czytaj
Transkrypt
czytaj
Przedszkol@k w świecie mediów Opracowała: Małgorzata Bareja Świat otaczający rozwijające się dziecko to w dzisiejszych czasach głównie świat mediów, który wywołuje wśród rodziców, pedagogów oraz psychologów wiele niepokoju. Telewizja i Internet stały się nieodłącznym kompanem zabawy i nauki współczesnego społeczeństwa. Media obecne w niemalże każdym zakątku Ziemi wywierają ogromny wpływ na dzieci i młodzież. Najwcześniejsze badania na temat udziału mediów w rozwoju dziecka pojawiły się w USA, więc w miejscu gdzie masowa komunikacja upowszechniła się najwcześniej. Kierunkiem tych badań był wpływ jaki wywiera telewizja na rozwój społeczny, moralny i intelektualny dzieci oraz sposoby wykorzystywania telewizji w procesie eduka cji. W Polsce badania nad telewizją miały swój rozkwit w połowie lat 90tych. Wyniki światowych oraz polskich badań zgodnie wykazały, iż dziecko już w pierwszym roku życia zwraca uwagę na to, co dzieje się na ekranie telewizora, natomiast trzylatki przesiadują przed telewizorem ok. 1 godziny dziennie, a 5-latki oglądają telewizje nawet 4 godziny niepokojące dotyczące dziennie. są Najbardziej wyniki uczestnictwa badań rodziców w tym procesie, aż 85% pięciolatków i 65% czterolatków ogląda telewizję bez opieki rodziców. Dzieci chętnie wybierają programy rozrywkowe, bajki, teleturnieje, filmy familijne, lecz wśród nich pojawiają się także filmy przeznaczone dla osób dorosłych, przedstawiające przemoc 1 oraz takie, które dostarczają zbyt dużo mocnych wrażeń lub takie ni ewymagające myślenia. W miarę rozwoju nowoczesnych technologii telewizja odchodzi na drugi plan, zostaje zastępowana interaktywnym ekranem komputera, który budzi jeszcze większe emocje wśród dorosłych. Komputer staje się sposobem na spędzanie wolnego czasu oraz środkiem komunikacji międzyludzkiej. Najpopularniejszymi formami aktywności komputerowej dzieci jest granie w gry, oglądanie filmów, słuchanie muzyki, nauka obsługi programów używkowych typu Word, ale przede wszystkim jest to surfowanie po sieci Internet, gdzie dzieci zdobywają wiedzę i komunikują się z rówieśnikami. Komputer, a co za tym idzie Internet jest narzędziem budzącym wiele kontrowersji. Z jednej strony coraz częściej spotyka się postawy pozytywne wobec Internetu, ludzie są świadomi, iż w dobie komputeryzacji, dzieci nie mogą być internetowymi umiejętności analfabetami. komputerowych, Potrzebują aby znaleźć i utrzymać pracę, aby swobodnie komunikować się ze światem oraz efektywnie uczyć się. Odpowiednio dobrane gry komputerowe (edukacyjne) ułatwiają przyswajanie wiedzy i przetwarzanie informacji zgodnie z zasadą: „nauka przez zabawę”, sprzyjają rozwojowi procesów poznawczych, w tym koncentracji uwagi oraz spostrzegawczości. Na odpowiednio dobranych stornach internetowych (portalach edukacyjnych) dziecko może poszerzyć wiedzę z interesującej go dzieciny nauki. Z kolei głosy wyrażające się negatywnie o Internecie mówią o uzależnieniach, zagrożeniu dla rozwoju społecznego, braku kontroli nad komunikacją internetową oraz niebezpiecznych treściach, takich jak pornografia, sekty i przemoc. Zbyt wczesna inicjacja informacyjna dziecka szkodzi jego dalszemu rozwojowi, a przede wszystkim wywiera bardzo negatywny wpływ na jego osobowość i emocjonalność. Nadmierne przesiadywanie przed ekranem komputera przyczynia się do wad postawy, kłopotów z koncentracją uwagi i nadmiernego zmęczenia oczu, a nawet całego organizmu. Nastał czas odwrócenia ról, obecnie dzieci są nauczycielami rodziców, popularna stała się sytuacja, gdy syn uczy ojca jak posługiwać się komputerem, telefonem komórkowym, telewizorem. Wiedza multimedialna uczniów często przekracza wiedzę nauczycieli. Współczesna szkoła przestała być jedynym źródłem zdobywania informacji 2 i umiejętności przez dzieci i młodzież, jest bezlitośnie wypierana przez atrakcyjny pod wieloma względami Internet oraz telewizję. Prawdą jest, że mass media (Internet i telewizja) mogą być zagrożeniem dla rozwoju dziecka, jednakże prawidłowo wykorzystywane przyczyniają się do szybszego rozwoju intelektualnego, co daje się odczuć zarówno w szkołach jak i na gruncie rodziny. Skutek relacji media – dziecko zależy od odpowiedniego przygotowania do odbioru mass mediów, od dokonywania świadomych wyborów i posiadania odpowiednich umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy technologicznej na co dzień. Rolą rodziców i nauczycieli jest towarzyszenie dzieciom od najmłodszych lat w poznawaniu wirtualnego świata mediów, uświadamianie im zagrożeń płynących z ekranu komputera i telewizora, a przede wszystkim sprawowanie pieczy nad treściami, które dziecko ogląda. Media są współczesności. powinniśmy nieodłącznym My, uczyć rodzice dzieci elementem i żyć nauczyciele w świecie informacyjnym. Dziecko w wieku przedszkolnym korzysta z komputera i telewizora wyłącznie w celu zabawy, ale właściwie pokierowane przez dorosłych będzie w przyszłości korzystać z niego w bardziej sensowny sposób, będzie on dla niego źródłem pożytecznej rozrywki, a przede wszystkim wspaniałym narzędziem nauki i komunikacji międzyludzkiej. 3 Literatura: 1. Fleming E., Telewizja w nauczaniu i wychowaniu, Nasza Księgarnia, Warszawa 1965. 2. Gajda J., Juszczyk S., Siemienicki B., Wenta K., Edukacja Medialna, wyd. A. Marszałek , Toruń 2005. 3. Gajda J., Media w edukacji, OW „Impuls”, Kraków 2003. 4. Musioł M., Media w procesie wychowania, wyd. A. Marszałek, Toruń 2006. 5. Strykowski W., Skrzydlewski W. (red.), Media i edukacja w dobie integracji, wyd. eMPI2, Poznań 2002. 4