docPlan wynikowy z języka niemieckiego do podręcznika der, die, das
download 
Reklamacja Transkrypt
Plan wynikowy z języka niemieckiego do podręcznika der, die, das
Plan wynikowy z języka niemieckiego do podręcznika der, die, das neu. Nowa edycja dla klasy 4 [NAZWA SZKOŁY] .......................................................... [NAUCZYCIEL] .......................................................... [ROK SZK.] .......................................................... [KLASA] .......................................................... Tematyka/ problematyka zajęć Wymagania edukacyjne podstawowe (P) Środki dydaktyczne, materiał nauczania pełne (PP) Procedury sprawdzania i oceniania Liczba osiągnięć ucznia godzin Zadania sprawdzające Kryteria sukcesu (wskaźniki) 1. Wo wohnst du? Przedstawianie się Powitanie i pożegnane Koniugacja czasowników regularnych Uczeń: Uczeń: – przedstawia się, podaje swoje miejsce zamieszkania i nazwę kraju, z którego pochodzi – wita i żegna swojego rozmówcę – uzyskuje informacje dotyczące imienia rozmówcy, jego miejsca zamieszkania oraz kraju, z jakiego pochodzi – rozumie sens prostej sytuacji komunikacyjnej. – używa różnych zwrotów na powitanie i pożegnanie – nazywa kraje niemieckojęzyczne – nazywa główne miasta w krajach niemieckojęzycznych – używa poprawnie czasownika w 1. i 2. os. lp. – wymawia poprawnie dwudźwięk „ei”. Uczeń opracowuje samodzielnie projekt – piosenka leporello, w którym „Herzlich przedstawia siebie, swój willkommen” kraj i swoją – tekst „Freunde” miejscowość. Uczeń – dialog „Wie heißt wykorzystuje wzorzec du?” językowy z zeszytu – wiersz „Wo ćwiczeń (P). wohnst du” – tekst do słuchania Uczeń wykorzystuje „Wo wohnt wszystkie wiadomości i Flrian?” umiejętności zdobyte na – łamaniec lekcji, może uwzględnić dodatkowe informacje, językowy praca jest starannie opracowana graficznie (PP). Materiały ćwiczeniowe: Podręcznik: Wskazane w PSO kryteria wypowiedzi pisemnych 7 ćwiczenia A1-H1 1 2. Was machst du gern? Ulubione zajęcia Odmiana czasownika w lp. Przeczenie „nein” i „nicht” Szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym i pytającym Uczeń: – nazywa większość poznanych czynności, gier i zabaw – proponuje gry i zabawy rozmówcy – wyraża własne upodobania – tworzy pytania przez inwersję i z użyciem zaimka pytającego – odmienia poprawnie czasownik w 1. i 2. os. lp. – używa poprawnie przeczenia „nein” i „nicht” – rozumie sens prostej sytuacji komunikacyjnej. Uczeń opracowuje samodzielnie projekt – przedstawia – strona tytułowa leporello, w którym samodzielnie – tekst „Ich und du przedstawia, co lubi, a czynności, które lubi – tekst do słuchania czego nie lubi robić. oraz te, których nie „Was macht lubi robić Simone” Uczeń wykorzystuje – stosuje poprawny – dialogi wzorzec językowy z szyk wyrazów w „Ratespiel”, zeszytu ćwiczeń (P). zdaniu oznajmującym „Spiele” Uczeń wykorzystuje i pytającym – piosenka „Was wszystkie wiadomości i – odmienia machst du?” poprawnie czasownik – tekst do słuchania umiejętności zdobyte na lekcji, może uwzględnić w 3. os. lp. „Was macht dodatkowe informacje, – wymawia Dennis?” praca jest starannie poprawnie – zagadka opracowana graficznie dwudźwięk „ie”. gramatyczna (PP). – łamaniec Uczeń: Podręcznik: językowy Materiały ćwiczeniowe: ćwiczenia C1-I1 Wskazane w PSO kryteria wypowiedzi pisemnych. 