Przedmiotowy System Oceniania - Szkoła Podstawowa nr 1 w

Przedmiotowy System Oceniania (PSO) i Zachowania
w kształceniu zintegrowanym
Szkoły Podstawowej Nr 1 w Pruchniku
Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne,
2) osiągnięcia rozwojowe,
3) zachowanie ucznia.
I. Cele i funkcje oceniania opisowego
W kształceniu zintegrowanym ocena pełni głównie funkcję diagnostyczną
i służyć ma wspieraniu szkolnej kariery ucznia oraz motywować go do
działania.
Celem oceniania opisowego jest:
- diagnozowanie poziomu wiadomości, umiejętności i postaw
- obserwowanie
rozwoju
ucznia,
gromadzenie
informacji
o predyspozycjach, aktywności i jakości pracy ucznia,
- motywowania ucznia o szeroko rozumianej aktywności,
- informowanie ucznia i rodzica o poziomie osiągnięć edukacyjnych
i postępach w tym zakresie,
- rozwijanie pozytywnego myślenia o własnych możliwościach oraz
o samym procesie uczenia się ( mam prawo do błędów, lubię się uczyć,
nauka szkolna może być przyjemna),
- wdrażanie do samooceny i systematycznej pracy,
- informowanie o skuteczności stosowanych metod i form pracy.
II. Zasady oceniania
- oceniając opisowo staramy się aby ocena uwzględniała postęp na miarę
indywidualnych możliwości dziecka,
- wskazywała wkład pracy, wysiłek, zaangażowanie w opanowanie
umiejętności i wiadomości,
- dotyczyła każdej sfery osobowości dziecka, stąd opisywać będziemy
dziecko w aspekcie poznawczym, intrapsychicznym i interpersonalnym,
- angażowała do samooceny i systematyczności.
III. Ogólne założenia oceniania opisowego
Konsekwentnie do przyjętego w misji szkoły założenia, że każde dziecko
rozwija się na miarę swoich możliwości i w odpowiednim dla siebie tempie
oraz biorąc pod uwagę Rozporządzenie MEN w sprawie zasad oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów, przyjmujemy, że ocena ma charakter
opisowy i zawiera informacje o:
a) osiągnięciach ucznia,
b) doświadczanych przez niego trudnościach (biorąc pod uwagę możliwości
i wymagania edukacyjne),
c) jego potrzebach rozwojowych,
d) propozycjach działań, jakie należy przedsięwziąć, aby uczeń mógł
pokonać swoje trudności.
Uczeń klas I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej jeżeli jego
osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym zostaną ocenione pozytywnie.
W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić
o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na podstawie
opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologicznopedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz w porozumieniu
z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia.
Przyjmujemy 3 rodzaje oceniania:
1. Ocenianie bieżące – zamiast ocen posługujemy się punktami w skali od
2pkt – 6 pkt oraz znakiem „ – ‘’ brak umiejętności, wiadomości,
przygotowania do zajęć, które określają poziom wymagań edukacyjnych.
Podczas codziennych zajęć stosujemy następujące sposoby oceniania
wspomagającego:
a) ocenę spontaniczną połączoną z gestem, mimiką i niewerbalnym
przekazaniem informacji przez nauczyciela,
b) rozmowę z uczniem (ustne wyrażenie uznania lub dezaprobaty),
c) ocenę pisemną (w formie krótkiego komentarza do zeszytu
uczniowskiego) określając jakość, mocne i słabe strony ucznia,
d) wystawianie punktów w zeszycie adekwatnych danej ocenie
2. Ocenianie śródroczne i końcoworoczne ma charakter bardziej ogólny
i pełnie informuje o aktywności ucznia, w jego postępach w nabywaniu
umiejętności ponadprzedmiotowych i kluczowych, o specjalnych
uzdolnieniach, o specyficznych trudnościach oraz osobistych
osiągnięciach dziecka. Sporządzi ją nauczyciel w oparciu o przyjęte
rodzaje oceniania.
3. Ocenianie końcowe – ocena podsumowująca sporządzona na zakończenie
I etapu edukacji podstawowej (po klasie III) sprawdzająca poziom
osiągniętych umiejętności zawartych w podstawie podstawowej. Ocena
przybierze formę relacji z pracy ucznia i dotyczyć będzie postępów ucznia
w edukacji, postępów w rozwoju oraz osobistych osiągnięć ucznia.
