program wychowawczy - Szkoła Przyszpitalna w Gdyni

PROGRAM WYCHOWAWCZY
dla Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 38 dla Dzieci
Przewlekle Chorych przy Szpitalach w Gdyni
Gimnazjum Specjalnego Nr 26 dla Dzieci Przewlekle
Chorych przy Szpitalach w Gdyni,
wchodzących w skład Zespołu Szkół Specjalnych Nr 17
w Gdyni
1
MISJA
„ Dziecko, niezależnie od tego, czy jest dzieckiem o ograniczonej sprawności
fizycznej, czy przewlekle chore, jest tylko i wyłącznie dzieckiem, któremu trzeba
zapewnić zaspokojenie podstawowych potrzeb – miłości, bezpieczeństwa a także
uznania go przez innych.
Dlatego naszym zadaniem jest przywrócić mu zdrowie w takim stopniu, w jakim
jest to możliwe, a także radość życia, możliwość korzystania ze wszystkiego, co
mają dzieci nazwane zdrowymi”.
A. Marzec
Naszym celem jest stworzenie warunków wspomagających proces
leczenia i rewalidacji, a w szczególności przygotowanie naszych uczniów do
życia w integracji ze społeczeństwem poprzez osiąganie możliwie
wszechstronnego rozwoju w dostępnym im zakresie, za pomocą specjalnych
metod a także zapewnienie im profesjonalnej opieki.
„…Trzeba tylko, żeby do łóżka chorego dziecka podszedł człowiek,
który widzi nie tylko to, na co patrzy i umie słyszeć nie tylko to, co usłyszy – ktoś,
kto będzie prawdziwym wychowawcą a więc człowiekiem, który wie, że kocha to,
za co odpowiada.”
/ J.Doroszewska
„Nauczyciel – wychowawca w
zakładzie leczniczym”/
2
Wypełniając zadania
skoncentrować się na:
obejmujące
edukację
i
wychowanie
chcemy
1. Stwarzaniu warunków prawidłowej adaptacji w szpitalu oraz zapobieganiu
powstawania ujemnych skutków wynikających z faktu izolacji i choroby lub
trwałej niepełnosprawności.
2. Wytwarzaniu atmosfery bezpieczeństwa, zrozumienia i przyjaźni w relacjach
uczeń-uczeń, uczeń-pracownik służby zdrowia, uczeń-pedagog.
3. Dostosowaniu wymagań programowych do wysiłkowych i psychofizycznych
możliwości ucznia.
4. Przyczynianiu się do przyśpieszenia procesu leczenia i rehabilitacji ucznia.
5. Dbaniu o harmonijny i jak najmniej zaburzony rozwój osobowości ucznia.
6. Poszerzaniu zainteresowań i wiedzy o środowisku naturalnym o swojej
dzielnicy, mieście, świecie; o naszych tradycjach i zwyczajach, kulturze i sztuce.
7. Przyczynianiu się do utrzymania przez dziecko kontaktów z rodziną i szkołą
macierzystą, a tym samym do przygotowania ucznia, aby w łatwy sposób mógł
ponownie adoptować się do swojego środowiska.
8. Uświadomieniu uczniom zdolności i talentów (np. podczas konkursów
plastycznych), zachęcanie do ich rozwijania oraz ukierunkowaniu dalszego i
pełniejszego kształcenia.
9. Pracy nad odpowiedzialnością ucznia na własną naukę poprzez kształtowanie
postaw samooceny.
10. Popieraniu właściwych zachowań zgodnych z przyjętymi zasadami i
normami obowiązującymi w szpitalnej społeczności uczniowskiej, zawartych w
Statucie szkoły.
3
Szkoła przyszpitalna jako szansa rozwoju ucznia i zachowania ciągłości w
procesie dydaktyczno-wychowawczym.
Najważniejszym zadaniem naszej szkoły jest wkomponowanie
oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych w proces leczenia.
Nasz program wychowawczy oparty jest na następujących dokumentach:
- Konstytucji RP,
- Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka,
- Konwencji Praw Dziecka,
- Europejskiej Karcie Praw Dziecka w Szpitalu,
- Ustawie o Systemie Oświaty z dnia 07.09.1991r, nowelizacji z
dnia 21.07.1995r,
- Podstawie Programowej z IV 1999r,
- Statucie Szkoły,
- Programie Scalonego Zespołu Oddziaływań Leczniczo
Pedagogicznych.
Program wychowawczy naszej placówki uwzględnia priorytety w zakresie
wychowania, preferowane przez MENiS a więc te same treści jak w szkołach
macierzystych uczniów-pacjentów.