8 Wykonanie zadań zbieżne ze schematem Uczeń wykonuje test poprawnych na 4 sprawności językowe, sprawdzające odpowiedzi. rozumienie ze słuchu, Zaliczenie mówienie, czytanie i wymagań testu pisanie, zamieszczony zgodne z w poradniku dla normami nauczyciela. (poziom wskazanymi w wymagań P i PP). WSO. 3. Familie Rodzina Uczeń: Uczeń: Podręcznik: Odmiana czasowników regularnych w lp. i lm. – opowiada o rodzinie Martina, jej zainteresowaniach i cechach charakteru jej członków – wyraża opinię o różnych osobach – podaje swój adres zamieszkania i numer telefonu – uzyskuje informacje na ten sam temat od kolegi – nazywa większość poznanych zawodów męskich i żeńskich – określa swój wiek i pyta kolegę o jego wiek – używa liczebników od 1-12 – używa poprawnie zaimka dzierżawczego „mein” i „dein” – odmienia czasownik w 3. os. lp. – odmienia czasownik „sein” w lp. – rozumie sens prostej sytuacji komunikacyjnej. – przedstawia samodzielnie swoją rodzinę, podając imiona, stopień pokrewieństwa, zawody, zainteresowania i cechy charakteru poszczególnych członków rodziny – zadaje pytania o rodzinę kolegi, o poszczególnych członków rodziny, ich imiona, zawody, zainteresowania i cechy charakteru – odmienia poprawnie czasowniki regularne w l.mn. – układa poprawnie pytania o rozstrzygnięcie i pytania uzupełniające – wymawia poprawnie dźwięk „z”’ „h”, „ö” „sp”. – drzewo geneologiczne – tekst „Meine Familie” – wywiad i dialog – piosenka „Ich und meine Familie” – tekst do słuchania „Wer wohnt wo?” – zagadka leksykalnogramatyczna – łamaniec językowy Odmiana czasownika „sein” Materiały ćwiczeniowe: ćwiczenia A1-J1 Uczeń opracowuje samodzielnie projekt leporello, w którym sporządzi drzewo genealogiczne swojej rodziny. Wskazane w PSO kryteria wypowiedzi pisemnych. 12 Uczeń wykorzystuje wzorzec językowy z zeszytu ćwiczeń (P). Uczeń wykorzystuje wszystkie wiadomości i umiejętności zdobyte na lekcji, może uwzględnić dodatkowe informacje, praca jest starannie opracowana graficznie (PP). Uczeń wykonuje test na 4 sprawności językowe, sprawdzające rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie, zamieszczony w poradniku dla nauczyciela (poziom wymagań P i PP). Wykonanie zadań zbieżne ze schematem poprawnych odpowiedzi. Zaliczenie wymagań testu zgodne z normami wskazanymi w WSO. 2 4. Schulsachen Przedmioty szkolne Zwierzęta domowe Zaprzeczenie rzeczownika i czasownika Odmiana rodzajnika określonego i nieokreślonego Odmiana czasownika „haben” Uczeń: Uczeń: Podręcznik: – nazywa większość poznanych przyborów szkolnych – określa cechy przyborów szkolnych – wymienia nazwy poznanych zwierząt domowych – używa zaprzeczenia „kein” w mianowniku – odmienia czasownik „haben” w lp. – rozumie sens prostej sytuacji komunikacyjnej. – opisuje samodzielnie zawartość swojego plecaka szkolnego – wyraża potrzebę posiadania jakiegoś przedmiotu i informuje o jego braku – używa poprawnie rodzajnika określonego i nieokreślonego poznanych rzeczowników w mianowniku i bierniku – używa poprawne partykuły „doch” – odmienia czasownik „haben” w lm. – używa poprawnie zaprzeczenia „kein” w bierniku (również bez rzeczownika) – samodzielnie pracuje ze słownikiem – nazywa poszczególne litery alfabetu niemieckiego – wymawia poprawnie dwudźwięk „sp”. – strona tytułowa (sortowanie rzeczowników wg rodzaju) – tekst „Uli geht in die Schule” – zabawa „Warmkalt” – tekst „Wie sind deine Schulsachen?” – dialog „Ist das ein Radiergummi?” – tekst do słuchania „Was macht Carola?” – piosenka „Unser Uli hat keinen Kuli” – dialog „Haustiere” – dialog „In der Klasse” – tekst do słuchania „Das deutsche ABC” – zagadka leksykalno-gramatyczna – łamaniec językowy Uczeń opracowuje samodzielnie projekt leporello, w którym przedstawia zawartość swojego plecaka. Wskazane w PSO kryteria wypowiedzi pisemnych. 12 Uczeń wykorzystuje wzorzec językowy z zeszytu ćwiczeń (P). Uczeń wykorzystuje wszystkie wiadomości i umiejętności zdobyte na lekcji, może uwzględnić dodatkowe informacje, praca jest starannie opracowana graficznie (PP). Uczeń wykonuje test na 4 sprawności językowe, sprawdzające rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie, zamieszczony w poradniku dla nauczyciela (poziom wymagań P i PP). Wykonanie zadań zbieżne ze schematem poprawnych odpowiedzi. Zaliczenie wymagań testu zgodne z normami wskazanymi w WSO. Uczeń opracowuje samodzielnie projekt leporello, w którym urządzi