IV. Obszary aktywności podlegające ocenie
Przedmiotem oceny są:
a) wiedza o świecie stanowiąca podstawę do dalszej nauki,
b) umiejętności ponadprzedmiotowe:
- czytanie,
- pisanie,
- mówienie,
- słuchanie,
- rachowanie,
- stosowanie zdobytej wiedzy,
- rozwiązywanie problemów,
- współpraca w grupie i organizowanie własnej pracy
c) zachowanie przydatne w życiu społecznym
- stosunek do obowiązków szkolnych,
- kultura osobista,
- aktywność społeczna,
d) umiejętności kluczowe:
- uczenie się,
- myślenie,
- poszukiwanie,
- działanie,
- współpraca,
- doskonalenie się,
- porozumiewanie się,
- komunikacja.
Ustala się następujące poziomy wymagań edukacyjnych:
Poziom konieczny – 2 pkt.
Poziom podstawowy – 3 pkt.
Poziom rozszerzający – 4 pkt.
Poziom dopełniający – 5 pkt.
Poziom wykraczający – 6 pkt.
Wymagania programowe na poszczególne poziomy edukacyjne w formie ocen
opisowych. (Załącznik 1)
V. Sposoby gromadzenia informacji o uczniu
W klasach I-III podstawę oceniania stanowić będzie systematyczna
obserwacja ucznia w różnych sytuacjach ujawniających predyspozycje,
zainteresowania, trudności, zachowania i postawy.
Informacje o postępach ucznia pochodzić będą z następujących źródeł:
1.Obserwacji ucznia zawartych w zeszycie wychowawcy klasowego:
a) arkusza wstępnej diagnozy ucznia
b) kart pracy ucznia,
c) zeszytów uczniowskich,
d) kart
kontrolnych
oraz
testów
diagnozujących
i sprawdzających umiejętności,
e) ocen opisowych śródrocznych
2. Rozmów z uczniem i rodzicami
3. Rozmów z pedagogiem szkolnym i innymi nauczycielami uczącymi w szkole
W klasie I „na wejście” i praktycznie do półrocza rozpoznajemy
umiejętności uczniów, identyfikujemy ich potrzeby w oparciu o karty wstępnej
diagnozy oraz testy diagnozujące. W celu określenia ogólnego poziomu rozwoju
ucznia, a szczególnie sprawności graficznej; spostrzegania wzrokowego, analizy
i syntezy wzrokowej stosować będzie nauczyciel klasy I następujące techniki
diagnozy rozwoju ucznia:
- analiza rysunku człowieka,
- test wzorów literopodobnych,
- test wzorów figur geometrycznych,
- testy do badania poziomu analizy i syntezy słuchowej wyrazów,
- test obrazka sytuacyjnego,
- test na klasyfikowanie, porównanie, definiowanie itp.
W klasach II i III testami diagnozującymi sprawdzamy przyrost
umiejętności i wiadomości uczniów.
Zachowanie
Kryteria oceny z zachowania ucznia w klasach I – III stanowią podstawę
oceny z zachowania i znajdują się w dzienniku lekcyjnym (Załącznik 2).
Stosuje się ocenę punktową w skali od 2-6 punktów, którą wpisujemy
w odpowiednich rubrykach dziennika lekcyjnego. Średnia punktów
z poszczególnych działów (stosunek do obowiązków szkolnych, kultura
osobista, aktywność społeczna), będzie wynikiem oceny semestralnej i rocznej,
którą zaznaczymy określeniem „ zawsze, często, rzadko”:
- zawsze 6 pkt
- często – 5-4 pkt.
- rzadko – 3-2 pkt.
Na tej podstawie sporządzamy śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne
zachowania, które są ocenami opisowymi.
VI. Sposoby informowania rodziców
1.
Rodzice zostaną poinformowani na pierwszym spotkaniu (we
wrześniu) o zasadach oceniania opisowego i będą mieli możliwość wniesienia
uwag w formie dyskusji ogólnej lub indywidualnych spostrzeżeń.
