pobierz opis warsztatów

Konferencja z dysleksją przez całe Ŝyciedobre praktyki
Opis warsztatów 27.10.2012 (sobota)
dr Katarzyna Bogdanowicz "Dysleksja a nauczanie języków obcych"
dr
Katarzyna
Maria
Bogdanowicz - absolwentka psychologii i filologii polskiej
Uniwersytetu Gdańskiego. Adiunkt w Instytucie Badań Edukacyjnych w Warszawie.
Autorka ksiąŜki pt. „Dysleksja a nauczanie języków obcych. Przewodnik dla nauczycieli i
rodziców uczniów z dysleksją” oraz wielu innych publikacji dotyczących dysleksji (takŜe w
kontekście języków obcych). Pełniła rolę konsultanta ds. dysleksji podczas powstawania
podręczników do języka angielskiego wydawanych przez wydawnictwo Oxford University
Press i Nowa Era.
Opis warsztatu:
Szkolenie „JĘZYKI OBCE I DYSLEKSJA” to oferta skierowana przede wszystkim do
nauczycieli i lektorów języków obcych a takŜe studentów uczelni językowych, którzy
pragną podwyŜszyć swoje kwalifikacje zawodowe. Warsztat powstał głównie z myślą o
praktykach, którzy na co dzień borykają się z problemem nauczania i oceniania uczniów z
dysleksją. Uczestnicy szkolenia będą mieli okazję zapoznać się z praktyczną metodyką
nauczania tej grupy uczniów w oparciu o solidną wiedzę naukową.
mgr Renata Czabaj "Diagnoza nauczycielska- narzędzia pomiaru pedagogicznego"
Renata Czabaj jest znanym i niezwykle cenionym pedagogiem i terapeutą, a takŜe
autorytetem w dziedzinie diagnozy pedagogicznej. Znaczną część swojego Ŝycia zawodowego
poświęciła diagnozowaniu uczniów ryzyka dysleksji i z dysleksją rozwojową. Przygodę z
poradnictwem zaczęła w latach 70-tych, najpierw jako pedagog, potem zastępca dyrektora i
wieloletni
dyrektor.
ZałoŜyła
poradnię
psychologiczno-pedagogiczną
przy
Polskim
Towarzystwie Dysleksji, w której nadal diagnozuje dzieci i młodzieŜ, a która niedługo będzie
obchodziła 20-lecie swego istnienia. PrzyjeŜdŜają do niej rodzice z całej Polski zaniepokojeni
losem swoich dzieci. Mogą liczyć nie tylko na profesjonalną pomoc, aleŜ teŜ ciepło i
zrozumienie, które wyróŜniają prawdziwych pedagogów. Ma bogate doświadczenie w pracy
terapeutycznej z dziećmi i młodzieŜą dyslektyczną, którym dzieli się ze studentami w swojej
pracy dydaktycznej, szkoląc pedagogów i psychologów z zakresu diagnozy dysleksji i
metodyki pracy terapeutycznej. Jest cenioną autorką wielu pomocy terapeutycznych, w tym
serii ORTOGRAFFITI. Czytam, rozumiem, piszę dla uczniów klas IV–VI. Od wielu lat z
wielkim zapałem i zaangaŜowaniem pełni funkcję przewodniczącej Zarządu Głównego Polskiego
Towarzystwa Dysleksji. Jest równieŜ redaktorem naczelnym Biuletynu PTD „Dysleksja”.
Opis warsztatu:
Celem warsztatu jest poznanie autorskich narzędzi pomiaru pedagogicznego do oceny
umiejętności czytania i pisania dla dzieci od piątego roku Ŝycia do ukończenia gimnazjum.
Nowe
rozporządzenie
MEN
psychologiczno-pedagogicznej
w
sprawie
stawia
zasad
przed
udzielania
nauczycielami
i
organizacji
nowe
zadania.
pomocy
Są
to:
rozpoznanie indywidualnych potrzeb, udzielenie adekwatnej pomocy, ocena efektów pracy
i osiągnięć ucznia. Podczas warsztatu zaprezentuję narzędzia umoŜliwiające rozpoznanie u
dzieci specyficznych trudności w uczeniu się oraz ocenę umiejętności czytania i pisania
przed udzieleniem pomocy i po jej zakończeniu (monitoring efektów wsparcia). Zapoznam
uczestników z materiałami do indywidualnych obserwacji w ramach diagnozy szkolnej,
którą moŜe przeprowadzić kaŜdy nauczyciel na uŜytek przedszkola czy szkoły. Będą to
wybrane elementy następujących narzędzi:
•
ocena rozwoju pięciolatka pod kątem gotowości szkolnej,
•
próby diagnozujące umiejętność czytania i pisania w klasie I,
•
próby sprawdzające umiejętność czytania i pisania w klasie V,
•
próby diagnostyczne sprawdzające umiejętność czytania i pisania uczniów gimnazjum w
klasie I,
•
badanie spostrzegawczości wzrokowej.