pokój wybranymi przez siebie meblami. Wskazane w PSO kryteria wypowiedzi pisemnych. Materiały ćwiczeniowe: ćwiczenia A1-K1 5. Zu Hause Nazwy mebli Uczeń: Uczeń: Podręcznik: Kolory – wymienia nazwy większości mebli i przedmiotów znajdujących się w pokoju – określa kolory – stosuje przymiotnik w roli orzecznika – określa położenie rzeczy względem siebie – wyraża opinię i pyta o nią kolegę – wyraża sympatię i antypatię – odmienia czasownik „sein” w lm. – tworzy poprawnie większość liczebników głównych od 1-100 – określa wiek poszczególnych członków rodziny i pyta o niego – rozumie sens prostej sytuacji komunikacyjnej. – opisuje samodzielnie swój wymarzony pokój – stosuje poprawnie liczbę mnogą poznanych rzeczowników – poprawnie wymawia dźwięk „ü”. – strona tytułowa – tekst „Puppenhaus” – dialog „Wie ist das Sofa?” – wiersz „In der Wohnung” – tekst „Im Zimmer” – tekst „Möbel” – dialog „Verrückte Welt” – tekst do słuchania „Das Zimmer von Andreas” – łamaniec językowy – zagadka leksykalna – tekst „Wie alt sind sie?” Czasownik „sein” w lm. Liczebniki główne od 1100 Określania położenia Liczba mnoga rzeczowników Materiały ćwiczeniowe: ćwiczenia A1-J1 11 Uczeń wykorzystuje wzorzec językowy z zeszytu ćwiczeń (P). Uczeń wykorzystuje wszystkie wiadomości i umiejętności zdobyte na lekcji, może uwzględnić dodatkowe informacje, praca jest starannie opracowana graficznie Wykonanie (PP). zadań zbieżne ze Uczeń wykonuje test na schematem 4 sprawności językowe, poprawnych odpowiedzi. sprawdzające rozumienie ze słuchu, Zaliczenie mówienie, czytanie i wymagań testu pisanie, zamieszczony zgodne z w poradniku dla normami nauczyciela (poziom wskazanymi w wymagań P i PP). WSO. 3 6. Freizeit Czas wolny Uczeń: Uczeń: Podręcznik: Czasownik modalny „möchte” – nazywa większość poznanych zajęć i czynności, wykonywanych w czasie wolnym – określa pragnienia i chęci – proponuje koledze lub osobie dorosłej coś do jedzenia i picia – nazywa niektóre potrawy i napoje – określa własne zainteresowania i zdobywa informacje o zainteresowaniach swoich kolegów – wyraża chęć posiadania czegoś, prośbę i podziękowanie – stosuje poprawny szyk w zdaniu oznajmującym – odmienia poprawnie czasownik „möchten” w lp. – odmienia poprawnie czasownik „sich interessieren” w 1. i 2. os. lp. – rozumie sens prostej sytuacji komunikacyjnej. – opisuje samodzielnie w jaki sposób spędza swój czas wolny – odmienia poprawnie czasownik „sich interessieren” w 3.os.lp. i w lm. – odmienia poprawnie czasownik „möchten” w lm. – stosuje poprawny szyk zdania z czasownikiem modalnym „möchten” – stosuje właściwy rodzajnik większości poznanych rzeczowników – redaguje samodzielnie list, w którym zawiera informacje o sobie i swojej rodzinie – nazywa pojęcia ogólne dla podanych rzeczowników – wymawia poprawnie dźwięk „sch”. – strona tytułowa – dialog „Was machst du?” – piosenka „Kleine Träume” – dialogi „Was möchten sie?” – tekst „Nach der Schule?” – tekst do słuchania „Was machen Julia, Dennis und Paul in der Freizeit?” – dialog „Hobby”” – zagadka leksykalnogramatyczna Czasownik zwrotny „sich interessieren” Materiały ćwiczeniowe: ćwiczenia A1-J1 Uczeń opracowuje samodzielnie projekt leporello, w którym opisze jak spędza swój czas wolny, czym się interesuje oraz wymyśli własną potrawę i napój. Wskazane w PSO kryteria wypowiedzi pisemnych. 13 Uczeń wykorzystuje wzorzec językowy z zeszytu ćwiczeń (P). Uczeń wykorzystuje wszystkie wiadomości i umiejętności zdobyte na lekcji, może uwzględnić dodatkowe informacje, praca jest starannie opracowana graficznie (PP). Uczeń wykonuje test na 4 sprawności językowe, sprawdzające rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie, zamieszczony w poradniku dla nauczyciela (poziom wymagań P i PP). Wykonanie zadań zbieżne ze schematem poprawnych odpowiedzi. Zaliczenie wymagań testu zgodne z normami wskazanymi w WSO. 4
