docJ.POLSKI KL.5-6 (jp5-6
download 
Reklamacja Transkrypt
J.POLSKI KL.5-6 (jp5-6
męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników i innych części mowy • wskazuje w czytanym tekście czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki, przyimki; właściwie dzieli przy przenoszeniu wyrazy, w których występują dwie jednakowe litery. męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników wskazuje w czytanym tekście czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki, właściwie dzieli przy przenoszeniu wyrazy, w których występują dwie jednakowe litery. męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników wskazuje w czytanym tekście czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki, • stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów. rzeczowników, czasowników, przymiotników w zakresie czynnego słownictwa, • wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki, • poprawnie dzieli wyrazy na sylaby. • nie popełnia rażących błędów w zakresie posługiwania się formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników wskazuje w zdaniu czasowniki i rzeczowniki, poprawnie dzieli wskazany wyraz na sylaby. gramatycznych wyrazów utrwalonych na lekcji; • nie potrafi wskazać w zdaniu czasownika i rzeczownika; • niewłaściwie dzieli wyrazy na sylaby. KORZYSTANIE Z INFORMACJI Uczeń: sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym; samodzielnie wyszukuje informacje na wskazany temat w różnych źródłach; Uczeń: • sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym; • wyszukuje informacje na wskazany temat w różnych źródłach; Uczeń: • posługuje się słownikiem ortograficznym; • wyszukuje hasła w encyklopedii i słowniku wyrazów obcych; Uczeń: • wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii i słowniku ortograficznym; Uczeń: • z pomocą nauczyciela posługuje się słownikiem ortograficznym i wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii; Uczeń: • nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odszukać wskazanego hasła w encyklopedii i w słowniku ortograficznym. Wymagania edukacyjne z j zyka polskiego w klasie V Ocena celuj ca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena Ocena dopuszczaj ca niedostateczna MÓWIENIE UczeńŚ • wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych; • buduje bogaty treściowo dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; • opowiada przebieg zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowoskutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia; • mówi płynnie i barwnie na temat swoich zainteresowań; • wyraża własne opinie i próbuje je uzasadniać ; • mówi z pamięci, interpretując głosowo, utwór poetycki UczeńŚ • wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych; • buduje dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; • opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia; • mówi płynnie na temat swoich zainteresowań; • wyraża i uzasadnia własne opinie; • mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania, utwór poetycki UczeńŚ • zadaje pytania i udziela precyzyjnych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; • opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego; • wypowiada się na temat swoich zainteresowań; • wyraża własne zdanie; • mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji i akcentowania, utwór poetycki UczeńŚ • zadaje pytania i udziela odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; • opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej; • mówi swoich zainteresowaniach (z pomocą nauczyciela) • mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie dykcji, utwór poetycki . UczeńŚ • zadaje proste pytania i udziela lakonicznych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; • opowiada o przebiegu zdarzeń, (z pomocą nauczyciela) • mówi o swoich zainteresowaniach (z pomocą nauczyciela); • mówi z pamięci, z licznymi potknięciami w zakresie znajomości tekstu oraz dykcji, krótki utwór poetycki UczeńŚ • nie potrafi udzielić odpowiedzi na pytania związane z sytuacją komunikacyjną; • nie potrafi opowiedzieć o przebiegu zdarzeń z zachowaniem chronologii; • nie potrafi wygłosić z pamięci utworu poetyckiego. CZYTANIE UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów utworu; • czyta głośno z wyrazistą artykulacją oraz właściwą \ intonacją; UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów utworu; • czyta głośno z wyrazistą artykulacją; • przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji; • poprawnie czyta głośno; • przeczytał 3 z 4 lektur obowiązkowych; UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji; • czyta głośno z niewielkimi trudnościami w zakresie dykcji i intonacji; • przeczytał 2 z 4 lektur obowiązkowych; UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z podstawowych informacji; • czyta głośno z trudnościami w zakresie dykcji i intonacji; • przeczytał 1 z 4 lektur obowiązkowych; UczeńŚ • nie opanował techniki cichego i głośnego czytania w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji; • nie przeczytał lektur obowiązkowych; • przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki); książki); PISANIE Uczeń redaguje teksty, w którychŚ • wykazuje się rozległą znajomością tematu; • twórczo prezentuje problem; • samodzielnie interpretuje fakty; • konsekwentnie przestrzega reguł właściwych dla danej formy wypowiedzi; • stosuje celową, przemyślaną, logiczną, uwidocznioną graficznie kompozycję; • posługuje się barwnym językiem i adekwatnym stylem; • bezbłędnie zapisuje treść; • poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne; • pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. Uczeń