2.
Trzy razy w ciągu roku szkolnego (2 razy w I semestrze i raz w II
semestrze) wychowawca klasy spotyka się ze wszystkimi rodzicami i dokonuje
oceny opisowej osiągnięć ucznia (ocena w formie ustnej i pisemnej w postaci
wypełnionych Kart Osiągnięć Edukacyjnych). Rodzice na dowód zapoznania się
z oceną swojego dziecka podpisują karty.
Ocena ustna na spotkaniu ogólnym z rodzicami związana jest z opisem
osiągnięć i trudności w pracach z całym zespołem klasowym. Nauczyciel
przedstawia też pisemną charakterystykę klas (na półrocze i koniec roku
szkolnego).
Ustnej oceny ucznia dokonuje nauczyciel w indywidualnej konfrontacji z jego
rodzicem.
3.
Prace pisemne w zeszytach, sprawdziany i testy oceniane są na
bieżąco.
Każdy nauczyciel buduje własny, przedmiotowy system oceniania.
1. zaznajamia uczniów ze stosowanym przez siebie systemem oceniania.
2. Jasno określa wymagania.
3. Dokładnie przedstawia uczniom i ich rodzicom stosowany sposób
oceniania.
4. Ocenianie następuje jak najczęściej i w jak najbardziej różnorodnych
formach.
5. Każda ocena jest jawna i uzasadniona przez nauczyciela.
6. Ocenianie jest systematyczne i sprawiedliwe w odczuciu ocenianych.
Na początek semestru nauczyciel stosuje system ogólnie obowiązujący.
Przyjmujemy z dziećmi umowę:
- dyktanda lub pisanie z pamięci odbywać się będzie nie częściej niż raz
w tygodniu,
- test wiadomości 1-2 w semestrze (z edukacji polonistycznej,
matematycznej, przyrodniczej),
- konkurs pięknego czytania – 2 razy w roku,
- konkurs gramatyczno – ortograficzny – raz w roku,
- w kl. I-III konkurs plastyczno – techniczny połączony z wystawą prac –
w I semestrze i na koniec roku,
- samodzielne prace pisemne – raz w miesiącu (kl. II i III),
- prace domowe z zeszytu, ćwiczeń i podręcznika – 2 razy w tygodniu,
- nauczyciel raz w miesiącu sprawdza zeszyt i wpisuje swój komentarz.
Ustala się, że uczeń może być nieprzygotowany do lekcji 2 razy w semestrze,
korzystając z tak zwanego prawa.
Otrzymane punkty 1 – 6, za osiągnięcia edukacyjne wpisuje się do zeszytów
przedmiotowych. W klasie I wpisuje się tylko punkty (4 – 6). Taką samą
punktację wpisuje się do dziennika zaznaczając działy i punkty.
Semestralna ocena opisowa jest wynikiem półrocznego obserwowania
dziecka, informowania go o postępach i stałej współpracy z domem. Informuje
ona o tym, jak dziecko funkcjonuje w szkole, które umiejętności już opanowało,
a które jeszcze się nie ujawniły.
Oceny opisowe semestralne i roczne różnią się od siebie. Ocena za
I semestr zawiera zalecenia dla ucznia, zaś w ocenie na koniec roku szkolnego
już ich nie ma.
Ocena osiągnięć ucznia na koniec semestru i roku szkolnego zawiera
informacje o indywidualnych możliwościach dziecka, wewnętrznych stanach,
które ujawniają się w działaniu
zewnętrznym, o rozwoju fizycznym,
psychicznym, moralnym, umysłowym, o postępach rozwoju.
Trzyletni cykl edukacji wczesnoszkolnej jest traktowany jako całość.
Są to wyniki pojmowane w kategoriach:
1. Postawy uczniów.
2. Wiadomości.
3. Umiejętności.
Ocenie podlega praca i postępy ucznia, a nie stan jego wiedzy.
System oceniania jest spójny z celami i zadaniami szkoły pochodzącymi
z zewnątrz:
1. Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2004 r. w sprawie zasad
oceniania, klasyfikowania i promowania.
2. Podstaw programowych kształcenia ogólnego dla 6-letnich szkół
podstawowych i gimnazjów.
