Koncepcja Pracy Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego

KONCEPCJA PRACY
MŁODZIEŻOWEGO OŚRODKA
WYCHOWAWCZEGO
W HERBACH
Herby, Sierpień 2013
Spis treści
Wstęp …………………………………………………………………….. ….....3
Rozdział I. Cele i zadania Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego ………..4
Rozdział II. Funkcjonowanie MOW …………………………………… .. …....6
Rozdział III. Struktura organizacyjna ……………………………………. …….9
Rozdział IV. Wychowankowie ………………………………………………. .10
Rozdział V. Pracownicy ………………………………………………… ……11
Rozdział VI. Kierunki działania ………………………………………... …....12
Rozdział VII. Koncepcje rozwoju ………………………………………. ……14
2
Wstęp
Koncepcja pracy Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Herbach
powstała w oparciu o diagnozę i analizę mocnych i słabych stron oraz potrzeb
placówki wynikających z różnych aspektów jej funkcjonowania. Uwzględnia
ona specyfikę ośrodka, wyniki prowadzonej ewaluacji. Była tworzona w trakcie
licznych dyskusji angażujących przedstawicieli całej społeczności szkolnej/
ośrodkowej.
Jej
przygotowanie
zostało
poprzedzone
opracowaniem
i wdrożeniem narzędzi oraz procedur. Pozwoliły one na określenie pożądanych
kierunków rozwoju placówki oraz możliwość modyfikacji. Zostały zaplanowane
sposoby informowania o koncepcji pracy i wprowadzanych zmianach.
Koncepcja pracy powstała w oparciu i jest spójna z dokumentami
obowiązującymi w placówce.
Najważniejsze założenia koncepcji pracy placówki:
1. Zapewnienie bezpieczeństwa wychowankom.
2. Kompensacja deficytów i rozwój psychofizyczny wychowanków.
3. Rozwijanie idei twórczej resocjalizacji.
4. Proces usamodzielniania
obejmujący wdrażanie do funkcjonowania
w społeczeństwie zgodnego z normami społecznymi i prawnymi.
5. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
Koncepcja pracy powstała w oparciu o następujące dokumenty:
 Statut Ośrodka
 Strategiczny Plan Rozwoju Placówki
 Misja i Wizja
 Program Wychowawczy
 Program Profilaktyki
3
Rozdział I.
Cele i zadania Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Herbach
Ośrodek jest placówką resocjalizacyjno – rewalidacyjną przeznaczoną dla
dzieci i młodzieży niedostosowanej
społecznie, upośledzonej umysłowo
w stopniu lekkim, w wieku od 13 lat do 18 lat. W przypadkach uzasadnionych
sytuacją szkolną wychowanka jego pobyt w placówce może być przedłużony do
czasu umożliwiającego ukończenie szkoły lub klasy.
Ośrodek zapewnienia wychowankom warunki niezbędne do nauki,
wychowania, resocjalizacji i terapii, w tym warunki bezpiecznego pobytu.
Cele ośrodka:
1. Eliminowanie przyczyn i przejawów niedostosowania społecznego.
2. Rewalidacja i korekta deficytów.
3. Umożliwienie zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania
świadectwa ukończenia szkoły lub innych form kształcenia.
4. Przygotowanie do samodzielności zawodowej.
5. Przygotowanie do prawidłowego uczestniczenia w życiu społecznym oraz
życia zgodnego z powszechnie obowiązującymi normami prawnymi
i społecznymi.
Cele realizowane są we współpracy z rodzinami wychowanków, sądami,
instytucjami państwowymi i samorządowymi oraz stowarzyszeniami i innymi
organizacjami społecznymi, których celem statutowym jest działalność
wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej placówki.
4
Cele realizowane są poprzez następujące zadania:

prowadzenie zajęć dydaktycznych,

organizowanie zajęć sportowych, turystycznych, rekreacyjnych oraz
kulturalno-oświatowych,

prowadzenie indywidualnych lub grupowych zajęć specjalistycznych
w zakresie terapii pedagogicznej, logopedycznej,

organizowanie
zajęć
psychoedukacyjnych,
rewalidacyjnych,
socjoterapeutycznych oraz profilaktycznych,

podejmowanie działań zmierzających do uzyskania pełnej samodzielności
po opuszczeniu placówki,