Specyfika jego realizacji polega na swoistym hierarchizowaniu treści
wychowania, doborze odpowiednich form i metod postępowania ze względu na
podmiot wychowania – dziecko chore i warunki, w jakich ono funkcjonuje szpital.
Realizacja celów i zadań wychowania wymaga wiązania poszczególnych
funkcji szkoły: terapeutycznej, wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej w
jedną całość. Jedność oddziaływania dydaktycznego i wychowawczego wyraża
się nie tylko w potrzebie wydobywania z treści nauczania walorów
wychowawczych, lecz także w celowym organizowaniu (w oprawie obrzędowej,
bajkowej) uroczystości i imprez (terminarz uroczystości-załącznik nr 1).
W związku z tym w działaniach wychowawczych szkoły wyznaczyliśmy trzy
priorytetowe cele:
1/ rewalidację psychofizyczną ucznia-pacjenta,
2/ wszechstronny rozwój osobowości ucznia, uwzględniając jego predyspozycje
intelektualne, emocjonalne, psychofizyczne i środowiskowo-rodzinne.
3/ kształtowanie u wychowanków właściwych postaw społecznych i
obywatelskich.
4
Te szczególne cele zostały szczegółowo nakreślone poprzez aspekty pięciu
podrzędnych celów:
I. Celem rozwoju intelektualnego jest:
- wgląd we własne walory i uzdolnienia (samoakceptacja),
- wgląd we własne słabości (samokrytycyzm),
- nawyk rozwijania zainteresowań i zamiłowań,
- umiejętność kreowania własnej osoby.
II. Celem rozwoju emocjonalno-moralnego jest wpojenie wychowankowi:
- uczenia się i pozytywnego myślenia o samym sobie,
- umiejętność dokonywania trafnych wyborów,
- odpowiedzialności za własne działania,
- tolerancji i szacunku dla innych,
- umiejętności odróżniania dobra i zła,
- umiejętności budowania własnego wizerunku,
- poszukiwania idei, dla której warto żyć.
III. Celami rozwoju duchowego jest:
- poszanowanie dorobku kultury oraz tradycji środowiska lokalnego i
narodowego,
- kształtowanie postawy twórczej we wszystkich sferach życia,
- rozbudzanie zainteresowań kulturą i sztuką,
- stwarzanie możliwości prezentowania własnej twórczości,
- uświadamianie roli: miłości, przyjaźni, radości i wiary w życiu.
IV. Celami kształtowania postaw obywatelskich jest:
- przygotowanie wychowanków do aktywnego uczestnictwa w życiu
demokratycznego społeczeństwa lub prospołecznych,
- kształtowanie postaw wrażliwych na potrzeby społeczne,
- poszanowanie historii i tradycji rodzinnego miasta i regionu,
- kształtowanie zachowań proekologicznych,
V. Celami rozwoju fizyczno-zdrowotnego jest;
- kształcenie postawy dbałości o własne zdrowie,
- wyrabianie nawyków higienicznych,
- kształtowanie sprawności fizycznej,
- wdrażanie do umiejętności korzystania z czynnego wypoczynku,
- uświadomienie skutków zażywania środków psychoaktywnych, alkoholu,
papierosów, narkotyków,
- zapobieganie uzależnieniom od TV i komputera,
- wskazania uczniom pozytywnych i atrakcyjnych celów uczestnictwa w
programach profilaktycznych.
5
Współczesna cywilizacja zmusza do rozszerzenia tradycyjnych treści i
celów wychowania. Następuje konieczność wpajania wychowankom wiedzy z
zakresu edukacji nie tylko ekologicznej, medialnej i prozdrowotnej oraz
wychowania dożycia w rodzinie...
W związku z tym sformułowaliśmy cele, które realizowane są podczas ścieżek
edukacyjnych:
I. Cele wychowania ekologicznego:
- rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego,
- uświadamianie przyczyn mechanizmów oraz skutków powstania
niepożądanych zmian środowisku naturalnym,
- kształtowanie w wychowankach nawyków aktywnego uczestnictwa w
działaniach na rzecz odnowy lub ochrony najbliższego środowiska,
- budzenie szacunku do przyrody.
II. Cele w zakresie wychowania medialno - czytelniczego;
- wyrabianie nawyku sięgania po książkę jako uniwersalną formę kontaktu
(dorobkiem myśli ludzkiej),
- kształcenie umiejętności korzystania z ofert wiedzy w różnych środkach
przekazu,
- uczenie krytycznego i selektywnego korzystania z różnych form przekazu
medialnego.
III. Cele wychowania do życia w rodzinie:
- integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny,
- rozumienie znaczenia rodziny w życiu człowieka,
- uczenie właściwej komunikacji i rozwiązywania konfliktów, empatii,
- identyfikacja z własną płcią,
- dostarczanie wiedzy na temat anatomii człowieka, ze szczególnym
uwzględnieniem przyszłej roli matki i ojca.
