konkurs polonistyczny - gimnazjum

REGULAMIN
INTERDYSCYPLINARNEGO
KONKURSU HUMANISTYCZNEGO
DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
Motyw przewodni:
Trzeba wiedzieć, z czego się wyrasta
CELE
1. Popularyzowanie wiedzy z języka polskiego, historii, kultury i sztuki wśród uczniów
gimnazjalnych( konkurs obejmuje i poszerza treści podstawy programowej przedmiotów:
język polski, historia i sztuka)
2. Inspirowanie i rozwijanie zainteresowań, motywowanie do poszerzania swoich
wiadomości, mobilizowanie do samodzielnej i systematycznej pracy,
3. Stwarzanie możliwości do rozwijania talentów humanistycznych oraz kształcenie
zdolności interpersonalnych i umiejętności pracy w grupie rówieśniczej.
ORGANIZACJA KONKURSU
1. W konkursie mogą uczestniczyć uczniowie klas od 1-3 gimnazjum.
2. Każdą klasę reprezentuje grupa 3-osobowa.
3. Zgłoszenia do konkursu należy złożyć pisemnie do 20 marca 2011r. do nauczyciela
polonisty, który uczy w danej klasie.
4. Konkurs obejmuje jeden etap etapy.
5. Wszelkie pytania i wątpliwości dotyczące konkursu należy kierować do organizatorap. Renaty Noculi.
PRZEBIEG KONKURSU
1. Konkurs jest jednoetapowy i ma charakter grupowy.
2. Konkurs odbędzie się 31 marca 2011r. w godzinach popołudniowych i trwać będzie
ok. 90 minut
3. Każda z grup otrzymuje do rozwiązania jednakowy test złożony z 35 pytań, które
rozwiązuje zespołowo.
4. Pytania są zróżnicowane: zamknięte, krótkiej i dłuższej odpowiedzi.
5. Prace będą oceniane przez 3-osobowe jury złożone z nauczycieli przedmiotów
humanistycznych.
6. Ogłoszenie wyników nastąpi do 7dni od daty przeprowadzenia konkursu; wyniki
zostaną opublikowane na stronie internetowej szkoły i na gazetce polonistycznej
7. Zwycięskie drużyny otrzymają nagrody książkowe oraz dyplomy
1
Wykaz obowiązujących tekstów kultury i zakres tematyczny:
1. Przypowieść o synu marnotrawnym , [w:] Pismo Święte Starego i Nowego
Testamentu. Biblia Tysiąclecia. Ewangelia według św. Łukasza ,wydanie piąte na
nowo opracowane i poprawione. Ilustrowane ,Wydawnictwo Pallottinum,Poznań
2006,(Łk 15:11 -32).
2. Rembrandt Harmensz van Rijn, Powrót syna marnotrawnego , [w:] Rembrandt, Seria:
Wielka kolekcja sławnych malarzy, Oxford Educational sp.z o.o.,Poznań 2006,s.nlb.
3. Księga Rodzaju- fragmenty dotyczące stworzenia świata i człowieka[w:] np. Biblia
Tysiąclecia
4. Księga Hioba – fragmenty [w:] np.Biblia Tysiąclecia
5. A. Kamieńska- Powrót Hioba
6. Anna Kamieńska Książka nad książkami- fragment z podręcznika do języka polskiego
klasa1, str. 37-38
7. Edward Stachura, Wędrówką życie jest człowieka /fragment/
8. Quo vadis- film w reż. J. Kawalerowicza
Ponadto znajomość:
9. 3 wybranych przez uczniów obrazów z dowolnym motywem biblijnym.
10. głównych założeń filozofii: Talesa z Miletu, Heraklita z Efezu, Demokryta z Abdery,
Arystotelesa.
11. zagadnień historycznych, do których nawiązują niektóre z ww. dzieł sztuki
Literatura pomocnicza
Bą ba S., Dziamska G., Liberek J.: „Podręczny słownik frazeologiczny języka
polskiego”, Warszawa 1996 r.
Drabek B., Stachowicz A.: „Zostań alfą i omeg ą z języka polskiego”,
Warszawa 2001 r.
Kłakówna Z. A, Steczko, Wiatr K.: „Sztuka pisania. Klasy 1-3 gimnazjum,
Kraków 2003 r.
Kuziak M.: „Jak pisać?”, Bielsko-Bia ł a 2001 r.
