koncepcja pracy szkoły podstawowej nr 4 w ciechanowie na lata

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY
PODSTAWOWEJ NR 4
W CIECHANOWIE
NA LATA 2015-2020
PODSTAWA PRAWNA:
1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty ze zmianami
2. Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 w sprawie nadzoru
pedagogicznego Dz. U. 168 poz. 1324
1. WIZJA
Szkoła ma wspierać rodzinę w procesie wychowania poprzez stwarzanie uczniom optymalnych warunków do ich
prawidłowego i wszechstronnego rozwoju oraz ściśle współpracować z bliższym i dalszym otoczeniem, działając dla dobra
społeczności szkolnej, lokalnej oraz społeczeństwa polskiego. Należy dążyć do wychowania uczniów na świadomych
i pełnoprawnych członków społeczności lokalnej oraz obywateli RP. Uczyć ich kochać, szanować i żyć kulturą oraz
tradycjami narodu polskiego. Szkoła jest miejscem bezpiecznym i przyjaznym, miejscem, do którego dzieci uczęszczają
z radością, bez strachu i obaw. Uwzględniając posiadaną bazę i zasoby szkoły określiliśmy wizję jej rozwoju
w następujących obszarach: kształcenie, wychowanie i opieka, kadra pedagogiczna, współpraca ze środowiskiem, baza
materialna szkoły, promocja szkoły.
KSZTAŁCENIE
Na poziom pracy dydaktycznej szkoły ogromny wpływ ma diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów na różnych
etapach ich kształcenia. Dobra diagnoza jest podstawą do działań naprawczych, zwrócenia uwagi na słabiej opanowane
umiejętności i wiadomości. W szkole powinien funkcjonować sprawny system badania osiągnięć ucznia, systematycznie
udoskonalany, podlegający ocenie i ewaluacji. Do najważniejszych elementów tego systemu należą:
- diagnoza wstępna dzieci w wieku przedszkolnym,
- diagnoza uczniów rozpoczynających naukę w klasie pierwszej,
- test kompetencji w połowie I etapu edukacyjnego (po I semestrze klasy II),
- test kompetencji i obserwacje diagnozujące pod koniec klasy III,
- test kompetencji dla uczniów klas V,
- comiesięczne próbne sprawdziany dla klas VI sprawdzające ich kompetencje z j. polskiego, matematyki i j. angielskiego.
W związku z tym będziemy dokonywać wszechstronnej diagnozy poziomu pracy dydaktycznej i wynikające z niej wnioski
wdrażać do dalszej pracy, co jest niezwykle potrzebnym działaniem, służącym podnoszeniu efektów kształcenia. W pracy
dydaktycznej szkoły niezmiernie ważne jest wyjście z odpowiednią ofertą edukacyjną zarówno do uczniów zdolnych, jak
i mających trudności w nauce. Zajęcia z uczniami zdolnymi powinny być prowadzone w szkole już od klas I - III. Celem
zajęć jest wspomaganie ich rozwoju, rozwijanie zainteresowań i przygotowanie do udziału w różnorodnych konkursach
szkolnych i pozaszkolnych. Szkoła powinna stwarzać uczniom (nie tylko zdolnym) możliwość odniesienia sukcesu poprzez
udział w różnorodnych konkursach i zawodach sportowych. Obok pracy z uczniami zdolnymi nauczyciele muszą
podejmować wiele działań służących wyrównywaniu szans edukacyjnych dzieci z trudnościami w nauce. Dla uczniów tych
będą prowadzone zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze, logopedyczne.
WYCHOWANIE I OPIEKA
Działania wychowawcze i opiekuńcze szkoły są bardzo ważne ze względu na środowisko, z którego wywodzą się tutejsi
uczniowie. Dużą wagę będziemy przywiązywać do diagnozowania oczekiwań rodziców, uczniów i nauczycieli w zakresie
wychowania i opieki. Będzie to również priorytetem szkoły w przyszłości. Podstawowym celem działań wychowawczych
będzie wspieranie zainteresowań i uzdolnień dzieci poprzez ofertę zajęć pozalekcyjnych. Zajęcia pozalekcyjne są szansą na
zagospodarowanie wolnego czasu uczniów. Szkoła ma kształtować postawy społeczne przez udział uczniów w akcjach
charytatywnych, projektach wychowawczych i pracach na rzecz społeczności szkolnej. Warto także promować uczestnictwo
w wolontariacie na rzecz ludzi starszych i chorych poprzez docenienie i upowszechnienie takich postaw. Trzeba
podejmować działania zmierzające do wyeliminowania agresji i patologii społecznych, reagować na wszelkie przejawy
niesprawiedliwości i dyskryminacji. Szkoła powinna być bezpieczna i wolna od nałogów, powinna promować zdrowy styl
życia, być centrum kultury i sportu, a do tego dbać o kultywowanie tradycji i obrzędowości.
