Cel główny: Praca z uczniem mającym problemy w adaptacji w

PROGRAM PROFILAKTYCZNY
ROK SZKOLNY 2015/2016
Skład zespołu ds. programu profilaktycznego:
Grażyna Fedoryszyn, Joanna Woś, Jolanta Małkiewicz, Mirosław Małkiewicz, Maja Balicka
1. NAZWA PROGRAMU: Program profilaktyczny - Publiczne Gimnazjum w Obornikach Śląskich.
Program szkolnej profilaktyki ma na uwadze chronienie młodzieży przed zakłóceniami rozwoju i interweniowanie w
sytuacji pojawiających się zagrożeń.
Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie młodzieży przed zagrożeniami przez działania wychowawczo –
profilaktyczne, a także reagowanie w sytuacjach rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych
poprzez odwołanie się do specjalistycznej pomocy.
Okres dorastania to czas szczególnie podatny na zakłócenia i podejmowanie zachowań ryzykownych, czyli działań
zwiększających prawdopodobieństwo pojawienia się niekorzystnych psychologicznych, społecznych i zdrowotnych
konsekwencji.
2. OSOBA ODPOWIEDZIALNA ZA REALIZACJĘ PROGRAMU W SZKOLE: dyrektor szkoły.
3. OSOBY, INSTYTUCJE I ORGANIZACJE UCZESTNICZĄCE W REALIZACJI PROGRAMU:
- dyrekcja,
-
pedagog szkolny, nauczyciele i pracownicy obsługi szkoły,
uczniowie,
rodzice,
pielęgniarka szkolna,
Policja,
Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna,
Poradnia Zdrowia Psychicznego,
Biuro Pełnomocnika Burmistrza ds. Uzależnień w Obornikach Śląskich,
Miejsko Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Obornikach Śląskich,
Akcja Katolicka w Obornikach Śląskich,
Caritas NSP w Obornikach Śląskich,
Inne organizacje i stowarzyszenia.
4. MIEJSCE REALIZACJI PROGRAMU: Publiczne Gimnazjum w Obornikach Śląskich.
5. CZAS REALIZACJI: 01.09.2015r. – 24.06. 2016r.
6. CELE OGÓLNE:
▪ Wyrobienie umiejętności (zdolności) samodzielnego dokonywania wyboru zachowań właściwych dla zdrowia
własnego i innych ludzi.
▪ Podniesienie jakości działań podejmowanych na rzecz zdrowia i działań mających na celu zapobiegania
zachowaniom problemowym..
7. CELE SZCZEGÓŁOWE:
- prowadzenie edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia wśród młodzieży
i rodziców,
- upowszechnienie wśród młodzieży, rodziców i nauczycieli informacji o dostępnych formach pomocy osobom
zagrożonym i uzależnionym,
- współpraca z instytucjami i organizacjami wspierającymi działalność profilaktyczną szkoły,
- wyrabianie umiejętności właściwej organizacji czasu wolnego od uzależnień,
- wdrażanie do przestrzegania zasad higieny,
- wskazywanie skutków zdrowotnych nieprawidłowego odżywiania,
- wskazanie roli ruchu i czynnego wypoczynku w zachowaniu zdrowia,
- ukazywanie destrukcyjnego wpływu palenia i picia alkoholu oraz zażywania narkotyków na zdrowie,
- doskonalenie nauczycieli w zakresie profilaktyki uzależnień oraz sposobu podejmowania wczesnej interwencji
w sytuacji zagrożenia uzależnieniem,
- rozwijanie w młodzieży poczucia własnej wartości, wspierania, oraz motywowania różnych form aktywności
zaspokajającej jej potrzeby psychiczne i społeczne,
- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych,
- rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem,
- wdrażanie do zrozumienia własnych pozytywnych i negatywnych emocji, radzenie sobie w sytuacjach
trudnych,
- rozwijanie umiejętności dostrzegania swoich zalet i wad,
- kształtowanie postawy asertywnej,
- ukazanie wartości płynących z koleżeństwa i przyjaźni,
- ukazywanie zgubnej roli agresji przejawiającej się w grupach rówieśniczych,
- kształtowanie odpowiedzialności za własne zachowanie w stosunku do innych ludzi i za swoje czyny,
- dokonywanie systematycznej oceny efektywności podejmowanych działań profilaktycznych.
