Ostatnie zmiany, jakie zaszły w prawie oświatowym, mogące mieć

Transkrypt

Ostatnie zmiany, jakie zaszły
w prawie oświatowym,
mogące mieć wpływ na
kształt statutów szkół i
przedszkoli oraz zasady
tworzenia zespołów
szkolno-przedszkolnych
Edyta Chojnacka – referent prawny KO w
Kielcach
TEMAT 1
Ostatnie zmiany, jakie zaszły w prawie
oświatowym, mogące mieć wpływ na kształt
statutów szkół i przedszkoli
1) Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2015 r., poz. 357; dalej - „ustawa zmieniająca”);
2) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w
sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2015 r. poz.
843);
3) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie
pedagogicznego z dnia 27 sierpnia 2015 r. (Dz.U. z 2015 r. poz. 1270);
4) inne rozporządzenia
nadzoru
CELE I ZADANIA SZKOŁY
Art. 1 pkt 5 u.s.o. (przed zmianą)
System oświaty zapewnia w szczególności możliwość pobierania nauki we
wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną oraz
niedostosowaną społecznie, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i
edukacyjnymi oraz predyspozycjami;
Art. 1 pkt 5 u.s.o. (po zmianie)
System oświaty zapewnia w szczególności możliwość pobierania nauki we
wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną,
niedostosowaną społecznie i zagrożoną niedostosowaniem społecznym,
zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz
predyspozycjami;
KOMPETENCJE ORGANÓW SZKOŁY
Art. 41 ust. 1 u.s.o. – przed zmianą
Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:
1) zatwierdzanie planów pracy szkoły lub placówki po zaopiniowaniu przez radę szkoły lub
placówki;
2) podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;
3) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych
w szkole lub placówce, po zaopiniowaniu ich projektów przez radę szkoły lub placówki;
4) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły lub placówki;
5) podejmowanie uchwał w sprawach skreślenia z listy uczniów.
Art. 41 ust. 1 u.s.o. – dodanie pkt 6 (NOWA KOMPETENCJA)
Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:
(…)
6) ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym
sprawowanego nad szkołą lub placówką przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w
celu doskonalenia pracy szkoły lub placówki.
Art. 39 ust. 1 u.s.o. – przed zmianą
1. Dyrektor szkoły lub placówki w szczególności:
(…)
8) odpowiada za właściwą organizację i przebieg sprawdzianu i egzaminów, o
których mowa w art. 9 ust. 1, przeprowadzanych w szkole lub placówce;
(…)
Art. 39 ust. 1 u.s.o. – po zmianie; pkt 10 – dodany, brak odpowiednika w stanie
prawnym przed zmianą
1. Dyrektor szkoły lub placówki w szczególności:
(…)
8) – uchylony (kompetencję tę obecnie reguluje art. 44 zzs u.s.o., gdzie znajdują
się też inne obowiązki dyrektora związane z pełnieniem funkcji
przewodniczącego zespołu egzaminacyjnego)
(…)
10) odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego ucznia.
§ 20 rozporządzenie z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (stare)
1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej we współpracy z innymi nauczycielami zajmującymi stanowiska
kierownicze, w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego:
1) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy szkoły lub
placówki;
2) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek;
3) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez:
a) organizowanie szkoleń i narad,
b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego,
c) przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły
lub placówki nadzoru pedagogicznego.
§ 24 rozporządzenie z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (nowe)
1. Dyrektor szkoły lub placówki we współpracy z innymi nauczycielami zajmującymi stanowiska
kierownicze, w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego:
1) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy szkoły lub
placówki;
2) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki;
3) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez:
a) diagnozę pracy szkoły lub placówki,
b) planowanie działań rozwojowych, w tym motywowanie nauczycieli do doskonalenia
zawodowego,
c) prowadzenie działań rozwojowych, w tym organizowanie szkoleń i narad.
§ 25 rozporządzenia z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru
pedagogicznego (nowe) – dodanie ust. 4, który nie ma odpowiednika
w dotychczasowym stanie prawnym
1. Dyrektor szkoły lub placówki opracowuje na każdy rok szkolny plan
nadzoru pedagogicznego, który przedstawia na zebraniu rady
pedagogicznej (...)
(...)
4. W przypadku dokonania zmian w planie nadzoru, o którym mowa w
ust. 1, dyrektor szkoły lub placówki niezwłocznie informuje radę
pedagogiczną, a w przypadku szkoły lub placówki, w której nie tworzy
się rady pedagogicznej - nauczycieli i osoby niebędące nauczycielami,
które realizują zadania statutowe szkoły lub placówki, o
wprowadzonych zmianach.
Art. 50 ust. 2 u.s.o. (przed zmianą)
Rada szkoły lub placówki (…)
5) z własnej inicjatywy ocenia sytuację oraz stan szkoły lub placówki i występuje z
wnioskami do dyrektora, rady pedagogicznej, organu prowadzącego szkołę lub
placówkę oraz do wojewódzkiej rady oświatowej, w szczególności w sprawach
organizacji zajęć, o których mowa w art. 64 ust. 1 pkt 2 [zajęcia rozwijające zainteresowania i
uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających
szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej]
Art. 50 ust. 2 u.s.o. (po zmianie)
Rada szkoły lub placówki (…)
5) z własnej inicjatywy ocenia sytuację oraz stan szkoły lub placówki i występuje z
wnioskami do dyrektora, rady pedagogicznej, organu prowadzącego szkołę lub
placówkę oraz do wojewódzkiej rady oświatowej, w szczególności w sprawach
organizacji zajęć, o których mowa w art. 64 ust. 1 pkt 2, 5 i 6 [2. dodatkowe zajęcia
edukacyjne, do których zalicza się: zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w
ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz
program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania; 5. zajęcia prowadzone w
ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 6. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów].