IV. Cele edukacji prozdrowotnej:
- rozbudzenie zainteresowania ucznia własnym zdrowiem oraz nabywanie
umiejętności dbania o nie,
- kształtowanie zdrowego stylu życia i inspirowanie harmonijnego rozwoju,
- uświadomienie odpowiedzialności za ochronę swojego zdrowia poprzez
podejmowanie właściwych wyborów,
- uczenie sposobów radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
6
V. Cele edukacji regionalnej:
- poznanie najbliższego środowiska i specyfikacji swojego regionu,
- rozwijanie wiedzy o historii regionu w powiązaniu z tradycjami własnej
rodziny,
- rozwijanie wiedzy o kulturze własnego regionu,
- rozwój postaw patriotycznych z tożsamością kultury regionalnej.
VI. Cele edukacji europejskiej:
- określenie miejsca i roli Polski i Polaków w integrującej się Europie,
- rozwijanie tożsamości europejskiej budowanej na gruncie miłości do małej i
wielkiej Ojczyzny,
- ukazywanie procesu integracji jako środka prowadzącego do przyśpieszenia
transformacji (lub przemian) ustrojowych i osiągnięcia warunków do
długofalowego rozwoju kraju.
VII. Cele edukacji filozoficznej:
- wdrażanie do refleksji i logicznego myślenia,
- kształtowanie wrażliwości moralnej,
- zachęcanie do bliższego i głębszego poznania samego siebie,
- pogłębienie rozumienia rzeczywistości.
Szczegółowy program wychowawczy naszej szkoły obejmuje:
I. Rewalidację psychofizyczną uczniów-pacjentów.
II. Współpracę ze służbą zdrowia, rodzicami, szkołami macierzystymi.
III. Wychowanie prozdrowotne.
IV. Wychowanie komunikacyjne.
V. Wychowanie do życia w społeczeństwie:
1. Wychowanie do życia w rodzinie.
2. Wychowanie do aktywnego udziału w życiu gospodarczym
(gimnazjum).
3. Wychowanie regionalne.
4. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie.
5. Wychowanie do uczestnictwa w życiu zjednoczonej Europy.
VI. Wychowanie ekologiczne.
VII. Wychowanie kulturalne.
7
I. Rewalidacja psychofizyczna.
ZADANIA
1. Pomoc
dzieciom
hospitalizowanym
w pokonywaniu
problemów z
chorobą i
pobytem w
szpitalu.
2. Hierarchia
zaspokajania
potrzeb, rozwój
zainteresowań,
kształtowanie
poczucia
bezpieczeństwa.
3. Zapewnienie
ciągłości procesu
dydaktycznowychowawczego.
CELE I SPOSOBY
REALIZACJI
Pomoc nowoprzybyłym
uczniom w adaptacji do
warunków szpitalnych i
ochrona przed ujemnymi
skutkami hospitalizacji:
- rozmowy terapeutyczne
zapobiegające wszelkim
frustracjom wywołanym
chorobą,
- zapoznanie uczniapacjenta z oddziałem
szpitalnym i jego
regulaminem,
- pogadanki w oparciu o
historyjkę obrazkową „Nie
bój się szpitala”.
- czytanie fragmentów
książki, pt „Dlaczego idę do
szpitala”.
- terapia wychowawcza.
- zapewnienie dziecku
poczucia bezpieczeństwa
poprzez uwalnianie od
napięć i stresów związanych
z chorobą.
- pomoc w zaspokajaniu
podstawowych potrzeb
dziecka – lista wg
J.Doroszewskiej
„Nauczyciele wychowawcy
w placówce leczniczej”.
- okazywanie uczuć
życzliwości i serdeczności –
stwarzanie warunków
odprężania w zabawie, w
zajęciach wychowawczych.
- troska o kontakty
interpersonalne w Sali
szpitalnej, o zrozumienie
cierpienia innych.
- prowadzenie zajęć
dostosowanych do
możliwości
psychofizycznych uczniapacjenta,
Osoby
odpowiedzialne Termin
wszyscy
nauczyciele
wychowawcy
oddziałów
szpitalnych
nauczyciele
szkoły,
Uwagi o
realizacji
cały rok
cały rok
cały rok
8
- ustalenie poziomu
wydolności wysiłkowej,
- postawienie diagnozy
pedagogicznej na podstawie
rozmów lub testów,
- wyrównywanie braków w
edukacji szkolnej
spowodowanych
hospitalizacją.
Korelacja pracy nauczycieli
szkoły z wychowawcami
grup wychowawczych.