redaguje teksty, w którychŚ • wnikliwie analizuje temat; • prezentuje treść w niebanalny sposób; • stosuje daną formę wypowiedzi, z zachowaniem jej cech charakterystycznych; • zachowuje związek logiczny pomiędzy poszczególnymi częściami pracy; • poprawnie zaznacza akapity właściwie dobiera różnorodne środki leksykalne i związki frazeologiczne; poprawnie zapisuje treść (najwyżej: 1 błąd językowy, 1 podstawowy błąd ortograficzny lub 2 drugorzędne, 3 błędy interpunkcyjne); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. Uczeń Uczeń redaguje teksty, w których: • uwzględnia wszystkie elementy tematu; • dokonuje odpowiedniej selekcji materiału; • stosuje trójdzielną kompozycję; • poprawnie zaznacza akapity; • posługuje się komunikatywnym językiem; • popełnia nieliczne błędy w zapisie treści (najwyżej: 3 błędy językowe, 2 podstawowe błędy ortograficzne lub 4 drugorzędne, 5 błędów interpunkcyjnych); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. redaguje teksty, w którychŚ • uwzględnia najważniejsze elementy tematu; • dokonuje nieodpowiedniej selekcji materiału; • stosuje wadliwą kompozycję; • sporadycznie zaznacza akapity; • popełnia błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu niektórych zdań (najwyżej: 5 błędów językowych, 3 podstawowe błędy ortograficzne lub 6 drugorzędnych, 7 błędów interpunkcyjnych); pisze czytelnie. Uczeń redaguje teksty, w którychŚ • uwzględnia kilka, przypadkowo wybranych, elementów tematu; • przedstawia treść w sposób powierzchowny i chaotyczny, • stosuje wadliwą kompozycję; • nie zaznacza akapitów; • popełnia liczne błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu wywodu (najwyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowe błędy ortograficzne lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). Uczeń redaguje teksty, w którychŚ • ignoruje temat; • nie stosuje nawet podstawowych, niezbędnych wiadomości; • nie porządkuje treści; • posługuje się ubogą leksyką; • popełnia wiele błędów językowych uniemożliwiających zrozumienie sensu wypowiedzi (powyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowych błędów ortograficznych lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). REDAGOWANIE OKRE LONYCH FORM WYPOWIEDZI Uczeń redaguje, bezbłędnie i twórczo: - kartkę pocztową, Uczeń redaguje, bezbłędnie pod względem formy: Uczeń redaguje poprawnie: - kartkę pocztową, Uczeń redaguje, popełniając błędy w zakresie formy: Uczeń redaguje (z pomocą nauczyciela): - kartkę pocztową, Uczeń nie przestrzega reguł podstawowych form - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad,. - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - kartkę pocztową, - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad, - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad, - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - kartkę pocztową, - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad, - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, . - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad, - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, wypowiedzi: - kartki pocztowej, - zaproszenia, - przepisu kulinarnego, - dialogu-wywiadu, - opisu miejsca, - opisu przedmiotu, - instrukcji, - ogłoszenia, - opowiadania o tematyce fantastycznej, - życzeń okolicznościowych, - opisu postaci fantastycznej, - listu do rówieśnika, - autoprezentacji, ORTOGRAFIA UczeńŚ • poprawnie zapisuje wyrazy i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; • podaje własne przykłady wyrazów ilustrujących wymianę głosek; • podaje własne przykłady wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; • poprawnie zapisuje nie z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym • samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z UczeńŚ poprawnie zapisuje wyrazy świeżo przyswojone i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; podaje własne przykłady wyrazów ilustrujących wymianę głosek; podaje własne przykłady wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; poprawnie zapisuje n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z UczeńŚ • poprawnie zapisuje wyrazy z zakresu czynnego słownictwa; • wyróżnia wśród zgromadzonych wyrazów te, w kto. rych pisownię ó,u,rz,ż,ch,h można wyjaśnić wymianą głosek; • wybiera z podanej grupy wyrazów wyrazy z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; • poprawnie zapisuje n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, • samodzielnie tworzy formy osobowe i UczeńŚ • poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy; • uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ż, ch-h; • prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ź, h, ch niewymiennym; • poprawnie zapisuje n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym; • prawidłowo zapisuje by z utrwalonymi formami osobowymi i nieosobowymi czasownika; • poprawnie zapisuje przyswojone na lekcji liczebniki; stosuje wielką literę w naz- UczeńŚ • zapisuje poprawnie większość utrwalonych na lekcji wyrazów; • uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ż, ch-h; • prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ż, h, ch niewymiennym; • poprawnie zapisuje n/e z utrwalonymi na lekcji, czasownikami, przymiotnikami • prawidłowo zapisuje by zutrwalonymi formami osobowymi czasownika; • poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji liczebniki; stosuje wielką literę w nazwach własnych; UczeńŚ • nie przestrzega poznanych na lekcjach podstawowych reguł ortograficznych i interpunkcyjnych w wypowiedziach pisemnych. by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły; podaje własne