docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Szkoła Podstawowa Inwałd Inwałd Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy szkoła spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6.08.2015 r. Szkoła może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. Szkoła Podstawowa Inwałd 2/24 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 17-11-2015 - 01-12-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Adrianna Byrska, Krzysztof Kania, Magdalena Malczyk. Badaniem objęto uczniów (ankieta i wywiad grupowy), rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Akusz obserwacji zajęć OS - Arkusz obserwacji szkoły AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego WUI-III - Scenariusz wywiadu z uczniami klas I-III (szkoła podstawowa) WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Szkoła Podstawowa Inwałd 3/24 Obraz placówki Szkoła Podstawowa wraz z Gimnazjum wchodzi w skład Zespołu Szkół Samorządowych w Inwałdzie. Zespół prowadzony jest przez Gminę Andrychów. Funkcjonuje w środowisku wiejskim powiatu wadowickiego. W trzynastu oddziałach Szkoły Podstawowej uczy się 245 uczniów. Zarządzanie Szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu, uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich warunków do realizacji tych działań. Mocną stroną szkoły jest adekwatnie zorganizowana przestrzeń do sposobu prowadzenia zajęć oraz infrastruktura sportowo – rekreacyjna: hala sportowa, dwa boiska, dwa place zabaw, miejsca odpoczynku dla uczniów podczas przerw międzylekcyjnych na zewnątrz budynku. Sale lekcyjne są wyposażone w pomoce dydaktyczne i sprzęt multimedialny – rzutniki, tablice interaktywne. Nauczyciele pracują indywidualnie i zespołowo, doskonalą swoje umiejętności zawodowe.W Szkole korzysta się ze wsparcia wielu podmiotów zewnętrznych oraz wykorzystuje się aktualną wiedzę z zakresu pedagogiki i psychologii. Nauczyciele, inni pracownicy Szkoły, rodzice i uczniowie współuczestniczą w podejmowaniu decyzji dotyczących funkcjonowania Szkoły. Szkoła realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne zgodne ze zdiagnozowanymi potrzebami uczniów i środowiska lokalnego. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Zasady obowiązujące w Szkole są wspólnie ustalane przez pracowników, uczniów i rodziców, na bieżąco analizowane i modyfikowane w zależności od potrzeb.Zgodnie z koncepcją pracy Szkoły podejmowane są liczne działania mające na celu budowanie pozytywnego wizerunku Szkoły w środowisku lokalnym. Uwzględniając potrzeby społeczności lokalnej Szkoła jest organizatorem uroczystości i imprez lokalnych o charakterze patriotycznym takich, jak np. "Bolesne losy Polaków 1939-1945", "Wieczornicy Niepodległości". Dodatkowo szkoła integruje mieszkańców Inwałdu zapraszając ich na inne uroczystości szkolne np.: "Dzień Babci i Dziadka", "Dzień Mamy i Taty", "Bal Malucha", "Dzień Dziecka". Podejmowane działania służą wszechstronnemu rozwojowi uczniów oraz kształtowaniu pozytywnych postaw u uczniów. Szkoła Podstawowa Inwałd 4/24 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Szkoła Podstawowa Inwałd mjr Henryk Sucharski Typ placówki Szkoła podstawowa Miejscowość Inwałd Ulica Wadowicka Numer 79 Kod pocztowy 34-120 Urząd pocztowy Andrychów Telefon 0338751322 Fax 0338751322 Www www.zssinwald.com.pl Regon 07044793300000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 245 Oddziały 13 Nauczyciele pełnozatrudnieni 22.