przygotowanie do pracy zawodowej, z uwzględnieniem potrzeb i wymogów
rynku pracy,

kształtowanie
postaw
przedsiębiorczości
sprzyjających
aktywnemu
uczestnictwu w życiu gospodarczym,

wspomaganie w zakresie nabywania umiejętności życiowych ułatwiających
funkcjonowanie społeczne oraz umożliwiających powrót do środowiska
rodzinnego i społecznego,

wspieranie
rodziców
(prawnych
opiekunów)
w
pełnieniu
funkcji
wychowawczej i edukacyjnej

pomoc
w
planowaniu
kariery
edukacyjnej
i
zawodowej,
z uwzględnieniem możliwości i zainteresowań młodzieży oraz współpraca
w tym zakresie z sądem oraz ośrodkami pomocy społecznej i innymi
instytucjami wspomagającymi,

podejmowanie
działań
interwencyjnych
w
przypadku
zachowań
wychowanków szczególnie zagrażających ich zdrowiu lub życiu,

organizowanie udziału w życiu społecznym, gospodarczym i kulturalnym
środowiska,

współpracę ze środowiskiem lokalnym.
5
Rozdział II.
Funkcjonowanie MOW w Herbach
Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Herbach przeznaczony jest dla
chłopców niedostosowanych społecznie upośledzonych umysłowo w stopniu
lekkim. Wychowankowie trafiają do niego na mocy postanowienia sądu oraz
orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Ośrodek
jest
placówką
resocjalizacyjno-rewalidacyjną,
zapewnia
młodzieży bezpieczeństwo, opiekę i wychowanie, umożliwia kontynuowanie
nauki, zdobycie kwalifikacji zawodowych, opiekę zdrowotną, korektę deficytów
oraz wszechstronny rozwój psychofizyczny. Przygotowuje podopiecznych do
funkcjonowania
w
społeczeństwie
zgodnego
z
normami
społecznymi
i prawnymi. W ośrodku działa siedem grup wychowawczych, w których
przebywa od sześciu do dwunastu wychowanków. Są do nich dobierani ze
względu na wiek, stopień demoralizacji, etap kształcenia, a także indywidualne
potrzeby i możliwości. Każda grupa wychowawcza ma swojego koordynatora,
który kieruje pracą zespołu wychowawczego.
Wychowankowie mają przydzielonych wychowawców prowadzących,
którzy wspólnie z podopiecznymi ustalają indywidualne cele, zadania i metody
pracy oraz kontrolują przebieg procesu resocjalizacji. W ośrodku działa zespół
psychologiczno-pedagogiczny, którego działania są określane corocznie
i dostosowane do aktualnych potrzeb wychowawczych.
Przy MOW w Herbach funkcjonują trzy szkoły: szkoła podstawowa
(6 klasa), gimnazjum oraz szkoła zawodowa, która kształci młodzież w dwóch
kierunkach: kucharz oraz pracownik pomocniczy obsługi hotelowej. Praktyki
zawodowe odbywają się zarówno w placówce jak i poza nią – w restauracji,
szkole i hotelach. Praca dydaktyczna jest prowadzona w taki sposób, aby łączyła
się z całością oddziaływań resocjalizacyjno-rewalidacyjnych, stanowiła ich
6
element. Sfery wychowania i edukacji nawzajem się przenikają i uzupełniają,
toteż duży nacisk położony jest na spójność zespołu dydaktycznego
i wychowawczego.
Wychowankowie placówki to młodzież upośledzona, mająca różnego
rodzaju deficyty i zaburzenia. Stąd ogromna rola rewalidacji, a więc zajęć
o charakterze kompensacyjno-wyrównawczym. Jest ona prowadzona w oparciu
o Indywidualne Programy Rewalidacji, tworzone na miarę możliwości i potrzeb
poszczególnych
chłopców.
Korekcji
zaburzeń
służą
również:
terapia
indywidualna i grupowa, hipoterapia, socjoterapia, logopedia, gimnastyka