8. STRATEGIA DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH I INTERWENCYJNYCH WOBEC DZIECI I MŁODZIEŻY:
□ systematyczne rozpoznanie i diagnoza zagrożeń związana z uzależnieniami w środowisku szkolnym,
□ systematyczna realizacja programu profilaktycznego,
□ współpraca z rodzicami dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem,
□ informowanie młodzieży i ich rodziców o uzależnieniach i ich skutkach,
□ informowanie o możliwościach uzyskania pomocy specjalistycznej,
□ pomoc psychologiczno – pedagogiczna dla dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem,
□ objęcie edukacją prawną młodzieży i rodziców,
□ w sytuacjach kryzysowych, gdy uczeń używa, posiada lub handluje środkami uzależniającymi, szkoła
powiadamia prawnych opiekunów dziecka, policję, pogotowie, sąd.
9. SPODZIEWANE EFEKTY:
▪ uświadomienie zdrowotnych skutków zażywania środków odurzających,
▪ dbanie młodzieży o wygląd i higienę,
▪ zwiększenie świadomości młodzieży odnośnie zdrowego stylu życia,
▪ umiejętność zachowań asertywnych i podejmowanie świadomych decyzji w sytuacjach nacisku grupy,
▪ zmniejszenie ilości zachowań agresywnych wśród młodzieży,
▪ nabycie umiejętności radzenia sobie ze stresem,
▪ zapobieganie tworzeniu sytuacji odrzucenia,
▪ lepsze poznanie potrzeb i zagrożeń środowiska szkolnego,
▪ wzrost liczby uczniów i rodziców zaangażowanych w promowanie zdrowego stylu życia,
▪ zwiększenie świadomości wśród rodziców odnośnie zagrożeń,
▪ lepsza współpraca z organizacjami i instytucjami wspierającymi działalność szkoły,
▪ zwiększenie wiedzy młodzieży i rodziców o możliwościach uzyskania pomocy specjalistycznej.
10. EWALUCJA PROGRAMU:
- obserwacja,
- ankiety,
- udział w konkursach, apelach i akcjach promujących zdrowie,
- organizowanie wystaw,
- referaty,
- wywiad środowiskowy.
OBSZAR PROBLEMOWY – ADAPTACJA UCZNIA W ŚRODOWISKU SZKOLNYM
Cel szczegółowy
- rozpoznanie
wszelkich zaburzeń
i nieprawidłowości
w zachowaniu ucznia.
- zapoznanie uczniów
z pojęciem kultury
osobistej (od zasad
higieny, sposobu
ubierania sie do
Zadania
Metody pracy
Oczekiwane efekty
- wzmacnianie poczucia
własnej wartości;
- uczenie rozpoznawania
własnych emocji
i radzenia sobie w
sytuacjach trudnych;
- diagnoza psychologiczna;
- współpraca z PPP i
Biurem Pełnomocnika
Burmistrza ds. Uzależnień
w Obornikach Śląskich
- zajęcia z pedagogiem na
GDW, wychowawcami;
- zajęcia adaptacyjne w kl.I
- wywiad środowiskowy;
badania psychologiczne;
- rozmowy z uczniami,
rodzicami.
