Wymagania edukacyjne z języka angielskiego do kl. VI

OCENA DOPUSZCZAJĄCA
Uczeń:
- zna formy czasownika to be w
czasie Past Simple w zdaniach
twierdzących, pytaniach i krótkich
odpowiedziach
- uzupełnia zdania z tekstu
i
dialog formami czasownika to be
- prostymi zdaniami opisuje
zdarzenia przeszłe: Helen was in
Cardigan Bay two days ago
- odczytuje i zapisuje daty roczne
- uzupełnia pytania w czasie Past
Simple, zadaje koledze i
odpowiada: Did you get up at 8
o’clock this morning? Yes, I did
-wymienia liczebniki porządkowe
1st – 31st, ale ma problemy z ich
prawidłowym zapisaniem
- uzupełnia zdania przyimkami: in
August,
on Monday, at five, in
1995, on the second of May
-tworzy pytania i przeczenia w
czasie Past Simple, wykorzystuje
podane wyrazy
- wyraża proste propozycje:
Would you like to go to a concert
tonight? i odpowiada: Yes, that’s
a good idea./No, thanks
- zna podstawowe czasowniki
nieregularne
OCENA DOSTATECZNA
Uczeń:
Uczeń spełnia wymagania na
ocenę dopuszczającą a ponadto:
OCENA DOBRA
Uczeń:
Uczeń spełnia wymagania na
ocenę dostateczną a ponadto:
OCENA BARDZO DOBRA
Uczeń:
Uczeń spełnia wymagania na
ocenę dobrą a ponadto:
- pyta kolegę, jak spędził
wczorajszy dzień i w prosty
sposób odpowiada: Where were
you yesterday evening? I was at
home.
- zna zasady tworzenia zdań
twierdzących w czasie Past
Simple – czasowniki regularne
- ustawia zdania dotyczące
historyjki w odpowiedniej
kolejności
- krótko opowiada historyjkę,
stosując niektóre ze słów: first,
after that, then, finally
- krótko opowiada o życiu
wybranego wynalazcy
na
podstawie tekstu, podaje datę
urodzenia
- pyta o dzień urodzin
i
odpowiada: When’s Phil Collin’s
birthday? It’s on the 30th of
January.
- krótko opowiada historyjkę
Jurassic Park, udzielając
odpowiedzi na pytania
- uzupełnia dialog konstrukcją be
going to
- swobodnie rozmawia
o
wydarzeniach przeszłych, stosuje
formy czasownika to be,
wykorzystuje bogate słownictwo
(spędzanie wolnego czasu), zadaje
pytania i odpowiada na nie
- dokładnie i płynnie opowiada
historyjkę, poprawnie stosuje
słowa: first of all, then, after that,
however, finally
- wyraża propozycje: Would you
like to … ? i odpowiada,
wyjaśniając odmowę: Yes, that’s
a good idea. / No, thanks. I’m
afraid I’m very tired.
- zna formy większości
czasowników nieregularnych
- porównuje najpopularniejsze
gatunki filmowe w Wielkiej
Brytanii i w Polsce
- rozmawia na temat planów na
przyszłość, stosuje konstrukcję be
going to oraz wyrażenia czasowe
z when: What are you going to do
when you grow up? When I grow
up I’m going to…
- pisze list oficjalny, stosuje
- opowiada o życiu słynnych
wynalazców, prawidłowo stosuje
czas Past Simple i daty roczne
- opisuje swój ulubiony obraz,
rozmawia na temat różnych
obrazów, wyraża swoją opinię,
ocenia
- swobodnie rozmawia o ostatnich
urodzinach swoich i kolegi,
zadaje pytania, odpowiada: When
was your birthday? Did you have
a party? What did you do?
- zna formy czasowników
nieregularnych
- swobodnie rozmawia na temat
planów na przyszłość, stosuje
konstrukcję be going to oraz
wyrażenia czasowe z when: What
are you going to do when you
grow up? When I grow up I’m
going to…
- rozmawia o planach
wakacyjnych, stosuje czasownik
look forward to…i uzasadnia
swoją odpowiedź: …Are you
looking forward to it? Yes/No,
because
- określa, jaki zawód chce
wykonywać: I’m going to be a…
/I want to be a
- prostymi zdaniami przedstawia
plany, stosuje czas Present
Continuous: This evening I’m
reading a book.
- określa rozmiary: Ayers Rock is
two kilometres long
- wskazuje kształty: triangle,
square, rectangle
- porównuje figury: The red
rectangle isn’t as big as the white
rectangle.
-proponuje
zjedzenie/wypicie
czegoś i odpowiada: Would you
like a Coke or some orange juice?