Organizowanie spotkań z
nauczycielami i uczniami
szkól macierzystych
dających dziecku choremu
poczucie normalności.
4. Wytworzenie
- ochrona dziecka przed
warunków do
ujemnymi skutkami
prawidłowego
psychicznymi
przebiegu procesu spowodowanymi
leczenia,
długotrwałym pobytem w
wychowania i
zakładzie leczniczym
samowychowania. poprzez współdziałanie w
terapii medycznej zgodnie z
zasadami kompleksowego
oddziaływania
terapeutycznego.
- niwelowanie
wewnętrznych napięć
charakterystycznych dla
lęku spowodowanego nagłą
zmianą środowiska (pobyt
w szpitalu), poprzez udział
w ciekawych zajęciach i
imprezach
okolicznościowych na
oddziałach szpitalnych.
5. Dążenie do
- ścisła współpraca z
osiągnięcia
personelem rehabilitującym
sprawności
dziecko w celu doboru
ruchowej na
ćwiczeń ruchowych w
możliwie
zabawie:
zadawalającym
Technika
poziomie.
relaksacyjna,
Zabawy ruchowe.
nauczyciele
wychowawcy
dyrektor szkoły
cały rok
nauczyciele
nauczyciele
przedszkola,
nauczyciele
wychowawcy
cały rok
9
II. Współpraca ze służbą zdrowia, szkołami macierzystymi i rodzicami
uczniów-pacjentów.
ZADANIA
1. Współpraca ze
służbą zdrowia.
2. Współpraca ze
szkołami
macierzystymi.
CELE I SPOSOBY
REALIZACJI
- ustalenie przyczyny
przyjęcia ucznia-pacjenta
na oddział szpitalny
(codzienna konsultacja
nauczyciela z lekarzem
prowadzącym),
- określanie poziomu
wydolności
psychofizycznej uczniapacjenta,
- postawienie właściwej
diagnozy pedagogicznej i
wspólne ustalenie
kierunków rewalidacji,
- przekazywanie lekarzowi
prowadzącemu lub
pielęgniarce dyżurnej
obserwacji nauczycieli na
temat aktywności dziecka,
jego potrzeb i
zainteresowań,
- realizacja planu
scalonego zespołu
oddziaływań
pedagogicznoterapeutycznych,
- wspólne organizowanie
uroczystości
okolicznościowych na
oddziale szpitalnym
(przygotowanie dekoracji i
kostiumów).
- nawiązywanie kontaktu
ze szkołami macierzystymi
z zakresu materiału
realizowanego na
podstawie podręczników
obowiązujących w danej
szkole,
- zapoznanie z WSO i PSO
(w przypadku dzieci długo
leżących w szpitalu),
- wysyłanie do szkół
zmodyfikowanych
zaświadczeń z ocenami
Osoby
odpowiedzialne
Termin
wszyscy
nauczyciele
cały rok
wszyscy
nauczyciele
cały rok
Uwagi o
realizacji
10
3. Współpraca z
rodzicami.
cząstkowymi i „kart
osiągnięć uczniów” (oceny
opisowe, zakres
przerobionego materiału),
- ułatwienie uczniompacjentom kontaktu z
kolegami (listowne,
mailowe, telefoniczne).
- włączenie rodziców do
współpracy ze szkołą,
- informowanie o
wewnętrznym systemie
oceniania, zasady
oceniania zachowania w
szkole,
- zapoznanie z programem
wychowawczym (wartości,
cele i działania),
- ankiety,
- rozmowy na temat
sytuacji rodzinnej i
warunków domowych
urznia-pacjenta,
- informowanie rodziców o
zachowaniu dziecka w
grupie,
- zaproszenie rodziców do
udziału w uroczystościach
z okazji Dnia Matki, Dnia
Ojca, Dnia Dziecka.
wszyscy
nauczyciele
cały rok
11
III. Wychowanie prozdrowotne.
ZADANIA
1. Promowanie
zdrowego stylu
życia.
2. Poznanie
zagrożeń
cywilizacyjnych.
Właściwe
zachowania w
przypadku
kontaktu z
materiałami
niebezpiecznymi.
CELE I SPOSOBY
REALIZACJI
- rozbudzenie
zainteresowań ucznia
własnym zdrowiem i
nabywanie umiejętności
dbania o nie poprzez
pogadanki i realizację
ścieżki prozdrowotnej,
- motywowanie uczniów o
higienę osobistą,
- zapobieganie chorobom
zakaźnym,
- promowanie racjonalnego
odżywiania warunkującego
prawidłowy rozwój,
- rozpoznawanie zachowań
sprzyjających i
zagrażających zdrowiu,
- kształtowanie „zdrowej
osobowości” pod
względem emocjonalnym,
psychicznym oraz
społecznym,
- higiena stosunków
międzyludzkich: kultura w
zespole współpacjentów,
znaczenie życzliwości i
empatii w stosunkach
interpersonalnych,
- higiena pracy, nauki i
zabawy – dostosowanie do
możliwości
psychofizycznych uczniapacjenta, organizacja pracy
i wypoczynku, zachowanie
bezpieczeństwa podczas
zabawy.
