PZO j. angielski kl. I

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA
ANGIELSKIEGO
DLA KLAS I-III W SZKOLE PODSTAWOWEJ
NR 2 IM. MARII SKŁODOWSKIEJ – CURIE
ROK SZK. 2016/2017
I. AKTY PRAWNE REGULUJĄCE SYSTEM OCENIANIA
1. Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r. poz. 843).
2. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz
niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2015 r. poz. 357).
3.Statut szkoły.
II. TREŚCI NAUCZANIA
Wg podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej w zakresie języka
angielskiego uczeń
 kończący klasę I:
1. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje;
2. nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;
3. recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego
4. rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami,
przedmiotami.
 kończący klasę III:
1. wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba
nauczyć się ich języka (motywacja do nauki języka obcego);
2. reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
3. rozumie wypowiedzi ze słuchu:
a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawionych także za pomocą
obrazków, gestów
1
d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i
video)
4. czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
5.
zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze,
rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w
miniprzedstawieniach teatralnych;
6. przepisuje wyrazy i zdania;
7. potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych;
8. współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
III. CELE I FORMY OCENIANIA





Dzięki różnorodnym formom oceniania możliwe jest:
określenie postępów w nauce poczynionych przez uczniów;
zdefiniowanie mocnych i słabych stron uczniów;
doskonalenie metod wspierających;
planowanie procesu edukacyjnego;
utworzenie i prowadzenie rejestru osiągnięć dziecka
Formy oceniania:
1. Kontrola bieżąca.
Nieformalna, ciągła ocena pracy uczniów obywa się regularnie na podstawie ich pracy na
lekcji. Kontrola bieżąca realizowana jest przez obserwację, rozmowy, zbieranie prac dzieci i
przeprowadzanie testów na koniec każdego rozdziału.
Podczas testów uczeń oceniany jest wg zdobytej punktacji w skali ocen od 1 do 5.
W celu rozwijania w dzieciach odpowiedzialności za własną naukę zachęcam uczniów do
oceny swoich postępów w sekcji „Już Potrafię!”
2. Kontrola okresowa.
Kontrola okresowa odnosi się do oceny postępów w nauce, dokonywanych na końcu
określonego odcinka czasu. \pozwala ona uzyskać obraz wszystkich osiągnięć ucznia w
pomaga nauczycielowi określić, w jakim stopniu wykonane zostały obrane cele.
Zaplanowane są dwa testy semestralne ( po rozdziale 3 i 6). Obydwa testy składają się z
czterech części i sprawdzają umiejętności słuchania, mówienia, czytania i pisania.
Obejmują materiał z całego semestru i stanowią źródło informacji o postępach uczniów dla
szkoły i rodziców.
Końcowa ocena ucznia jest opracowana w formie opisowej, jako karta osiągnięć ucznia.
Określa ona ważne osiągnięcia ucznia oraz wskazuje obszary dalszej pracy.
2
Sprawdzane i oceniane umiejętności w karcie osiągnięć ucznia
Słuchanie
 uważnie słucha wypowiedzi innych
uczniów i nauczycieli
 rozumie polecenia nauczyciela
 rozumie sens historyjek i bajek
 potrafi wyróżnić proste informacje z
tekstu słuchanego
Mówienie
 potrafi powtórzyć za nauczycielem,
nagraniem
 wypowiada się pełnymi słowami /
zdaniami
 posługuje się słownictwem poznanym
na lekcjach
 udziela odpowiedzi na pytania
 samodzielnie zadaje pytania
Czytanie
Pisanie
 czyta pojedynczymi wyrazami
 przepisuje poprawnie
 czyta zdaniami
 pisze poprawnie ze słuchu / pamięci
 czyta głośno / cicho ze zrozumieniem
 potrafi napisać krótki tekst według
 potrafi poprawnie przeczytać nowe
wzoru
słowo
 potrafi samodzielnie zredagować
 czyta z podziałem na role
krótki tekst
 czyta dodatkowe książki
Słownictwo
Rozwój emocjonalno-społeczny
 rozpoznaje znaczenie słów, gdy je
usłyszy / zobaczy
 posiada umiejętność pracy w zespole
 potrafi nazwać przedmioty, rzeczy,
 chętnie pomaga innym
zwierzęta, których nazwy były
 łatwo komunikuje się z rówieśnikami
wprowadzane i utrwalane na lekcjach
 jest pracowity i obowiązkowy
 przypomina sobie dawno poznane
 potrafi sam ocenić swoją pracę
słowa
 chętnie bierze udział w lekcji
 prawidłowo używa liczby mnogiej
 uważa na lekcji
 opanował słownictwo wprowadzone
w tym roku szkolnym
 prowadzi słowniczek obrazkowy
IV. KRYTERIA OCENIANIA
1. Ustala się następującą skalę słowną i procentową w diagnozach i miesięcznych
sprawdzianach.