Markowski A.: „Czy znasz polszczyznę . Zagadki językowe”, Trio 2004 r.
Nadstawna A.: „Język polski w gimnazjum. Ćwiczenia słownikowo-leksykalne”,
Pozna ń 2000 r.
„Słownik terminów literackich”
2
Konkurs obejmuje wiedzę i umiejętności z 3 przedmiotów( język polski, sztuka i historia), których
podstawę stanowi znajomość ww. tekstów kultury.
Uczestnicy konkursu powinni wykazać się znajomością wydarzeń historycznych, do których one
nawiązują (kontekst historyczny służyć będzie głównie pogłębieniu interpretacji ww. tekstów kultury)
Uczestnicy przystępujący do konkursu powinni posiadać wysokie kompetencje czytelnicze,
umiejętność wnikliwej interpretacji utworów, a także umiejętność samodzielnego wnioskowania i
poprawnego wypowiadania się w różnych formach. Zadania konkursowe sprawdzają wybiórczo
zagadnienia z zakresu wiedzy i umiejętności z języka polskiego, historii i sztuki; obejmują również
treści poszerzające zakres ww. zagadnień, ze szczególnym uwzględnieniem następujących
kompetencji uczniów:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Czytanie ze zrozumieniem różnych tekstów kultury (w tym także takich, które nie są lekturami
konkursowymi lub ich fragmentami) na poziomie dosłownym, metaforycznym i
symbolicznym.
Analizowanie i interpretowanie różnych tekstów kultury z wykorzystaniem pojęć służących do
opisu dzieła wskazanych w PP do ww. przedmiotów oraz wynikających ze specyfiki
omawianych tekstów.
Definiowanie pojęć służących opisowi dzieła literackiego, malarskiego
i filmowego,
wyszukiwanie i określanie funkcji środków artystycznego wyrazu typowych dla
analizowanych tekstów.
Porównywanie tworzywa literatury i innych dzieł sztuki, np.: filmu, obrazu.
Interpretowanie funkcjonujących w kulturze motywów, postaci, symboli przy użyciu pojęć z
dziedziny filmu, teorii literatury.
Przywoływanie oraz czytanie tekstów w różnych kontekstach, np.: historycznym,
biograficznym, filozoficznym, plastycznym i wypowiadanie się na ich temat.
Komentowanie właściwości poznanych utworów literackich i tekstów kultury wskazujące na
dojrzałość i krytycyzm w formułowaniu sądów.
Dokonywanie oceny czytanych utworów w świetle własnych wartości, dostrzeganie
uniwersalności znaczeń, doświadczeń, przemyśleń.
Argumentowanie, uzasadnianie i wnioskowanie.
Formułowanie wypowiedzi w zależności od adresata, roli i celu, inspirowanych rysunkiem,
cytatem, itp.
Budowanie własnych tekstów poprawnych pod względem językowym, stylistycznym
i ortograficznym w następujących formach: opis(np. obrazu, przeżyć...), opowiadanie,
charakterystyka, notatka( w tym notatka encyklopedyczna), plan, list, pamiętnik, informacja
prasowa.
Samodzielna analiza i interpretacja utworu literackiego ( w tym także takiego, który nie jest
tekstem konkursowym) lub jego fragmentu oraz analiza porównawcza tekstów.
Stosowanie pojęć z poetyki (np. określanie cech rodzajowych i gatunkowych zwłaszcza ww.
utworów literackich)
Dokonywanie celowych operacji na tekście: streszczanie, rozwijanie, przekształcanie
stylistyczne (zjawisko stylizacji językowej); funkcje wypowiedzi, perswazja.
Sprawne posługiwanie się wiedzą o języku w typowych ćwiczeniach gramatycznych
i redakcyjnych ze szczególnym uwzględnieniem fleksji, składni i słowotwórstwa, fonetyki
oraz norm ortograficznych i interpunkcyjnych.
Znajomość wyrażeń i zwrotów frazeologicznych związanych z tematyką konkursu.
Formułowanie problemów, podawanie sposobów ich rozwiązywania, wypowiadanie się na
temat sytuacji problemowej przedstawionej w tekstach kultury.
Dostrzeganie charakterystycznych cech stylów językowych.
• Sprawne posługiwanie się terminologią językoznawczą zgodnie z zapisem PP, a także
wyrażeniami i zwrotami frazeologicznymi, synonimami stylistycznymi, eufemizmami,
parafrazami.
3