3. Programy nauczania zintegrowanego w klasach I-III szkoły podstawowej
dopuszczonego do użytku szkolnego decyzją MEN z dnia 15.03.1999r.
Nr dopuszczenia DKW-4014-15/99
4. Programu zintegrowanego edukacji wczesnoszkolnej w klasach I-III
dopuszczonego do użytku szkolnego decyzją MEN Nr dopuszczenia
DKW-4014-166/99
5. Szkolnej koncepcji edukacyjnej „Klocki autonomiczne”.
Oraz wypracowanymi przez szkołę:
- Wewnątrzszkolny System Oceniania
Lista osiągnięć koniecznych po całym etapie kształcenia zintegrowanego
w klasach I-III.
Uczeń kończący klasę III powinien umieć:
- płynnie czytać (odpowiednia intonacja, tempo, wyrazistość)
- czytać ze zrozumieniem
- uważnie słuchać
- pisać poprawnie pod względem gramatycznym i ortograficznym
- redagować proste teksty (np.: zaproszenie, ogłoszenie list, opowiadanie,
opis)
- wypowiadać się ustnie poprawnie pod względem logicznym
i gramatycznym
- wyróżniać i nazywać podstawowe części mowy (tj. rzeczownik,
czasownik, przymiotnik, przysłówek, liczebnik)
- rozróżniać rodzaje zdań ( oznajmujące, pytające, rozkazujące)
- posiadać podstawową wiedzę o otaczającej rzeczywistości społecznej
i przyrodniczej
- dodawać i odejmować w pamięci dowolne liczby w zakresie 100
- odczytywać, zapisywać i porównywać liczby w zakresie 10000
- dodawać z pamięci dowolne liczby oraz ilorazy z tabliczki mnożenia
- mnożyć i dzielić przez 10
- mnożyć w pamięci liczby jednocyfrowe przez dwucyfrowe
- dzielić z resztą przez liczbę jednocyfrową z wykorzystaniem tabliczki
mnożenia
- dodawać i odejmować sposobem pisemnym w zakresie 1000 bez
przekraczania progu dziesiątkowego
- rozwiązywać typowe zadania tekstowe jednodziałaniowe i nietrudne
działania złożone
- wykorzystywać łatwe obliczenia pieniężne, wagowe, zegarowe
- zmierzyć długość przedmiotu i zapisywać wyniki w postaci wyrażeń
dwumianowych
- rozpoznać figury: koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt, czworokąt oraz czy
odcinki są prostopadłe czy równoległe.
Wizja absolwenta trzeciej klasy
Absolwent trzeciej klasy szkoły podstawowej coraz lepiej orientuje się
w najbliższym otoczeniu, domu i szkole. Lubi szkołę i lubi się uczyć. Sprawnie
posługuje się zdobytą wiedzą w życiu codziennym. W kontaktach z innymi
ludźmi stosuje podstawowe zasady związane z komunikowaniem się. Formułuje
pytania i poszukuje na nie odpowiedzi. W swoim zachowaniu prezentuje pogodę
ducha.
Jest otwarty. Swobodnie współpracuje z osobami dorosłymi w swej
codziennej aktywności. Przyjmuje uwagi i sugestie w związku z popełnionymi
błędami. Jest gotów podejmować działania w sposób planowy. Akceptuje
ograniczenia swoich możliwości wynikające z jego wieku. Umie prezentować
własne zdanie i słuchać opinii innych. Nawiązuje przyjazne kontakty z innymi
ludźmi, współdziała z nimi i akceptuje ich odmienność.
Jest odpowiedzialny. Wykazuje gotowość przewidywania skutków swoich
działań. Potrafi odstąpić od działania, przewidując jego negatywne skutki.
Rozumie potrzebę podnoszenia konsekwencji swoich działań.
Jest ciekawy świata. Chętnie korzysta z poznawanych źródeł wiedzy
i obserwacji zjawisk zachodzących w najbliższym otoczeniu. Potrafi wyciągnąć
proste wnioski ze swoich obserwacji.
Jest rozważny. Szanuje zasady bezpieczeństwa i higieny. Potrafi je
stosować w swoich typowych czynnościach.
Jest prawy. Stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu.