KADRA PEDAGOGICZNA
Rzeczą niezmiernie ważną w prowadzeniu polityki kadrowej i nadzoru pedagogicznego jest utrzymywanie dobrych relacji
interpersonalnych i właściwy klimat szkoły. Szkoła powinna być miejscem, w którym obowiązują przejrzyste zasady
i wartości, wszyscy czują się bezpiecznie i w wysokim stopniu utożsamiają się z działaniami zespołowymi. Nauczyciele
stanowią dobrze przygotowaną, fachową kadrę nastawioną na jakość kształcenia. Są otwarci na nowe wyzwania, twórczy,
rozważni, odpowiedzialni, rzetelni, sprawiedliwi, obdarzeni zaufaniem rodziców. Uczestniczą w szkolnym i pozaszkolnym
doskonaleniu, podejmują działania samokształceniowe. Stanowią zintegrowane grono, dzielące się swoją wiedzą
i umiejętnościami. Stwarzają warunki, w których uczeń może rozwinąć wszystkie sfery swojej osobowości.
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM
Rodzice powinni aktywnie uczestniczyć w życiu szkoły. Wysoka frekwencja na zebraniach szkolnych i klasowych świadczy
o dużym zainteresowaniu i skuteczności tej formy informowania o osiągnięciach dzieci i pracy szkoły. To rodzice wykazują
własne inicjatywy współpracy i pomocy. Wspólnie z nauczycielami starają się rozwiązywać problemy wychowawcze
i dydaktyczne dziecka. Współpracują ze szkołą, dając wsparcie i zrozumienie. Współuczestniczą we wszelkich sferach
działalności szkoły, które dotyczą samej szkoły, nauczania, wychowania i planowania. Są współorganizatorami
i inicjatorami imprez szkolnych skierowanych do uczniów, rodziców i środowiska lokalnego. Należy zadbać o jeszcze
aktywniejszy udział rodziców w tworzeniu dokumentów regulujących życie szkoły, włączać ich i nauczycieli do wspólnych
występów z dziećmi podczas przedstawień szkolnych, organizować dla nich lekcje otwarte, warsztaty, rodzinne zajęcia
artystyczne. Pewna część rodziców napotyka w codziennym życiu na wiele problemów w wychowaniu dzieci. Szkoła
zawsze starała się ich wspomagać, udzielając porad, organizując spotkania ze specjalistami, konsultacje, pedagogizację
rodziców i inne formy. Te działania należy usystematyzować i poszerzyć tak, aby we współpracy ze specjalistami Poradni
Psychologiczno – Pedagogicznej, udzielać rodzicom profesjonalnej pomocy w coraz bardziej skomplikowanych problemach
pedagogicznych, ale często także psychologicznych, zdrowotnych, materialnych czy prawnych. Placówka ta nadal powinna
być otwarta na środowisko lokalne. Utrzymywać współpracę ze wszystkimi instytucjami, które ją wspierają.
BAZA MATERIALNA SZKOŁY
Nadal należy dbać o poprawę bazy do nauczania oraz właściwy stan techniczny obiektu, bezpieczne warunki pracy i nauki,
ale także, w miarę możliwości finansowych, o estetykę budynku i otoczenia. Systematycznie wzbogacać szkołę w sprzęt
komputerowy, multimedialny i nowe pomoce dydaktyczne.
PROMOCJA SZKOŁY
Pozytywny obraz szkoły tworzą rodzice naszych uczniów, którzy w większości powinni być zadowoleni ze szkoły i tworzyć
o niej dobrą opinię. Obok osiągnięć dydaktycznych i wychowawczych znaczący wpływ ma tu miła i przyjazna uczniom
atmosfera, o którą trzeba zabiegać. Do promocji szkoły i tworzenia jej pozytywnego wizerunku w środowisku przyczyniać
się winny kontakty z mediami, a każde ważne wydarzenia powinny być propagowane w mediach lokalnych.
