Plik do pobrania - Gimnazjum nr 1 im. Jana Pawła II w Koninie

PROGRAM WYCHOWAWCZY
GIMNAZJUM NR 1 W KONINIE
IM. JANA PAWŁA II
2016 / 2017
Program Wychowawczy pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną
dnia 13 września 2016 roku w porozumieniu z Radą Rodziców
PODSTAWY PRAWNE:
 Konwencja o prawach dziecka
 Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej
 Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami (tekst
jednolity Dz.U. z 2004 r., Nr 256 poz. 2572; obowiązuje od 17 grudnia 2004 r.).
 Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26
października 1982 r. (tekst jednolity - Dz. U. z 2002r. Nr 147, poz.1231; Dz. U. z 2007r.
Nr 70, poz. 473).
 Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. z 2005r. Nr 179,
poz. 1485 z późniejszymi zmianami: Dz. U. z 2006r. Nr 7 poz. 47 i 48; Dz. U. z 2006r Nr
66 poz. 469; Nr 120 poz. 826).
 Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst
jednolity: Dz.U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109 z późniejszymi zmianami)
 Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych
z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity: Dz.U. Nr 10. z 1996 r., poz. 55 z późniejszymi
zmianami: 1997r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121, poz. 770; 1999 r. Nr 96, poz.1107; 2003 r. Nr
229, poz. 2274).
 Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008r. (Dz. U.
z 2008r. Nr 180 poz. 1108). Ustawie o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia
1994 r. (Dz.U. Nr 111, poz. 535; z późniejszymi zmianami - Dz.U. Nr 113, poz. 731 z 1997
r., Dz.U. Nr 141, poz. 1183 z 2005 r.).
 Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. Nr 180,
poz. 1493).
 Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002r. w sprawie szczegółowych zasad
działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych i innych publicznych
poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2003 r. Nr 5, poz. 46).
 Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i
placówkach (Dz. U. z 2003 r., Nr 11, poz. 114).
 Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form
działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej
uzależnieniem (Dz. U. Nr 26. z 2003 r., poz. 226).
 Rozporządzenie MENiS z dnia 26 lipca 2004 r. w sprawie szczegółowych zasad
kierowania, przyjmowania, przenoszenia, zwalniania i pobytu nieletniego w
młodzieżowych ośrodkach wychowawczych oraz młodzieżowych ośrodkach socjoterapii
(Dz. U. Nr 178 z 2004 r., poz. 1833).
 Rozporządzenie MENiS z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania
kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz
niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych
lub integracyjnych (Dz. U. Nr 19 z 2005 r., poz. 167).
 Rozporządzenie MEN z dnia 10 stycznia 2008r. w sprawie rodzajów innych form
wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz
sposobu ich działania (Dz. U. z 2008 r. Nr 7, poz. 38).
 Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz. 17).
 Programy narodowe i krajowe.
 Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 roku.
2
SPIS TREŚCI
Wstęp
Misja i wizja szkoły.................................................................... str. 4
Rozdział I
Treści wychowawcze realizowane w ramach zajęć
dydaktyczno – wychowawczych................................................. str.9
Rozdział II
Zasady współpracy z innymi instytucjami.................................. str.16
Rozdział III
Tryb postępowania w trudnych sytuacjach................................ str.18
Rozdział IV
Zasady ewaluacji....................................................................... str.27
Uwagi końcowe.......................................................................... str.29
3
Misja szkoły
„ W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem
– o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał; aby więc poprzez wszystko, co ma, co
posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej
brać nie tylko z drugimi, ale i dla drugich.”
Jan Paweł II