ORGANIZACJA SZKOŁY
Art. 5g u.s.o. – przepis dodany
Z tytułu udostępniania rodzicom gromadzonych przez publiczne przedszkola,
inne formy wychowania przedszkolnego, szkoły i placówki informacji w zakresie
nauczania, wychowania oraz opieki, dotyczących ich dzieci, nie mogą być
pobierane od rodziców opłaty, bez względu na postać i sposób
przekazywania tych informacji.
ORGANIZACJA SZKOŁY
Art. 61 ust. 3 u.s.o. przed zmianą
Zajęcia edukacyjne w klasach I-III szkoły podstawowej są prowadzone w oddziałach liczących nie
więcej niż 25 uczniów.
Art. 61 ust. 3a-3e (przepisy dodane)
3a. W przypadku przyjęcia z urzędu, w okresie od rozpoczęcia do zakończenia zajęć
dydaktycznych do oddziału klasy I, II lub III szkoły podstawowej, ucznia zamieszkałego w
obwodzie szkoły, dyrektor szkoły po poinformowaniu rady oddziałowej, o której mowa w art. 53
ust. 2 pkt 1, dzieli dany oddział, jeżeli liczba uczniów jest zwiększona ponad liczbę określoną w
ust. 3. [nie więcej niż 25 uczniów]
3b. Dyrektor szkoły może odstąpić od podziału, o którym mowa w ust. 3a, zwiększając liczbę
uczniów w oddziale ponad liczbę określoną w ust. 3 na wniosek rady oddziałowej, o której mowa
w art. 53 ust. 2 pkt 1, oraz po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.
3c. Liczba uczniów w oddziale klas I-III szkoły podstawowej może być zwiększona nie więcej
niż o 2 uczniów.
3d. Jeżeli liczba uczniów w oddziale klas I-III szkoły podstawowej zostanie zwiększona zgodnie z
ust. 3b i 3c w szkole zatrudnia się asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela
prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w tym oddziale.
3e. Oddział, w którym liczbę uczniów zwiększono zgodnie z ust. 3b i 3c, może funkcjonować ze
zwiększoną liczbą uczniów w ciągu całego etapu edukacyjnego.
ORGANIZACJA SZKOŁY
art. 3 ustawy z dnia 30 sierpnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych
ustaw (Dz.U. z 2013 r. poz. 1265)
Przepisy art. 61 ust. 3 i 4 ustawy, o której mowa w art. 1 (u.s.o.), w brzmieniu nadanym
niniejszą ustawą, stosuje się do uczniów w oddziale w:
1) klasie II publicznej szkoły podstawowej - od roku szkolnego 2015/2016;
2) klasie III publicznej szkoły podstawowej - od roku szkolnego 2016/2017.
art. 33 ustawy zmieniającej
Przepisy art. 61 ust. 3a-3e ustawy zmienianej w art. 1 (u.s.o.), w brzmieniu nadanym
niniejszą ustawą, stosuje się do uczniów w oddziale:
1) klasy II publicznej szkoły podstawowej - od roku szkolnego 2015/2016;
2) klasy III publicznej szkoły podstawowej - od roku szkolnego 2016/2017.
ORGANIZACJA SZKOŁY
Art. 64 ust. 1 u.s.o. przed zmianą
Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:
1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne;
2) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i
specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w
rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
3) w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe - praktyczna nauka zawodu;
4) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
5) zajęcia prowadzone w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych.
2. Szkoła może prowadzić również inne niż wymienione w ust. 1 zajęcia edukacyjne.
3. Zajęcia wymienione w ust. 1 pkt 2 i 4 mogą być prowadzone także z udziałem
wolontariuszy.
Art. 64 u.s.o. – po zmianie; zmiany dostosowawcze w ust. 2 i 3;
1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są:
1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia
ogólnego i z zakresu kształcenia w zawodzie, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie
art. 22 ust. 2 pkt 1, w tym praktyczną naukę zawodu, a w przypadku szkół artystycznych - zajęcia
edukacyjne artystyczne;
2) dodatkowe zajęcia edukacyjne, do których zalicza się:
a) zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w ramach
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, o których mowa w pkt 1,
b) zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć
został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;
3) zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych;
4) zajęcia prowadzone w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych;
5) zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
6) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów.
1a. Formami działalności dydaktyczno-wychowawczej szkoły są także zajęcia edukacyjne, o których
mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 12 ust. 2 (nauka religii), zajęcia edukacyjne, o których
mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3 (zajęcia związane z podtrzymywaniem
poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej, a w szczególności nauka języka oraz
własnej historii i kultury), oraz zajęcia edukacyjne, o których mowa w przepisach wydanych na
podstawie art. 4 ust. 3 ustawy z dnia 7 stycznia 1993 r. o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego
i warunkach dopuszczalności przerywania ciąży (Dz.U. Nr 17, poz. 78, z późn. zm.; wiedza o życiu
seksualnym człowieka), organizowane w trybie określonym w tych przepisach.
1b. Zajęcia edukacyjne, o których mowa w ust. 1 pkt 2, organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu
prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.
2. Szkoła może prowadzić również inne niż wymienione w ust. 1 i 1a zajęcia edukacyjne.
3. Zajęcia wymienione w ust. 1 pkt 3, 5 i 6 mogą być prowadzone także z udziałem wolontariuszy.
OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE
Przeniesienie do u.s.o. ogólnych przepisów z rozporządzenia MEN w sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania
sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz.U. Nr 83,
poz. 562 ze zm.)
Rozdział 3A u.s.o.
Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach publicznych
(art. 44a – art. 44zr)
Rozdział 3B u.s.o.
