prezentacja - Gimnazjum nr 16 w Krakowie

„NajwaŜniejsze jest to, by umysł był otwarty.”
Paul Erdäs
Praca
z młodzieŜą zdolną
w Gimnazjum nr 16
w Krakowie
Interakcyjny model rozwoju uzdolnień
wg Stanisława Popka
GRUPY
RÓWIEŚNICZE
RODZINA
KO
IS
OW
OD
ŚR
zdolności
intelektualne
uzdolnienia
specjalne
Z
EC
OŁ
SP
uzdolnienia
twórcze
WE
RO
TU
UL
-K
NO
MOTYWACJA
SZKOŁA
TALENT
Jak rozpoznać ucznia
zdolnego?
Uczeń zdolny:
• zadaje duŜo pytań,
• szybko zagłębia się w interesujące
go zagadnienia, opanowuje
terminologię z tej dziedziny,
• koncentruje się na nowym zadaniu,
nudzi się ucząc się czegoś długo
lub powtarzając znany materiał.
Jak rozpoznać ucznia
zdolnego?
Uczeń zdolny:
• uczy się chętnie, szybko, ale według
własnego planu,
• notorycznie nie uwaŜa, kręci się
w czasie lekcji – mimo to doskonale
śledzi jej przebieg,
• jest często niezadowolone ze
swoich osiągnięć, ambitne.
Wspieranie rozwoju
młodzieŜy zdolnej
• Zatrudnianie odpowiednio przygotowanej
kadry pedagogicznej.
• Gromadzenie nowoczesnych pomocy
naukowych.
• Wykorzystywanie nauczycielskich programów
nauczania.
• Stosowanie nowoczesnych form
i metod pracy.
• Inspirowanie młodzieŜy do aktywności
twórczej.
Wspieranie rozwoju
młodzieŜy zdolnej
• ZróŜnicowanie ćwiczeń i zadań domowych.
• Organizowanie i przygotowywanie młodzieŜy
do konkursów (wewnątrzszkolnych,
międzyszkolnych i wojewódzkich).
• Kształcenie sprawnego korzystania z róŜnych
źródeł informacji.
• Systematyczne wzbogacanie oferty
szkolnej biblioteki.
Formy i metody pracy
• Metoda projektu z uwzględnieniem
prezentacji medialnych
• Praca w grupach
• Burza mózgów
• Drama i gry dydaktyczne
• Wycieczki edukacyjne
• Programy multimedialne
• Internet i jego oferta
• Ewaluacja pracy szkoły
Praca metodą projektu
Efekty pracy i osiągnięcia
• Twórczość artystyczna
• Języki obce
• Nauki ścisłe
• Konkursy przedmiotowe
Twórczość artystyczna
Twórczość artystyczna
Języki obce
„Króliki Fibonacci’ego”
Pewien gospodarz
zamknął w duŜej
klatce parę królików.
Ile par królików będzie
w klatce po roku, jeŜeli
kaŜda para królików co
miesiąc rodzi nową
parę, a ta staje się
„reproduktywna”
po upływie miesiąca?
Konkurs o liczbie π
Fizyka
Jony tlenu
Fazy KsięŜyca
Technika
Konkursy przedmiotowe
Etap szkolny
Laureaci
j. polski
334
6
j. angielski
487
9
j. niemiecki
305
10
historia
188
2
biologia
245
1
matematyka
404
18
fizyka
144
4
chemia
80
1
geografia
52
2
2239
53
Etap szkolny konkursów przedmiotowych w latach 2002 - 2005
500
450
400
350
liczba uczniów
Przedmiot
300
250
200
150
100
50
szkoła
m
Laureaci konkursów przedmiotowych w latach 2002 - 2005
5%
5%
4%
4%
3%
3%
2%
2%
1%
1%
sz
ko
ła
ge
og
ra
f ia
ch
em
ia
f iz
yk
a
at
yk
a
at
em
m
to
ria
bi
ol
og
ia
ni
em
j.
hi
s
ie
ck
i
ki
el
s
j.
an
gi
po
ls
ki
0%
j.
procernt uczniów
ge
og
ra
f ia
ch
em
ia
f iz
yk
a
at
em
at
yk
a
bi
ol
og
ia
to
ria
hi
s
ki
ni
em
ie
ck
i
j.
j.
an
gi
el
s
j.
po
ls
ki
0
Inne formy pracy
• Współpraca z zagranicą
• Szkolne koło Caritas
• Sport i turystyka
Współpraca z zagranicą
Szkolne koło Caritas
Sport i turystyka
I Mistrzostwa Szkoły w Narciarstwie
Alpejskim Kluszkowce 2004
Dodatkowo
uczniowie wykorzystają
Bibliotekę z czytelnią medialną.
Prezentacje multimedialne.
Internet.
Oferta biblioteki szkolnej
•Konkursy czytelnicze szkolne
i międzyszkolne
•Plebiscyty i wystawki prac
plastycznych
•Imprezy czytelnicze
•Koło przyjaciół ksiąŜki
•Zajęcia w Wojewódzkiej
Bibliotece Publicznej
Prezentacje medialne
Ewaluacja
• Analiza sprawdzianu po szkole podstawowej.
• Testy diagnozujące stopień opanowania
wiedzy oraz umiejętności z poszczególnych
przedmiotów.
• Testy gimnazjalne przygotowywane przez
zespoły do mierzenia jakości pracy szkoły.
• Ankiety dotyczące zainteresowań
i oczekiwań.
Ewaluacja-przykład
Szkoła stwarza młodzieŜy warunki
wszechstronnego rozwoju, gdyŜ uczeń:
• ma świadomość, Ŝe jego potrzeby są podstawą
planowania procesu nauczania,
• otrzymuje potrzebne wsparcie,
• ma moŜliwość zaspakajania swojej ciekawości,
• odczuwa satysfakcję ze zdobywania wiedzy
i umiejętności oraz pełnionych ról,
• ma moŜliwość osiągnięcia sukcesu,
• spotyka się z dowodami uznania i aprobaty,
• ma poczucie przynaleŜności do grupy.
Twórcze prowadzenie zajęć dydaktycznych
z kaŜdym uczniem naszej szkoły pozwala na
kreację wybitnych jednostek w myśl zasady, Ŝe
„ to praca i talent rodzą artystów”.
Medal
Sapere Aude
„Pomagaj innym
w rozwoju i uczyń
z tego największą
radość swojego Ŝycia.”
Alan Loy Mc Ginnis
Dziękuję
za uwagę.
Prezentację przygotowały:
Urszula DruŜbacka
Iwona Kapołka
Karolina Kołodziej
Barbara Pietruszewska-Schweiger