„ Szkoła mocą swego posłannictwa kształtuje władze umysłowe, rozwija zdolność
wydawania prawidłowych sądów, wprowadza w dziedzictwo kultury wytworzonej przez
przeszłe pokolenie, kształci zmysł wartości, przygotowuje do życia zawodowego, sprzyja
dyspozycjom do wzajemnego zrozumienia się.”
Jan Paweł II
Gimnazjum Nr 1 w Koninie im. Jana Pawła II to placówka oświatowa, której
nadrzędnym celem jest dbałość o wszechstronny rozwój osobowości ucznia w oparciu o
powszechnie przyjęte zasady etyki i moralności. Szkoła dąży do zapewnienia każdemu
uczniowi niezbędnych warunków do jego rozwoju w atmosferze życzliwości i wzajemnej
tolerancji oraz poczucia bezpieczeństwa. Dbamy, aby przygotować młodych ludzi do
odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu społecznym w zgodzie z zasadami uczciwości,
demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności, prawdy, dobra i szacunku oraz
poszanowania dziedzictwa i bogactwa małej i wielkiej ojczyzny. Dążymy do kształtowania w
uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej i państwowej, ale
także do rozwijania patriotyzmu jako wartości o podstawowym znaczeniu.
Realizując swoje posłannictwo pamiętamy, że pierwotne i największe prawa
wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Szkoła wspiera rodzinę w
dziedzinie wychowania. Chcemy bowiem, aby nasi uczniowie maksymalnie rozwinęli swoje
umiejętności we wszystkich wymiarach: intelektualnym, społecznym, emocjonalnym,
estetycznym, moralnym, fizycznym i duchowym. Chcemy, aby ich rodzice darzyli nas
zaufaniem i aktywnie wspierali nasze działania. I wreszcie chcemy, aby nasza szkoła cieszyła
się uznaniem środowiska, aby była oazą dobrego i mądrego świata a nauczyciele mieli
prawdziwą satysfakcję z wykonywanej pracy.
Gimnazjum Nr 1 swoje cele realizuje w zgodzie z potrzebami i możliwościami
psychofizycznymi uczniów oraz w warunkach poszanowania ich godności i moralności
światopoglądowej i wyznaniowej.
4
Wartości jakimi kierujemy się w procesie wychowania to: prawda, piękno, uczciwość,
wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, kreatywność,
ciekawość poznawcza, rzetelna praca, dążenie do samorozwoju, przedsiębiorczość, szacunek
dla innych ludzi i wrażliwość na krzywdę innych, kultura osobista i kultura słowa, zdrowie
oraz patriotyzm.
Misją Gimnazjum Nr 1 im. Jana Pawła II w Koninie jest:
1. Bezpieczeństwo
2. Tolerancja i szacunek dla drugiego człowieka
3. Efektywne nauczanie
4. Wychowanie przez sztukę i sport
5. Patriotyzm
5
Wizja szkoły
Wizja jest to pozytywne wyobrażanie przyszłości wytwarzane przez nasz umysł,
wyznaczające miejsce, do którego chcemy podążać. Na podstawie tego wyobrażenia
określa się cele, plany i przyjmuje ważne zadania do wykonania.
Wizja = intuicja + twórczość + emocje
Intuicja – określa idealny stan, o którym marzymy i wiemy, że może być dla nas dobry.
Twórczość – mówi, że nie zrobimy tylko tego, czego nie jesteśmy w stanie sobie wyobrazić.
Emocje – prawidłowo sformułowana wizja powinna być na tyle atrakcyjna, by inni chcieli ją
realizować.
Wg Burta Nanusa – „Wizja to realistyczna, wiarygodna, atrakcyjna przyszłość dla twojej
szkoły. Jest to twoje określenie przeznaczenia, do którego powinna dążyć szkoła, to
przyszłość, która na wiele różnych sposobów jest lepsza, naznaczona większym sukcesem lub
bardziej pożądana dla twojej szkoły, niż ma to miejsce w chwili obecnej.
(B. Nanus, Wizjonerskie przywództwo, Skierniewice).
W Gimnazjum Nr 1 im. Jana Pawła II w Koninie chcemy stworzyć szkołę na miarę
naszych marzeń. Chcemy, aby szkoła przyszłości była szkołą dobrą, efektywną, przyjazną,
a także bezpieczną.
W związku z reformą szkolnictwa i wprowadzeniem wielu zmian w oświacie chcemy
stworzyć najkorzystniejsze warunki dla pracy i nauki oraz rozwoju intelektualnego uczniów.
Szkoła ma być organizacją twórczą, czyli organizacją innowacyjną i powinna stworzyć
takie warunki, aby pobudzić do działania zarówno uczniów, jak i nauczycieli, a także
rodziców.
Szkoła zapewnia, by jej absolwent był przygotowany do dalszej nauki, życia i pracy w różnych
dziedzinach działalności ludzkiej, a zwłaszcza:

umiał rozwijać swoje zdolności poznawcze, zainteresowania i uzdolnienia,

wyróżniał się wartościowymi cechami woli i charakteru, jak godność, uczciwość,
samodzielność, wytrwałość, obowiązkowość i wrażliwość,
6

opanował niezbędne umiejętności, jak planowanie i organizowanie nauki, pracy
i wypoczynku oraz uczestnictwo w pracy zespołowej, korzystanie z różnych źródeł
informacji,

zdobył przygotowanie do samokształcenia, samokontroli i samooceny efektów pracy,

doceniał znaczenie nauki, postępu technicznego i rozwoju cywilizacji,

posiadał nawyki uczciwej pracy, umiejętność posługiwania się powszechnie
stosowanymi narzędziami i urządzeniami technicznymi,

nabył niezbędne doświadczenie czynnego uczestnictwa w życiu społeczności szkolnej,
samorządu uczniowskiego i organizacji młodzieżowych, rodziny i środowiska,

rozumiał i cenił wartości własnego życia i zdrowia oraz potrafił przeciwstawić się
wszelkim przejawom demoralizacji i niedostosowania społecznego.
Wizja szkoły nowoczesnej, przyjaznej i efektywnej jest realna pod warunkiem:

utrzymania nowoczesnej, dobrze wyposażonej bazy dydaktycznej,

rozwoju bazy sportowej,

pełnej komputeryzacji i informatyzacji szkoły,

właściwego przygotowania kadry pedagogicznej,

stabilnej polityki władz oświatowych,

zapewnienia odpowiedniej jakości kształcenia.
Chcemy stworzyć Gimnazjum Nr 1 im. Jana Pawła II, które będzie zapewniać naszym
uczniom szeroki dostęp do materiałów dydaktycznych i informacyjnych w różnych formach,
poprzez Internet, książkę, prasę, pakiety multimedialne, koła zainteresowań, innowacje
pedagogiczne, konsultacje
indywidualne i zbiorowe. Budujemy szkołę przyszłości, gdzie
każdy uczeń chętnie uczęszcza nie tylko dla zdobycia wiedzy, ale dla innych wewnętrznych
potrzeb, także dla przyjemności i satysfakcji.
Gimnazjum Nr 1 im. Jana Pawła II w Koninie jest publiczną placówką oświatową, która
świadczy usługi uczniom i ich rodzicom oraz środowisku. Gimnazjum realizuje funkcję
dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą oraz umożliwia młodym ludziom wprowadzenie
w różnorodne dziedziny życia i nauki, zapewnia możliwość atrakcyjnego spędzania czasu,
7
rozrywki i odpoczynku. Szkoła dąży do przygotowania ucznia do samodzielnego myślenia
i działania we współczesnym świecie.
Gimnazjum Nr 1 dba o coraz wyższy poziom kształcenia i profesjonalną pracę
pedagogiczną. Dąży do ciągłego rozwoju metod i form pracy, stosuje nowoczesne środki
i techniki dydaktyczne i dba o wysoki poziom swojej działalności.
Gimnazjum Nr 1 jako placówka publiczna dba o coraz wyższą ocenę społeczną
poprzez szeroką i atrakcyjną ofertę edukacyjną m.in. liczne innowacje pedagogiczne: „Teatr
i taniec”, „Ze sztuką przez życie”, „Futsal – piłka nożna dla każdego”, „Francuski bez
granic – kraje frankofońskie”. Dąży do zaspokojenia potrzeb swoich uczniów i ich rodziców.
Gimnazjum Nr 1 zapewnia nauczycielom swobodę w doborze treści i metod
nauczania, ale jednocześnie analizuje i bada potrzeby uczniów i jest wrażliwa na opinie
różnych
grup
społeczności
szkolnej.
Tworzy
mechanizmy
dialogu
i
współpracy
z reprezentantami uczniów, rodziców i środowiska.
Gimnazjum Nr 1 współpracuje z różnymi firmami i instytucjami o charakterze
oświatowym i kulturalnym.
Gimnazjum Nr 1 pełni rolę kulturotwórczą kształtując wrażliwość estetyczną,
umożliwiając uczestnictwo w kulturze regionalnej i ogólnopolskiej. Szkoła wspomaga uczniów
w poznawaniu kultury europejskiej i światowej. Udział szkoły w Wielostronnym Partnerskim
Projekcie Szkół Comenius, Program „Uczenie się przez całe życie”
Zawód nauczyciela to trudny, wymagający dobrego przygotowania i ciągłego
doskonalenia
się,
jednocześnie
wymagający
odpowiedzialności
i
świadomości
zróżnicowanych potrzeb uczniów. Nauczyciele powinni realizować zadania szkoły publicznej,
przestrzegać etyki zawodowej i kierować się wrażliwością na potrzeby młodzieży.
„Młodzież na całym świecie jest taka sama, tęskni za prawdą i miłością.”
Jan Paweł II
8
Rozdział I
Treści wychowawcze realizowane w ramach
zajęć dydaktyczno – wychowawczych
9
Kształtowanie poczucia estetyki
Poznawanie dziedzictwa kultury
narodowej, europejskiej
i światowej
Kształcenie prawidłowych postaw moralno etycznych
Dział
Treści wychowawcze














przybliżenie zasad etyczno – moralnych na podstawie życia i śmierci
Jana Pawła II
pogłębianie rozumienia własnej tożsamości wyznaniowej przy
poszanowaniu innych zapatrywań religijnych
rozwijanie umiejętności wyrażania własnych poglądów i szanowania
poglądów innych – uczymy się tolerancji
reagowanie na dostrzegane przejawy zła – kształtowanie wrażliwości
i nieobojętności
poszanowanie godności osobistej własnej i innych
przybliżanie narodowych tradycji, zwyczajów oraz kultury państw
europejskich: organizowanie konkursów, nauka tańców, wieczorki
poezji, obchody Dnia Dialogu Międzykulturowego
uczestnictwo w życiu kulturalnym – spektakle, wystawy, wyjścia do
kina
przybliżanie postaci ważnych dla rozwoju kultury
obchody świąt jako kultywowanie tradycji i kultury
dbanie o czystości i estetykę terenu szkoły
czuwanie nad poprawnością i czystością języka ojczystego
uwrażliwianie uczniów na sztukę żywego słowa i ukazywanie
pozawerbalnych środków wyrazu artystycznego
kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody, dzieł sztuki i zabytków
poprzez wycieczki, zwiedzanie wystaw, oglądanie filmów
dbałość o estetykę i czystość wyglądu i stroju uczniów
10
Rozwijanie umiejętności interpersonalnych i
wzmacnianie więzi międzyludzkich