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 18.85 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 11.14 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat wadowicki Gmina Andrychów Typ gminy gmina miejsko-wiejska Szkoła Podstawowa Inwałd 5/24 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Uczniowie są aktywni Poziom podstawowy: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Poziom wysoki: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Poziom podstawowy: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. Poziom wysoki: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Poziom podstawowy: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Poziom wysoki: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Szkoła Podstawowa Inwałd 6/24 Wnioski 1. Uczniowie i rodzice znają, akceptują oraz biorą aktywny udział w opracowywaniu zasad obowiązujących w Szkole, dzięki czemu są one dostosowane do potrzeb szkolnej społeczności. 2. Uczniowie biorą udział w różnorodnych działaniach, które przyczyniają się do rozwoju Szkoły. 3. Rodzice współdecydują w sprawach Szkoły, systematycznie wychodzą z własnymi inicjatywami na rzecz rozwoju Szkoły i uczniów, co przyczynia się do ich aktywnego uczestnictwa w życiu Szkoły. 4. Szkoła współpracuje z instytucjami i organizacjami tworzącymi środowisko lokalne, a współpraca ta prowadzi do obopólnych korzyści. 5. Nauczyciele stosują różnorodne metody pobudzające aktywności w zakresie: działań wychowawczych, procesów uczenia, organizacji życia szkolnego oraz rozwijania zainteresowań, co służy wszechstronnemu rozwojowi uczniów. Szkoła Podstawowa Inwałd 7/24 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie są aktywni Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Uczniowie angażują się w zajęcia prowadzone w Szkole. Często inicjują działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju Szkoły. Wspólnie z samorządem uczniowskim realizują różne przedsięwzięcia integrujące społeczność szkolną i lokalną. Nauczyciele uwzględniają inicjatywy uczniów i pomagają im w ich realizacji. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego ucznia do podejmowania różnorodnych aktywności. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Większość uczniów deklaruje, że podczas lekcji nauczyciele stosują tradycyjne metody ukierunkowane na samodzielną aktywność uczniów, słuchanie i notowaniem (Wykres 1j-3j). Uczniowie uważają, że w większości lekcje są dla nich ciekawe i są w nie zaangażowani (Wykres 4j-5j). W mniejszym stopniu nauczyciele rozwijają aktywność służącą społecznemu uczeniu się. Ponad połowa uczniów wskazała, że bierze udział w dyskusji, połowa zadaje pytania w trakcie lekcji, a mniej niż połowa pracuje w grupach lub parach (Wykres 6j-8j). Większość uczniów uważa, że rzadko pomaga innym się uczyć (Wykres 9j). Nauczyciele stosują różnorodne metody pracy na lekcji by m.in.: aktywizować uczniów, pobudzać ich kreatywne myślenie, motywować do nauki, pogłębiać i utrwalać wiedzę. Podczas obserwowanych lekcji uczący uświadamiają uczniom cele lekcji i przydatność zdobytej wiedzy i umiejętności, odwołują się do wiedzy pozaszkolnej ucznia, doświadczeń z życia codziennego oraz wykorzystują korelację międzyprzedmiotową. Często prowadzą lekcje w sposób ciekawy, atrakcyjny dla uczniów, wprowadzają efekt zaciekawienia i zabawy. Nauczyciele podczas lekcji stosują metody i techniki aktywizujące, sprzyjające samodzielności myślenia i działania. Przydzielając uczniom role i zadania uwzględniają ich potrzeby, możliwości i zainteresowania. Uczniowie mogą liczyć na wsparcie ze strony nauczycieli, którzy często stosują pozytywne wzmocnienia, udzielają pochwał, nagradzają, oceniają. Dzięki temu podczas obserwowanych lekcji wszyscy uczniowie są zaangażowani i chętnie wykonują zadania oraz polecenia nauczycieli. Szkoła Podstawowa Inwałd 8/24 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa Inwałd 9/24 Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j