przykłady liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny; stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu; podaje własne przykłady wyrazów, w których występują rozbieżności między wymową i pisownią; oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (również rzadziej używane konstrukcje); poprawnie stosuje kropkę, dwukropek, pauzę, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik w zdaniach budowanych samodzielnie (również rzadziej używane konstrukcje) i wyjaśnia zastosowaną regułę; stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem. UczeńŚ • mówi na temat utworów literackich posługując się terminami: bohater, autor, narrator, baśń, by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły, • podaje własne przykłady liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny; • stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu; • podaje własne przykłady wyrazów, w których występują rozbieżności między wymową i pisownią; • oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (w zakresie typowych i często używanych konstrukcji) i wyjaśnia zastosowaną regułę; • stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem. UczeńŚ • swobodnie i ze zrozumieniem posługuje się terminami; bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, nieosobowe czasownika z by zapisuje je zgodnie z regułą; tworzy i poprawnie zapisuje liczebniki proste i złożone; stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania wyjaśnia pisownię spółgłosek dźwięcznych w wygłosie; stosuje przecinek w zdaniach pojedynczych i złożonych budowanych samodzielnie; uzupełnia znaki interpunkcyjne w podanym tekście z dialogiem. wach własnych, tytułach i na początku zdania; dostrzega rozbieżności między wymową i pisownią spółgłosek dźwięcznych w wygłosie i poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy; wskazuje i nazywa zastosowane w tekście znaki interpunkcyjne; stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym o prostej budowie; stosuje właściwy znak interpunkcyjny na końcu zdania i równoważnika. zapisuje zdania, wyznaczając ich granicę kropką; stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym. ANALIZOWANIE TEKSTÓW UczeńŚ stosuje ze zrozumieniem terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, UczeńŚ UczeńŚ • z pomocą nauczyciela • stosuje w odpowiedzi na stosuje w odpowiedzi na zadane pytania terminy: proste pytania podstawowe bohater, autor, narrator, pojęcia: bohater, autor, baśń, zwrotka, refren, rym, narrator, baśń, zwrotka, UczeńŚ • nie rozumie podstawowych pojęć: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyrazy dźwiękonaśladowcze, porównania e• odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; • wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia; • określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze; • sprawnie redaguje plan ramowy i szczegółowy na podstawie samodzielnej lektury tekstu, stosując równoważniki zdań; • odróżnia prozę od wiersza; • sprawnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; • odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym; • odróżnia w tekście literackim ujęcia metaforyczne od dosłownych; • wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przeno nia, uosobienie); • wskazuje motywy wędrowne w różnych utworach; • posługuje się słownictwem charakterystycznym dla rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, • odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; • wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia; • określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze; • bezbłędnie układa plan ramowy i szczegółowy, stosując równoważniki zdań; • odróżnia prozę od wiersza; • samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; • odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym; • wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przeno nia, uosobienie); • wskazuje motywy wędrowne w poznanych utworach; • posługuje się słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru; • rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu; świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze postaci i zdarzenia; określa czas w utworze; poprawnie redaguje plan ramowy, stosując równoważniki zdań; odróżnia prozę od wiersza; samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; • wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego; • rozpoznaje w tekście poetyckim epitet, porównanie, przeno ni ś • rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu; rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie • odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; • wyróżnia w utworze postaci, zdarzenia; • określa czas i miejsce akcji; • redaguje plan ramowy; • odróżnia prozę od wiersza; • z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście potrzebny fragment; refren, rym, rytm, , akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, • z pomocą nauczyciela odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; • wyróżnia w utworze główne postaci i zdarzenia; • z pomocą nauczyciela określa czas i miejsce akcji; • redaguje krótki plan ramowy rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, • nie odróżnia w tekście ujęcia realistycznego od fantastycznego; • nie potrafi wskazać w utworze głównych postaci i zdarzeń; • nie potrafi redagować krótkiego planu ramowego języka filmu, teatru, • rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu; ANALIZOWANIE ZAOBSERWOWANYCH ZJAWISK J ZYKOWYCH Uczeń: • mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, liczebnik przysłówek, przyimek,; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopieńŚ równy, wyższy, najwyższy; • posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników, liczebników i zaimków UczeńŚ • mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone,; odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, liczebnik nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; • posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, UczeńŚ • mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, , liczebnik nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; • posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników o typowej odmianie; • określa formy podanych Uczeńś mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; posługuje się na ogół poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników w zakresie czynnego słownictwa; określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb); wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki; poprawnie dzieli wyrazy na sylaby; Uczeńś • mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając - z pomocą nauczyciela - poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik, rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; • posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników w zakresie czynnego słownictwa; wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki; poprawnie dzieli wskazany wyraz na sylaby; UczeńŚ • nie potrafi analizować omawianych zjawisk językowych i nie zna podstawowych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, czasownik rzeczownik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; • nie potrafi wskazać w zdaniu poznanych części mowy; • niewłaściwie dzieli wyrazy na sylaby nie umie utworzyć nowych wyrazów według podanego wzoru, zdania. ; (również o nietypowej odmianie); • określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, i tryb • wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy; • stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów; • świadomie różnicuje stylistycznie wypowiedź, stosując przekształcone słowotwórczo formy; • stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne o znaczeniu metaforycznym; przymiotników i liczebników o typowe} odmianie; • określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, tryb) oraz w sposób celowy stosuje różne formy we własnych zdaniach; • wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy; • stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów; • samodzielnie dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego i biernego słownictwa; • stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne; czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb); • wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy; • stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów; • dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego słownictwa; • tworzy wyrazy od podanych zgodnie ze wskazaną definicją; • wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych o znaczeniu przenośnym; tworzy nowe wyrazy według podanego wzoru; wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji; tworzy, z pomocą nauczyciela, nowe wyrazy według podanego wzoru; wyjaśnia, z pomocą nauczyciela, znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji; KORZYSTANIE Z INFORMACJI UczeńŚ • sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym; • samodzielnie wyszukuje, gromadzi i opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat; • prezentuje swoją pracę według własnego planu. UczeńŚ • sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym; • sprawnie wyszukuje informacje na wskazany temat w różnych źródłach; UczeńŚ • posługuje się słownikiem ortograficznym, • wyszukuje wskazane hasła w encyklopedii i słowniku wyrazów obcych; • sprawnie prezentuje swoją pracę. UczeńŚ wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii i słowniku ortograficznym; poprawnie prezentuje swoją pracę. UczeńŚ • wyszukuje wskazane hasło w słowniku ortograficznym; • z pomocą nauczyciela wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii; • z pomocą nauczyciela prezentuje swoją pracę. UczeńŚ nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odszukać wskazanego hasła w encyklopedii i w słowniku ortograficznym; nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi zaprezentować swojej pracy. Wymagania edukacyjne z j zyka polskiego w klasie VI Ocena celuj ca Ocena bardzo dobra Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena Ocena dopuszczaj ca niedostateczna MÓWIENIE UczeńŚ • wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych; • buduje bogaty treściowo dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; • opowiada przebieg zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowoskutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia; • mówi płynnie i barwnie na temat swoich zainteresowań; • wyraża i precyzyjnie uzasadnia własne opinie; • prezentuje i uzasadnia swoje stanowisko w dyskusji, używając odpowiednich argumentów; UczeńŚ • wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych; • buduje dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego; • opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia; • mówi płynnie na temat swoich zainteresowań; • wyraża i uzasadnia własne opinie; • mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy. UczeńŚ • zadaje pytania i udziela precyzyjnych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; • opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego; • buduje kilkunastozdaniową wypowiedź na temat swoich zainteresowań; • wyraża własne zdanie; • mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy. UczeńŚ • zadaje pytania i