Kształtowanie sprawności
fizycznej oraz nawyków
dbałości o zdrowie i jakość
życia
Dążenie do samorozwoju









wymaganie zachowań zgodnych z ogólnie przyjętymi normami życia
społecznego, kultury osobistej i regulaminem szkoły
przekazywanie zasad właściwego zachowania w różnych sytuacjach
życiowych
rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole i nawiązywania
pozytywnych kontaktów międzyludzkich
podnoszenie wrażliwości i rozwijanie otwartej postawy uczniów na
potrzeby i cierpienia ludzi (wolontariat, świąteczna zbiórka żywności,
akcje na rzecz osób potrzebujących pomocy)
promowanie pomocy koleżeńskiej
zajęcia psychoedukacyjne dotyczące rozwoju osobistego i umiejętności
interpersonalnych: radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania
konfliktów, komunikacji i asertywności
motywowanie uczniów do samokształcenia, poszerzania zainteresowań
i pogłębiania wiedzy (konkursy, olimpiady, promowanie uczniów
zdolnych); realizacja zadań e ramach programu „Szkoła Odkrywców
Talentów”
kształtowanie umiejętności obiektywnej samooceny dokonań
i możliwości
planowanie własnego rozwoju osobowego (refleksje nad sobą, swoim
miejscem w szkole i w społeczeństwie)
kształtowanie umiejętności dokonywania samodzielnych wyborów
życiowych, w tym także preorientacja i poradnictwo zawodowe oraz
wybór kierunku dalszego kształcenia
propagowanie zdrowego stylu życia (zdrowe odżywianie, aktywne
formy wypoczynku, życie bez nałogów, higiena pracy umysłowej)
udział w obchodach Dnia Sportu, olimpiadach, turniejach,
rozgrywkach
propagowanie mody na „niepicie, niepalenie, niebranie”
ukazywanie zagrożeń oraz prawnych i moralnych skutków używania
środków psychoaktywnych
nauka asertywnego odmawiania
11
Budzenie patriotyzmu i poczucia wspólnoty lokalnej
Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole










uczestnictwo w obchodach świąt państwowych i ważnych rocznic
organizacja i przygotowanie okolicznościowych uroczystości i apeli
organizacja obchodów imprez i świąt szkolnych (Dzień Edukacji
Narodowej, Dzień Sportu, opłatek wigilijny, itp.)
organizacja uroczystości związanych z tradycjami gimnazjum
(wprowadzenie pierwszoklasistów w poczet uczniów Gimnazjum Nr 1,
studniówka oraz pożegnanie klas trzecich, obchody pierwszego dnia
wiosny)
obchody Dnia Patrona szkoły
przybliżanie postaw patriotycznych poprzednich pokoleń na podstawie
historii i literatury
udział w sesji Rady Miasta
udział w akcji Sprzątania Świata na terenie miasta Konina
poznawanie historii miasta i regionu
stałe kształtowanie szacunku dla symboli narodowych

zadania związane z uczestnictwem w programie „Szkoła bez
przemocy”, „Bezpieczna Szkoła – Bezpieczny”

realizacja programu „Szkolna Interwencja Profilaktyczna”

dążenie do bezpieczeństwa wyrażane w różnego rodzaju formach
artystycznych, np. mała forma teatralna pod hasłem „Bezpieczna
szkoła”

monitoring nieformalnych miejsc spotkań młodzieży na terenie szkoły;
odpowiedzialne sprawowanie dyżurów

edukacja uczniów w zakresie prawidłowego interpretowania praw
człowieka oraz skutków złego zachowania w świetle prawa szkolnego i
karnego

bezpieczeństwo w zakresie poruszania się po drogach publicznych,
podczas wycieczek szkolnych oraz w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych

organizowanie prac dla uczniów na rzecz szkoły będących
rekompensatą za dokonane przez nich zniszczenia jako jeden z
elementów okazywania szacunku dla pracy innych
12
Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i
profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli w celu przeciwdziałania narkomanii.
I. Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji
zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej
dojrzałości w sferze:
 fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności
pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań
prozdrowotnych,
 psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej,
ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi,
kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego
stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności,
 społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym,
opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz
ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych,
 aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu
wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.
Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:
 współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania postawy
prozdrowotnej i zdrowego stylu życia,
 kształtowanie hierarchii wartości, w którym zdrowie należy do jednych z
najważniejszych wartości w życiu,
 wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,
 kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji
rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, w tym wzmacnianie więzi z
rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,
 doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania
podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami i opiekunami oraz warsztatowej
pracy z grupą uczniów,
 wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców
lub opiekunów,
 rozwijanie i wspieranie działalności woluntarystycznej oraz zaangażowania w
działalność podmiotów, np. opieki psychiatrycznej i leczenia uzależnień, powiatowej
stacji sanitarno-epidemiologicznej, itp.,
 wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu
modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.
13
Ponadto:
 kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły między innymi
poprzez:
 prowadzenie zajęć integrujących w klasach, a szczególnie w klasach pierwszych,
 organizowanie i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole dla
uczniów, rodziców i nauczycieli,
 upowszechnianie programów edukacyjnych i działań alternatywnych do zachowań
ryzykownych, rozwijających umiejętności psychologiczne i społeczne uczniów,
promowanie wolontariatu,
 angażowanie uczniów w procesy podejmowania decyzji w szkole, aktywizacja
samorządów uczniowskich i innych form działalności uczniowskiej,
 włączanie rodziców w procesy podejmowania decyzji w szkole oraz ważne wydarzenia
i działania na rzecz tworzenia bezpiecznej i przyjaznej szkoły,
 tworzenie warunków do uspołeczniania szkoły i poszerzania współpracy z instytucjami
i podmiotami, które mogą wspierać działania szkoły w środowisku lokalnym,
 przeciwdziałanie agresji i przemocy, w tym cyberprzemoc poprzez:
 opracowanie i upowszechnienie zbioru oczekiwań, zasad i reguł dotyczących
zachowania w środowisku szkolnym z uwzględnieniem korzystania z Internetu – we
współpracy z uczniami i ich rodzicami,
 podtrzymywanie pozytywnych tradycji szkoły, przekazywanie wartości społecznych i
norm prospołecznych,
 prowadzenie zajęć z zakresu edukacji prawnej dla uczniów dotyczących między innymi
konsekwencji prawnych stosowania różnych form przemocy,
 prowadzenie spotkań dla rodziców
z zakresu metody szkolnej interwencji
profilaktycznej oraz edukacji prawnej,
 stosowanie procedury reagowania w sytuacjach kryzysowych w tym związanych z
wystąpieniem przemocy w szkole,
 kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w
środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów poprzez:
 realizacja programów profilaktycznych dotyczących zagrożeń przestrzeni medialnej,
 upowszechnianie przeznaczonych dla uczniów i rodziców materiałów edukacyjnych
dotyczących odpowiedzialnego i bezpiecznego korzystania z nowych mediów,
bezpiecznego korzystania z Internetu oraz sposobów reagowania w sytuacjach
zagrożenia,
 współpraca z rodzicami uczniów w zakresie bezpiecznego korzystania z nowych
mediów przez ich dzieci,
 poszerzenie współpracy z instytucjami i podmiotami, które mogą wspierać działania
szkoły na rzecz prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym.
14
II. Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy
i umiejętności u uczniów, ich rodziców i nauczycieli z zakresu promocji zdrowia i zdrowego
stylu życia.
Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:
 poszerzenie wiedzy rodziców i nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń
zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów
używania środków i substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w
celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;
 rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
 kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli,
radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji;
 kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym
podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu
rozwojowi i zdrowemu życiu;
 prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli w zakresie
rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych
oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej;
 doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie profilaktyki używania środków i
substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego
wieku rozwojowego.
III. Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych
informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat
zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków i substancji
psychoaktywnych, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców, a także nauczycieli oraz