2. MISJA SZKOŁY
Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna i przyjazna uczniom. Pragniemy, aby uczniowie mieli możliwość
współdecydowania o tym, co się dzieje w szkole. Dążymy do wyposażenia uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do
dokonywania wyborów w dalszym życiu. Zależy nam na tym, aby wychowankowie naszej szkoły byli przygotowani do
kontynuowania nauki w gimnazjum oraz do życia w demokratycznym społeczeństwie. Zakładamy, że wykształcona
i doskonaląca się ciągle kadra pedagogiczna zapewni różnorodność i atrakcyjność lekcji oraz bogatą ofertę zajęć
pozalekcyjnych. Szczerość, otwartość, tolerancja, sprawiedliwość, kultura słowa, aprobata i przyjaźń to główne wartości,
jakimi będziemy się kierować w naszej pracy. Będziemy dążyć do tego, aby nasi wychowankowie byli twórczy, otwarci na
rzeczywistość i drugiego człowieka, radzili sobie z nowymi wyzwaniami współczesnych czasów.
3. MOCNE I SŁABE STRONY SZKOŁY:
Mocne strony szkoły
- wykwalifikowana i dokształcająca się kadra pedagogiczna
- bardzo dobra baza dydaktyczna
- bogaty program i poziom imprez oraz uroczystości
Słabe strony szkoły
- niewystarczająca liczba tablic interaktywnych
- brak drugiej sali językowej
-brak internetu w sali komputerowej dla klas I-III oraz
szkolnych
-monitoring zwiększający bezpieczeństwo dzieci
-Centrum Informacji Multimedialnej w bibliotece szkolnej
- życzliwość i opieka nad uczniami
- działalność świetlicy szkolnej
- prowadzenie lekcji na temat bezpieczeństwa w szkole i
poza nią
- zajęcia logopedyczne dla uczniów z wadami wymowy
- klasy o profilu sportowym
-szkoła pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym
- gabinet stomatologiczny
- realizacja programów: ,,Zdrowie w mojej głowie”,
,,Chronimy dzieci’’, ,,Bezpieczna+”, „Bezpieczna
i przyjazna szkoła”, „Trzymaj formę”, „Czyste powietrze
wokół nas”, „Pierwszy dzwonek”, „Chroń się przed
kleszczami wszystkimi sposobami”, „Krajowy program
zapobiegania zakażeniom HIV i zwalczania AIDS”
- możliwość zdobycia przez uczniów karty rowerowej
- posiadanie boiska wielofunkcyjnego
- plac zabaw dla dzieci
w salach lekcyjnych I-III i oddziałach „0”
-przestarzały sprzęt w pracowni komputerowej dla klas I-III
4. UCZEŃ PODMIOTEM DZIAŁAŃ KONCEPCJI PRACY SZKOŁY
W centrum wszelkich działań programowych szkoły jest uczeń. Szkoła umożliwia mu poznanie świata w jego jedności
i złożoności, wspomaga samodzielność uczenia się, wzbogaca umiejętność komunikowania się i swobodnego poruszania się
w świecie kultury i otaczającej go rzeczywistości.
Aby to osiągnąć zadaniem nauczyciela jest rozwijanie w uczniach:
wrażliwości estetycznej
indywidualnych zdolności twórczych
pozytywnego sposobu patrzenia na świat i ludzi
pozytywnego obrazu samego siebie
tolerancji dla różnych ras, wyznań i kultur
szacunku dla pracy swojej i innych
twórczej aktywności i twórczego myślenia
motywacji do poszukiwań i ukształtowania własnych wzorców
samodzielności, zaangażowania i chęci działania
ciekawości poznawczej
otwartości wobec innych
działania w różnych sytuacjach
formułowania samodzielnych wniosków i sądów
umacnianie:
wiary we własne siły
poczucia związku z domem, rodziną, środowiskiem, narodem, krajem
poczucia odpowiedzialności za treści swoich sądów i wypowiedzi
kształtowanie:
empatii
asertywności
samooceny
umiejętności pracy w zespole, grupie
pozytywnych nawyków
zainteresowań czytelniczych, kulturalnych, sportowych, technicznych, artystycznych itp.