Sprawdzian, egzamin gimnazjalny i egzamin maturalny oraz egzamin
potwierdzający kwalifikacje w zawodzie
(art. 44zs – art. 44zzzx)
+ m.in.:
Rozporządzenie MEN z 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. z 2015 r., poz. 843)
Rozporządzenie MEN z 25 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania
sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego (Dz.U. z 2015 r., poz. 959)
Rozporządzenie MEN z 27 kwietnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania
egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie (Dz.U. z 2015 r., poz. 673)
§ 5 rozporządzenia – przed zmianą
1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).
2. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia
ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły.
3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione
pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane
do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom).
Art. 44e u.s.o. – po zmianie
(…)
2. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. W szkole policealnej oceny są jawne dla ucznia.
3. Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę w sposób określony w statucie szkoły.
4. Sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi i jego rodzicom.
W szkole policealnej sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane uczniowi.
5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców dokumentacja dotycząca egzaminu
klasyfikacyjnego, o którym mowa w art. 16 ust. 11, art. 20zh ust. 3 i 3a, art. 44k ust. 2 i
3 oraz art. 66 ust. 1b, egzaminu poprawkowego, o którym mowa w art. 44m ust. 1, zastrzeżeń,
o których mowa wart. 44n, oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest
udostępniana do wglądu uczniowi lub jego rodzicom.
6. W szkole policealnej dokumentacja, o której mowa w ust. 5, jest udostępniana uczniowi do
wglądu na jego wniosek.
7. Sposób udostępniania dokumentacji, o której mowa w ust. 4 i 5, określa statut szkoły.
1. Oceny bieżące i śródroczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się według skali
określonej w statucie szkoły.
3. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych
są ocenami opisowymi.
3a. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w ust. 3, uwzględnia
poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w
podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby
rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem
uzdolnień.
+ § 15 ust. 4 rozporządzenia przed zmianą
4. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są
ocenami opisowymi.
Art. 44i ust. 1 i 2 u.s.o. – po zmianach
1. W klasach I-III szkoły podstawowej:
1) oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w
przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, są ustalane w sposób określony w statucie
szkoły;
2) śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, a także śródroczna i
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ocenami opisowymi.
2. W klasach I-III szkoły podstawowej oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13
ust. 3, mogą być ocenami opisowymi, jeżeli statut szkoły tak przewiduje.
1. Oceny bieżące i śródroczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się według skali określonej w
statucie szkoły.
2. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej,
ustala się w stopniach według następującej skali:
1) stopień celujący - 6; 2) stopień bardzo dobry - 5; 3) stopień dobry - 4; 4) stopień dostateczny - 3; 5) stopień
dopuszczający - 2; 6) stopień niedostateczny - 1.
+ art. 15 ust. 2 i 3 rozporządzenia
2. Śródroczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według skali określonej w statucie szkoły.
3. Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, ustala się według
następującej skali:
1) wzorowe; 2) bardzo dobre; 3) dobre; 4) poprawne; 5) nieodpowiednie; 6) naganne.
Art. 44i ust. 3-6 u.s.o. – po zmianie
3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej:
1) oceny bieżące i śródroczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć,
o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, a także śródroczna ocena klasyfikacyjna
zachowania są ustalane w sposób określony w statucie szkoły;
2) roczne, a w szkole policealnej - semestralne, oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania są ustalane według skali określonej w przepisach wydanych na podstawie art. 44zb.
4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne ze
wszystkich albo wybranych obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć, o których mowa w
przepisach wydanych na podstawie art. 13 ust. 3, a także śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania
mogą być ocenami opisowymi, jeżeli statut szkoły tak przewiduje.
5. W przypadku, o którym mowa w ust. 4, roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena
klasyfikacyjna zachowania są ustalane również według skali określonej w przepisach wydanych na podstawie art.
44zb.
6. Końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz końcowa ocena klasyfikacyjna zachowania są wyrażane
według skali określonej w przepisach wydanych na podstawie art. 44zb.
§ 13 rozporządzenia z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie oceniania…. (stare)
2. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, począwszy od klasy IV szkoły
podstawowej, ustala się w stopniach według następującej skali:
1) stopień celujący - 6;
2) stopień bardzo dobry - 5;
3) stopień dobry - 4;
4) stopień dostateczny - 3;
5) stopień dopuszczający - 2;
6) stopień niedostateczny - 1.
§ 9 rozporządzenia z 10 czerwca 2015 r. w sprawie oceniania… (nowe)
1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, roczne, a w szkole policealnej - semestralne, oraz
końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, o których mowa w art. 44a ustawy, ustala się
w stopniach według następującej skali:
1) stopień celujący - 6;
2) stopień bardzo dobry - 5;
3) stopień dobry - 4;
4) stopień dostateczny - 3;
5) stopień dopuszczający - 2;
6) stopień niedostateczny - 1.
2. Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniach, o których mowa
w ust. 1 pkt 1-5.
3. Negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu, o którym mowa w ust. 1
pkt 6.
3. W klasach I-III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych są ocenami opisowymi.
3a. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w ust. 3,
uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu
wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu
edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z
przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa
w art. 44i ust. 1 pkt 2 i ust. 4 ustawy, uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez
ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów
kształcenia, o których mowa w art. 44b ust. 3 ustawy, dla danego etapu edukacyjnego
oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem
trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
§ 19 ust. 1 rozporządzenia – przed zmianą
1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia
mogą być zgłaszane od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w ciągu 7
dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
Art. 44 n ust. 3 u.s.o. – po zmianie
(…)
3. Zastrzeżenia, o których mowa w ust. 1 i 2, zgłasza się od dnia ustalenia rocznej,
a w szkole policealnej - semestralnej, oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych
lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie później jednak niż w terminie 2
dni roboczych od dnia zakończenia rocznych, a w szkole policealnej semestralnych, zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
4. W skład komisji wchodzą:
1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu prowadzących takie
same zajęcia edukacyjne;
5. W skład komisji, o której mowa w art. 44n ust. 4 pkt 1 ustawy, wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora
przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
szkoły - jako
4. W skład komisji wchodzą:
(...)