innych pracowników szkoły lub placówki.
Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:
 dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom i rodzicom na temat skutecznych
sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z
przeciwdziałaniem używaniu środków i substancji psychoaktywnych;
 udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i ich rodziców
w przypadku używania środków i substancji psychoaktywnych;
 przekazanie informacji uczniom i rodzicom oraz nauczycielom na temat konsekwencji
prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o
przeciwdziałaniu narkomanii, ;
 informowanie uczniów i ich rodziców o obowiązujących procedurach postępowania
nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją
w sytuacjach zagrożenia narkomanią.
Działalność profilaktyczna szkoły przedstawiona jest w Programie Profilaktyki.
15
Rozdział II
Zasady współpracy z innymi instytucjami
16
Realizując swoje cele szkoła współpracuje z innymi instytucjami: Miejski Ośrodek
Pomocy Rodzinie, Policja, Sąd, Straż Miejska, Towarzystwo Inicjatyw Obywatelskich, TPD,
a co za tym idzie także Środowiskowe Ognisko Wychowawcze Nr 1 w Koninie
Wspólne działania mają na celu pomoc dzieciom i ich rodzicom w rozwiązywaniu trudnych
sytuacji
życiowych,
wychowawczych,
a
także
przeciwdziałanie
przemocy,
agresji
i demoralizacji młodzieży. Obejmują także szeroki wachlarz działań o charakterze
profilaktycznym w formie np. konferencji, pogadanek, spotkań z uczniami i rodzicami, udział
w konkursach i olimpiadach.
Rolę taką pełni również działający w Gimnazjum Nr 1 Szkolny Zespół Pomocy
Rodzinie. Członkami zespołu są: dyrektor szkoły, pedagog, psycholog, kurator, policjant,
pracownik MOPR. Głównym celem jest wspólna płaszczyzna oddziaływań opiekuńczo –
wychowawczych nakierowanych na uczniów sprawiających duże trudności wychowawcze
oraz na ich rodziny.
Do szczególnych zadań zespołu należy:
1. Diagnozowanie sytuacji dziecka, przyczyn występowania problemów opiekuńczo –
wychowawczych.
2. Organizowanie i udzielanie wszechstronnej i kompleksowej pomocy uczniowi i jego
rodzinie, adekwatnej do zdiagnozowanej sytuacji wychowawczej, w tym także
materialno – bytowej dziecka.
3. Pomoc rodzinom z problemami opiekuńczo-wychowawczymi w zapobieganiu
demoralizacji i niedostosowaniu społecznemu małoletnich dzieci. Udzielanie wsparcia
i pomocy w oddziaływaniach wychowawczych domu rodzinnego.
4. Poprawa funkcjonowania uczniów w szkole poprzez eliminowanie lub zmniejszenie
niepożądanych zjawisk ich zachowań (wagary, zaburzenia zachowania, zażywanie
środków uzależniających).
5. Edukacja pedagogiczna rodziców / opiekunów ucznia.
6. Działania
profilaktyczne
mające
zapobiegać
nieakceptowanym
społecznie
i ryzykownym zachowaniom młodzieży.
7. Współdziałanie z instytucjami wspomagającymi rodzinę w rozwiązywaniu jej
problemów.
17
Rozdział III
Tryb postępowania w sytuacjach trudnych
18
Prawo oświatowe zobowiązuje szkoły do dostosowywania treści oraz metod
kształcenia i wychowania do możliwości i uwarunkowań środowiskowych ucznia, do
podejmowania działań profilaktycznych oraz do reagowania na wszelkie przejawy
niedostosowania społecznego i demoralizacji. Do najczęstszych należą: systematyczne
wagarowanie, powtarzające się zachowania utrudniające prowadzenie zajęć przez
nauczycieli, niszczenie mienia, palenie papierosów, różne formy agresji (fizycznej, psychicznej
i słownej) szczególnie wobec kolegów, ale także nauczycieli, w tym szczególnie brak szacunku
wobec nich.
Wśród wielu działań, szczegółowo ujętych w Programie Profilaktyki, szkoła nawiązuje
współpracę z instytucjami pomocowymi (Sąd, Policja, MOPR, Straż Miejska).
W ramach
nawiązanej współpracy organizuje spotkania z policją / kuratorem sądowym dla uczniów i
rodziców, dotyczące odpowiedzialności nieletnich za popełniane czyny karalne. Ponadto
dyrektor szkoły, w porozumieniu z radą pedagogiczną, tworzy uczniom możliwość
bezpiecznego zgłaszania informacji o wszelkich przypadkach, okolicznościach i sprawcach
zachowań nieakceptowanych społecznie. Uruchamia adres e-mail, na który uczniowie
i rodzice będą mogli wysyłać informacje. ([email protected]), na bieżąco monitorowane
przez pedagoga szkolnego.
W przypadku zaistnienia jednego z wyżej wymienionych zachowań szkoła (dyrektor,
nauczyciele i pracownicy obsługi) podejmują działania zgodnie z wypracowanymi
procedurami.
Procedury postępowania w sytuacjach zagrożenia dzieci i
młodzieży demoralizacją
I. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń, który nie ukończył
18 lat:
uprawia nierząd bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji (używanie
alkoholu lub innych środków odurzających; naruszanie praw współżycia społecznego:
arogancja, wulgarność, przemoc emocjonalna; popełnienie czynu zabronionego;
systematyczne uchylanie się od obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki; włóczęgostwo;
udział w działalności grup przestępczych - art. 4 § 1 ustawy o postępowaniu w sprawach
nieletnich) należy podjąć następujące kroki:
19
1. Nauczyciel przekazuje uzyskaną informację dyrektorowi oraz pedagogowi
szkolnemu.
2. Wychowawca wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia
i informuje ich o problemach wynikających z zachowania ucznia. Wychowawca
wraz z pedagogiem szkolnym w obecności ucznia i rodziców przeprowadza
rozmowę.
3. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania
negatywnego postępowania, rodziców zaś do szczególnego nadzoru nad dzieckiem.
W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie
dziecka do specjalistycznej placówki i jego udział w programie terapeutycznym.
4. Wychowawca z pedagogiem sporządzają notatkę z przeprowadzonych czynności
i umieszczają w dokumentacji pedagoga.
5. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal
z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji dziecka,
pedagog szkolny pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub
policję (specjalistę ds. nieletnich).
6. Podobnie, gdy szkoła wykorzystała wszystkie dostępne środki oddziaływań
wychowawczych
(rozmowa
z
rodzicami,
ostrzeżenie