- adaptacja ucznia
w nowym środowisku,
- integracja zespołu
klasowego;
- uczeń potrafi nawiązać
prawidłowe relacje
z uczniami i nauczycielami;
- pomoc uczniom w
nawiązywaniu
prawidłowych relacji
interpersonalnych;
prowadzenie godziny
wychowawczej na temat
kultury języka, stroju,
zachowania; zapoznanie
młodzieży z zasadami
Osoby
odpowiedzialne
Termin
pedagodzy,
wychowawcy klas,
pedagog z Punktu
Profilaktyki ds.
Uzależnień,
IX-XI
cały rok szkolny
uczeń nazywa i rozróżnia
postawy uważane
powszechnie za właściwe lub
niewłaściwe; wciela w życie
zasady savoir-vivre, Statutu
wychowawcy klas I , (
wychowawcy
pozostałych klas
przypominają zasady
obowiązujące w statucie)
świadomego odbioru
kultury)
obowiązującymi w Statucie
Szkoły.
Szkoły, na uroczystościach
szkolnych młodzież
prezentuje odpowiedni ubiór
wrzesień
OBSZAR PROBLEMOWY – PRACA Z UCZNIEM ZDOLNYM
Cel szczegółowy
- pomaganie uczniom w
odkrywaniu ich uzdolnień
i zainteresowań;
-promowanie uczniów
zdolnych;
Zadania
- przygotowanie ucznia
do udziału w
konkursach;
-poszerzanie
zainteresowań uczniów
w ramach zajęć
pozalekcyjnych;
-współpraca z
instytucjami
wspierającymi kulturę i
sztukę (OOK, Salonik
Czterech Muz,
Biblioteka Miejska),
-tworzenie klimatu
adekwatnego
wspieraniu uzdolnień;
Metody pracy
- zajęcia w ramach kółek
zainteresowań;
-uczestnictwo w konkursach
na różnych szczeblach;
-prezentacje uczniów na
łamach gazetki szkolnej;
Oczekiwane efekty
- rozwijanie zainteresowań
twórczych;
-osiąganie wyników w
różnych konkursach;
-wzrost motywacji do
podejmowania działań
ponadedukacyjnych;
-uhonorowanie statuetką
Szkolnego Nobla
najzdolniejszych uczniów,
przyznanie stypendiów;
Osoby
odpowiedzialne
Termin
wszyscy nauczyciele;
pedagodzy,
cały rok szkolny
OBSZAR PROBLEMOWY – PRACA Z UCZNIEM MAJĄCYM PROBLEMY W NAUCE
Cel szczegółowy
- wczesne rozpoznanie
niepowodzeń szkolnych;
Zadania
- diagnoza niepowodzeń
szkolnych;
-organizowanie różnych
form pomocy;
-współpraca z Poradnią
PsychologicznoPedagogiczną
Metody pracy
Oczekiwane efekty
- analiza ocen;
- wzrost motywacji
- monitorowanie
do nauki;
zaangażowania uczniów
- zwiększenie efektywności
w proces zdobywania
pracy i poprawa ocen;
wiedzy;
- eliminowanie trudności
- rozmowy z uczniami;
poprzez dostosowanie
- powiadomienie rodziców
form i metod pracy;
o zagrożeniach;
- przedstawienie sytuacji
dziecka rodzicowi na
wywiadówkach lub
w szczególnych sytuacjach
podczas spotkań
indywidualnych;
- stała współpraca
z nauczycielami
i wychowawcami;
- systematyczne
gromadzenie informacji o
postępach uczniów;
- zorganizowanie dla uczniów
zajęć konsultacyjnych
prowadzonych przez
nauczycieli i umożliwienie
im udzielania indywidualnej
Osoby odpowiedzialne
Termin
pedagodzy,
nauczyciele
poszczególnych przedmiotów, wychowawcy klas,
nauczyciele świetlicy,
kl. I, II, III,
cały rok szkolny,
pomocy;
- pomoc koleżeńska;
- indywidualne zajęcia
dla uczniów
prowadzone przez
pedagogów;
- po zebraniu od nauczycieli
i wychowawców
szczegółowych informacji
o uczniu z następującymi
problemami i motywowanie
go do wizyty w PPP w celu
przeprowadzenia
szczegółowej diagnozy;
- za zgodą rodziców przeka-zanie pracownikom PPP
informacji o uczniu;
-szczegółowa analiza opinii
PPP ;
- zapoznanie z nią nauczycieli
i wychowawców oraz zape-wnienie dziecku
odpowiednich form pomocy
poprzez np. dostosowanie
wymagań edukacyjnych do
indywidualnych potrzeb
psychofizycznych ucznia;
.