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako
przewodniczący komisji,
b) wychowawca klasy,
c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie,
d) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole,
e) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole,
f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
g) przedstawiciel rady rodziców.
7. W skład komisji, o której mowa w art. 44n ust. 4 pkt 2 ustawy, wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako
2) wychowawca oddziału;
3) nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale;
4) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole;
5) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole;
6) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;
7) przedstawiciel rady rodziców.
§ 19 rozporządzenia z 10 czerwca 2015 r. w sprawie oceniania…
(nowe) – ust. 2 i 3 dodane, niemające wcześniej odpowiednika
2. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia z plastyki, muzyki,
zajęć artystycznych, zajęć technicznych, informatyki, zajęć
komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę
zadań praktycznych.
3. W szkole prowadzącej kształcenie zawodowe sprawdzian
wiadomości i umiejętności ucznia z zajęć praktycznych, zajęć
laboratoryjnych i innych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których
programy nauczania przewidują prowadzenie ćwiczeń lub
doświadczeń, ma formę zadań praktycznych.
3. Sprawdzian, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, przeprowadza się nie później niż
w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w ust. 1. Termin
sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
4. Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się nie później
niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń, o których mowa w art. 44n
ust. 1 i 2 ustawy. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami, a
w szkole policealnej - z uczniem.
8. Komisja, o której mowa w art. 44n ust. 4 pkt 2 ustawy, ustala roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń,
o których mowa w art. 44n ust. 1 ustawy. Ocena jest ustalana w drodze
głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów
decyduje głos przewodniczącego komisji.
7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
a) skład komisji,
b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1,
c) zadania (pytania) sprawdzające,
d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
a) skład komisji,
b) termin posiedzenia komisji,
c) wynik głosowania,
d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
8. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
9. Ze sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia sporządza się protokół, zawierający w szczególności:
1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian;
2) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;
3) termin sprawdzianu wiadomości i umiejętności;
4) imię i nazwisko ucznia;
5) zadania sprawdzające;
6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
10. Do protokołu, o którym mowa w ust. 9, dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.
11. Z posiedzenia komisji, o której mowa w art. 44n ust. 4 pkt 2 ustawy, sporządza się protokół, zawierający w szczególności:
2) termin posiedzenia komisji;
4) wynik głosowania;
5) ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.
12. Protokoły, o których mowa w ust. 9 i 11, stanowią załączniki do arkusza ocen ucznia.
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o
którym mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w
dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
Art. 44n ust. 6 u.s.o. – po zmianach
Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o
którym mowa w ust. 4 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w
dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z
uczniem i jego rodzicami, a w szkole policealnej - w uzgodnieniu z uczniem.
POWTARZANIE KLASY
W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o
powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek
wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych
opiekunów) ucznia.
Art. 44o ust. 2 u.s.o. – po zmianach
W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i
osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia,
rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy
I-III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu
opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu
opinii wychowawcy oddziału.
PROMOWANIE
Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody
wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody
rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może postanowić o
promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo
wyższej również w ciągu roku szkolnego.
Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału
albo na wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodziców
ucznia rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II
szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku
szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie
w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie
nauczania dwóch klas.
PROMOWANIE / KOŃCZENIE SZKOŁY
Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do
klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z
rodzicami (prawnymi opiekunami).
O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna,
uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi
opiekunami).
O promowaniu do klasy programowo wyższej ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu
umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia
zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 71b
ust. 1b.
Art. 44q ust. 2 u.s.o. – po zmianach
O ukończeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
wydane ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym
postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym
programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 71b ust. 1b.
§ 21a rozporządzenia z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie oceniania…. (stare)
4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje
następujące działania:
1) wybranie tematu projektu edukacyjnego;
2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji;
3) wykonanie zaplanowanych działań;
4) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.
5. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor gimnazjum w
porozumieniu z radą pedagogiczną.
1. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje:
1) wybór tematu projektu edukacyjnego;
2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji;
3) wykonanie zaplanowanych działań;
4) publiczną prezentację przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego;
5) podsumowanie pracy uczniów nad projektem edukacyjnym.
2. Zakres projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w
podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści.
3. Dyrektor gimnazjum, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, ustala:
1) zadania nauczyciela, o którym mowa w ust. 1;
2) czas realizacji projektu edukacyjnego;
3) termin oraz sposób prezentacji przez uczniów rezultatów projektu edukacyjnego;
4) sposób podsumowania pracy uczniów nad projektem edukacyjnym;
5) inne elementy istotne dla prawidłowej realizacji projektu edukacyjnego.
1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
2. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,
informatyki lub technologii informacyjnej uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej
(semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny
klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony" albo "zwolniona".
1. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na
zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach
wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej
opinii.
2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć
komputerowych lub informatyki, na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia
w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.
3. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z realizacji zajęć, o którym mowa w ust. 2, uniemożliwia
ustalenie śródrocznej lub rocznej, a w szkole policealnej - semestralnej, oceny klasyfikacyjnej,
w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”
albo „zwolniona”.
§ 6 ust. 1a rozporządzenia z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie oceniania…. (stare)
Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w § 4 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w
indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych
społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych albo przepisów w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie
w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach
w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej - na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1-3, który objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w
szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości
psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach.