ucznia,
spotkania
z pedagogiem, psychologiem itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych
rezultatów, szkoła powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania
leży w kompetencji tych instytucji.
II. Jeśli nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń
będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków, powinien podjąć
następujące kroki
1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy (pedagoga) oraz
dyrekcję, którzy podejmują dalsze działania:
a) odizolowanie ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie
pozostawiać go samego; stworzyć warunki, w których nie będzie zagrożone jego
życie ani zdrowie,
20
b) wezwanie lekarza w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia,
ewentualnie udzielenia pomocy medycznej.
2. Zawiadomienie o tym fakcie rodziców/opiekunów, których trzeba zobowiązać do
niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmówią
odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole czy przewiezieniu do placówki
służby zdrowia albo przekazaniu go funkcjonariuszom policji decyduje lekarz, po
ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem
szkoły/placówki.
3. Dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia
będącego pod wpływem alkoholu odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on
agresywny bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża
życiu lub zdrowiu innych osób.
*W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości (stężenie we krwi powyżej 0,5%o alkoholu lub w
3
wydychanym powietrzu powyżej 0,25 mg alkoholu w 1 dm ) policja ma prawo przewieźć ucznia do izby
wytrzeźwień albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia
(maksymalnie do 24 godzin). Jeśli uczeń nie ukończył 18 lat, o fakcie tym zawiadamia się jego
rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny.
4. Jeżeli powtarzają się wypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat)
znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, dyrektor
placówki ma obowiązek powiadomienia o tym policji (specjalisty ds. nieletnich)
lub sądu rodzinnego.
5. Z przeprowadzonych działań sporządza się notatkę służbową, którą podpisują
osoby uczestniczące w podjętych czynnościach.
III. Jeśli na terenie szkoły zostanie znaleziona substancja wyglądem
przypominająca narkotyk, powinno się podjąć następujące kroki
1. Nauczyciel zachowując środki ostrożności, zabezpiecza substancję przed dostępem
do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu
policji, próbuje (jeśli to możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do
kogo znaleziona substancja należy.
21
2. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły. Dyrektor niezwłocznie
zawiadamia policję.
3. Po przyjeździe policji przekazuje zabezpieczoną substancję i informacje dotyczące
szczegółów zdarzenia.
4. Z przeprowadzonych działań sporządza się notatkę służbową, którą podpisują
osoby uczestniczące w podjętych czynnościach.
IV. Gdy zachodzi podejrzenie, że uczeń ma przy sobie substancję
przypominającą narkotyk, powinno się podjąć następujące kroki
 Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawcy, pedagoga, dyrektora itp.) ma
prawo żądać, aby uczeń przekazał tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej
oraz kieszeni (we własnej odzieży) ewentualnie innych przedmiotów budzących
podejrzenie, co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa
samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to
czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.
 O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów
ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawiennictwa.
 Gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji
i okazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i
przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do
ekspertyzy.
 Jeżeli
uczeń
wyda
substancję
dobrowolnie,
nauczyciel,
po
odpowiednim
zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie przekazać ją jednostce policji.
Wcześniej próbuje ustalić,
w jaki sposób i od kogo uczeń nabył substancję. Całe
zdarzenie dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze
swoimi spostrzeżeniami.
 Z przeprowadzonych działań sporządza się notatkę służbową, którą podpisują osoby
uczestniczące w podjętych czynnościach.
22
V. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu na terenie szkoły
czynu karalnego ściganego z urzędu należy
1. Zabezpieczyć miejsce popełnienia czynu (nie dopuścić w to miejsce osób postronnych
i ewentualnie ustalić świadków zdarzenia).
2. Zawiadomić dyrektora szkoły oraz policję lub sąd rodzinny (obowiązek ten spoczywa
na kierownictwie szkoły).
3. Wykonać ewentualne czynności zalecone przez przyjmującego zgłoszenie policjanta.
4. Odnotować godzinę zgłoszenia, sprawdzić w dostępny sposób wiarygodność
informacji.
5. W rozmowie z pokrzywdzonym ustalić liczbę sprawców i ich dane personalne.
6. W przypadku zaistnienia zdarzenia, o ile jest to konieczne i możliwe, zatrzymać do
czasu przybycia policji ofiarę przestępstwa i jego sprawcę/ów/.
7. Nie nagłaśniać zdarzenia.
Postępowanie nauczyciela wobec osoby, która stała się ofiarą czynu karalnego
1. Udzielenie pierwszej pomocy (przedmedycznej), bądź zapewnienia jej udzielenia
poprzez wezwanie lekarza w przypadku, kiedy ofiara doznała obrażeń.
2. Niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły.
3. Powiadomienie rodziców ucznia.
4. Niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje konieczność profesjonalnego
zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków
zdarzenia.
“Instytucje państwowe i organizacje społeczne, które w związku ze swoją działalnością
dowiedziały się o popełnieniu przez nieletniego czynu karalnego ściganego z urzędu, są
obowiązane niezwłocznie zawiadomić sąd rodzinny lub policję oraz przedsięwziąć czynności
nie cierpiące zwłoki, aby nie dopuścić do zatarcia śladów i dowodów popełnienia czynu” (art.
4 § 3 ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich)
23
Kategorie przestępstw z Kodeksu Karnego ścigane z urzędu:

