rozkład materiału / plan wynikowy matura explorer

Transkrypt

ROZKŁAD MATERIAŁU / PLAN WYNIKOWY
MATURA EXPLORER ELEMENTARY
LEKCJA
ROZDZIAŁ
1
WRZESIEŃ
I
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 1: ME AND MY COUNTRY
TEMATYKA / SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
FUNKCJE JĘZYKOWE / SYTUACJE
SPRAWNOŚCI / UMIEJĘTNOŚCI
Lekcja inicjująca rok szkolny. Diagnoza i analiza grupy. Wymagania przedmiotowe. Integracja grupy.
©Nowa Era Sp. z o.o.
www.jezyki.nowaera.pl
1
2
LEKCJA
1 A. Poles around the world ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
WRZESIEŃ
I
Człowiek:
•
Kontynenty, kraje, stolice
•
Dane osobowe
•
Liczebniki
•
GRAMATYKA
•
Formy czasownika to be
•
Zadania dodatkowe / Ćwiczenia domowe
WB: str. 4, zad. 1, 2; str. 5, zad. 1; str. 8, zad. 1
•
•
•
Podawanie danych osobowych:
pochodzenie, wiek, zawód, stan
cywilny, rodzina
Mówienie:
•
Opisywanie ilustracji
•
Udzielanie odpowiedzi na pytania
związane z ilustracją
•
Uzyskiwanie i udzielanie
informacji na temat różnych osób
Czytanie:
•
Zadanie typu prawda / fałsz
Zadania maturalne
Słownictwo: dane osobowe (Repetytorium: str. 16, zad. 1-4)
Rozmowy sterowane: uzyskiwanie, udzielanie informacji
(Repetytorium: str. 18)
Czytanie: zadanie typu prawda / fałsz (SB: str. 6, zad. 4)
CELE OSIĄGANE PRZEZ UCZNIA
SŁOWNICTWO
Poziom ponadpodstawowy
Uczeń:
Poziom podstawowy
Uczeń:
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
•
•
zna nazwy kontynentów, znanych krajów i ich stolic
zna liczebniki i na ogół poprawnie odczytuje i formułuje duże liczby
•
•
zna i poprawnie stosuje w praktyce nazwy kontynentów, krajów i ich stolic
zna liczebniki i poprawnie odczytuje oraz formułuje duże liczby
GRAMATYKA
•
zna formy czasownika be i wybiera poprawną opcję spośród podanych
możliwości
•
zna formy czasownika be i poprawnie stosuje je we własnych
wypowiedziach
MÓWIENIE
•
w prostych słowach opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią
związane
pyta o pochodzenie różnych osób i rzeczy i krótko je określa
zadaje podstawowe pytania dotyczące danych osobowych i krótko
odpowiada na pytania o dane osobowe
•
•
•
szczegółowo opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią związane
pyta o pochodzenie różnych osób i rzeczy i pełnym zdaniem je określa
zadaje pytania dotyczące danych osobowych i wyczerpujaco odpowiada
na pytania o dane osobowe
rozumie treść przeczytanego tekstu i poprawnie odpowiada, czy
informacje podane w zadaniu są z nim zgodne, czy nie
•
rozumie treść przeczytanego tekstu i bezbłędnie określa, czy informacje
podane w zadaniu są z nim zgodne, czy nie
•
•
CZYTANIE
•
2
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
•
•
•
3
1 B. Introductions
WRZESIEŃ
I
Człowiek:
•
Rodzina
•
Stan posiadania
GRAMATYKA
•
Zaimki osobowe
Zaimki dzierżawcze
Rzeczownik w postaci
dzierżawczej
Czasownik have got
•
informacji o różnych osobach,
ich rodzinach i rzeczach, jakie
posiadają
Czytanie:
•
Słuchanie:
•
Wyszukiwanie określonych
informacji (dopasowywanie osób
do informacji na podstawie słów
kluczowych)
Mówienie:
•
•
Wyszukiwanie w tekście
określonych informacji
(dopasowywanie osób do ilustracji
na podstawie słów kluczowych)
WB: str. 4, zad. 3,4; str. 5, zad. 2-5
•
•
Praca w parach: uzyskiwanie i
udzielanie informacji o sobie , swojej
rodzinie i rzeczach, jakie się posiada
Wymowa:
•
Rozróżnianie podobnych głosek
Zadania maturalne
Czytanie: wyszukiwanie określonych informacji (SB: str. 8, zad. 3)
Słuchanie: dopasowywanie osób do informacji na podstawie słów
kluczowych (SB: str. 9, zad. 9)
Uczeń:
Poziom podstawowy
Uczeń:
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
SŁOWNICTWO
•
zna nazwy członków rodziny
•
zna i stosuje we właściwym kontekście nazwy członków rodziny
GRAMATYKA
•
zna zaimki osobowe i dzierżawcze, ale niekiedy zdarzają mu się błędy w
stosowaniu ich w praktyce
zna i na ogół poprawnie stosuje formy czasownika have got
•
•
zna i stosuje zgodnie z kontekstem zaimki osobowe i dzierżawcze
zna i poprawnie stosuje formy czasownika have got
•
potrafi wyłonić większość określonych informacji z przeczytanego lub
wysłuchanego tekstu i dopasować osobę do pytania na podstawie słów
kluczowych
•
potrafi wyłonić określone informacje z przeczytanego lub wysłuchanego
tekstu i bezbłędnie dopasować osobę do pytania na podstawie słów
kluczowych
•
ma problemy z rozróżnianiem podobnych głosek i nie zawsze potrafi
określić, czy słyszy skrót od czasownika be, czy zaimek dzierżawczy (np.
they’re / their)
•
na ogół rozróżnia podobne głoski i potrafi poprawnie określić, czy słyszy
skrót od czasownika be, czy zaimek dzierżawczy (np. they’re / their)
•
w prostych słowach udziela informacji o sobie, swojej rodzinie
i rzeczach, jakie posiada
•
swobodnie i poprawnie udziela informcji o sobie, swojej rodzinie
i rzeczach, jakie posiada
•
CZYTANIE /
SŁUCHANIE
WYMOWA
MOWIENIE
3
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC /
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
•
•
4
1C. Information about me
WRZESIEŃ
II
Człowiek:
•
Dane osobowe
•
Alfabet
Literowanie wyrazów
Pytanie o dane osobowe
i podawanie danych osobowych
Słuchanie:
•
Określanie kontekstu
sytuacyjnego (dopasowywanie
rozmowy do obrazka)
•
informacji (uzupełnianie danych
osobowych na podstawie
wysłuchanej rozmowy)
Mówienie:
•
Literowanie wyrazów
•
•
WB: str. 7, zad. 2; str. 8, zad. 2-5
•
•
Uzyskiwanie i udzielanie informacji
dotyczących danych osobowych w
oparciu o podane pytania
Pisanie:
•
Wypełnianie formularza z danymi
osobowymi
Wymowa:
•
Ćwiczenie wymowy liter alfabetu
Zadania maturalne
Rozmowy sterowane: uzyskiwanie i udzielanie informacji
Dopasowywanie informacji do osób je podających (WB: str. 7, zad. 1)
Poziom podstawowy
Uczeń:
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Uczeń:
SŁOWNICTWO
•
zna litery alfabetu po kolei, ale zdarzają mu się czasami błędy
w nazywaniu liter w konkretnych wyrazach
•
zna litery alfabetu po kolei i na wyrywki
SŁUCHANIE
•
rozumie sens ogólny wysłuchanych rozmów i poprawnie dopasowuje je
do sytuacji przedstawionych na ilustracjach
z pomocą nauczyciela uzupełnia dane osobowe na podstawie
wysłuchanego nagrania
•
rozumie sens ogólny wysłuchanych rozmów i bezbłędnie dopasowuje
je do sytuacji przedstawionych na ilustracjach
samodzielnie uzupełnia dane osobowe na podstawie wysłuchanego
nagrania
w miarę poprawnie literuje swoje imię i nazwisko, adres i inne dane
osobowe
w prostych słowach odgrywa scenkę z partnerem, uzyskując
i podając informacje dotyczące danych osobowych
•
•
poprawnie literuje swoje imię i nazwisko, adres i inne dane osobowe
używając bogatego słownictwa i poprawnych struktur językowych
odgrywa scenkę z partnerem, uzyskując i podając informacje dotyczące
danych osobowych
z pomocą nauczyciela uzupełnia formularz swoimi danymi osobowymi
•
samodzielnie uzupełnia formularz swoimi danymi osobowymi
•
MÓWIENIE
•
•
PISANIE
•
•
4
LEKCJA
ROZDZIAŁ
5
1D. The European Union
MIESIĄC
TYDZIEŃ
WRZESIEŃ
II
Elementy wiedzy o krajach Unii
Europejskiej:
•
Nazwy krajów Unii
•
Fakty dotyczące krajów Unii
GRAMATYKA
•
•
Przedimki nieokreślone a / an
Liczba mnoga rzeczowników
regularnych i nieregularnych
•
•
•
Czytanie:
•
informacji na podstawie
przeczytanego tekstu odpowiedzi na pytania
Słuchanie:
•
określonych informacji
(uzupełnianie danych)
•
Określanie kontekstu wypowiedzi
(podanie kraju pochodzenia
wypowiadającej się osoby)
Mówienie:
•
Podawanie faktów dotyczących
krajów Unii Europejskiej
•
Prezentacja wybranego kraju
Wymowa:
•
Akcent wyrazowy
Zadania maturalne
Opisywanie krajów Unii
Europejskiej (stolica, liczba
mieszkańców, języki, waluta,
obszar, regiony)
Prezentacja na temat
wybranego kraju
WB: str. 4, zad. 5a, 5b, 6; str. 6, zad. 1, 2; str. 7, zad. 3,4
5
Uczeń:
Poziom podstawowy
Uczeń:
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
SŁOWNICTWO
•
zna i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo związane z podawaniem
faktów o krajach
•
posiada bogaty zasób słownictwa związanego z faktami o krajach
GRAMATYKA
•
zna zasady stosowania przedimków nieokreślonych i na ogół poprawnie
stosuje je w praktyce
potrafi utworzyć liczbę mnogą od większosci poznanych rzeczowników
regularnych i nieregularnych
•
zna zasady stosowania przedimków nieokreślonych i poprawnie stosuje
je w praktyce
potrafi utworzyć liczbę mnogą od poznanych rzeczowników regularnych
i nieregularnych
•
CZYTANIE
SŁUCHANIE
•
potrafi wyłonić niektóre określone informacje z przeczytanego tekstu
(fakty dotyczące różnych krajów Unii Europejskiej) i odpowiedzieć na
pytania związane z tekstem lub uzupełnić dane w tabeli
•
potrafi wyłonić określone informacje z przeczytanego tekstu (fakty
dotyczące różnych krajów Unii Europejskiej) i poprawnie odpowiedzieć na
pytania związane z tekstem lub uzupełnić tabelę potrzebnymi danymi
•
rozumie sens ogólny wysłuchanej rozmowy i potrafi określić,
z jakiego kraju pochodzi wypowiadająca się osoba
z pomocą nauczyciela lub kolegów uzupełnia dane o Zjednoczonym
Królestwie na podstawie wysłuchanego nagrania
•
samodzielnie uzupełnia dane o Zjednoczonym Królestwie na podstawie
w prostych słowach uzyskuje i udziela informacji na temat krajów Unii
Europejskiej
używając podstawowego słownictwa i nieskomplikowanych struktur
językowych bierze udział w grupowej prezentacji na temat wybranego
kraju
•
•
swobodnie uzyskuje i udziela informacji na temat krajów Unii Europejskiej
używając bogatego słownictwa i struktur językowych bierze czynny udział
w grupowej rezentacji na temat wybranego kraju
potrafi wskazać akcentowaną sylabę w krótkich nazwach krajów, ale
czasami popełnia błędy w poprawnym akcentowaniu wielosylabowych
wyrazów
•
poprawnie wskazuje akcentowaną sylabę w krótkich i dłuższych nazwach
krajów i sam prawidłowo je akcentuje
•
MÓWIENIE
•
•
WYMOWA
•
•
6
LEKCJA
ROZDZIAŁ
6
1 E. New friends
MIESIĄC
TYDZIEŃ
WRZESIEŃ
II
GRAMATYKA
Człowiek:
•
Zwroty grzecznościowe przy
poznawaniu nowych osób
•
•
•
•
•
Mówienie
•
Opisywanie ilustracji i odpowiedzi
na pytania z nią związane
•
Odgrywanie scenki:
zapoznawanie się z nową osobą
Słuchanie:
•
informacji i uzupełnianie luk
w dialogu na podstawie nagrania
Pisanie:
•
Układanie i wypełnianie ankiety
Zadania maturalne
Wypełnianie i układanie ankiety (Repetytorium: str. 17)
Rozmowy sterowane: rozmowa na podstawie ilustracji (Repetytorium: str.
18)
Zapoznawanie się
Pytanie o samopoczucie
SŁOWNICTWO
•
zna i w miarę poprawnie stosuje zwroty grzecznościowe przydatne przy
poznawaniu nowej osoby
•
zna i poprawnie stosuje zwroty grzecznościowe przydatne przy
poznawaniu nowej osoby
•
związane
potrafi zapytać o samopoczucie i prawidłowo zareagować na pytanie o
samopoczucie
bierze udział w scence związanej z poznawaniem nowej osoby,
wykorzystując niektóre z poznanych zwrotów grzecznościowych
•
•
bierze aktywny udział w scence związanej z poznawaniem nowej osoby,
wykorzystujac poznane zwroty grzecznościowe
•
z pomocą nauczyciela lub kolegów uzupełnia luki w dialogu na podstawie
•
samodzielnie uzupełnia luki w dialogu na podstawie wysłuchanego
nagrania
•
układa nieskomplikowane pytania do ankiety, choć zdarzają mu się przy
tym drobne błędy językowe
dobiera odpowiedzi do pytań z ankiety
•
•
układa poprawne pytania do ankiety
poprawnie odpowiada na pytania z ankiety
MÓWIENIE
•
•
SŁUCHANIE
PISANIE
Uczeń:
Poziom podstawowy
Uczeń:
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
•
7
WRZESIEŃ
III
7
MODUŁ 1
REVIEW
•
WRZESIEŃ
III
8
MODUŁ 1
TEST
•
Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności zdobytych w module 1 (SB: str. 15, zad. 1-5)
Sprawdzenie wiadomości i umiejętności zdobytych w module 1
8
LEKCJA
ROZDZIAŁ
9
2 A. Village of twins
WRZESIEŃ
III
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 2: FAMILIES AND HOMES
Życie rodzinne:
•
Członkowie rodziny / powiązania
rodzinne
GRAMATYKA
•
•
there is / there are
some/ any
•
Mówienie:
•
Opisywanie i porównywanie
ilustracji
•
Opisywanie swojej rodziny
Czytanie:
• Wyszukiwanie w tekście
określonych informacji (tekst
Village of twins – odpowiedzi na
pytania)
• Zadanie typu prawda / fałsz
•
WB: str. 10, zad. 1,2,4; str. 13, zad. 1
•
•
Zadania maturalne
Słownictwo: życie rodzinne ( Repetytorium: str. 30)
Czytanie: wyszukiwanie w tekście określonych informacji; zadanie typu
prawda / fałsz (SB: str. 20)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
SŁOWNICTWO •
GRAMATYKA
MÓWIENIE
CZYTANIE
Uczeń:
Poziom podstawowy
Uczeń:
zna nazwy członków rodziny
•
zna i stosuje w praktyce większość poznanych nazw członków rodziny
i określa powiązania pomiędzy nimi
•
•
poprawnie buduje zdania z konstrukcją there is / there are
zna zasady stosowania określników some / any, ale czasami ma problemy
ze stosowaniem ich w otwartych wypowiedziach
•
•
bezbłędnie buduje zdania z konstrukcją there is / there are
zna i stosuje w praktyce zasady stosowania określników some / any
•
•
w prostych słowach opisuje i porównuje ilustracje
prostymi zdaniami i przy użyciu podstawowego słownictwa opisuje swoją
rodzinę
•
swobodnie opisuje i porównuje ilustracje, posługując się bogatym
zasobem słownictwa i struktur językowych
opisuje swoją rodzinę, używając bogatego języka i rozwiniętych zdań
•
•
•
rozumie ogólne informacje zawarte w tekście, nawet jeśli nie zna
wszystkich słów
z pomocą nauczyciela udziela odpowiedzi na pytania związane
z przeczytanym tekstem
potrafi poprawnie ocenić, czy informacje zawarte w zadaniu są zgodne z
jego treścią i w niektórych przypadkach wskazać w tekście miejsce
potwierdzające tę ocenę
•
•
•
•
rozumie informacje zawarte w tekście
samodzielnie udziela odpowiedzi na pytania związane z przeczytanym
tekstem
poprawnie ocenia, czy informacje zawarte w zadaniu są zgodne z jego
treścią i wskazuje w tekście miejsca potwierdzające swoją ocenę
9
LEKCJA
ROZDZIAŁ
10
2 B. Homes around the world
MIESIĄC
TYDZIEŃ
WRZESIEŃ
IV
Dom:
•
Typy domów
•
Pomieszczenia w domu
•
Meble i sprzęty domowe
•
GRAMATYKA
•
Przyimki miejsca
•
WB: str. 10, zad. 3, str. 11, zad. 1-4
•
Opisywanie domów, pomieszczeń Słuchanie:
i rozmieszczenia sprzętów
•
Określanie kontekstu sytuacyjnego
– dopasowywanie obrazka do
wypowiedzi
Mówienie:
•
na temat domów, pomieszczeń
i rozmieszczenia sprzętów
domowych
Czytanie:
• Wyszukiwanie w tekście
określonych informacji (tekst
Family life Underground –
odpowiedzi na pytania)
Zadania maturalne
Słownictwo: Dom (Repetytorium: str. 30)
Uczeń:
Poziom podstawowy
Uczeń:
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
SŁOWNICTWO •
zna i stosuje proste słownictwo związane z domem (typy domów,
pomieszczenia, sprzęty)
•
posiada bogaty zasób słownictwa z dziedziny domów (typy domów,
pomieszczenia, sprzęty)
GRAMATYKA
•
zna i poprawnie stosuje wiekszość poznanych przyimków miejsca
•
zna i poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane przyimki
miejsca
SŁUCHANIE
•
rozumie sens ogólny usłyszanego nagrania i poprawnie dopasowuje
ilustrację przedstawiającą dom do wypowiadającej się osoby
zaznacza sprzęty domowe na podanej liście zgodnie z nagraniem
•
rozumie sens ogólny usłyszanego nagrania i bezbłędnie dopasowuje
ilustrację przedstawiającą dom do wypowiadającej się osoby
•
MÓWIENIE
CZYTANIE
•
w miarę poprawnie uzyskuje informacje i udziela informacji na temat domu, •
pomieszczeń i usytuowania mebli i sprzętów domowych
swobodnie i poprawnie uzyskuje informacje i udziela informacji na temat
domu, pomieszczeń i usytuowania mebli oraz sprzętów domowych
•
udziela krótkich odpowiedzi na pytania związane z przeczytanym tekstem
udziela szczegółowych odpowiedzi na pytania związane z przeczytanym
tekstem
•
10
LEKCJA
ROZDZIAŁ
11
2 C. Family photos
MIESIĄC
TYDZIEŃ
WRZESIEŃ
IV
GRAMATYKA
Człowiek:
•
Czasowniki to be / have got przy
•
Wygląd zewnętrzny (włosy,
opisie wyglądu zewnętrznego
oczy, wzrost, ogólne wrażenie)
•
Przymiotniki służące do opisu
wyglądu
•
Wyrażenia slużące do opisu
lokalizacji osób na fotografii: on
the right / left, in the middle, at
the front / back, at the top /
bottom, in between / next to /
behind,
•
WB: str. 13, zad. 3,4; str. 14, zad. 1-3; str. 15, zad. 1-5
Słuchanie:
•
Opisywanie osób z fotografii
•
Dopasowywanie osób do zdjęcia
na podstawie usłyszanego opisu
Mówienie:
•
Opisywanie osób i ich lokalizacji
na fotografii
Pisanie:
•
Pocztówka
•
Opisywanie wyglądu członków
rodziny
Opisywanie osób z fotografii i ich
lokalizacji
Opisywanie miejsca
•
•
•
•
Zadania maturalne
Pisanie: pocztówka(SB: str. 25, zad. 8)
Opis osoby / osób z ilustracji; opis miejsca (Repetytorium: str. 31)
Słuchanie: wybór wielokrotny (WB: str. 13, zad. 2)
Słownictwo: wygląd zewnętrzny czowieka (Repetytorium: str. 30)
•
•
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
zna podstawowe rzeczowniki i przymiotniki służące do opisu wyglądu
zewnętrznego różnych osób
zna i stosuje większość poznanych wyrażeń służących do lokalizacji osób
na fotografii
dopasowuje opis do osób przedstawionych na ilustracji
poprawnie łączy przymiotniki z odpowiadającymi im rzeczownikami
•
•
posiada bogaty zasób słownictwa z zakresu opisu osób i miejsc
zna i stosuje różnorodne wyrażenia w celu dokładnego umiejscowienia
osób na fotografii
•
