nieprawidłowo interpretują
odbierane codziennie informacje sensoryczne. Jedni mogą czuć się nadmiernie bombardowani
ilością bodźców, inni poszukiwać intensywnych doznań sensorycznych, a jeszcze inni mogą
prezentować odmienne symptomy.
Integracja sensoryczna to skomplikowany proces, w którym układ nerwowy odbiera
informacje ze wszystkich zmysłów (dotyk; układ przedsionkowy odbierający ruch; czucie
ciała, czyli propriocepcja, węch, smak, wzrok i słuch), następnie organizuje je i interpretuje
tak, aby mogły być wykorzystane w celowym i efektywnym działaniu.

























Dziecko ma problemy z cieciem nożyczkami, rysowaniem po śladzie, kalkowaniem
Gdy pracuje jest nie zadowolone jeśli ktoś stoi przy nim
Ma trudności w przepisywaniu, przerysowywaniu z tablicy
Częściej niż inne dzieci w jego wieku odwraca/przekręca litery lub cyfry
Podczas siedzenia przy biurku ma problemy z dłuższym utrzymaniem głowy, podpiera
ją ręką, kładzie się na stoliku itd.
Często myli stronę prawą i lewą
Potyka się i upada częściej niż rówieśnicy, wpada na rzeczy, ciągle ma siniaki
Ma problemy z zapinaniem guzików, sznurowaniem butów
Ma problemy z rzucaniem i łapaniem piłki
Jest nadmiernie ruchliwe, ma trudności z usiedzeniem w miejscu lub siedząc cały czas
się rusza („kreci się”)
Nie pokonuje naturalnych przeszkód napotkanych na drodze tylko je omija
Zdaje się nie słyszeć poleceń za pierwszym razem, często trzeba je powtarzać,
zapomina o ich wykonaniu
Niewłaściwie trzyma różne przedmioty np. ołówek, nożyczki, łyżkę itp.
Ma obniżone napięcie mięśniowe lub wadę postawy
W nowym otoczeniu się gubi, jest niepewne, potrzebuje czasu na oswojenie się
Przejawia duży lęk przed upadkiem, wysokościami (które innym dzieciom nie
sprawiają problemu), reaguje panika na „niepewny” grunt
Wchodzi po schodach trzymając się kurczowo poręczy
Ma problemy z koncentracją uwagi
Wchodzi po schodach dostawiając nogi (niewłaściwe powyżej 3r.ż.)
Poprawiając się na krześle zdarza się, ze z niego spada
Reaguje przesadnie lub za słabo na bodźce zapachowe, smakowe, dźwiękowe czy na
dotyk lub fakturę materiału.
Dziecko szybko się męczy, często mówi że go nogi bola lub nie ma siły
Jest nadwrażliwe emocjonalnie, często się obraża
Ma słabe wyczucie odległości
Kiedy próbuje się dziecku pomóc w przyjęciu jakiejś pozycji ciała wydaje się ciezkie i
bezwładne














Nabycie nowej umiejętności przez dziecko wymaga od niego wielu prób
Podczas gimnastyki lub rytmiki ma problemy z wykonaniem wielu ćwiczeń lub mówi
jakie to dla niego trudne i że nie potrafi
Nie lubi dziecięcego baraszkowania, turlania się po podłodze
Nie lubi lub lubi nadmiernie huśtawki, kręcenie się
Nie ma dominacji jednej ręki, nie ustalona jest lateralizacja (po 5.r.ż.)
Dziecku często przytrafiają się „wypadki” np. rozlanie czegoś z kubka, strącenie
lampy itp.
Wiele czynności samoobsługowych wykonuje z trudem
Dziecko trudno jest skłonic do współpracy z dorosłym lub innymi dziećmi
Podczas gier zespołowych zdarza się, że biegnie w inną strone niż jego drużyna, nie
lubi gier zespołowych, jest nieudolne
Cierpi na chorobę lokomocyjną
Źle toleruje mycie głowy, czesanie, obcinanie paznokci
Jest nadmiernie wrażliwe na materiał ubrania, metki
Na drobne urazy reaguje nadmiernie lub w ogóle wydaje się nie odczuwać bólu
Ruchy dziecka sa niezgrabne