pszczoły dają nam miód

List do Rodziców
PSZCZOŁY DAJĄ NAM MIÓD
Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć
o tym, jak żyć, co robić i jak postępować,
nauczyłem się w przedszkolu…
Robert Fulghum
Drodzy Rodzice!
Dzieci od najwcześniejszych lat fascynuje możliwość zostawiania śladu kredki na kartce.
Wiek przedszkolny i wczesnoszkolny to okres bardzo bogaty pod względem twórczości plastycznej.
W tych niezwykle twórczych procesach tworzenia rysunków i innych dzieł plastycznych aktywnie
uczestniczą receptory (wzrok, słuch, dotyk…), usprawnia się koordynacja wzrokowo-ruchowa,
aktywizują się procesy poznawcze (spostrzeganie, myślenie, uwaga…), procesy emocjonalne,
ujawniają się cechy osobowości. Można powiedzieć, że sztuka jest przejawem rozwoju dziecka. Nie
należy poprawiać rysunków dziecka. Dzieci rysują przede wszystkim to, co wiedzą, a nie to, co
widzą. W miarę jak dziecko wzrasta i wzrasta jego wiedza o otaczającym świecie, w jego rysunkach
widoczna jest coraz większa liczba szczegółów i użytych barw. Rysunki zaczynają odzwierciedlać
dostrzegany przez dziecko świat społeczny i jego w nim doświadczenia: rodzinę, grupę
przedszkolną, wizytę lekarza… Z czasem dzieci znajdują coraz większą przyjemność w świadomej
manipulacji elementami rysunku i tworzeniu stosunków przestrzennych między nimi, są wyraźnie
zainteresowane odzwierciedlaniem na rysunku przodu i tyłu obiektów, wnętrza i zewnętrza...
Twórczość plastyczna rozwija inicjatywę, samodzielność, wytrwałość, pobudza wyobraźnię,
zachęca do wyrażania swoich odczuć. Sprawia dziecku ogromną radość, daje odprężenie, pozwala
na rozładowanie napięć mięśniowych i emocjonalnych, wzmacnia poczucie własnej wartości.
Poprzez twórczość plastyczną dziecko zaspokaja typową dla tego wieku potrzebę działania. I trzeba
przy tym pamiętać, że główną wartością tego działania nie jest produkt końcowy, ale sam proces
tworzenia.
Wprowadzamy w świat wartości: odpowiedzialność, przyroda, sztuka, współpraca, twórczość…
Uczymy tego, co najważniejsze:
•Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
- rozwijanie umiejętności komunikowania się w grupie i rozumienia komunikatów werbalnych i
niewerbalnych drugiej osoby m.in. poprzez zabawy polegające na dokładnym odzwierciedlaniu
ruchów i min drugiej osoby;
- wdrażanie do zgodnego udziału w życiu grupy przedszkolnej m.in. poprzez aktywne uczestnictwo
w aranżowanych zabawach, przestrzeganie reguł obowiązujących w zabawach i grach, oczekiwanie
na swoją kolej, używanie zwrotów grzecznościowych, dbałość o porządek w sali przedszkolnej;
- rozwijanie umiejętności zgodnej współpracy w zespole m.in. poprzez ustalanie podziału zadań,
negocjowanie pomysłów;
- rozwijanie poczucia odpowiedzialności za wynik wspólnego działania, czerpanie radości ze
wspólnie wykonanej pracy;
- rozwijanie poczucia własnej wartości – budowanie pewności siebie i wiary we własne
umiejętności m.in. poprzez próby śpiewania solowego, wykonywanie i prezentowanie prac
plastycznych;
- kształtowanie postawy szacunku i ochrony przyrody m.in. poprzez poznanie pracy pszczelarza,
życia pszczół, właściwości miodu;
- kształtowanie pozytywnej postawy wobec sztuki, rozwijanie zmysłu estetyki i zainteresowania
malarstwem;
- budowanie poczucia bezpieczeństwa m.in. poprzez przypominanie zasad właściwego
postępowania w grupie podczas zabaw i zajęć, bezpiecznego zachowania w różnych miejscach.
•Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
- rozwijanie zręczności, zwinności i ogólnej sprawności ciała, koordynacji wzrokowo-ruchowej;
ćwiczenie równowagi; rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji ręka-oko m.in. poprzez
kończenie rysunków, kolorowanie;
- rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej m.in. poprzez opowiadanie treści obrazków,
odnajdowanie różnic i zmian w kolejności obrazków; poznanie graficznego obrazu wyrazów i
wyrażeń (np. kolorowe ule);
- rozwijanie spostrzegawczości słuchowej, m.in. poprzez ćwiczenie szybkiego reagowania na
sygnał, rozpoznawania źródeł dźwięku; słuchu fonematycznego – m.in. poprzez dobieranie kilku
obrazków, których nazwy się rymują;
- doskonalenie umiejętności budowania wypowiedzi poprawnej gramatycznie, opisywanie wyglądu
uli z zaznaczeniem różnić między obiektami m.in. w kształcie, kolorze, wielkości, wysokości;
wzbogacanie słownictwa o wyrazy związane z tematami zajęć m.in. pszczelarz, pasieka, o wyrazy
przeciwstawne oraz powiedzenia np. krzątać się jak pszczółka; ćwiczenia usprawniające ruchome
narządy artykulacyjne ze szczególnym zwróceniem uwagi na prawidłową ruchliwość języka;
doskonalenie umiejętności prawidłowej realizacji głoski z;
- rozbudzanie zainteresowania czytaniem i książkami m.in. poprzez słuchanie utworów
zawierających humor literacki i wypowiadanie się na temat treści utworów, omawianie ilustracji;
- poszerzanie wiedzy na temat życia pszczół, pracy pszczelarza i właściwości miodu;
- doskonalenie wrażliwości zmysłu smaku;
- doskonalenie umiejętności: rozumowania m.in. poprzez klasyfikowanie przedmiotów o cechach
wspólnych i przeciwstawnych oraz nazywanie tych cech, mierzenia objętości podczas zabawy
wiaderkami i foremkami, posługiwania się liczebnikami porządkowymi, układania kompozycji z
figur geometrycznych.
Jak wspierać dziecko?
•Nie należy poprawiać rysunków dziecka i nie należy narzucać dzieciom dorosłego sposobu
widzenia świata. Nic nie szkodzi, że prace dziecka nie odzwierciedlają proporcji, nie
uwzględniają perspektywy, a kolorystyka nie zawsze odpowiada rzeczywistości. Swobodne,
niczym nie skrępowane posługiwanie się pędzlem czy kredkami stanowi istotę dziecięcej
twórczości. Jest to najbardziej rozpowszechniona forma wypowiedzi najmłodszych i jest ona
zarazem sposobem uzewnętrznienia ich osobowości, trosk, marzeń, pragnień1.
Warto porozmawiać o… wzajemnej zależności ludzi i zwierząt!
•Korzystanie z darów natury wiąże się z odpowiedzialnością. Pszczelarze biorą od pszczół
miód, ale za to powinni dać im syrop cukrowy i pomóc im przetrwać zimę. Miód to przecież
wytwór ciężkiej pracy pszczół. Korzystając z tej pracy ludzie muszą pamiętać, aby zadbać o
pszczoły i pozwolić im przetrwać zimę. Jeśli człowiek zabiera z uli cały miód, to naraża
pszczoły na wyginięcie w okresie zimy.
Warto poczytać…
M. Wosik, P. Rychel, O, ja cię! Smok w krawacie!
L. Anderson, Ch. Bjork, Linnea w ogrodzie Moneta
J. Gałęzewski, Pszczoła to Ja
1