na ogół poprawnie stosuje formy czasownika be lub have got
w zależności od kontekstu
•
bezbłędnie stosuje formy czasownika be lub have got w zależnosci od
kontekstu
•
z pomocą nauczyciela lub kolegów uzupełnia notatki w tabeli zgodnie z
nagraniem
podpisuje osoby na fotografii w oparciu o słowa kluczowe w nagraniu
•
•
samodzielnie uzupełnia notatki w tabeli zgodnie z nagraniem
rozumie treść wysłuchanej wypowiedzi i podpisuje osoby na fotografii
zgodnie z usłyszanym opisem
•
opisuje osoby i miejsca przedstawione na fotografii, posługując się
podstawowym słownictwem i prostymi konstrukcjami językowymi
•
opisuje osoby i miejsca przedstawione na fotografii, posługując się
bogatym zasobem słownictwa i struktur językowych
•
pisze w miarę poprawną pocztówkę, zachowując wymagany styl
nieformalny
•
pisze poprawną pod względem stylistycznym i językowym pocztówkę,
uwzględniając rozmaite spójniki i wymagany styl nieformalny
•
•
•
GRAMATYKA
SŁUCHANIE
•
MÓWIENIE
PISANIE
Uczeń:
11
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
•
12
2 D. Nubian wedding
WRZESIEŃ
IV
Życie rodzinne:
•
Ślub i wesele
•
Wideo: Nubian wedding (SB str. 173)
•
Czytanie:
• Określanie głównej myśli
poszczególnych części tekstu –
dobieranie tytułów do akapitów
• Wyszukiwanie określonych
informacji z tekstu – podkreślanie
odpowiedzi na pytania
• Udzielanie odpowiedzi na pytania
związane z przeczytanym tekstem
Słuchanie / oglądanie (wideo):
•
Układanie wydarzeń zgodnie
z epizodem filmu
•
Uzupełnianie brakujących
wyrazów w zdaniach zgodnie
z nagraniem
Pisanie:
•
Krótka wypowiedź na temat
wesela w Polsce
(SB: str. 173, zad. 4)
Zadania maturalne
Czytanie: dopasowywanie nagłówków do akapitów (SB: str. 26, zad. 4)
Opisywanie tradycji i zwyczajów
weselnych
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
CZYTANIE
Uczeń:
zna podstawowe słownictwo związane ze ślubem i weselem
dopasowuje wyróżnione słowa do obrazków
•
zna i stosuje bogaty zasób słownictwa związanego ze ślubami i weselami
poprawnie odpowiada na pytania związane z przeczytanym tekstem
bezbłędnie dobiera nagłówki do poszczególnych fragmentów tekstu na
podstawie ogólnego sensu danego fragmentu lub słów kluczowych
•
•
•
znajduje w czytanym tekście odpowiedzi na pytania
na ogół poprawnie dobiera nagłówki do poszczególnych fragmentów tekstu •
na podstawie ogólnego sensu danego fragmentu lub słów kluczowych
SŁUCHANIE
•
w miarę poprawnie uzupełnia luki w zadaniu informacjami uzyskanymi z
wysłuchanego tekstu
•
bezbłędnie uzupełnia luki w zadaniu informacjami uzyskanymi
z wysłuchanego tekstu
PISANIE
•
pisze w miarę poprawną wypowiedź na temat wesela w Polsce
w oparciu o tekst modelowy i podane punkty
•
pisze poprawną pod względem leksykalno – gramatycznym i stylistycznym
wypowiedź na temat wesela w Polsce w oparciu o tekst modelowy
i podane punkty
12
LEKCJA
ROZDZIAŁ
13
2 E. At a hotel; communication
MIESIĄC
TYDZIEŃ
PAŹDZIERNIK
I
GRAMATYKA
Hotel:
•
Rodzaje pokojów (single, twin,
double)
Dom:
•
Wynajmowanie mieszkania
•
Opis mieszkania
Życie rodzinne:
•
Opis rodziny
•
•
•
•
•
•
WB: str. 12, zad. 1; str. 14, zad.4,5
•
•
•
Słuchanie:
Wynajmowanie / rezerwacja
pokoju w hotelu
•
określonych informacji –
Wynajmowanie mieszkania
wypełnianie formularza zgodnie
Uzyskiwanie, udzielanie informacji
z nagraniem
Mówienie:
Opisywanie rodziny
•
Opis ilustracji i rozmowa na jej
temat
•
Scenka pomiędzy gościem
hotelowym i recepcjonistą
•
Rozmowy sterowane
Czytanie (WB):
•
sytuacyjnego: dopasowywanie
zdań do mieszkań
Zadania maturalne
Rozmowy sterowane; opis ilustracji (Repetytorium: str. 32)
Dopasowywanie zdań do ilustracji (WB: str. 12, zad. 2)
Słownictwo: wynajmowanie mieszkania (Repetytorium: str. 30)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna niektóre wyrażenia związane z wynajmowaniem pokoju w hotelu
i mieszkania
•
zna i stosuje w praktyce różnorodne wyrażenia związane
z wynajmowaniem pokoju w hotelu i mieszkania
SŁUCHANIE
•
z pomocą nauczyciela lub kolegów uzupełnia luki w dialogu na podstawie
nagrania
•
samodzielnie uzupełnia luki w dialogu na podstawie nagrania
MÓWIENIE
•
prowadzi rozmowę jako gość hotelowy lub recepcjonista, stosując proste
środki językowe
w prostych słowach nazywa i opisuje ludzi oraz miejsca przedstawione na
ilustracjach
używa prostych środków językowych w celu uzyskania i udzielania
informacji na temat mieszkania do wynajęcia i swojej lub cudzej rodziny
(rozmowy sterowane)
•
prowadzi swobodną rozmowę jako gość hotelowy lub recepcjonista
stosując różnorodne słownictwo i środki językowe
nazywa i szczegółowo opisuje ludzi i miejsca przedstawione na ilustracjach
używa różnorodnych środków językowych w celu uzyskania i udzielania
informacji na temat mieszkania do wynajęcia i swojej lub cudzej rodziny
(rozmowy sterowane)
rozumie sens ogólny ogłoszeń w sprawie mieszkania do wynajęcia,
dopasowuje zdania do konkretnego ogłoszenia
•
•
•
CZYTANIE (WB) •
•
•
rozumie informacje i skróty zawarte w ogłoszeniach w sprawie mieszkania
do wynajęcia, dopasowuje zdania do konkretnego ogłoszenia i wyrazy do
skrótów w ogłoszeniach
13
PAŹDZIERNIK
I
14
MODUŁ 2
REVIEW
•
PAŹDZIERNIK
I
15
MODUŁ 2
TEST
•
PAŹDZIERNIK
II
16
MODUŁY 1 - 2
EXAM TASKS
(WRITING)
•
Przykładowe typy zadań z egzaminu pisemnego (WB: str. 16-19)
14
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 3: SPORT AND FREE TIME
• Czas present simple
•
•
•
•
17
3A Sports people
PAŹDZIERNIK
II
Sport:
• Dziedziny sportu
• Akcesoria sportowe
GRAMATYKA
•
WB: str. 22, zad. 1,2; str. 23, zad. 4;
Mówienie:
•
•
Udzielanie odpowiedzi na pytania
związane z ilustracją
•
Rozmowa w parach na temat
różnych sportów i gier
•
Opisywanie znanego sportowca
na podstawie informacji
z podanego profilu osobowego
Wymowa:
•
Końcówka -s: /s/, /z/, /is/
Czytanie:
• Wyszukiwanie określonych
informacji – odpowiedzi na pytania
Pisanie / mówienie
•
Praca projektowa na temat
wybranego sportowca
Zadania maturalne
Opisywanie sportów i gier
Opisywanie znanego sportowca
Mówienie o własnych
zainteresowaniach
•
Słownictwo: dziedziny sportu; sprzęt sportowy (Repetytorium: str. 44, zad. 1-3)
•
Czytanie: test wielokrotnego wyboru (WB: str. 22, zad. 1,2)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
Uczeń:
SŁOWNICTWO
•
zna nazwy popularnych dyscyplin sportowych i akcesoriów potrzebnych do ich
uprawiania – łączy wyraz z odpowiadajacą mu ilustracją
GRAMATYKA
•
zna i rozumie zasady budowy i zastosowania czasu present simple, ale
•
czasami, w praktyce, ma problemy z końcówką –s w 3 osobie liczby pojedyńczej •
(zapomina o niej lub niepoprawnie ją wymawia)
zna zasady budowy czasu present simple i poprawnie stosuje je w praktyce
poprawnie wymawia końcówkę –s w 3 osobie liczby pojedyńczej
CZYTANIE
•
z pomocą nauczyciela wyszukuje potrzebne informacje z czytanego tekstu i
odpowiada na pytania z nim związane
•
samodzielnie wyszukuje potrzebne informacje z czytanego tekstu
i odpowiada na pytania z nim związane
•
pisze krótką i w miarę poprawną wypowiedź na temat znanego sportowca
•
pisze interesującą i poprawną wypowiedź na temat znanego sportowca
•
•
w prostych słowach opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią związane
dokonuje prezentacji wybranego sportowca, używając podstawowego
słownictwa i prostych konstrukcji językowych (praca projektowa)
•
•
dokonuje prezentacji wybranego sportowca, używając różnorodnego
słownictwa i rozwiniętych konstrukcji językowych (praca projektowa)
PISANIE / PRACA
PROJEKTOWA
MÓWIENIE
•
posiada bogaty zasób słownictwa z dziedziny dyscyplin sportowych
i akcesoriów potrzebnych do ich uprawiania
15
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
•
Czas present simple – pytania
i przeczenia; krótkie odpowiedzi
na pytania
•
18
3 B. In my free time
PAŹDZIERNIK
II
Sport
GRAMATYKA
•
WB: str. 21, zad. 1-4
•
Mówienie:
•
Ogólna rozmowa na temat
ilustracji
•
Pytania i odpowiedzi na temat
zainteresowań i czynności
wykonywanych w wolnym czasie
Słuchanie:
•
sytuacyjnego (odpowiedzi na
pytania )
•
informacji z tekstu (wybór
wielokrotny)
Czytanie:
•
Domyślanie się treści tekstu na
podstawie tytułu i ilustracji
•
Dobieranie pytań do akapitów
•
Odpowiedzi na pytania związane
z tekstem
Zadania maturalne
Czytanie: test wielokrotnego wyboru (SB: str. 36, zad. 3)
Opisywanie zainteresowań
i czynności wykonywanych
w wolnym czasie
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
SŁUCHANIE
GRAMATYKA
CZYTANIE
MÓWIENIE
Poziom podstawowy
Uczeń:
Uczeń:
•
•
rozumie sens ogólny nagrania i potrafi określić jego kontekst sytuacyjny
wybiera większość poprawnych odpowiedzi z podanych w zadaniu
możliwości, opierając się na szczegółowym zrozumieniu treści nagrania
•
•
bezbłędnie określa kontekst sytuacyjny wysłuchanego nagrania
wybiera poprawne odpowiedzi z podanych w zadaniu możliwości, opierając
się na szczegółowym zrozumieniu treści nagrania
•
w miarę poprawnie buduje pytania i przeczenia w czasie present simple,
choć zdarzają mu się błędy w 3 osobie liczby pojedyńczej
•
buduje poprawne pytania i przeczenia w czasie present simple
•
•
•
potrafi domyślić się głównej myśli tekstu na podstawie tytułu i ilustracji
na ogół poprawnie dobiera pytania do poszczególnych fragmentów tekstu
udziela krótkich odpowiedzi na pytania związane z przeczytanym tekstem
•
•
bezbłędnie dobiera pytania do poszczególnych fragmentów tekstu
udziela wyczerpujących odpowiedzi na pytania związane z przeczytanym
tekstem
•
•
związane
•
zadaje pytania i udziela prostych odpowiedzi na pytania dotyczące różnych
sportów i zainteresowań
zadaje poprawne pytania i udziela wyczerpujacych odpowiedzi na pytania
dotyczące różnych sportów i zainteresowań
•
16
LEKCJA
ROZDZIAŁ
19
3 C. Hobbies, interests
and abilities
MIESIĄC
TYDZIEŃ
PAŹDZIERNIK
III
Zainteresowania i umiejętności:
•
Wyrażenia przydatne do
formułowania pytań
i odpowiedzi ma temat
zainteresowań i umiejętności
•
GRAMATYKA
•
•
can / can’t (umiejętności)
Konstrukcja like + -ing
•
Opisywanie hobby, zainteresowań Czytanie:
•
Określanie głównej myśli tekstu
i umiejętności
(rodzaj pracy opisanej w ogłoszeniu)
Słuchanie:
•
WB: str. 21, zad. 6; str. 24, zad. 1-3; str. 25, zad. 1-4
•
•
informacji (technika prawda / fałsz)
Wymowa:
•
Can/can’t
Mówienie:
•
Opisywanie hobby, zainteresowań
i umiejętności
Pisanie:
•
E-mail do przyjaciela
Zadania maturalne
Słuchanie: wyszukiwanie określonych informacji – technika prawda / fałsz
(SB: str. 38, zad. 2)
Pisanie: wiadomość e-mail (Writing bank: SB, str. 204)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
CZYTANIE
Poziom podstawowy
Uczeń:
•
SŁOWNICTWO •
GRAMATYKA
•
•
Uczeń:
rozumie sens ogólny przeczytanego ogłoszenia, potrafi określić, jakiej pracy dotyczy
•
rozumie sens ogólny i informacje szczegółowe zawarte w ogłoszeniu o pracę
zna i stosuje w praktyce niektóre z wprowadzonych wyrażeń związanych
zainteresowaniami i umiejętnościami
•
zna i stosuje w praktyce wprowadzone wyrażenia związane
z zainteresowaniami i umiejętnościami
na ogół poprawnie buduje zdania twierdzące, pytające i przeczące
z czasownikiem can
zna konstrukcję like + -ing, ale czasami w praktyce, mówiąc o
zainteresowaniach, stosuje formy bezokolicznikowe
•
bezbłędnie buduje zdania twierdzące, pytające i przeczące
z czasownikiem can
zna i poprawnie stosuje w praktyce konstrukcję like + -ing, mówiąc
o zainteresowaniach
•
SŁUCHANIE
•
w większości poprawnie ocenia, czy informacje podane w zadaniu
są zgodne z treścią nagrania, czy nie
•
bezbłędnie ocenia, czy informacje podane w zadaniu są zgodne z treścią
nagrania, czy nie
WYMOWA
•
ma problemy z właściwą wymową can / can’t
•
prawidłowo wymawia can / can’t
•
w prostych słowach opisuje swoje zainteresowania i hobby oraz zadaje
nieskomplikowane pytania dotyczące zainteresowań
i umiejętności partnera
•
szczegółowo opisuje swoje zainteresowania i hobby oraz zadaje poprawne
pytania dotyczące zainteresowań i umiejętności partnera
•
pisze w miarę poprawną pod względem językowym i stylistycznym wiadomość e-mail •
MÓWIENIE
PISANIE
pisze poprawną pod względem językowym i stylistycznym wiadomość e-mail
17
LEKCJA
ROZDZIAŁ
20
3 D. Around Great Britain
MIESIĄC
TYDZIEŃ
PAŹDZIERNIK
III
•
•
•
•
•
•
Dni tygodnia
Pory roku
Nazwy miesięcy
Godziny / czas
GRAMATYKA
•
Przysłówki częstotliwości i ich
miejsce w zdaniu
WB: str. 20, zad. 2,3; str. 21, zad. 5; str. 23, zad. 1,2,3,5
SB: str. 45, zad. 1-3
•
Opisywanie typowego tygodnia
Czytanie:
•
•
określonych informacji – zadanie
typu prawda / fałsz (Walk up and
down Great Britain – in a weekend!)
Słuchanie:
•
Zaznaczanie godzin na zegarach
zgodnie z nagraniem
Mówienie:
•
odpowiedzi na temat typowego
tygodnia
•
Opisywanie typowego tygodnia
kolegi / koleżanki
Zadania maturalne
Czytanie: wyszukiwanie określonych informacji – technika prawda / fałsz
(SB: str. 40, zad. 2)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
•
zna nazwy dni tygodnia, miesięcy, pór roku i przyimki, które się z nimi łączą •
i na ogół poprawnie stosuje je w kontekście
zna wyrażenia służące do określania godziny (o’clock, half past/to, quarter •
past/to), ale czasami ma problemy z właściwym stosowaniem ich w
praktyce
zna nazwy dni tygodnia, miesięcy, pór roku i przyimki z nimi związane oraz
bezbłędnie stosuje je w kontekście
zna wyrażenia służące do określania godziny (o’clock, half past/to, quarter
past/to) i właściwie stosuje je w praktyce
GRAMATYKA
•
zna przysłówki częstotliwości i na ogół umieszcza je we właściwym miejscu •
w zdaniu
zna przysłówki częstotliwości i umieszcza je we właściwym miejscu
w zdaniu
CZYTANIE
•
w większości poprawnie określa, czy informacje podane w zadaniu
są zgodne z treścią przeczytanego tekstu
•
poprawnie określa, czy informacje podane w zadaniu są zgodne z treścią
przeczytanego tekstu, wskazując w tekście miejsce potwierdzające swoją
ocenę
SŁUCHANIE
•
częściowo poprawnie rozpoznaje godziny w wysłuchanym tekście
i zaznacza odpowiednie zegary w zadaniu
•
bezbłędnie rozpoznaje godziny w wysłuchanym tekście i zaznacza
odpowiednie zegary w zadaniu
•
używając prostego języka zadaje pytania i udziela odpowiedzi
na temat typowego tygodnia
•
posługując się bogatym zasobem słownictwa i struktur językowych
rozmawia z partnerem na temat typowego tygodnia oraz opowiada na
forum o typowym tygodniu kolegi / koleżanki
MÓWIENIE
18
LEKCJA
ROZDZIAŁ
21
3 E. At the sports centre
communication
MIESIĄC
TYDZIEŃ
PAŹDZIERNIK
III
GRAMATYKA
Sport:
•
Centrum sportowe: nazwy
obiektów sportowych
•
•
•
•
WB: str. 24, zad. 4-6
•
•
Słuchanie / Czytanie:
•
szczegółowych informacji –
Mówienie:
•
•
Pytanie o lokalizację różnych
obiektów w centrum sportowym
i udzielanie instrukcji jak do nich
dojść
•
Opisywanie budynku
Zadania maturalne
Słownictwo: obiekty sportowe (Repetytorium: str. 44)
Egzamin ustny, moduł 3 (Repetytorium: str. 46)
Pytanie o lokalizację
Wskazywanie drogi
Opisywanie miejsca
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
SŁUCHANIE /
CZYTANIE
MÓWIENIE
Uczeń:
zna podstawowe nazwy obiektów sportowych i rodzajów zajęć
prowadzonych w centrum sportowym
•
posiada bogaty zasób słownictwa związanego z centrum sportowym
•
rozumie treść przeczytanego i wysłuchanego tekstu, krótko odpowiada na
pytania z nim związane
•
rozumie treść przeczytanego i wysłuchanego tekstu, udziela
wyczerpujących odpowiedzi na pytania z nim związane
•
związane
zadaje w miarę poprawne pytania o lokalizację obiektów w centrum
sportowym i udziela prostych instrukcji jak dojść do danego miejsca
w prostych słowach opisuje budynek
•
•
zadaje poprawne pytania o lokalizację obiektów w centrum sportowym
i udziela dokładnych instrukcji jak dojść do danego miejsca
posługujac się bogatym zasobem słownictwa i struktur językowych opisuje
budynek i położenie w nim różnych miejsc
•
•
•
19
LISTOPAD
I
22
MODUŁ 3
REVIEW
•
LISTOPAD
I
23
MODUŁ 3
TEST
•
20
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 4: FOOD AND SHOPPING
Jedzenie:
• Artykuły żywnościowe
GRAMATYKA
•
Rzeczowniki policzalne
i niepoliczalne
some / any
•
Opisywanie lokalnych świąt
i związanego z nimi jedzenia
24
4 A. Local festivals
LISTOPAD
I
•
Mówienie:
•
Opisywanie obrazka i odpowiedzi
na pytania z nim związane
•
Pytania i odpowiedzi dotyczące
żywności potrzebnej na przyjęcie
(Communication activity)
Czytanie :
•
– dopasowywanie opisów do
ilustracji (Local Festivals)
•
•
WB: str. 26, zad. 2-6; str. 27, zad. 1-3
•
Wyszukiwanie określonych informacji
– odpowiedzi na pytania związane z
wysłuchanym / przeczytanym tekstem
(Fat Tuesday)
Zadania maturalne
Słownictwo: jedzenie (Repetytorium: str. 58)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
Uczeń:
zna podstawowe słownictwo związane z jedzeniem i piciem
w większości poprawnie dzieli poznane słownictwo na różne kategorie
•
•
posiada bogaty zasób słownictwa z dziedziny jedzenia i picia
bezbłędnie dzieli poznane słownictwo na rózne kategorie
rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, na ogół używa z nimi właściwego
określnika (a, an, -, some, any) w zadaniach zamkniętych, ale czasami ma problemy
z użyciem właściwego określnika w otwartych wypowiedziach
•
rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne i używa z nimi właściwego
określnika (a, an, -, some, any)
