Prowadzący: dr Ewa Bajer

Prowadzący: dr Ewa Bajer
Kontakt dla studentów: [email protected]
Nazwa / temat przedmiotu: Aspiracje życiowe człowieka
Forma organizacyjna: warsztat
Rok 2; semestr zimowy; tryb niestacjonarny; liczba godzin: 12
1. Opis kursu: zakres tematyczny i jego znaczenie, związek z praktyką i życiem
codziennym. Przyjęte podejście do zagadnienia.
Jednym z podstawowych stymulatorów ludzkiego działania są aspiracje - terminem
tym określa się dążenia, zamierzenia, pragnienia i życzenia dotyczące wyników własnego
działania. Aspiracje wpływają na podejmowanie różnych form aktywności. Sprzyjają
czynnemu uczestnictwu i zaangażowaniu w wykonywanie zadań realizowanych przez
jednostki, zespoły zadaniowe i grupy społeczne. Pełnią one ważną rolę w kształtowaniu
wizji przyszłości każdego człowieka. Co sprawia, że ludzie przyjmują nieadekwatny
poziom aspiracji względem przejawianych umiejętności i kompetencji? Jaki rezultat dają
działania będące odzwierciedleniem zawyżonych i zaniżonych aspiracji? W jaki sposób
kształtują się aspiracje człowieka w sferze osobistej i zawodowej? Czy współczesna
młodzież może korzystać z gotowych wzorców aspiracji życiowych wypracowanych w
przeszłości? Zajęcia skierowane są do wszystkich osób zainteresowanych zgłębieniem
problematyki kształtowania się i pomiaru aspiracji życiowych młodzieży, osób dorosłych i
starszych.
2. Cel zajęć i efekty kształcenia: wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne
kształtowane, sprawdzane i oceniane w trakcie kursu.
1. Zaznajomienie studentów z podstawową wiedzą z zakresu rozwoju i świadomego
kształtowania aspiracji człowieka.
2. Zaznajomienie studentów z rodzajami i charakterem przejawianych grup aspiracji
w sferze osobistej i zawodowej.
3. Nabycie przez studentów umiejętności dokonywania wyboru i oceny związanej z
przyjmowaniem postawy asekuranckiej, realistycznej i ryzykanckiej podczas
realizacji zadań.
4. Nabycie przez studentów umiejętności posługiwania się technikami badawczymi
stosowanymi do pomiaru aspiracji.
5. Nabycie przez studentów zdolności do dokonywania oceny merytorycznej i
prowadzenia dyskusji na temat roli i znaczenia aspiracji w życiu osobistym i
zawodowym.
3. Formy pracy:
Zajęcia warsztatowe obejmujące:
 zadania zespołowe oraz indywidualne
 analizę przypadków (case study), materiały filmowe
 metody symulacyjne
 dyskusję moderowaną
 kwestionariusze diagnozujące
 mini-wykład z prezentacją multimedialną
4. Warunki zaliczenia i wymagania:



praca zaliczeniowa - podstawa wystawienia oceny końcowej (obligatoryjna);
wystąpienie ustne (prezentacja) na zajęciach – (nieobowiązkowa, dodatkowa
możliwość podwyższenia oceny);
uczestnictwo w zajęciach (w przypadku więcej niż dwóch nieobecności
konieczność odrobienia zaległości na dyżurze).
5. Tematy poszczególnych spotkań (z ewentualnym uwzględnieniem dat,
szczególnie w przypadku zajęć odbywających się nieregularnie):
1. Czym są aspiracje?
oczekiwania.

Kształtowanie
się
aspiracji
jednostki.
Aspiracje
vs
Janowski, A. (1977). Aspiracje młodzieży szkół średnich. Warszawa: PWN.
(wybrane fragmenty).
2. Kryteria podziału aspiracji, grupy aspiracji.

Skorny, Z. (1980). Aspiracje młodzieży oraz kierujące nimi prawidłowości.
Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich. (wybrane fragmenty).
3. Poziom aspiracji: postawa asekurancka, realistyczna, ryzykancka – znaczenie,
konsekwencje i pomiar.

Skorny, Z. (1980). Aspiracje młodzieży oraz kierujące nimi prawidłowości.
Wrocław: Zakład Narodowy im. Ossolińskich. (wybrane fragmenty).
4. Związek aspiracji z wyznaczaniem celów i przedsiębiorczością – adekwatność i
nieadekwatność aspiracji zawodowych osób dorosłych.

Sikorski, W. (2005). Nieadekwatność aspiracji zawodowych u dorosłych. W:
idem, Aspiracje. Studium psychologiczne i socjopedagogiczne (s. 92 – 102).
Nysa: Oficyna Wydawnicza PWSZ w Nysie.
5. Postawy rodzicielskie a aspiracje dzieci: życiowe i edukacyjne; zmienność aspiracji
adolescentów.

Sikorski, W. (2005). Postawy rodzicielskie a aspiracje edukacyjne dzieci. W:
idem, Aspiracje. Studium psychologiczne i socjopedagogiczne (s. 46 – 66).
Nysa: Oficyna Wydawnicza PWSZ w Nysie.

Sikorski, W. (2005). Zmienność aspiracji adolescentów. W: idem, Aspiracje.
Studium psychologiczne i socjopedagogiczne (s. 76 – 83). Nysa: Oficyna
Wydawnicza PWSZ w Nysie.
6. Struktura aspiracji młodzieży przestępczej.

Sikorski, W. (2005). Struktura aspiracji młodzieży przestępczej. W: idem,
Aspiracje. Studium psychologiczne i socjopedagogiczne (s. 126 – 136). Nysa:
Oficyna Wydawnicza PWSZ w Nysie.
7. Metody, techniki i narzędzia badawcze stosowane do pomiaru aspiracji

Sikorski, W. (2005). Metody, techniki i narzędzia badawcze stosowane do
pomiaru aspiracji. W: idem, Aspiracje. Studium psychologiczne i
socjopedagogiczne (s. 137 – 146). Nysa: Oficyna Wydawnicza PWSZ w Nysie.
6. Literatura do zajęć (dołączona do opisu poszczególnych spotkań)
7. Biogram prowadzącego zajęcia:
Ewa Bajer - doktor psychologii, trener biznesu, wykładowca akademicki. Od 2007 roku
prowadzi szkolenia i warsztaty z zakresu rozwoju umiejętności psychospołecznych.
Podczas zajęć koncentruje się na rozwijaniu konkretnych umiejętności i ich praktycznych
zastosowaniach. Zainteresowania naukowe obejmują psychologię pracy, w szczególności
działania przedsiębiorcze człowieka, zarządzanie zespołem oraz kreatywność i poziom
aspiracji pracowników. Członek Polskiego Towarzystwa Psychologii Pozytywnej oraz
Polskiego Towarzystwa Trenerów Biznesu.