Sprawozdanie z pracy pedagoga szkolnego za pierwszy semestr

Sprawozdanie z pracy pedagoga szkolnego
za pierwszy semestr roku szkolnego 2014/2015.
Zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym oraz przydzielonym zakresem obowiązków na
stanowisku pedagoga szkolnego moja praca koncentrowała się wokół następujących obszarów:
1. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych
uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych
stron uczniów:
1) dokonałam analizy orzeczeń i opinii Poradni Psychologiczno Pedagogicznej;
2) sporządziłam w formie elektronicznej oraz papierowej wykaz uczniów kwalifikujących
się do uzyskania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w roku szkolnym 2014/2015;
3) pełniłam funkcję koordynatora ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
4) współpracowałam z nauczycielami w zakresie określenia trudności wynikających
z innych przyczyn niepowodzeń szkolnych.
2. Diagnozowanie sytuacji wychowawczej w szkole w celu rozwiązywania problemów
wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów:
1) przeprowadzenie Arkusza diagnostycznego klasy wśród wychowawców klas 0-VI, dzięki
któremu wyłoniłam, objęłam pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz sporządziłam
rejestry uczniów: przejawiających zachowania agresywne (15 uczniów), drugorocznych
(21 uczniów), niepromowanych (3 uczniów), szczególnie uzdolnionych (53 uczniów),
z trudnościami edukacyjnym (51) oraz odizolowanych i nieakceptowanych przez
rówieśników (12);
2) prowadziłam systematyczne rozmowy z nauczycielami, wychowawcami oraz rodzicami;
3) prowadziłam obserwację uczniów podczas zajęć lekcyjnych w celu poznania ich
indywidualnych możliwości i predyspozycji (5 godzin lekcyjnych kl. 0, I, II, IV);
4) sporządziłam wykaz uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym na podstawie
przeprowadzonych obserwacji na przerwach śródlekcyjnych, podczas uroczystości
szkolnych oraz na podstawie analizy uwag w dziennikach lekcyjnych;
5) na bieżąco dokonywałam analizy dostępnej dokumentacji uczniów;
6) zwróciłam szczególną uwagę na funkcjonowanie w szkole uczniów niepromowanych,
z niepowodzeniami edukacyjnymi oraz uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji
rodzinnej poprzez udzielanie systematycznej pomocy w rozwiązywaniu problemów,
prowadzenie rozmów z wychowawcami klas;
7) skonstruowałam ankietę dla uczniów klas V na temat „Sposobu spędzania wolnego
czasu”;
8) prowadziłam rozmowy indywidualne oraz telefoniczne, spotykałam się z pracownikami
socjalnymi, asystentami 5 rodzin, zawodowymi kuratorami sądowymi, kuratorem
społecznym, pedagogiem PZPO-w w Gostyninie oraz funkcjonariuszami KPP na temat
wnikliwszego poznania aktualnej sytuacji ww. uczniów i ich rodzin (85 odbytych
rozmów w tym 1 wizyta domowa).
1
3. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do
rozpoznanych potrzeb:
1) zapewniłam uczniom i ich rodzicom możliwość korzystania z różnorodnych form
poradnictwa, konsultacji i wsparcia w przeżywanych kryzysach emocjonalnych oraz
radzeniu sobie z trudnościami w środowisku rodzinnym, rówieśniczym, szkolnym;
2) udzieliłam bezpośredniej pomocy uczniom odbywając z nimi 80 indywidualnych
rozmów wychowawczych, w tym 55 indywidualnych rozmów z uczniami
przejawiającymi trudności wychowawcze oraz mającymi trudności dydaktyczne, 20
z nich dotyczyło sytuacji konfliktowych w klasach, natomiast 5 z nich dotyczyło
problemów związanych z aktualną sytuacją rodzinną;
3) objęłam indywidualną opieką 5 uczniów prowadząc z nimi cykliczne cotygodniowe
spotkania o charakterze terapeutycznym oraz profilaktycznym;
4) podczas indywidualnych spotkań z uczniami dostarczałam im informacje dotyczące
oferty zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych (gdzie są organizowane, przez kogo,
w jakich miejscach, godzinach)
5) udzielałam uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce porad w zakresie
pokonywania trudności edukacyjnych oraz udostępniałam im materiały dydaktyczne
(5 uczniów);
6) prowadziłam raz w tygodniu zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z 5 osobową grupą
uczniów z klas IV oraz V;
7) zorganizowałam warsztaty z pracownikami PPP podnoszące umiejętności wychowawcze
dla rodziców klas 0 - „O rozwoju mowy dziecka” oraz dla rodziców uczniów klas I pt.