OBSZAR PROBLEMOWY – NIEBEZPECZEŃSTWO UZALEŻNIEŃ
Cel szczegółowy
- rozpoznanie i eliminowanie wszelkich czynników; które mogłyby
stać się przyczyną
rozwijania zachowań
patologicznych;
- pomoc psychologiczna
i pedagogiczna dla osób
uzależnionych;
- praca z młodzieżą
agresywną,
Zadania
- zajęcia z pedagogami
w czasie indywidualnych
spotkań oraz zajęć
prowadzonych na GDW;
- promowanie zdrowego
modelu życia bez
nikotyny, narkotyków
i alkoholu;
- rozwijanie zaufania do
wychowawców, rodziców
i nauczycieli;
- pedagogizacja rodziców
uświadamianie zagrożeń
związanych z uzależnieniem, uczenie jak pracować z dzieckiem uzależnionym, niedostosowanym społecznie,
sprawiającym trudności
wychowawcze);
- współpraca z ośrodkami
odwykowymi i osobami
zajmującymi się
problemami profilaktyki
uzależnień;
Metody pracy
- wykłady, pogadanki,
warsztaty profilaktyczne
ze specjalistami;
program, „Debata”, ”Stop
substan cjom “-kl. I, ,II;
- spektakle teatralne dla
uczniów i rodziców;
- ankiety dot. profilaktyki
uzależnień, filmy na video
- różne formy poradnictwa
dla rodziców w zakresie
pomocy osobom
uzależnionym (wywiad
środowiskowy, terapia
indywidualna i grupowa);
-lekcje wych. nt. uzależnień
i asertywności.
-gazetki informacyjne w
klasach.
-gazetki informacyjne w
holu szkoły.
Oczekiwane
efekty
- młodzież dysponuje odpowiednią wiedzą na temat
zagrożeń związanych z
uzależnieniami;
- młodzież potrafi radzić
sobie z agresją i
przemocą;
- uczniowie obdarzają
wychowawców zaufaniem;
- uczeń ma świadomość
zagrożeń, jest asertywny;
Osoby
odpowiedzialne
termin
- pedagog, wychowawcy
kl. I-III,
pielęgniarka szkolna,
policja, współpraca
Pełnomocnikiem ds.
Uzależnień;
nauczyciel WOS-u,
nauczyciele wych.fiz.
Cały rok szkolny
-realizacja działań w
ramach projektu
„Bezpieczny Internet”;
-tematyka wszystkich zajęć rozmowy z uczniami,
dot. bezpiecznego
zajęcia
korzystania od
- konkurs plakatowy
multimediów- komputera
– Internetu, telefonu,
telewizji, itp.
- uczeń jest świadomy
niebezpieczeństw
płynących z nadmiernego
korzystania z multimediów, styczeń
potrafi dozować i
gospodarować swoim
czasem, dokonuje
prawidłowych wyborów
kontynuacja działań
związanych z programem
„Bezpieczna Szkoła”,
monitorowanie zachowania rozmowy z uczniami;
uczniów;
-poprawa stanu
bezpieczeństwa wśród
uczniów i nauczycieli;
- wzrost świadomości
zagrożeń wynikających z
cyberprzestrzeni.