Rozróżnia zachowania złe i dobre. Rozumie obowiązek podejmowania tych
ostatnich.
Załącznik 2
zawsze
często
rzadko
6
5-4
3-2
Kryteria oceny z zachowania
STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH
Zgodnie bawi się w grupie
Potrafi współpracować w grupie
Umiejętnie reaguje w sytuacjach konfliktowych
Chętnie podejmuje współpracę
Wykazuje cechy przywódcze
Potrafi podporządkować się grupie w pracy zespołowej
Wykazuje odpowiedzialność za efekty pracy grupy
Chętnie udziela pomocy innym
Potrafi cieszyć się z sukcesów koleżanek i kolegów
Niesie pomoc w różnych sytuacjach
Utrzymuje porządek w miejscu pracy
Posiada potrzebne przybory
Wykazuje dbałość o narzędzia pracy
Szanuje przybory innych: wykazuje dbałość o sprzęt szkolny
Potrafi działać według podanego planu
Potrafi działać według własnego planu
Podejmuje oferowane zadania
Pracuje w skupieniu
Pracuje samodzielnie
Kończy rozpoczęte zadania
Poszukuje oryginalnych rozwiązań
Jest obowiązkowy
Jest pracowity
Bierze udział w konkursach
Uczestniczy w imprezach szkolnych i klasowych
Podejmuje działania na rzecz klasy
Chętnie podejmuje pracę na rzecz innych
Odnosi się z szacunkiem do nauczycieli, osób starszych
Inicjuje kontakt z nauczycielem
Jest życzliwy i uprzejmy dla drugich
Dba o estetyczny wygląd swojego miejsca pracy i swój własny wygląd
Troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych
Przestrzega podstawowych zasad kulturalnego zachowania się
KONIECZNE
Wymagania programowe (ocena opisowa)
Klasa I
Załącznik 1
Uczeń na stawiane pytanie odpowiada najczęściej jednym wyrazem.
Czyta poprawnie proste, krótkie wyrazy i potrafi je wygłoskować.
Próbuje prawidłowo łączyć litery w wyrazach i prawidłowo rozmieszczać wyrazy
w liniaturze. Nabiera wprawy w różnicowaniu spółgłosek i samogłosek. Przy pomocy
nauczyciela potrafi rozpoznać rzeczownik i czasownik w zbiorze różnych wyrazów.
Opanował pisownię kilku wyrazów z poszczególnych grup ortogramów
przewidzianych dla klasy I, bo zna tylko niektóre zasady ortograficzne. Z pomocą
nauczyciela liczy w zakresie 20 a mnożenie wykonuje na konkretach jako dodawanie
tych samych składników. Rozwiązuje proste zadania tekstowe.
PODSTAWOWE
Wypowiada się na dany temat w formie prostych zdań. Teksty drukowane czyta
stosując metodę sylabową a przy tekstach pisanych głoskuje. Dłuższe wyrazy czyta
poprawnie a proste teksty potrafi przeczytać cicho ze zrozumieniem. Odtwarza
kształty litery i nabiera wprawy w prawidłowym ich łączeniu w wyrazach. W tekście
potrafi rozpoznać różne typy zdań a w zbiorze różnych wyrazów rozpoznaje
rzeczowniki i czasowniki.
Zna i stosuje zasady ortograficzne w przepisywaniu i pisaniu z komentowaniem.
Opanował pisownię najczęściej stosowanych wyrazów przewidzianych dla klasy
pierwszej. Pamięciowo liczy w zakresie 20 bez przekroczenia progu dziesiątkowego.
Dodaje i odejmuje dziesiątkami do 100. Rozumie istotę mnożenia w zakresie 20 (na
konkretach). Samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe.
ROZSZERZONE
Chętnie wypowiada się używając zdań rozwiniętych. Czyta globalnie pojedyncze
wyrazy pisane i drukowane. Krótkie teksty potrafi przeczytać poprawnie i płynnie
i rozumie tekst przeczytany cicho. Poprawnie pisze litery zwracając uwagę na ich
połączenia w wyrazach oraz prawidłowe rozmieszczenie wyrazów w zdaniach.