Yes, I’d like…
- stopniuje pojedyncze
przymiotniki krótkie i długie
- uzupełnia tekst przymiotnikami
w stopniu najwyższym
- zna wyrażenia: by
car/bike/plane, on foot/horseback
- podpisuje obrazki, stosując
słówka too/enough
oraz
podane przymiotniki: The hat is
too big. My soup isn’t hot enough
- określa rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne
- uzupełnia zdania słowami
much/many/ a lot of
- zadaje proste pytania dotyczące
planów wakacyjnych (stosuje
wyrażenia: bird watching,
canoeing, caravan, windsurfing,
sailing, climbing) i odpowiada na
nie: What’s Martin going to do?
Is he going to…?
- na podstawie przykładu przy
użyciu podstawowego słownictwa
pisze list oficjalny, wykorzystuje
zwroty: Dear…, We would be
very pleased…, Please, let me
know…, Yours sincerely
- pyta o plany innych osób
i
odpowiada (stosuje podane w
ćwiczeniu czynności): What’s
Patrick doing on Friday? He’s
playing basketball
- zadaje proste pytania o rozmiary
i odpowiada: How high is the
Eiffel Tower? It’s 321 metres
high.
- krótko opisuje dom lub
mieszkanie
- stopniuje pojedyncze
przymiotniki krótkie i długie, zna
formy nieregularne (better/the
best, worse/the worst)
- buduje proste porównania: The
green T-shirt is smaller than the
white T-shirt
- krótko mówi o środkach
odpowiednie zwroty, zachowuje
poprawną formę listu, umiejętnie
wykorzystuje zwroty i różnorodne
konstrukcje gramatyczne, robi
przy tym drobne błędy
-potrafi porównywać przedmioty i
określać ich rozmiary
- opisuje dom lub mieszkanie,
stosuje róznorodne konstrukcje,
porównuje wielkość pomieszczeń
- potrafi rozmawiać o swoich
kolegach
- prowadzi rozbudowany dialog w
sklepie, prawidłowo stosuje formy
zaimków one/ones, stopnia
wyższego przymiotników i słów
too/enough: Can I try this T-shirt?
Yes, of course. It’s too big. Have
you got smaller one? Yes, here
you are. How much is it? I’m
afraid it’s too expensive.
- swobodnie rozmawia na temat
ulubionych zajęć, zadaje pytania
odpowiada, stosuje formy
like/love/hate/don’t mind/ good
at/ interested in
- na podstawie usłyszanych
informacji określa, które
zwierzęta widział Mac: He has
seen camel.
-w miarę poprawnie posługuje się
czasem Present Perfect i Past
- pisze list oficjalny, stosuje
odpowiednie zwroty, zachowuje
poprawną formę listu, umiejętnie
wykorzystuje zwroty i różnorodne
konstrukcje gramatyczne
- formułuje spójną wypowiedź o
geograficznych atrakcjach
Australii, określając ich rozmiary
i porównując
- przeprowadza rozmowę, wita
gości, proponuje im coś do
jedzenia/picia, stosuje bogate
słownictwo: Welcome to…, Would
you like…? That sounds good. No,
thanks, I'm OK. I'm starving.
- szczegółowo opisuje dom lub
mieszkanie, stosuje róznorodne
konstrukcje, porównuje wielkość
pomieszczeń
- swobodnie rozmawia na temat
przyjaciół, porównuje: I've got
four friends. Susan's taller than
me and she's more intelligent than
Mark.
- swobodnie rozmawia na tematy
związane z podróżowaniem i
środkami transportu, prawidłowo
stosuje formy stopnia wyższego i
najwyższego przymiotników
- swobodnie posługuje się czasem
Present Perfect i Past Simple,
rozmawia na temat podróży za
- zna niektóre formy past
participle
- zadaje proste pytania w czasie
Present Perfect dotyczące pobytu
w różnych miejscach i
odpowiada: Have you ever been
to London? Yes, I have
- wyraża proste prośby: Could you
lend me a pencil, please? i
odpowiada: I’m sorry, I’m using
it.
transportu How do you get to
school, What’s the best way to
travel
- potrafi kupić, zapytać o cenę i
odpowiada: Have you got any …?
Can I have a T-shirt? How much
is it? It’s … pounds.
- odpowiada na pytania quizu w
czasie Present Perfect: I’ve
written to a foreign pen friend.
I’ve never collected stamps
- rozumie różnicę w zastosowaniu
czasów Present Perfect i Past
Simple
- uzupełnia proste zdania
w
czasie Present Perfect i Past
Simple: I’ve written a lot of
articles. I wrote my first article
three years ago
Simple
-- pyta o podane czynności i
określa swój stosunek do nich:
What do you think about eating
spicy food? I don’t mind/like/hate
eating spicy food.
granicę: Have you ever been to a
foreign country? Yes, I have.
When did you go? …
- pisze artykuł
o
ulubionym aktorze, stosuje bogate
słownictwo i różnorodne czasy i
konstrukcje gramatyczne
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto posiadł wiedzę i umiejętności
wykraczające poza program nauczania klasy szóstej, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i bierze udział w konkursach
(osiągając w nich sukcesy).
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności w sposób pozwalający na
kontynuację nauki w gimnazjum, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu i tym samym nie spełnił wymagań na
ocenę dopuszczającą