udziela odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; • opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej; • buduje kilkuzdaniową wypowiedź na temat swoich zainteresowań; • mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie dykcji, utwór poetycki i krótki fragment prozy. UczeńŚ • zadaje proste pytania i udziela lakonicznych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi; • opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej; • mówi o swoich zainteresowaniach (z pomocą nauczyciela); • mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie znajomości tekstu oraz dykcji, krótki utwór poetycki i krótki fragment prozy. UczeńŚ • nie potrafi udzielić odpowiedzi na pytania związane z sytuacją komunikacyjną; • nie potrafi opowiedzieć o przebiegu zdarzeń z zachowaniem chronologii; • nie potrafi sformułować wypowiedzi ustnej na wskazany temat; • nie potrafi wygłosić z pamięci utworu poetyckiego i krótkiego fragmentu prozy. • mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy. CZYTANIE UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów utworu; • czyta głośno z wyrazistą artykulacją oraz właściwą \ intonacją; • przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki); UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów utworu; • czyta głośno z wyrazistą artykulacją; • przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki); UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji; • poprawnie czyta głośno; • przeczytał 3 z 4 lektur obowiązkowych; UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji; • czyta głośno z niewielkimi trudnościami w zakresie dykcji i intonacji; • przeczytał 2 z 4 lektur obowiązkowych; UczeńŚ • czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z podstawowych informacji; • czyta głośno z trudnościami w zakresie dykcji i intonacji; • przeczytał 1 z 4 lektur obowiązkowych; UczeńŚ • nie opanował techniki cichego i głośnego czytania w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji; • nie przeczytał lektur obowiązkowych; PISANIE Uczeń redaguje teksty, w którychŚ • wykazuje się rozległą znajomością tematu; • twórczo prezentuje problem; • samodzielnie interpretuje fakty; • konsekwentnie przestrzega reguł właściwych dla danej formy wypowiedzi; • stosuje celową, przemyślaną, logiczną, uwidocznioną graficznie Uczeń redaguje teksty, w którychŚ • wnikliwie analizuje temat; • prezentuje treść w niebanalny sposób; • stosuje daną formę wypowiedzi, z zachowaniem jej cech charakterystycznych; • zachowuje związek logiczny pomiędzy poszczególnymi częściami pracy; • poprawnie zaznacza akapity właściwie dobiera różnorodne środki leksykalne i związki frazeologiczne; Uczeń Uczeń redaguje teksty, w których: • uwzględnia wszystkie elementy tematu; • dokonuje odpowiedniej selekcji materiału; • stosuje trójdzielną kompozycję; • poprawnie zaznacza akapity; • posługuje się komunikatywnym językiem; redaguje teksty, w którychŚ • uwzględnia najważniejsze elementy tematu; • dokonuje nieodpowiedniej selekcji materiału; • stosuje wadliwą kompozycję; • sporadycznie zaznacza akapity; • popełnia błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu niektórych zdań (najwyżej: 5 błędów językowych, 3 podstawowe błędy ortograficzne lub 6 drugorzędnych, 7 błędów Uczeń redaguje teksty, w którychŚ • uwzględnia kilka, przypadkowo wybranych, elementów tematu; • przedstawia treść w sposób powierzchowny i chaotyczny, • stosuje wadliwą kompozycję; • nie zaznacza akapitów; • popełnia liczne błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu wywodu (najwyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowe Uczeń redaguje teksty, w którychŚ • ignoruje temat; • nie stosuje nawet podstawowych, niezbędnych wiadomości; • nie porządkuje treści; • posługuje się ubogą leksyką; • popełnia wiele błędów językowych uniemożliwiających zrozumienie sensu wypowiedzi (powyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowych błędów ortograficznych lub 8 dru- kompozycję; • posługuje się barwnym językiem i adekwatnym stylem; • bezbłędnie zapisuje treść; • poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne; • pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. poprawnie zapisuje treść (najwyżej: 1 błąd językowy, 1 podstawowy błąd ortograficzny lub 2 drugorzędne, 3 błędy interpunkcyjne); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. • popełnia nieliczne błędy w zapisie treści (najwyżej: 3 błędy językowe, 2 podstawowe błędy ortograficzne lub 4 drugorzędne, 5 błędów interpunkcyjnych); pisze czytelnie, z dbałością o estetykę tekstu. interpunkcyjnych); pisze czytelnie. błędy ortograficzne lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). gorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych). REDAGOWANIE OKRE LONYCH FORM WYPOWIEDZI Uczeń redaguje, bezbłędnie i twórczo: - kartkę pocztową, - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad,. - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata, - opis obrazu, - relację z miejsca zdarzenia, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - opinię o przeczytanej książce, Uczeń redaguje, bezbłędnie pod względem formy: - kartkę pocztową, - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad, - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata, - opis obrazu, - relację z miejsca zdarzenia, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - opinię o przeczytanej książce, Uczeń redaguje poprawnie: - kartkę pocztową, - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad, - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata, - opis obrazu, - relację z miejsca zdarzenia, - opinię o przedstawieniu