Wymagania edukacyjne, o których mowa w art. 44b ust. 8 pkt 1 ustawy, dostosowuje się do indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego - na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w
indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, o którym mowa w art. 71b ust. 1b ustawy;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego orzeczenia;
3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach
w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę
takiego dostosowania - na podstawie tej opinii;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt 1-3, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w
szkole - na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości
psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów, o którym mowa w przepisach wydanych na
podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy;
5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń
fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego - na podstawie tej opinii.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych,
plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę
wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze
specyfiki tych zajęć.
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki,
muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek
wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze
specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego - także
systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w
działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
ORGANIZACJA SZKOŁY
Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej (semestralnej) stwierdzono, że poziom
osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w
klasie programowo wyższej (semestrze programowo wyższym), szkoła, w
miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.
Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej, a w szkole policealnej semestralnej, stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia
uniemożliwi lub utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo
wyższej, a w szkole policealnej - semestrze programowo wyższym, szkoła
umożliwia uczniowi uzupełnienie braków.
10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt 1, przeprowadza nauczyciel
danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych
lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
11. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza komisja powołana
przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub
obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako
2) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla
odpowiedniej klasy.
Art. 44l u.s.o. – po zmianach
1. Egzamin klasyfikacyjny, o którym mowa w art. 16 ust. 11, art. 20zh ust. 3 i 3a, art. 44k ust. 2 i 3 oraz art.
66 ust. 1b, przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.
5. Egzamin klasyfikacyjny, o którym mowa w art. 44k ust. 2 i 3 oraz art. 66 ust. 1b ustawy, przeprowadza
komisja, w której skład wchodzą:
1) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako przewodniczący komisji;
6. Egzamin klasyfikacyjny, o którym mowa w art. 16 ust. 11 oraz art. 20zh ust. 3 i 3a ustawy,
przeprowadza komisja, w której skład wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest przeprowadzany ten
egzamin.
14. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w
szczególności:
1) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 10, a w przypadku egzaminu
klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2 - skład komisji;
2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;
4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach
ucznia. (…)
10. Z egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół, zawierający w szczególności:
1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin;
2) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji, o której mowa w ust. 5 i 6;
3) termin egzaminu klasyfikacyjnego;
5) zadania egzaminacyjne;
11. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania
praktycznego. (…)
5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji
wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.
6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na
własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku
dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie
same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje
w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja, w której skład wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący
komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
6. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na
własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku
dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w
porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
7. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający w
szczególności:
1) skład komisji;
2) termin egzaminu poprawkowego;
3) pytania egzaminacyjne;
4) wynik egzaminu poprawkowego oraz uzyskaną ocenę.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
7. Z egzaminu poprawkowego sporządza się protokół, zawierający w szczególności:
1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin;
3) termin egzaminu poprawkowego;
5) zadania egzaminacyjne;
8. Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o
ustnych odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania
praktycznego. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
2. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 1,
wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.
3. W przypadku gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej ocen, o której mowa w ust. 1, wlicza
się ocenę ustaloną jako średnia z rocznych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych zajęć. Jeżeli ustalona w ten
sposób ocena nie jest liczbą całkowitą, ocenę tę należy zaokrąglić do liczby całkowitej w górę.
4. Uczeń, o którym mowa w art. 16 ust. 11 ustawy, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75, otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej z wyróżnieniem.
1. Uczeń kończy szkołę podstawową, gimnazjum lub szkołę ponadgimnazjalną: zasadniczą szkołę zawodową, liceum
ogólnokształcące i technikum z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć
edukacyjnych średnią końcowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą końcową ocenę
klasyfikacyjną zachowania.
2. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do średniej ocen, o której mowa w ust. 1,
wlicza się także końcowe oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.
3. W przypadku gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i zajęcia etyki, do średniej ocen, o której mowa w ust. 1, wlicza
się ocenę ustaloną jako średnia z końcowych ocen klasyfikacyjnych uzyskanych z tych zajęć. Jeżeli ustalona w ten
sposób ocena nie jest liczbą całkowitą, ocenę tę należy zaokrąglić do liczby całkowitej w górę.
4. Uczeń, o którym mowa w art. 16 ust. 11 ustawy, kończy szkołę podstawową, gimnazjum lub szkołę
ponadgimnazjalną: zasadniczą szkołę zawodową, liceum ogólnokształcące i technikum z wyróżnieniem, jeżeli w
wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią końcowych ocen
klasyfikacyjnych co najmniej 4,75.
TEMAT 2
Zasady tworzenia zespołów
szkolno-przedszkolnych
O czym powiemy:
1) zespół szkolno-przedszkolny utworzony na mocy art. 90a lub
art. 62 u.s.o. (m.in. publiczne przedszkole + publiczna szkoła
podstawowa; niepubliczne przedszkole + publiczna szkoła
podstawowa; publiczne przedszkole + niepubliczna szkoła
podstawowa posiadająca uprawnienia szkoły publicznej;
niepubliczne przedszkole + niepubliczna szkoła podstawowa
posiadająca uprawnienia szkoły publicznej)
2) zespół szkolno-przedszkolny utworzony na mocy art. 5
ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustawy o systemie
oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2013 r. poz. 827
ze zm.) – szkoła podstawowa z oddziałem przedszkolnym
przekształcona w zespół szkolno-przedszkolny
ZESPÓŁ SZKOLNO-PRZEDSZKOLNY
ZESPÓŁ SZKOLNOPRZEDSZKOLNY
SZKOŁA
PRZEDSZKOLE
(najczęściej
szkoła
podstawowa)
Cel?
art. 90a u.s.o. lub art. 62 u.s.o.