•
samodzielnie opisuje obrazek i odpowiada na pytania z nim związane
•
prowadzi rozmowę z partnerem na temat jedzenia potrzebnego na przyjęcie –
zadaje szczegółowe pytania i udziela wyczerpujących odpowiedzi
GRAMATYKA
•
MÓWIENIE
•
z pomocą nauczyciela opisuje obrazek i odpowiada na pytania z nim związane
•
prowadzi rozmowę z partnerem na temat jedzenia potrzebnego
na przyjęcie – zadaje proste pytania i udziela krótkich odpowiedzi
CZYTANIE
•
rozumie sens ogólny przeczytanych tekstów i poprawnie dobiera obrazki
do opisów
•
bezbłędnie dobiera sytuacje przedstawione na obrazkach do
poszczególnych opisów
SŁUCHANIE /
CZYTANIE
•
z pomocą nauczyciela wyszukuje określone informacje z wysłuchanego i
przeczytanego tekstu, udziela krótkich odpowiedzi na pytania z nim związane
•
samodzielnie wyszukuje określone informacje z wysłuchanego i przeczytanego
tekstu, udziela wyczerpujacych odpowiedzi na pytania z nim związane
21
LEKCJA
ROZDZIAŁ
25
4 B. What’s on your shopping list?
MIESIĄC
TYDZIEŃ
LISTOPAD
II
GRAMATYKA
Zakupy
•
Rodzaje sklepów
•
Sporządzanie listy zakupów
i rozmowa na temat sklepów,
w których można tych zakupów
dokonać
Czytanie:
•
Określanie głównej myśli tekstu –
dobieranie najlepszego tytułu
spośród podanych możliwości
•
związane z przeczytanym tekstem
Mówienie:
•
•
WB: str. 29, zad. 1 i 2
•
•
Rozmowa z partnerem: spekulacje na
temat osób, do których należą podane
listy zakupów i miejsc, w których mogą
tych zakupów dokonać
Słuchanie:
•
Określanie intencji nadawcy tekstu
Mówienie / Pisanie:
•
Opracowanie listy zakupów na
wybraną okazję i sklepów,
w których można je nabyć
Zadania maturalne
Słownictwo: sklepy i punkty usługowe (Repetytorium: str. 58, zad. 1)
Dobieranie informacji (WB: str. 29, zad. 1)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
Uczeń:
SŁOWNICTWO
•
zna podstawowe nazwy sklepów i punktów usługowych
•
posiada bogaty zasób słownictwa z dziedziny sklepów i punktów usługowych
CZYTANIE
•
z pomocą nauczyciela określa główną myśl tekstu i spośród podanych
możliwości wybiera do niego najlepszy tytuł
potrafi znaleźć niektóre informacje szczegółowe związane
z przeczytanym tekstem (odpowiedzi na podane pytania)
•
samodzielnie określa główną myśl tekstu i spośród podanych możliwości
wybiera do niego najlepszy tytuł
potrafi znaleźć informacje szczegółowe związane z przeczytanym tekstem
i poprawnie odpowiedzieć na podane pytania
•
•
MÓWIENIE
•
prowadzi prostą rozmowę z partnerem w oparciu o podane listy zakupów,
wysuwając przypuszczenia odnośnie osób, które mogły je sporządzić i
sklepów, w których można wymienione rzeczy kupić
•
prowadzi żywą rozmowę z partnerem w oparciu o podane listy zakupów,
wysuwając przypuszczenia odnośnie osób, które mogły je sporządzić
i sklepów, w których można wymienione rzeczy kupić
SŁUCHANIE
•
z pomocą nauczyciela określa intencje nadawcy tekstu
•
samodzielnie określa intencje nadawcy tekstu
•
wspólnie z partnerami z grupy opracowuje listę zakupów na wybraną
okazję i sklepów, w których można tych zakupów dokonać
•
wspólnie z partnerami z grupy opracowuje listę zakupów na wybraną
okazję i sklepów, w których można te zakupy zrobić; dokonuje prezentacji
pomysłów na forum klasy
MÓWIENIE /
PISANIE
22
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
•
•
•
26
4 C. At the shops
LISTOPAD
II
Zakupy:
•
Nazwy części garderoby
•
Zwroty związane
z wyrazaniem próśb i ofert
•
Reakcje na prośby i oferty
•
WB: str. 30, zad. 1, 2; str. 31, zad. 1-3
•
•
•
Słuchanie:
•
Dopasowywanie wyrażeń do
rysunków
•
Wyszukiwanie określonej
informacji (nazwy kupionych
ubrań)
•
Określanie nadawców
poszczególnych wypowiedzi
Wymowa:
•
Intonacja w uprzejmych prośbach
i ofertach
Mówienie:
•
Formułowanie próśb i ofert oraz
reagowanie na nie
•
Opisywanie swojego ubioru
w chwili obecnej i ubioru, jaki się
zwykle zakłada na świąteczną
okazję
•
Scenka w sklepie odzieżowym –
rozmowa pomiędzy sprzedawcą
i kupującym
Pisanie:
•
Wiadomość
Zadania maturalne
Słownictwo: zakupy; ubrania (Repetytorium: str. 58)
Strategie: matura pisemna – krótka forma użytkowa – wiadomość
Słuchanie: dobieranie rozmówcy do sytuacji (SB: str. 53, zad. 9)
Wyrażanie próśb i ofert
Kupowanie ubrań
Pisanie wiadomości
23
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
SŁUCHANIE
•
•
•
WYMOWA
MÓWIENIE
zna podstawowe nazwy części garderoby
zna i na ogół poprawnie stosuje w praktyce niektóre z poznanych zwrotów
związanych z wyrażaniem uprzejmych próśb i ofert
•
•
posiada bogaty zasób słownictwa z dziedziny nazw części garderoby
zna i poprawnie stosuje w praktyce różnorodne zwroty związane
z wyrażaniem uprzejmych próśb i ofert
rozumie treść usłyszanych wypowiedzi i poprawnie dopasowuje je do
sytuacji przedstawionych na obrazkach
potrafi wyłonić określoną informację z wysłuchanej rozmowy (nazwy
zakupionych artykułów), nawet jeśli nie rozumie pojedynczych słów
częściowo poprawnie określa nadawcę podanych wypowiedzi (kupującego
lub sprzedawcę)
•
rozumie treść wysłuchanej rozmowy i bezbłędnie wyszukuje z niej
określone informacje (nazwy zakupionych artykułów)
bezbłędnie określa nadawcę podanych wypowiedzi (kupującego lub
sprzedawcę)
•
•
rozpoznaje, czy intonacja usłyszanej wypowiedzi jest uprzejma, czy nie, ale •
czasami ma problemy z zastosowaniem właściwej intonacji
w praktyce
rozpoznaje, czy intonacja usłyszanej wypowiedzi jest uprzejma, czy nie
i stosuje właściwą intonację w praktyce
•
w miarę poprawnie formułuje uprzejme prośby i oferty i reaguje na prośby i •
oferty rozmówcy
w prostych słowach opisuje swój obecny ubiór i swój typowy strój na okazje •
świąteczne
•
bierze udział w scence pomiędzy sprzedawcą i kupującym, formułując
krótkie i w miarę poprawne wypowiedzi z użyciem poznanego słownictwa i
konstrukcji językowych
poprawnie formułuje uprzejme prośby i oferty ioraz poprawnie reaguje na
prośby i oferty rozmówcy
wyczerpująco opisuje swój obecny ubiór i swój typowy strój na okazje
świąteczne
bierze udział w scence pomiędzy sprzedawcą i kupującym, formułując
poprawne i wyczerpujące wypowiedzi z użyciem bogatego słownictwa
i zróżnicowanych konstrukcji językowych
pisze krótką i zwięzłą wiadomość, w której przekazuje podane
w zadaniu informacje, choć czasami popełnia przy tym drobne błędy
językowe
pisze krótką i zwięzłą wiadomość, poprawną pod względem formy i treści ,
w której przekazuje wszystkie podane w zadaniu informacje
•
•
PISANIE
Uczeń:
•
•
24
LEKCJA
ROZDZIAŁ
27
4 D. The game of shopping
MIESIĄC
TYDZIEŃ
LISTOPAD
II
GRAMATYKA
Zakupy:
•
Pieniądze / waluta
•
•
Wideo: Making a Deal
Czytanie:
•
•
Wybór wielokrotny
Mówienie:
•
Gra językowa: kupowanie,
negocjowanie ceny
Wideo (SB: str. 174):
•
Numerowanie we właściwej
kolejności porad dla kupujących
•
informacji (zaznaczanie
elementów, wybór wielokrotny,
uzupełnianie luk)
Zadania maturalne
Czytanie: test wielokrotnego wyboru (SB: str. 54, zad. 4)
Negocjowanie ceny / targowanie
się
•
CELE OSIAGANE PRZEZ UCZNIA
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna i wykorzystuje w praktyce nazwy niektórych walut
•
zna i wykorzystuje w praktyce nazwy różnych walut
•
samodzielnie wyszukuje w tekście określone informacje; poprawnie
odpowiada na pytania z nim związane i wybiera właściwą odpowiedź
CZYTANIE
•
z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście określone informacje;
w miarę poprawnie odpowiada na pytania z nim związane i wybiera
właściwą odpowiedź spośród podanych możliwości
MÓWIENIE
•
bierze udział w grze językowej, pełniąc rolę kupującego lub sprzedawcy i w •
miarę poprawnie negocjując cenę
bierze udział w grze językowej, pełniąc rolę kupującego lub sprzedawcy
i poprawnie negocjując cenę
WIDEO
•
rozumie sens ogólny wypowiedzi z oglądanego epizodu filmu
i z pomocą nauczyciela numeruje porady dla kupująch w kolejnosci,
w jakiej się pojawiają
częściowo poprawnie wyszukuje określone informacje z oglądanego
epizodu filmu
częściowo poprawnie uzupełnia luki w streszczeniu wyrazami wybranymi z
ramki
rozumie wypowiedzi z oglądanego epizodu filmu i poprawnie numeruje
porady dla kupująch w kolejności, w jakiej się pojawiają
poprawnie wyszukuje określone informacje z oglądanego epizodu filmu
poprawnie uzupełnia luki w streszczeniu wyrazami wybranymi z ramki
•
•
•
•
•
25
LEKCJA
ROZDZIAŁ
28
4 E. At the post office;
communication
MIESIĄC
TYDZIEŃ
LISTOPAD
III
GRAMATYKA
Zakupy:
•
Na poczcie
•
W sklepie odzieżowym
•
Ceny / kwoty pieniędzy
•
•
•
•
WB: str. 30, zad. 3-5
•
Mówienie:
•
•
Scenka na poczcie (wysyłanie
listu i paczki)
•
Uzyskiwanie, udzielanie informacji
(zakupy w sklepie odzieżowym
SB: str. 60)
Słuchanie:
•
Zadania maturalne
Towards matura: rozmowy sterowane (Repetytorium: str. 60)
Pytanie o cenę / podawanie ceny
Nadawanie przesyłki na poczcie
Kupowanie ubrań
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
•
Uczeń:
zna podstawowe słownictwo związane z pocztą i operacjami tam
wykonywanymi (nadawanie przesyłki, kupowanie znaczków, itp.)
w miarę poprawnie odczytuje i podaje ceny towarów
zna i stosuje podstawowe słownictwo i wyrażenia związane
z kupowaniem ubrań
•
•
•
zna i stosuje różnorodne słownictwo związane z pocztą i operacjami tam
wykonywanymi (nadawanie przesyłki, kupowanie znaczków, itp.)
poprawnie odczytuje i podaje ceny towarów
zna i stosuje różnorodne słownictwo i wyrażenia związane z kupowaniem
ubrań
SŁUCHANIE
•
znajduje część określonych informacji z wysłuchanej rozmowy, podając
krótkie odpowiedzi na pytania z nią związane
•
bez trudu znajduje określone informacje z wysłuchanej rozmowy, podając
wyczerpujące odpowiedzi na pytania z nią związane
MÓWIENIE
•
związane
potrafi zapytać o cenę i na ogół poprawnie podaje cenę różnych towarów
bierze udział w scence na poczcie (nadając przesyłkę lub kupując znaczek/
kopertę) choć może przy tym popełniać różnego typu drobne błędy
językowe
posługujac się podstawowym słownictwem i prostymi konstrukcjami
językowymi uzyskuje i udziela informacji przy dokonywaniu zakupów w
sklepie odzieżowym
•
•
•
bezbłędnie podaje cenę różnych towarów
bierze udział w scence na poczcie nadając przesyłkę lub kupując
znaczek/kopertę i pełniąc rolę kupującego lub pracownika poczty
posługując się bogatym słownictwem i różnorodnymi konstrukcjami
językowymi uzyskuje i udziela informacji przy dokonywaniu zakupów
w sklepie odzieżowym
•
•
•
•
26
LISTOPAD
III
29
MODUŁ 4
REVIEW
•
•
LISTOPAD
III
30
MODUŁ 4
TEST
•
Przykładowe typy zadań z egzaminu pisemnego (WB: str. 32-35, moduły 3-4)
Sprawdzenie wiadomości i umiejętności zdobytych w module 3.
