Wyjaśnienie pięciu punktów planu działania na podstawie A

Wyjaśnienie pięciu punktów planu działania na podstawie
A Leadership Model for Improving Adolescent Literacy
Opracowanie i wdrożenie Szkolnego Planu na Rzecz Poprawy Kompetencji Czytania i Pisania
Czemu ten komponent jest ważny? Szkolny plan na rzecz poprawy kompetencji czytania i pisania ma
zasadnicze znaczenie dla poprawy wyników osiąganych przez uczniów. Skuteczny plan wymaga umiejętnej
pracy z danymi dotyczącymi wyników uczniów, potrzeb i oczekiwao w zakresie kompetencji czytania i pisania
zarówno w samej szkole jak i lokalnej społeczności, zdolności szkoły do wspierania rozwoju kompetencji
czytania i pisania, istniejących praktyk dydaktycznych oraz efektywności programu nauczania czytania i pisania.
Aby generowad zmiany, przywódcy muszą przy podejmowaniu decyzji związanych z procesem dydaktycznym,
programowaniem i alokacją środków aktywnie korzystad z Planu na Rzecz Poprawy Kompetencji Czytania i
Pisania.
strona 117
Wsparcie nauczycieli w poprawie efektywności nauczania
Czemu ten komponent jest ważny? Efektywne nauczanie kompetencji czytania i pisania podczas nauczania
danego przedmiotu, ma zasadnicze znaczenie dla poprawy wyników ucznia. Rolą osób zarządzających szkołą
jest upewnienie się, że wszyscy nauczyciele mają odpowiednie wsparcie w pracy na rzecz poprawy umiejętności
czytania i pisania u uczniów. Struktura szkoły i kultura szkoły, które wspierają współpracę, kolegialnośd oraz
doradztwo mogą pomóc nauczycielom i administracji w skutecznej pracy na rzecz poprawy kompetencji
czytania i pisania.
strona 144
Praca z danymi przy podejmowaniu decyzji związanych z nauką czytania i pisania
Czemu ten komponent jest ważny? Zbyt wiele decyzji dotyczących nauczania podejmowanych jest w oparciu o
indywidualne preferencje, tradycje, intuicję lub nieuzasadnione przekonania. Gromadzenie i analiza danych
mówiących o wynikach ucznia w zakresie czytania i pisania zapewnia dyrektorowi szkoły informacje niezbędne
przy podejmowaniu decyzji o konieczności zorganizowania dla danego ucznia zajęd wyrównawczych z czytania i
pisania i poziomie koniecznego wsparcia w zakresie nauki czytania i pisania.
strona 158
Budowanie przywództwa
Czemu ten komponent jest ważny? Poszczególni dyrektorzy szkół czy szefowie regionalnych instytucji
oświatowych nie zmienią sami nawyków czytania i pisania u uczniów. Priorytetem jest więc stworzenie modelu
przywództwa, w które zaangażowani będą pozostali przedstawiciele administracji, nauczyciele pisania i
czytania, dyrektorzy instytucji oświatowych, koordynatorzy ds. programów nauczania, nauczyciele. Tylko
wspólnym wysiłkiem wszystkich zaangażowanych osób można doprowadzid do skutecznego wdrożenia
szkolnych planów na rzecz poprawy kompetencji czytania i pisania.
strona 178
Alokacja środków na naukę czytania i pisania
Czemu ten komponent jest ważny? Różnego charakteru zasoby są niezbędne podczas wysiłków na rzecz
poprawy kompetencji czytania i pisania. Aby szkoły miały szansę realizacji planów poprawy umiejętności
czytania i pisania u swoich uczniów, niezbędne jest podjęcie strategicznych decyzji o przyznaniu zasobów takich
jak czas, miejsce, personel, szkolenia zawodowe, finansowanie, odpowiednie materiały i rozwiązania
technologiczne. W tym celu konieczna może byd nowa dystrybucja zasobów lub wykorzystanie ich w inny
sposób niż dotychczas.
strona 200
Fragmenty z Taking Action on Adolescent Literacy: An Implementation Guide for School Leaders published by ASCD in 2007