Potrafi określić liczbę rzeczownika. Zna i stosuje zasady ortograficzne
w przepisywaniu, pisaniu z pamięci i w pisaniu z komentowaniem. Opanował
pisownię większości wyrazów przewidzianych dla klasy pierwszej. Liczy na
konkretach w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Rozumie istotę
mnożenia w zakresie 20, a dzielenia jako mieszczenia i podziału. Rozwiązuje i układa
proste zadania tekstowe.
PEŁNE
W poprawnie stylistycznie i gramatycznie wypowiedziach uczeń stosuje zdania
rozwinięte i bogate słownictwo, wykorzystując posiadaną wiedzę. Czyta globalnie
wyrazy, zdania oraz teksty drukowane i pisane.
Jego czytanie jest poprawne, płynne, wyraziste i biegłe. Potrafi czytać cicho ze
zrozumieniem. Pismo jest poprawne, kształtne a tekst pisany właściwie rozmieszczony
na stronie zeszytu. Potrafi samodzielnie ułożyć różne typy zdań stosując odpowiednie
znaki interpunkcyjne. Określa liczbę wyróżnionych w tekście czasowników oraz
tworzy formy liczby pojedynczej lub mnogiej podanych rzeczowników.
Zna i stosuje zasady ortograficzne we wszystkich typach ćwiczeń w pisaniu.
Opanował pisownię wszystkich wyrazów przewidzianych dla klasy I. Pamięciowo
sprawnie liczy w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Rozumie istotę
mnożenia i dzielenia w zakresie 20. Układa zadania tekstowe do formuły
matematycznej.
Wymagania programowe (ocena opisowa)
Klasa II
KONIECZNE
Uczeń czyta poprawnie wyuczone wcześniej teksty.
Potrafi udzielić prostej odpowiedzi na zadane pytanie. W pisaniu zachowuje kształty
liter. Zna niektóre zasady ortograficzne z „ó”, „rz” wymiennymi i „rz” po
spółgłoskach. Opanował pisownię niektórych wyrazów przewidzianych w programie
klasy II. Potrafi rozpoznać zdania oznajmujące i pytające. Dodaje i odejmuje
w zakresie 100 na konkretach. Mnoży i dzieli w zakresie 30.
PODSTAWOWE
Uczeń czyta poprawnie i płynnie opracowane wcześniej teksty. Czyta cicho ze
zrozumieniem krótkie teksty. Wypowiada się na podane tematy używając prostych
zdań. We wszystkich ćwiczeniach w pisaniu zachowuje kształty liter. Opanował
pisownię większości wyrazów przewidzianych w klasie II. Zna i stosuje zasady
ortograficzne z „ó”, „rz” oraz łączną pisownię z „nie” z przymiotnikami
w przepisywaniu i pisaniu z komentowaniem.
Dodaje i odejmuje w zakresie 100 wybranym sposobem a biegle w zakresie 30. Mnoży
liczby jednocyfrowe w zakresie 100 (biegle w zakresie 30). Zna kolejność
wykonywania działań.
ROZSZERZONE
Czyta płynnie, poprawnie i wyraziście przygotowane wcześniej teksty. Opanował
umiejętność cichego czytania ze zrozumieniem. Często wypowiada się na podane
tematy używając poprawnych zdań rozwiniętych. Pisze kształtnie i prawidłowo.
Rozpoznaje i układa wszystkie rodzaje zdań. W tekście rozpoznaje rzeczowniki,
przymiotniki i czasowniki oraz potrafi określić ich liczbę. Zna i stosuje w pisaniu
z pamięci i z komentowaniem zasady ortograficzne (ó, rz, łączna pisownia „nie”
z przymiotnikami). Ma opanowaną pisownię większości wyrazów przewidzianych
w programie klasy II.
Dodaje i odejmuje wybranym sposobem w zakresie 100 z przekroczeniem progu
dziesiątkowego a w zakresie 1000 na pełnych setkach. Mnoży i dzieli liczby
w zakresie 100 (biegle w zakresie 50). Rozumie, nazywa i stosuje kolejność
wykonywania czterech podstawowych działań.