„Dlaczego warto uczyć dziecko samodzielności? Postawa nadopiekuńczego rodzica”.
8) odbyłam 125 rozmów z nauczycielami, wychowawcami w ramach porad i konsultacji;
9) udzielałam wsparcia rodzicom przeprowadzając 60 indywidualnych oraz telefonicznych
rozmów – 40 z nich zostało zakończonych od razu, natomiast z rodzicami 15 uczniów
współpraca nadal jest kontynuowana;
10) zainicjowałam indywidualne spotkanie z pracownikiem PPP Gostynin - p. Dorotą
Karasek w celu omówienia problemu uczennicy kl. IV b oraz ucznia kl. 0a.
4. Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci
młodzieży:
1) przeprowadzenie zajęć warsztatowych z uczniami klas I-III w świetlicy szkolnej na
temat „Jak radzić sobie z agresją i przemocą”;
2) realizowanie działań wynikających z Programu Wychowawczego i Profilaktyki poprzez:
uruchomienie „poczty zaufania” oraz opracowanie regulaminu korzystania z niej przez
uczniów;
3) zorganizowanie kiermaszu „Świąteczny prezent”, zaangażowanie do udziału w nim
uczniów odizolowanych, nieakceptowanych przez rówieśników, mających problemy
rodzinne oraz uzdolnionych plastycznie;
4) organizacja zbiórki pieniędzy na rzecz WOŚP;
5) zorganizowanie warsztatów profilaktycznych dla uczniów klas IV pt. „Wiem co jem” na
temat zasad zdrowego odżywiania się i zdrowego stylu życia.
2
5. Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom
zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym
i pozaszkolnym uczniów:
1) przez pierwsze 2 tygodnie września prowadziłam obserwację podczas przerw lekcyjnych
przebiegu adaptacji uczniów w klasach pierwszych;
2) systematyczne monitorowałam frekwencję oraz prawidłową realizację obowiązku
szkolnego i obowiązku nauki (6 uczniów);
3) prowadziłam spotkania i rozmowy z rodzicami uczniów z zaburzeniami rozwojowymi
i zaburzeniami zachowania;
4) założyłam zeszyty zachowań dla uczniów kl. IV-VI, w których odnotowywałam uwagi
co do zachowania poszczególnych uczniów;
5) kierowałam uczniów na badania do poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu
postawienia kompleksowej diagnozy ( 7 uczniów);
6) opracowałam i udostępniałam uczniom ćwiczenia usprawniające zaburzone funkcje do
pracy w domu;
7) zorganizowałam zajęcia warsztatowe z pracownikami PPP dla wszystkich klas VI pt
„Konflikt to nie koniec świata”;
8) opracowałam informację do Sądu Rodzinnego odnośnie sytuacji małoletnich uczniów;
9) brałam udział w spotkaniach grupy roboczej Zespołu Interdyscyplinarnego ds.
Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie działającego przy Urzędzie Miasta i Gminy
w Gostyninie w ramach procedury Niebieskiej Karty (5 spotkań);
10) udział w akcji „I Ty możesz zostać św. Mikołajem”.
6. Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach
kryzysowych:
1) pomagałam wychowawcom w wyjaśnianiu sytuacji konfliktowych między uczniami przeprowadziłam 10 konfrontacji rówieśniczych;
2) wyjaśniałam i szukałam przyczyn pojawienia się niepożądanych zachowań wśród
uczniów;
3) przeprowadziłam 15 interwencji w przypadku nieodpowiedniego zachowania się ucznia
podczas pobytu w szkole;
4) zainicjowałam 10 spotkań z rodzicami w celu wyjaśnienia zaistniałych problemów;
5) prowadziłam nadzór w zakresie przestrzegania przez szkołę ustaleń Konwencji
o Prawach Dziecka.
7. Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych
możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów:
1) udzielałam informacji odnośnie form pomocy dostępnych w PPP;
2) starałam się poznać mocne strony uczniów na podstawie opinii poradni psychologicznopedagogicznych, analizy dzienników lekcyjnych, prowadzonych obserwacji podczas
zajęć lekcyjnych, osiągnięć w konkursach szkolnych i międzyszkolnych;
3) podczas indywidualnych rozmów z uczniami motywowałam ich do udziału w zajęciach
mających na celu wspieranie i rozwijanie mocnych stron;
4) prowadziłam zajęcia arteteterapii;
5) opracowałam bazę danych o insynuacjach zajmujących się rozpoznawaniem
i rozwijaniem indywidualnych możliwości i uzdolnień uczniów;
3
6) przeprowadziłam lekcję o charakterze plastycznym z uczennicą klasy autystycznej
Otylią Żyłą.
8. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów
w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
1) oferowałam pomoc nauczycielom w opracowywaniu IPET;
2) sporządziłam wykaz uczniów z potrzebą dostosowania wymagań egzaminacyjnych
z klas VI-tych;
3) pomagałam wychowawcom w wyborze odpowiednich zaleceń i form do sprawdzianu
w klasie VI- tej;
4) dostarczałam opinię wychowawców na temat uczniów do PPP;
5) opracowałam 3 opinie pedagoga szkolnego dotyczące uczniów naszej szkoły;
6) podpisywałam z uczniami zobowiązania w przypadku zmagania się przez nich
z trudnościami, czuwałam nad przebiegiem ich prawidłowej realizacji;
7) skonstruowałam 4 kontrakty, kodeks złości dla
uczniów mających trudności
dydaktyczne, przejawiającymi trudności w realizacji obowiązku szkolnego oraz
mającymi z kłopot z zachowaniem;
8) dbałam o prawidłową realizację obowiązku szkolnego przez uczniów – poprzez bieżącą
analizę frekwencji z dzienników klasowych, konsultacje z rodzicami, rozmowy
z uczniami (8 uczniów);
9) zapewniałam rodzicom możliwość wypożyczania materiałów o tematyce wychowawczej;
10) motywowałam uczniów do odpowiedniego realizowania obowiązku szkolnego poprzez
stosowanie nagród;
11) uczestniczyłam w spotkaniach z rodzicami zainicjowanych przez wychowawców,
z których, sporządzałam notatki (2 spotkania dotyczące uczniów kl. 0b oraz 1e, ucznia kl.
0a);
12) dostarczałam wychowawcom zalecenia odnośnie dostosowania wymagań edukacyjnych
po wpłynięciu nowych opinii;
13) brałam udział w zespołach nauczycieli uczących ucznia Szymona Świderka oraz Filipa
Rychlińskiego;
14) na prośbę nauczycieli byłam obecna podczas zajęć lekcyjnych, podczas których
prowadziłam obserwacje zachowania uczniów;
15) dokonywałam interwencji i udzielałam pomocy wychowawcom w opiece nad uczniami
spawającymi kłopoty wychowawcze podczas zajęć lekcyjnych (20 interwencji).
9. Organizacja własnej pracy:
1) stała współpraca z władzami szkoły, wychowawcami, nauczycielami, pielęgniarką
szkolną, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, MOPS oraz instytucjami
w rozwiązywaniu problemów opiekuńczo-wychowawczych;
2) prowadzenie dokumentacji:
- rocznego planu pracy
- przeprowadzonych badań
- ewidencji uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej
- rejestru opinii i orzeczeń wydanych przez poradnie specjalistyczne i przychodnie
- indywidualne teczki uczniów
4
- szczegółowe notatki służbowe;
3) samodoskonalenie:
- ukończenie 15 godzinnego szkolenia w MSCDN Płock „Przeciwdziałanie agresji
i dyskryminacji w szkole – działania wychowawcze, profilaktyka, interwencja”
- aktywny udział w spotkaniach w punkcie wsparcia pedagogów w MSCDN Płock.
10.
Inne zadania:
1) pozyskanie funduszy na wyposażenie gabinetu pedagoga;
2) zakupienie z własnych środków pieniężnych materiałów dydaktycznych potrzebnych do
prowadzenia zajęć korekcyjno – kompensacyjnych oraz zajęć arteterapii;
3) redagowanie artykułów na stronę internetową szkoły;
4) udział w pracach zespołów: Zespołu Wychowawczego klas 0-III, IV-VI oraz ZKP.
Spostrzeżenia pedagoga, uwagi, wnioski
1) Podejmować więcej działań profilaktycznych skierowanych do uczniów klas najmłodszych
w celu eliminowania pojawiających się zagrożeń i wzmacniania właściwych zachowań
2) Otoczyć szczególną opieką pedagogiczną uczniów z rodzin dotkniętych przemocą oraz
rodzin dysfunkcyjnych.
3) Propagować wśród uczniów i ich rodziców różne formy zajęć pozalekcyjnych
prowadzonych na terenie szkoły oraz miasta.
Pedagog – Ewelina Balcerak
5