- zapoznanie uczniów z
rodzajami uzależnień
występujących we
współczesnym świecie
oraz ich wpływem na
ludzkie życie,
- walka z nałogiem poprzez
rozmowy z psychologiem,
lekarzami; wykonywanie
plakatów propagujących
Osoby
odpowiedzialne
Termin
Uwagi o
realizacji
nauczyciele
biologii,
przyrody,
chemii,
j.polskiego,
W.O.S.,
nauczyciele
wychowawcy
12
zdrowy styl życia,
- rozwijanie u uczniówpacjentów asertywności
(odgrywanie scenek
sytuacyjnych),
- rozmowy terapeutyczne z
uczniami, u których
wystąpiły zachowania
ryzykowne,
Promowanie właściwych
zachowań w przypadku
kontaktu z przedmiotami
zagrażającymi zdrowiu i
życiu (środki chemiczne,
niewypały, źródła energii).
3. Wdrażanie
- rozmowy na temat zasad
wychowanków do udzielania pierwszej
aktywnego
pomocy,
działania na rzecz
- rozmowy na temat
zdrowia własnego i zachowania
publicznego.
bezpieczeństwa podczas
zawad w okresie wakacji i
ferii zimowych,
- zrozumienie potrzeb i
kształtowanie postawy
tolerancji w stosunku do
osób chorych i starszych,
niepełnosprawnych.
wg planu
nauczyciele
biologii,
przyrody,
nauczyciele
wychowawcy
wg planu
13
IV. Wychowanie komunikacyjne.
ZADANIA
1. Zaznajamianie
uczniów
z
zasadami
ruchu
drogowego
i
konsekwencjami
nieprzestrzegania
przepisów.
CELE I SPOSOBY
REALIZACJI
- zapoznanie z
podstawowymi przepisami
ruchu drogowego
(znajomość znaków
drogowych),
- rozmowy na temat
bezpiecznego poruszania
się w ruchu drogowym,
uświadomienie
niebezpieczeństw
czyhających na drogach,
- wyrabianie umiejętności
właściwego i bezpiecznego
korzystania ze środków
komunikacji miejskiej.
osoby
odpowiedzialne
termin
uwagi
nauczyciele
przedszkola
cały rok
nauczyciele
wychowawcy
14
V. Wychowanie do życia w społeczeństwie.
ZADANIA
1. Wychowanie do
życia w rodzinie:
wzmacnianie
prawidłowych
relacji opartych na
wzajemnym
szacunku, miłości i
tolerancji.
2. Wychowanie do
aktywnego udziału
życiu
w
gospodarczym (na
poziomie
gimnazjum).
CELE I SPOSOBY
REALIZACJI
- utrzymywanie znaczenia
związków uczuciowych z
podkreśleniem
miejsca
dziecka w rodzinie, przekazywanie wartości i
tradycji
w
rodzinie
realizowane m.in. poprzez
moduł: wychowanie do
życia w rodzinie,
- zwracanie uwagi na
potrzeby,
prawa
i
obowiązki
wszystkich
członków
rodziny
(swobodne rozmowy w
rodzinie, układanie drzewa
genealogicznego),
- istota koleżeństwa i
przyjaźni,
wzajemny
szacunek,
wzajemne
udzielanie
pomocy
w
trakcie pobytu dziecka w
szpitalu.
- zapoznanie uczniów w
trakcie lekcji j. polskiego,
wychowawczych, WOS,
historii z podstawowymi
prawami ekonomicznymi,
- uświadomienie zmian
gospodarczych
zachodzących w Polsce,
rozumienie przemian na
rynku pracy, rozmowy o
osoby
odpowiedzialne
nauczyciele
j. polskiego,
biologii,
nauczyciel
bibliotekarz
termin
uwagi
cały rok
nauczyciele
wg planu
j.
polskiego,
historii,
WOS-u,
geografii
emigracji zarobkowej,
umiejętność
oceny
mocnych i słabych stron
własnej osobowości jako
podstawy
określenia
predyspozycji do przyszłej
pracy,
- na wszystkich zajęciach
dydaktycznych
kształtowanie umiejętności
słuchania, dyskutowania,
własnego
wyrażania
zdania, negocjowania,
15
3. Wychowanie
regionalne:
umożliwienie
poznawania
regionu i jego
kultury.