korekcyjna. W placówce organizowane są zajęcia dodatkowe, m.in. klub
sportowy, koło fotograficzno-filmowe, zajęcia plastyczne, muzyczne, a także
koło turystyczne obejmujące zajęcia survivalowe (wspinaczka górska, jaskinie),
zajęcia z twórczej resocjalizacji, a także mini projekty realizowane
w poszczególnych grupach wychowawczych. Ich tematyka wynika z potrzeb
młodzieży, ale także z zainteresowań i pasji pracowników, co sprawia, że mają
ciekawą, niesztampową formę i podnosi stopień zaangażowanie uczestników.
Elementem wykorzystywanym w pracy w Młodzieżowym Ośrodku
Wychowawczym w Herbach jest współpraca ze środowiskiem lokalnym, a także
instytucjami wspierającymi proces resocjalizacji, np. sądami, policją, opieką
społeczną, PCPR. Ważnym aspektem działalności ośrodka jest proces
usamodzielniania wychowanków, który odbywa się na wielu płaszczyznach.
Jedną z nich jest funkcjonowanie grupy przeznaczonej dla chłopców
przebywających w placówce ostatni rok lub, po ukończeniu 18 roku życia, na
własną prośbę. Na potrzeby tej grupy został w 2005 roku wybudowany domek,
który znajduje się na terenie placówki, ale w jej odsuniętej od całości części,
a rok później zaadaptowane małe samodzielne mieszkanko. Elementy
usamodzielniania pojawiają się również w funkcjonowaniu wszystkich grup
wychowawczych i dotyczą przede wszystkim: samodzielnego przygotowywania
7
posiłków, sporządzania jadłospisów, dokonywania zakupów oraz wszelkich
czynności związanych z samoobsługą i codziennym funkcjonowaniem grup.
Prowadzone działania pozwalają na lepsze przygotowanie chłopców do
samodzielnego życia, zwiększają motywację do dokonywania pozytywnych
zmian, a przede wszystkim podnoszą wiarę we własne możliwości. W realizacji
programu usamodzielniania wychowanków pomocne jest zaplecze socjalne,
a także pewna filozofia działania placówki, zgodnie z którą należy być otwartym
na
pojawiające
się
możliwości,
szukać
niestandardowych
rozwiązań
i współpracować z wychowankami podczas całego procesu. Co roku rośnie
liczba wychowanków, którzy na własną prośbę chcą pozostać w ośrodku mimo
ukończenia 18 roku życia. Dużym atutem ośrodka są tereny zewnętrzne, które
przypominają park. Obejmują one m.in.: boisko trawiaste do piłki nożnej,
boisko do siatkówki, koszykówki, a także wybieg dla koni, tereny ogrodnictwa,
miejsca do wypoczynku i rekreacji. Młodzież chętnie spędza tam wolny czas
i uczestniczy w różnego rodzaju zajęciach.
8
Rozdział III.
Struktura organizacyjna
9
Rozdział IV.
Wychowankowie
W ośrodku przebywają chłopcy upośledzeni umysłowo w stopniu lekkim
niedostosowani społecznie. Umieszczenie w ośrodku wychowawczym odbywa
się na podstawie postanowienia wydanego przez sąd rodzinny oraz orzeczenia
poradni psychologiczno pedagogicznej.
Wychowankowie wymagają stosowania specjalnej organizacji nauki,
metod pracy i wychowania oraz specjalistycznej pomocy psychoedukacyjnej.
W MOW w Herbach przebywa do 70 chłopców o dużej rozpiętości
wiekowej, różnym stopniu demoralizacji i stopniu opóźnień szkolnych. To
wszystko sprawia, że praca z nimi jest bardzo trudna, wymaga dużego
zaangażowania oraz stosowania zróżnicowanych i zindywidualizowanych
metod. Okres przebywania chłopców w ośrodku jest różny, są uczniowie, którzy
przebywają w placówce około 4 lat. Czas pobytu w placówce wyznacza z jednej