27
LEKCJA
ROZDZIAŁ
31
5 A. Getting around the city
GRUDZIEŃ
I
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 5: TRANSPORT AND THE CITY
Podróżowanie i turystyka:
•
środki transportu
GRAMATYKA
•
Czas present continuous
•
•
•
•
WB: str. 36, zad. 1-7
WB, str. 37, zad. 1-4
•
•
Mówienie:
•
•
informacji na temat czynności
przedstawionych na podobnych
ilustracjach (zadanie
komunikacyjne w parach)
Wymowa:
•
Końcówka -ing
Słuchanie:
•
Zadania maturalne
Słownictwo: środki transportu (Repetytorium: str. 72)
Strategie: opis ilustracji (Repetytorium: str. 73)
Opisywanie sposobów
podróżowania / poruszania się po
mieście
Opisywanie czynności
przedstawionych na ilustracji
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
GRAMATYKA
MÓWIENIE
zna i stosuje w praktyce podstawowe nazwy środków transportu
•
posiada bogaty zasób słownictwa z dziedziny środków transportu
•
zna zasady budowy i zastosowania czasu present continuous, ale
w praktyce zdarza mu się ominąć formę czasownika ‘be’
•
zna i stosuje w praktyce zasady budowy i zastosowania czasu present
continuous
•
•
w prosty sposób wypowiada się o różnych środkach transportu
z pomocą nauczyciela opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią
związane
prowadzi prostą rozmowę z partnerem w oparciu o podobne ilustracje,
uzyskując i udzielając informacji na ich temat
•
•
•
swobodnie wypowiada się o różnych środkach transportu
samodzielnie opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią związane
prowadzi swobodną rozmowę z partnerem w oparciu o podobne ilustracje,
uzyskując i udzielając informacji na ich temat
z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanych
rozmów telefonicznych
•
samodzielnie odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanych rozmów
telefonicznych
•
SŁUCHANIE
Uczeń:
•
28
LEKCJA
ROZDZIAŁ
32
5 B. City challenges
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRUDZIEŃ
I
•
Kolokacje: czasownik + środek
transportu
•
Przyimki związane
z podróżowaniem (in, on, by)
•
GRAMATYKA
•
Czas present continuous
•
WB: str. 38, zad. 1-4; str. 39, zad. 1-3
•
•
Opisywanie problemów
związanych z życiem w wielkim
mieście
Słuchanie:
•
•
informacji (wybór wielokrotny)
•
Rozpoznawanie opinii
wypowiadającej się osoby
Czytanie:
•
(odpowiedzi na kilka pytań)
•
określonych informacji (zadanie
typu prawda / fałsz)
•
Podsumowanie czytanego tekstu
(notatka w tabelce)
Mówienie:
•
informacji na temat sposobu
podróżowania do szkoły
Zadania maturalne
Słuchanie: wybór wielokrotny (SB: str. 64 , zad. 8; WB: str. 39, zad. 1)
Czytanie: zadanie typu prawda/fałsz (SB: str. 65, zad. 11)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna przyimki i czasowniki używanie ze środkami transportu i na ogół
poprawnie stosuje je w praktyce
•
zna przyimki i czasowniki używane ze środkami transportu i poprawnie
GRAMATYKA
•
w miarę poprawnie tworzy zdania w czasie present continuous
•
poprawnie tworzy zdania w czasie present continuous
SŁUCHANIE
•
z pomocą nauczyciela określa intencje i opinie wypowiadających się osób
•
samodzielnie określa intencje i opinie wypowiadających się osób
•
częściowo poprawnie wyszukuje określone informacje z wysłuchanego tekstu,
wybierając jedną z kilku podanych możliwości w poszczególnych punktach zadania
•
poprawnie wyszukuje określone informacje z wysłuchanego tekstu, wybierając
najlepszą z podanych możliwości w poszczególnych punktach zadania
•
rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu i potrafi określić jego główną myśl
wyszukuje szczegółowe informacje w przeczytanym tekście i częściowo
poprawnie określa, czy informacje podane w zadaniu są z nim zgodne
z pomocą nauczyciela dokonuje streszczenia przeczytanego tekstu
w formie notatki w tabelce
•
•
określa główną myśl przeczytanego tekstu i poprawnie określa, czy
informacje podane w zadaniu są zgodne z jego treścią
samodzielnie dokonuje streszczenia przeczytanego tekstu w formie notatki
w tabelce
CZYTANIE
•
MÓWIENIE
•
uzyskuje informacje i w prostych słowach udziela informacji na temat
sposobu podróżowania do szkoły
•
•
uzyskuje informacje i udziela szczegółowych informacji na temat sposobu
podróżowania do szkoły
29
LEKCJA
ROZDZIAŁ
33
5 C In my opinion
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRUDZIEŃ
I
GRAMATYKA
•
Miejsca w mieście
•
Zwroty przydatne w wyrażaniu
opinii
•
•
WB: str. 39, zad. 2; str. 40, zad. 1; str. 41, zad. 1-5
•
Słuchanie:
•
- dopasowywanie opinii do osoby
•
Wyszukiwanie konkretnych
informacji – uzupełnianie luk w
zdaniach
Mówienie:
•
Wyrażanie i uzasadnianie opinii
Pisanie:
•
Opis miejsca z uwzględnieniem
opinii na jego temat
Zadania maturalne
Towards Matura: rozmowy sterowane – negocjowanie (Repetytorium: str. 74)
Wyrażanie opinii, uzasadnianie
opinii, prośba o opinię, zgadzanie
się / nie zgadzanie się czyjąś
opinią
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
•
SŁUCHANIE
•
•
MÓWIENIE
•
•
PISANIE
•
Uczeń:
posługuje się podstawowym zakresem słownictwa związanego
z miejscami w mieście
w miarę poprawnie dopasowuje miejsca w mieście do czynności, jakie w
nich można wykonywać
zna i stosuje w praktyce niektóre z poznanych zwrotów służących do
wyrażania i uzasadniania opinii
•
rozumie sens ogólny wypowiedzi i z pomocą nauczyciela potrafi określić
intencje nadawców tekstu, dobierając opinie do wypowiadających je osób
potrafi wyłonić część określonych informacji z wysłuchanego tekstu,
w celu uzupełnienia luk w zdaniach
•
wyraża i uzasadnia swoją opinię, używając prostych słów i niektórych
poznanych zwrotów
potrafi w miarę poprawnie poprosić o opinię i zgodzić się lub nie
z czyjąś opinią
•
pisze w miarę poprawny opis wybranego miejsca, zawierający opinię o nim
i jej krótkie uzasadnienie
•
•
•
•
•
posługuje się bogatym zasobem słownictwa związanego z miejscami
w mieście
bezbłędnie dopasowuje miejsca w mieście do czynności, jakie w nich
można wykonywać
zna i stosuje w praktyce różnorodne zwroty służące do wyrażania
i uzasadniania opinii
rozumie sens ogólny wypowiedzi i poprawnie określa intencje nadawców
tekstu, dobierając opinie do wypowiadających je osób
potrafi wyłonić określone informacje z wysłuchanego tekstu, by uzupełnić
luki w zdaniach
wyraża i uzasadnia swoją opinię, używając bogatego słownictwa
i różnorodnych zwrotów
potrafi poprawnie poprosić o opinię i zgodzić się lub nie z czyjąś opinią
pisze poprawny opis wybranego miejsca, zawierajacy opinię o nim i
szczegółowe uzasadnienie tej opinii
30
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
•
•
34
5 D. Giza Pyramids
GRUDZIEŃ
II
•
Nazwy miejsc i budowli
w Egipcie (Wideo)
•
Wideo: Giza Pyramids (SB: str. 175)
•
Czytanie:
•
Określanie głównych myśli
w czytanym tekście (Giza
Pyramids): odpowiedzi na pytania
•
informacji – dopasowywanie
wyróżnionych w tekście słów do
definicji lub synonimów podanych
w zadaniu
•
Wybór wielokrotny
Mówienie:
•
Dyskusja klasowa na temat
starych i interesujących lokalnych
budowli
•
Planowanie nowej części miasta:
wyrażanie opinii na tematy
podane w zadaniu (praca w
grupach)
Słuchanie / wideo (str. 175):
•
informacji: dobieranie słów z ramki
do pytań; udzielanie odpowiedzi
na pytania; uzupełnianie luk
w streszczeniu epizodu filmu
Zadania maturalne
Czytanie: wyszukiwanie określonych informacji: wybór wielokrotny
(SB: str. 68, zad. 4)
Opisywanie starych i historycznie
ważnych budowli
Wyrażanie opinii
31
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
CZYTANIE
•
•
•
MÓWIENIE
•
•
SŁUCHANIE /
VIDEO
•
Uczeń:
zna najważniejsze nazwy miejsc i budowli w Egipcie, poznane
w oglądanym epizodzie filmu
•
zna i używa we własnych wypowiedziach nazwy miejsc i budowli w Egipcie
oraz słownictwo poznane w oglądanym epizodzie filmu
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i w prostych słowach określa
•
zawarte w nim główne myśli
z pomocą nauczyciela wskazuje określone informacje w tekście, dobierając •
wyróżnione słowa do podanych w zadaniu definicji lub synonimów
na ogół wybiera właściwą odpowiedź na pytania spośród kilku podanych
•
możliwości, choć czasami dokonuje wyborów przypadkowych
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i w wyczerpujący sposób
określa zawarte w nim główne myśli
samodzielnie wskazuje określone informacje w tekście, dobierając
wyróżnione słowa do podanych w zadaniu definicji lub synonimów
bezbłędnie wybiera właściwą odpowiedź na pytania spośród podanych
możliwości
w prostych słowach włącza się do dyskusji klasowej na temat starych
•
i interesujących budowli z jego / jej okolicy
prostymi słowami wyraża swoje opinie podczas pracy grupowej polegającej
na planowaniun nowej części miasta
•
włącza się do dyskusji klasowej na temat starych i interesujących budowli
z jego / jej okolicy, posługując się bogatym słownictwem i różnorodnymi
konstrukcjami językowymi
swobodnie wyraża swoje opinie podczas pracy grupowej polegającej na
planowaniu nowej części miasta
częściowo poprawnie wyszukuje określone informacje z oglądanego
epizodu filmu, dobierając nazwę miejsca lub budowli z ramki do pytania,
udzielając odpowiedzi na pytania związane z oglądanym epizodem, lub
uzupełniając luki w streszczeniu
•
poprawnie wyszukuje określone informacje z oglądanego epizodu filmu,
dobierając nazwę miejsca lub budowli z ramki do pytania, udzielając
odpowiedzi na pytania związane z oglądanym epizodem, lub uzupełniając
luki w streszczeniu
32
LEKCJA
ROZDZIAŁ
35
5 E. At the train station;
communication
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRUDZIEŃ
II
•
•
Wyrażenia przydatne na dworcu
kolejowym i na lotnisku
GRAMATYKA
Czas present simple
•
•
•
WB: str. 40, zad. 2-4
•
•
•
•
Kontekstualizacja wyrażeń
przydatnych na dworcu kolejowym
Mówienie:
•
•
informacji na dworcu kolejowym
i lotnisku w oparciu o podany
rozkład jazdy / lotu
•
Kupowanie biletu
Zadania maturalne
Słownictwo: na dworcu kolejowym (Repetytorium: str. 72)
Opis ilustracji i odpowiedzi na pytania (Repetytorium: str. 73)
Towards Matura: rozmowy sterowane – uzyskiwanie, udzielanie informacji;
rozmowa na podstawie ilustracji (Repetytorium: str. 74)
informacji na dworcu kolejowym
i na lotnisku
Kupowanie biletu
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe wyrażenia przydatne na dworcu
kolejowym / lotnisku
•
zna i stosuje w praktyce różnorodne wyrażenia przydatne na dworcu
kolejowym / lotnisku
SŁUCHANIE /
CZYTANIE
•
•
rozumie sens ogólny wysłuchanego / przeczytanego tekstu
w większości poprawnie rozumie i określa kontekst wyrażeń z ramki Useful
expressions
•
rozumie sens ogólny wysłuchanego / przeczytanego tekstu i informacje
szczegółowe, poprawnie określa kontekst wyrażeń z ramki Useful
expressions
MÓWIENIE
•
związane
w miarę poprawnie uzyskuje i udziela informacji na dworcu kolejowym /
lotnisku w oparciu o podany rozkład jazdy / lotów
potrafi kupić bilet kolejowy, używając w tym celu stosownych wyrażeń
•
•
poprawnie uzyskuje i udziela informacji na dworcu kolejowym / lotnisku
w oparciu o podany rozkład jazdy / lotów
używa bogatego słownictwa i różnorodnych struktur językowych
odgrywając rolę sprzedawcy w kasie biletowej lub kupującego bilet
•
•
•
33
GRUDZIEŃ
II
36
MODUŁ 5
REVIEW
•
STYCZEŃ
I
37
MODUŁ 5
TEST
•
34
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 6: FAMOUS PEOPLE
GRAMATYKA
Mówienie o zawodach:
uzyskiwanie i udzielanie
informacji
Rozmowa ogólna na temat bycia
sławnym
•
38
Module 6 Opener
STYCZEŃ
I
Zawody
•
•
WB: str. 45, zad. 1-3
Mówienie:
•
Opisywanie obrazka i odpowiedzi
•
Definiowanie i rozpoznawanie
zawodów
•
Rozmowa ogólna na temat bycia
sławnym
Zadania maturalne
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
•
MÓWIENIE
•
•
•
Uczeń:
poprawnie dopasowuje nazwę zawodu do ilustracji
•
na ogół poprawnie rozpoznaje zawód na podstawie usłyszanej definicji
•
na ogół stosuje właściwe przyrostki do utworzenia znanych nazw zawodów, •
ale czasami ma problemy z zastosowaniem odpowiedniego przyrostka przy
nazwach zawodów mniej typowych
zna i stosuje w praktyce różne nazwy zawodów
bezbłędnie rozpoznaje zawód na podstawie usłyszanej definicji
stosuje właściwe przyrostki do utworzenia nazw zawodów
związane
krótko i w miarę poprawnie definiuje wybrane zawody
krótko i prostymi słowami włącza się do ogólnej rozmowy na temat bycia
sławnym
swobodnie i poprawnie definiuje różne zawody
bierze aktywny udział w ogólnej rozmowie na temat bycia sławnym,
wykorzystując bogate słownictwo i różnorodne konstrukcje językowe
•
•
•
35
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
39
6 A. Famous storytellers
STYCZEŃ
I
•
Gatunki literackie / typy
książek:
GRAMATYKA
•
•
•
Czas przeszły prosty past simple:
was /were; could / couldn’t
okolicznik sposobu very well / not
very well
WB: str. 42, zad. 1-3; str. 43, zad. 1
•
•
•
Czytanie:
•
•
informacji z tekstu – odpowiedzi
na pytania
Wymowa:
•
Was / were
Mówienie:
•
Rozmowa na temat ulubionych
książek z dzieciństwa
•
informacji na temat przeszłych
umiejętności
Zadania maturalne
Rozmowy sterowane: relacjonowanie wydarzeń – rozmowa o książkach
Opisywanie ulubionej książki /
bajki i ulubionego autora
z dzieciństwa
Opisywanie przeszłych
umiejętności
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
GRAMATYKA
CZYTANIE
•
•
•
MÓWIENIE
•
•
Uczeń:
zna i stosuje podstawowe słownictwo związane z gatunkami literackimi
•
zna i stosuje różnorodne słownictwo związane z gatunkami literackimi
zna formy przeszłe czasownika be i can i na ogół wybiera właściwą formę
spośród podanych w zależności od kontekstu, ale czasami ma problemy z
zastosowaniem właściwej formy tych czasowników
w samodzielnych i otwartych wypowiedziach
•
zna formy przeszłe czasownika be i can i wybiera właściwą formę spośród
podanych w zależności od kontekstu
właściwie stosuje formy przeszłe czasowników be i can w samodzielnych
i otwartych wypowiedziach
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i z pomocą nauczyciela określa
jego główną myśl
znajduje szczegółowe informacje w czytanym tekście, w miarę poprawnie
odpowiadając na pytania z nim związane
•
w prostych słowach uzyskuje i udziela informacji na temat przeszłych
umiejętności
prostymi słowami i z użyciem nieskomplikowanych konstrukcji językowych
bierze udział w rozmowie sterowanej na temat książek, które miały wpływ
na jego / jej życie
•
•
•
•
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i samodzielnie określa jego
główną myśl
znajduje szczegółowe informacje w czytanym tekście, poprawnie
odpowiadając na pytania z nim związane
swobodnie i w wyczerpujący sposób uzyskuje i udziela informacji na temat
przeszłych umiejętności
bierze udział w rozmowie sterowanej na temat książek, które miały wpływ
na jego / jej życie, posługując się bogatym słownictwem i różnorodnymi
konstrukcjami językowymi
36
LEKCJA
ROZDZIAŁ
GRAMATYKA
•
Kolekcjonerzy i ich kolekcje
•
WB: str. 43, zad. 2
•
Czas przeszły prosty (past simple)
czasowników regularnych
•
40
6 B. Famous faces
MIESIĄC
TYDZIEŃ
STYCZEŃ
II
•
•
Słuchanie:
•
Dobieranie informacji do osoby na
podstawie słów kluczowych
Czytanie:
•
Odgadywanie nieznanych słów
z kontekstu; dopasowywanie
wyróżnionych w tekście słów do
podanych definicji
•
informacji; dobieranie akapitów
tekstu do podanych zdań
Mówienie:
•
Rozmowa ogólna na temat
kolekcjonerów i kolekcjonowania
w oparciu o podane pytania
Wymowa:
•
Końcówka -ed
Zadania maturalne
Słuchanie: dobieranie informacji do osoby na podstawie słów kluczowych
(SB: str. 78, zad. 2)
Czytanie: odgadywanie nieznanych słów na podstawie kontekstu;
dobieranie akapitów tekstu do podanych zdań (SB: str. 79, zad. 10)
Mówienie o przeszłości
37
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
GRAMATYKA
Poziom podstawowy
Uczeń:
•
•
Uczeń:
zna zasady związane z dodawaniem końcówki –ed do czasowników
•
regularnych w czasie past simple, choć nie zawsze stosuje je w praktyce
w miarę poprawnie buduje pytania i przeczenia z czasownikami regularnymi •
w czasie past simple
zna zasady związane z dodawaniem końcówki –ed do czasowników
regularnych w czasie past simple i poprawnie stosuje je w praktyce
poprawnie buduje pytania i przeczenia z czasownikami regularnymi
w czasie past simple
WYMOWA
•
zna zasady związane z wymową końcówki –ed, ale dość często zdarzają
mu się błędy w stosowaniu ich w praktyce
•
zna zasady związane z wymową końcówki –ed i najczęściej poprawnie
stosuje je praktyce
SŁUCHANIE
•
w częściowo niezrozumiałym tekście na ogół poprawnie dobiera informacje •
do osoby na podstawie słów kluczowych
poprawnie dobiera informacje do osoby na podstawie słów kluczowych
CZYTANIE
•
na ogół potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów na podstawie
kontekstu i poprawnie dopasowuje wyróżnione w tekście słowa do
odpowiednich definicji
w miarę poprawnie dobiera zdania lub nagłówki do poszczególnych
fragmentów tekstu
•
potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów na podstawie kontekstu i
poprawnie dopasowuje wyróżnione w tekście słowa do odpowiednich
definicji
poprawnie dobiera zdania lub nagłówki do poszczególnych fragmentów
tekstu
krótko i prostymi słowami włącza się do ogólnej rozmowy na temat
kolekcjonowania różnych rzeczy
•
•
MÓWIENIE
•
•
aktywnie włącza się do ogólnej rozmowy na temat kolekcjonowania
różnych rzeczy, posługując się przy tym dużym zasobem słownictwa i
różnorodnymi konstrukcjami językowymi
38
LEKCJA
ROZDZIAŁ
41
6 C. Famous people in history
MIESIĄC
TYDZIEŃ
STYCZEŃ
II
Państwo i społeczeństwo:
•
Konflikty międzynarodowe
•
Biografia: istotne momenty z
życia sławnej osoby
•
Wyrażenia wprowadzające
chronologię wydarzeń: In…, In
the end…, Then, Next, After
that, A year / Twenty years later
•
Czasowniki nieregularne
•
GRAMATYKA
•
Czas past simple czasowników
nieregularnych
•
•
•
•
WB: str. 42, zad. 4, 5; str. 43, zad. 4-5; str. 45, zad. 4;
str. 46, zad. 1; str. 47, zad. 1-3
•
•
Opisywanie biografii sławnych
osób
Relacjonowanie wydarzeń
Prośba o podanie dodatkowych
informacji
Wykazywanie zainteresowania
tym, co ktoś mówi
Słuchanie:
•
Wyszukiwanie informacji
w częściowo niezrozumiałym tekście –
•
Układanie wydarzeń z życia sławnej
osoby zgodnie z nagraniem
Mówienie:
•
Opisywanie biografii króla Henryka V
na podstawie podanych dat i faktów z
jego życia / relacjonowanie wydarzeń
•
Wyszukiwanie podobieństw w
biografiach Zawiszy Czarnego i króla
Henryka V.