udział w bójce lub pobiciu,

doprowadzenie małoletniego poniżej 15 lat do obcowania płciowego lub poddania się
innej czynności seksualnej,


znęcanie się,
wywieranie wpływu na świadka w celu skłonienia do cofnięcia skarg lub wpłynięcia
na złożone zeznania,


podrabianie dokumentów;
kradzież,

kradzież z włamaniem,

rozbój,

przywłaszczenie,

oszustwo.
VI. Procedura postępowania w przypadku lekceważenia obowiązku szkolnego,
wagarów
1. Rodzic jest zobowiązany usprawiedliwić nieobecność dziecka, w formie pisemnej,
zaraz po jego powrocie do szkoły, jednak nie później niż w ciągu 14 dni od daty
powrotu. W przypadku przewidywanej dłuższej nieobecności (tydzień i więcej) rodzic
niezwłocznie zgłasza fakt wychowawcy (osobiście, w formie pisemnej lub
telefonicznie).
2. Nieusprawiedliwione nieobecności (częste pojedyncze oraz dłuższe) wychowawca
klasy zgłasza do pedagoga szkolnego.
3. W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności (powyżej 1 tygodnia):
a) wychowawca pisemnie lub telefonicznie informuje rodziców o nieobecnościach
b) wychowawca wraz z pedagogiem przeprowadza rozmowę z rodzicami w obecności
ucznia; rozmowa ma na celu wyjaśnienie przyczyny nieobecności, , poinformowanie o
konsekwencjach wagarów i ewentualnie zawarcie kontraktu.
4. W przypadku braku reakcji ze strony rodzica i ucznia wychowawca wysyła do
rodziców upomnienie w sprawie regularnego posyłania dziecka na zajęcia szkolne.
24
5. W przypadku dalszego opuszczania przez ucznia zajęć szkolnych, braku współpracy ze
strony rodziców, wyczerpania wszelkich możliwości rozwiązania problemu na terenie
szkoły - pedagog wysyła notatkę do sądu rodzinnego. Dyrektor kieruje do organu
prowadzącego szkołę wniosek o wdrożenie postępowania przymusowego.
6. Wychowawca klasy powinien dopilnować, aby kopie zawiadomień i upomnień znalazły
się
w dokumentacji szkoły. Konieczne jest przestrzeganie procedury w powyższej
kolejności.
VII. Procedura postępowania w przypadku kradzieży, niszczenia mienia
i dewastacji
1. Zgłoszenie zdarzenia dyrektorowi.
2. Rozmowa ze sprawcą z udziałem wychowawcy, pedagoga.
3. Poinformowanie rodziców.
4. Dyrektor szkoły natychmiast po uzyskaniu informacji o kradzieży lub stwierdzeniu
dewastacji mienia szkolnego telefonicznie zgłasza policji konsekwentnie każdy
przypadek kradzieży/dewastacji na terenie szkoły.
5. Ustalenie sposobu naprawy wyrządzonej szkody.
6. Dyrektor
zobowiązuje
wychowawcę
klasy
ucznia,
który
dopuścił
się
kradzieży/dewastacji, do przeprowadzenia zajęć uczących poszanowania cudzej
własności, np. w formie prelekcji, filmu dydaktycznego, warsztatów, wykonywania
pracy społecznej na rzecz szkoły.
VIII. Procedura postępowania w przypadku znalezienia na terenie szkoły
materiałów wybuchowych, broni i innych niebezpiecznych substancji
1. Uniemożliwienie dostępu osób postronnych do tych środków.
2. Powiadomienie dyrekcji szkoły, która przeprowadza ewakuację i powiadamia
odpowiednie służby.
3. W przypadku nieobecności dyrekcji szkoły, nauczyciel - organizator zajęć podejmuje
procedury leżące w gestii dyrekcji.
25
Podstawy prawne stosowanych procedur:

Ustawa z 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (DzU
82.35.228 z późn. zm. - tekst jednolity DzU 02.11.109 z późn, zm.) oraz
przepisy wykonawcze do tej ustawy.

Ustawa
z
26
października
1982
r.
o
wychowaniu
w
trzeźwości
i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (DzU 82.35.230 z późn. zm.).

Ustawa z 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (DzU 03.24.198),

Ustawa z 6 kwietnia 1990 r. o Policji (DzU 90.30.179 z późn. zm.).

Zarządzenie nr 15/97 komendanta głównego Policji z 16 czerwca 1997 r.
w sprawie form i metod działań policji w zakresie zapobiegania i zwalczania
demoralizacji i przestępczości nieletnich.

Ustawa z 7 września 1997 o systemie oświaty (DzU 96.67.329 w późn. zm).

Rozporządzenie ministra edukacji narodowej i sportu z 31 stycznia 2003 r. w
sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej
wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (DzU 03.26.226).
26
Rozdział IV
Zasady ewaluacji
27
Każdego roku dokonywana jest ewaluacja Programu Wychowawczego, czyli
systematyczne gromadzenie, porządkowanie i ocena danych dotyczących dokumentów, działań
i osób. Ewaluację przeprowadzamy w celu podjęcia decyzji dotyczących przyszłych działań.
Zastosowanie ewaluacji służy identyfikacji słabych i mocnych stron, wskazaniu kierunków
rozwoju, poprawieniu ewentualnych błędów, oszacowaniu możliwości i ograniczeń, uzyskaniu
wsparcia z zewnątrz, promocji, itp.
Najważniejsze cele ewaluacji to:

promowanie własnych możliwości i odpowiedzialności szkoły za efektywność
kształcenia i wychowania oraz przenoszenie ich w szerszy kontekst społeczny

dostarczenie użytecznych wskaźników określających co jest dobre, a co powinno być
ulepszane

gwarantowanie równych możliwości uczniom

określenie ponadczasowych trendów doskonalenia i efektywności szkoły
Ewaluację przeprowadzamy według ustalonych etapów:
1. Przygotowanie ewaluacji (zaplanowanie działań; projekt ewaluacji)
2. Realizacja (zbieranie danych)
3. Podsumowanie (analiza i porządkowanie danych, wyciąganie wniosków,
rekomendacje, sporządzenie raportu, upowszechnianie wyników)
Przedstawienie wyników ewaluacji (raportu) dyrektorowi i radzie pedagogicznej
następuje podczas ostatniego zebrania w danym roku szkolnym.
28
Uwagi końcowe
Program wychowawczy szkoły uwzględnia wszystkie wymagania opisane w podstawie
programowej dotyczące kształtowania postaw uczniów na wszystkich etapach edukacyjnych,
które sprzyjają ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, a także zapewniają
bezpieczeństwo uczniom zarówno w szkole jak i w otaczających ich rzeczywistości. Jest
spójny z programami nauczania oraz z programem profilaktyki. Budowany jest z udziałem
nauczycieli, uczniów i rodziców, jest osadzony w tradycji szkoły i lokalnej społeczności oraz
uwzględnia zachodzące w nich zmiany.
Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
Szkolny program wychowawczy jest uchwalany przez Radę Rodziców w porozumieniu
z Radą Pedagogiczną (art.54 ustawy o systemie oświaty). Jest opiniowany przez samorząd
uczniowski (na podstawie §2 ust.2 rozp. MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych
statutów…- Dz. U. Nr 61 poz. 624 z późniejszymi zmianami)
29