PROCEDURY ANTYDYSKRYMINACYJNE REALIZOWANE w
Transkrypt
PROCEDURY ANTYDYSKRYMINACYJNE REALIZOWANE w
PROCEDURY ANTYDYSKRYMINACYJNE REALIZOWANE w PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 2 w Luba czowie „Nikt nie może być dyskryminowany w życiu politycznym; społecznym lub go spodarczym z jakiejkolwiek przyczyny" Konstytucja RP, art.32.2 Przydatne definicje Równouprawnienie Nieodłączny element praw człowieka. Pojęcie wywodzące się z epoki oświece nia. Jest terminem prawnym i oznacza równość różnych podmiotów prawnych w ramach określonego systemu prawnego. Jest to proces prawnego zrówny wania do tej pory nierównouprawnionych podmiotów prawnych w ramach da nego systemu prawnego. Możemy mówić, na przykład, o równouprawnieniu kobiet, osób niepełnosprawnych, mniejszości religijnych. Jednak termin równo uprawnienie odnosi się do stanu formalnego, dotyczącego brzmienia przepisów prawnych. Pojęcie to nie mówi nic o praktyce społecznej, o realnej możliwości korzystania przez dane grupy czy jednostki z zapisanych uprawnień. Równość Termin szerszy niż równouprawnienie. Oznacza realną sytuację, w której mo żemy faktycznie korzystać z przysługujących nam równych praw. Równość nie pojawia się automatycznie wraz z wprowadzeniem równouprawnienia w prze pisach prawnych. Nierówności wynikają bowiem nie tylko z przepisów prawa, ale przede wszystkim z nieformalnych czynników głęboko zakorzenionych w kulturze danego społeczeństwa, między innymi tradycji, nawyków i przekonań. Dlatego droga do prawdziwej równości wiąże się z przeciwdziałaniem stereoty pom, które prowadzą do uprzedzeń i dyskryminacji określonych grup społecz nych i osób. Stereotyp Skrajnie przejaskrawiony obraz danej grupy, traktujący wszystkich jej członków w sposób niezróżnicowany, niezależnie od ich cech indywidualnych. Stereotypy często oparte są na niepewnej lub fałszywej wiedzy o świecie, utrwalonej przed tradycję i trudno podlegają zmianom. Stereotypy cechuję jednostronność, sztywność, żywotność, nieprzemakalność (odporność na argumenty i fakty). i Uprzedzenie Negatywne opinie lub uczucia wobec innych grup społecznych żywione z po wodu samej przynależności do danej grupy. To także nieprzychylna ocena, osąd dokonany na podstawie stereotypowych przekonań. Dyskryminacja Traktowanie kogoś gorzej niż innych w tej samej sytuacji. Dyskryminuje się ludzi z różnych powodów, na przykład ze względu na płeć, rasę, wiek, status mate rialny, wyznanie czy orientację seksualną. Dyskryminacja może przejawiać się w sposób jawny i wówczas mówimy o dyskryminacji bezpośredniej. Może ona jednak także przyjmować ukrytą formę, kiedy pozornie neutralne warunki, kry teria lub praktyki są niekorzystne dla pewnych grup i osób. Wówczas mówimy o dyskryminacji pośredniej. Niekiedy dyskryminacja ta jest tak „przeźroczysta", że dyskryminowane osoby nie zdają sobie z niej sprawy. Rodzaje dyskryminacji Ageizm Dyskryminacja oraz wyznawanie irracjonalnych poglądów i przesądów dotyczą cych jednostek lub grup społecznych opartych na ich wieku. Przyjmuje się ste reotypowe założenia na temat fizycznych lub umysłowych cech ludzi z określo nej grupy wiekowej i zwykle wyraża się je w sposób poniżający. Abieizm Przekonanie, że niepełnosprawność jest czymś negatywnym, co w miarę moż liwości powinno być leczone, naprawiane lub eliminowane. Jest to także zestaw przekonań i zachowań, które zmierzają do nierównego traktowania osoby ze względu na faktyczną bądź spodziewaną niepełnosprawność. Antysemityzm Postawa wyrażająca uprzedzenie, niechęć, wrogość oraz dyskryminująca Żydów oraz osób pochodzenia żydowskiego. Ekstremalny antysemityzm głosiła ideolo gia niemieckiego nazizmu, doprowadzając do próby wyniszczenia narodu ży dowskiego w Europie podczas II wojny światowej. Dyskryminacja wielokrotna Dyskryminacja z więcej niż jednego powodu, na przykład nie tylko ze względu na wiek, ale również ze względu na płeć I niepełnosprawność. 