Pisanie:
•
Biografia znanej lub ważnej osoby
•
Grupowa praca projektowa: biografia
wybranej sławnej postaci historycznej
Zadania maturalne
Słownictwo (Repetytorium: str. 86)
Relacjonowanie wydarzeń (Repetytorium: str. 87, zad. 1a, 1b)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
zna podstawowe słownictwo związane ze strukturą państwa, urzędami, konfliktami
międzynarodowymi i częściowo poprawnie stosuje je w praktyce
•
zna różnorodne słownictwo związane z strukturą państwa, urzędami, konfliktami
międzynarodowymi i prawie bezbłędnie stosuje je w praktyce
•
•
w większości poprawnie dopasowuje wyrazy z ramki do podanych definicji
zna formy przeszłe najczęściej stosowanych czasowników nieregularnych
•
•
bezbłędnie dopasowuje wyrazy z ramki do podanych definicji
zna formy przeszłe większości czasowników nieregularnych
•
rozumie sens ogólny wysłuchanego nagrania i z pomocą nauczyciela
z pomocą nauczyciela układa wydarzenia z życia Zawiszy Czarnego zgodnie z
nagraniem
•
rozumie sens ogólny wysłuchanego nagrania i samodzielnie odpowiada na
samodzielnie i poprawnie układa wydarzenia z życia Zawiszy Czarnego
zgodnie z nagraniem
używając prostego języka opisuje życie króla Henryka V, korzystając
z podanych dat i faktów; poprawnie stosuje wyrażenia określające chronologię
wydarzeń
potrafi podać kilka podobieństw pomiędzy życiorysami króla Henryka V i Zawiszy
Czarnego
•
pisze prostą biografię znanej osoby, choć zdarzają mu się przy tym różnego
rodzaju błędy językowe
•
pisze poprawną pod względem językowym i stylistycznym biografię znanej osoby
•
bierze aktywny udział w tworzeniu i prezentacji pracy projektowej na temat
sławnej postaci historycznej
SŁOWNICTWO •
SŁUCHANIE
•
MÓWIENIE
•
•
PISANIE
Uczeń:
•
•
bierze udział w tworzeniu i prezentacji pracy projektowej na temat sławnej postaci
historycznej, choć jego rola ogranicza się głównie do prac pomocniczych
•
•
używając różnorodnego słownictwa, struktur językowych i wyrażeń określających
chronologię wydarzeń, opisuje życie króla Henryka V
w oparciu o podane daty i fakty
potrafi znaleźć podobieństwa pomiędzy życiorysami króla Henryka V
i Zawiszy Czarnego
39
42
LEKCJA
6 D. Heroes and villains ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
STYCZEŃ
II
GRAMATYKA
Elementy wiedzy o krajach
angielskiego obszaru językowego:
•
Historyczni i literaccy
bohaterowie i złoczyńcy
•
•
•
WB: str. 44, zad. 1, 2
•
•
•
Czytanie:
•
Dobieranie nagłówków do
fragmentów tekstu
•
Określanie, czy informacje podane
w zadaniu są zgodne z tekstem –
zadanie typu prawda / fałsz
Mówienie:
•
Opisywanie wybranego bohatera
i jego dokonań / relacjonowanie
wydarzeń
Zadania maturalne
Czytanie: zadanie typu prawda/fałsz
(SB: str. 82, zad. 3; WB: str. 44, zad. 2)
Czytanie: dobieranie nagłówków do fragmentów tekstu
(SB: str. 82, zad. 2; WB: str. 44, zad. 1)
Towards Matura: rozmowy sterowane – relacjonowanie wydarzeń –
rozmowa na temat bohaterów narodowych (Repetytorium: str. 88)
Opisywanie wybranego bohatera
i jego dokonań
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
CZYTANIE
•
•
MÓWIENIE
•
Uczeń:
zna nazwiska poznanych historycznych i literackich bohaterów angielskich i •
najważniejsze fakty z nimi związane
zna nazwiska poznanych historycznych i literackich bohaterów angielskich
i wiele faktów z nimi związanych
rozumie sens ogólny czytanego tekstu i na ogół poprawnie dobiera
nagłówki do poszczególnych akapitów
częściowo trafnie ocenia, czy informacje podane w zadaniu są zgodne z
treścią przeczytanego tekstu
•
rozumie sens ogólny czytanego tekstu i bezbłędnie dobiera nagłówki do
poszczególnych akapitów
trafnie ocenia, czy informacje podane w zadaniu są zgodne z treścią
przeczytanego tekstu
z pomocą nauczyciela, krótko i prostymi zdaniami opisuje wybranego
bohatera i jego dokonania
•
•
opisuje wybranego bohatera i jego dokonania, używając bogatego
słownictwa i różnorodnych struktur językowych
40
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
43
6 E. At the cinema;
communication
STYCZEŃ
III
•
GRAMATYKA
Wyrażenia związane z kinem
i filmem
•
•
•
•
WB: str. 46 , zad. 4
•
Słuchanie:
•
Odpowiedzi na pytania
•
Zakreślanie wypowiedzi zgodnej
z nagraniem
Mówienie:
•
Odgrywanie scenki (zapraszanie
do kina / teatru)
•
informacji
•
Zadania maturalne
Towards Matura: uzyskiwanie, udzielanie informacji; rozmowa na
podstawie ilustracji (Repetytorium: str. 88)
Opisywanie ulubionego filmu
informacji
Proponowanie / zapraszanie
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
SŁUCHANIE
•
•
MÓWIENIE
•
•
•
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo związane z kinem
i filmem
•
posługuje się bogatym słownictwem związanym z kinem i filmem
rozumie sens ogólny wysłuchanej rozmowy i z pomocą nauczyciela
•
odpowiada na pytania z nią związane
w większości poprawnie rozpoznaje i zakreśla wyrażenia pojawiające się w •
nagraniu
rozumie sens ogólny wysłuchanej rozmowy i samodzielnie odpowiada na
pytania z nią związane
bezbłędnie rozpoznaje i zakreśla wyrażenia pojawiające się w nagraniu
używając podstawowego słownictwa i nieskomplikowanych konstrukcji
językowych formułuje zaproszenie do kina oraz przyjmuje lub odrzuca
zaproszenie
prostymi słowami opisuje film, uzyskuje i udziela informacji na jego temat
prostymi słowami opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią związane
swobodnie formułuje zaproszenie do kina oraz przyjmuje lub odrzuca
zaproszenie, korzystając z różnorodnych konstrukcji językowych
szczegółowo opisuje film, uzyskuje i udziela informacji na jego temat,
posługując się bogatym zasobem słownictwa i struktur językowych
•
•
•
41
STYCZEŃ
III
44
MODUŁ 6
REVIEW
•
•
STYCZEŃ
III
45
MODUŁ 6
TEST
•
STYCZEŃ
IV
46, 47
MOCK EXAM 1
•
•
Zebranie wiadomości i umiejętności zdobytych w module 6 (SB: str. 85, zad. 1-4)
Praktyczne wykorzystanie zdobytych wiadomości i umiejętności w zadaniach testowych (Przykładowe typy zadań z egzaminu pisemnego: WB: str. 48 – 51)
Przykładowy egzamin maturalny: Poziom podstawowy, zestaw 1 – Materiał modułów 1-6
Omówienie wyników przykładowego egzaminu maturalnego
42
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 7: EDUCATION
Szkoła:
•
Edukacja
GRAMATYKA
•
must, have to, don’t have to,
mustn’t
Wyrażanie nakazów, zakazów
i braku konieczności
Opisywanie zasad
obowiązujących w szkole
Mówienie:
•
Opis ilustracji i odpowiedzi na
•
Rozmowa w parach na temat
systemu edukacji i egzaminów
w Polsce
•
Ogólna rozmowa na temat
interesujących szkół;
projektowanie nowego typu szkoły
•
Mówienie o zasadach
obowiązujących w szkole
Czytanie:
•
określonych informacji odpowiedzi na pytania
•
48
7 A. School rules
LUTY
III
•
•
– dobieranie zdjęć do
poszczególnych fragmentów tekstu
Dobieranie informacji do
określonych fragmentów tekstu
Zadania maturalne
Słownictwo: edukacja (Repetytorium: str. 100)
Czytanie (SB: str. 91, zad. 6)
•
•
WB: str. 52, zad. 1-4; str, 53, zad. 1-3
•
•
43
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna podstawowe słownictwo związane z edukacją i systemem nauczania
•
posługuje się bogatym zasobem słownictwa z dziedziny edukacji
•
zna i stosuje w praktyce zasady dotyczące wyrażania nakazów, zakazów
i braku konieczności
GRAMATYKA
•
zna zasady dotyczące wyrażania nakazów, zakazów i braku konieczności,
ale czasami w praktyce ma problemy z wyborem pomiędzy must i have to
CZYTANIE
•
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i w prostych słowach odpowiada •
dobiera ilustracje do poszczególnych fragmentów tekstu na podstawie
•
ogólnego sensu danego fragmentu i słów kluczowych
częściowo poprawnie dobiera informacje do poszczególnych fragmentów
•
tekstu
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i szczegółowo odpowiada na
bezbłędnie dobiera ilustracje do poszczególnych fragmentów tekstu na
podstawie ogólnego sensu danego fragmentu i słów kluczowych
poprawnie dobiera informacje do poszczególnych fragmentów tekstu
w miarę poprawnie opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią związane
w prostych słowach wypowiada się na temat systemu edukacji
i egzaminów w Polsce, a także zasad obowiązujących w szkole
z pomocą nauczyciela porównuje edukację w Polsce
i Wielkiej Brytanii / USA
krótko i w prostych słowach włącza się do ogólnej rozmowy
o interesujących szkołach
współpracuje w grupie przy projektowaniu nowego typu szkoły
płynnie i poprawnie wypowiada się na temat systemu edukacji i egzaminów
w Polsce, a także zasad obowiązujących w szkole
porównuje edukację w Polsce i Wielkiej Brytanii / USA, wykorzystując
bogaty zasób słownictwa i struktur językowych
aktywnie włącza się do ogólnej rozmowy o interesujących szkołach
współpracuje w grupie przy projektowaniu nowego typu szkoły i bierze
czynny udział w prezentacji opracowanych pomysłów
•
•
MÓWIENIE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
44
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
•
had to / didn’t have to
•
Wyrażanie konieczności i braku
konieczności w przeszłości
49
7 B. School subjects
LUTY
III
Szkoła:
•
Przedmioty nauczania
GRAMATYKA
•
WB: str. 55, zad. 1-4; str. 53, zad. 4)
•
•
Czytanie:
•
Czytanie pobieżne – wyszukiwanie
określonych informacji: słów
kluczowych lub cyfr (odpowiedzi na
pytania w oparciu o podany plan lekcji)
Wymowa:
•
Akcent wyrazowy
Słuchanie:
•
Rozpoznawanie nastroju mówcy na
podstawie słów kluczowych i intonacji
•
Dobieranie opinii do mówcy
Mówienie:
•
Wyrażanie konieczności / obowiązku i
braku konieczności
w chwili obecnej i w przeszłości
•
Porównywanie planów lekcji
w szkole polskiej i angielskiej
Zadania maturalne
Słownictwo: przedmioty szkolne (Repetytorium: str. 100)
Słuchanie: dobieranie opinii do mówcy (SB; str. 93, zad. 7)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
SŁOWNICTWO
WYMOWA
GRAMATYKA
CZYTANIE
SŁUCHANIE
Poziom podstawowy
Uczeń:
•
•
zna typowe nazwy przedmiotów szkolnych i stosuje je w praktyce
na ogół prawidłowo dopasowywuje nazwę przedmiotu szkolnego do wypowiedzi na
podstawie słów kluczowych
•
•
zna typowe i mniej typowe nazwy przedmiotów szkolnych i stosuje je w praktyce
bezbłędnie dopasowywuje nazwę przedmiotu szkolnego do wypowiedzi
na podstawie słów kluczowych
•
prawidłowo stosuje akcent wyrazowy w większości poznanych nazw przedmiotów
nauczania
•
prawidłowo stosuje akcent wyrazowy w poznanych nazwach przedmiotów nauczania
•
•
w miarę poprawnie używa konstrukcji had to / didn’t have to w celu wyrażenia
konieczności i braku konieczności w przeszłości
poprawnie używa konstrukcji had to / didn’t have to w celu wyrażenia konieczności i
braku konieczności w przeszłości
•
•
wyszukuje większość potrzebnych informacji podczas pobieżnego czytania tekstu,
wykorzystując słowa kluczowe lub cyfry
skutecznie wyszukuje potrzebne informacjie podczas pobieżnego czytania tekstu,
wykorzystując słowa kluczowe lub cyfry
•
•
na ogół poprawnie rozpoznaje nastrój rozmówcy kierując się słowami kluczowymi i
intonacją w jego wypowiedzi
częściowo poprawnie dobiera opinię do osoby, która ją wypowiada, na podstawie
słów kluczowych i ogólnego sensu wypowiedzi
bezbłędnie rozpoznaje nastrój rozmówcy kierując się słowami kluczowymi
i intonacją w jego wypowiedzi
poprawnie dobiera opinię do osoby, która ją wypowiada, na podstawie słów
kluczowych i ogólnego sensu wypowiedzi
•
MÓWIENIE
Uczeń:
•
•
•
•
potrafi w miarę poprawnie wyrazić zobowiązania i konieczność lub brak konieczności
w teraźniejszości i w przeszłości
•
prostymi słowami porównuje plany lekcji ze szkoły polskiej i angielskiej
swobodnie i poprawnie wyraża zobowiązania i konieczność lub brak konieczności w
teraźniejszości i w przeszłości
porównuje plany lekcji ze szkoły polskiej i angielskiej, posługując się bogatym
zasobem słownictwa i konstrukcji językowych
45
LEKCJA
ROZDZIAŁ
50
7 C. Rules of the competition
MIESIĄC
TYDZIEŃ
LUTY
III
Szkoła:
•
Wyrażenia stosowane
w formułowaniu zasad
•
GRAMATYKA
•
Czasowniki: must, have to, need to,
mustn’t
WB: str. 57, zad. 1-4
•
•
Czytanie:
•
informacji (czytanie pobieżne w celu
znalezienia odpowiedzi na pytania)
•
Dopasowywanie nagłówków do
poszczególnych części tekstu
Słuchanie:
•
informacji – błędów na plakacie
w stosunku do nagrania
•
Uzupełnianie luk w zdaniach
zgodnie z nagraniem
Mówienie:
•
Formułowanie i wyjaśnianie zasad
konkursu
Pisanie:
•
Ogłoszenie o konkursie
•
Notatka
Zadania maturalne
Wiadomość / notatka (Repetytorium: str.101)
Wyjaśnianie zasad konkursu
Pisanie ogłoszenia o konkursie
•
Poziom podstawowy
Uczeń:
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Uczeń:
SŁOWNICTWO
•
zna i stosuje w praktyce niektóre z poznanych wyrażeń, pomocnych
w formułowaniu zasad
•
zna i stosuje w praktyce poznane wyrażenia pomocne w formułowaniu zasad
CZYTANIE
•
w miarę poprawnie wyszukuje określone informacje po pobieżnym przeczytaniu
tekstu i odpowiada na pytania z nim związane
z pomocą nauczyciela lub kolegów dopasowuje nagłówki do poszczególnych
fragmentów tekstu, korzystając ze słów kluczowych
•
poprawnie wyszukuje określone informacje po pobieżnym przeczytaniu tekstu i
samodzielnie dopasowuje nagłówki do poszczególnych fragmentów tekstu,
korzystając ze słów kluczowych
•
GRAMATYKA
SŁUCHANIE
MÓWIENIE
PISANIE
•
•
zna różnice w znaczeniu i zastosowaniu czasowników must, have to, need to,
mustn’t i na ogół poprawnie uzupełnia nimi luki w podanych zdaniach
•
zna różnice w znaczeniu i zastosowaniu czasowników must, have to, need to,
mustn’t i bezbłędnie uzupełnia nimi luki w podanych zdaniach
•
•
potrafi wskazać część różnic pomiędzy informacjami na plakacie a nagraniem
częściowo poprawnie uzupełnia luki w zdaniach na podstawie nagrania
•
•
potrafi wskazać różnice pomiędzy informacjami na plakacie a nagraniem
uzupełnia luki w zdaniach zgodnie z nagraniem
•
w miarę poprawnie formułuje i wyjaśnia zasady konkursu
•
swobodnie i poprawnie formułuje i wyjaśnia zasady konkursu
•
z pomocą nauczyciela lub kolegów z grupy pisze ogłoszenie o konkursie
pisze prostą i w miare poprawną notatkę w oparciu o podany model
•
samodzielnie pisze ogłoszenie o konkursie, uwzględniając wszystkie punkty z
polecenia
pisze poprawną pod względem językowym i stylistycznym notatkę w oparciu o
podany model
•
•
46
LEKCJA
ROZDZIAŁ
51
7 D. Technology in education
MIESIĄC
TYDZIEŃ
LUTY
IV
Szkoła:
•
Pomoce szkolne
•
GRAMATYKA
•
used to
•
WB: str. 52, zad. 5,6; str. 53, zad. 4,5; str. 54, zad. 1,2
•
•
Czytanie:
•
Wybór wielokrotny - odpowiedzi
na pytania kwizowe
•
Dobieranie wyrazów do luk
w tekście
Słuchanie:
•
informacji – zadanie wielokrotnego
wyboru
Mówienie:
•
Rozmowa o pomocach szkolnych
i innych urządzeniach przydatnych
w szkole, w domu i w mieście
w przeszłości oraz obecnie
Zadania maturalne
Słownictwo (Repetytorium: str. 100)
Słuchanie: wybór wielokrotny (SB: str. 96, zad. 5)
Mówienie o pomocach szkolnych
w przeszłości i obecnie
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
CZYTANIE
•
•
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe nazwy pomocy szkolnych
•
rozumie sens ogólny czytanego tekstu i z pomocą nauczyciela wybiera
•
właściwe odpowiedzi na pytania spośród podanych możliwości
częściowo poprawnie dobiera brakujące wyrazy do luk w tekście, sugerując •
się kontekstem danego zdania
rozumie sens ogólny czytanego tekstu i samodzielnie wybiera właściwe
odpowiedzi na pytania spośród podanych możliwości
poprawnie dobiera brakujące wyrazy do luk w tekście, sugerując się
kontekstem danego zdania
bezbłędnie wybiera zakończenia zdań spośród podanych możliwości
w oparciu o szczegółowe zrozumienie usłysznego tekstu
SŁUCHANIE
•
na ogół poprawnie wybiera zakończenia zdań spośród podanych
możliwości w oparciu o szczegółowe zrozumienie usłysznego tekstu
MÓWIENIE
•
w prosty sposób porównuje pomoce naukowe i inne przydatne
•
w domu i w mieście urządzenia techniczne z przeszłości i czasów obecnych
używając prostych konstrukcji językowych rozmawia z kolegą na temat
radiowej szkoły w Australii, pełniąc rolę reportera lub ucznia
•
•
posługuje się bogatym zasobem słownictwa związanego ze szkołą
i pomocami szkolnymi
•
porównuje pomoce naukowe i inne przydatne w domu i w mieście
urządzenia techniczne z przeszłości i czasów obecnych, używając
bogatego zasobu słownictwa i konstrukcji językowych
prowadzi swobodną rozmowę z kolegą na temat radiowej szkoły
w Australii, pełniąc rolę reportera lub ucznia
47
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
Korzystanie z biblioteki:
•
Oferowanie pomocy
•
Formułowanie zasad i instrukcji
•
Formułowanie próśb
52
7 E. At the library;
communication
LUTY
IV
Szkoła:
•
Wyrażenia przydatne
w bibliotece
•
WB: str. 56, zad. 1-5
•
Mówienie:
•
•
Scenka w bibliotece pomiędzy
bibliotekarzem / bibliotekarką
a uczniem
•
Rozmowy sterowane
(uzyskiwanie, udzielanie
informacji, relacjonowanie
wydarzeń, negocjowanie)
Słuchanie:
•
udzielanie odpowiedzi na pytania
Zadania maturalne
Egzamin ustny, poziom podstawowy, zestaw 1 (Repetytorium: str. 102)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
MÓWIENIE
•
•
•
SŁUCHANIE
•
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce niektóre z poznanych zwrotów przydatnych
w bibliotece ( oferowanie pomocy, formułowanie i wyjaśnianie zasad
i instrukcji, formułowanie próśb)
•
zna i stosuje w praktyce większość poznanych zwrotów przydatnych
w bibliotece ( oferowanie pomocy, formułowanie i wyjaśnianie zasad
i instrukcji, formułowanie próśb)
w prosty sposób opisuje obrazek i odpowiada na pytania z nim związane
prowadzi prostą rozmowę z partnerem pełniąc rolę bibliotekarza lub ucznia
w scence w bibliotece, wykorzystując przy tym niektóre
z poznanych zwrotów
z pomocą nauczyciela odgrywa rolę w rozmowach sterowanych
z tematu „Szkoła”, uzyskując i udzielając informacji, relacjonując
wydarzenia i negocjując z partnerem
•
•
szczegółowo opisuje obrazek i odpowiada na pytania z nim związane
prowadzi swobodną rozmowę z partnerem pełniąc rolę bibliotekarza lub
ucznia w scence w bibliotece, wykorzystując przy tym poznane zwroty
bez pomocy nauczyciela odgrywa role w rozmowach sterowanych z tematu
„Szkoła”, uzyskując i udzielając informacji, relacjonując wydarzenia
i negocjując z partnerem
z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące treści nagrania
•
•
samodzielnie odpowiada na pytania dotyczące treści nagrania
48
LUTY
IV
53
MODUŁ 7
REVIEW
MARZEC
I
54
MODUŁ 7
TEST
•
•
49
LEKCJA
ROZDZIAŁ
55
8 A. Comparing places
MARZEC
I
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 8: TRAVEL
Podróżowanie:
• Krajobraz / miejsca
• Czynności w czasie urlopu
• Przymiotniki opisujące miejsca
GRAMATYKA
•
•
•
Stopień wyższy przymiotników
Porównania
Przymiotniki zakończone na –ed /
-ing
•
•
Porównywanie miejsc
Wyrażanie opinii na temat
podróżowania, zwiedzania
i sposobów spędzania wakacji
Mówienie:
•
Opisywanie obrazka i udzielanie
odpowiedzi na pytania z nim
związane
•
•
WB: str. 58, zad. 1-4; str. 59, zad. 1,4; str. 61, zad. 1-5
•
•
•
na temat podróżowania i różnych
sposobów spędzania wakacji
Czytanie:
•
informacji – udzielanie odpowiedzi
na pytania
Zadania maturalne
Słownictwo: krajobraz (Repetytorium: str. 114)
Rozmowa na podstawie ilustracji (Repetytorium: str. 116, zad. 2)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
•
GRAMATYKA
•
•
MÓWIENIE
•
•
•
CZYTANIE
•
Uczeń
zna podstawowe słownictwo związne z krajobrazem i cechami
geograficznymi terenu
potrafi nazwać czynności, jakie można wykonywać w danym miejscu
zna najczęściej używane przymiotniki i potrafi podać ich przeciwieństwa
•
zna zasady dotyczące tworzenia stopnia wyższego przymiotników
i w miarę poprawnie stosuje je w praktyce, choć czasami zdarzają mu się
błędy w pisowni
rozumie różnice pomiędzy przymiotnikami zakończonymi na –ed
i -ing, ale czasami zapomina o nich w praktyce
•
•
•
•
zna różnorodne słownictwo związne z krajobrazem i cechami
geograficznymi terenu
zna wiele nazw czynności, jakie można wykonywać w danym miejscu
zna wiele przymiotników i potrafi podać ich przeciwieństwa
zna zasady dotyczące tworzenia stopnia wyższego przymiotników
i poprawnie stosuje je w praktyce
rozumie różnice pomiędzy przymiotnikami zakończonymi na
–ed i -ing i poprawnie stosuje je w praktyce
w miarę poprawnie opisuje obrazek i odpowiada na pytania z nim związane •
w prostych słowach uzyskuje i udziela informacji w rozmowie
•
z partnerem na temat podróżowania i różnych sposobów spędzania wakacji
w miarę poprawnie porównuje różne miejsca
•
korzystając z bogatego zasobu słownictwa i struktur językowych uzyskuje
i udziela informacji w rozmowie z partnerem na temat podróżowania i
różnych sposobów spędzania wakacji
swobodnie i poprawnie porównuje różne miejsca
z pomocą nauczyciela wyszukuje określone informacje
z przeczytanego tekstu i udziela odpowiedzi na pytania z nim związane
samodzielnie wyszukuje określone informacje z przeczytanego tekstu
i udziela odpowiedzi na pytania z nim związane
•
50
LEKCJA
ROZDZIAŁ
56
8 B. The best kind of holiday
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MARZEC
I
Podróżowanie:
•
•
Różne typy wakacji
•
Czynności wykonywane podczas
wakacji
•
Wyrażenia przydatne
w porównywaniu
i wybieraniu wakacji
•
GRAMATYKA
Stopień najwyższy przymiotników
WB: str 59, zad. 2,3
•
•
•
•
•
•
SPRAWNOŚCI /
UMIEJĘTNOŚCI
Mówienie:
Opisywanie ulubionego rodzaju