Art. 62 u.s.o.
1. Organ prowadzący szkoły różnych typów lub placówki może je połączyć w zespół. Połączenie nie narusza
odrębności rad pedagogicznych, rad rodziców, rad szkół lub placówek i samorządów uczniowskich
poszczególnych szkół lub placówek, o ile statut zespołu nie stanowi inaczej.
(…)
1d. Organ prowadzący może połączyć w zespół prowadzoną przez siebie szkołę podstawową z prowadzonymi
przez siebie przedszkolami mającymi siedzibę na obszarze objętym obwodem tej szkoły.
1e. Organ prowadzący może połączyć w zespół prowadzone przez siebie przedszkola mające siedzibę na
obszarze objętym obwodem jednej szkoły podstawowej.
(…)
2. Dyrektor zespołu jest dyrektorem szkoły lub placówki w rozumieniu ustawy.
3. Utworzenie zespołu następuje w trybie art. 58, z tym że akt założycielski wymaga zaopiniowania przez rady
pedagogiczne.
4. W zakresie uregulowanym odmiennie w statucie zespołu tracą moc postanowienia zawarte w statutach
połączonych szkół lub placówek.
5. Organ prowadzący zespół szkół lub placówek albo szkół i placówek może wyłączyć z zespołu niektóre szkoły
lub placówki, włączyć do zespołu inne szkoły lub placówki, a także może rozwiązać zespół. W przypadku
wyłączenia szkół lub placówek z zespołu oraz rozwiązania zespołu przepisów art. 58 i 59 nie stosuje się.
(…)
6. Utworzenie zespołu, w którego skład wchodzą szkoły lub placówki albo szkoły i placówki prowadzone przez
różne organy, może nastąpić po zawarciu porozumienia między tymi organami. Porozumienie powinno określać,
który z organów będzie wykonywać zadania organu prowadzącego, sposób finansowania oraz tryb rozwiązania
zespołu.
Art. 58 ust. 2 zd. 2 u.s.o.
Szkole publicznej prowadzonej przez osobę fizyczną lub osobę prawną inną niż jednostka samorządu
terytorialnego nie ustala się obwodu, chyba że osoba prowadząca wystąpi z takim wnioskiem.
Art. 90a u.s.o.
1. Osoba fizyczna lub osoba prawna niebędąca jednostką
samorządu terytorialnego, prowadząca szkoły publiczne, szkoły
niepubliczne lub placówki, może dla celów organizacyjnych
połączyć je w zespół i określić zasady działania zespołu.
Połączenie nie narusza odrębności szkół lub placówek w zakresie
określonym w ustawie, w szczególności w zakresie uzyskiwania
zezwolenia, cofania zezwolenia, wpisywania do ewidencji i
wykreślania z niej, uzyskiwania i utraty uprawnień szkoły
publicznej oraz uzyskiwania dotacji.
Art. 3 pkt 1 u.s.o. Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa bez
bliższego określenia o szkole - należy przez to rozumieć także
przedszkole.
Zasady tworzenia:
1) Założenie szkoły/przedszkola przez daną osobę fizyczną lub prawną, niebędącą JST
zgodnie z odpowiednimi przepisami (art. 58 ust. 3-5 u.s.o. – szkoła publiczna; art. 82 u.s.o. –
szkoła niepubliczna);
2) Podjęcie przez osobę fizyczną lub prawną, niebędącą JST decyzji o połączeniu ww.
prowadzonych przez nią jednostek oświatowych (szkoły i przedszkola) w zespół szkolnoprzedszkolny;
3) Wyrażenie ww. decyzji w formie pisemnej (stworzenie swoistego aktu założycielskiego przez
osobę prowadzącą zarówno szkołę jak i przedszkole);
4) Nadanie zespołowi quasi statutu – określenie tzw. „zasad działania zespołu” (np. wskazanie
siedziby zespołu i organów wspólnych dla przedszkola i szkoły; doprecyzowanie, że to zespół
jest pracodawcą dla pracowników szkoły i przedszkola); nie powinien on zastępować statutów
szkoły i przedszkola;
5) Ewentualne dostosowanie statutów szkoły i przedszkola do nowego stanu faktycznego – jeśli
tak, to osoba prowadząca szkołę i przedszkole niepubliczne musi zgłosić te zmiany do organu
ewidencyjnego (art. 82 ust. 5 u.s.o.);
6) Poinformowanie właściwej JST, aby ta mogła przekazać odpowiednie informacje o zespole
do RSPO (art. 33 pkt 1 ustawy o SIO);
7) Nadanie zespołowi nr REGON w trybie opisanym w ustawie o SIO (art. 35 w związku z art.
37a ustawy o SIO)
8) Zmiana pieczęci i tablic
• aby móc skorzystać z możliwości połączenia w zespół szkoła i przedszkole
muszą być prowadzone przez tę samą osobę fizyczną lub prawną niebędącą
JST
• możliwość, a nie obowiązek – kwestia pozostawiona osobie prowadzącej
szkołę i przedszkole do rozważenia
• szkoła i przedszkole pozostają odrębnymi, autonomicznymi jednostkami
systemu oświaty (m.in. odrębne finansowanie; każdej z nich może zostać
cofnięte zezwolenie lub każda z nich może zostać wykreślona z ewidencji, bez
wpływu na resztę); wykreślenie lub cofnięcie zezwolenia dla którejś z
jednostek może kończyć byt zespołu (rozwiązanie zespołu z przyczyn
faktycznych)
• zespół nie jest szkołą, a zatem w przypadku rezygnacji przez osobę
prowadzącą z tej formy działania nie znajdą tu zastosowania przepisy o
likwidacji szkoły (art. 59 ust. 1 lub art. 84 ust. 3 u.s.o.)
art. 5 ustawy z 13 czerwca 2013 r. o zmianie u.s.o.