współpraca z Policją;
-zdobycie wiedzy na temat
konsekwencji popełnienia
czynów zabronionych;
-propagowanie zdrowego
stylu życia;
-dostarczenie informacji na
temat prawnych i
zdrowotnych konsekwencji
zażywania środków
psychoaktywnych;
-wykład dla uczniów klas I
,II i III na temat procedur
postępowania karnego w
stosunku do czynów
nieletnich sprawców;
-program„UNPLUGGED”- -dostarczenie informacji na
jako część szkolnej polityki temat używania środków
wykłady, pogadanki,
warsztaty profilaktyczne,
cały rok szkolny
-utrzymanie
dotychczasowego poziomu
bezpieczeństwa;
młodzież dysponuje odpo- październik, listopad,
wiednią wiedzą na temat
grudzień;(w razie
postępowania w sprawach potrzeby)
-kontrola szkoły pod kątem karnych i konsekwencji
posiadania przez uczniów prawnych tych czynów;
narkotyków;
-wykład dla uczniów klas II
i III na temat uzależnień;
- młodzież dysponuje odpowiednią wiedzą na temat
zapobiegania
psychoaktywnych przez
uzależnieniom od używek ; młodzież, nauka
umiejętności
negocjacyjnych,
zapewnienie rodzicom
uczniów narzędzi
edukacyjnych
wspierających prewencję
szkolną;
ankiety, rozmowy z
uczniami, praca w grupach.
zagrożeń związanych z
J. Woś
uzależnieniami;
- ma świadomość
zagrożeń, jest asertywny;
-zdolność analizowania
doświadczeń w sposób
obiektywny;
-podejmowanie
konstruktywnych decyzji;
-radzenie sobie z
problemami;
-analiza dostępnych opcji
oraz różnych konsekwencji
podejmowania działań;
-zdolność do wyrażania
siebie werbalnie i
niewerbalnie w danej
sytuacji;
-kompetencja tworzenia
pozytywnych relacji z
innymi;
- rozpoznawanie siebie
własnej samoświadomości;;
- empatia
-rozpoznawanie emocji
innych i własnych;
-poglądy normatywne
(proces w którym pogląd
staje się normą).
OBSZAR PROBLEMOWY: AGRESJA
Cel szczegółowy
-monitoring szkoły
Zadania
- monitorowanie korytarzy,
-eliminowanie zachowań - przeprowadzenie ankiet
agresywnych wśród
i wywiadów wśród uczniów
uczniów
wszystkich klas na temat
poczucia bezpieczeństwa w
klasie, szkole, rodzinie.
Metody pacy
Oczekiwane efekty
rozmowy z uczniami, - zwiększenie bezpieczeństwa
nauczycielami,
uczniów w szkole
pracownikami szkoły
rozmowy z uczniami, - uczeń zna definicję agresji,
rodzicami, ankiety,
przyczyny i skutki zachowań
zajęcia na GDW
agresywnych,
Osoba
odpowiedzialna
termin
- pracownicy szkoły,
nauczyciele
cały rok szkolny
- pedagog,
- wychowawcy
nauczyciele
- rozpoznaje objawy,
cały rok szkolny
- zauważa, spostrzega agresję,
- omawianie na godz. wych., we
wszystkich klasach przyczyn
zachowań agresywnych wśród
młodzieży , sposobów radzenia
sobie w sytuacjach trudnych,
-rozpoznawanie i
diagnozowanie przez
nauczycieli zachowań
agresywnych uczniów
- kontrola monitoringu
ankiety, rozmowy z
szkolnego, natychmiastowa
uczniami i rodzicami
reakcja na sytuację problemową
- dyskusje na temat przyczyn
zachowań agresywnych,
- zna uczucia„ofiary”
i agresora,
- zna techniki relaksacji,
- wie, gdzie szukać pomocy i
jak obronić się w sytuacji
zagrożenia.