wakacji
•
Ustalanie kryteriów wyboru typu
wakacji według ich ważności
Porównywanie i wybieranie typu
wakacji (sugerowanie, zgadzanie •
Negocjowanie miejsca na
się / nie zgadzanie się z sugestią)
wakacje: proponowanie,
porównywanie, wybieranie,
zgadzanie się lub nie z propozycją
partnera
•
Czytanie:
•
informacji – uzupełnianie wykresu
kołowego
Słuchanie:
•
Dobieranie informacji do miejsc
Pisanie:
•
Pocztówka z wakacji (SB: str. 115)
Zadania maturalne
Słownictwo: czynności wykonywane podczas wakacji
(Repetytorium: str. 114, zad. 1-4)
Relacjonowanie wydarzeń, zad. B; Negocjowanie, zad. C (Repetytorium:
str. 116)
Pocztówka (Repetytorium: str. 115)
Słuchanie: dobieranie informacji (SB: str. 107, zad. 12)
51
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo związane z różnymi
typami wakacji i czynnościami, jakie są z nimi związane
zna i stosuje w praktyce niektóre z poznanych wyrażeń używanych do
porównywania, proponowania, wyrażania preferencji i zgadzania się
z propozycją rozmówcy
•
•
zna i stosuje w praktyce różnorodne słownictwo związane z typami wakacji
i czynnościami, jakie są z nimi związane
zna i stosuje w praktyce większość z poznanych wyrażeń używanych do
prównywania, proponowania, wyrażania preferencji i zgadzania się
z propocycją rozmówcy
GRAMATYKA
•
rozumie zasady budowy stopnia najwyższego przymiotników, choć niekiedy •
zdarza mu się zapomnieć o użyciu przedimka określonego the przed
przymiotnikiem w stopniu najwyższym
rozumie zasady budowy stopnia najwyższego przymiotników i poprawnie
MÓWIENIE
•
w prostych słowach wypowiada się na temat czynników, jakie bierze pod
uwagę przy wyborze wakacji
używa podstawowego słownictwa i prostych konstrukcji językowych
w negocjowaniu miejsca na spędzenie wakacji: w miarę poprawnie
formułuje propozycje i porównania, wyraża swoje preferencje, zgadza się
lub nie z propozycją partnera
w prostych słowach opisuje poprzednie wakacje
•
wyczerpujaco wypowiada się na temat czynników, jakie bierze pod uwagę
przy wyborze wakacji
używa bogatego zasobu słownictwa i konstrukcji językowych
w negocjowaniu miejsca na spędzenie wakacji: poprawnie formułuje
propozycje i porównania, wyraża swoje preferencje, zgadza się lub nie
z propozycję partnera
w wyczerpujacy sposób opisuje poprzednie wakacje, relacjonując ich
przebieg
•
potrafi znaleźć określone informacje w tekście w oparciu o słowa kluczowe
– liczby i na ich podstawie uzupełnić większość luk w wykresie kołowym
•
potrafi znaleźć określone informacje w tekście w oparciu o słowa kluczowe
– liczby i na ich podstawie poprawnie uzupełnić luki w wykresie kołowym
SŁUCHANIE
•
częściowo poprawnie dobiera informacje do miejsc na podstawie
•
poprawnie dobiera informacje do miejsc na podstawie wysłuchanego
nagrania
PISANIE
•
pisze pocztówkę z wakacji, uwzględniając wszystkie punkty z polecenia,
choć zdarzają mu się przy tym różnego rodzaju drobne błędy językowe
•
pisze poprawną pod względem stylistycznym i językowym pocztówkę
z wakacji
•
•
CZYTANIE
•
•
52
LEKCJA
ROZDZIAŁ
57
8 C. Finding accomodation
MIESIĄCT
DZIEŃ
MARZEC
II
Podróżowanie:
•
•
Miejsca zakwaterowania
•
Wyrażenia przydatne do pytania
o drogę
i wskazywania drogi
GRAMATYKA
Przyimki ruchu: to/ towards, out, in,
up, down, over / under, around,
across, past
•
Mówienie:
Pytanie o drogę i podawanie
Porównywanie różnych miejsc
instrukcji jak dojść do określonego •
zakwaterowania
miejsca
•
Pytanie o drogę i podawanie
wskazówek jak dojść do określonego
miejsca
Czytanie:
•
– odpowiedzi na pytania
Słuchanie:
•
•
Śledzenie drogi na mapie zgodnie z
usłyszanymi instrukcjami;
wskazywanie punktu docelowego
Uzupełnianie brakujących słów
w zdaniach zgodnie z nagraniem
Pisanie:
•
•
WB: str. 62, zad. 1, 2
•
•
Reklama miejsca zakwaterowania
Zadania maturalne
Słownictwo: miejsca zakwaterowania; pytanie o drogę / wskazywanie drogi
Uzyskiwanie, udzielanie informacji (Repetytorium: str. 116, zad. 1 A)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
SŁOWNICTWO
Poziom podstawowy
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo związane z miejscami
zakwaterowania; poprawnie dopasowuje podpis do obrazka
zna i stosuje w praktyce podstawowe wyrażenia związane z pytaniem o drogę i
udzielaniem instrukcji / wskazywaniem drogi
•
•
zna i częściowo poprawnie stosuje poznane przyimki ruchu
•
zna i poprawnie stosuje poznane przyimki ruchu
•
•
w prostych słowach porównuje różne miejsca zakwaterowania
w miarę porawnie pyta o drogę i udziela prostych wskazówek jak dojść do
określonego miejsca
•
•
wyczerpująco porównuje różne miejsca zakwaterowania
poprawnie pyta o drogę i udziela szczegółowych wskazówek jak dojść do
określonego miejsca
•
z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania związane z przeczytanym tekstem
•
samodzielnie odpowiada na pytania związane z przeczytanym tekstem
•
śledzi drogę na mapie zgodnie z instrukcjami w nagraniu i przeważnie podaje
właściwe miejsce docelowe
częściowo poprawnie uzupełnia luki w zdaniach na podstawie nagrania
•
śledzi drogę na mapie zgodnie z instrukcjami w nagraniu i bezbłędnie podaje
miejsce docelowe
poprawnie uzupełnia luki w zdaniach na podstawie nagrania
pisze reklamę oferującą miejsce zakwaterowania, choć może przy tym popełniać
różnego typu drobne błędy językowe
•
•
•
GRAMATYKA
MÓWIENIE
CZYTANIE
SŁUCHANIE
•
PISANIE
Uczeń:
•
•
•
zna i stosuje w praktyce róznorodne słownictwo związane z miejscami
zakwaterowania
zna i stosuje w praktyce różnorodne wyrażenia związane z pytaniem
o drogę i udzielaniem instrukcji / wskazywaniem drogi
pisze poprawną pod względem językowym reklamę oferującą miejsce
zakwaterowania
53
LEKCJA
ROZDZIAŁ
58
8 D. Legends in Europe
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MARZEC
II
GRAMATYKA
Kultura:
•
Legendy narodowe
•
Słownictwo związane
z legendami
Elementy wiedzy o krajach
angielskiego obszaru językowego:
•
Giant’s Causaway – jeden z
obiektów Światowego
Dziedzictwa Narodowego
•
Czytanie:
•
Wyszukiwanie różnic
i podobieństw pomiedzy polskimi
i angielskimi legendami
•
informacji – wybór wielokrotny
Mówienie:
•
Opowiadanie legend
Słuchanie / wideo (SB: str. 176):
Opowiadanie legend
•
(Zadanie typu prawda / fałsz)
Uzupełnianie luk w zdaniach
brakującymi liczebnikami
porządkowymi
•
Uzupełnianie luk w streszczeniu
wyrazami wybranymi z ramki
Zadania maturalne
Czytanie: wybór wielokrotny (SB: str. 110, zad. 5)
•
•
•
Wideo: The Giant’s Causeway
WB: str. 60, zad. 1,2
•
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
CZYTANIE
zna podstawowe słownictwo najczęściej spotykane w legendach
dopasowuje słowo do obrazka
•
•
zna różnorodne słownictwo spotykane w legendach
bezbłędnie dopasowuje słowo do obrazka
z pomocą nauczyciela znajduje różnice pomiędzy polską i angielską
legendą
z pomocą nauczyciela wyszukuje określone informacje z tekstu – wybiera
najlepszą odpowiedź z kilku podanych możiwości
•
•
samodzielnie znajduje różnice pomiędzy polską i angielską legendą
samodzielnie wyszukuje określone informacje z tekstu i wybiera najlepszą
odpowiedź spośród podanych możliwosci
•
prostymi słowami opowiada treść znanej legendy
•
opowiada znaną legendę, posługując się bogatym zasobem słownictwa
i struktur jezykowych
•
częściowo poprawnie ocenia, czy informacje podane w zdaniu są zgodne z •
treścią epizodu filmu
rozpoznaje większość zwrotów usłyszanych w nagraniu i częściowo poprawnie •
•
•
MÓWIENIE
WIDEO /
SŁUCHANIE
Uczeń:
•
uzupełnia luki w zdaniach usłyszanymi liczebnikami porządkowymi
•
rozumie treść epizodu wideo i na ogół poprawnie uzupełnia luki
w streszczeniu wyrazami wybranymi z ramki
•
poprawnie ocenia, czy informacje podane w zdaniu są zgodne z treścią
epizodu filmu
rozpoznaje liczebniki porządkowe usłyszane w nagraniu i poprawnie
uzupełnia nimi luki w zdaniach
rozumie treść epizodu wideo i bezbłędnie uzupełnia luki w streszczeniu
54
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
Podróżowanie:
•
Biuro Rzeczy Znalezionych
•
Rzeczy potrzebne w podróży
informacji na temat zagubionego
bagażu
Opisywanie bagażu (kolor,
rozmiar, wygląd, zawartość)
Mówienie:
•
Opisywanie obrazka i udzielanie
odpowiedzi na pytania z nim
związane
•
Scenka pomiędzy pasażerem
a pracownikiem Biura Rzeczy
Znalezionych;uzyskiwanie
i udzielanie informacji na temat
zagubionego bagażu
•
Rozmowa na temat rzeczy
potrzebnych w podróży
Słuchanie:
•
sytuacyjnego – zaznaczanie
bagażu, o którym jest mowa
w nagraniu
•
Dobieranie odpowiedzi do pytań
•
59
8 E. At lost luggage
MARZEC
II
•
•
WB: str. 62 , zad. 3, 4
•
Zadania maturalne
Słownictwo: rzeczy potrzebne w podróży (Repetytorium: str. 114)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
MÓWIENIE
•
•
•
SŁUCHANIE
•
•
Uczeń:
zna podstawowe nazwy rzeczy potrzebnych w podróży i stosuje
je w praktyce
zna proste wyrażenia i pytania przydatne do uzyskiwania i udzielania
informacji w Biurze Rzeczy Znalezionych
•
posiada bogaty zasób słownictwa i struktur językowych związanych
z rzeczami potrzebnymi w podróży i Biurem Rzeczy Znalezionych
oraz stosuje je w praktyce
w prostych słowach opisuje obrazek i odpowiada na pytania z nim związane •
•
posługując się prostymi konstrukcjami językowymi uzyskuje i udziela
informacji na temat zagubionego bagażu, biorąc udział w scence pomiędzy
pasażerem a pracownikiem Biura Rzeczy Znalezionych
•
w miarę poprawnie opisuje zagubiony bagaż, choć niekiedy stosuje
niewłaściwą kolejność przymiotników przed opisywanym rzeczownikiem
bierze aktywny udział w scence pomiędzy pasażerem a pracownikiem
Biura Rzeczy Znalezionych, uzyskując i udzielając informacji na temat
zagubionego bagażu
poprawnie i szczegółowo opisuje zagubiony bagaż, stosując właściwą
kolejność przymiotników przed opisywanym rzeczownikiem
rozumie sens ogólny wypowiedzi i na jej podstawie wskazuje bagaż,
o którym jest mowa
na ogół poprawnie dobiera odpowiedzi do pytań
rozumie sens ogólny i szczegóły w wypowiedzi i na jej podstawie wskazuje
bagaż, o którym jest mowa
bezbłędnie dobiera odpowiedzi do pytań
•
•
55
MARZEC
III
60
MODUŁ 8
REVIEW
•
•
MARZEC
III
61
MODUŁ 7
TEST
•
Powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności zdobytych w module 8 (SB: 113, zad. 1-4)
Przykładowe typy zadań z egzaminu pisemnego (WB: str. 64-67)
56
62
LEKCJA
9 A. What are you going to be? ROZDZIAŁ
MARZEC
III
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 9: HEALTH AND MEDICINE
Zdrowie:
•
Części ciała
•
ze szpitalem
•
GRAMATYKA
•
•
Wyrażenie be going to
Bezokolicznik celu
•
•
WB: str. 68, zad. 1-5; str. 69, zad. 1-3; str. 71, zad. 2,3
•
•
Mówienie:
•
•
informacji na temat planów
i zamierzeń
•
Wyrażanie celu
Czytanie:
•
informacji (zadanie typu prawda /
fałsz)
Wymowa:
•
going to
Zadania maturalne
Słownictwo: części ciała (Repetytorium: str. 128)
Czytanie: technika prawda / fałsz (SB: str. 118, zad. 2)
Opisywanie zamierzeń
Wyrażanie celu
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
•
GRAMATYKA
MÓWIENIE
zna podstawowe słownictwo związane ze szpitalem i chorobami
dobiera właściwe słowo do obrazka
zna nazwy głównych części ciała i stosuje je w praktyce
•
•
posiada bogaty zasób słownictwa związanego ze szpitalem i chorobami
posiada szczegółową znajomość części ciała człowieka
•
zna zasady budowy i zastosowania zdań z konstrukcją be going to
i bezokolicznikiem celu i na ogół poprawnie stosuje je w praktyce
•
zna zasady budowy i tworzenia zdań z konstrukcja be going to i
bezokolicznikiem celu i bezbłędnie stosuje je w praktyce
•
związane
w miarę poprawnie wypowiada się na temat swoich planów
i zamiarów na przyszłość, a także uzasadnia je
•
•
swobodnie wypowiada się na temat swoich planów i zamiarów dotyczących
przyszłości i uzasadnia je
•
CZYTANIE
Uczeń:
•
z pomocą nauczyciela określa, czy informacje podane w zadaniu są zgodne •
z treścią przeczytanego tekstu
samodzielnie określa, czy informacje podane w zadaniu są zgodne
z treścią przeczytanego tekstu
57
LEKCJA
ROZDZIAŁ
63
9 B. A longer sleep and a longer life
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MARZEC
IV
Zdrowie:
•
Zdrowy styl życia
GRAMATYKA
•
Czasownik modalny should /
shouldn’t
•
Czytanie:
•
Określanie odbiorcy tekstu
•
informacji z tekstu (Why
Teenagers Need More Sleep) –
wybór wielokrotny
Mówienie:
Udzielanie porad
•
•
WB: str. 69, zad. 4,5
•
•
•
Rozmowa ogólna na temat zdrowego
stylu życia / higieny snu i wypoczynku
•
Udzielanie porad
Słuchanie:
•
Określanie głównej myśli
wypowiedzi
•
w zadaniu są zgodne z treścią
nagrania (technika prawda / fałsz)
Zadania maturalne
Słownictwo: zdrowy styl życia (Repetytorium: str. 128)
Czytanie: wyszukiwanie określonych informacji: wybór wielokrotny
(SB: str. 120, zad. 3)
Słuchanie: zadanie typu prawda/fałsz (SB: str.121, zad. 9)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
CZYTANIE
Poziom podstawowy
Uczeń:
•
•
MÓWIENIE
•
•
SŁUCHANIE
•
•
Uczeń:
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i z pomocą nauczyciela określa
odbiorcę tekstu
częściowo poprawnie rozumie bardziej szczegółowe informacje
w czytanym tekście i z pomocą nauczyciela wybiera odpowiedzi
na pytania spośród podanych możliwości
•
w prostych słowach włącza się do ogólnej rozmowy na temat zdrowego
stylu życia, a w szczegółności higieny pracy, snu
i wypoczynku
udziela nieskomplikowanych porad
•
rozumie sens ogólny wysłuchanej wypowiedzi i określa jej główną myśl
w większość poprawnie określa, czy informacje podane w zadaniu
są zgodne z treścią wysłuchanego tekstu
•
•
•
•
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i poprawnie określa odbiorcę
tekstu
rozumie bardziej szczegółowe informacje w czytanym tekście
i samodzielnie, spośród podanych możliwości, wybiera poprawne
aktywnie włącza się do ogólnej rozmowy na temat zdrowego stylu życia,
a w szczegółności higieny pracy, snu i wypoczynku
udziela bardziej złożonych porad
rozumie sens ogólny wysłuchanej wypowiedzi i określa jej główną myśl
poprawnie określa, czy informacje podane w zadaniu są zgodne z treścią
58
64
LEKCJA
9 C. Good advice ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MARZEC
IV
Zdrowie:
•
Choroby i dolegliwości
•
Wyrażenia związane
z udzielaniem porad
•
GRAMATYKA
•
•
•
should / shouldn’t
Tryb rozkazujący
Why don’t you …/ How about…/
What about…
WB: str. 68, zad. 6; str. 72, zad. 1, 2; str. 73, zad. 1-3
Mówienie:
•
Udzielanie porad
•
Odgrywanie scenki: problem
i porada
Pisanie:
•
List z poradami
•
Udzielanie porad
•
•
Zadania maturalne
Słownictwo: choroby i dolegliwości (Repetytorium: str. 128)
(Repetytorium: str. 130, zad. 1A)
Dłuższa forma użytkowa – list prywatny (Repetytorium: str. 129)
•
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna i używa w praktyce podstawowe słownictwo z dziedziny chorób
i dolegliwości; dobiera podpis z ramki do rysunku
•
posługuje się bogatym zasobem słownictwa z dziedziny chorób
i dolegliwości
GRAMATYKA
•
zna zastosowanie czasownika should, tybu rozkazującego i zwrotów Why
•
don’t you / How about / What about oraz stosuje niektóre z nich w praktyce
zna zastosowanie czasownika should, tybu rozkazujacego i zwrotów
Why don’t you / How about / What about oraz stosuje je w praktyce
MÓWIENIE
•
używając podstawowego słownictwa i prostych konstrukcji językowych
bierze udział w scence z partnerem formułując problem lub udzielając
porady
•
używając bogatego zasobu słownictwa i konstrukcji językowych bierze
udział w scence z partnerem formułując problem lub udzielając porady
PISANIE
•
pisze list prywatny z poradami z zachowaniem wymaganej formy, pomimo
różnego typu drobnych błędów językowych
•
pisze poprawny pod względem językowym i stylistycznym list prywatny
z poradami
59
LEKCJA
ROZDZIAŁ
65
9 D. Culture shock
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MARZEC
IV
GRAMATYKA
Zdrowie:
•
Problemy zdrowotne
•
WB: str. 70, zad. 1-3 (Czytanie: dobieranie tytułów do akapitów tekstu)
•
Czytanie:
• Dobieranie tytułów do akapitów
tekstu
Mówienie:
• Opisywanie różnic kulturowych
pomiędzy różnymi krajami
• Gra językowa: problemy i porady
Udzielanie porad
•
Zadania maturalne
Czytanie: dobieranie tytułów do akapitów tekstu
(SB: str. 124, zad. 2; WB: str.70, zad. 1)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo związane
z problemami zdrowotnymi
•
zna i stosuje w praktyce różnorodne słownictwo związane z problemami
zdrowotnymi
CZYTANIE
•
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i z pomocą nauczyciela dobiera •
tytuły do poszczególnych akapitów tekstu
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i samodzielnie dobiera tytuły
do poszczególnych akapitów tekstu
MÓWIENIE
•
w prostych słowach opisuje niektóre różnice kulturowe pomiędzy różnymi
krajami
bierze udział w grze językowej, formułując nieskomplikowane porady
pasujące do określonych problemów
posługujac się bogatym zasobem słownictwa i struktur językowych,
opisując niektóre różnice kulturowe pomiędzy różnymi krajami
bierze udział w grze językowej, formułując bardziej złożone porady
pasujące do określonych problemów
•
•
•
60
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
•
•
•
66
9 E. At the pharmacy
KWIECIEŃ
I
Zdrowie:
•
W aptece: lekarstwa
•
WB: str. 72, zad. 3-6
•
•
Mówienie:
Opisywanie symptomów choroby / •
dolegliwości
•
Opisywanie symptomów choroby
Udzielanie porady
i udzielanie porady (scenka
pomiędzy aptekarzem / aptekarką
a klientem w aptece)
•
Rozmowy sterowane w oparciu
o temat „Zdrowie” (Uzyskiwanie
i udzielanie informacji;
Relacjonowanie wydarzeń;
Negocjowanie)
Słuchanie:
•
z wysłuchaną rozmową
•
Układanie wypowiedzi we
właściwej kolejności (WB: str. 72)
Zadania maturalne
Rozmowa na podstawie ilustracji (Repetytorium: str. 130, zad. 2)
Rozmowy sterowane: relacjonowanie wydarzeń; negocjowanie
(Repetytorium: str. 130, zad. 1B, 1C)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
MÓWIENIE
Poziom podstawowy
Uczeń:
•
•
•
SŁUCHANIE
•
•
Uczeń:
w miarę poprawnie opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią związane •
prostymi słowami opisuje symptomy choroby / dolegliwości i udziela
•
prostych porad, odgrywając rolę klienta w aptece lub farmaceuty
prostymi słowami i z możliwymi drobnymi błędami językowymi odgrywa role •
w rozmowach sterowanych w oparciu o sytuacje przedstawione w 3
zestawie egzaminacyjnym związanym ze zdrowiem
szczegółowo opisuje symptomy choroby / dolegliwości i udziela
wyczerpujących porad odgrywając rolę klienta w aptece lub farmaceuty
używając bogatego zasobu słownictwa i konstrukcji językowych odgrywa
role w rozmowach sterowanych w oparciu o sytuacje przedstawione w 3
zestawie egzaminacyjnym związanym ze zdrowiem
z pomocą nauczyciela odpowiada na pytania związane z wysłuchaną
rozmową
z pomocą nauczyciela układa linijki dialogu w logicznej kolejności
samodzielnie i poprawnie odpowiada na pytania związane z wysłuchaną
rozmową
bezbłędnie układa linijki dialogu w logicznej kolejności
•
•
61
KWIECIEŃ
I
67
MODUŁ 9
REVIEW
•
KWIECIEŃ
I
68
MODUŁ 9
TEST
•
62
LEKCJA
ROZDZIAŁ
69
10 A. Secret talents
KWIECIEN
III
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 10: MUSIC AND THE ARTS
Kultura:
• Muzyka
• Taniec
• Występy
•
GRAMATYKA
• Przymiotniki i przysłówki: tworzenie
przysłówków od przymiotników
• Przymiotnik + przyimek
WB: str. 74, zad. 4-6; str. 75, zad. 1, 2; str. 77, zad. 1-4
•
Słuchanie:
•
Określanie głównej myśli
poszczególnych części tekstu –
dobieranie tematu wypowiedzi do
rozmówcy
Czytanie:
•
– wybór wielokrotny
Mówienie
•
•
Rozmowa na temat własnych,
ukrytych talentów
Zadania maturalne
Słownictwo: muzyka, taniec, występy (Repetytorium: str. 142)
•
Słuchanie: dobieranie tematu wypowiedzi do rozmówcy (SB: str. 132, zad. 1)
• Opisywanie talentów
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo związane z muzyką,
tańcem, występami i różnymi talentami
dopasowuje słowa do obrazków
•
zna i stosuje w samodzielnych wypowiedziach różnorodne słownictwo
związane z muzyką, tańcem, występami i różnego rodzaju talentami
rozumie różnice pomiędzy przymiotnikami i przysłówkami sposobu
na ogół poprawnie tworzy przysłówki od przymiotników, ale czasami ma
problemy z przysłówkami nieregularnymi
na ogół stosuje przysłówki we właściwym miejscu w zdaniu
w miarę poprawnie łączy przymiotniki z odpowiednimi przyimkami
•
•
rozumie różnice pomiędzy przymiotnikami i przysłówkami sposobu oraz
poprawnie stosuje je we własnych wypowiedziach
poprawnie tworzy przysłówki od przymiotników stosując je we właściwym
miejscu w zdaniu
bezbłędnie łączy przymiotniki z odpowiednimi przyimkami
•
w prostych słowach opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią związane
•
•
w prostych słowach wypowiada się na temat różnych form rozrywki
kulturalnej i talentów
•
swobodnie wypowiada się na temat różnych form rozrywki kulturalnej i talentów
SŁUCHANIE
•
częściowo poprawnie określa główną myśl poszczególnych fragmentów
nagrania, dobierając temat wypowiedzi do rozmówcy
•
poprawnie określa główną myśl poszczególnych fragmentów nagrania,
dobierając temat wypowiedzi do rozmówcy
CZYTANIE
•
z pomocą nauczyciela określa intencję nadawcy tekstu, wybierając cel
artykułu spośród podanych możliwości
•
samodzielnie określa intencję nadawcy tekstu, wybierając cel artykułu
•
GRAMATYKA
•
•
•
•
MÓWIENIE
•
63
LEKCJA
ROZDZIAŁ
70
10 B. Can music change the
world?