Szkoła Podstawowa Inwałd 10/24 Wykres 9j Obszar badania: Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć będących wynikiem działań samorządu uczniowskiego. Wszyscy uczniowie zadeklarowali, że reprezentanci samorządu uczniowskiego robią dużo fajnych rzeczy (Wykres 1j). Uważają również, że Samorząd Uczniowski zajmuje się sprawami ważnymi dla uczniów oraz tym co ich interesuje (Wykres 2j-3j). Ponadto realizuje pomysły uczniów oraz samych nauczycieli. Uczniowie podali, że zgłaszali propozycje m.in. dotyczące: organizacji i promocji akcji charytatywnych, przygotowania konkursów, ograniczenia korzystania z telefonów komórkowych, wyznaczania dni bez mundurków oraz określania dni bez pytania. Dyrektor i nauczyciele twierdzą natomiast, że uczniowie zgłaszali inicjatywy w sprawach dotyczących działań wychowawczych tj: organizacji akademii szkolnych z okazji uroczystości „Święta Edukacji Narodowej", Dnia Ziemi", „Świąt Bożego Narodzenia" oraz akcji charytatywnych m.in.: „I ty możesz zostać św. Mikołajem”, zbiórki żywności dla rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej. W zakresie procesów uczenia się nauczyciele podali, że uczniowie inicjują udział w różnych konkursach i zawodach, proponują ofertę zajęć pozalekcyjnych przygotowujących ich do konkursów przedmiotowych oraz zajęć wyrównawczych dla uczniów z trudnościami w nauce. Według uczących uczniowie chętnie włączają się w organizacje życia szkolnego poprzez udział w organizacji „Pikniku rodzinnego” czy dbałość o porządek na jadalni, w szatni i wystrój klas. Ponadto nauczyciele twierdzą, że uczniowie mają wpływ na rozwijanie swoich zainteresowań poprzez: udział w spotkaniach z ciekawymi ludźmi m.in.: grzyboznawcą, sędzią, a także aktywne uczestnictwo w różnorodnych kołach zainteresowań oraz zajęciach sportowych organizowanych w ramach Szkolnego Koła Sportowego i we współpracy z Klubem Sportowym Beskid Andrychów. Szkoła Podstawowa Inwałd 11/24 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa Inwałd 12/24 W wymaganiu "Uczniowie są aktywni" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności lokalnej oraz angażują w nie inne osoby. Pomysły uczniów dotyczą zarówno działalności na rzecz społeczności szkolnej, jak i społeczności lokalnej. W zakresie działań na rzecz szkoły uczniowie realizowali następujące pomysły: organizowali dyskoteki, wycieczki, wyjazdy do kina oraz piesze rajdy. Ponadto uczniowie współtworzyli szkolny konkurs "Liga szkolna", a także chętnie rywalizowali z uczniami z gminy Andrychów w konkursach organizowanych przez Szkołę Podstawową w Inwałdzie tj. „Boże Narodzenie w oczach dziecka”, „Śpiewamy kolędy i pastorałki”, „Czysty świat wokół nas”, „Bezpieczna Droga”, oraz gminny konkurs matematyczny dla uczniów klas 6 szkoły podstawowej. Uczniowie podejmują również wiele inicjatyw skierowanych do społeczności lokalnej m.in. różnorodne akcje charytatywne np.: zbiórka przyborów szkolnych, odzieży dla dzieci z Domu Dziecka im. bł. Celestyny Faron w Łętowni, przygotowanie upominków świątecznych dla mieszkańców Domu Pomocy Społecznej w Wadowicach prowadzonego przez Zgromadzenie Sióstr Najświętszej Rodziny z Nazaretu z Prowincji Krakowskiej oraz Domu Pomocy Społecznej w Wadowicach, organizowanie rajdów i konkursów dla podopiecznych Specjalnego Ośrodka Szkolno- Wychowawczego w Kaczynie. Uczniowie włączają się również w akcje: „”Szlachetna Paczka”, „Adopcja Serca” – pomoc finansowa dla dziecka z Afryki, „Opatrunek na Ratunek", „Studnia dla Afryki". Współorganizują uroczystości integrujące społeczność szkolną ze środowiskiem lokalnym np.: „Dzień Babci i Dziadka”, „Dzień Mamy i Taty”, „Bal Malucha”, „Dzień Dziecka”, „Mikołaj