2 Homofobia Irracjonalny strach przed osobami homoseksualnymi, silna niechęć, nieufność, nienawiść i wrogość do nich oraz ich dyskryminowanie. Islamofobia Strach i dyskryminacja osób na podstawie faktycznej, przypuszczalnej lub ze wnętrznie przypisanej przynależności do grupy muzułmanów. Klasizm Uprzedzenia lub dyskryminacja związane z przynależnością do klasy/warstwy społeczno-ekonomicznej. Ksenofobia Oksfordzki słownik języka angielskiego definiuje ksenofobię jako patologiczny strach przed cudzoziemcami lub obcymi krajami. Ksenofobia oznacza niechęć do innych, „obcych" i cudzoziemców. Ksenofobia jest odczuciem lub percepcją opartą na społecznych konstrukcjach i ideach, a nie na obiektywnych faktach. Rasizm Zespół poglądów głoszących tezę o nierówności ludzi, a wynikająca z nich ideo logia przyjmuje wyższość jednych ras nad innymi. Rasizm opiera się na przeko naniu, że różnice w wyglądzie ludzi niosą za sobą niezbywalne różnice osobo wościowe i intelektualne. Romofobia Odczuwanie niechęci, nieuzasadnionego lęku przed Romami. Dyskryminacja tej grupy etnicznej. Seksizm Negatywne, wrogie przekonania i postawy wobec jakiejś osoby, żywienie do niej uprzedzeń i dyskryminowanie jej z powodu płci. Cele procedur: v. promocja wiedzy na temat przyczyn i przejawów dyskryminacji - zwłasz cza ze względu na kolor skóry, przynależność etniczną, wyznanie, status społeczny, zamożność, płeć, stan zdrowia (niepełnosprawność), wiek; v. budowanie świadomości i kształtowanie postawy uwrażliwiającej na wszelkie przejawy dyskryminacji; v. szerzenie idei tolerancji, równości i szacunku; v. przeciwdziałanie dyskryminacji i przemocy motywowanej uprzedzeniami; 3 vi. wzmacnianie postaw obywatelskich i odwagi cywilnej w występowaniu przeciwko aktom dyskryminacji i przemocy. Zadania: • integrowanie działań wszystkich podmiotów szkolnych ( nauczycieli, uczniów, rodziców, pracowników szkoły ) oraz współpracujących ze śro dowiskiem szkolnym instytucji i organizacji w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji; ® koordynowanie działań w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji w ra mach realizowanego w szkole Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki; • wdrażanie problematyki antydyskryminacyjnej do działań edukacyjnych szkoły. Sposoby realizacji: 1. Zapoznanie i konsekwentne przestrzeganie praw i obowiązków uczniów. 2. Pogadanki z wychowawcą, pedagogiem szkolnym - edukowanie w zakre sie praw człowieka, humanitaryzmu, poszanowania godności człowieka, tolerancji, uwrażliwianie na potrzeby innych ludzi. 3. Nagłaśnianie na godzinach z wychowawcą i zajęciach wychowawczych, spotkaniach z przedstawicielami instytucji i organizacji problematyki przeciwdziałania dyskryminacji. 4. Wykorzystanie na zajęciach edukacyjnych różnorodnych metod, form pracy oraz środków dydaktycznych wspierających przeciwdziałanie prze jawom dyskryminacji, np. scenki dra mowę, odgrywanie ról, poznawanie zawodów, gry i zabawy społeczno - terapeutyczne i integracyjne, dysku sja, poszukiwanie wzorców osobowych, zapisy Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka i Międzynarodowej Konwencji Praw Dziecka, internet, filmy edukacyjne, kwestionariusze ankiet, karty pracy itp. 5. Organizowanie spotkań uczniów ze specjalistami, np. psychologami, ku ratorami sądowymi, funkcjonariuszami policji celem uczenia przestrzega nia zasad społecznych, wzmacniania świadomości uczniów w zakresie praw człowieka, przyczyn i skutków demoralizacji, odpowiedzialności karnej nieletnich, skutków dyskryminacji, uprzedzeń i stereotypów. 6. Prowadzenie akcji charytatywnych (np. udział wWOŚP, „Świąteczna Paczka", „Góra grosza"), kampanii edukacyjnych m.in. przez Samorząd Uczniowski i samorządy klasowe, kształtowanie środowiska szkolnego na podstawie praw człowieka, budowania szkolnej samorządności oraz za szczepiania wśród uczniów idei społeczeństwa obywatelskiego. 