Wszyscy uczestnicy warsztatów otrzymają bezpłatny zestaw narzędzi diagnostycznych
Diagnoza nauczycielska R. Czabaj.
mgr Bartosz M. Radtke "Warsztat pracy diagnostycznej szkolnego specjalisty ds. pomocy
psychologiczno-pedagogicznej"
Bartosz M. Radtke - psycholog, dyrektor Specjalistycznej Poradni PsychologicznoPedagogicznej "Tęcza" w Gdańsku, kierownik Pracowni Testów Psychologicznych i
Pedagogicznych w Gdańsku. Współautor publikacji naukowych oraz narzędzi diagnozy
przyczyn trudności w uczeniu się dzieci i młodzieŜy. Wykładowca w Szkole WyŜszej
Psychologii Społecznej WZ Sopot oraz na Uniwersytecie Gdańskim.
Opis warsztatu:
Głównym celem warsztatu jest omówienie nowych zadań szkolnego specjalisty ds. pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, wprowadzonych do szkół nowelizacją Rozporządzenia w
sprawie organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach,
przedszkolach i placówkach. Autor warsztatu omówi zagadnienia związane z tzw. szkolną
diagnozą ryzyka dysleksji rozwojowej oraz badaniem moŜliwości psychofizycznych ucznia
oraz określania jego potrzeb edukacyjnych. Uczestnicy zostaną takŜe zapoznani z
kompleksowym modelem diagnostycznym ilustrującym moŜliwość współdziałania i
komplementarność oddziaływań diagnostycznych prowadzonych w szkołach oraz w rejonowych
poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Uczestnicy warsztatu będą mieli równieŜ
moŜliwość zapoznania się z większością testów diagnostycznych przeznaczonych do
stosowania przez psychologów i pedagogów szkolnych oraz specjalistów terapii
pedagogicznej.
mgr Małgorzata RoŜyńska, mgr Izabela Mańkowska "Przed opinią o dysleksji- jak rozpoznać
trudności i wspierać dziecko w ich przezwycięŜaniu"
Małgorzata
RoŜyńska
– pedagog, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej,
specjalista terapii pedagogicznej, logopeda. Pracuje w szkole podstawowej w Redzie, od 15 lat
jako terapeuta pedagogiczny zajmuje się wspieraniem dzieci z trudnościami w uczeniu się.
Aktywnie działa w Polskim Towarzystwie Dysleksji, pełniąc funkcję sekretarza generalnego i
przewodniczącej Sekcji Terapeutów Pedagogicznych, a takŜe koordynatora programu „Szkoła
przyjazna uczniom z dysleksją”. Jest autorką i współautorką wielu cenionych publikacji z zakresu
dysleksji, między innymi programu ORTOGRAFFITI z Bratkiem. Współtworzone przez Nią
pomoce terapeutyczne, jak choćby Karty ortomagiczne czy Alfabet sensoryczny cieszą się
ogromnym uznaniem wśród terapeutów. Pasjonatka, z głową pełną pomysłów, realizująca swoje
dzieło z wielkim oddaniem i niespoŜytą energią.
Izabela Mańkowska – specjalista terapii pedagogicznej, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej i
przedszkolnej, terapeuta integracji sensorycznej. Od kilkunastu lat pracuje z dziećmi i młodzieŜą
ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. KaŜde dziecko jest dla Niej wielkim odkryciem,
któremu poświęca całą wiedzę i energię. O rozmiarach jej sukcesów najlepiej świadczą
uśmiechnięte buzie dzieci, którym pomogła. Chętnie dzieli się swoją wiedzą i umiejętnościami,
prowadząc szkolenia dla nauczycielami i rodziców. Swój czas poświęca równieŜ na pracę w
Zarządzie Głównym Polskiego Towarzystwa Dysleksji. Autorka publikacji z zakresu wspomagania
rozwoju dziecka z trudnościami w nauce, między innymi współautorka programu ORTOGRAFFITI
z Bratkiem. ZaraŜa swoim entuzjazmem uczniów, nauczycieli i rodziców.)