strony moment uzyskania pełnoletniości, a z drugiej ukończenie etapu
edukacyjnego (szkoła podstawowa, gimnazjum). Uczniowie kończący
gimnazjum w ośrodku często kontynuują naukę w miejscu zamieszkania. Są
sytuacje, gdy pełnoletni wychowankowie decydują się na pozostanie w
placówce i kontynuowanie edukacji. Chłopcy pochodzą z terenu całego kraju.
Połowa wychowanków wychowuje się w rodzinach, gdzie rodzice pozbawieni
są lub mają ograniczone prawa rodzicielskie. Pozbawienie praw rodziców
wynika często ze zjawisk patologicznych zachodzących w rodzinie.
Planując proces resocjalizacji należy uwzględniać nie tylko cechy
biopsychiczne wychowanka, ale również jego pochodzenie, zainteresowania,
potrzeby. Poznanie uwarunkowań niedostosowania społecznego tkwiących w
osobowości nieletniego, środowisku rodzinnym, szkolnym, rówieśniczym
pozwalają na trafną diagnozę i szczegółowe opracowanie Indywidualnego Planu
Edukacyjno-Terapeutycznego (IPET). Wyznaczone w nim cele i zadania służą
wybraniu odpowiednich metod pracy resocjalizacyjno-rewalidacyjnych
i podejmowaniu skutecznych działań. Zdiagnozowanie ucznia pozwala
dostosować wymagania edukacyjne do jego potrzeb i możliwości, aby jego
rozwój intelektualny i fizyczny osiągnął odpowiedni poziom.
Efektem dobrze zaplanowanej i realizowanej pracy będzie prawidłowe
przygotowanie wychowanka - absolwenta do udziału w życiu społecznym,
a także do podjęcia obowiązków zawodowych i rodzinnych oraz prawidłowego
funkcjonowania po opuszczeniu placówki.
10
Rozdział V.
Pracownicy
W ośrodku pracuje ok.50 pracowników pedagogicznych. Są oni
zatrudnieni w internacie i w funkcjonujących przy ośrodku szkołach. Osoby
zatrudnione w internacie to: dyrektor i jego zastępcy, pedagodzy, psycholog,
wychowawcy, a także instruktorzy zajęć: plastycznych, muzycznych,
fotograficzno-filmowych i hipoterapii.
Kadrę internatu uzupełniają osoby zatrudnione na umowę zlecenie, np.
lekarz psychiatra, terapeuta EEG Biofeedback oraz pracownicy niepedagogiczni
będący opiekunami nocnymi. Kadrę szkoły stanowią nauczyciele, pedagog/
logopeda oraz instruktorzy praktycznej nauki zawodu i gimnastyki korekcyjnej.
Wszyscy pracownicy pedagogiczni podlegają zgodnie z Rozporządzeniem
Ministra Edukacji Narodowej i Sportu stopniowalnemu awansowi
zawodowemu. Dodatkowo pracownicy biorą udział w specjalistycznych
kursach, studiach podyplomowych podnoszących poziom ich wiedzy
i umiejętności oraz służące szeroko rozumianemu rozwojowi zawodowemu.
Pracownicy pedagogiczni muszą współpracować ze sobą w podejmowanych
działaniach edukacyjno-wychowawczych, gdyż zwiększa to szanse na
osiągnięcie pozytywnych efektów pracy. Na co dzień są oni wspomagani przez
pracowników administracji i obsługi, którzy stanowią ważną, integralną część
funkcjonowania
placówki.
Aktualnie
zatrudnionych
jest
łącznie
19 pracowników niepedagogicznych: 7 osób w administracji i 12 osób
w obsłudze. Osoby pracujące w administracji pragnąc uzyskać optymalne
wyniki w swojej pracy podejmują działania mające na celu podniesienie swoich
kwalifikacji oraz współpracują z pracownikami pedagogicznymi w realizacji
działań statutowych ośrodka.
11
Rozdział VI.
Kierunki działania
W Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Herbach tworzymy
warunki zapewniające bezpieczeństwo i optymalny rozwój psychofizyczny