- wygaszanie konfliktów wśród - pedagog,
uczniów,
- wychowawcy,
- katecheci
-
prowadzenie mediacji w
sytuacjach konfliktowych
-pedagogizacja rodziców - przeprowadzanie ankiet i
ankiety, wywiady
wywiadów wśród rodziców ucz.
kl. I ,
- spotkania w czasie zebrań z
rodzicami,
- uświadomienie zagrożeń
- pedagog,
wynikających z rozwijającej się
wśród młodzieży agresji,
- wychowawcy klas.
- umiejętność reagowania na
takie zachowania,
- współpraca rodziców ze
szkołą w przeciwdziałaniu
agresji.
Cały rok szkolny
OBSZAR PROBLEMOWY- POMOC RODZINOM PATOLOGICZNYM ORAZ
NIEYDOLNYM W SPRAWACH OPIEKUŃCZO - WYCHOWAWCZYCH
Cel szczegółowy
Zadania
Metody pracy
Oczekiwane efekty
Osoby odpowiedzialne
Termin
- podjęcie działań
profilaktycznych w rodzinie;
- ścisła współpraca z GOPS - wywiad środowiskowy;
w Obornikach Śl.
- wizyty w domu;
i Prusicach, Akcją
- spotkania z policjantem;
Katolicką, Policją,
kuratorem zawodowym,
Sądem Rodzinnym
kuratorami społecznymi,
i Nieletnich, PPP
psychologiem, pedagooraz Pełnomocnikiem
giem ds. uzależnień;
ds. Uzależnień.
- pomoc rodzicom
w rozwiązywaniu
problemów wychowawczych;
pedagodzy, wychowawcy,
(ze szczególnym uwzględnieniem uczniów klas
pierwszych IX - XII),
cały rok szkolny,
- pedagogizacja rodziców;
- indywidualne spotkania
- różne formy poradnictwa
i rozmowy z rodzicami,
dla rodziców: terapia
wykłady oraz warsztaty dla rodzinna prowadzona
rodziców.
przez specjalistów
z Punktu Profilaktyki
ds. Uzależnień;
- „Szkoła dla Rodziców’’
prowadzona przez
specjalistów z PPP;
- poszerzenie wiedzy
na temat stosowania
różnych metod wychowawczych;
pedagodzy ,wychowawcy
oraz osoby mające
kwalifikacje do
prowadzenia różnych form
terapii;
cały rok szkolny,
OBSZAR PROBLEMOWY - ZAGROŻENIA WSPÓŁCZESNEGO ŚWIATA
Cel szczegółowy
Zadania
Metody pracy
- uzależnienie od Internetu. - znajomość skutków
wynikających z
uzależnienia od Internetu,
- umiejętność kulturalnego
korzystania z Internetu,
- posiadanie informacji na
temat konsekwencji
wynikających z
nieprawidłowego
korzystania z Internetu,
- poznanie zagrożeń
czyhających na osoby
korzystające z Internetu.
- warsztaty,
- rozmowy z uczniami;
- zajęcia wychowawcze;
- rozmowy z
dzielnicowym.
- wpływ środków
masowego przekazu na
młodzież.
- poznanie technik
manipulacji młodym
człowiekiem przez media;
- podążanie za własnym
stylem;
- umiejętność
prezentowania własnego
stanowiska;
- umiejętność wyboru
odpowiednich treści;
Oczekiwane efekty
Osoby odpowiedzialne
Termin
pedagodzy, wychowawcy,
nauczyciel informatyki,
policja,
- ankieta;
- obserwacja uczniów;
- młodzież potrafi we
właściwy i odpowiedzialny
sposób korzystać z Internetu
- dysponuje odpowiednią
wiedzą na temat konsekwencji
wynikających z
nieprawidłowego korzystania z
Internetu.