Opis warsztatu:
Celem warsztatu jest zapoznanie nauczycieli i specjalistów terapii pedagogicznej ze sposobami
rozpoznawania trudności oraz wspierania dziecka w ich przezwycięŜaniu na podstawie
kompleksowego Programu ORTOGRAFFITI z Bratkiem.
Zgodnie z nowym rozporządzeniem o pomocy psychologiczno-pedagogicznej do nowych zadań
nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej naleŜy rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawanie jego indywidualnych moŜliwości
psychofizycznych. Rozpoznanie to ma słuŜyć wyłonieniu uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi (SPE), a przede wszystkim uczniów ryzyka dysleksji, by zapewnić im dostosowane
do ich potrzeb warunki optymalnego rozwoju. Zapoznamy uczestników warsztatu z modelowym
wzorcem postępowania wobec uczniów ze SPE, które obejmuje:
•
rozpoznanie trudności – Kwestionariusz rozpoznawania specyficznych trudności w
czytaniu i pisaniu M. Bogdanowicz pozwala na stwierdzenie występowania ryzyka dysleksji,
a tym samym umoŜliwia podjęcie wczesnej interwencji,
•
udzielenie pomocy – zestaw ćwiczeń dla uczniów oraz zestaw pomocy terapeutycznych dla
uczniów i nauczycieli (I. Mańkowska, M. RoŜyńska) pozwalają objąć uczniów kompleksowym
wsparciem w przezwycięŜaniu trudności,
•
ocena skuteczności udzielonej pomocy – materiały do diagnozy pedagogicznej R. Czabaj
pozwalają określić stopień opanowania umiejętności czytania i pisania przed udzieleniem
pomocy oraz ocenić efektywność udzielonego wsparcia.
ORTOGRAFFITI z Bratkiem to innowacyjny model postępowania terapeutycznego, który
integruje działania nauczyciela, ucznia i rodzica w jeden spójny system. Program koncentruje się
na dwóch zasadniczych obszarach: praca z dzieckiem i doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela.
UmoŜliwia objęcie opieką kaŜdego ucznia z trudnościami w nauce czytania i pisania. Nauczyciel
dysponuje gotowymi materiałami do prowadzenia zajęć (scenariusze zajęć, program, przewodnik)
oraz oryginalnymi pomocami.
Wszyscy uczestnicy warsztatów otrzymają bezpłatny zestaw ORTOGRAFFITI z Bratkiem I.
Mańkowskiej i M. RoŜyńskiej.
mgr Marcin Wierzba, Grzegorz Staroń „ Udział zwierząt we wspomaganiu edukacji oraz terapii
psychologiczno - pedagogicznej dzieci"
Marcin Wierzba
Biolog środowiskowy, instruktor szkolenia psów metodą naturalną, zoopsycholog, wykładowca
w Europejskim Studium Psychologii Zwierząt i Wiedzy Praktycznej w Międzyborowie oraz w
Szkole WyŜszej Psychologii Społecznej we Wrocławiu.
Grzegorz Staroń
Pomysłodawca i organizator konferencji „Z dysleksją przez całe Ŝycie – dobre praktyki”.
Działacz Polskiego Towarzystwa Dysleksji. Współautor rozdziału w ksiąŜce pt.: „Dysleksja w
wieku dorosłym” pod redakcją prof. Marty Bogdanowicz. ZałoŜyciel i przewodniczący Koła
Naukowego Ektopia przy SWPS WZ Wrocław. Od kilku lat prowadzi badania, warsztaty i
szkolenia dotyczące dysleksji.
Opis warsztatu:
Pokaz technik uŜywanych do terapii zaburzeń integracji sensorycznej oraz technik
wspomagania edukacji (pisanie, liczenie, czytanie, terapia mowy i nauka języków obcych z
udziałem dzieci (Szkoła Terapeutyczna) i psów. "Zobacz sam jak to jest" moŜliwość wykonania
tych samych ćwiczeń przez osoby dorosłe, które wezmą udział w warsztacie. Dyskusja.