100% - 90%
(W) Wspaniale
89%-75%
(B) Bardzo dobrze
74%-60%
(D) Dobrze
59%-45%
(P) Poprawnie
44%-30%
(S) Słabo
Poniżej 30%
(J) Jeszcze musisz się uczyć!
3
2
Podczas wypowiedzi ustnych i prac pisemnych w zeszycie ćwiczeń uczniowie
są oceniani wg. sześciostopniowej skali wyrażonej literami (w dzienniku
elektronicznym) i pieczątkami (w zeszycie ćwiczeń).
W - Wspaniale:
Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je.
Należą Ci się gratulacje!
B - Bardzo dobrze:
Bardzo dobrze pracujesz! Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!
D - Dobrze
Dobrze pracujesz jednak stać Cię, by było lepiej! Włóż więcej wysiłku w
podejmowane prace, co umożliwi Ci osiągnięcie lepszych wyników !
P - Poprawnie
Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest
systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z Twojej strony.
S - Słabo
Pracujesz za mało by osiągnąć lepszy wynik, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy
nauczyciela i rodziców. Pokonasz to, ale czeka Cię bardzo dużo systematycznej pracy.
J – Jeszcze musisz się uczyć!
Osiągasz niezadowalające rezultaty. Spotkało Cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale
czeka Cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
V. GROMADZENIE INFORMACJI O POSTĘPACH UCZNIA
Podstawą do oceny umiejętności i wiadomości uczniów będą obserwacje uczniów
prowadzone przez nauczyciela, zeszyty ćwiczeń (sprawdzane 2 razy w miesiącu),
portofio językowe, prace domowe, ćwiczenia praktyczne, udział w konkursach i inne
gromadzone w:
 dzienniku lekcyjnym,
 segregatorach danej klasy
 diagnozach w formie elektronicznej i papierowej
VI. OCENIANIE I SPRAWDZANIE PRAC DOMOWYCH
Odrabianie prac domowych jest obowiązkiem każdego ucznia. Zadań domowych nie
zadaje się do wykonania na święta i ferie. Prace domowe są sprawdzane na każdej
lekcji. Za odrobioną pracę domową dzieci otrzymują naklejki, plusy, pieczątki lub
uśmiechnięte buźki, które wstawiane są obok odrobionej pracy.
4
VII. FORMA PRACY Z RODZICAMI
Dzieci uczą się lepiej, jeśli są wspierane przez rodziców. Podczas spotkania z
rodzicami na początku roku szkolnego wyjaśniane są cele przedmiotu i oczekiwania
stawiane wobec dzieci podczas danego roku szkolnego. Rodzice są zachęcani do
uczestniczenia w nauce dziecka poprzez wspólne oglądanie podręcznika, rozmawianie
o tym co działo się na lekcji i, jeśli to możliwe pomocy w pracy domowej. Rodzice są
zapraszani do szkoły, aby obejrzeć wystawy prac dzieci, przedstawienia, czy występy.
Dla rodziców przewidziane są także konsultacje wg harmonogramu ustalonego przez
szkołę, na których udzielam wskazówek dotyczących postępów uczniów..
Strony dla rodziców, bądź opiekunów znajdują się na końcu zeszytu ćwiczeń i
przedstawiają szczegółowo materiał, który dzieci przyswajają pracując z danym
podręcznikiem. Rodzice mogą również aktywnie uczestniczyć w procesie uczenia się
języka angielskiego swojego dziecka poprzez sekcję Play at home i korzystać z
materiału do słuchania znajdującego się na płycie Multi- ROM
VIII. OCENIANIE UCZNIA Z DOSTOSWANIEM WYMAGAŃ
EDUKACYJNYCH
1. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznopedagogicznej lub poradni specjalistycznej, obniżyć wymagania edukacyjne w
stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub
deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym
wynikającym z programu nauczania. O wymaganiach tych informuje nauczyciel
rodziców (prawnych opiekunów).
2. Oceniając wiadomości i umiejętności ucznia nauczyciel bierze pod uwagę
zalecenia PPP.
Nauczyciel języka angielskiego
Galina Kapłunowska
5
6