- projekcja filmów;
- praca w grupach;
- pogadanki;
- rozmowy z uczniami;
- młodzież potrafi wybierać i
dokonywać selekcji
programów właściwych dla
danego wieku;
wychowawcy,
nauczyciel informatyki,
pedagodzy
cały rok szkolny
- ryzyko uzależnienia od
telefonów komórkowych;
- stosowanie komunikacji
bezpośredniej;
- polepszenie kontaktów w
grupie rówieśniczej;
- symptomy uzależnienia
od telefonów
komórkowych;
- poznanie zasad
kulturalnego korzystania z
telefonów
- rozmowy z uczniami
na godzinach
wychowawczych;
- zajęcia w grupach;
- zajęcia z komunikacji;
- spostrzeżenia
wychowawców
- młodzież zna i stosuje
telefony w razie potrzeby, a
nie nadużywa ich w innych
celach.
wychowawcy,
pedagodzy, nauczyciele
OBSZAR PROBLEMOWY – WAGARY
Cel szczegółowy
Zadania
1. Zapoznanie młodzieży z - egzekwowanie obowiązujących
systemem kar za absencję. w Statucie przepisów odnośnie
obecności uczniów na zajęciach
lekcyjnych.
- przypomnienie na godzinach
wychowawczych negatywnych
stron wagarowania,
- badanie ankietowe na temat
przyczyn absencji uczniów
2.Zaangażowanie uczniów
w sprawy szkoły,
społeczeństwa.
- udział uczniów w
przedsięwzięciach szkolnych,
akcjach charytatywnych
Metody pracy
- rozmowy z uczniami
na godzinach
wychowawczych;
- zajęcia w grupach; -różne formy poradnictwa
dla rodziców indywidualne i grupowe
Oczekiwane efekty
Osoby
odpowiedzialne
Termin
- poprawa frekwencji.
-
pedagodzy,
- uświadomienie zagrożeń
występujących podczas
wagarów
- wychowawcy
wszystkich klas,
szczególnie klas
pierwszych
- wyrobienie nawyku
rezygnacji z wagarów
- uświadomienie wagi nauki
szkolnej, korzyści płynących
z edukacji w szkole
gimnazjum i po jej
zakończeniu
- rozmowy z uczniami - wyrobienie
- opiekun SU
-spotkania indywidualne odpowiedzialności za sprawy
i grupowe
szkolne
- wolontariat
- rozwijanie więzi ze szkołą - wychowawcy
3.Pedagogizacja rodziców
- spotkania w czasie zebrań z
- rozmowy z rodzicami - uświadomienie zagrożeń
rodzicami mini wykład na temat -spotkania indywidualne
- wychowawcy
wszystkich klas
zależności między wynikami w i grupowe
nauce a obecnością uczniów na
zajęciach szkolnych, ukazywanie
korzyści płynących z posiadania i
korzystania z dziennika
elektronicznego
wynikających z absencji
- współpraca ze szkołą w
przeciwdziałaniu wagarom
OBSZAR PROBLEMOWY: PROFILAKTYKA ZDROWOTNA
Cel szczegółowy
- zachorowania na cukrzycę,
otyłość.
Zadania
- omawianie tematyki
dbałości o higienę osobistą,
właściwe odżywianie.
-dbamy o higienę osobistą
- odpowiednia produkty
spożywcze w sklepiku
szkolnym,
Metody pracy
rozmowy z uczniami,
pogadanki, filmy na
GDW warsztatprelekcje, filmy,
ulotki, broszury o
tematyce związanej z
higieną osobistą,
Oczekiwane efekty
umiejętność zdrowego
odżywiania,
Osoby
odpowiedzialne
Termin
- pielęgniarka
- wychowawcy
- zwiększenie poczucia
własnej wartości
- umiejętność zdrowego
odchudzania się,
- sprzedaż młodzieży zdrowej
żywności
- nauczyciele w-f
- sklepik szkolny
Wrzesień, w razie
potrzeby
- zorganizowanie wystawy
i degustacji zdrowej żywności,
przetworów owocowo warzywnych dla rodziców i
uczniów
-poznanie źródeł stresu,
- kształtowanie umiejętności
ćwiczenie umiejętności radzenia wyboru właściwych form walki
sobie ze stresem, niską
ze stresem,
samooceną
- prowadzenie godzin wych. w
zajęcia z uczniami, - - wzrost wiedzy na temat
rozmowy, pogadanki, istoty stresu, jego objawów,
na godz.