4. Wychowanie
patriotyczne i
obywatelskie.
- rozmowy na temat
najbliższego otoczenia –
domu rodzinnego,
sąsiedztwa i szkoły,
- na lekcjach geografii
ogólna charakterystyka
geograficzna i kulturowa
regionu,
- na lekcjach j. polskiego i
historii regionu i naszego
miasta i ich związki z
historią i tradycją własnej
rodziny
(oglądanie
albumów, planów miasta,
pocztówek, korzystanie z
Internetu),
- konkurs wiedzy o Gdyni,
- kultywowanie lokalnych i
regionalnych
tradycji
świąt,
obyczajów
i
zwyczajów
(Topienie
Marzanny,
Noc
Świętojańska).
Przeprowadzenie
lekcji
bibliotecznych
i
konkursów związanych z
tym tematem.
miejscowe
podania,
przysłowia,
muzyka,
architektura
i
sztuka
ludowa (na lekcjach j.
polskiego
i
zajęciach
pozalekcyjnych),
- poznanie elementów
sztuki
języka
kaszubskiego,
- zapoznanie dzieci ze
strojem
i
haftem
kaszubskim. Sylwetki osób
zasłużonych
dla
środowiska lokalnego,
w
trakcie
zajęć
dydaktycznych
realizowanie
ścieżki
regionalnej.
- organizowanie
uroczystości
wyzwalających przeżycia
związane z obchodami
świąt państwowych oraz
nauczyciele:
j. polskiego,
historii,
geografii
nauczyciele:
j.polskiego,
historii
wg planu
wg planu
nauczyciele
geografii,
nauczyciel
bibliotekarz
luty
nauczyciele
wychowawcy,
nauczyciele
wg planu
przedszkola
nauczyciele kl.
I-III, nauczyciel
bibliotekarz
wg planu
nauczyciele:
j.
polskiego,
historii, sztuki
nauczyciele:
listopad
j.
polskiego,
historii,
nauczyciel
16
ważnych dla kraju rocznic
(słuchanie pieśni
legionowych),
- apel z okazji rocznicy
Odzyskania Niepodległości
Polski (pogadanki i gazetki
okolicznościowe, lekcje),
- okoliczności utworzenia
Konstytucji 3 Maja i jej
twórcy, - zapoznanie z
obecną konstytucją,
- zapoznanie uczniów z
symbolami
oraz
instytucjami,
które
posiadają istotne znaczenie
dla funkcjonowania narodu
i państwa polskiego,
- kształtowanie u uczniów
obowiązkowości,
punktualności,
odpowiedzialności,
rzetelności i zaradności
poprzez powierzanie im
zadań, np. dyżury na
salach, przy komputerach,
- wychowanie uczniów w
duchu
tolerancji
światopoglądowej,
5. Przygotowanie - na lekcjach geografii i
uczestnictwa
w WOS-u
charakterystyka
życiu zjednoczonej geograficzna i kulturowa
Europy.
Europy
(oglądanie
albumów,
filmów,
pocztówek,
map,
korzystanie z Internetu),
- konkurs wiedzy o
Europie i jej państwach.
6. Określenie
- podczas realizacji ścieżki
miejsca i roli
„Edukacja europejska”:
Polaków w
- Polska w Europie.
integrującej się
Przykłady najważniejszych
Europie.
wzajemnych
związków
między Polską a innymi
państwami europejskimi w
przeszłości,
- zasady ładu
europejskiego opartego na
wspólnej, historycznej
podstawie cywilizacyjnej:
filozofii greckiej, prawie
bibliotekarz
maj
nauczyciel
historii
wrzesień,
listopad
nauczyciele:
j.
polskiego,
klas I-III
cały rok
wszyscy
nauczyciele
nauczyciel
geografii,
nauczyciel
WOS-u
nauczyciel
geografii
nauczyciele:
j. polskiego,
nauczyciel
historii
17
rzymskim i Biblii.
7. Rozwijanie w
uczniach postawy
ciekawości,
otwartości i
tolerancji wobec
innych kultur, przy
równoczesnym
pogłębianiu
poczucia własnej
tożsamości.
- w trakcie zajęć z WOS-u
omawianie działu „Proces
integracji Polski z Unią
Europejską”,
- konkurs „Czy znasz
symbole Unii
Europejskiej”,
- pogadanka „Dlaczego
uczymy się języków
obcych”.
nauczyciele
WOS-u
nauczyciel
j. angielskiego
18
VI. Wychowanie ekologiczne.
ZADANIA
1. Szerzenie
wiedzy na temat
wpływu
środowiska na
zdrowie i życie
człowieka.