szkolny”, Uczniowie szczególnie chętnie inicjują działania na rzecz społeczności lokalnej m.in: uczestniczą w przygotowaniu: Akademii Patriotycznej „Bolesne losy Polaków 1939-1945”, „Wieczornicy Niepodległości”, „Dzień Kobiet” dla z Koła Gospodyń Wiejskich, spotkania opłatkowe oraz „Jasełek” dla mieszkańców Inwałdu. W realizacji wszystkich pomysłów wspierają ich nauczyciele. Szkoła Podstawowa Inwałd 13/24 Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła realizuje różnorodne działania wychowawcze i profilaktyczne zgodne ze zdiagnozowanymi potrzebami uczniów i środowiska lokalnego. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Zasady obowiązujące w Szkole są wspólnie ustalane przez pracowników, uczniów i rodziców, na bieżąco analizowane i modyfikowane w zależności od potrzeb. Podejmowane działania służą kształtowaniu pozytywnych postaw u uczniów. Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. W Szkole funkcjonują program profilaktyki i wychowawczy. Z deklaracji Dyrektora i rodziców wynika, iż programy te odpowiadają zdiagnozowanym potrzebom uczniów w zakresie opieki i wychowania jak również uwzględniają specyfikę środowiska lokalnego. Podstawą do ich tworzenia są badania socjometryczne, rozmowy, ankiety, obserwacje oraz analiza realizacji programów w poprzednim roku szkolnym. Na początku każdego roku szkolnego Dyrektor i nauczyciele przygotowują tzw. projekty programów na nowy rok szkolny i przedstawiają je rodzicom, którzy dyskutują nad propozycjami, nanoszą swoje zmiany i sugestie, a następnie uchwalają ostatecznie programy i przekazują Dyrektorowi do realizacji. W bieżącym roku szkolnym rodzice zdecydowali o: rozszerzeniu działań związanych ze zdobywaniem przez dzieci umiejętności udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej, wzmocnieniu działań edukacyjnych dotyczących bezpieczeństwa w sieci. Odpowiadając na potrzeby środowiska lokalnego Szkoła prowadzi różnego rodzaju akcje społeczne, kiermasze, festyny środowiskowe, pogadanki, uczniowie systematycznie dwa razy w tygodniu mogą wyjeżdżać na basen do Wadowic. Na terenie Szkoły organizowane są m.in.: Dzień Babci, Dzień Dziadka, Piknik Rodzinny, Akademia Patriotyczna ,,Bolesne losy Polaków 1939-1945", ,,Wieczornica Niepodległościowa". W tym zakresie nauczyciele systematycznie współpracują m.in. z: Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Andrychowie, Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Andrychowie, Ośrodkiem Wspierania Rodziny w Andrychowie, Komisariatem Policji w Andrychowie, Komendą Powiatową Policji w Wadowicach, Strażą Miejską w Andrychowie, Państwową Strażą Pożarną w Andrychowie oraz Wiejskim Domem Kultury w Inwałdzie. Szkoła Podstawowa Inwałd 14/24 Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. W opinii uczniów, partnerów i organu prowadzącego w Szkole jest bezpiecznie. Większość uczniów klas 4 - 6 wskazuje, że nigdy nie ukradziono im jakiegoś przedmiotu czy pieniędzy, nie używano wobec nich nieprzyjemnych przezwisk (Wykres 1j), nie byli: traktowani w sposób nieprzyjemny (Wykres 2j), wykluczani z grupy (Wykres 3j), umyślnie uderzeni (Wykres 4j), obrażani za pomocą internetu lub telefonu komórkowego, zmuszani do kupowania czegoś za własne pieniądze i oddawania innym, nie zniszczono im umyśleni rzeczy należących do nich. Partnerzy stwierdzają, że w ich opinii na wysoki poziom bezpieczeństwa ma wpływ: dbanie o bardzo dobry stan techniczny budynku i umiejscowienie głównego wejścia do Szkoły z boku budynku, stały nadzór pracowników nad bezpieczeństwem dzieci, monitoring oraz funkcjonujący rejestrator przejazdu na czerwonym świetle na przejściu dla pieszych znajdującym się bezpośrednio przy Szkole. Pracownicy niepedagogiczni