4 7. Organizowanie pomocy koleżeńskiej, wzmacnianie postaw gotowości niesienia pomocy innym. 8. Zachęcanie uczniów do aktywności fizycznej - udział w zawodach spor towych, rozwijanie własnych zainteresowań i poszerzania wiedzy poprzez udział w konkursach. 9. Motywowanie uczniów np. przez nagradzanie do pracy nad sobą i dobre go zachowania. 10. Angażowanie uczniów narażonych na dyskryminację w prace prowadzo ne zespołowo i przydzielanie im ważnych ról społecznych (podczas orga nizacji uroczystości szkolnych i projektów edukacyjnych). ll.Organizowanie konkursów, zawodów sportowych, imprez szkolnych, za jęć pozalekcyjnych, wykonywanie gazetek i plakatów promujących zasady równości i tolerancji. 12.Udział szkoły w organizowanych kampaniach społecznych. 13.Systematyczne monitorowanie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szko le, nasilenia agresji w relacjach pomiędzy uczniami (obserwacja, wywiad, ankiety, rozmowy z nauczycielami, pracownikami niepedagogicznymi, rodzicami, uczniami). 14. Wzbogacanie wiedzy i umiejętności wychowawczych rodziców (spotkania z psychologiem, kuratorem sądowym, funkcjonariuszem policji dotyczące przyczyn, skutków i sposobów zapobiegania dyskryminacji, prawidłowych postaw i metod wychowawczych). 15. Udzielanie pomocy socjalnej uczniom z rodzin ubogich, np. stypendia szkolne. 16. Szkoleniowe rady pedagogiczne. 17. Współpraca z instytucjami i organizacjami ( m.in. z Sądem Rejonowym w Lubaczowie, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Lubaczowie, Po licją, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Lubaczowie, PCPR w Lu baczowie) w zakresie przeciwdziałania przejawom dyskryminacji. 18. Podejmowanie sprawnej interwencji wobec sprawców dyskryminacji; • przerwanie działania dyskryminacyjnego, • zapewnienie bezpieczeństwa osobie poszkodowanej, • zgłoszenie faktu dyskryminacji wychowawcy klasy, a w przypadku dra stycznych zachowań lub powtarzania się działania dyskryminacyjnego ucznia - powiadomienie także pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły, • powiadomienie rodziców osoby dyskryminującej i osoby pokrzywdzonej o zaistniałym fakcie, • wyjaśnienie okoliczności zdarzenia w czasie zebrania Szkolnego Zespołu Wychowawczego z udziałem rodziców sprawcy i osoby pokrzywdzonej, w razie potrzeby - także w obecności uczniów biorących udział w zdarzeniu, 5 o ustalenie konsekwencji dyskryminacji i sposobu ich realizacji. W przypad kach szczególnych - drastycznego zachowania dyskryminacyjnego lub powtarzania się zachowań dyskryminacyjnych - powiadomienie Policji lub Sądu Rejonowego. • monitorowanie wywiązywania się ucznia z nałożonych konsekwencji. 19. Pomoc osobom dyskryminowanym - porady, konsultacje, zapewnienie spotkań ze specjalistami (psychologiem, pedagogiem, kuratorem sądo wym, funkcjonariuszem policji). Zakładane efekty: Realizacja działań wynikających z procedur przyczyni się do: o pogłębienia wiedzy i podniesienia świadomości uczniów, nauczycieli, ro dziców na istotne znaczenie problemu przeciwdziałania przejawom dys kryminacji występującej we współczesnym świecie; o wzmocnienia postaw obywatelskich i cywilnych całej społeczności szkol nej w występowaniu i reagowaniu przeciwko aktom dyskryminacji i przemocy; o zintegrowania działań wszystkich podmiotów szkolnych oraz instytucji i organizacji w zakresie przeciwdziałania dyskryminacji. Ponadto: o sprawcy dyskryminacji będą zdawać sobie sprawę, że nie są bezkarni; o ofiary dyskryminacji nie będą czuć się pozostawione same ze swoimi problemami, udzielana będzie im wszelka pomoc pedagogiczno - psycho logiczna; o szkoła będzie uczestniczyć w kampaniach społecznych; o zasady równości, szacunku i tolerancji będą obowiązywać podczas zajęć edukacyjnych, na organizowanych konkursach, zawodach sportowych, imprezach szkolnych, wycieczkach itp. Opracowała: Barbara Krzaczkowska- Bryk Pedagog szkolny 6