SZKOŁA PODSTAWOWA
oddział
oddział
oddział
oddział
oddział przedszkolny
oddział
Obecnie tworzenie tego typu
rozwiązań można już uznać za
niemożliwe
JST nie powinna wpisać do
ewidencji lub wydać
zezwolenia na utworzenie od
nowego roku szkolnego takiej
szkoły podstawowej, w której
miałby działać oddział
przedszkolny - od 1 IX 2016 r.
szkoły podstawowe z
oddziałami przedszkolnymi
mają się bowiem z mocy prawa
przekształcić w zespoły
szkolno-przedszkolne
SZKOŁA PODSTAWOWA
oddział
oddział
oddział
oddział
PRZEDSZKOLE LUB
INNA FORMA
WYCHOWANIA
PRZEDSZKOLNEGO
ART. 5 USTAWY ZMIENIAJĄCEJ
NIE DOTYCZY TEJ SYTUACJI
art. 5 ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych
ustaw (Dz. U. z 2013 r. poz. 827 ze zm.)
1. Z dniem 1 września 2016 r.:
1) oddział przedszkolny lub oddziały przedszkolne w szkole podstawowej stają się przedszkolem;
2) przedszkole, o którym mowa w pkt 1, tworzy zespół ze szkołą podstawową, w której dotychczas działały
oddział przedszkolny lub oddziały przedszkolne;
3) dyrektor szkoły podstawowej, w której dotychczas działały oddział przedszkolny lub oddziały przedszkolne,
staje się dyrektorem zespołu, o którym mowa w pkt 2, do końca okresu, na jaki powierzono mu stanowisko
dyrektora szkoły podstawowej;
4) nauczyciele zatrudnieni w szkole podstawowej prowadzącej dotychczas oddział lub oddziały przedszkolne
stają się nauczycielami zespołu, o którym mowa w pkt 2 i ust. 2.
2. Przepisy ust. 1 pkt 2 i 3 nie dotyczą szkół podstawowych, które w dniu 1 września 2016 r. działają w ramach
zespołu szkół. W takim przypadku przedszkole utworzone zgodnie z ust. 1 pkt 1 wchodzi w skład zespołu, w
ramach którego działa szkoła podstawowa, w której przed dniem 1 września 2016 r. działały oddział
przedszkolny lub oddziały przedszkolne.
3. Lokal, w którym jest prowadzone przedszkole utworzone zgodnie z ust. 1 pkt 1, znajdujący się w
użytkowanym budynku istniejącym lub jego części, powinien spełniać wymagania ochrony przeciwpożarowej
zapewniające bezpieczne warunki realizacji przez przedszkole zadań dydaktycznych, wychowawczych i
opiekuńczych oraz pobytu dzieci i innych osób przebywających na terenie przedszkola, określone w przepisach
wydanych na podstawie ust. 6.
4. Organ prowadzący przedszkole znajdujące się w lokalu, o którym mowa w ust. 3, jest obowiązany uzyskać
pozytywną opinię właściwego komendanta powiatowego (miejskiego) Państwowej Straży Pożarnej
potwierdzającą spełnianie wymagań, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie ust. 6.
5. Odmowa wydania pozytywnej opinii, o której mowa w ust. 4, następuje w drodze postanowienia, na które
służy zażalenie.
6. Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, wymagania ochrony
przeciwpożarowej, jakie musi spełniać lokal, o którym mowa w ust. 3, uwzględniając konieczność zapewnienia
odpowiedniej jakości edukacji, wychowania i opieki nad dziećmi.
1
SZKOŁA
PODSTAWOWA
o
o
o
o
1 IX 2016 r.
o o
oddział
przedszkolny
Szkoła
Podstawowa
Przedszkole
2
ZESPÓŁ SZKOLNY
Gimnazjum
Gimnazjum
Szkoła podstawowa
o
o
o
o
o
o
oddział przedszkolny
1 IX 2016 r.
o
Szkoła
Podstawowa
Przedszkole
Konsekwencje:
osoba prowadząca szkołę podstawową, w której działa oddział
przedszkolny lub oddziały przedszkolne, nie może uniknąć powstania
przedszkoli w miejsce funkcjonujących przy szkole podstawowej
oddziałów przedszkolnych ani powstania zespołów szkolnoprzedszkolnych (powstanie z mocy samego prawa)
zniknięcie z systemu oświaty oddziałów przedszkolnych
funkcjonujących
w
szkołach
podstawowych
i
eliminacja
dotychczasowych wątpliwości dotyczących charakteru prawnego
oddziałów przedszkolnych;
W przypadku szkół podstawowych publicznych:
de facto mowa o przekształceniu części szkoły podstawowej (działających w niej oddziałów
przedszkolnych) w odrębną, samodzielną jednostkę (przedszkole), co oznacza, że należy
stosować art. 59 ust. 6 u.s.o.
Art. 58 ust. 6 u.s.o. - Przepisy ust. 1-5 i art. 58 stosuje się odpowiednio w przypadku
przekształcenia szkoły (...).