informują, że w trosce o bezpieczeństwo systematycznie usuwane są pojawiające się awarie, dba się o porządek i właściwą temperaturę w pomieszczeniach. Dodają, że Szkole przyznano certyfikaty: ,,Bezpieczna Szkoła" oraz ,,Szkoła Promująca Zdrowie". Wykres 1j Szkoła Podstawowa Inwałd Wykres 2j 15/24 Wykres 3j Wykres 4j Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu Większość rodziców uważa, że ma wpływ na to jakich zachowań oczekuje się od ich dzieci w Szkole (Wykres 1j) i w klasie ich dziecka (Wykres 2j). Uczniowie znają zasady obowiązujące w Szkole i uważają, że mają wpływ na to jakie one są (Wykres 3j). Biorą udział w ustalaniu zasad zachowania podczas spotkań Samorządu Uczniowskiego na wyznaczonych przerwach śródlekcyjnych lub na specjalnie organizowanych spotkaniach. Nauczyciele i pracownicy niepedagogiczni jako najważniejsze wartości obowiązujące w Szkole wymieniają m. in.: sprawiedliwość, tolerancję, patriotyzm, rzetelność, kulturę osobistą, poszanowanie mienia. Z obserwacji wynika, że osobistym przykładem kształtują pożądane społecznie postawy poprzez: życzliwe podejście do każdego ucznia, konsekwentne stosowanie ustalonych zasad i dbanie o ich przestrzeganie przez wszystkich uczniów i pracowników Szkoły, równe traktowanie uczniów i słuchanie ich zdania, tworzenie relacji opartych o szacunek i zaufanie. Szkoła Podstawowa Inwałd 16/24 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Szkoła Podstawowa Inwałd 17/24 Obszar badania: W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. Rodzice i nauczyciele stwierdzają, że na terenie Szkoły nie dostrzegają przypadków dyskryminacji, a jeżeli pojawiają się problemy wychowawcze w tym zakresie to są natychmiast eliminowane. Uczniowie uważają, że są traktowani sprawiedliwie. W Szkole obowiązuje uczniów noszenie jednolitych mundurków szkolnych. Systematycznie, profilaktyczne działania antydyskryminacyjne podejmowane są przez wszystkich nauczycieli i dotyczą one najczęściej: statusu ekonomicznego, niepełnosprawności czy stanu zdrowia, płci, pochodzenia społecznego, religii, koloru skóry, wieku. Działania te realizują m. in. poprzez: rozmowy i pogadanki, pokazywanie innych kultur, wskazywanie dobrych przykładów, spotkania z policjantami, strażnikami miejskimi. Rozwijają empatię u uczniów poprzez organizowanie akcji charytatywnych takich jak: ,,Serce dla serca" pomoc dla małego Alana, ,,Gorączka złota" - zbiórka drobnych monet i przekazanie na pomoc organizowaną przez Polski Czerwony Krzyż, ,,Ołówek dla Afryki", ,,Opatrunek na ratunek", adopcja na odległość. W wymaganiu "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne oraz modyfikuje je w razie potrzeb. Dyrektor i nauczyciele deklarują, że systematycznie analizują podejmowane działania wychowawcze, oceniają ich skuteczność i wyciągają wnioski. Dwukrotnie w ciągu roku dokonują kompleksowej analizy oddziaływań wychowawczych zwłaszcza w odniesieniu do uczniów mających problemy z zachowaniem. Podczas dokonywania analiz uwzględniane są opinie rodziców i wszystkich pracowników Szkoły. W poprzednim roku szkolnym dokonano bieżącej modyfikacji programu profilaktyki oraz programu wychowawczego, a wynikała ona z przeprowadzonego bieżącego monitorowania. Odpowiadając na pojawiające się potrzeby przeprowadzono zajęcia dla rodziców dotyczące uzależnień od komputerów oraz zwiększono nadzór nad uczniami w czasie przerw w miejscach uznanych przez nich za mało bezpieczne, a wskazanych w ankiecie ,,Szkoła Promująca Bezpieczeństwo". Obszar badania: W modyfikacjach biorą udział uczniowie i rodzice. Uczniowie i ich rodzice mają poczucie, że uczestniczą w modyfikowaniu działań wychowawczych, a ich głos jest uwzględniany w procesie