wychowanków dostosowany do ich indywidualnych potrzeb i możliwości.
Cechuje nas sprawność organizacyjna, gotowość na zmiany i konsekwencja
w dążeniu do realizacji stawianych celów.
Ośrodek działa w oparciu o wieloletnie doświadczenie wynikające
z ponad pięćdziesięcioletniej tradycji w pracy z młodzieżą niedostosowaną
społecznie niepełnosprawną intelektualnie. Posiada bazę lokalową spełniającą
wysokie standardy, która jest systematycznie wzbogacana. Zatrudnia osoby
o odpowiednich kwalifikacjach zawodowych oraz posiadających predyspozycje
do pracy z młodzieżą sprawiającą problemy wychowawcze. Pracownicy
rozwijają swoją wiedzę i umiejętności poprzez różnorodne formy doskonalenia
zawodowego. Placówka podejmuje działania zmierzające do zapewnienia
bezpieczeństwa podopiecznym oraz eliminacji przejawów „drugiego życia”.
Wychowankowie są traktowani podmiotowo, a wszelkie działania dostosowuje
się do ich indywidualnych potrzeb i możliwości. Zwiększoną opieką otaczani są
wychowankowie w początkowym okresie pobytu w ośrodku. Szczegółowa
diagnoza określa mocne i słabe strony wychowanka, umożliwia stworzenie
i realizację Indywidualnych Programów Edukacyjno - Terapeutycznych.
Ośrodek działa w oparciu o grupy wychowawcze. Każda z nich ma
określoną specyfikę i realizuje własną koncepcję pracy wynikającą z planu
pracy
ośrodka.
Działania
podejmowane
w
Młodzieżowym
Ośrodku
Wychowawczym w Herbach zmierzają do osiągnięcia pozytywnych efektów
pracy resocjalizacyjno-rewalidacyjnej.
12
Praca zespołu pedagogicznego ukierunkowana jest na przygotowywanie
chłopców do samodzielnego funkcjonowania w środowisku otwartym oraz
życia zgodnego z normami społecznymi.
Różnorodna oferta edukacyjna daje możliwość eliminowania deficytów,
wyrównywania braków szkolnych i ukończenia poszczególnych etapów
kształcenia: II ( klasa 6), III i IV.
Szkoła zawodowa umożliwia wychowankom zdobycie zawodu zgodnego
z wymaganiami rynku pracy. Dzięki dobrze przygotowanej bazie lokalowej,
która obejmuje również właściwie wyposażone zaplecze kuchenne, zajęcia
praktyczne mogą być w większości realizowane na terenie placówki.
MOW w Herbach posiada szeroką ofertę zajęć rekreacyjno-sportowych,
turystycznych i artystycznych. Tworzy i realizuje
projekty edukacyjne,
programy autorskie, a także zarządza projektami w ramach Europejskich
Funduszy Społecznych.
Prowadzone są również zajęcia specjalistyczne: socjoterapia, logopedia,
gimnastyka korekcyjna, hipoterapia.
W podejmowanych działaniach wykorzystywane są tradycyjne metody
pracy, a także nowatorskie rozwiązania, które,
poddawane systematycznej
ewaluacji, służą podnoszeniu jakości pracy placówki.
Ważnym elementem pracy terapeutycznej jest indywidualny rozwój
wychowanków oparty na wzmacnianiu pozytywnego obrazu samego siebie
i budowaniu poczucia własnej wartości.
Wszelkie działania w MOW w Herbach są realizowane z poszanowaniem
godności osobistej, w atmosferze życzliwości i wzajemnej współpracy.
13
Rozdział VII. Koncepcje rozwoju
Koncepcja rozwoju została stworzona w oparciu o analizę strategiczną,
która służyła badaniu wewnętrznego i zewnętrznego środowiska placówki. Jej
wyniki, w formie analizy SWOT, zostały przedstawione w Strategicznym Planie
Rozwoju Placówki na lata 2013-2015. Podstawowe zamierzenia związane
z rozwojem dotyczą:

Przygotowania
wychowanków
do
samodzielnego
funkcjonowania
w społeczeństwie zgodnego z obowiązującymi normami prawnymi
i społecznymi

Wyrównywania deficytów rozwojowych i niwelowanie przejawów
niedostosowania społecznego

Umożliwiania
wychowankom
pełnego
rozwoju
psychofizycznego
dostosowanego do indywidualnych potrzeb i możliwości

Stwarzanie możliwości i motywowanie do zdobywania wykształcenia
zgodnie z indywidualnymi możliwościami i potrzebami

Stałego podnoszenia jakości prowadzonej pracy resocjalizacyjnorewalidacyjnej we wszystkich jej obszarach

Włączania
wychowanków
w
proces
edukacyjno-
wychowawczy,
aktywizowanie do współpracy
Zamierzenia będą realizowane poprzez:
 Dbałość o poziom i
różnorodność oferty zajęć edukacyjnych,
wychowawczych, specjalistycznych
 Systematyczne prowadzenie ewaluacji wewnętrznej i wykorzystywanie
jej wyników do podnoszenia jakości pracy placówki
14
 Zwiększanie motywacji wychowanków do aktywnego uczestniczenia w
zajęciach edukacyjnych
 Podnoszenie poziomu poczucia bezpieczeństwa wychowanków
 Dostosowanie treści zawartych w podręcznikach przeznaczonych do szkół
masowych do możliwości uczniów upośledzonych umysłowo oraz do
nowej podstawy programowej
 Nauczanie w szkołach zawodowych w oparciu o autorskie programy
nauczania i ich modyfikowanie w miarę potrzeb
 Opracowanie ogólnego programu usamodzielniania wychowanków MOW
w Herbach
 Motywowanie pełnoletnich wychowanków do kontynuowania nauki w
ośrodku
 Monitorowanie zmian na rynku pracy i poszerzanie oferty kształcenia
zawodowego zgodnie z potrzebami
 Poszukiwanie możliwości prowadzenia praktyk zawodowych w nowych
instytucjach
 Rozwijanie wolontariatu (praca wolontariuszy na rzecz placówki,
pełnienie wolontariatu przez wychowanków ośrodka na zewnątrz)
 Systematyczne przygotowywanie uczniów do egzaminów zewnętrznych
 Opracowywanie nowych narzędzi do pomiaru wiadomości i umiejętności
szkolnych oraz modyfikacja istniejących
 Gromadzenie i wykorzystanie informacji o losach absolwentów
 Stałe podnoszenie umiejętności wychowawców/ nauczycieli do działania
zadaniowego i wykorzystywanie jej w adekwatnych sytuacjach
 Kształtowanie umiejętności szybkiego i skutecznego reagowania na
zmiany w prawodawstwie
 Motywowanie pracowników do udziału w szkoleniach wewnętrznych
i zewnętrznych, właściwe wykorzystywanie dofinansowania
15
 Doskonalenie
współpracy
między
pracownikami,
podejmowanie
zintegrowanych działań wobec wychowanków
 Prawidłowe reagowanie na przejawy drugiego życia, wzrost informacji
dotyczących tego problemu u nauczycieli i wychowawców
 Kształtowanie prawidłowego wizerunku ośrodka oraz zwiększenie
współpracy w środowisku lokalnym
 Utrzymanie mocnej pozycji placówki wśród placówek resocjalizacyjnych
 Inicjowanie działań wspierających współpracę z innymi placówkami
 Kontynuowanie współpracy z organem prowadzącym
 Podniesienie konkurencyjności placówki
 Przygotowanie do zmian umożliwiających stabilne funkcjonowanie
placówki w zmieniających się realiach zewnętrznych: niż demograficzny,
zwiększanie się liczby placówek resocjalizacyjnych, częstsze niż dotąd
występowanie zaburzeń psychicznych u wychowanków itp.
 Zintensyfikowanie współpracy z uczelniami, instytucjami zajmującymi
się profilaktyką uzależnień, placówkami opiekuńczymi, instytucjami
doradztwa zawodowego placówkami zagranicznymi
 Wykorzystywanie
wszelkich
sytuacji
do
nawiązania
współpracy
i włączenia rodziców w proces resocjalizacji
 Wdrażanie obowiązujących procedur, modyfikowanie ich zgodnie
z potrzebami
 Tworzenie i dostosowywanie dokumentów wewnętrznych, formularzy do
zmieniających się przepisów prawnych i potrzeb placówki
 Systematyczna dbałość o stan pomieszczeń placówki i ich wyposażenie,
wzbogacenie bazy lokalowej i sportowej
 Racjonalne gospodarowanie środkami finansowymi
 Motywowanie pracowników do większej dbałości o estetykę pomieszczeń
i poszanowanie mienia ośrodka
16
 Wykorzystanie bazy ośrodka do organizacji imprez i zajęć plenerowych
przygotowanych przez placówkę oraz miejscowe firmy/instytucje
 Aktywizacja
działalności
SPOMNIS
w
zakresie
pozyskiwania
dodatkowych funduszy i realizacji projektów
 Promocja idei 1% odpisu podatku dochodowego na rzecz SPOMNIS
 Zwiększenie monitoringu placówki
 Właściwe wykorzystywanie posiadanych samochodów i dbałość o ich
stan
 Stałe
dbanie
o
przestrzegania
zasad
bhp
przez
pracowników
i wychowanków
 Unowocześnienie strony internetowej i jej systematyczne aktualizowanie
Przyjęto do realizacji przez Radę Pedagogiczną w dniu 28.08.2013r.
17