2. Rozwijanie
wrażliwości na
problemy
środowiska.
CELE I SPOSOBY
REALIZACJI
Poznawanie współzależnie
pomiędzy różnymi
składnikami środowiska
oraz rozumienie przyczyn i
skutków integracji
człowieka w świat
przyrody (realizacja
ścieżki ekologicznej);
- rozwijanie
proekologicznej postawy
ucznia poprzez
poznawanie literatury
popularnonaukowej,
- zachęcanie do zbiórki i
segregacji surowców
wtórnych.
Zapoznanie z obszarami
chronionymi oraz z
zasadami zachowania się w
ich granicach (oglądanie
albumów, konkursy
plastyczne np. ”Dbajmy o
swoją planetę”,
wykonywanie gazetek i
tablic tematycznych –
„Rośliny i zwierzęta
chronione”.
- przedstawienie
zagrożenia wynikającego z
produkcji i transportu
energii (energetyka
jądrowa, bezpieczeństwo,
składowanie odpadów),
- uczestniczymy w
obchodach Dnia Ziemi –
apel „Sprzątamy Świat” –
pogadanki.
- pomoc zwierzętom w
przetrwaniu zimy na
zajęciach przedszkolnych i
wychowawczych.
Osoby
odpowiedzialne
Termin
Uwagi o
realizacji
nauczyciele:
kl.I-III, biologii, cały rok
fizyki
nauczyciele:
biologii,
przyrody,
geografii, sztuki
nauczyciele klas wg planu
I-III,
nauczyciele
wychowawcy,
nauczyciele:
kwiecień
biologii, chemii,
fizyki
nauczyciele:
biologii,
przedszkola,
klas I-III
styczeń/luty
19
VII. Wychowanie kulturalne.
ZADANIA
1. Propagowanie
czytelnictwa i
rozwijanie kultury
czytelniczej i
medialnej.
2. Zainteresowanie
dzieci kulturą i
uczenie
świadomego
korzystania z jej
dóbr.
CELE I SPOSOBY
REALIZACJI
- kształtowanie
zainteresowań
czytelniczych poprzez:
popularyzowanie wśród
uczniów wartościowych i
ciekawych książek i
systematyczne czytanie
pod kierunkiem
nauczyciela prasy
dziecięcej i młodzieżowej,
- doskonalenie
umiejętności czytania
tekstu ze zrozumieniem
(lekcje biblioteczne, lekcje
j. polskiego),
- wykorzystywanie
terapeutycznej roli książki
w pracy z dzieckiem
chorym (zwrócenie uwagi
na kulturalne obcowanie z
książką), biblioterapia,
popularyzowanie akcji
„Cała Polska czyta
dzieciom”.
- tworzenie różnych form
ekspresji na zajęciach,
konkursy plastyczne
(arteterapia),
- zapoznanie z różnymi
środkami wyrazu
plastycznego oraz działania
plastyczne wykorzystujące
rozmaite materiały,
techniki i formy
(organizowanie wystawek
prac plastycznych
popularyzujących
osiągnięcia ucznia),
- inscenizowanie wierszy i
bajek, organizowanie
konkursów recytatorskich,
teatrzyków, wprowadzanie
elementów dramy,
- muzykoterapia jako
metoda pracy z dzieckiem
chorym: działania
osoby
odpowiedzialne
nauczyciele:
biblioteki,
j. polskiego,
kl. I-III
termin
uwagi
cały rok
maj
nauczyciele,
wolontariusze
nauczyciele:
kl. I-III, sztuki,
wychowawcy
nauczyciele:
j. polskiego,
kl. I-III,
wychowawcy
cały rok
cały rok
20
muzyczno-ruchowe,
słuchanie muzyki, nauka
śpiewania, dostosowana do
specyfiki oddziału.
3. Przygotowanie
- kształcenie umiejętności
do pracy
posługiwania i
samokształceniowej wykorzystania informacji z
i wykorzystanie
encyklopedii, słowników i
mediów jako
innych wydawnictw oraz
narzędzi pracy
dokumentów
indywidualnej.
pozaksiążkowych
(medialnych), Internet,
- wskazywanie i utrwalanie
wzorów kulturalnego
zachowania i poprawnego
wysławiania się (dyskusje,
pogadanki).
4. Rozwijanie
- wykorzystanie literatury
umiejętności
dziecięcej (rozmowy
krytycyzmu wobec wychowawcze), dyskusje,
niektórych treści i
wskazywanie młodzieży
wartości
pozytywnych wzorców
proponowanych
przez media.