teatralnym, - opinię o przeczytanej książce. Uczeń redaguje, popełniając błędy w zakresie formy: - kartkę pocztową, - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad, - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata, - relację z miejsca zdarzenia. Uczeń redaguje (z pomocą nauczyciela): - kartkę pocztową, - zaproszenie, - przepis kulinarny, - dialog-wywiad, - opis miejsca, - opis przedmiotu, - instrukcję, - ogłoszenie, - opowiadanie o tematyce fantastycznej, - życzenia okolicznościowe, - opis postaci fantastycznej, - list do rówieśnika, - autoprezentację, - sprawozdanie z wycieczki, - list do dorosłego adresata. Uczeń nie przestrzega reguł podstawowych form wypowiedzi: - kartki pocztowej, - zaproszenia, - przepisu kulinarnego, - dialogu-wywiadu, - opisu miejsca, - opisu przedmiotu, - instrukcji, - ogłoszenia, - opowiadania o tematyce fantastycznej, - życzeń okolicznościowych, - opisu postaci fantastycznej, - listu do rówieśnika, - autoprezentacji, - sprawozdania z wycieczki, - listu do dorosłego adresata. - opowiadanie twórcze z dialogami, elementami opisów i charakterystyki. - opowiadanie twórcze z dialogami, elementami opisów i charakterystyki. ORTOGRAFIA UczeńŚ • poprawnie zapisuje wyrazy i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; • podaje własne przykłady wyrazów ilustrujących wymianę głosek; • podaje własne przykłady wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; • poprawnie zapisuje nie z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z zaimkami, • samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły; podaje własne przykłady liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny; stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu; podaje własne przykłady wyrazów, w których UczeńŚ poprawnie zapisuje wyrazy świeżo przyswojone i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych; podaje własne przykłady wyrazów ilustrujących wymianę głosek; podaje własne przykłady wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; poprawnie zapisuje n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z utrwalonymi zaimkami; samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły, • podaje własne przykłady liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny; • stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu; • podaje własne przykłady wyrazów, w których UczeńŚ • poprawnie zapisuje wyrazy z zakresu czynnego słownictwa; • wyróżnia wśród zgromadzonych wyrazów te, w kto. rych pisownię ó,u,rz,ż,ch,h można wyjaśnić wymianą głosek; • wybiera z podanej grupy wyrazów wyrazy z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym; • poprawnie zapisuje n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z utrwalonymi zaimkami; • samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by zapisuje je zgodnie z regułą; tworzy i poprawnie zapisuje liczebniki proste i złożone; stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania oraz w zaimkach odnoszących się do UczeńŚ • poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy; • uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ż, ch-h; • prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ź, h, ch niewymiennym; • poprawnie zapisuje n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym; • prawidłowo zapisuje by z utrwalonymi formami osobowymi i nieosobowymi czasownika; • poprawnie zapisuje przyswojone na lekcji liczebniki; stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach i na początku zdania; dostrzega rozbieżności między wymową i pisownią spółgłosek dźwięcznych w wygłosie i poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy; wskazuje i nazywa zastosowane w tekście znaki interpunkcyjne; stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym o prostej budowie; stosuje właściwy znak UczeńŚ • zapisuje poprawnie większość utrwalonych na lekcji wyrazów; • uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami: ó-u, rz-ż, ch-h; • prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ż, h, ch niewymiennym; • poprawnie zapisuje n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym; • prawidłowo zapisuje by z formami osobowymi czasownika; • poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji liczebniki; stosuje wielką literę w nazwach własnych; zapisuje zdania, wyznaczając ich granicę kropką; stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym. UczeńŚ • nie przestrzega poznanych na lekcjach podstawowych reguł ortograficznych i interpunkcyjnych w wypowiedziach pisemnych. występują rozbieżności między wymową i pisownią; oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (również rzadziej używane konstrukcje); poprawnie stosuje kropkę, dwukropek, pauzę, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik w zdaniach budowanych samodzielnie (również rzadziej używane konstrukcje) i wyjaśnia zastosowaną regułę; stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem. UczeńŚ • mówi na temat utworów literackich posługując się terminami: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowcz, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; • odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od występują rozbieżności między wymową i pisownią; • oddziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w zdaniu złożonym (w zakresie typowych i często używanych konstrukcji) i wyjaśnia zastosowaną regułę; • stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem. UczeńŚ • swobodnie i ze zrozumieniem posługuje się terminami; bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; • odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od adresata listu; wyjaśnia pisownię