MIESIĄC
TYDZIEŃ
KWIECIEŃ
III
GRAMATYKA
Kultura:
•
Muzyka – gatunki: hip-hop; rap
•
•
WB: str. 76, zad. 1-3
•
•
•
•
Czytanie:
•
Określanie głównej myśli tekstu –
dobieranie najlepszego tytułu
•
w zadaniu są zgodne z treścią
przeczytanego tekstu (technika
prawda / fałsz)
Słuchanie:
•
Dobieranie opinii do rozmówcy
Mówienie
•
Wyrażanie opinii na temat różnych
gatunków muzyki
Zadania maturalne
Słownictwo: rodzaje muzyki (Repetytorium: str. 142)
Czytanie: zadanie typu prawda / fałsz (SB: str. 134, zad. 3);
Wybór wielokrotny (WB: str. 76, zad. 3)
Słuchanie: dobieranie opinii do rozmówcy (SB: str. 135, zad. 6)
Rozmowy sterowane: negocjowanie (Repetytorium: str. 144, zad. 1C)
Wyrażanie opinii o gatunkach
muzyki
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo związane z muzyką
•
posługuje się bogatym zasobem słownictwa z dziedziny muzyki
•
•
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i z pomocą nauczyciela,
spośród podanych możliwości, dobiera do niego najlepszy tytuł
potrafi znaleźć część określonych informacji w tekście: częściowo
poprawnie określa, czy informacje podane w zadaniu są zgodne
z jego treścią
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i samodzielnie, spośród
podanych możliwości, dobiera do niego najlepszy tytuł
potrafi znaleźć określone informacje w tekście i poprawnie określa, czy
informacje podane w zadaniu są zgodne z jego treścią
SŁUCHANIE
•
rozumie sens ogólny nagrania i częściowo poprawnie dobiera opinie do
wypowiadających się osób
•
rozumie sens ogólny nagrania, poprawnie dobierając opinie do
wypowiadających się osób
MÓWIENIE
•
w prosty sposób wyraża swoje opinie na temat różnych gatunków muzyki
•
wyraża swoje opinie na temat różnych gatunków muzyki, posługując się
bogatym zasobem słownictwa i struktur językowych
CZYTANIE
•
•
64
LEKCJA
ROZDZIAŁ
71
10 C. Invitations
MIESIĄC
TYDZIEŃ
KWIECIEŃ
III
GRAMATYKA
Kultura:
•
Występy
•
Wystawy
•
•
•
WB: str. 79, zad. 1-5
•
•
Zapraszanie / ustalenia dotyczące Mówienie:
wspólnego wyjścia
•
Reagowanie na zaproszenie:
przyjmowanie / odmawianie
•
Zapraszanie i reagowanie na
zaproszenie
Słuchanie:
•
informacji: odpowiedzi na pytania
Pisanie:
•
Zaproszenie
•
Krótka wiadomość tekstowa
(WB: str. 79)
Zadania maturalne
Słownictwo: występy (Repetytorium: str. 142)
Zaproszenie (Repetytorium: str. 143)
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
z występami i wystawami
•
zna i stosuje w praktyce różnorodne słownictwo związane z występami
i wystawami
SLUCHANIE
•
rozumie sens ogólny nagrania i z pomocą nauczyciela wyszukuje
w nim określone informacje, by odpowiedzieć na pytania
•
rozumie sens ogólny nagrania i samodzielnie wyszukuje w nim określone
informacje, by odpowiedzieć na pytania
MÓWIENIE
•
•
•
•
związane
w miarę poprawnie formułuje zaproszenie na imprezę kulturalną
i odpowiednio reaguje na zaproszenie kolegi, używając niektórych
z poznanych zwrotów
poprawnie formułuje zaproszenie na imprezę kulturalną i odpowiednio
reaguje na zaproszenie kolegi, używając bogatego zasobu słownictwa
i struktur językowych
•
potrafi zredagować prostą notatkę z zaproszeniem na imprezę kulturalną i
poprawnie zareagować na otrzymane zaproszenie
•
pisze poprawną pod względem stylistycznym i językowym notatkę
z zaproszeniem na imprezę kulturalną i właściwie reaguje na otrzymane
zaproszenie, ustalając szczegóły dotyczące planowanego wyjścia
PISANIE
65
LEKCJA
ROZDZIAŁ
72
10 D. Music and culture
MIESIĄC
TYDZIEŃ
KWIECIEŃ
IV
Kultura:
•
Instrumenty muzyczne
•
GRAMATYKA
•
Przedimki a, an, the i brak
przedimka
•
WB: str. 74, zad. 1, 2; str. 75, zad. 3
•
•
Słuchanie:
•
Dopasowywanie wyrazów do
słyszanych instrumentów
Mówienie:
•
Rozmowa na temat instrumentów
charakterystycznych dla różnych
gatunków muzyki
•
Rozmowa na podstawie ilustracji
Czytanie:
•
informacji - dobieranie informacji
do instrumentu
Zadania maturalne
Czytanie: dobieranie informacji do poszczególnych fragmentów tekstu
(SB: str. 138, zad. 5)
Rozmowa na podstawie ilustracji (Repetytorium: str. 144)
Opisywanie instrumentów
charakterystycznych dla różnych
kultur i różnych gatunków muzyki
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
GRAMATYKA
MÓWIENIE
CZYTANIE
Uczeń:
zna podstawowe nazwy instrumentów muzycznych
dopasowuje wyrazy do słyszanych instrumentów
•
zna i stosuje w praktyce różnorodne nazwy instrumentów muzycznych
•
zna zasady stosowania przedimków i częściowo poprawnie stosuje
je w praktyce
•
zna zasady stosowania przedimków i przeważnie poprawnie stosuje je
w praktyce
•
•
prostymi słowami opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią związane
krótko i prostymi słowami wypowiada się na temat instrumentów
muzycznych charakterystycznych dla różnych kultur i różnych gatunków
muzyki
•
•
płynnie i obszernie wypowiada się na temat instrumentów muzycznych
charakterystycznych dla różnych kultur i różnych gatunków muzyki
•
z pomocą nauczyciela dopasowuje informacje z zadania do
poszczególnych fragmentów tekstu (opisów instrumentów)
•
samodzielnie i poprawnie dopasowuje informacje z zadania do
poszczególnych fragmentów tekstu (opisów instrumentów)
66
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
Prowadzenie rozmowy przez
telefon (zapraszanie, odmowa,
ustalanie innego terminu
spotkania)
Mówienie:
•
•
Przeprowadzanie rozmowy
telefonicznej (odgrywanie scenki
w parach)
•
Rozmowy sterowane:
uzyskiwanie, udzielanie informacji;
relacjonowanie wydarzeń
Słuchanie / czytanie:
•
•
73
10 E. On the phone;
communication
KWIECIEŃ
IV
Rozmowa przez telefon
•
WB: str. 78, zad. 1-5
•
Zadania maturalne
Egzamin ustny, poziom podstawowy (Repetytorium: str. 144, zad. 1A, 1B)
Poziom podstawowy
Uczeń:
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Uczeń:
SŁOWNICTWO
•
zna podstawowe wyrażenia używane przy przeprowadzaniu rozmów
telefonicznych
MÓWIENIE
•
•
związane
•
bierze udział w scence / rozmowie telefonicznej, używając typowych
zwrotów
używając podstawowego słownictwa i prostych konstrukcji językowych
formułuje zaproszenie na spotkanie, odmawia udziału i uzasadnia odmowę,
prowadzi negocjacje w celu ustalenia innego terminu spotkania
bierze udział w scence / rozmowie telefonicznej używając bogatego zasobu
słownictwa i struktur językowych w celu sformułowania zaproszenia na
spotkanie, odmawia i uzasadnia odmowę, prowadzi negocjacje w celu
ustalenia innego terminu spotkania
rozumie sens ogólny wysłuchanej i przeczytanej rozmowy telefonicznej i z
pomocą nauczyciela odpowiada na pytania z nią związane
rozumie szczegóły dotyczące wysłuchanej i przeczytanej rozmowy
telefonicznej i samodzielnie odpowiada na pytania z nią związane
•
•
SŁUCHANIE /
CZYTANIE
•
•
•
zna różnorodne wyrażenia używane przy przeprowadzaniu rozmów
telefonicznych
67
KWIECIEŃ
IV
74
MODUŁ 10
REVIEW
MAJ
II
75
MODUŁ 10
TEST
•
•
Przykładowe typy zadań z egzaminu pisemnego ( WB: str. 80-83 )
•
68
LEKCJA
ROZDZIAŁ
76
11 A. Prepared for the weather
MAJ
II
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 11: IN THE SKY
Klimat i pogoda:
•
Pory roku
•
Zjawiska atmosferyczne
•
Akcesoria przydatne
w różnych porach roku
i przy różnej pogodzie
•
GRAMATYKA
•
Czas Present perfect
WB: str 84, zad. 1-3; 85, zad. 1-3; str. 87, zad. 2
•
•
•
•
•
Mówienie:
•
•
informacji na temat pogody
•
informacji na temat przygotowań
do wyjazdu na wakacje /
pakowanych rzeczy
Słuchanie:
•
•
Dobieranie osób do podanych
informacji
Wymowa:
•
Formy skrócone: ‘ve; ‘s
Zadania maturalne
Słownictwo: klimat i pogoda (Repetytorium: str. 156)
Słuchanie: dobieranie osób do podanych informacji (SB: str. 146, zad. 5)
(Repetytorium: str. 158, zad. 1A)
Opisywanie pogody
Pytania i odpowiedzi dotyczące
rzeczy zabieranych na wakacje
69
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
•
GRAMATYKA
•
•
•
MÓWIENIE
•
•
•
SŁUCHANIE
•
•
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo związane z porami roku,
pogodą i zajwiskami atmosferycznymi
poprawnie dopasowuje wyraz do obrazka przedstawiającego zjawisko
pogodowe
z przedmiotami przydatnymi w różnych porach roku i przy różnej pogodzie
•
•
zna i stosuje w praktyce różnorodne słownictwo związane z porami roku,
pogodą i zajwiskami atmosferycznymi
zna i stosuje w praktyce różnorodne słownictwo związane z przedmiotami
przydatnymi w różnych porach roku i przy różnej pogodzie
rozumie zasady budowy i użycia czasu present perfect, ale ma problemy z •
poprawnym zastosowaniem ich w zdaniach
zna formy najczęściej używanych czasowników nieregularnych, ale czasami •
w praktyce popełnia błędy
•
częściowo poprawnie odróżnia formy skrócone (‘ve; ‘s) od pełnych (have;
has)
rozumie zasady budowy i użycia czasu present perfect i porawnie stosuje
je w zdaniach
zna formy większości poznanych czasowników nieregularnych i poprawnie
poprawnie odróżnia formy skrócone (‘ve; ‘s) od pełnych (have; has)