Do końca II 2016 r. (termin ten w warunkach przekształcenia dokonującego się z mocy prawa
należy uznać za instrukcyjny):
1) zawiadomienie rodziców – informacja o przekształceniu;
2) zawiadomienie JST - przesłanie quasi aktu założycielskiego przedszkola i zespołu, statutu
przedszkola, statutu zespołu, (art. 58 ust. 3 u.s.o.) + opinii komendanta PSP (art. 5 ustawy
zmieniającej); brak konieczności wydania zgody na przekształcenie przez JST (nie ma
zastosowania art. 59 ust. 2 u.s.o.), ale powinna zostać wydana deklaratoryjna decyzja
zmieniająca dotychczasowe zezwolenie na prowadzenie szkoły podstawowej z oddziałem
przedszkolnym oraz potwierdzająca dokonane z mocy prawa przekształcenie oddziału
przedszkolnego w przedszkole i powstanie zespołu; zgłoszenie do RSPO + nr REGON;
3) zawiadomienie KO - przesłanie quasi aktu założycielskiego przedszkola i zespołu, statutu
przedszkola, statutu zespołu (art. 58 ust. 7 u.s.o.)
W przypadku szkół podstawowych niepublicznych z uprawnieniami szkół publicznych:
Przed 1 września 2016 r.:
- stworzenie quasi aktu założycielskiego dla przedszkola i zespołu szkolno-przedszkolnego;
- nadanie przedszkolu statutu;
- określenie zasad organizacji zespołu szkolno-przedszkolnego;
- ewentualne zmiany w statucie szkoły podstawowej;
- uzyskanie opinii komendanta PSP.
Art. 36 ust. 3 ustawy o systemie informacji oświatowej
W przypadku publicznej szkoły lub placówki oświatowej prowadzonej przez osobę prawną inną niż JST lub osobę
fizyczną oraz niepublicznej szkoły lub placówki oświatowej, podmiot zobowiązany do przekazywania danych
szkoły lub placówki oświatowej do RSPO przekazuje do RSPO aktualne dane w terminie 7 dni od dnia ich
otrzymania od organu prowadzącego. Organ prowadzący informuje podmiot zobowiązany do przekazywania
danych szkoły lub placówki oświatowej do RSPO o zmianie danych objętych RSPO w terminie 7 dni od dnia
zmiany.
Art. 82 ust. 5 u.s.o.
Osoba prowadząca szkołę lub placówkę jest obowiązana zgłosić organowi, o którym mowa w ust. 1 i 1a, w ciągu
14 dni zmiany w danych zawartych w zgłoszeniu, powstałe po wpisie do ewidencji. Przepisy ust. 2-4 stosuje się
odpowiednio.
Do 8 września 2016 r. osoba prowadząca ma obowiązek zgłosić do JST fakt przekształcenia oddziału
przedszkolnego w przedszkole oraz powstanie zespołu szkolno-przedszkolnego (bo dane te zmieniają dane z
RSPO), a do 15 września 2016 r. musi przekazać pozostałe dane (statut przedszkola, ewentualne zmiany statutu
szkoły podstawowej, opinię komendanta PSP).
Konsekwencje kadrowe:
- dyrektor szkoły podstawowej, w której dotychczas działały
przedszkolny lub oddziały przedszkolne, stanie się z mocy
dyrektorem ww. zespołu szkolno-przedszkolnego i będzie pełnił tę
do końca okresu, na jaki powierzono mu stanowisko dyrektora
podstawowej;
oddział
prawa
funkcję
szkoły
- nauczyciele zatrudnieni w szkole podstawowej prowadzącej dotychczas
oddział lub oddziały przedszkolne staną 1się z mocy prawa
nauczycielami
1
zespołu szkolno-przedszkolnego (art. 23 k.p. i art. 26 ustawy o związkach
zawodowych - zawiadomienie pracowników lub ZZ o następującej z mocy
prawa zmiany pracodawcy)
1
1
- pracownicy niebędący nauczycielami (art. 23 k.p. i art. 26 ustawy o
związkach zawodowych - zawiadomienie pracowników lub ZZ o następującej z
mocy prawa zmiany pracodawcy);
Konsekwencje lokalowe:
- obowiązek dostosowania lokali, w których od 1 września 2016 r. będą działać przedszkola
- lokal, w którym będzie prowadzone przedszkole utworzone wskutek przekształcenia
oddziału bądź oddziałów przedszkolnych, znajdujący się w użytkowanym budynku
istniejącym lub jego części, powinien spełniać wymagania ochrony przeciwpożarowej
zapewniające bezpieczne warunki realizacji przez przedszkole zadań dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych oraz pobytu dzieci i innych osób przebywających na terenie
przedszkola. Wymagania te zostały określone w rozporządzeniu Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 31 grudnia 2014 r. w sprawie wymagań ochrony przeciwpożarowej,
jakie musi spełniać lokal, w którym jest prowadzone przedszkole utworzone w wyniku
przekształcenia
oddziału
przedszkolnego
lub
oddziałów
przedszkolnych
zorganizowanych w szkole podstawowej (Dz.U. z 2015 r. poz. 20)
- organ prowadzący przedszkole umiejscowione w lokalu znajdującym się w użytkowanym
budynku istniejącym lub jego części musi uzyskać pozytywną opinię właściwego
komendanta powiatowego (miejskiego) Państwowej Straży Pożarnej potwierdzającą
spełnianie wymagań wskazanych w ww. rozporządzeniu. Odmowa wydania pozytywnej
opinii będzie następowała w drodze postanowienia, na które będzie służyć zażalenie do
Komendanta Wojewódzkiego PSP;
Dziękuję za uwagę

Ostatnie zmiany, jakie zaszły w prawie oświatowym, mogące mieć

Transkrypt

Podobne dokumenty

Pamiętajcie o ogrodach... Kultura. Literatura. Język

Zespół Szkolno-Przedszkolny „Mała Szkoła” w Szopie 14 maja 2010

OCENIANIE UCZNIA W SZKOLE PRZYSZPITALNEJ W szkole

jmn.-język niemiecki

Funkcje oceny opisowej - Portal Edukacyjny Koszalin

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I

Ocenianie kształtujące - Gimnazjum nr 6 w Warszawie

Wstęp - GIMNAZJUM 2005