spółgłosek dźwięcznych w wygłosie; stosuje przecinek w zdaniach pojedynczych i złożonych budowanych samodzielnie; uzupełnia znaki interpunkcyjne w podanym tekście z dialogiem. interpunkcyjny na końcu zdania i równoważnika. ANALIZOWANIE TEKSTÓW UczeńŚ stosuje ze zrozumieniem terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w utworze UczeńŚ UczeńŚ • z pomocą nauczyciela • stosuje w odpowiedzi na stosuje w odpowiedzi na zadane pytania terminy: proste pytania podstawowe bohater, autor, narrator, pojęcia: bohater, autor, baśń, zwrotka, refren, rym, narrator, baśń, zwrotka, rytm, akcja, świat przedstarefren, rym, rytm, , akcja, wiony, opowiadanie, proza, świat przedstawiony, opopoezja, epitet, wyraz wiadanie, proza, poezja, dźwiękonaśladowczy, epitet, wyraz porównanie, fikcja dźwiękonaśladowczy, literacka, nadawca, porównanie, fikcja odbiorca, podmiot mówiący, literacka, nadawca, narracja, przenośnia, wątek, odbiorca, podmiot powieść; mówiący, narracja, • odróżnia w tekście ujęcia reprzenośnia, wątek, alistyczne od fantastycznych; powieść; • wyróżnia w utworze postaci, • odróżnia w tekście ujęcia rezdarzenia; alistyczne od • określa czas i miejsce akcji; UczeńŚ • nie rozumie podstawowych pojęć: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść; • nie odróżnia w tekście ujęcia realistycznego od fantastycznego; • nie potrafi wskazać w fantastycznych; • wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia; • określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze; • sprawnie redaguje plan ramowy i szczegółowy na podstawie samodzielnej lektury tekstu, stosując równoważniki zdań; • odróżnia prozę od wiersza; • sprawnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; • odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym; • odróżnia w tekście literackim ujęcia metaforyczne od dosłownych; • wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przeno nia, uosobienie); • wskazuje motywy wędrowne w różnych utworach; • posługuje się słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru, • rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu; • określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy; • wskazuje przesłanie i ogólny sens utworu; • odróżnia fakty od opinii; fantastycznych; • wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia; • określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze; • bezbłędnie układa plan ramowy i szczegółowy, stosując równoważniki zdań; • odróżnia prozę od wiersza; • samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; • odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym; • wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przeno nia, uosobienie); • wskazuje motywy wędrowne w poznanych utworach; • posługuje się słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru; • rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu; • określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy; • wskazuje przesłanie i ogólny sens utworu; • odróżnia fakty od opinii. postaci i zdarzenia; określa czas w utworze; poprawnie redaguje plan ramowy, stosując równoważniki zdań; odróżnia prozę od wiersza; samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment; • wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego; • rozpoznaje w tekście poetyckim epitet, porównanie, przeno ni ś • rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu; • określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy. • redaguje plan ramowy; fantastycznych; • odróżnia prozę od wiersza; • wyróżnia w utworze główne • z pomocą nauczyciela postaci i zdarzenia; wyszukuje w tekście potrzebny • z pomocą nauczyciela fragment; określa czas i miejsce akcji; • wskazuje na znaczące • redaguje krótki plan elementy prostego tekstu ramowy niewerbalnego. utworze głównych postaci i zdarzeń; • nie potrafi redagować krótkiego planu ramowego • odróżnia przekazy artystyczne od dokumentarnych. ANALIZOWANIE ZAOBSERWOWANYCH ZJAWISK J ZYKOWYCH Uczeń: • mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; odmienne cz ci mowyŚ czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne cz ci mowyŚ przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopieńŚ równy, wyższy, najwyższy; UczeńŚ • mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, UczeńŚ • mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, Uczeńś mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; odmienne części mowy: czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia; posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi Uczeńś • mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając - z pomocą nauczyciela - poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek, liczebnik; przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia; UczeńŚ • nie potrafi analizować omawianych zjawisk językowych i nie zna podstawowych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne; czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek, liczebnik; przysłówek, przyimek, spójnik; czas: przeszły, przyszły, teraźniejszy; tryb: oznajmujący, przypuszczający, rozkazujący; strony: czynna, bierna, zwrotna; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia, przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia; • posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników, liczebników i zaimków (również o nietypowej odmianie); • określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, strona i tryb) oraz w sposób celowy stosuje różne formy we własnych zdaniach; • wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy; • stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów; • świadomie