związane
w prostych słowach uzyskuje i udziela informacji na temat pogody
i akcesoriów przydatnych przy różnej pogodzie i w różnych porach roku
w miarę poprawnie pyta i odpowiada na pytania na temat rzeczy, które
zabieramy na wakacje
•
•
używa bogatego zasobu słownictwa i konstrukcji językowych w celu
uzyskiwania i udzielania informacji na temat pogody i akcesoriów
przydatnych przy różnej pogodzie i w różnych porach roku
poprawnie pyta i odpowiada na pytania na temat rzeczy, które zabieramy
na wakacje
częściowo poprawnie odpowiada na pytania związane z wysłuchaną
rozmową
częściowo poprawnie dopasowuje osoby do podanych informacji
•
•
•
poprawnie odpowiada na pytania związane z wysłuchaną rozmową
poprawnie dopasowuje osoby do podanych informacji na podstawie
wysłuchanej rozmowy
70
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
•
•
Czasy present perfect i past simple
ever / never
•
77
11 B. Life on other planets?
MAJ
II
Przestrzeń kosmiczna
GRAMATYKA
•
WB: str. 84, zad. 4, str. 85, zad. 4
•
•
•
Słuchanie:
•
Robienie notatek
•
Uzupełnianie luk w tekście
zgodnie z nagraniem
Czytanie:
•
Dobieranie pytań do akapitów
•
Dobieranie odnośników w tekście
do zaimków podanych w zadaniu
Mówienie:
•
informacji na temat doświadczeń
życiowych i związanych z nimi
szczegółów
•
istnienia istot inteligentnych we
wszechświecie
•
Rozmowa na podstawie ilustracji
(SB: str. 158)
Zadania maturalne
Słownictwo: przestrzeń kosmiczna (Repetytorium: str. 156)
Rozmowa na podstawie ilustracji (Repetytoroim: str. 158)
Czytanie: dobieranie pytań do akapitów (SB: str. 149, zad. 8)
Mówienie o doświadczeniach
życiowych i podawanie
związanych z nimi szczegółów
71
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
GRAMATYKA
•
•
SŁUCHANIE
•
•
CZYTANIE
•
•
MÓWIENIE
•
•
•
Uczeń:
zna i stosuje podstawowe słownictwo związane z przestrzenią kosmiczną
•
zna i stosuje różnorodne słownictwo związane z przestrzenią kosmiczną
rozumie różnice pomiędzy czasami present perfect i past simple ;
częściowo poprawnie uzupełnia luki w zdaniach właściwą formą
czasowników podanych w nawiasach, ma jednak problemy z wyborem
właściwego czasu w samodzielnych wypowiedziach
na ogół poprawnie stosuje określenia ever i never
•
•
rozumie różnice pomiędzy czasami present perfect i past simple oraz
poprawnie stosuje je w samodzielnych wypowiedziach
poprawnie stosuje określenia ever i never
częściowo poprawnie rozpoznaje słowa kluczowe w nagraniu
i uzupełnia nimi notatkę
częściowo poprawnie uzupełnia luki w tekście na podstawie wysłuchanego
nagrania
•
•
poprawnie rozpoznaje słowa kluczowe w nagraniu i uzupełnia nimi notatkę
poprawnie uzupełnia luki w tekście na podstawie wysłuchanego nagrania
rozumie sens ogólny tekstu i częściowo poprawnie dobiera pytania
do poszczególnych akapitów tekstu
z pomocą nauczyciela dopasowuje zaimki podane w zadaniu
do właściwych odniesień w tekście
•
rozumie sens ogólny tekstu i poprawnie dobiera pytania do
poszczególnych jego akapitów
samodzielnie dopasowuje zaimki podane w zadaniu do właściwych
odniesień w tekście
w prostych słowach uzyskuje i udziela informacji na temat doświadczeń
życiowych i związanych z nimi szczegółów
używając prostych słów i konstrukcji językowych wyraża opinię na temat
istnienia istot inteligentnych w kosmosie
związane
•
•
•
•
swobodnie uzyskuje i udziela informacji na temat doświadczeń życiowych
i związanych z nimi szczegółów
używając bogatego zasobu słownictwa i konstrukcji językowych wyraża
opinię na temat istnienia istot inteligentnych w kosmosie
72
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
•
78
11 C. Lights in the sky
MAJ
III
Wyrażenia związane
z opisywaniem doświadczeń
życiowych
•
•
WB: str. 89, zad. 1-3
Wideo: Marfa Lights (SB: str.177)
•
•
Czytanie:
•
Słuchanie:
•
Dobieranie podsumowań
wypowiedzi do rozmówców
Mówienie:
•
Opisywanie doświadczeń
życiowych
•
Pisanie:
•
Krótkie opowiadanie / historyjka
Wideo / Słuchanie:
•
Dobieranie wypowiedzi do osób
na podstawie obejrzanego
epizodu filmu
•
Ocena zgodności informacji
z materiałem filmowym – zadanie
typu prawda / fałsz
•
Uzupełnianie luk w podsumowaniu
Zadania maturalne
Słuchanie: dobieranie podsumowań wypowiedzi do rozmówców
(SB: str. 150, zad. 5)
Rozmowy sterowane: relacjonowanie wydarzeń (Repetytorium: str. 157)
Opisywanie doświadczeń
życiowych
73
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna i w miarę poprawnie stosuje w praktyce wyrażenia związane
z opisywaniem doświadczeń życiowych
•
zna i poprawnie stosuje w praktyce wyrażenia związane z opisywaniem
doświadczeń życiowych
CZYTANIE
•
z pomocą nauczyciela wyszukuje określone informacje w tekście w celu
•
samodzielnie i poprawnie wyszukuje określone informacje w tekście w celu
SŁUCHANIE
•
rozumie sens ogólny wysłuchanego wywiadu i częściowo poprawnie
dobiera podsumowania wypowiedzi do rozmówców
•
rozumie sens ogólny wysłuchanego wywiadu i poprawnie dobiera
podsumowania wypowiedzi do rozmówców
MÓWIENIE
•
w prostych słowach opisuje swoje doświadczenia życiowe opowiada
przebieg wydarzenia, częściowo poprawnie opisując czas i miejsce akcji,
a także reakcję i odczucia osób zaangażowanych; właściwie używa
zwrotów porządkujących, ale zdarzają mu się różnego typu błędy językowe
podczas opowiadania
•
•
posługując się bogatym zasobem słownictwa i struktur językowych opisuje
swoje doświadczenia życiowe
opowiada przebieg wydarzenia, poprawnie opisując czas i miejsce akcji,
a także reakcję i odczucia osób zaangażowanych; właściwie używa
zwrotów porządkujących i szerokiej gamy przymiotników i przysłówków
•
pisze prostą, krótką i częściowo poprawną pod względem językowym
historyjkę według podanego planu
•
pisze poprawną pod względem językowym i stylistycznym historyjkę
według podanego planu
•
częściowo poprawnie dobiera wypowiedzi do osób na podstawie
obejrzanego epizodu filmu
częściowo poprawnie ocenia, czy informacje podane w zadaniu są zgodne
z obejrzanym epizodem filmu
w większości poprawnie uzupełnia luki w podsumowaniu wyrazami
wybranymi z ramki
•
poprawnie dobiera wypowiedzi do osób na podstawie obejrzanego epizodu
filmu
poprawnie ocenia, czy informacje podane w zadaniu są zgodne z
obejrzanym epizodem filmu
bezbłędnie uzupełnia luki w podsumowaniu wyrazami wybranymi z ramki
PISANIE
WIDEO
•
•
•
•
74
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
•
79
11 D. Dracula
MAJ
III
Klimat i pogoda:
•
Idiomy związane z pogodą
•
WB: str. 87, zad. 3; str. 88, zad. 1, 2
•
Czytanie:
•
związane z życiorysem Brama
Stokera
•
sytuacyjnego – dobieranie
obrazków do poszczególnych
akapitów tekstu
•
z tekstem Dracula
Mówienie:
•
Opisywanie nastroju i emocji
z wykorzystaniem poznanych
idiomów
•
relacjonowanie wydarzeń
Zadania maturalne
Relacjonowanie wydarzeń (Repetytorium: str. 156, zad. 1B)
Opisywanie nastroju i emocji
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
CZYTANIE
•
•
MÓWIENIE
•
•
Uczeń:
rozumie niektóre idiomy związane z pogodą i stosuje je we własnych
wypowiedziach
•
rozumie większość poznanych idiomów związanych z pogodą i stosuje je
we własnych wypowiedziach
udziela krótkich i w miarę poprawnych odpowiedzi na pytania związane z
przeczytanym tekstem
poprawnie dobiera rysunki do poszczególnych akapitów tekstu, choć
niekiedy korzysta z pomocy nauczyciela
•
udziela szczegółowych i poprawnych odpowiedzi na pytania związane
z przeczytanym tekstem
poprawnie dobiera rysunki do poszczególnych akapitów tekstu
w prostych słowach opisuje nastrój i emocje, wykorzystując niektóre
z poznanych idiomów związanych z pogodą
prostymi słowami relacjonuje przebieg niecodziennego wydarzenia
i towarzyszące mu emocje
•
•
•
szczegółowo opisuje nastrój i emocje, wykorzystując poznane idiomy
związane z pogodą
używajac bogatego zasobu słownictwa i konstrukcji językowych relacjonuje
przebieg niecodziennego wydarzenia i towarzyszące mu emocje
75
LEKCJA
ROZDZIAŁ
80
11 E. On holiday
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MAJ
III
GRAMATYKA
Klimat i pogoda:
•
Miejsca odwiedzane
w czasie wakacji
•
Pogoda
•
•
Opisywanie wakacji
WB: str. 88, zad. 3
Mówienie:
•
•
informacji na temat wakacji
•
Wyszukiwanie konkretnych
informacji – miejsc, które zwiedził
rozmówca
•
Uzupełnianie luk w dialogu
zgodnie z nagraniem (WB: str. 88)
Zadania maturalne
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
MÓWIENIE
•
•
SŁUCHANIE /
CZYTANIE
•
•
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce nazwy miejsc najczęściej odwiedzanych podczas
wakacji oraz określenia pogody
•
zna i stosuje w praktyce nazwy miejsc odwiedzanych podczas wakacji
oraz różnorodne określenia pogody
•
związane
•
używa prostych konstrukcji językowych i niektórych z poznanych wyrażeń w
celu uzyskiwania i udzielania informacji na temat wakacji
używa rozwiniętych konstrukcji językowych i poznanych wyrażeń w celu
uzyskiwania i udzielania informacji na temat wakacji
potrafi wyłonić część potrzebnych informacji z wysłuchanego/
przeczytanego dialogu (miejsca, które odwiedziła wypowiadająca się
osoba)
częściowo poprawnie uzupełnia luki w tekście na podstawie usłyszanej
rozmowy
potrafi wyłonić konkretne informacje z wysłuchanego/ przeczytanego
dialogu (miejsca, które odwiedziła wypowiadająca się osoba)
poprawnie uzupełnia luki w tekście na podstawie usłyszanej rozmowy
•
•
76
MAJ
IV
81
MODUŁ 11
REVIEW
•
MAJ
IV
82
MODUŁ 11
TEST
•
77
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
MODUŁ 12: THE ENVIRONMENT AND TECHNOLOGY
Świat przyrody:
• Surowce naturalne
• Środowisko
GRAMATYKA
•
will / won’t
•
83, 84
12. A ‘Green’ ideas
MAJ/CZERWIEC
IV/I
•
•
WB: str. 91, zad. 1-6; str. 91, zad. 1, 2; str. 93, zad. 2
•
•
Mówienie:
• Opisywanie ilustracji i odpowiedzi
• Uzyskiwanie i udzielanie informacji
na temat problemów związanych
z eksploatacją zasobów
naturalnych
• Wysuwanie przypuszczeń
dotyczących przyszłości
• Wyrażanie i uzasadnianie opinii
i przypuszczeń związanych
z opisanym w podręczniku
konkursem
Wymowa:
•
‘ll / won’t
Czytanie:
•
Dobieranie fragmentów tekstu
do podanych informacji
Pisanie / Mówienie:
•
Opracowanie i prezentacja pracy
projektowej o tematyce
proekologicznej
Zadania maturalne
Słownictwo: świat przyrody (Repetytorium: str. 170)
Czytanie: dobieranie fragmentów tekstu do informacji (SB: str.160, zad. 4)
Wymiana informacji i wyrażanie
opinii na temat problemów
środowiska naturalnego
Przypuszczenia dotyczące
przyszłości
78
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
•
GRAMATYKA
•
•
MÓWIENIE
•
•
•
•
Poziom podstawowy
Uczeń:
zna i stosuje podstawowe słownictwo związane ze środowiskiem i
zasobami naturalnymi
poprawnie dobiera wyrazy z ramki do obrazków
•
posiada bogaty zasób słownictwa związanego ze środowiskiem i zasobami
naturalnymi
zna i na ogół poprawnie stosuje w praktyce zasady dotyczące budowy i
użycia zdań z konstrukcją will / won’t
uzupełnia luki w zdaniach wyrazami will / won’t w zależności od kontekstu
•
zna i bezbłędnie stosuje w praktyce zasady dotyczące budowy i użycia
zdań z konstrukcją will / won’t
związane
włącza się do ogólnej dyskusji na temat problemów związanych z
nadmierną eksploatacją zasobów naturalnych, posługując się
podstawowym słownictwem i prostymi konstrukcjami językowymi
podaje kilka prostych przypuszczeń dotyczących przyszłości
w miarę poprawnie wyraża swoją opinię i przypuszczenia na temat
konkursu opisanego w podręczniku
•
•
bierze czynny udział w dyskusji na temat problemów związanych z
nadmierną eksploatacją zasobów naturalnych, posługując się bogatym
zasobem słownictwai konstrukcji językowych
formułuje szereg przypuszczeń dotyczących przyszłości i potrafi je
uzasadnić
wyraża swoją opinię i przypuszczenia na temat konkursu opisanego w
podręczniku, posługując się poprawnymi, rozwiniętymi zdaniami
•
•
•
rozumie sens ogólny czytanego tekstu i z pomocą nauczyciela dopasowuje •
informacje z zadania do poszczególnych fragmentów tekstu
rozumie sens ogólny czytanego tekstu i samodzielnie dopasowuje
informacje z zadania do poszczególnych fragmentów tekstu
PISANIE /
•
MÓWIENIE
(PRACA
PROJEKTOWA)
przedstawia w formie pisemnej i ustnej prostą pracę projektową o tematyce •
proekologicznej, choć zdarzają mu się przy tym różnego typu drobne błędy
językowe
przedstawia w formie pisemnej i ustnej pracę projektową o tematyce
proekologicznej, poprawną pod względem stylistycznym i językowym
CZYTANIE
79
LEKCJA
ROZDZIAŁ
85
12. B Change the world with
technology
MIESIĄC
TYDZIEŃ
CZERWIEC
I
GRAMATYKA
Technika:
•
Sławni wynalazcy i wynalazki
•
Czasowniki złożone, używane w
informacjach technicznych
•
•
WB: str. 92, zad. 1-3
•
•
Słuchanie:
•
z wysłuchanym programem
radiowym
•
Dopasowywanie liczb do
odpowiadających im faktów
Czytanie:
•
Rozumienie informacji
technicznych i schematów –
dopasowywanie części opisu do
liczb przedstawionych na
diagramie
Mówienie:
•
informacji na temat wynalazków,
które zmieniły świat
Zadania maturalne
Słownictwo: technika (Repetytorium: str. 170)
Uzyskiwanie i udzielanie informacji (Repetytorium: str. 172 , zad. 1 A)
informacji na temat wynalazków,
które zmieniły świat
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
SŁUCHANIE
•
•
Uczeń:
zna i stosuje w praktyce podstawowe słownictwo związane z techniką, w
tym czasowniki złożone używane w informacjach technicznych
•
posiada bogaty zasób słownictwa związanego z techniką
rozumie sens ogólny usłyszanego programu radiowego i z pomocą
nauczyciela odpowiada na pytania z nim związane
częściowo poprawnie dopasowuje fakty do liczb na podstawie
•
rozumie sens ogólny usłyszanego programu radiowego i prawidłowo
bezbłędnie dopasowuje fakty do liczb na podstawie wysłuchanego tekstu
•
CZYTANIE
•
rozumie informacje techniczne podane w zdaniu (opis działania pompy) i z
pomocą nauczyciela dopasowuje je do liczb na przedstawionym diagramie
•
rozumie informacje techniczne podane w zdaniu (opis działania pompy);
samodzielnie i poprawnie dopasowuje je do liczb na przedstawionym
diagramie
MÓWIENIE
•
używając prostych słów i nieskomplikowanych konstrukcji językowych
uzyskuje i udziela informacji na temat wynalazków, które zmieniły świat
•
używając bogatego zasobu słownictwa i konstrukcji językowych, uzyskuje i
udziela informacji na temat wynalazków, które zmieniły świat
80
LEKCJA
ROZDZIAŁ
86
12. C Questionnaires and
interviews
MIESIĄC
TYDZIEŃ
CZERWIEC
I
Prowadzenie wywiadu:
•
•
zwroty używane w trakcie
przeprowadzania wywiadu
(prośba o udzielenie odpowiedzi
/ powód prowadzonego wywiadu
/ zadawanie pytań)
•
GRAMATYKA
Wyrazy / zwroty pytające powtórzenie
•
•
WB: str. 91, zad. 3, 4; str. 94, zad. 1-4
•
Wymowa:
•
Intonacja w pytaniach
Słuchanie:
•
Uzupełnianie kwestionariusza
poprzez wpisywanie odpowiedzi
zgodnej z nagraniem
•
Uzupełnianie luk w wywiadzie
zgodnie z nagraniem
Mówienie:
•
informacji w wywiadzie
Pisanie:
•
Kwestionariusz na wybrany temat
związany z ochroną środowiska
Zadania maturalne
Ankieta / Kwestionariusz (Writing bank : str. 203)
Tworzenie kwestionariusza /
ankiety
informacji w trakcie wywiadu
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
Uczeń:
GRAMATYKA
•
zna wyrazy / zwroty pytające i częściowo poprawnie buduje pytania
w różnych czasach
•
zna wyrazy / zwroty pytające i poprawnie buduje pytania w różnych
czasach
WYMOWA
•
zna zasady związane z intonacją wzrastającą lub opadającą
w pytaniach ogólnych i szczegółowych, ale czasami ma problemy
z wykorzystywaniem ich w praktyce
•
zna i stosuje w praktyce zasady związane z intonacją wzrastającą lub
opadającą w pytaniach ogólnych i szczegółowych
SŁUCHANIE
•
rozumie sens ogólny wywiadu i częściowo poprawnie zaznacza odpowiedzi •
osoby odpowiadającej na pytania na podstawie nagrania
częściowo poprawnie uzupełnia luki w wywiadzie na podstawie nagrania
•
rozumie sens ogólny wywiadu i poprawnie zaznacza odpowiedzi osoby
odpowiadającej na pytania na podstawie nagrania
poprawnie uzupełnia luki w wywiadzie na podstawie nagrania
•
uzyskuje informacje w wywiadzie według modelu podanego
w kwestionariuszu i udziela prostych odpowiedzi na zadawane pytania
•
wykorzystuje bogaty zasób słownictwa i struktur językowych w wywiadzie,
poprawnie budując pytania i odpowiedzi w różnych czasach
•
z pomocą nauczyciela lub partnera układa pytania do kwestionariusza na
temat ochrony środowiska
•
samodzielnie i poprawnie pisze kwestionariusz z pytaniami na temat
ochrony środowiska
•
MÓWIENIE
PISANIE
81
LEKCJA
ROZDZIAŁ
MIESIĄC
TYDZIEŃ
GRAMATYKA
•
87
12 D. Life on the Orinoco
CZERWIEC
II
Świat przyrody:
•
ze środowiskiem rzeki Orinoko
•
WB: str. 93, zad. 1
•
•
Czytanie:
•
informacji (wybór wielokrotny)
Mówienie:
•
Wyrażanie opinii na temat zmian
zachodzących w środowisku rzeki
Orinoko
Wideo (SB: str. 178)
•
Numerowanie tematów zgodnie
z kolejnością przedstawioną
w oglądanym epizodzie filmu
•
•
Uzupełnianie luk w streszczeniu
•
Ogólna rozmowa inspirowana
epizodem filmu
Zadania maturalne
Czytanie: wybór wielokrotny (SB: str. 166, zad. 3)
Wyrażanie i uzasadnianie opinii
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
Uczeń:
SŁOWNICTWO
•
zna i stosuje we własnych wypowiedziach niektóre wyrazy związane ze środowiskiem •
rzeki Orinoko
zna i poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wyrazy związane ze
środowiskiem rzeki Orinoko
CZYTANIE
•
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i częściowo poprawnie znajduje w nim
szczegółowe informacje, wybierając je spośród podanych możliwości
rozumie sens ogólny przeczytanego tekstu i poprawnie znajduje w nim szczegółowe
informacje, wybierając je spośród podanych możliwości
MÓWIENIE
•
w prostych słowach i z możliwymi błędami językowymi niezaburzającymi komunikacji, •
wyraża i uzasadnia swoje opinie na temat zmian zachodzących w środowisku rzeki
Orinoko
wyraża i uzasadnia swoje opinie na temat zmian zachodzących
w środowisku rzeki Orinoko, posługując się bogatym zasobem słownictwa
i struktur językowych
WIDEO
•
rozumie sens ogólny oglądanego epizodu filmu i w większości poprawnie numeruje
podane w zadaniu tematy zgodnie z kolejnością przedstawioną na filmie
udziela prostych i częściowo poprawnych odpowiedzi na pytania związane z
epizodem filmu
w większości poprawnie uzupełnia luki w streszczeniu epizodu filmu wyrazami
wybranymi z ramki
włącza się do ogólnej rozmowy inspirowanej epizodem filmu, formułując wypowiedzi
krótkie i dość ubogie pod względem słownictwa i struktur językowych
rozumie sens ogólny oglądanego epizodu filmu i bezbłędnie numeruje podane w
zadaniu tematy zgodnie z kolejnością przedstawioną na filmie
udziela wyczerpujacych odpowiedzi na pytania związane z epizodem filmu
bezbłędnie uzupełnia luki w streszczeniu epizodu filmu wyrazami wybranymi z ramki
bierze czynny udział w rozmowie inspirowanej epizodem filmu, formułując
wypowiedzi obszerne i bogate pod względem słownictwa i struktur językowych
•
•
•
•
•
•
•
•
82
LEKCJA
ROZDZIAŁ
88
12 E. At the internet cafe
MIESIĄC
TYDZIEŃ
CZERWIEC
II
GRAMATYKA
Technika:
•
Urządzenia techniczne służące
komunikacji pomiędzy ludźmi
•
•
•
WB: str. 93, zad. 3; str. 94, zad. 5, 6
•
•
•
Odpowiedzi na pytania
Mówienie:
•
Opisywanie ilustracji i udzielanie
odpowiedzi na pytania z nią
związane
•
informacji na temat działania
określonego urządzenia
technicznego zgodnie z podanymi
w zadaniu sytuacjami
•
komunikacji twarzą w twarz i przy
pomocy urządzeń technicznych
Zadania maturalne
Uzyskiwanie i udzielanie informacji (Repetytorium: str. 171 , zad. 4)
Rozmowy sterowane: negocjowanie (Repetytorium: str. 172, zad. 1 C)
Wyjaśnianie działania urządzeń
technicznych
komunikacji twarzą w twarz i przy
pomocy urządzeń technicznych
MATERIAŁ
JĘZYKOWY/
SPRAWNOŚCI
Poziom podstawowy
Uczeń:
SŁOWNICTWO •
Uczeń:
zna podstawowe słownictwo związane z urządzeniami technicznymi
służącymi komunikacji pomiędzy ludźmi
•
posługuje się bogatym zasobem słownictwa związanego z urządzeniami
technicznymi służącymi komunikacji pomiędzy ludźmi
SŁUCHANIE /
CZYTANIE
•
z pomocą nauczyciela udziela krótkich odpowiedzi na pytania związane z
wysłuchanym/ przeczytanym tekstem
•
udziela wyczerpujących odpowiedzi na pytania związane z wysłuchanym/
przeczytanym tekstem
MÓWIENIE
•
w prostych słówach opisuje ilustrację i odpowiada na pytania z nią
związane
uzyskuje i udziela prostych informacji na temat działania urządzenia
technicznego zgodnie z sytuacją podaną w zadaniu
wyraża swoją opinię na temat komunikacji przy pomocy urządzeń
technicznych i komunikacji twarzą w twarz, posługując się podstawowym
słownictwem i nieskomplikowanymi konstrukcjami językowymi
•
•
zadaje poprawne pytania i udziela szczegółowych informacji na temat
działania urządzenia technicznego zgodnie z sytuacją podaną w zadaniu
wyraża swoją opinię na temat komunikacji przy pomocy urządzeń
technicznych i komunikacji twarzą w twarz, posługując się bogatym
zasobem słownictwa i konstrukcji językowych
•
•
•
83
CZERWIEC
II
89
MODUŁ 12
REVIEW
•
•
CZERWIEC
III
90 / 91
MODUŁ 12
TEST/MOCK EXAM 2
•
•
Praktyczne wykorzystanie zdobytych wiadomości i umiejętności w zadaniach testowych (przykładowe typy zadań z egzaminu pisemnego: WB, str. 96 – 99)
Przykładowy egzamin maturalny: Poziom podstawowy, zestaw 2 – Materiał modułów 7-12
LEKCJE KOŃCZĄCE ROK SZKOLNY W ZALEŻNOŚCI OD MOŻLIWOŚCI CZASOWYCH
84

rozkład materiału / plan wynikowy matura explorer

Transkrypt

Podobne dokumenty

potdg ifaff rvryb kpitu - Laman Rasmi SMK Dato` Wan Ahmad Rasdi

Tematy prac sem. II – LO – kl.2 1. Matematyka.

wtjtz zdmqd letmw fzkca

uerzt vnfpj wbysl mjutr

lvold epsfd rdhfq imhkr

KSIĄŻECZKA ZDROWIA do celów sanitarno – epidemiologicznych

Wpglluduk Jujoxgvqe

POPRAWA OCENY NIEDOSTATECZNEJ Z J. ANGIELSKIEGO NA

Prestiżowe inwestycje - okładka