5. Wyzwalanie
- zaznajamianie uczniów z
otwartości i
różnymi kulturami poprzez
ciekawości na inne oglądanie filmów
kultury.
albumów, folderów,
korzystanie z Internetu.
Uświadamianie uczniom
na zajęciach j. polskiego, j.
angielskiego i historii
ważności przygotowania
się do komunikacji w j.
polskim i obcym.
wychowawcy
nauczyciele:
j. polskiego,
kl. I-III,
biblioteki
cały rok
cały rok
wszyscy
nauczyciele
nauczyciele:
j. polskiego,
biblioteki,
wychowawcy
nauczyciele:
j. polskiego,
historii,
geografii, j.
obcego, WOS,
wychowawcy
cały rok
cały rok
21
Personel medyczny oraz rodzice uczniów-pacjentów mają również swój udział
w wychowaniu poprzez aktywną postawę wobec zadań określonych w
Scalonym Zespole Oddziaływań Leczniczo - Pedagogicznych.
Za treści i realizację procesu wychowawczego odpowiedzialni są wychowawcy
zespołów klasowych, opiekunowie grup wychowawczych, nauczyciele
przedszkola i dyrekcja szkoły.
Zajęcia lekcyjne i wychowawcze są korelowane poprzez ścisłą współpracę
wszystkich nauczycieli szkoły przyszpitalnej. Zapewnia to możliwość pracy
twórczej dzieciom szczególnie uzdolnionym oraz pracy wyrównawczej z
dzieckiem posiadającym duże luki i braki w wiadomościach spowodowane
chorobą i hospitalizacją.
Monitorowanie i ewaluacja polega na uzyskiwaniu informacji zwrotnych
zgromadzonych przez nauczycieli podczas spotkań Zespołu Pedagogicznego.
Sprawdzonym źródłem informacji do ewaluacji procesu okazały się:
- dyskusje z nauczycielami na forum rady pedagogicznej,
- obserwacje pracy nauczyciela z dziećmi,
- dyskusje nauczyciela z rodzicami,
- prowadzenie ankiet wśród rodziców uczniów i personelu medycznego,
- hospitacje uroczystości organizowanych przez nauczycieli szkoły.
Metody pracy:
- elementy wykładu informatycznego,
- dyskusje, pogadanki, „burze mózgów”,
- projekt,
- odgrywanie ról i scenek (drama),
- twórczość artystyczna dzieci,
- konkursy, quizy, rebusy,
- biblioterapia,
- praca z komputerem,
- muzykoterapia.
Formy pracy
1. Praca indywidualna.
2. Praca w grupach.
3. Praca w zespołach zadaniowych.
Ankiety
Czego oczekują rodzice od szkoły przyszpitalnej? – Ankieta dla:
- rodziców,
- personelu medycznego,
- uczniów klas starszych i gimnazjalistów.
22
Czy znasz Wewnątrzszkolny system oceniania? – Ankiety dla:
- rodziców,
- personelu medycznego,
- uczniów klas starszych i gimnazjalistów.
Ocena pracy nauczyciela przez uczniów. Ankieta dla uczniów wszystkich klas.
Ankieta dla personelu medycznego.
Prowadząc zajęcia kierujemy się zasadami pedagogiki leczniczej:
1) Zasada podmiotowości i indywidualności.
2) Zasada oszczędzania zbytecznego wysiłku i aktywizacji terapeutycznej.
3) Zasada wyzwalania ekspresji i wzmagania procesu samorealizacji
4) Zasada reintegracji funkcjonalnej i rewaloryzacji społecznej.
5) Zasada plastyczności i kompleksowości oddziaływań.
Nauczyciele naszej placówki systematycznie podnoszą swoje kwalifikacje, aby
stać się profesjonalnymi wychowawcami. W tym celu szkolą się na studiach
podyplomowych, kursach, warsztatach.
Wszyscy nauczyciele pracują nad swoim wizerunkiem, aby podnieść rangę
nauczyciela wychowawcy.
Pragniemy utrzymywać i ulepszać obraz szkoły i nauczyciela oczach
rodziców, uczniów i służby zdrowia.
Tworzymy misję i wizję szkoły, kładąc olbrzymi nacisk na autorytet
nauczyciela.
Do utworzenia misji szkoły przyczyniła się świadoma odpowiedzialność,
zaangażowanie i integracja nauczycieli.
Systematycznie monitorujemy dorobek artystyczny uczniów-pacjentów
zarówno na terenie naszej placówki jak i w środowisku lokalnym. Dało to
oczekiwany efekt w postaci ciekawych, estetycznych dekoracji na oddziałach
szpitalnych oraz premiowanych miejsc i wyróżnień zdobywanych przez naszych
uczniów w konkursach wewnątrzszkolnych i pozaszkolnych.
23
24