różnicuje stylistycznie wypowiedź, stosując przekształcone słowotwórczo formy; • stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne o znaczeniu metaforycznym; • rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne; • określa formę rzeczownika (liczba i przypadek), przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj i stopień), liczebnika i najwyższy; przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia; • posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników i liczebników o typowe} odmianie; • określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, strona i tryb) oraz w sposób celowy stosuje różne formy we własnych zdaniach; • wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy; • stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów; • samodzielnie dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego i biernego słownictwa; • stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne; • rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne; • określa formę rzeczownika (liczba i przypadek), przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj i stopień), liczebnika i zaimka w zdaniu; określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia, • posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników o typowej odmianie; • określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb); • wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy; • stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów; • dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego słownictwa; • tworzy wyrazy od podanych zgodnie ze wskazaną definicją; • wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych o znaczeniu przenośnym; • rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne; • określa formę rzeczownika (przypadek, liczba) oraz przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj) w zdaniu; • wyodrębnia grupę podmiotu i orzeczenia; • przekształca równoważnik na zdanie i odwrotnie oraz rzeczowników, czasowników, przymiotników w zakresie czynnego słownictwa; określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb); wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki; poprawnie dzieli wyrazy na sylaby; tworzy nowe wyrazy według podanego wzoru; łączy w grupy wyrazy należące do jednej rodziny; wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji; rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne; poprawnie tworzy formy stopni przymiotnika ćwiczone na lekcji; wskazuje w zdaniu podmiot i orzeczenie oraz ich określenia; odróżnia równoważnik od zdania oraz przekształca równoważnik w zdanie i odwrotnie; buduje zdanie złożone z podanych zdań pojedynczych. • posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników w zakresie czynnego słownictwa; wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki; poprawnie dzieli wskazany wyraz na sylaby; tworzy, z pomocą nauczyciela, nowe wyrazy według podanego wzoru; łączy w grupy wyrazy należące do jednej rodziny; wyjaśnia, z pomocą nauczyciela, znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji; poprawnie tworzy formy stopni przymiotnika ćwiczone na lekcji; wskazuje w zdaniu podmiot i orzeczenie; odróżnia równoważnik od zdania; rozróżnia zdania pojedyncze i złożone. • nie potrafi wskazać w zdaniu poznanych części mowy; • niewłaściwie dzieli wyrazy na sylaby nie umie utworzyć nowych wyrazów według podanego wzoru, nie potrafi wyjaśnić znaczenia utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji, nie potrafi wskazać w zdaniu podmiotu i orzeczenia; nie odróżnia równoważnika od zdania. ; zaimka w zdaniu; • wyodrębnia grupę podmiotu i orzeczenia oraz stosuje różnorodne określenia do podmiotu i orzeczenia; • przekształca równoważnik na zdanie i odwrotnie oraz uzasadnia celowość jego zastosowania we własnej i cudzej wypowiedzi; • podaje własne przykłady różnych typów zdań oraz określa różnice w ich budowie. • wyodrębnia grupę podmiotu i orzeczenia oraz stosuje różnorodne określenia do podmiotu i orzeczenia; • przekształca równoważnik na zdanie i odwrotnie oraz uzasadnia celowość jego zastosowania we własnej wypowiedzi; • podaje własne przykłady różnych typów zdań. w sposób celowy stosuje go we własnej wypowiedzi; • rozróżnia zdania złożone pod rzednie i współrzędnie oraz buduje oba typy zdań. KORZYSTANIE Z INFORMACJI UczeńŚ • sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym; • samodzielnie wyszukuje, gromadzi i opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat; • notując podczas słuchania, wyróżnia najważniejsze informacje; • prezentuje swoją pracę według własnego planu. UczeńŚ • sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym; • sprawnie wyszukuje informacje na wskazany temat w różnych źródłach; UczeńŚ • samodzielnie posługuje się słownikiem ortograficznym, • wyszukuje wskazane hasła w encyklopedii i słowniku wyrazów obcych; • samodzielnie notuje informacje wysłuchane na lekcji; • sprawnie prezentuje swoją pracę. UczeńŚ wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii i słowniku ortograficznym; notuje podstawowe informacje wysłuchane na lekcji; poprawnie prezentuje swoją pracę. UczeńŚ • wyszukuje wskazane hasło w słowniku ortograficznym; • z pomocą nauczyciela wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii; • notuje podstawowe informacje podane na lekcji; • z pomocą nauczyciela prezentuje swoją pracę. UczeńŚ nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odszukać wskazanego hasła w encyklopedii i w słowniku ortograficznym; nie potrafi zanotować informacji podanych na lekcji; nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi zaprezentować swojej pracy.