mgr Katarzyna Majorowska "Trening automatyzacji funkcji słuchowych i wzrokowych w terapii
specyficznych trudności w nauce czytania i pisania"
Opis warsztatu:
Warsztat poprowadzi Pani mgr Katarzyna Majorowska wieloletni oligofrenopedagog,
Podtematy:
- trening automatyzacji z wykorzystaniem urządzeń diagnostyczno terapeutycznych Brain
Boy Uniwersal,
- propozycje przebiegu zajęć terapeutycznych prowadzonych metodą Warnkego
W trakcie warsztatów zostanie zaprezentowany trening funkcji podstawowych
wykorzystaniem urządzeń Brain Boy Universal Professional, w zakresie:
−
porządkowania bodźców wzrokowych i słuchowych;
−
słyszenia kierunkowego;
−
róŜnicowania wysokości tonów;
−
koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowa;
−
szybkości reakcji;
−
róŜnicowania czasu trwania dźwięków;
Przedstawiona będzie takŜe propozycja ćwiczeń czytania synchronicznego z wykorzystaniem
urządzenia Alfa Trener oraz propozycje przebiegu zajęć terapeutycznych w zakresie nauki
poprawnego czytania i pisania w zaleŜności od wieku dziecka i zdiagnozowanych problemów.
dr hab. Andrzej Rokita, dr Ireneusz Cichy Efekty realizacji zajęć ruchowych z wykorzystaniem
piłek edukacyjnych "edubal" w III klasie Terapeutycznej Szkoły Podstawowej nr 119 we
Wrocławiu
dr hab. nauk o kulturze fizycznej Andrzej Rokita, prof. AWF Wrocław. Absolwent Akademii
Wychowania Fizycznego we Wrocławiu. W 1997 r. ukończył studia doktoranckie na Akademii
Wychowania Fizycznego we Wrocławiu i napisał pracę doktorską pod kierunkiem prof. T.
Koszczyca "Zainteresowanie formami aktywności ruchowej a postawa wobec kultury fizycznej
uczniów szkół ponadpodstawowych". Stopień naukowy doktora habilitowanego uzyskał w 2009
roku. W 2010 roku zatrudniony na stanowisku profesora nadzwyczajnego. W latach 1998-1999
był pełnomocnikiem Prorektora ds. współpracy z zagranicą, jednocześnie pełniąc funkcję
uczelnianego koordynatora programu Socrates-Erasmus. Przez dwie kadencje pełnił funkcję
prodziekana ds. studiów dziennych Wydziału Wychowania Fizycznego (1999-2002 oraz 20022005). Od 2001 r. jest ekspertem Ministerstwa Edukacji Narodowej wchodzącym w skład komisji
egzaminacyjnych i kwalifikacyjnych dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy. Obecnie
jest
Prorektorem d.s. Studenckich i Sportu Akademickiego oraz Kierownikiem Katedry
Zespołowych Gier Sportowych. Współtworzył piłki edukacyjne "Edubal". Jest autorem ponad 90
publikacji oraz współautorem dwóch ksiąŜek
na temat moŜliwości wykorzystania piłek
edukacyjnych w kształceniu wczesnoszkolnym. Jest takŜe autorem monografii nt: "Zajęcia
ruchowe z piłkami edukacyjnymi "Edubal" w kształceniu zintegrowanym a sprawność fizyczna oraz
umiejętności czytania i pisania uczniów". Zajmuje się diagnozowaniem zainteresowań aktywnością
ruchową oraz wykorzystaniem piłek edukacyjnych "Edubal" w kształceniu zintegrowanym.
Opracował metodę obiektywnego planowania budŜetu godzin z wychowania fizycznego dla
zaspokojenia zainteresowań aktywnością ruchową uczniów. Współautor i współwykonawca projektu
badawczego pt. "Kształcenie zintegrowane z wykorzystaniem piłek edukacyjnych EDUBAL",
zatwierdzonego i finansowanego przez Ministerstwo Nauki i Informatyzacji, Departament Badań
Naukowych, do realizacji w latach 2004-2007. Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Nauk o
Kulturze Fizycznej oraz członkiem European College of Sport Science (od 1999 r.), a takŜe od
2001 załoŜycielem i sekretarzem, a obecnie członkiem Międzynarodowego Towarzystwa
Naukowego Gier Sportowych. Jest takŜe wiceprezesem KS AZS-AWF Wrocław oraz członkiem
Zarządu Głównego AZS.
dr nauk o kulturze fizycznej Ireneusz Cichy. Absolwent Akademii Wychowania Fizycznego
we Wrocławiu. W 2010 r. obronił pracę doktorską pt. „Sprawność fizyczna, ogólna koordynacja
ciała i kompetencje edukacyjne uczniów I klasy szkoły podstawowej prowadzonych programem
tradycyjnym i nietradycyjnym”. Jest instruktorem sportu badmintona, koszykówki, odnowy
biologicznej i kulturystyki. Jest absolwentem studiów podyplomowych – „Nauczyciel kształcenia
zintegrowanego” – zorganizowanych przez Uniwersytet Wrocławski. Jest autorem i współautorem
20 publikacji naukowych. Prowadzi badania dotyczące wykorzystania piłek edukacyjnych „edubal”
w edukacji wczesnoszkolnej.