PEŁNE
Czyta płynnie, poprawnie i wyraziście każdy tekst. Chętnie wypowiada się stosując
bogate słownictwo w poprawnie zbudowanych zdaniach złożonych. Potrafi
samodzielnie ułożyć treść listu w formie kilku zdań. Pisze kształtnie i prawidłowo
podczas wszystkich ćwiczeń w pisaniu. W tekście rozpoznaje rzeczowniki,
przymiotniki i czasowniki oraz potrafi określić ich liczbę i rodzaj. Zna i stosuje zasady
ortograficzne (ó,rz, łączna pisownia „nie” z przymiotnikami) we wszystkich rodzajach
ćwiczeń w pisaniu. Ma opanowaną pisownię wszystkich wyrazów przewidzianych
w programie klasy II.
Biegle dodaje i odejmuje w zakresie 1000 a różnymi sposobami w zakresie 100
z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Biegle mnoży i dzieli liczby w zakresie 100.
Rozumie, nazywa i stosuje kolejność wykonywania czterech podstawowych działań
i stosuje nawiasy.
Wymagania programowe (ocena opisowa)
Klasa III
KONIECZNE
Czyta poprawnie krótkie wyuczone teksty. Wypowiadając się najczęściej odpowiada
na pytania. Tempo pisania jest wolne. Próbuje pisać kształtnie i czytelnie, stara się
zachować proporcje liter. Opanował pisownię najczęściej stosowanych w klasie III
wyrazów z „ó”, „rz”, „ż”, „h”.
Dokonuje prostych obliczeń pamięciowych. Z pomocą stosuje algorytmy pisemnego
dodawania i odejmowania w zakresie 10000. Potrafi rozwiązać proste zadania
tekstowe nie zawsze samodzielnie. Mnoży i dzieli w zakresie 1000 ale
niesamodzielnie stosuje algorytmy pisemnego mnożenia i dzielenia.
PODSTAWOWE
Czyta poprawnie wyuczone teksty. Rozumie teksty czytane wolno i cicho.
Wypowiada się używając krótkich zdań. Tempo pisania jest powolne a pisane litery
niekształtne. Opanował pisownię niektórych wyrazów z programu klasy III z „ó”, „rz”,
„ż”, „h”. Tworzy i pisze krótkie swobodne teksty. Dodaje i odejmuje w zakresie 10000
sposobem pisemnym i pamięciowo. Biegle mnoży i dzieli do 100. Rozumie i nazywa
własności czterech działań arytmetycznych. Posługuje się algorytmami pisemnego
mnożenia i dzielenia. Samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe jednodziałaniowe.
ROZSZERZONE
Czyta płynnie i wyraziście wyuczone teksty i ze zrozumieniem czyta cicho.
Wypowiedzi ustne są w formie zdań złożonych. Pisze kształtnie we właściwym tempie
i prawidłowo rozmieszcza wyrazy oraz tekst na stronicy. Opanował pisownię
większości wyrazów z programu klasy III. Samodzielnie pisze swobodne teksty
najczęściej w formie opowiadania a listy i życzenia układa w kilku zdaniach. Proste
obliczenia wykonuje do miliona, mnoży i dzieli, dodaje i odejmuje w zakresie 10000
dowolnym sposobem i pisemnie. Samodzielnie układa i rozwiązuje zadania tekstowe
jednodziałaniowe.
PEŁNE
Czyta płynnie, biegle i wyraziście nowe, długie teksty. W szybkim tempie czyta cicho
ze zrozumieniem. Chętnie wypowiada się stosując bogate słownictwo w prawidłowo
skonstruowanych zdaniach. Pisze kształtnie płynnie i czytelnie w szybkim tempie. Zna
i stosuje zasady ortograficzne we wszystkich wyrazach z programu klasy III
i w każdym z ćwiczeń w pisaniu. Prawidłowo rozpoznaje, nazywa, układa i odmienia
poznane części mowy. Potrafi samodzielnie i ciekawie napisać opis, opowiadanie, list,
życzenia.
Wykonuje obliczenia w zakresie miliona a biegle i bezbłędnie stosuje różne sposoby
obliczania sumy, różnicy, iloczynów i ilorazów do 10000. Biegle wykorzystuje
poznane własności działań arytmetycznych. Ujmuje w jednym zapisie rozwiązanie
złożonych zadań tekstowych.