wychowawczych,
- wychowawca,
- pedagog,
- ukształtowanie umiejętności - wychowawcy
zapobiegania negatywnym
skutkom stresu i redukowania cały rok
napięcia emocjonalnego
wychowanie do czynnego
- zapoznanie młodzieży z
pogadanki
- upowszechnienie aktywności - nauczyciele
spędzania czasu wolnego i
różnymi formami wypoczynku.
ruchowej (wycieczki, rajdy, wychowania
aktywności ruchowej.
udział w dodatkowych
fizycznego.
zajęciach z wychowania
angażowanie w organizację
fizycznego).
rozgrywek sportowych
Cały rok
-pomoc indywidualna w
- rozmowy, wsparcie
Rozmowy, pogadanki - uczeń otrzyma fachową
- wychowawcy
rozwiązywaniu konkretnych
emocjonalne, w razie potrzeby filmy, ulotki, broszury pomoc od specjalisty
sytuacji kryzysowych (choroba, skontaktowanie ucznia – rodzica
- pedagog szkolny
ciąża)
z lekarzem bądź psychologiem
- pielęgniarka
klasach trzecich na temat form
walki ze stresem
egzaminacyjnym
OBSZAR PROBLEMOWY: PRZECIWDZIAŁANIE SKUTKOM STRESU
(SAMOOKALECZENIA, DEPRESJA, SAMOBÓJSTWA)
Problem
Cele
Zadania
Formy
realizacji
Osoby
Termin
odpowiedzialne realizacji
Kryteria
sukcesu
Depresja,
1. Uczeń zna
przyczyny i
zapobiegania
depresji, wie, do
kogo może zwrócić
się z tym problemem
-prowadzić stałą
informację dla uczniów
na temat osób i
instytucji udzielających
pomoc pedagogicznopsychologicznej
Przeprowadzić
zajęcia edukacyjne
dotyczące depresji
pedagog
specjaliści
W trakcie roku
szkolnego
-wzrośnie
świadomość uczniów
nt depresji oraz
radzenia sobie z tym
problemem
-wyposażyć ucznia w
informacje nt przyczyny
i zapobiegania depresji
Przeprowadzić
zajęcia na temat
samopoczucia,
wartości, celu i sensu
życia
pedagog
specjaliści
W trakcie roku
szkolnego
pedagog
specjaliści
W trakcie roku
szkolnego
Samobójstwa,
Samookaleczenia.
2. Uczeń zna oraz
uświadamia sobie
sens życia
3.Nauczyciele,
rodzice i pracownicy
szkoły posiadają
wiedzę dotyczącą
przyczyny depresji,
samobójstw i
samookaleczeń oraz
sposoby reagowania
na nie.
-wzmocnić samoocenę,
akceptacje, wiarę we
własne możliwości
-nauczyć wyznaczania
krótkoterminowych i
długoterminowych
celów
-podkreślać wartość
życia, przydatności
młodego człowieka w
kształtowaniu w
otaczającej go
rzeczywistości
- rozszerzyć i
zaktualizować wiedzę
nauczycieli i rodziców z
zakresem depresji,
samobójstw i
samookaleczeń
Zorganizować zajęcia
dla nauczycieli ,
rodziców i
pracowników szkoły
prowadzonych przez
specjalistów na temat
depresji, samobójstw,
samookaleczeń
- wzrośnie
samoocena uczniów,
poczucia własnej
wartości
-uczeń uświadamia
sobie wartość i sens
życia