Obecnie pracuje na stanowisku adiunkta w Katedrze Zespołowych Gier Sportowych AWF
Wrocław. Jest nauczycielem dyplomowanym wychowania fizycznego pracującym od 10 lat
w gimnazjum. Jest członkiem Międzynarodowego Towarzystwa Gier Sportowych.
Opis warsztatu:
Efekty realizacji zajęć ruchowych z wykorzystaniem piłek edukacyjnych "edubal" w III
klasie Terapeutycznej Szkoły Podstawowej nr 119 we Wrocławiu
Jedną z odpowiedzi na zaproponowane zmiany w Podstawie Programowej Kształcenia
Ogólnego (1999) było powstanie, przed dziesięciu laty, na wrocławskiej Akademii Wychowania
Fizycznego piłek edukacyjnych „edubal”.
Mając na uwadze zainteresowania uczniów aktywnością ruchową oraz atrakcyjność ćwiczeń,
zabaw i gier z piłkami, dokonano modyfikacji „tradycyjnych” piłek, umieszczając na nich litery
alfabetu, cyfry oraz znaki. W ten sposób powstały piłki edukacyjne Edubal. Są to 94 piłki do
minigier zespołowych (koszykówka, piłka noŜna, piłka siatkowa, piłka ręczna) w czterech
kolorach z namalowanymi na kaŜdej piłce literami alfabetu (duŜe i małe litery) i cyframi od 1
do 9 oraz znakami działań matematycznych (dodawanie, odejmowanie, mnoŜenie, dzielenie),
znakiem poczty internetowej (@).
Piłki edukacyjne „edubal” spotkały się z pozytywnym przyjęciem i akceptacją Ministerstwa
Edukacji Narodowej i Sportu. Zestaw piłek edukacyjnych „edubal” został wpisany do wykazu
środków dydaktycznych do uŜytku szkolnego i przeznaczony do kształcenia ogólnego i
kształcenia zintegrowanego, na poziomie szkoły podstawowej (nr zlecenia 1566/2003 – na
podstawie rozporządzenia MENiS – Dz. U. z 2002 r. Nr 69, poz. 635). Piłki edukacyjne
uzyskały takŜe pozytywną rekomendację Komisji Sejmowej do spraw Sportu.
Podczas Konferencji przedstawimy moŜliwości wykorzystania piłek „edubal” w realizacji celów
edukacji wczesnoszkolnej. Przedstawimy równieŜ załoŜenia i efekty realizacji rocznego
eksperymentu pedagogicznego z wykorzystaniem piłek edukacyjnych „edubal” w III klasie
Terapeutycznej Szkoły Podstawowej nr 119 we Wrocławiu.
Grzegorz Staroń „Dysleksja oczami osoby z dysleksją"
Celem warsztatu jest ukazanie jak osoby z dysleksją funkcjonują w naszym świecie. Jeśli
chcecie spojrzeć oczyma swoich uczniów, podopiecznych, swoich dzieci i dowiedzieć się ile pracy
wkładają w wydawałoby się zwyczajne czynności takie jak orientowanie się w przestrzeni,
manipulowanie przedmiotami, czytanie, pisanie, uczenie się, zapraszam na warsztat. PokaŜę
równieŜ jak skutecznie pomagać osobą z dysleksją.
Grzegorz Staroń
Pomysłodawca i organizator konferencji „Z dysleksją przez całe Ŝycie – dobre praktyki”. Działacz
Polskiego Towarzystwa Dysleksji. Współautor rozdziału w ksiąŜce pt.: „Dysleksja w wieku
dorosłym” pod redakcją prof. Marty Bogdanowicz. ZałoŜyciel i przewodniczący Koła Naukowego
Ektopia przy SWPS WZ Wrocław. Od kilku lat prowadzi badania, warsztaty i szkolenia dotyczące
dysleksji.