5. MODEL ABSOLWENTA
Realizując misję tej szkoły i działając zgodnie z jej wizją, należy dążyć do wykształcenia i wychowania ucznia,
który będzie …
… aktywny
-posiada zainteresowania i rozwija je
-jest twórcą i odbiorcą sztuki i kultury
-wykazuje się samodzielnością
… ciekawy świata
-korzysta z różnych źródeł informacji
-poszerza wiedzę na miarę swoich możliwości
-jest wrażliwy na piękno przyrody
… odpowiedzialny
- podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje
- umie samodzielnie rozwiązywać problemy
- cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki
- zna swoje słabe strony i pracuje nad nimi
… otwarty
- nie ma problemów z nawiązywaniem kontaktów
z rówieśnikami
- umie współdziałać w grupie
- prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych
… optymistyczny
-pozytywnie patrzy na świat
-lubi siebie i innych
-wierzy w swoje możliwości
-umie odróżniać dobro od zła
… prawy
-jest uczciwy i prawdomówny
-zna zasady dobrego zachowania się i przestrzega ich
-zna symbole regionalne, narodowe i religijne oraz wie, jak
się wobec nich zachować
… tolerancyjny
-rozumie, że różnice między ludźmi są zjawiskiem
naturalnym
-szanuje inne rasy oraz ich poglądy
-jest wrażliwy na potrzeby innych
… świadomy swoich praw i praw innych ludzi
-zna swoją wartość, swoje prawa
-zna i respektuje prawa innych
6. UCZESTNICY KONCEPCJI PRACY SZKOŁY
Uczestnikami programu są nauczyciele, uczniowie i rodzice naszej szkoły, a także administracja i obsługa. Te podmioty
szkoły stanowią odpowiedzialną zbiorowość za wprowadzenie i realizację programu oraz jego prawidłowy przebieg.
7. CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA REALIZACJĘ KONCEPCJI
Czynniki zewnętrzne:
 możliwości finansowe
 przepisy i rozporządzenia zmieniające obecną sytuację prawną szkoły
Czynniki wewnętrzne:
 postawa i zaangażowanie nauczycieli
 postawa i zaangażowanie rodziców
 samodzielność i zaangażowanie uczniów
 pozytywny stosunek środowiska lokalnego, samorządu i instytucji wspomagających do wyznaczonych kierunków
działań szkoły.
8. OSOBY l INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE DZIAŁALNOŚĆ PROGRAMOWĄ
Koncepcja Pracy Szkoły oparta jest na perspektywicznym myśleniu o szkole i może być wcielona w życie przy
współudziale osób i instytucji wspierających. Mogą one wpłynąć na sferę materialną i tym samym dydaktyczną placówki.
Ważne jest tutaj także wsparcie moralne i pełna akceptacja planowanych działań szkoły.
Osobami i instytucjami wspierającymi mogą być:
- organ prowadzący
- organizacje i instytucje zajmujące się wspomaganiem procesów zarówno dydaktycznych, jak i wychowawczych szkoły
- Rada Miasta
- Kościół parafialny
- Ośrodki MOPS i GOPS
9. DOKUMENTACJA KONCEPCJI l SPOSOBY JEJ GROMADZENIA
Zdjęcia, nagrania, rysunki, prace uczniów eksponowane na gazetkach klasowych i szkolnych.
Kronika, strona internetowa szkoły, dyplomy.
Dokumentacja szkolna.
10. EWALUACJA KONCEPCJI
Koncepcja będzie monitorowana na bieżąco. Ewaluacja koncepcji odbywać się będzie w trakcie każdego roku poprzez:
─
wyniki i wnioski z nadzoru pedagogicznego,
─
wnioski i zalecenia kontroli zewnętrznych przeprowadzonych przez właściwe instytucje,
─
wyniki ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej,
─
własne obserwacje, opinie i wnioski organów szkoły, rodziców, uczniów oraz zespołów przedmiotowych
i problemowych.
Rada Pedagogiczna została zapoznana z koncepcja pracy szkoły w dniu 14 września 2015r.
Dyrektor