podejmowania decyzji. Jako najistotniejsze zmiany wprowadzone pod wpływem ich sugestii rodzice wymieniają m.in.: pozostawienie obowiązku noszenia mundurków szkolnych i zmianę ich wyglądu, przedłużenie godzin pracy świetlicy szkolnej, wprowadzenie ciepłych posiłków, zorganizowanie szerszych działań podnoszący kompetencje dzieci w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Dodają, że aktywnie uczestniczą w odnawianiu sal lekcyjnych. Natomiast uczniowie jako zrealizowane swoje propozycje wymieniają: dzień bez pytania po dyskotece szkolnej, zwolnienie z noszenia mundurków w pierwszy dzień wiosny oraz dzień dziecka, zmianę zasad korzystania z telefonów komórkowych podczas przerw. Stwierdzają również, iż mają możliwości współdecydowania o sposobie organizacji niektórych lekcji. Szkoła Podstawowa Inwałd 18/24 Wymaganie: Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zarządzanie Szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu, uczeniu oraz zapewnieniu odpowiednich warunków do realizacji tych działań. Nauczyciele pracują indywidualnie i zespołowo, doskonalą się zawodowo, są zaangażowani w ewaluację wewnętrzną, znają wnioski z nadzoru pedagogicznego i wdrażają je w swojej pracy. W Szkole korzysta się ze wsparcia wielu podmiotów zewnętrznych i psychologii. Nauczyciele, oraz inni wykorzystuje pracownicy się Szkoły, aktualną rodzice wiedzę z zakresu i uczniowie pedagogiki współuczestniczą w podejmowaniu decyzji dotyczących funkcjonowania Szkoły. Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu warunków odpowiednich do realizacji tych zadań. Szkoła zapewnia nauczycielom odpowiednie warunki do pracy własnej i korzystania z potrzebnych pomocy dydaktycznych. Widać dbałość o odpowiednie warunki dla procesów wychowania, nauczania i uczenia się. Sale lekcyjne są estetyczne, wyposażone w odpowiednie pomoce dydaktyczne, przestrzeń w nich jest dobrze rozplanowana i dostosowana odpowiednio do wieku i potrzeb uczących się. Ustawienie stolików ułatwia kontakt wzrokowy z nauczycielem i prawidłową komunikację interpersonalną. Większość sal jest wyposażona w projektory z ekranami, a w kilku znajdują się tablice multimedialne. Ułożenie przedmiotów w planie dnia sprzyja uczeniu się. Dzieci mogą spędzać czas w Bibliotece Szkolnej i na świetlicy, gdzie bawią się, czytają książki oraz korzystają z pomocy nauczycieli i rówieśników przy odrabianiu zadań domowych. Według organu prowadzącego mocną stroną Szkoły są warunki lokalowe, zagospodarowany teren wokół oraz duży parking. Nauczyciele raz w tygodniu organizują dyskusje dotyczące: nauczania i uczenia się uczniów, relacji z uczniami oraz rozwiązywania problemów wychowawczych. Rodzice uważają, że nauczyciele: dbają o dobre relacje miedzy uczniami (Wykres 1j), wierzą w ich możliwości (Wykres 2j), traktują wszystkich równie dobrze (Wykres 3j) oraz chwalą dzieci częściej niż krytykują (Wykres 4j) Szkoła Podstawowa Inwałd 19/24 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Szkoła Podstawowa Inwałd 20/24 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi szkoły lub placówki. W wyniku sprawowanego nadzoru pedagogicznego m.in.: wzmożono dyżury nauczycieli, wprowadzono zeszyt kontroli dokumentacji, ściśle współpracuje się z rodzicami, utrwala się z uczniami nie tylko bieżący, ale i wcześniej poznany materiał. W Szkole prowadzona jest korelacja międzyprzedmiotowa, uczniowie zachęcani są do systematycznego działania, a w klasach tworzy się atmosferę współpracy uczniowskiej. Nauczyciele zapoznają się na Radach Pedagogicznych z wnioskami z nadzoru pedagogicznego i wdrażają je w swojej pracy. Partnerzy i pracownicy niepedagogiczni zauważają, że w ostatnim roku powstał nowy plac zabaw (,,Radosna Szkoła"), boisko, chodniki, odnowiono elewację budynku oraz zadbano o otoczenie Szkoły (postawiono stojaki na rowery oraz ławeczki, gdzie dzieci spędzają przerwy w czasie ładnej pogody). Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Większość nauczycieli korzysta ze szkoleń zespołów zadaniowych oraz szkoleniowych rad pedagogicznych. Mniej niż 1/4 uczestniczy w wizytach i internetowych, obserwacjach obserwacyjnych, koleżeńskich, konferencjach, kursach seminariach, szkoleniach kwalifikacyjnych zewnętrznych oraz studiach podyplomowych. Nauczyciele doskonalą się również dzięki indywidualnemu wsparciu (coaching, mentoring, tutoring). Tematy szkoleń w jakich ostatnio brali udział dotyczyły m. in. organizacji i przebiegu sprawdzianów w klasie szóstej, ewaluacji wewnętrznej dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczego, działań i zewnętrznej, efektywnego przeciwpożarowych oraz prowadzenia procesu Systemu Informacji Oświatowej. Dyrektor Szkoły dba o to, aby wiedza i umiejętności zdobyte w procesie doskonalenia nauczycieli wdrażane były w ich pracy. W tym celu rozmawia z nauczycielami indywidualne, podczas Rad Pedagogicznych oraz w ramach zespołów zadaniowych. Prowadzi obserwację zajęć oraz kontrolę dokumentacji pracy nauczyciela. Motywuje nauczycieli do podjęcia doskonalenia zawodowego, stosuje pochwały na Radach Pedagogicznych, nagradza oraz wnioskuje o różnego rodzaju nagrody resortowe i państwowe. Dokonuje zakupu pomocy dydaktycznych oraz dofinansowuje doskonalenie zawodowe pracowników. Dyrektor organizuje raz w tygodniu i częściej spotkania dotyczące organizacji pracy oraz współpracy między nauczycielami. Kilka razy w miesiącu odbywają się spotkania związane ze sprawami administracyjnymi, a kilka razy w półroczu spotkania dotyczące doskonalenia zawodowego. Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W Szkole powołany jest zespół do spraw ewaluacji wewnętrznej, który opracowuje harmonogram oraz narzędzia, przeprowadza badanie, podsumowuje dane, analizuje je oraz wypracowuje wnioski do dalszej pracy. Wszyscy nauczyciele są zaangażowani w ewaluację wewnętrzną i zachęcani przez Dyrektora Szkoły do udziału w niej. Dyrektor motywuje nauczycieli i przekonuje ich do podjęcia działań w kierunku sprawdzania efektów pracy dydaktyczno - wychowawczo – opiekuńczej oraz stosuje pochwały na Radach Pedagogicznych. Każdy nauczyciel dokonuje autoewaluacji swojej pracy oraz ewaluacji efektów pracy zespołu przedmiotowego, do którego należy. W roku szkolnym. 2014/2015 w Szkole przeprowadzono ewaluację wewnętrzną w zakresie dwóch wymagań: ,,Uczniowie są aktywni" oraz ,,Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się". Szkoła Podstawowa Inwałd 21/24 W wymaganiu "Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników szkoły lub placówki oraz uczniów i rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących szkoły lub placówki. Zarządzanie Szkołą sprzyja udziałowi rodziców, uczniów, nauczycieli i innych pracowników w procesie podejmowania decyzji dotyczących Szkoły. Dyrektor konsultuje z uczniami m.in.: dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktycznych, bezpieczeństwo i spędzanie czasu na przerwach oraz organizację wycieczek, rajdów, marszów na orientację. Nauczyciele zgłaszają różne propozycje, które konsultują i opiniują. Decydują o tematyce szkoleń, terminach i zakresie spotkań z rodzicami, planach pracy szkoły, trasach wycieczek oraz wyborze podręczników. Pracownicy niepedagogiczni proszeni są o opinie w sprawach wyposażenia, remontów oraz bieżących zakupów. Rodzice zachęcani są przez Dyrektora Szkoły do udziału w podejmowaniu decyzji dotyczących Szkoły poprzez zaproszenia imienne kierowane do rodziców oraz na zebraniach ogólnych na początku roku szkolnego - zachęty słowne do współpracy. Natomiast na zakończenie roku szkolnego składane są rodzicom podziękowania oraz gratulacje. Nauczyciele nagradzani są nagrodami Burmistrza Miasta Andrychów, Dyrektora Szkoły, pochwałami na Radach Pedagogicznych oraz kwiatami. Uczniowie nagradzani są nagrodami rzeczowymi oraz dyplomami. Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb. Zdaniem nauczycieli i rodziców (Wykres 1j) Dyrektor Szkoły skutecznie i odpowiednio do potrzeb pozyskuje środki zewnętrzne dla Szkoły. Szkoła jest wspierana m.in. przez: Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w Andrychowie, Ośrodek Wspierania Rodziny w Andrychowie, Komendę Powiatową Policji w Wadowicach, Komisariat Policji w Andrychowie, Jednostkę Państwowej Straży Pożarnej w Andrychowie i Wadowicach, Ochotniczą Straż Pożarną w Inwałdzie, Straż Miejską w Andrychowie, Koło Gospodyń Wiejskich w Inwałdzie, Ośrodek Pomocy Społecznej w Andrychowie, Centrum Kultury i Wychowania w Andrychowie, Miejską Bibliotekę Publiczną w Andrychowie, Towarzystwo Miłośników Ziemi Andrychowskiej, Krytą Pływalnię ,,Delfin " w Wadowicach, Parafię Narodzenia Najświętszej Maryi Panny w Inwałdzie, Miejski Klub Sportowy Andrychów, Klub Sportowy ,,Beskid" Andrychów, Ludowy Klub Sportowy w Inwałdzie. Szkoła współpracuje również z ok. 60 większymi lub mniejszymi podmiotami gospodarczymi. Dyrektor wraz z sekretarzem Szkoły zwracają się osobiście do właścicieli firm oraz zakładów pracy z prośbą o udzielenie wsparcia rzeczowego lub finansowego. Uzyskane wsparcie służy poprawie bazy dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczej. Dzięki współpracy z różnymi instytucjami Szkoła wzbogaciła się o: plac zabaw, boisko trawiaste, boisko o sztucznej nawierzchni, miejsce spędzania przerw międzylekcyjnych na świeżym powietrzu oraz 45 banerów o treściach patriotycznych upamiętniających rocznice wydarzeń historycznych. Szkoła Podstawowa Inwałd 22/24 Wykres 1j Obszar badania: Zarządzanie szkołą lub placówką sprzyja wykorzystywaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki, psychologii i nauk pokrewnych. Nauczyciele wskazują, że w organizacji procesu dydaktycznego i wychowawczego wykorzystują najnowszą wiedzę z tego zakresu. Uczestniczą w różnego rodzaju warsztatach metodycznych np.: ,,Wychowanie przez sztukę, z przygodą, z uśmiechem", ,,Elementy muzykoterapii i relaksacji w pracy z dziećmi nadpobudliwymi" oraz e-konferencjach np.:,,Na dobry start w przygotowaniu do szkoły - wychowanie przez muzykę", ,,Twórczy nauczyciel - twórczy uczniowie", ,,Jak to rozwiązać? Zadania tekstowe w klasach trzecich szkoły podstawowej i w Ogólnopolskim Badani Umiejętności Trzecioklasisty", ,,Na początku była książka. Inicjacje literackie", ,,Czy warto tracić czas na doświadczenia z uczniami?" Nauczyciele biorą również udział w projektach unijnych np. ,,Indywidualizacja nauczania w klasach 1-3" oraz odbywają cykliczne spotkania w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Andrychowie dotyczące pracy z dziećmi 6-letnimi oraz wsparcia rodziców dzieci 6-letnich rozpoczynających naukę w klasie pierwszej. Dyrektor Szkoły skutecznie wspiera wykorzystywanie aktualnej wiedzy z zakresu pedagogiki oraz psychologii poprzez: promowanie dobrych praktyk, zachęcanie nauczycieli do stosowania nowatorskich metod w procesie dydaktycznym, finansowanie różnego rodzaju formy doskonalenia zawodowego oraz zakup literatury fachowej np. ,,Forum logopedy". Szkoła Podstawowa Inwałd 23/24 Raport sporządzili ● Adrianna Byrska ● Krzysztof Kania ● Magdalena Malczyk Kurator Oświaty: ........................................ Szkoła Podstawowa Inwałd 24/24
